朱亚萍+新课程改革先进个人事迹材料

第一篇：朱亚萍+新课程改革先进个人事迹材料

新课程改革先进个人事迹材料

新课程改革的感悟

永城市马桥镇初级中学_朱亚萍

我是一名普通的中学英语教师，自2006年9月踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

2010年永城市强力推进“四环节循环教学模式”，新的课改在我市中小学轰轰烈烈的展开了。新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，新一轮的课程改革，带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、加强学习、转变观念

观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改

革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达

到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。

二、注重方法，培养能力

在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。注重学生学习兴趣提高，注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系。

在传统的教学中，由于受考试考死知识多、灵活运用少的限制，教师重传授知识轻培养分析问题、解决问题的能力，往往导致教师在传授知识时就事论事和现实联系较少，让学生感到学习没有意思，只是为了考试硬着头皮学。.但这次课改却发生了很大变化，学生由不爱学到爱学这些学科。主要原因我们分析主要有四点，一是新教材增添了许多图表、图像、文字资料，非常适合学生自主学习；二是在教学中教师能引导学生把有关知识与生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际能力的培养，让学生在学习过程中既掌握了知识，又培养了与人交流的能力；四是知识点不断循环往复，注重新旧知识的结合，让学生“温故知新”。学生由初期的不适应逐渐转变为接受，从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。

在总结课程改革经验的同时，分析其中存在的问题，以及找出解决这些问题的方法，同样是课改教师关注的一个重要课题。

三、掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，4

学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

四、密切合作，多项沟通

课改是一个艰巨的工程很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识的到了丰富，能力也的到了提高。

五、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

从开展课程改革实验以来，我们的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我们都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的路。

中国不仅要使自己的经济融入世界，同时也要将自己的教育融入世界。从某种意义上说，课程改革是一种历史的必然选择。如何解决上述问题，将课改革引向深入，是众多教师十分关注的重要问题。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，我们教师应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，主动学习，不应是他律的强求，而应是自我心理的渴望。参加培训固然重要，而自我学习，而且是持之以恒地学习更重要。

在课程改革实验工作中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

“不经历一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”正是经历了磨砺，经历了努力，才会有今天的丰硕成果。自1999年以来，我一直担任英语教学任务，所带的几次毕业班英语，在中考时总是名列前茅。2016年教师节表彰时，我被“永城市优秀教师”荣誉称号。我的教我的青春无悔，我心无悔，我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业，我无悔我把我自己的青春献给我执着的三尺讲台。无悔青春，青春的美，正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，我的教育是快乐的，我的教育是开放的，我的教育是创造的。

第二篇：后朱小学新课程改革

后朱小学新课程改革

教

师

学习

笔

记

2013-2014学年下学期

第三篇：朱百川先进个人事迹范文

照亮乡村孩子幸福之路的火炬

——河北省丰宁满族自治县土城学区张百万小学马家窝铺教学点

教师朱百川的事迹材料

丰宁满族自治县土城中心校马家窝铺教学点位于河北省承德市丰宁满族自治县西北部，距县城约40公里。教学点仅有21名在校生，朱百川一名教师。39年来，他就像一名顽强的守望者，用心呵护哺育着山里孩子的健康成长，他就像一只火炬，传播着知识的火种，更照亮了大山孩子走向外面精彩世界的路。

一、情系山村只为山里孩子有学上

在上世纪60年代的偏僻、落后山村，农民由于不懂科学文化知识，常做出一些不可思议的傻事来。有个孩子头上生了虱子，她母亲知道农药甲胺磷可以杀虫，就把药往孩子头上喷洒，结果孩子中毒不治身亡，这使得当时十几岁的朱百川受到极大震撼。他暗下决心，要用自己的努力，改变农民的愚昧无知和农村的落后面貌。于是1975年1月高中毕业后，为实现从教梦想，他参报了当时张百万乡民办小学教师录用。这一决定遭到家里人强烈反对，父亲说：“你看那学校窗户上连块玻璃都没有，泥桌子、泥凳子，连南方收羊皮的人路过都说：“学校好像羊圈屋”。母亲也瞒怨说:“爹娘平时省吃俭用供你读书,就是希望你将来有知识走出去有个好前程,可你现在好不容易高中毕业了,何必还扎在这穷山沟呢？”。他说服两位老人说：“我要一定要当教师，因为这里更需要我。”其实只有他内心深知山里农民那一双双渴望求知的目光。1976年3月通过考录他如愿成为了一名乡村民办小学教师，并为这一选择坚守了近四十年。然而理想与现实总有一些差距——第一天上班正值新学期开学，接手一个有29名学生的五年级毕业班，却只有19名到校上课，其他的都因为凑不齐学费或帮家里挣工分等原因不愿来校继续读书了。朱老师坚信“治贫先治愚”的朴素信念，为让这些孩子重返课堂、告别愚昧，他翻山越岭、挨家挨户地家访，一次不行就两次，两次还不行就三次，直到感动家长同意孩子上学才肯做罢。其中有一名叫张林的学生，为了维持家庭生计，辍学上山砍柴。朱老师找到他家里后，苦口婆心地做他父亲工作，并拿出自己微薄的工资资助他完成学业。就这样，用了整整一个星期时间，跑烂鞋、磨破了嘴，终于将学生一个都不少地找了回来。那些年，每学期开学初是农村孩子的辍学高峰期，这也总是朱老师最忙碌的时间。学校周边5个自然村，方圆6公里的山山岭岭、沟沟岔岔，处处都留下了朱老师奔走家访的身影。“在自己的视野下，没有一个孩子因贫困辍学失学”，这最让朱老师感到骄傲和欣慰。当年那个小张林，如今已经成为中国人民银行廊坊中心支行行长。

改革开放以后，特别是进入新世纪，朱老师仍然在控辍保学之路执著前行。唯一不同是，随着义务教育实现免费，朱老师面临的不再主要是“因贫致辍”，而是新“读书无用论”的侵袭。随着社会的发展，农民的思想观念也在发生变化。许多小学生受到影响，也跃跃欲试地要跟随家长到企业、矿山打工赚钱。最为典型的是朱桂斌同学：他母亲患有心脏病，父亲患有肺心病，学习成绩再好的他也感到一时半会改变不了家庭现状，孝心驱使他走上到矿打工赚钱之路。朱老师听说后，五次亲赴矿山苦口婆心劝说，孩子终于为老师的真诚所感动返回校园。功夫不负有心人，这名孩子最终考上了军校，现在北京301医院工作，副团级干部。据不完全统计，先后 有10名学生在辍学的边缘又被朱老师拉了回来，继续接受知识甘霖的哺育，并最终走上了各条战线，成长为有用之才。

二、无悔奉献只为山里孩子能够上好学

2000年随着学校布局调整，马铺小学三、四年级学生被合并到张百万中心小学，使这所小学成为一个只有一、二年级，十几名学生的教学点。调整后，因学校条件艰苦，原有三名教师都通过各种途径调往其它学校，而别处的教师又根本调不进来，眼看暑期开学时间日渐临近，中心校、村领导以为他也要申请调动，正为解决教师问题而一愁莫展之际，他主动请缨要求继续留在马铺任教。当时周围人都说：“他才傻呢，人家都想方设法找机会往镇上调、家门口调，他却偏偏留在山沟教书，真是个呆子！”。而只有朱老师心里最清楚：当时全县学校布局调整，马家窝铺小学三年级以上全部到张百万小学寄宿，马家窝铺小学成为了一个只有十几名学生的教学点。地处偏远、条件简陋的教学点，年轻教师进不来，更留不下。如果自己不请缨赴任，那么这个教学点很可能被撤掉，10多名只有6、7岁的孩子不得不离开父母，到5公里以外的小学过寄宿生活。从事了大半辈子教育工作、深谙教育规律的朱老师常常这样说：“儿时亲情的缺失是难以弥补，甚至是不可能弥补的！”正因为如此，朱老师才义无返顾地选择了留守和坚持。

选择就意味着付出与奉献。朱老师在土城镇的家，距离教学点有20多公里的路程。每周一他都必须一大早骑三轮摩托车花上一小时的时间去上班。尤其最难捱的是冬天，北方山里早晨的平均气温低至零下20℃。担心学生年龄小不会生炉子，朱老师天不亮就出发，冒着刺骨的寒风赶到学校时，手脚早已冻得麻木。由于长年奔波往返，使朱老师患上了严重的风湿骨病、腰间盘突出，既不能蹲，也不能久站，疼得厉害时，只能跪在凳子上给学生们上课。即使这样，他也咬牙坚持而不请一天假，所有的治疗全部安排在寒暑假和双休 日进行，因为他知道“单人独校”教学点老师请假，学生们几乎就得放假。

家长愿意将孩子送往距离更远的小学寄宿，目的就是为了让孩子享受优质的教育资源，朱老师深知这一点。为了改善办学条件，他积极争取上级支持，同时四处“化缘”。他的事迹感动了北京中银基公司等企业以及北京摩托联盟的爱心人士，纷纷慷慨解囊，捐资助学。教学点建起了标准篮球场，配备了计算机、投影仪……为了提高教学质量，他以50多岁的年纪，积极参加各种培训，不断更新教育观念，虚心向中心校、县城的青年教师求教；在课堂教学中运用“跨越式教学”实验，所任教的班级成绩始终在中心校名列前茅，并多次荣获第一名。

三、爱洒学生只为山里孩子能够幸福

从教39年来，他已经记不清牺牲了多少时间为学生辅导功课；39年间，他记不清为多少家庭困难的学生支付过生活费，更记不清有多少次免费为学生购买文具、学习资料。留守教学点以后，朱老师注意到，家距离学校路途较远的不少学生中午不能回家，午饭只能在附近商店买面包凑合，有时吃早晨从家里带来、早已变得冰凉的饭。朱老师看在眼里、疼在心头，由于自己吃住在学校，于是每到中午放学，他就把这些孩子叫到伙房，将自己做的饭分给他们吃，使他们能够吃上热饭、热菜。家长们十分过意不去，三番五次地要给饭钱，但都被朱老师婉言谢绝了。

有的农村孩子家长没有接送学生上学的习惯，遇有恶劣天气，朱老师便自觉承担起了护送学生回家的任务。有一年夏天，放学后天下起雨来，一年级学生刘嘉阔一直没有家长来接。他家住小苇子沟，要翻过一道山梁，雨季还要趟过一条小河。朱老师非常不放心 孩子独自回家。朱老师冒雨将学生领过山梁、背过小河，交给他的父母，在返校途中天色渐渐暗了下来，再次涉水过河时，上游洪峰下来了，一下子把朱老师冲走好几米多远，当时异常危险，至今回想起来，仍令朱老师感到心惊胆寒、后怕不已。

一些“特殊”的孩子总让朱老师牵肠挂肚。班上曾有一个名叫李晓磊的智障女孩。母亲常年瘫痪在床，父亲也是智障时清醒时不清醒，根本无人照顾她。因此李晓磊衣服邋遢，浑身散发着酸臭味，没有一个同学愿意与她同桌。李晓磊也因自卑，愈发孤僻和自闭。为了让她体验到关心和温暖、敞开心灵世界，朱老师像慈父一样，坚持定期烧水给她洗头、洗脚、洗衣服，不厌其烦地为她辅导功课；他还苦口婆心地教育同学们要帮助李晓磊，和她交朋友，使她能够回归正常生活。在朱老师的不懈努力下，李晓磊逐渐“变”干净了，会笑爱笑了，也学会了拼音、简单汉字和计算知识，尽管这些变化和进步是那么的微乎其微，但对于一名智障儿童来说难能可贵，让朱老师深感欣慰。38年以来，还有李超、闵亮、李广然、刘少泽、闵学楠等多名“留守儿童”、来自单亲家庭的孩子，也都从朱老师那里体验到了父母般的关爱……

三十年来，他所任教的班级成绩始终在中心校名列前茅，并于1993年被县教育局评为“优秀教师”同时被县政府记大功一次，2002、2005、2008年三次被县政府授予嘉奖，2005年被评为县模范教师。2009年又被评为河北省“优秀教师”，2015年被评为承德市第五届道德模范，承德山城最美教师，他的事迹先后被省内外多家媒体网站转载并报道，特别别是2015年河北教育以《愿化百川水，一生只为山林翠》为题占用较长篇幅对他的事迹进行了宣讲，2015年在全国“启功奖”评选中他成功入围全国60强。

在收获荣誉的同时，马家窝铺教学点在朱老师的坚守下不但保 留下来，而办得越来越好。如今，教学点成为了名副其实的乡村文化教育的中心，他就像黑夜中的熊熊火炬照亮了山村孩子的幸福之路。为了使自己这柄火炬永不熄灭、为了心中执著的乡村教育理想，朱老师奉献上了全部的光和热，也赢得了老百姓的由衷尊敬和爱戴。

第四篇：新课程改革先进个人事迹材料

青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的光彩;可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽，这就是我的格言。

我作为一名普通的小学教师，自从1998年参加工作以来，至今已经经历了十多年的风风雨雨，十年的春华秋实。十年来，我一直工作在教师这个平凡的岗位上，认认真真，勤勤恳恳，踏踏实实地走过了每一天。

新一轮的课程改革在我县中小学各年级轰轰烈烈的展开了。新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，新一轮的课程改革，带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。

新课程改革是我国教育战线上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、教育教学理念、学生学习状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。作为学校的骨干教师，我积极参加学校课改工作，曾承担过毕业班的班主任以及语文，数学学科的教学任务。在新课程的教学、设计、反思中取得了较为突出的成绩，为会发小学的教育教学工作，课改实验工作发挥了较好的示范作用。

一、转变理念。

新一轮基础教育课程改革体系，在课程功能、结构、内容、实验、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大的创新和突破，我们必须树立新的教育观念。一是新的教育理念。新课改在教育理念上体现出精点主义教育向大众主义教育的转型。首先，确立了为了每一位学生的发展的理念；其次，确立了以学生发展为本的思想。第一，学生是发展的人；第二，学生是具有个性的人；第三，学生是具有独立意义的人。四是新的教学观。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教学过程中到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。五是新的评价观。新课程所创导的是建立促进学生全面发展的评价体系。对学生的评价，不仅要关注其学业成绩，而且更要发现学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己的教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使我从多渠道获得信息，不断提高教学水平。

二、转变角色。

新课改的实施，教师的角色发生了变化，教师起码要做到两点：首先，变权威者为组织者，担负着学习、探索的重任，不再有经验可谈。教学工作，工作特点和职业要求，决定了教师在课改中起着重要的作用。教师根据课改的需要和学科特点，积极参加各种集中学习、教材培训、集体备课、召开教学研讨会，共同探究提高教学水平的方法和途径，为广大教师展示才华、相互学习，提供机会，构建平台。其次，变指导者为参与者。新课改中，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境共同探究多项交流实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。在课堂教学中，我秉承素质教育、课程改革的前沿理念，注重培养学生的实践能力和创新精神，大胆尝试新的教学模式，努力营造自主探究、合作交流、动手实践的学习氛围。学生们都爱上我的课，教学效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效独特的教学风格。工作以来，我先后多次在市、镇两级各类优质课评选中获奖，承担镇级以上示范课、引领课。更加真实、更具特色，更富灵性的教学风格是我课堂教学的不懈追求。

做为一名教师，我的专业成长已经迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了我在教学中的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，丰富了理论知识。多元智能理论，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。在不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的教案，但是现在不同了。在新课程、新理念、新方法的指引下我校教师岗位大练兵活动如火如涂地开展，在活动中我能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，新方法，新设计。设计出了许多新的教学设计。如：《认识半时》、《李华取钱以后》、《香港之夜》等优质课。新课改以来，教师已不是一成不变的使用教材，教师已不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意图，结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

三、转变方式。

新课改带来了教学方式和学习方式的转变，为适应新课改，教学研究的工作方式也必须转变。我和教学一线的教师一起学习、一起切磋，平等交流，并虚心向一线教师学习，甚至向学生学习，并且亲自参与教学过程，才能使教研工作理论联系实际，才能使我的工作扎实有效。其次，专业引领。参加一系列的活动，引领课、示范课等。学习专业理论，加强自身的理论修养，用科学的理论武装头脑，确立先进的教学理念，并内化为指导自己行为的思想。这样不仅可以鞭策自己努力学习，不断提高专业水平，还能缩短与学生之间的距离，成为学生的朋友，更能促使自己在实践中成长，与新课改同步前进。再次，总结推广。我在不断的工作中有实践经验，有丰富的教研素材，整理课改经验，我想要想做一名优秀的教师，必须透彻了解他的学生，不断反思教学常态下的师生活动，课改实验工作尤为如此。几年来，课程改革使我真切的感受到了教育科研意识对新课程的作用。实践中我能在有意识的繁衍教学经验的同时进行理性思考，在总结中有所发现。教学之余，我坚持质疑反思，尤其善于走进学生的现实生活和内心世界，去关注学生，研究学生。我还不时地把自己在教育教学、课改实践中的点滴感悟流淌于笔尖，通过网络资源、报刊杂志等多种渠道与专家对话，与大师交流，在反思中行动，在行动中反思，不断促进自身的专业化成长。

我曾先后多次被市镇两级政府和教育部门授予优秀教师、教学工作先进个人教科研工作先进个人，优秀青年教师等荣誉称号，考核连续五年均为优秀。

在课程改革实验工作中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

不经历一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香正是经历了磨砺，经历了努力，才会有今天的丰硕成果。我的青春无悔，我心无悔，我无悔我把自己的青春献给我热爱的教育事业，我无悔我把我自己的青春献给我执着的三尺讲台。无悔青春，青春的美，正因为有了教育这片沃土，正因为有了课改这股春风，才让我感到，我的教育是快乐的，我的教育是开放的，我的教育是创造的。

第五篇：新课程改革先进个人事迹材料

新课程改革先进个人事迹材料

阿城区玉泉河南小学叶长生

我1996年毕业于哈尔滨师范校，从事教育教学工作已经13个年头，在我参加工作的第八年，正值全国上下开展新课程改革，使我的教育工作起了巨大的变化，经过了几年的课程改革的实践，无论是从教育思想，教育理念，还是教育教学方法都有了本质上的改变，走出了传统的教学模式，教育教学质量有了重大的突破。对于课改有着自己的体会。

教师职业实际上是一个充满挑战的职业，在教育的过程中教师自身背负着很重的压力，教师的意识与定位，大环境的影响与制约，使教育凸现了众多疑惑，暴露了众多问题，因此在自己的岗位上我们要快速适应教育教学的环境，认真学习现代教育理论，通过学习，结合以前自己学过的知识，融会贯通，树立起先进的教育理念，进一步端正对课程改革的态度，解决教育教学实践问题，提高教育质量，促进专业发展。新课程改革从根本上是以有利于学生的终身发展为出发点，以全面提高学生素质为目标，既是对我们提出了挑战，也是给我们提供了机遇。在这样的认识基础上，对新课程理解，接受，投入，实施，并根据新课程要求不断提高自身素质。我们要根据新课程改革的要求和宗旨，用创新的思维意识来拓展自己的观点和理念。

一、转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。全面体现 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进教育重心的转移。过去我们的教学只注重于学生知识的传授，教学的唯一标准就是看学生的成绩好坏，有了好的成绩就可以一俊遮百丑，而忽视了学生情感态度与价值观的培养。因此在我的语文教学中除了传授学生知识，更注重学生价值观的培养，教育学生有自己的观点，对是非的判断，对所遇到的事有正确的评价。

开始的时候，总觉着课堂上给学生讲的知识太少，学生没有学好，有些放不开，但是经过一段时间以后，我发现学生们对语文课文的理解有很大的提高，课堂上发言的同学多了。而且在课文的分析上还有很多不同的见解，他们敢说了会说了。课堂上老师不在象从前一样的满堂灌，轻松了很多。这使我对新理念有了更大的信心，并且坚定不移的贯彻三位一体的教学目标，工夫不负有心人，我所教的毕业班在2007年的语文毕业考试中取得了全镇第一名的好成绩。

二、加强对教学模式的研究，提高课堂效益

“课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实施新课程改革的主阵地。”学生的主要任务是学习，而要有好的教学效益的话，必须有一个好的教学模式，可以让学生的注意力集中在这套教学模式中。教学模式的更新与转变离不开学科的整合。改变课堂结构，提高课堂效率，进而提高教学质量。我在进行语文教学时，充分利用了学校的网络资源，对于一些学生不太了解的课文背景，利用网络查找相关的资料，并进行全班的交流。例如，在教学抗战英雄的单元里，由于年代比较远，学生这方面的知识很少，所以很难理解课文中任务的思想和行为，我就让他们利用微机课去找资料，回来后汇报，学生们找到了很多的资料，通过交流，对历史背景有里深刻了解，学习课文的时候就变得十分轻松，对文章的中心把握很准确，收到了良好的效果。

教学方法是一节课成功与否的关键，好的教学方法收到的效益往往可以很高。在课堂教学中，要帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生对学习

过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。

给学生创造一个良好的课堂氛围，对于学生的学习也起着重要的作用，如果能让他们在轻松愉快的氛围下学习，每个孩子都会愿意跟随老师的思路去学习，不会产生厌烦的心理，课堂上，对于学生的回答以肯定为主，即使他答错了。也要对他的勇气做以肯定，这样就激发了学生回答问题的欲望，课堂变的活跃。

三、.加强合作学习，体现学生的主体地位

随着基础教育课程改革的逐步深入，以伙伴目标认同，个人责任互赖，成功机会均等，小组评价多向为基本特征的“合作交流”这一学习方式，已经成为课程标准所倡导的重要学习方式之一。在组织学生合作学习时，我关注以下几个方面：创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与；提供合理的合作规则，培养合作意识；选择有价值的内容和时机，确保合作质量。交流前给学生一定的时间，让他们有所思考，有所感悟，激活他们的思维。同样，在学生合作交流时，我并没有袖手旁观，而是积极发现学生在合作交流里产生的问题，及时适当的指导和帮助。我还注意到学生的情感态度，积极参与到学生的合作中去，与他们共同探讨，让学生在合作交流中真正获得知识和技能，发展思维和开拓思路，提高学生交流的技能技巧。现在的语文课堂，每次的合作交流，都是以最少的时间获得了最大的效益。

几年的摸爬滚打，我从一个保守教育者历练成为一个具有全新理念和全新教学方法的改革型教师，并且取得了很多的成绩，我所教的班级在同年组的考试中始终名列前茅。荣获2006年阿城市先进班级体，在2007年毕业考试中获得全镇第一名。我本人也被评为哈尔滨市师德先进个人，阿城区优秀教师，阿

城区师德先进个人等荣誉。多篇论文获哈尔滨市及国家级奖励。2006年10月，参加了有哈尔滨教育局，哈尔滨教育研究院共同组织的“农村教师进名校”的教育研修活动。

新形式将给教师提出新要求，新世纪将给教师带来新的机遇和挑战，我会做好一切准备，用我全部的精力和热情为我们的教育事业，为我们的下一代做出更大的贡献。

新课程改革先进个人事迹材料

单位：玉泉河南小学

姓名：叶长生

时间：2008年4月