新课程改革先进个人事迹材料（推荐阅读）

第一篇：新课程改革先进个人事迹材料

新课程改革先进个人事迹材料

阿城区玉泉河南小学 叶长生

我1996年毕业于哈尔滨师范校，从事教育教学工作已经13个年头，在我参加工作的第八年，正值全国上下开展新课程改革，使我的教育工作起了巨大的变化，经过了几年的课程改革的实践，无论是从教育思想，教育理念，还是教育教学方法都有了本质上的改变，走出了传统的教学模式，教育教学质量有了重大的突破。对于课改有着自己的体会。

教师职业实际上是一个充满挑战的职业，在教育的过程中教师自身背负着很重的压力，教师的意识与定位，大环境的影响与制约，使教育凸现了众多疑惑，暴露了众多问题，因此在自己的岗位上我们要快速适应教育教学的环境，认真学习现代教育理论，通过学习，结合以前自己学过的知识，融会贯通，树立起先进的教育理念，进一步端正对课程改革的态度，解决教育教学实践问题，提高教育质量，促进专业发展。新课程改革从根本上是以有利于学生的终身发展为出发点，以全面提高学生素质为目标，既是对我们提出了挑战，也是给我们提供了机遇。在这样的认识基础上，对新课程理解，接受，投入，实施，并根据新课程要求不断提高自身素质。我们要根据新课程改革的要求和宗旨，用创新的思维意识来拓展自己的观点和理念。

一、转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。全面体现 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进教育重心的转移。过去我们的教学只注重于学生知识的传授，教学的唯一标准就是看学生的成绩好坏，有了好的成绩就可以一俊遮百丑，而忽视了学生情感态度与价值观的培养。因此在我的语文教学中除了传授学生知识，更注重学生价值观的培养，教育学生有自己的观点，对是非的判断，对所遇到的事有正确的评价。

开始的时候，总觉着课堂上给学生讲的知识太少，学生没有学好，有些放不开，但是经过一段时间以后，我发现学生们对语文课文的理解有很大的提高，课堂上发言的同学多了。而且在课文的分析上还有很多不同的见解，他们敢说了会说了。课堂上老师不在象从前一样的满堂灌，轻松了很多。这使我对新理念有了更大的信心，并且坚定不移的贯彻三位一体的教学目标，工夫不负有心人，我所教的毕业班在2007年的语文毕业考试中取得了全镇第一名的好成绩。

二、加强对教学模式的研究，提高课堂效益

“课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实施新课程改革的主阵地。”学生的主要任务是学习，而要有好的教学效益的话，必须有一个好的教学模式，可以让学生的注意力集中在这套教学模式中。教学模式的更新与转变离不开学科的整合。改变课堂结构，提高课堂效率，进而提高教学质量。我在进行语文教学时，充分利用了学校的网络资源，对于一些学生不太了解的课文背景，利用网络查找相关的资料，并进行全班的交流。例如，在教学抗战英雄的单元里，由于年代比较远，学生这方面的知识很少，所以很难理解课文中任务的思想和行为，我就让他们利用微机课去找资料，回来后汇报，学生们找到了很多的资料，通过交流，对历史背景有里深刻了解，学习课文的时候就变得十分轻松，对文章的中心把握很准确，收到了良好的效果。

教学方法是一节课成功与否的关键，好的教学方法收到的效益往往可以很高。在课堂教学中，要帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。

给学生创造一个良好的课堂氛围，对于学生的学习也起着重要的作用，如果能让他们在轻松愉快的氛围下学习，每个孩子都会愿意跟随老师的思路去学习，不会产生厌烦的心理，课堂上，对于学生的回答以肯定为主，即使他答错了。也要对他的勇气做以肯定，这样就激发了学生回答问题的欲望，课堂变的活跃。

三、.加强合作学习，体现学生的主体地位

随着基础教育课程改革的逐步深入，以伙伴目标认同，个人责任互赖，成功机会均等，小组评价多向为基本特征的“合作交流”这一学习方式，已经成为课程标准所倡导的重要学习方式之一。在组织学生合作学习时，我关注以下几个方面：创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与；提供合理的合作规则，培养合作意识；选择有价值的内容和时机，确保合作质量。交流前给学生一定的时间，让他们有所思考，有所感悟，激活他们的思维。同样，在学生合作交流时，我并没有袖手旁观，而是积极发现学生在合作交流里产生的问题，及时适当的指导和帮助。我还注意到学生的情感态度，积极参与到学生的合作中去，与他们共同探讨，让学生在合作交流中真正获得知识和技能，发展思维和开拓思路，提高学生交流的技能技巧。现在的语文课堂，每次的合作交流，都是以最少的时间获得了最大的效益。

几年的摸爬滚打，我从一个保守教育者历练成为一个具有全新理念和全新教学方法的改革型教师，并且取得了很多的成绩，我所教的班级在同年组的考试中始终名列前茅。荣获2006年阿城市先进班级体，在2007年毕业考试中获得全镇第一名。我本人也被评为哈尔滨市师德先进个人，阿城区优秀教师，阿城区师德先进个人等荣誉。多篇论文获哈尔滨市及国家级奖励。2006年10月，参加了有哈尔滨教育局，哈尔滨教育研究院共同组织的“农村教师进名校”的教育研修活动。

新形式将给教师提出新要求，新世纪将给教师带来新的机遇和挑战，我会做好一切准备，用我全部的精力和热情为我们的教育事业，为我们的下一代做出更大的贡献。

新课程改革先进个人事迹材料

单位：玉泉河南小学姓名：叶长生时间：

2008年4月

第二篇：新课程改革先进个人事迹材料

青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的光彩;可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽，这就是我的格言。

我作为一名普通的小学教师，自从1998年参加工作以来，至今已经经历了十多年的风风雨雨，十年的春华秋实。十年来，我一直工作在教师这个平凡的岗位上，认认真真，勤勤恳恳，踏踏实实地走过了每一天。

新一轮的课程改革在我县中小学各年级轰轰烈烈的展开了。新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，新一轮的课程改革，带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。

新课程改革是我国教育战线上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、教育教学理念、学生学习状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。作为学校的骨干教师，我积极参加学校课改工作，曾承担过毕业班的班主任以及语文，数学学科的教学任务。在新课程的教学、设计、反思中取得了较为突出的成绩，为会发小学的教育教学工作，课改实验工作发挥了较好的示范作用。

一、转变理念。

新一轮基础教育课程改革体系，在课程功能、结构、内容、实验、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大的创新和突破，我们必须树立新的教育观念。一是新的教育理念。新课改在教育理念上体现出精点主义教育向大众主义教育的转型。首先，确立了为了每一位学生的发展的理念；其次，确立了以学生发展为本的思想。第一，学生是发展的人；第二，学生是具有个性的人；第三，学生是具有独立意义的人。四是新的教学观。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教学过程中到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。五是新的评价观。新课程所创导的是建立促进学生全面发展的评价体系。对学生的评价，不仅要关注其学业成绩，而且更要发现学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己的教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使我从多渠道获得信息，不断提高教学水平。

二、转变角色。

新课改的实施，教师的角色发生了变化，教师起码要做到两点：首先，变权威者为组织者，担负着学习、探索的重任，不再有经验可谈。教学工作，工作特点和职业要求，决定了教师在课改中起着重要的作用。教师根据课改的需要和学科特点，积极参加各种集中学习、教材培训、集体备课、召开教学研讨会，共同探究提高教学水平的方法和途径，为广大教师展示才华、相互学习，提供机会，构建平台。其次，变指导者为参与者。新课改中，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境共同探究多项交流实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，努力营造自主探究、合作交流、动手实践的学习氛围。学生们都爱上我的课，教学效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效独特的教学风格。工作以来，我先后多次在市、镇两级各类优质课评选中获奖，承担镇级以上示范课、引领课。更加真实、更具特色，更富灵性的教学风格是我课堂教学的不懈追求。

做为一名教师，我的专业成长已经迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了我在教学中的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，丰富了理论知识。多元智能理论，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。在不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的教案，但是现在不同了。在新课程、新理念、新方法的指引下我校教师岗位大练兵活动如火如涂地开展，在活动中我能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，新方法，新设计。设计出了许多新的教学设计。如：《认识半时》、《李华取钱以后》、《香港之夜》等优质课。新课改以来，教师已不是一成不变的使用教材，教师已不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意图，结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

三、转变方式。

新课改带来了教学方式和学习方式的转变，为适应新课改，教学研究的工作方式也必须转变。我和教学一线的教师一起学习、一起切磋，平等交流，并虚心向一线教师学习，甚至向学生学习，并且亲自参与教学过程，才能使教研工作理论联系实际，才能使我的工作扎实有效。其次，专业引领。参加一系列的活动，引领课、示范课等。学习专业理论，加强自身的理论修养，用科学的理论武装头脑，确立先进的教学理念，并内化为指导自己行为的思想。这样不仅可以鞭策自己努力学习，不断提高专业水平，还能缩短与学生之间的距离，成为学生的朋友，更能促使自己在实践中成长，与新课改同步前进。再次，总结推广。我在不断的工作中有实践经验，有丰富的教研素材，整理课改经验，我想要想做一名优秀的教师，必须透彻了解他的学生，不断反思教学常态下的师生活动，课改实验工作尤为如此。几年来，课程改革使我真切的感受到了教育科研意识对新课程的作用。实践中我能在有意识的繁衍教学经验的同时进行理性思考，在总结中有所发现。教学之余，我坚持质疑反思，尤其善于走进学生的现实生活和内心世界，去关注学生，研究学生。我还不时地把自己在教育教学、课改实践中的点滴感悟流淌于笔尖，通过网络资源、报刊杂志等多种渠道与专家对话，与大师交流，在反思中行动，在行动中反思，不断促进自身的专业化成长。

我曾先后多次被市镇两级政府和教育部门授予优秀教师、教学工作先进个人教科研工作先进个人，优秀青年教师等荣誉称号，考核连续五年均为优秀。

在课程改革实验工作中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

不经历一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香正是经历了磨砺，经历了努力，才会有今天的丰硕成果。我的青春无悔，我心无悔，我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业，我无悔我把我自己的青春献给我执着的三尺讲台。无悔青春，青春的美，正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，我的教育是快乐的，我的教育是开放的，我的教育是创造的。

第三篇：新课程改革先进个人事迹材料

新课程改革先进个人事迹材料

阿城区玉泉河南小学叶长生

我1996年毕业于哈尔滨师范校，从事教育教学工作已经13个年头，在我参加工作的第八年，正值全国上下开展新课程改革，使我的教育工作起了巨大的变化，经过了几年的课程改革的实践，无论是从教育思想，教育理念，还是教育教学方法都有了本质上的改变，走出了传统的教学模式，教育教学质量有了重大的突破。对于课改有着自己的体会。

教师职业实际上是一个充满挑战的职业，在教育的过程中教师自身背负着很重的压力，教师的意识与定位，大环境的影响与制约，使教育凸现了众多疑惑，暴露了众多问题，因此在自己的岗位上我们要快速适应教育教学的环境，认真学习现代教育理论，通过学习，结合以前自己学过的知识，融会贯通，树立起先进的教育理念，进一步端正对课程改革的态度，解决教育教学实践问题，提高教育质量，促进专业发展。新课程改革从根本上是以有利于学生的终身发展为出发点，以全面提高学生素质为目标，既是对我们提出了挑战，也是给我们提供了机遇。在这样的认识基础上，对新课程理解，接受，投入，实施，并根据新课程要求不断提高自身素质。我们要根据新课程改革的要求和宗旨，用创新的思维意识来拓展自己的观点和理念。

一、转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。全面体现 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进教育重心的转移。过去我们的教学只注重于学生知识的传授，教学的唯一标准就是看学生的成绩好坏，有了好的成绩就可以一俊遮百丑，而忽视了学生情感态度与价值观的培养。因此在我的语文教学中除了传授学生知识，更注重学生价值观的培养，教育学生有自己的观点，对是非的判断，对所遇到的事有正确的评价。

开始的时候，总觉着课堂上给学生讲的知识太少，学生没有学好，有些放不开，但是经过一段时间以后，我发现学生们对语文课文的理解有很大的提高，课堂上发言的同学多了。而且在课文的分析上还有很多不同的见解，他们敢说了会说了。课堂上老师不在象从前一样的满堂灌，轻松了很多。这使我对新理念有了更大的信心，并且坚定不移的贯彻三位一体的教学目标，工夫不负有心人，我所教的毕业班在2007年的语文毕业考试中取得了全镇第一名的好成绩。

二、加强对教学模式的研究，提高课堂效益

“课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实施新课程改革的主阵地。”学生的主要任务是学习，而要有好的教学效益的话，必须有一个好的教学模式，可以让学生的注意力集中在这套教学模式中。教学模式的更新与转变离不开学科的整合。改变课堂结构，提高课堂效率，进而提高教学质量。我在进行语文教学时，充分利用了学校的网络资源，对于一些学生不太了解的课文背景，利用网络查找相关的资料，并进行全班的交流。例如，在教学抗战英雄的单元里，由于年代比较远，学生这方面的知识很少，所以很难理解课文中任务的思想和行为，我就让他们利用微机课去找资料，回来后汇报，学生们找到了很多的资料，通过交流，对历史背景有里深刻了解，学习课文的时候就变得十分轻松，对文章的中心把握很准确，收到了良好的效果。

教学方法是一节课成功与否的关键，好的教学方法收到的效益往往可以很高。在课堂教学中，要帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生对学习

过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。

给学生创造一个良好的课堂氛围，对于学生的学习也起着重要的作用，如果能让他们在轻松愉快的氛围下学习，每个孩子都会愿意跟随老师的思路去学习，不会产生厌烦的心理，课堂上，对于学生的回答以肯定为主，即使他答错了。也要对他的勇气做以肯定，这样就激发了学生回答问题的欲望，课堂变的活跃。

三、.加强合作学习，体现学生的主体地位

随着基础教育课程改革的逐步深入，以伙伴目标认同，个人责任互赖，成功机会均等，小组评价多向为基本特征的“合作交流”这一学习方式，已经成为课程标准所倡导的重要学习方式之一。在组织学生合作学习时，我关注以下几个方面：创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与；提供合理的合作规则，培养合作意识；选择有价值的内容和时机，确保合作质量。交流前给学生一定的时间，让他们有所思考，有所感悟，激活他们的思维。同样，在学生合作交流时，我并没有袖手旁观，而是积极发现学生在合作交流里产生的问题，及时适当的指导和帮助。我还注意到学生的情感态度，积极参与到学生的合作中去，与他们共同探讨，让学生在合作交流中真正获得知识和技能，发展思维和开拓思路，提高学生交流的技能技巧。现在的语文课堂，每次的合作交流，都是以最少的时间获得了最大的效益。

几年的摸爬滚打，我从一个保守教育者历练成为一个具有全新理念和全新教学方法的改革型教师，并且取得了很多的成绩，我所教的班级在同年组的考试中始终名列前茅。荣获2006年阿城市先进班级体，在2007年毕业考试中获得全镇第一名。我本人也被评为哈尔滨市师德先进个人，阿城区优秀教师，阿

城区师德先进个人等荣誉。多篇论文获哈尔滨市及国家级奖励。2006年10月，参加了有哈尔滨教育局，哈尔滨教育研究院共同组织的“农村教师进名校”的教育研修活动。

新形式将给教师提出新要求，新世纪将给教师带来新的机遇和挑战，我会做好一切准备，用我全部的精力和热情为我们的教育事业，为我们的下一代做出更大的贡献。

新课程改革先进个人事迹材料

单位：玉泉河南小学

姓名：叶长生

时间：2008年4月

第四篇：课程改革先进个人事迹（本站推荐）

课改中我的学生在变

——课程改革先进个人事迹

阳城县实验小学 张蒲霞

我是一名普通的小学语文教师，自从1990年参加工作以来，至今已经经历了二十多年的风风雨雨，二十多年的春华秋实。二十多年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，始终以“当一名学生喜欢的老师”作为自己工作的努力方向。上学期“主体多元高效课堂”的教学改革在我校轰轰烈烈地展开了。通过短短一个学期的实践，我欣喜地看到我的课堂活起来了，我的学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。

一、学生的学习积极性提高了

新课堂教学模式的实施，使学生有了较强的学习独立性，有了主动探究、获取知识的权利，有了独立思考、独立表达、独立解决问题的能力。课堂上，学生成为了真正的“主角”。《新方案》是我们本学期学生学习的依据，课前要结合课文独立预习，对知识、问题有了自己的见解，形成自己独特的思维方式，然后完成“基础达标”和“设问导读”。关于预习情况的检查，我把权利放给了小组，由组与组之间互评作业，以分数呈现结果。这样一来学生就会很自觉的去完成作业，谁也不愿在这一块拖小组的后腿，大大提高了学生学习的积极性，大多学生都能自觉认真预习，效果也是显而易见的。

在课堂上，各组所有成员大胆质疑、交流，根据自己对问题的理解，与对子或伙伴开展认真的对话与交流，大部分学生由“看客”变为“参与者”，都在为展示作充分的准备。这样的课堂不再是个别学生精彩展示的舞台。曾经的张晏豪上课是见不到他举手的，虽然成绩排在前三分之一，但他的内向性格使得他知道的问题也不敢发言。但因为课改小组捆绑评价的机制，这个学期的他上课明显积极多了，都能主动并且积极回答问题了。今天的课堂，真正成为了所有学生共同展示、发展的课堂。

二、学生的自主学习习惯初步养成了

经过一个学期的课改实践，我的学生已掌握了一些科学的学习方法。以《新方案》为依托，学生能够在课前根据知识内容、重点、难点把握学习思路，自主地展开预习，学会边看、边学、边思，并在书本上做适当的勾划和批注，部分学生能够独立地发现问题、分析问题和解决问题，培养了独立获取知识的自学能力。在充分预习的基础上，学生以最佳的精神状态进入课堂，能够做到全神贯注地学习，积极认真地思考，并将预习时对教材的理解与对子交流，对小组内成员提出的问题，认真思考、积极发言，小组展示时，他们争先恐后地进行质疑、纠错、补充、点评，培养了他们的语言表达能力和勇于探索的精神。课后，学生能利用《新方案》消化、巩固、深化课堂所学知识，提高了运用知识的能力。

有一次，我因和一位家长谈话耽误了几分钟，当我走近教室门口时，却发现同学们有序地进行展示，讲台上的在滔滔不绝地讲着《新方案》，而其他小组的同学不仅听得认真，还不时向台上的同学提出质疑。原来，班干部了解到老师有事，就组织大家自觉地讲起课来。这个场景让人印象深刻。展示将孩子们的求知欲和认同感统领起来，让学生的学习变得更为主动。

三、学生的语言表达能力提升了

课堂上我不断地鼓励学生发表自己独特的见解和真实感受，引导学生说心里话，自己的话。为了寻求问题的最佳解决方案，学生彼此之间也会自然地开展合作学习，在合作学习的过程中，他们经常交流自己的学习心得、彼此的看法、思想情感的体验。不知不觉中，学生“敢说话”“会说话”了，“说”的能力普遍提升了。闫琳洁是个非常内向的孩子，刚开始上台讲解课文时的她，脸涨得通红，声音也和蚊子一样，感觉如果给她个地洞，她会钻进去。现在的他，每天发言都非常积极，倘若一节课没抓住机会发言定会非常生气的。三个月的课改，她整个人都变了，在前一段举行的班级口头作文活动中，她还踊跃报名参加了，并且赢得了热烈的掌声。郭蓓蓓是个非常优秀的学生，记得第一次上台讲解时，她紧张得都有些结巴，虽然心里知道，但苦于锻炼的少，最终没能发挥出自己的水平。现在你要是到班上看看，她讲课俨然一个小老师的模样，脸上完全看不出胆怯，说起话来那可是滔滔不绝。

四、学生的学习激情点燃了

通过一学期的课改，学生的学习激情点燃了。就拿语文复习课来说吧，以前往往是让学生写写生字词，背背课文，做做练习，甚至还要把一些重要课文、重要知识点重新讲解。这样的复习课，不少学生总会缺少一些学习激情，提不起精神，总是表现的很麻木。现在的复习课，我首先把纪律和复习要求告知学生，然后把复习任务布置下去，让组长在规定时间内带领他们的组员自觉去学习，最后进行达标测试并根据达标情况给小组奖分。作为组内一员谁也不愿拖队伍的后腿，他们就会彼此监督学习。课堂上再也没有了往日的沉闷和压抑，学生们个个精神抖擞，有的独立看书复习，有的相互提问，还有成绩优秀者带着复习的。可见，小组合作学习及捆绑式评价，真正激发了学生学习的兴趣。

自我复习效果如何，作业是否认真完成，在这一环节可以得到很好的验证。我仍是把考查权交给了学生。由小组出题去考察另外一组的同学，根据解答情况给出合理的分数。这样的复习方式不仅能提高学生的学习兴趣，使他们更好的把握知识点，还更好的展现了他们的个性风采。

五、学生的集体荣誉感增强了

课堂上，针对学生的表现在每一环节我都会给出分数的评价，每天以总分相加的高低评出明星小组和反思小组，并确立自己的竞争对手。这样一来就建立了组与组之间的合理竞争机制，展示的时候，每个小组的成员都会竭尽全力地为本组加分，倾听的时候，都在开动脑筋，边听边思边记录，为纠错、质疑、补充作准备，以此给小组加分，为本组贡献一份力量。从而培养了学生的互助精神、团队意识和集体荣誉感，使他们懂得了在和人相处中要谦让的美德，懂得了只有团结协作才能有更多成功的道理。张坜垭是个可爱的小女孩，唯一的缺点是爱计较，曾经经常听到她来告状说同组某某欺负她的话。但最近很少听到她抱怨别人了，他们组还被评为最佳和睦小组，为了这个最佳，她学会了如何处理和同学之间的关系，学会了与他人的合作。

总之，新的课程改革给我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。我坚信课堂教学这片沃土一定会培育出绚丽的创造教育之花，收获到丰硕的创造教育之果。

第五篇：新课程改革先进个人事迹材料

新课程改革先进个人事迹材料

新课程改革的感悟

涌泉中学

徐志红

我是一名普通的中学英语教师，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

新一轮的课程改革在我县中小学各年级轰轰烈烈的展开了。新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，新一轮的课程改革，带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、加强学习、转变观念

观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养 1

目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几个月的实践，2

我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。

二、注重方法，培养能力

在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。注重学生学习兴趣提高，注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系

在传统的教学中，由于受考试考死知识多、灵活运用少的限制，教师重传授知识轻培养分析问题、解决问题的能力，往往导致教师在 3

传授知识时就事论事和现实联系较少，让学生感到学习没有意思，只是为了考试硬着头皮学。.但这次课改却发生了很大变化，学生由不爱学到爱学这些学科。主要原因我们分析主要有四点，一是新教材增添了许多图表、图像、文字资料，非常适合学生自主学习；二是在教学中教师能引导学生把有关知识与生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际能力的培养，让学生在学习过程中既掌握了知识，又培养了与人交流的能力；四是知识点不断循环往复，注重新旧知识的结合，让学生“温故知新”。学生由初期的不适应逐渐转变为接受，从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。

在总结课程改革经验的同时，分析其中存在的问题，以及找出解决这些问题的方法，同样是课改教师关注的一个重要课题。

三、掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

四、密切合作，多项沟通

课改是一个艰巨的工程很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识的到了丰富，能力也的到了提高。

五、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

从开展课程改革实验以来，我们的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我们都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。中国不仅要使自己的经济融入世界，同时也要将自己的教育融入世界。从某种意义上说，课程改革是一种历史的必然选择。如何解决上述问题，将课改革引向深入，是众多教师十分关注的重要问题。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，我们教师应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，主动学习，不应是他律的强求，而应是自我心理的渴望。参加培训固然重要，而自我学习，而且是持之以恒地学习更重要。

在课程改革实验工作中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每 5

一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

“不经历一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”正是经历了磨砺，经历了努力，才会有今天的丰硕成果。自98年以来，我一直担任毕业班英语教学任务，同时兼任的初一班级在2005年、2008年全县统考中分别获得第一、第三名，毕业班在中考时也总是名列前茅。我的青春无悔，我心无悔，我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业，我无悔我把我自己的青春献给我执着的三尺讲台。无悔青春，青春的美，正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，我的教育是快乐的，我的教育是开放的，我的教育是创造的。

2010年6月12日