申报省级师德“示范校”材料

第一篇：申报省级师德“示范校”材料

以人为本拓展德育新领域 齐心协力创建德育示范校

——广河一中创建省级德育示范校申报材料

广河一中始建于1953年，学校现有45个教学班,在校学生2656人，学校现有教职员工193人。近年来我校紧紧围绕“和谐、安全、发展”三大主题，以“观念立校、以德治校、教研兴校、特色塑校、质量强校、管理优校”为治校方略，以“学生发展、教师有为、教学有效”为落脚点，坚持“123456”工作思路，在实践中充分认识到德育在学校工作中的核心地位，努力把创建品牌德育示范校纳入学校重要工作议事日程，全面发动，全体动员，坚持分层次、抓基础、重创建、严管理、创特色的工作方法，德育观念求创新，德育管理上水平，德育工作重实效，逐步形成了以精细化管理为中心，以创新德育模式和聚焦课堂教学为两翼，中心带动，两翼齐飞的学校发展特色，有效促进了学校各项工作上档升位。

学校先后获得临夏州首批“校本教研示范学校”、“五四红旗团委”、“青少年科技知识竞赛二等奖”、“先进基层党组织”、“全州青少年科技知识竞赛二等奖”、“ 全州青少年才艺展示优秀奖”； “广河县思想政治工作先进集体”、“民族团结进步示范学校”、“四项工程示范学校”等荣誉称号。特别是在2012年9月，被省委省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”和“甘肃省‘两基’先进单位”等荣誉称号。

上述成绩的取得，得益于全校上下教育观念的转变，得益于教育管理的创新，得益于德育特色的引领。

一、加强班子队伍建设，为全面深化德育创新保驾护航。

教育要发展，班子是关键。一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领导核心，班子成员的思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着校风、教风、学风，决定着学校办学理念、发展状态。因此，加强学校领导班子建设，提高班子成员的整体素质，对于促进学校德育工作至关重要。

为此，我们倡导：一带。处处带头、以身作则、率先垂范，这是学校领导取信于师生的基础。在工作实践中我们着力做到“三个带头”：一是带头学习，做学习型的领导。使班子成员能够站在教育发展的前沿来指导学校的德育工作。二是带头研究新时期德育工作。要求班子成员要带头深入教育一线，指导学校的德育工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题。班子成员实行蹲点帮扶，每一位班子成员按分管工作和所任学科实行分年级分学科开展“六个一”（教好一门课程、管好一个年级、写好一篇管理心得、带好一名青年教师、帮教一名双困学生、树立一个良好形象）和“联级导班、联班导生”（校级领导联系一个年级，重点指导两个班级；中层管理干部联系一个班级，重点指导两名品德困难学生；每位任课教师联系一个班级，重点指导两名学困生）主题帮扶活动。通过帮扶活动，及时指导、解决德育工作及管理过程中出现的困难和问题，靠实工作责任，提高工作实效。三要带头遵守学校思想政治与德育规章制度。“没有规矩，不成方圆。”德育更是如此，在教育管理过程中，凡要求教师做到的，中层首先要做到；凡要求中层做到的，班子成员首先要做到。我们积极倡导班子成员要增强“责任意识，服务意识、质量意识，大局意识、发展意识”，明确提出了“先服务、再指导、后领导”的工作思路，认真践行“人人都是管理者”的理念，在工作落实的环节上、在管理的精细上、在追求工作的实效上下足功夫，以德立威、以绩树威。只有班子龙头作用发挥好了，才能保障学校德育有新突破、新的发展。

二是勤。勤奋是干好工作的保障。每一位领导腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤，做到勤于研究德育工作、勤于反思德育工作。腿勤，就是该到的地方必须到。眼勤，即要勤于观察，善于发现养成教育中的变化和问题，并采取相应的措施及时解决，以确保学校德育工作有序有效进行。脑勤，就是要勤于动脑，要用科学的、发展的思想与言行引领学校德育创新，对学校的近期工作目标，远期工作目标及学校的德育发展，要做到心中有数，思路清晰，未雨绸缪。嘴勤，就是要求该说的要说、该管的一定要管，不怕得罪人；要做到敢于评价、善于评价，并能做出科学评价。

三是实。为人、做事要求实、务实、扎实，这是学校领导必须具备的基本素质。学校要求作为管理者：一是为人实实在在，不虚情假意，上下级之间、同事之间坦诚相待，互相尊重。考虑问题顾全大局，工作不能掺杂个人的利益因素。二是扎扎实实，不搞形式，不走过场。学校的德育工作和其它的重大活动，无论从设计、组织和安排上，我们都从学生实际出发，从教师实际出发，从学校实际出发，讲究针对性，追求实效性。三是抓德育工作注重落实，有布置、有检查、有反馈、有指导、有总结。形成“布置＋落实＋监督+反馈＋重新落实=圆满的结果”的德育管理模式。

四是和。领导班子的团结，是全校教职工团结的关键，也是使学校健康、和谐、快速发展的关键。我们的领导班子的团结，不是迎合、不是义气，而是为上级负责、为师生负责、为学校发展负责的原则下，同事之间真诚的关心、爱护、合作。班子成员之间讲团结，重交流，勤沟通，形成相互尊重，相互信任的融洽、和谐的人际关系。五是廉。廉洁从教是树立学校良好形象的基础。只要领导做到了廉洁自律，就会有一个很好的校风，很好的行风。面对来自社会上各方面的种种诱惑，我们时刻点亮心中警戒的红灯，时刻保持清醒的头脑，自觉遵守中央八项规定，时刻注意自己的言行，保守育人者的良好形象。

二、加强师德师风建设，为全面深化德育创新增强后劲。

努力造就一支师德高尚、业务精湛，适应新形势要求，具有敬业、创新精神的教师队伍，是实施素质教育的重要保证，也是学校提升内涵，实现德育创新的关键所在。近年来，学校以师德创新为抓手，想方设法为教师搭建各种活动平台来提升教师职业道德，强化育人实效。

1.用制度规范教师的执业行为。一是要求全体教职工严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《广河一中师德二十不准》。二是完善教职工工作制度，严格执行教职工请销假制度和教职工考勤制度。三是建立对教职工的师德监督、考核、评价制度，严格执行师德失范、评优晋职一票否决制度。

2、用激励机制助推教师成长。学校与每位教师签订了“师德”承诺书；定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》；在教职工中开展“优秀党员”、“优秀班主任”、“优秀教师”、“师德标兵”、“教学能手”、“我最喜欢的教师”评选组织开展了四届师德标兵评选活动，并召开了师德标兵先进事迹报告会。在特别的节日，组织教师观看“感动中国十大人物”评选活动等，用榜样的示范作用助推教师专业化成长。

3、用民主管理增强师德责任。定期教工代表大会，审议学校的重大决策，制定学校发展规划，并通过发放《教职员工意见建议征求表》，充分吸纳各方意见建议，增强教师参与学校管理的积极性和自觉性。

4、用学生监督夯实师德基础。每学期抽调专人在全校学生中定期开展评教活动。评教内容包括“师德、师能”两大类，涵盖教学态度、教学方法、课堂组织、作业检测、师生情感等20项，对测评结果进行汇总，纳入教师学期工作考核。

5、用家长监督提升师德水平。定期召开家长会，成立家长委员会，设制家长对教师工作情况满意度评价卡，征求家长对学校、教师的意见建议，引导教师科学分析家长意见，努力改进工作。

通过以上措施，逐步打造了一支“师志坚、师品高、师风正、师纪严”的教师队伍。

我们树立了良好的师德形象。因为教师良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。我校曾经有一名普普通通的英语教师王桂兰，她不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双手扶撑。但她不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着她忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪，她于2008年被学校授予首届师德标兵称号。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。我们的教师拥有默默无闻的奉献精神，拥有甘为人梯的牺牲精神，用自身的榜样作用激励莘莘学子不断上进。

我们规范了教师的执业行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范甚至一言一行，对学生都会起潜移默化地影响。为此我们的教师始终坚持从小事做起，从自我做起，率先垂范，努力以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。发挥了教师使学生 “亲其师，信其道” 的特有育人功能。

崇尚教育公平，引导教师关注关爱每位学生。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。正因为如此，我们的老师捧着一颗真诚的心，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送到每一个孩子心田，将育人融化在浓浓的师爱中，使学生在学习生活中找 到了快乐，愉快地接受教育。尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，我们的教师更是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，摒弃家庭教育的缺陷，健康快乐地成长。

三、拓展班务管理领域，为全面深化德育创新固本强基。

在学生管理中，我校秉承“充分相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的育人理念，以培养学生“良好习惯、健全人格”为目标，坚持在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。

1、每年召开一次班主任工作研讨会和经验交流会，实行副班主任制度和班主任工作月考核浮动津贴制度（月发放津贴达5000元），摘印下发《班主任工作教育理论资料汇编》，倡导班主任每学期撰写《我的德育故事》或《工作感悟》，并结集出版《我的德育故事集》，全面提高班主任的教育实力。

2、创新年级工作，实践学生自主管理。每个年级设立年级主任，具体负责年段的日常管理工作，制定年级工作计划；指导成立年级部，由年级主任召集各班班干部大会，通过民主选举产生本级年级部，下设文明礼仪委员会、纪律检查委员会、卫生保洁委员会，在年级主任指导下挂牌上岗，按规定检查本年级各班学生文明礼仪、遵纪守规、卫生保洁、学习习惯、课间活动等方面的情况，结果进行当日通报，肯定成绩、指出不足、提出要求，结果纳入班主任周评月结中，使年级工作精细化、规范化、经常化，同时也提高了学生的自我管理能力。

3、创新思路，努力构建具有鲜明特色的班级管理模式。一是在班务管理中“大胆‘放权’班干部”，实行学生自主管理。努力践行魏书生民主科学的管理思想，将班级校产和班务工作分项张榜，引导学生认领一份自己感兴趣、能胜任的“工作”，使班级工作做到“事事有人管，人人有事管”。二是大胆尝试班主任让位班干部主持周会课，按照主题内容与程序把“三别、四带、五有、六无”教育活动（“三别”即向陋习告别，向懒惰告别，向粗俗告别；“四带”即四带，把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给 长辈，把谦让带向社会；“五有”即课堂有纪律、课间有秩序、待人有礼貌、心中有他人、学习有进步；“六无”即地上无纸屑，墙上无污渍，桌凳无刻画，课桌无杂物，语言无脏话，设备无破损。）引入课堂，采用表演唱、小品相声、情景剧等学生喜闻乐见的形式将活动内容转化为学生的思想认识、自觉行动。每学期并以年级为单位开展周会课观摩活动，增强周会课的针对性和实效性。

3、坚持规范学生日常行为。将《中学生日常行为规范》分解、细化，确定每个年级、每个阶段的训练重点和每个年级的教育目标（七年级立足于养成教育和感恩教育、八年级重点强化法制教育和心理健康教育，九年级突出理想教育和成才教育）。并通过达标验收、训练实践等活动，教育学生成为习惯，化为行动。

4、着眼于学生个体差异，有效转化德智“双困生”。我校特别关注特殊群体学生和问题学生的教育与管理，认真践行“只有差异，没有差生”的管理理念。学校每年对各班问题学生和特殊体质学生进行摸排，建立档案，制定计划，根据学生不同的问题类型定期召开心理辅导与谈心教育座谈会，对问题学生实行动态跟踪管理，对经教育有明显进步的问题学生及时减轻或撤销处分，促进学生健康成长。并将特殊体质学生情况制表印发年级办，要求老师依据每一位特质学生的情况进行有针对性地教育，严防出现教育意外，使每一位同学享受到适合自己的爱的德育。另外，学校通过不同形式和载体，在学生中广泛开展“感动校园最美好少年”及“县校级十佳中学生”评选活动，召开专题颁奖典礼，宣读颁奖词，发表获奖感言，树立典型，弘扬正气。

5、注重学生心理健康，让每一个学生快乐成长。学校实施德育“一课、一室、一箱、一卡、一袋”系列教育活动，依据学生的发展需求，初步形成了学生心理健康教育模式。“一课”即心理健康课，学校结合学生心理教育需求，安排思想品德科任教师就学生共性问题、热点问题、难点问题、突发问题做有针对性的集中培训、疏导、教育，及时矫正学生心理误区，消除精神挫败导致的心理阴影，引导学生快乐生活，健康成长。“一室”即心理咨 询室，我校政教处每周五下午的课外活动时间与同学们相约心语室，结合本周学生共性的心理问题，进行面对面交流，理顺人际，促进和谐。“一箱”即信誉信箱，政教处设少年心语信箱，引导学生发表感悟，叙说烦恼，反映问题，提出意见，释放心情，一周一开箱一汇总一反馈，密切了校生关系。“一卡”即评价卡，学校每学期设计下发评价卡，让学生评价老师，进行师生互动交流，实现教育的心理默契。“一袋”即学生成长档案记录袋，学生按照既定的目标，自主地将成长过程中的相关作品收集起来，通过自己的分析、反思及他人的客观评价，认识成长中的优点与不足，从而激励自己不断进步。

6、注重内涵建设，充分挖掘校园文化的特殊育人功能。利用校内外的各种教育资源，精心设计、高标准布置一切可以利用的空间，使校园内每一处景观都怡情、每一面墙壁都说话。各班每月置办一期学习园地，在规定的位置张贴班级公约、班级格言等，在班级黑板右上角设置“每日一语”，每天让学生轮流搜集、自编一句名言警句展示，以此启迪心智，激励心健。学校还通过举办艺术周等丰富多彩的艺术教育活动促进学生快乐成长：国庆文艺汇演强化学生的爱国热情，艺术周再现了中华文明与中国精神；运动会上你追我赶，凝聚团队；技能比赛捷报频传，展示风采。加强团队建设，以传统节日、纪念日、活动日为主线，结合政教处各月份的主题教育，开展学生社团活动，丰富校园文化生活。丰富校园广播站、校园板报宣传栏活动，改版《希望之光》校报，以正确的舆论、先进事迹、优秀书籍引导学生健康成长。丰富多彩的校园文化活动，促进了学生个性发展、特长发展、健康发展，快乐发展，全面发展，凸显了我校“活动育人”的德育亮点。

四、狠抓校园安全建设，为全面深化德育创新保驾护航。

我们建立了在校长直接领导下，以专职安全员为轴心，以学校各部门为主线，横向到边，纵向到底的安全工作网络，对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，信息及时互通反馈。

1、认真做好值班工作，切实抓好学校安全。认真制定各种值班的制度与 职责，严格值班纪律，采取双管齐下和多管齐下的安全管理措施，如：节假日值班有门卫值班、后勤值班、领导值班、夜巡值班；平时值班有各年级教师值班，学校行政值班和学生值勤。各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决，有些萌发性的问题，我们及时利用晨会及时化解。

2、开展了“警校共建”活动。聘请综治校长，邀请有关人员分别给学生作以“防拐骗、敲诈、绑架”为主题的安全知识讲座和 “食品卫生”知识讲座。教育引导学生如何正确处理同学间的矛盾，尤其是正确处理男女同学间关系，及时排查、化解同学间的矛盾，促进人际和谐。

3、开展以逃生避险为主题的安全演练活动。邀请县消防大队的官兵给师生宣讲消防知识和实地演练，使师生掌握了消防的一些基本知识和技能。开展自护、自救安全知识竞赛。通过开展消防、抗震逃生演练，交通、安全、消防等安全教育，强化师生安全意识。

4、学生公寓管理规范化。健全、完善了《住校生管理办法》等多项配套制度；选派专人，责任到人，严格落实不同时段“一日四查”制度；健全住校生信息，建立住校生家长约谈和来访登记制度；每学期有针对性地召开住校生专题会议，对优秀住校生和文明宿舍给予表彰奖励，教育住校生牢固树立“以校为家、以舍为家”的思想，学会生活、和谐共进。

五、全力打造洁美校园，为全面深化德育创新创造条件。

健康优美的校园环境就像是一本立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，可以让学生在爱美、审美、创造美的过程中达到精神世界的升华。身处这样优美的环境，学生的违纪行为减少了，校园里的垃圾也不见了，学生的行为习惯更是好转了许多。同时利用黑板报、广播站等宣传阵地，营造一种崇尚科学、刻苦钻研、尊师爱生、团结互助的浓烈氛围，让校园的每一处物化环境都充满教育意义，使校园就成为学生流连忘返的花园、温暖的家园和幸福成长的乐园。

空谈误人子弟，实干振兴教育。回顾学校的德育工作，在各级领导的关心支持下，在全体师生的共同努力下，我校德育取得了一定的成绩，步入新 的发展时期。面对新的发展形势，站在更高的起点上，我们的德育工作还需不断改进、不断探索、与时俱进。在以后的工作中，我们要以新的理念、新的思路，紧紧抓住德育的时代要求，积极深化德育模式的创新，重点要实现德育治理模式的科学化，指导形式的多样化，评价制度的规范化，力求德育过程主体化，内容课程化，活动综合化，结果实效化，达到培养合格加特长的学生、创办规范加特色学校的要求，促进德育工作再上新台阶，实现创建省级示范校的目标。

第二篇：申报省级“师德师风”示范校汇报材料

申报省级“师德师风”示范校汇报材料

张正良

江西省抚州市xx县第一小学创建于2010年9月，是一所县属小学，坐落在县城建昌北大道12号，县行政中心旁边，登高山脚下。学校占地面积28亩，建筑面积4400平方米。现有在职教师61名，平均年龄35岁；教学班31个，学生2205名。在一年半的办学历程中，学校先后获得国家级“语言文字规范化示范校”、省首批“平安校园示范校”、市“师德师风”示范学校等荣誉称号，并由省教育厅向教育部推荐为“全国书写特色学校”。

教师是立校之本，师德师风是教育之魂。师德师风不仅是教师自律的准则，也是国家、社会、学校对教师行为的规范要求。教师的师德师风修养如何，直接影响着学校可持续发展，影响着学生综合素养的发展，影响着教育事业的成败兴衰。因此，师德师风建设是教师队伍建设中的一个永恒的主题。鉴于此，我校以党的十七大精神和科学发展观为指导，以贯彻落实《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》和全省教育工作会议精神为重点，以《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》为准则，以我校《三年发展规划》为依据, 逐步形成师德师风建设工作的长效机制，以提高教师思想政治素质和职业道德水平，帮助教师树立正确的职业理想，努力造就一支“关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律、人民满意，适应教育改革和发展需要”的教师队伍，大力弘扬高尚师德、践行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，推动我校师德师风建设工作深入开展。具体策略是：确立“一个核心”，注重“两个结合”，坚持“三个到位”，抓好“四个环节”，开展“讲师德、铸师魂、强师能、树名师”的师德师风建设活动。

一、确立“一个核心”：以“师爱”为核心。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”伟大的人民教育家陶行知也说过“捧着一颗心来，不带半根草去”。两位名人的言论都阐明了一个真理：师爱，是师德师风建设的核心。

师爱，简而言之就是理解、尊重和信任学生。教育家魏书生说得好：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力”。因此，在教育教学过程中，我校教师绝不单纯地以学习成绩来评价学生，特别是对后进生或学困生，教师都能对学生发自内心的理解、尊重和信任，通过正面引导、耐心教育等方式，挖掘学生潜能，发现学生闪光点，鼓励学生树立信心与正确的人生观。同时，我校结合小学生身心特点，加强对学生的心理疏导，开展有益身心健康的教育。学校安排专职教师开设 “心理咨询辅导室”，有针对性地对学生开展心理辅导，分年段举办心理健康教育讲座，让学生有一个健康的心理和健全的人格。因此，我校紧抓“师爱”这一核心，从热爱教育事业做起，从理解、尊重和信任学生做起，从关爱学生身心健康发展做起来塑造“师爱”的高尚形象。

二、注重“两个结合”：“表彰与预防”相结合、“考核与督导”相结合。

1．“表彰与预防”相结合，树立榜样典型。

榜样的力量是无穷的。为了充分发扬 “师德标兵”、“师德先进个人”的示范作用，我校通过严格选拔典型、大力宣传典型、认真学习典型等几个环节来开展师德师风建设。每，学校通过“个人申报——年段推荐——校级初评——公示结果——学校终评”的公平、公正、公开的评选程序，评选并表彰了一批“师德标兵”、“师德先进个人”。其中，吴红萍老师被评为2011市“师德先进个人”。

在大张旗鼓地表彰典型、树立典型、学习典型的同时，学校对教师的从教行为进行以引导为主，预防为辅，杜绝不良从教行为发生。凡违反《xx县第一小学关于规范教师从教行为的有关规定》的教师，出现过教育教学事故的，存在着侮辱、体罚或变相体罚学生的，接到家长投诉或上级教育部门转达投诉经调查核实的，学校检查中发现的，被上级教育部门通报批评的教师，在本评先评优及职务评聘晋升等方面实行师德师风“一票否决”制度。可喜的是，办学一年半来，我校教师师德高尚，师风纯正，未出现一例教育教学事故，未接到一例家长或上级教育部门转达的投诉，未出现一例侮辱、体罚或变相体罚学生的事件，未出现一例强制或变相强制学生购买教辅资料的事件，未出现一例有偿家教，未出现一例教师之间不利团结的事件。

2．“考核与督导”相结合，规范从教行为。

为进一步加强师德师风建设，学校根据教师的教育教学绩、职业道德状况、教学态度、育人效果等进行考核。通过领导和教师的听课、教师互评、学生座谈、民主评议、家长反馈等途径，借助阶段考核与平时督导相结合、奖励与劝诫相结合、物质奖励与精神奖励相结合等方式，及时把握、评价每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况，规范从教行为，强化师德考核工作，将师德考核结果载入教师档案并作为教师综合考核评价和职务职称评聘的重要内容。这样，不仅增强了教师的责任感，也产生了更大的内驱力，让教师更加明确建立师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型师生合作关系，是良好师德师风的表现。

通过“表彰与预防”相结合、“考核与督导”相结合，我校构建师德师风激励机制，师德师风建设卓有成效，已步入良性发展轨道，得到社会及上级教育主管部门的高度赞誉，树立了良好的社会形象和赢得了人民满意的口碑。

三、坚持“三个到位”：机构到位、制度到位、活动到位。

1．机构到位，引领师德师风建设。

师德师风建设是学校极为重要的基础性工作，也是一项系统工程。我校高度重视师德师风建设工作，为了强师德、铸师魂，促师风，学校认真贯彻执行上级教育行政部门有关文件精神，建立健全师德师风建设工作领导机构和工作部门，成立了以校长为组长，支部书记、分管德育副校长与分管教学副校长为副组长，年级组长、班主任为成员的师德师风建设领导小组；建立了师德师风建设工作网络，实行层级负责制；制定了师德师风建设工作规划及工作计划，明确工作目标及学校相关部门职责，保证阶段性工作中心明确，重点突出；设立了“校长信箱”，公布了监督电话。等等。通过上述方式确保了我校师德师风建设领导机构到位，岗位职责明确，工作成效显著。

2．制度到位，保障师德师风发展。

良好的师德师风建设既要靠正当的教育引领，又要靠制度的强制约束来完成。学校制定出台了《“正师风、树师表、铸师魂”师德师风建设实施方案》、《师德师风目标管理细则》、《师德师风评价暂行办法》等规章制度。向全校教师发出了《以德修己，以德育人，争做师德师风楷模》的倡议书，与教师签订了《“廉洁从教”承诺书》、《制止教师从事有偿家教和强制学生征订（购买）教辅资料责任书》、《恪守江西省中小学教师职业道德“八不准”承诺书》，完善师德师风建设工作台账和整改台账，师德师风建设工作专项经费纳入到学校预算中，形成了师德师风建设工作的长效机制。强化师德考核工作，将师德考核结果载入教师档案并作为教师综合考核评价和职务职称评聘的重要内容，保证了师德师风工作得以顺利开展。在工作开展过程中，对出现的新情况新问题进行及时分析、研讨、整改。

3．活动到位，丰富师德师风内容。

为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，促进师德师风建设，学校进一步解放思想，开展“学习新理论，树立新形象，创造新业绩”主题教育，弘扬“把爱心献给学生，把青春献给事业，把真诚献给同事”的崇高精神，树立“敬业爱生、教书育人、睿智奉献”的师德风范；围绕“如何做一个师德高尚、师风纯正的好老师”等主题开展形式多样的师德师风大讨论；举办“廉政文化进校园”、“爱我xx一小”教师演讲比赛活动；组织健康向上、寓教于乐的文体娱乐活动；在教师生日时送上一份生日蛋糕和一束鲜花以表祝福的温情活动；在平时的教学时间内，教师对学生进行无偿家庭辅导；在节日期间，校中层领导与各班主任组织留守儿童一起过节，给孩子送去节日的欢乐、家的温暖，让留守儿童感受到虽然父母不在身边，但一样可以感受到家的温暖、爱的温馨。等等。借助活动的参与、熏陶，坚持用健康的舆论引导人，以先进的事迹感染人，以真挚的情感感化人，促使教师把加强师德师风修养变成自觉自愿的内在需要。倡导团结奋进、健康向上的良好校风，努力为教师创造实现自身价值、陶冶高尚情操的机会和舞台。

建校伊始，学校就有意识地引导教师广泛参与学校建设。开展“我为学校三年发展规划献一策”活动，征集校训、校风、教风、学风，筹建一刊一报一网站等系列活动，进一步提高教师的政治地位，激发教师的主人翁精神，形成尊师重教的良好风气。

创新开展“师生相互承诺，共创和谐教育”活动，在开学典礼上开展“师生相互承诺”活动：“师德标兵”代表全体教师向学生郑重承诺：

一、关心爱护每一位同学，尊重学生人格；

二、认真上好每一堂课，提高课堂效益；

三、及时认真批改作业，耐心辅导学生；

四、维护教师良好形象，教书育人。模范履行《中小学教师职业道德规范》，做学生、家长、社会满意的人民教师”。“一小之星”代表全校学生向教师庄严承诺：

一、尊敬老师，虚心接受老师教育；

二、认真学习，自觉遵守校规校纪；

三、上课认真，完成作业按时上交；

四、树立形象，礼貌待人仪表朴素。严格遵守《中小学生守则》，做一名合格的小学生。

各班所有授课教师和学生代表在承诺书上签名，并将承诺书张贴在教室内，接受对方的监督。通过这一活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，建立了新型的、和谐的师生关系，教师教得愉快，学生学得高兴，推动了教师内化师德要求，实现自我提高，为创建和谐教育奠定了基础。

四、抓好“四个环节”：抓理论学习、抓党员带头、抓队伍建设、抓规范办学。

1．抓理论学习，提高教师理论水平。

学校把理论学习作为教师队伍建设和教师培训的首要任务和重要内容，整合学习资源，坚持融理论学习于学校日常教育教学工作的全过程。学校每周一次组织教师进行政治理论、法律法规集中学习。如组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等有关法律法规，提高教师的法律意识，增强依法执教的能力和水平。

在集中学习的同时，鼓励教师自学，为他们推荐自学书目。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》，魏书生的《班主任工作漫谈》，易久发的《成功一定有办法》等等都是教师案头的必备之书。这些名人名著中基本理论知识和对教育实践的理性思考，开阔了教师的视野，指导了实践工作，减少了工作的盲目性，为提高教师的师德师风提供了有力的理论支撑。要求每位教师每学期做理论学习读书笔记不少于3000字，撰写读书心得体会不少于3000字，并纳入教师业绩综合评估。通过理论学习，切实增强广大教师依法执教的责任感、提升了教师理论水平。

2．抓党员带头，发挥先锋模范作用。

要提升教师的整体素质，党员教师应该起到先锋模范作用，对照党章，自觉反省，认真剖析，整改提高，达到“长期受教育，永葆先进性”的教育效果，以党风促师德，以党性铸师魂。

开展帮扶活动，体现党员先锋模范作用。如，我校为了真正体现“手与手相牵，心与心相连，共创学生美好的明天”办学愿景，从宏观上要求所有教师要关爱每一个学生，从微观上要求每一个教师，特别是党员教师要把“手与手相牵，心与心相连”的愿景落实到具体的帮扶活动上，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，对象为家庭经济困难学生、单亲学生、留守儿童，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升了活动质量。通过帮扶活动，促进了教师特别是党员教师的师德师风建设的健康发展。

3．抓队伍建设，促进师德师风提升。

为打造一支高素质的教师队伍，培养骨干教师，学校每年用生均公用经费中的10%作为教师队伍建设费用，制定了培训方案，有计划地聘请教育专家来校讲座，分期分批外派教师赴上海、南京、浙江、宁夏、福建等地学习，免费为教师订阅教育杂志，鼓励教师自学研修、继续教育和终身教育。整合师德教育资源，坚持融师德师风教育于学校日常教育教学工作的全过程，努力探索新形势下师德师风教育的特点和规律，切实增强广大教师的责任感、使命感和荣誉感，帮助教师牢固树立育人为本的教育理念，促进了教师师德师风的提升。同时，鼓励、支持教师参与学校的民主管理和重大问题决策，激发他们的主人翁精神，形成尊师重教的良好风气，进一步提高教师的政治地位和社会地位。办学一年半来，我校教师在师德师风建设中取得了显著成绩：占丽丽老师师德师风论文《学高为师，身正为范》获省二等奖，王美华、郑德丽、危玉英、罗琴等老师师德师风论文获市二、三等奖。

4．抓规范办学，全面实施素质教育。

“忠诚党的教育事业，全面实施素质教育”这是我校规范办学的指导思想。为此，学校树立科学的教育质量观，以提高质量作为教育发展的核心，坚持德育为先、育人为本，切实减轻学生的课业负担，全面实施素质教育。遵循教育教学规律，严格执行课程标准，优化资源配置，实施课堂教学改革、提高课堂教学效率、强化课堂常规管理、加强教学“六认真”检查，提升办学质量，促进学生全面发展，共创学生美好明天，共铸学校品牌效应。

李岚清曾指出：“振兴民族的希望在教育，办好教育要靠广大教师”。江西省抚州市xx县第一小学，以“师爱”为核心，注重 “表彰与预防”相结合、“考核与督导”相结合，坚持机构到位、制度到位、活动到位，抓好理论学习、抓好党员带头、抓好队伍建设、抓好规范办学四个环节，强化师德师风建设，恪守教师职业道德标准，为教师们搭建成长平台；以高尚的师德、纯正的师风，树起教师人格丰碑；用登高致远、择善而行的无边大爱，铸造崇高师魂，铸就xx县第一小学师德师风品牌示范学校。

第三篇：申报省级语言文字规范化示范校自评报告

关于申报省级语言文字规范化示范校

自 评 报 告

长期以来，我校重视语言文字规范化工作，并把语言文字规范化作为一项重要的工作常抓不懈。2010年我校被评为“兰州市语言文字示范化学校”。按照市教育局、市语委办文件《关于做好语言文字规范化示范学校创建工作的通知》，学校大力倡导，切实加强组织管理，普及普通话，规范校内文字，取得了较好成绩。现对我校的语言文字规范化创建活动汇报如下。

一、校史悠久

等级达标

小学位于甘肃省榆中县村。前身为光绪七年（1881年）建立的书院。2007年1月16日，经政府批准，将小学更名为“小学”。目前，学校占地面积9014平方米，建筑面积为5257平方米；学生368人，其中女生181人，教学班12个；教职工28人，普通话水平达到二级甲等的有13 人，二级乙等 的有14人，普通话等级达标率为100%。

二、领导重视

制度健全

我校根据上级文件要求，成立了学校语言文字规范化工作领导小组，由校长担任组长，统筹规划省级语言文字示范校的建设工作；副校长任副组长，具体负责语言文字规范化工作；其他校务会成员任组员，同时聘任语文教师为兼职语言文字工作人员。领导小组负责制定我校语言文字工作计划，设立语言文字工作专项经费，保证语言文字工作的顺利实施。我校在定期召开的语言文字工作会议上，研究和部署具体内容和工作，确保我校语言文字规范化工作有序有效开展。为了保证学校语言文字规范化工作的顺利推进，我校根据国家有关语言文字工作法规，制订了《小学语言文字规范化工作管理制度》，还修订了《小学教职工使用普通话的规定》、《小学语言文字学习宣传制度》、《小学语言文字规范奖惩制度》、《小学关于在校园内推行使用普通话和规范汉字的规定》等相关制度。“讲普通话，写规范字”成为学校办学的总要求，成为教师教学常规规范，成为学生日常行为规范的目标要求。

三、结合常规

落实工作

为了发挥我校语言文字规范化工作的实用性和有效性，学校把语言文字规范化与教育教学实践紧密结合，不断提高教师和学生的语言文字应用能力，推进我校用字用语的规范化工作。

（一）结合常规工作

规范语言文字

1.在我校常规教育教学活动中，教师和学生要使用普通话交流，努力做到准确、生动。

2.教师在教育教学实践中的板书、备课本、听课本都做到用字规范、书写美观，尤其对学生作业批改符号、评语都做到标准规范。教师对学生在作业等学习资料中使用规范的汉字以及标点符号提出了要求，并适时进行指导。

（二）进行用字用语培训

提高语言文字规范化

1.开展了教师用字用语各类培训，学校安排专人对全体老师进行了主题培训，如：普通话培训、教师基本功培训、班主任管理培训。

2.各教研组开展语言文字规范主题活动，如：教师粉笔字、钢笔字比赛；青年教师诗歌朗诵比赛；教师优质课评比、教师基本功大比武、教师师德演讲比赛等活动，使我校教职工的普通话水平上了一个新的台阶。

3.开展学生用字用语水平培训活动。由语文及书法老师在语文课堂和书法实践课中进行，教师不仅要求学生达到用语规范，而且要把普通话讲得生动；不仅要求学生达到用字规范，而且要书写美观大方。

四、积极宣传

营造氛围

学校组织开展了有关语言文字规范化工作的宣传活动，积极引导广大师生“说普通话，写规范字”，营造出了语言文字规范化学习工作的浓厚氛围。

（一）优化环境建设

营造浓厚氛围

进入校门，映入眼帘的是“尚若水之善，明君子之德”的校训，以木刻对联形式悬挂于尚德楼门。楼正面墙壁镶嵌着黄铜色办学理念：“立德树人，和谐发展”。进入中院，漂亮的教学楼——“明德楼”，让人眼前一亮，墙面镶嵌着金光闪闪的“德才兼备，知行合一”的大字，这是我校的校风。操场北面坐落着“润德楼”，楼门悬挂着木刻对联“善教乐学”、“德品立身抒浩气，书香著意育英才”。楼正面墙壁是一米见方的黄铜字教风“厚德抱朴，弘道树人”和学风“学之以恒，行之以德”，古典诗词风格的命名集传统与现代教育理念于一体，规范化的语言文字运用充分反映了我校重视语言文字规范化工作的积极态度，营造出了一种和谐浓厚的“讲普通话，写规范字”的氛围。

另外学校明确要求在教学楼、办公楼、教室等场所醒目位置放置“说好普通话，写好规范字”的永久性宣传标语牌；校园的读书长廊、绿地空间设置小标语牌。

（二）注重多渠道宣传

开辟另一番阵地

1.利用校园广播站进行规范语、规范字的宣传。要求播音员使用正确流利的普通话播音，不定期播出语言文字方面知识，宣传国家关于语言文字政策法规，充分发挥学校广播站的宣传示范作用。

2.利用国旗下讲话、黑板报、宣传栏、文化墙等途径，介绍语言文字规范化的知识，宣传“说普通话，写规范字”的重要性，创设规范语言文字的良好氛围。

3.利用“云校”网站征文平台，引导广大师生进行文学创作，积极投稿，充分发挥运用语言文字的能力，培养师生使用语言文字的综合素养。

4.利用校本课程《乐诵经典》读本，让师生在诵读中华经典诗文的同时，感受中华民族五千年来博大精深的语言文字，领悟语言文字中蕴含的无穷魅力。

5.利用手抄报形式，组织和发动学生人人参与，人人制作，在校园内营造出“写规范字”的浓厚氛围，同时提高学生创造美、感受美的能力。

6.经国务院批准，自1998年起，每年9月第三周为全国推广普通话宣传周（简称推普周）。我校利用“推普周”制定活动方案，积极宣传，在全校师生中开展了形式多样的推普活动，形成了“讲普通话

写规范字”的浓厚氛围。

五、开展活动

争创特色

多年来，学校非常重视培养师生的语言文字运用能力，积极搭建各种活动平台，开展了一系列能够发挥和运用语言文字的竞赛活动，鼓励广大师生积极参加省市县级有关语言文字规范化的比赛，取得了显著的成绩，切实提高了师生的用字用语水平。

（一）形式丰富多样

内容积极向上

2017年5月开展“端午节”主题手抄报活动。4月份，组织学生参加“文明兰州我的家”征文、硬笔书法、手抄报比赛以及“我爱我家

传承美德”图文创作及绘画比赛。4-5月组织学生参加了童谣征集与传唱活动。6月份进行了以班为单位的中华国学经典诵读展示，还开展了“喜迎十九大，我向习爷爷说句心里话”创意读书卡展评、“小手拉大手· 文明全家行 · 共建文明城”主题创意画和手抄报展评。

（二）积极参加比赛

取得优异成绩

2017年5月至6月，我校教师积极参加兰州市“书香三八——注重家教家风，培育国家情怀”读书征文活动，其中金泗玲和季丽娟老师的《腹有诗书气自华》、家书《忆老爹》分别上报参评。

我校教师优质课大赛及教学能手评选比赛也是收获颇丰。4月份，我校有4人参加了榆中县第9届教学能手比赛。等 10 位教师参加学区“自主多向五环节课堂教学模式”优质课大赛，其中 7 人进入学区复赛，三人获得一等奖，3人获得二等奖，人获得三等奖。在榆中县中小学优质课大赛中数学组的获得一等奖，得二等奖；语文组的获得三等奖，英语组获得二等奖。5-6月，2017年榆中县“一师一优课

一课一名师”晒课工作顺利完成，我校28位教师参加晒课，其中有等6人报送课例，参加县级晒课优质课评比，三人获县级优质课荣誉。我校学生在县级以上的比赛活动中也是表现不俗。少年宫书法组的等6名学生参加了榆中县首届软笔书法现场比赛，其中四年级学生在县级决赛中获得优秀奖。获得 “文明兰州我的家”征文比赛二等奖，“文明兰州我的家”手抄报比赛二等奖，白玉获得“文明兰州我的家”硬笔书法比赛三等奖。

（三）经典诵读常坚持

中华经典润心田

1．开学初确定班级一学期所要背诵、阅读、诵唱的经典篇目，制定诵读计划，有条不紊去落实。

2.每班配备了图书柜，创建班级图书角，取“悦读角”、“快乐读书”、“读书驿站”等生动的名字，专门配备2-3名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

3.根据学生的年龄特点，确定一学期重点阅读书目。学校下发了各年级阅读书目，并向每个班级配发适宜的共读图书，并进行图书漂流，使孩子们多读书，读好书，与人类的崇高精神对话。

4.组织大家填写教师、家长、学生课外阅读调查问卷。引导师生、家长共同开展诵读、阅读。在读中理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神，创作读书名言等。

5.开展全校性的集体诵读活动。每日大课间的全校师生齐诵《德道经》、《周易》、《黄帝内经》、《大学》等经典选篇；每学期第十二周进行经典诵读节目展演；第十七周开展经典诵读成果展评活动。6.严格“晨诵”时间。利用每天的晨诵时间、课前3分钟、周五的经典诵读课，开展各班的快乐诵读，达到熟读成诵，日积月累的效果。教导处、语文组组织教师进行跟班检查，确保诵读的质量落到实处。

7.逐步规范“午读”、“阅读课”和“幕省”。每天中午2点10分到校后孩子们开始享受安静的20分钟午读时光，由班主任安排，学生干部负责，值周老师巡视。每周一节语文课由语文老师指导学生阅读，引导学生针对阅读内容开展讨论交流，并写出读后感在班级分享。

（四）每年进行“推普周”活动

落实规范用字用语工作

我校以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观，促进推广普通话在全社会的推广普及进程，构建校园文化建设，营造良好的语言环境。近年来，我校每年坚持开展“推普周”活动，落实规范用字用语工作。

1.利用周五下午的班会时间，举行了以“推广普通话”为主题的班会活动。介绍推广普通话和使用规范字的意义，组织学生进行朗读诗歌、课文等活动。

2.将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中。开展了督促规范用字、授课交流用普通话、板书用规范字等工作，充分发挥教师以身示范的作用，引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。

3.进行了“推广普通话”手抄报设计比赛。4-6年级学生每班选出优秀作品三篇，在全校展出。学校进行专项评比，对于优秀作品进行奖励，激发学生学习和讲好普通话的积极性。

4.组织了“推普”社会宣传活动，开展“我给父母当老师”活动。发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。

5.在校园内外开展“啄木鸟”纠错活动。对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。对校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。

6.我校师生树立语言文字规范化的意识，从我做起，在推广普通话和学习普通话中活动中起到了积极的带头示范作用。不断地加强和提高了自己的语言素质和人文素质，有力地促进了校园精神文明建设。

六、及时监督

规范言行

1.各班推选推普员，负责班级的语言文字工作指导和督促,充分利用晨读时间带领同学进行有感情地朗读活动，同学们进行课内外诗文朗读活动，并随时检查同学用语用字规范情况。

2.把教师在办公室说普通话列入文明办公室考核细则，由值周班级的普通话宣传员进行检查记分，对各班学生课间是否说普通话、黑板报是否有不规范字进行巡查记分。

七、成效显著

硕果累累

近十年来，我校多次受到上级的表彰和奖励。2006年被评为“榆中县教育系统先进单位”；2007年获“榆中县小学教育质量优秀奖”；2008年被评为“榆中县教育系统先进单位”；2010年被评定为“兰州市语言文字示范化学校”；2011年获“榆中县小学教育质量优秀奖”；2014年6月被评为“兰州市示范家长学校”；2014年12月获“兰州市小学教育质量进步奖”、“榆中县小学教育质量优秀奖”；2015年获“榆中县教育系统先进集体”称号；2015年6月获甘肃省第二届国学道德经典诵读大赛小学组二等奖,其中节目《老子》《周易》获甘肃省第二届国学道德经典诵读大赛优秀奖;2016年5月获得“畅想2020未来兰州更美好”“兰州市第十六届青少年学生手抄报比赛先进集体”称号；2016年还获榆中县小学教育质量优秀奖和“榆中县中小学德育示范学校” 称号；2017年被评为“兰州市学校文化建设达标校”。

八、语言规范

任重道远

如今，我校已经创建成了一所校园文化氛围浓厚，语言文字规范运用的标准化农村中心小学。但在不断努力的过程中也存在一些在今后的创建工作中需要积极改进的问题。

1.我校是农村中心小学，师生语言环境较城市学校来说比较薄弱，师生参加有关国家通用语言文字方面的比赛、获国家级或省、市级荣誉奖的机率较小，在今后的工作中要努力联系帮扶学校，积极开展师生语言文字培训工作，争取我校师生在今后的省级、国家级大赛中获得佳绩。

2.我校在本村镇宣传语言文字规范运用的力度不够。金崖镇远离兰州市，平时的语言沟通主要以地方方言为主，普通话涉猎范围相对较小，在规范语言文字运用方面，一些店铺商户仍然存在误用、乱用语言文字的现象，在今后的宣传工作中，我校将积极深入各村社，印发传单，将语言文字的规范使用深入普及到每个村民那里，让他们尝试规范用字用语。

我们将在以后的创建工作中，扬长补短，突出特色，认真改进，不断积累经验，努力提高办学水平，不断推进我校的语言文字规范化工作，为语言文字规范和推广工作做出更大的贡献！

二〇一七年十月十日

第四篇：申报省级语言文字规范化示范校电视专题片解说词

规范语言文字，构建和谐校园

----申报省级语言文字规范化示范校电视专题片解说词

随州市随县第一中学位于厉山镇厥水河东畔，创办于1955年，时称随县第二中学，1984年撤县建市，改称随州市第四高级中学。2001年随州设市建区，学校更名为曾都区第四高级中学。2009年新随县成立，学校又更名为随县一中。学校占地面积55144平方米（约80余亩），现有43个教学班，在校学生3257名；在岗教职工189名，其中特级教师1名，全国优秀教师1名，省级骨干教师 3 名，高级职称教师78名，本科以上学历教师 178 名，其中硕士研究生13名。多年来，学校秉承“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念，以“争创个性化学校，争做个性化教师，争育个性化学生”为办学目标，高举素质教育大旗，大力营造民主和谐的教育氛围，教学质量不断提高，为高校和社会输送了大量的应用型人才，释放出巨大的正能量。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据省、市、县教育局、语委的有关精神，结合实际，“推广普通话，共筑中国梦”，我校积极开展了语言文字规范化示范学校创建活动。

她以先进的办学理念，科学的管理方式，务实的工作作风，雄厚的师资力量，深受广大家长的青睐。她以积极推素质教育，崇尚和谐文明而享誉随州。熠熠生辉的随州市“语言文字规范化示范校”、“文明单

位”、“绿色学校”、“花园式学校”、“平安校园”等牌匾为这所教育殿堂增添了无限的光彩，绽放着文明之花！她就是随县第一高级中学。

规范语言文字，构建和谐校园

——记创省级语言文字示范校的随县第一高级中学

环境优美的随县一中，正创建省级语言文字示范学校，讲好普通话、写好规范字的理念已经扎根于校园，推普主旋律已渗透到教学的方方面面，今天就让我们走进这所美丽的学校。

43个教学班，专任教师178人。多媒体教室、电脑室、图书室、仪器室、实验等教育教学设施齐全。

当你漫步校园，可以看到遥相呼应、形态各异的动物雕塑，各种花草树木，醒目的“”校训，的文化长廊，教学楼走廊墙壁上的名言警句、人生格言、宣传标语，整个校园优美、清新、精致，彰显着学校的办学理念。为了创造一个良好推普氛围，校园内还设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌，楼道、教室等公共活动场所都设有“请说普通话、请用规范字”的提示语；这些宣传标语及学校其它的各种标志牌一律使用规范字；并通过宣传橱窗、各班黑板报刊出“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；在这里从悬挂的宣传横幅，到张贴的推普宣传标语，处处洋溢着推广普通话的气息，形成了一道独特的校园文化风景线。

为了让学生“学好普通话，写好规范字”，学校依据《国家通用语言文字法》并结合学校实际，成立了以校长为组长，分管副校长为主管领导，各部门和年级组长、班主任共同参与的领导集体，形成上下齐抓、内外共管的管理网络。学校领导定期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，制订语言文字工作计划，确定语言文字工作实施方案，布置各阶段工作任务，并及时交流工作经验，听取各部门语言文字工作汇报，同时注重加强检查监督，搞好评比总结，从而增强了学校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动语言文字工作的开展奠定了良好基础。

随县一中十分注重营造浓浓的宣传氛围，从班级的黑板报、手抄报到学校的宣传栏，从图书室、阅览室到学生的书画作品，从学校广播到国旗下讲话，都体现了推普意识。看，这一块块精心设计、内容丰富的黑板报，一张张别具一格、字迹工整的推普手抄报，一幅幅构思合理、色彩流畅推普宣传画，无不是孩子们推普的心声宣传。

教师是推普的主力军，为了提高教师的语言文字基本功素养，学校制定了长期的教师培训、考核计划，加强推普教育队伍建设，采用请进来、走出去的办法，把推普专家请进来，举办推普知识讲座。专家精彩的讲授，优美的语言，浑厚的音质，深深的打动了每一位在座的老师，看，老师听的多么专心，记录的多么认真。学校还充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字的优势，让各学科骨干教师走出去，参加各级各类推普教育培训，不断提高推普教育实效，使得学校教师的普通话

课堂是学校推普教育的主阵地。为了认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”，即：将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践活动之中。随县一中坚持立足课堂，严格执行新课程计划，增强推普意识，落实推普工作，以现有的学科为主要载体，在传授知识的同时，实施注重推广普通话。作为学校的综合实践活动课，我们每周每班都分别安排了一节写字课和经典诵读课。教师严格按照课表上课，教务处组织安排检查，并做好相关记录。教务处经常利用周四的业务学习时间，组织各学科教研组研讨推普教学方法，各学科在每学期的教学检测中都渗透推普工作内容。通过集体备课制定出详细的教案，推选教师进行公开课教学。看，语文老师在上口语交际课，老师在课堂上为学生创设愉悦宽松的口语交际情景，使学生乐于思维，敢于表达，不但提高学生的普通话水平而且培养了学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

“腹有诗书气自华”，在学校开展经典诵读课上，老师不但注重开发学生的记忆力,打好学生的语言文字功底,而且要求学生在诵读经典的同时，自觉地用圣人的思想来规范自己的言行。通过诵读使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上；使学生有高尚的爱国情操和人文情怀。

这是数学老师精彩规范的板书，它不但简洁、扼要，目标明确、主次分明、重点突出，而且通过优美、流利、规范的粉笔字，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，同时培养了孩子认真书写规范字的意识。

写字课上，老师不但要求学生学会正确的执笔，用笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯；初步掌握写字技能和书写规律，把字写得正确规范、整洁美观。而且让学生懂得书法艺术是祖国特有的优秀文化遗产，是中国的国粹，从而激发了学生的爱国热情。并在指导学生欣赏祖国文字的同时，陶冶其美的情操。

音乐课上，孩子们高兴的唱着《说好普通话》的歌曲；美术课上老师在引导学生感受汉字的艺术魅力。可以说，学校每一个学科都合理地渗透着推普教育，让学生深切感受中国传统文化的迷人风采，起到润物无声的教育效果。

为给学生打造多彩的“推普平台”，使每一个学生在“推普活

动”、“推普实践”中感受祖国语言文字的魅力，陶冶情操，我校举行了丰富多彩的活动。听，这是学生在推普主题队会上精彩的发言，这是学生们在口语交际课上激烈的辩论，这是孩子在演讲比赛中激情的演讲，这是孩子们在声情并茂的朗诵诗歌，这是孩子在娓娓动听的讲故事。在爱我中国比赛中，参赛者用流利的普通话演绎着祖国的传统文化。这是在学校举办的书法比赛中，孩子们认真书写时的场景。

一份耕耘，一份收获。经过学校大力宣传，不懈努力，师生们的说普通话、写规范字的能力有了显著提高，推普意识已经在师生的心中生

根发芽，并结出硕果。近三年来，学校师生在国家级、市级、县级举办的各类推普征文、绘画、演讲等比赛中有400多人次获奖。

语言文字是文化的重要载体，是凝聚民族精神的重要力量。普通话是我们中华民族语言文化的根本和基础，掌握好祖国的语言文字是每一位炎黄子孙必备的素质，也是每一所学校的追求，为此我们深刻的认识到“语言文字规范化示范校”不仅是一种荣誉称号，也不仅是一个目标，更是一种永恒的神圣责任。今后我们会继续努力，将语言文字工作与深化素质教育、提升学校办学水平和办学特色进一步紧密结合，为开创和谐、进步、文明的语言文字新局面再立新功。

面向未来，机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，我们将以海纳百川的胸怀、鹰击长空的气势，迎接新的挑战。我们相信，只要我们与时俱进，抓住机遇，解放思想，开拓创新，求真务实地开展工作，用每一位辛勤园丁的智慧双手，为学生的终身发展奠定基础，为自身的专业成长构建平台，将会开创出我校教育教学工作的又一片璀璨的明天。

第五篇：申报省级师德先进学校事迹材料

立高尚师德树教育新风

——图强一小申报省级师德先进学校事迹材料 多年来,图强一小一直把“立高尚师德，树教育新风”作为师德建设理念，创新地充实师德内容、完善措施、提高水平，结合学校具体实际，坚持以人为本，面对新时代教育发展的新趋势，调整思路，全力打造新师德师风，锻造出一支师德高尚、业务成熟、素质优良过硬的教师队伍，深赢上级领导的好评，得到了家长的满意和社会的赞誉，学校也先后荣获“黑龙江省文明单位”、“黑龙江省先进学校”、“大兴安岭地区文明单位”等称号。

强领导立形象树师表

一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，树立优秀的“领导形象”是图强一小提高师德建设水平的必由之路。学校党政领导亲自抓师德建设工作，制定规划。校长张开君同志赴上海学习带回了先进的师德建设经验，结合学校的实际情况改进师德工作，每学期初都要亲自给老师们进行师德讲座。同时，领导班子一班人注重率先垂范，学校要求所有领导都要争做德高望重的表率，树立“心系群众、民主和谐、团结协作、道德高尚”的形象，每次学校为贫困学生捐款他们总是比普通教师多出数倍；教职工家里的大事小事他们总是第一时间到达，解决实际问题；为困难职工办实事他们要发出号召，更是走在群众的前列，出工出力献计献策。切实提高了干部素质，提升了班子的形象，也提高了管理水平，为创办师德先进学校奠定坚实的基础。

深学习广活动塑师魂

学校要求老师们不但要做知识传播者，更要做灵魂的工程师。他们组织全体教职员工学习师德建设理论和《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教育法》等系列条例、法规，让全体教师以正确的世界观、人生观和价值观规范自己的言行。组织教师观看有关教师职业道德的教育录像；利用每天晨会时间组织全体教师学习大教育家陶行之、徐特立、蔡元培、梁启超等教育思想和办学理念，学习全国优秀教师“李镇西”和“陶继新”幸福从教的经历和体会。在教师中开展“感恩教育”、“幸福从教”、“阳光教师”、“师爱之行”、“修身立德、关爱学生”师德主题教育。同时通过板报橱窗、红领巾广播站宣传，通过学校网站论坛进行师德征文与心得体会的交流，营造出良好的师德师风氛围。他们结合支部的“创先争优”活动，对师德建设方面取得显著成绩的教师，给予精神上的奖励。在“学科带头人”、“骨干教师”、“优秀教师”评选等活动中，把师德放在首位，一旦发现有不良师德的一票否绝。学校有多位教师的师德论文、德育案例、班主任工作论文在省、地级评选中获奖。马英、郭蓬丽等等几十名教师曾获得过地级“优秀班主任”、地级“优秀教师”等荣誉；庞玉霞、高继凤两位老师还被评为“省师德先进个人”光荣称号。她们成了教师们争相学习的师德楷模，使教师学有榜样，赶有目标，形成人人争先的机制和风尚，促使教师自觉地以较高的道德威信和业务影响去赢得学生的尊重和爱戴，增强了教书育人的责任感、使命感。

献真心予真情显师爱

郭蓬丽老师是一位年轻的班主任，在她还没有当妈妈之前就把她的爱像母爱一样献给了她的学生们。她所教班级的学生大多来自贫困家庭，有的是单亲家庭，还有的是留守儿童。她给贫困学生张雪交书费，为单亲学生王晗买牛奶，为留守儿童宋白找住宿人家；省师德先进个人庞玉霞老师，也把她全部的爱都献给了学生，她们班的男生比较多，在管理上要相对难一些。可是庞老师却说：每一个孩子都有他的优点，也有他的缺点，我们应该爱他们的优点，培养成学生的品格。包容他们的缺点，让学生充满自信，我们要悦纳学生的一切。她用人格魅力使顽皮的孩童变为有志的少年，使来自不同家庭背景下的孩子走到一起，成为一个优秀的集体，成为各班级学习的楷模。

在图强一小可以找出许多这样的教师，他们都是这样拥有知识、拥有能力、拥有爱心，他们关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，真正成为了学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

图强一小的教师们能模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，树立“扶危济困、德行并重、发展自己、服务社会”的行业观念。把为学困生无偿补习作为自己的责任，党员教师还把“向学生献爱心、关心困难生”写进自己的党员责任卡。多年来，教师们向红十字会、地震灾区、贫困学生等捐款捐物累计超过五万余元。此外，教师们还积极参加城镇环境建设，夏季栽花种树，冬季清雪刨冰，用饱满的精神面貌面对社会、面对公众，得到社会各界的一致好评。教师们爱岗敬业，爱生如子，把自己所有的时间与精力都无私地献给了教育事业，打造出一道朴实无华、道德高尚的靓丽风景线。