新课程改革工作先进个人事迹材料 刘艳红

第一篇：新课程改革工作先进个人事迹材料 刘艳红

新课程改革工作先进个人事迹材料

河南省睢县第二中学 刘艳红

我叫刘艳红，是河南省睢县第二中学一名普通的中学数学教师，自从踏入教育工作这个岗位以来，我始终以踏实、勤恳和严谨的态度来对待自己的工作，以“高尚的师德”规范自己的教育教学工作，以“做一名好老师”作为自己工作的座右铭。现将我在新课程改革工作中的体会汇报如下：

一、增强理论知识学习、更新传统教育观念

一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中产生出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程改革的前提和基础。没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，因此，我积极投身于学校组织的各种新课程培训，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行反思。通过学习和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后的教学中，我一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现以下几个转变：

1、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

2、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

3、由居高临下的权威教学方式向平等融洽的朋友关系转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

4、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。

教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标。传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自

由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几年的实践，我和学生的关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。二、重视学习方法指导，培养学生学习能力

在当今知识大爆炸的时代，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生的学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。

三、潜心钻研课本，灵活使用教材

我深深地认识到：以往的教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者。而现在我领会了新课改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的

生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生学习兴趣、获取知识、培养能力的目的。

四、重视教师间交流合作，提高自身业务能力

新课程改革是一项艰巨的工程，很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。

五、认真总结经验教训，不断思考进取

自开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我们都要作认真总结，反思，详细分析。成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

人们常说：“一份耕耘一份收获”，也正是在我与学生和全校教学同仁的共同努力下，在教育与教学方面取得了丰硕的成果，近年来我多次参加了学校、县组织的新课改教学大赛活动，得到了学校、领导的大力支持，得到了全体教师的热心帮助。在2010年5月学校举行的 “新课改数学教学竞赛”活动中任教的数学课得到了领导和同行的一致好评；2010年9月《分式的混合运算》荣获县多媒体优秀教学课例二等奖；2010年8月撰写的论文《浅谈数学教学中对学生观察能力的培养》荣获省级二等奖；2011年4月辅导学生张一帆在河南省初中数学竞赛中荣获省一等奖；因在教育教学中取得了优异成绩，2010年9月被县教育局评为优秀班主任。

在学校领导们的大力支持和同事们的热心帮助下，我的教育教学工作取得了些许成绩，但这只是我教学生涯中微不足道的一部分，今后的路更加漫长，我将不断地学习，更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。

第二篇：贺艳红课程改革工作先进个人评选材料

课程改革工作先进个人评选材料

芷江一中

贺艳红

2007年我带着美好的理想和对教育事业的热爱，从湖南师范大学毕业，走上了教书育人的工作岗位。八年以来，我始终坚持以“勤学，善求实”为方针，以“当一名好老师！”作为自己的工作座右铭，认真务实地搞好教学工作。开展“基础教育课程改革”以来，在学习和具体实践过程中，让我收获颇多。除了在各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿、观摩学校优秀老师研究成果外，学校还经常组织各类教研活动。不仅为我们青年教师提供了一个交流平台，也让我能“取人之长，补己之短”，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平。对于新课程改革工作中的体会我做以下汇报。

一、加强学习培训，不断提升综合素养

从我校开展基础教育课程改革后，我积极加入了芷江一中课改先锋队，成为一名光荣的课改先锋队员。参加了课程改革一系列相关的学习和讲座。2014年参加了湖南省体育优质课教学观摩研讨活动，学习了全省优秀体育工作者的教学经验。

为了洞察最新的较大改动态，关注教学改革实践和研究成果，我阅读了大量的教学刊务。如《新课程研究》、《运动》、《体育教学》、《体育研究与教育》、《中国教育报》、《如何做一名好老师》、《湖南教育》等。同时我还注册成为知网、维普网vip会员，经常从网络中获取更多的信息资源，从专家及同行中的优秀的经验和理论中午去学习和领悟基础课程教学改革的重要性及如何去实施。“打铁的还需自身硬！”作为一名基础教育工作者，我认为只有不但的完善自我，才能在课改实践中游刃有余。教育界有一句话“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”因此我认为只有自己不断的学习新的知识和理念，才能给学生一个满意的课堂。

二、更新观念，提高认识

新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求，体现以人为本的思想，即学校体育教学要成学生的发展，学生实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以体育教师为主，而是以学生为主。学生是学习的主体，学生是自主学习的学习者，不是被动的接受知识，而是要积极的进行知识的构建。这样才能使学生的创造力潜能，天赋得以发挥；个性得到发展。作为教师，首先应克服思维定势，提倡发散性思维。尊重学生主体，在具体教学过程中，我认为学生之间、师生之间的关系应该是平等和谐的。这样学生就能对一些问题，敢于发表不同的观念，大家一齐讨论，碰撞出思维的火花。尊重主体就是全面关注和尊重每一个学生。在体育课堂中我会根据学生的基础和特长爱好，因材施教，使每一个学生都能积极参与到体育教学活动中，全面调动学生积极性。

三、立足课堂教学，有效推进课程改革

11、教学形式、方法的多样性

芷江一中的体育课是分项目进行教学，学生按自己的兴趣爱好，进行走班上课。体育课深受学生喜爱，这样更有利于学生积极参与体育运动和学习。在选项之后，学生的不同身体素质、不同运动水平、不能接受能力差异等多方面的表现尤为突出。针对这些情况，我在授课上采用“分组－分层”次教学为主的教学方法，充分考虑学生个体差异。例如在健美操成套教学过程中，由于男生和女生的协调能力的差异，我会在教学过程中减少对男生动作方向的变化要求，提高女生动作多变性要求。在技巧动作教学中，增加男生的力量性、跳跃性的难度动作的要求。减小柔韧性动作的难度，女生，则刚好相反。这样充分体现了学生的差异，努力使不同状况的学生在原有的基础上都有所提高。虽然由于基础层次之间的差异，学生经过学习所达到的技术水平有高有低，但是他们学习体验是相同的，都是在一种主动、有趣、宽松的氛围中进行学习和练习，都有成功和愉悦的心里感受。

2、培养学生体育锻炼的兴趣

兴趣是最好的老师，他可以激发人们对学习的渴望，使之变成为动力源泉，所以体育课要注重学生兴趣的培养，力争为终身体育意识打下基础。我在课堂中，积极营造一种开放和谐的课堂气氛，使学生体验到，相互信任和信心。在教学计划和教学组织方面我会尽量关注学生的兴趣和需要。不管是课堂还是课后，我都会很主动走近学生，用心去倾听和了解他们的想法，这样沟通就变得越为互动。平时教学过程中，我很注重对学生在课堂上的鼓励和评价。让学生体验成功的喜悦，在喜悦中掌握健美操基本技能。其次，热情可促进学习取得成功，而成功又可以引发学习的热情。热情与成功是相辅相成的因此，作为一名健美操老师一定要充满自信、阳光和热情、，给学生树立一个好的榜样。

3，建立新型的学习方式

在新课改理论指导下，我的体育课堂中学习方式有很大的改变，其中主要包括自主学习、合作学习、探求学习三个方面。在自主学习方面，我采用学生自己确定的学习目标，对自己的表现进行自我评价。这样学生在学习过程中投入了自己的情感，有内在的动力支持着自己。在合作学习方面，我采用以小组为单位的一种学习模式。由小组长带领本组成员之间开展合作学习和锻炼，充分发挥每个人的能力，从而提高小组中每个人的能力，到学习和锻炼的目的。这种学习方式，不仅能够提高体育课的效率，还有助于培养学生的团队精神。在探究学习方面，我常会选择一个段教学片段或单个技巧动作，给与学生一定的提示和学习方法，让他们去自主的探索学习动作的规律和要点，从中找到“教与学”的快乐。同时在这种学习方式中，还能够培养学生自主创新的能力。“条条大路通罗马”学生的想象力和创新能力，有时候会出乎我们的意料，在他们的学习过程中，对我也是一种学习和提升。

四、勇于尝试，收获颇多，新课改让我不仅在教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大的

2提高，学校的教学研究气氛浓厚，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣和学习效率有了进一步的提高。同时我也取得了一些小小的成绩。

1、我的论文方面，《高中分项目教学中啦啦操教学的开展思路浅议》被《新课程研究》杂志刊登并荣获优秀论文的一等奖。《浅析啦啦操在高中校园推广的可行性》荣获省二等奖。《排球上手传球》教学案例、《影响体操教学质量因素的探讨》论文、《健美操学习与创编》论文等荣获省三等奖。《浅谈高中体育课堂“分层－合作”教学模式的研究》获市二等奖。在我校举办的“青年教师教学比武”大赛中荣获一等奖，在县教育局举办的“微课赛课”中荣获校二等奖和县三等奖。

2、辅导学生竞赛成绩方面，在市级各项目比赛中，荣获第一名的有16次，第二名3次，第三名1次，连续两年被评“市级优秀教练员”。在省级各项目比赛中，荣获第一名8次、第二名10次、第三名9次,我四次被评为“省级优秀教练员”。在国家级各项比赛中，荣获第一名4次、第二名2次，我两次被评为“国家级优秀教练员”。由于成绩优秀，我校的啦啦操队代表我国中学生参加“中国（南京）啦啦操国际公开赛”荣获国际第五的好成绩！

在领导们的大力支持和同事们的真心帮助下，我的教育教学工作取得了点滴成绩，但这只是我教学生涯的开始。我今后，将不断的学习更新教学理念，继续探索新课程改革教学的方法，努力提高自己的教育教学水平。

第三篇：新课程改革工作先进个人事迹材料

新课程改革工作先进个人事迹材料

“天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命„„”，而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学不断创新。十三年前，我怀着无比朴实的信念和对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台，成了一名山村教师。在那一方黑板前，我凭着对党的教育事业的一腔热忱，认真贯彻党的教育方针，兢兢业业，让本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生，不断地进行研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新模式。

一、勤于学习，为课改积淀厚实基础

观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，而先进的教育观念源自不断的学习，因此，我把学习新课程理论相关知识作为自己进行新课程改革的第一步。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，现如今，还需要源源不断的自来水。多年来，我积极钻研课程改革最新的教育理念，并着力践行于课堂，先后数次在校内讲授研讨课、观摩课、作经验介绍，得到了领导和同事的好评。通过对教育新知识、新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力得

到切实提高。我深刻领悟到：教学中，一定要贯彻新的教育理念，应努力实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，几年以来，我积极参加各级各类教研活动、课程培训等，先后参加了培训，并通过互联网看课例、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。行之有效的结合我校的实际，深入思考，认真钻研教材，编写教案，积极与同事交流讨论，新课改初具雏形，教学效果显著提高。

二、逐步探索，让课改真正落实在课堂上

课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。教与学方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标。传统的教与学，就是教师负责教、学

生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我不断总结搜集教学经验，注意研究和把握课程改革动向，注重提高课堂教学效率，积极倡导“轻松而高效”的课堂教学新思路，极力营造一种民主和谐的课堂教学氛围，充分尊重学生个性发展，注重培养学生的综合素质。此外，我还对现代教育技术与学科教学的整合尤为关注，2008年参加《信息技术与课堂教学》课题研究，取得了丰硕的成果。

课堂教学多模式。新课程改革中，课堂教学模式不改将会导致课改的失败，这是我最为切身的感受。为此，我着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。对创新教育经验、方法，仔细推敲，领会其实质，融众家之长，在实践中反复提炼。课堂教学中学生真正成为主人，教师真正成为学习的组织者、参与者、合作者，把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并积极捕捉学生的“闪光点”、积极“弯下腰来倾听学生的意见”，在课堂上融入学生一起交流探讨。在我的课堂上，听到的更多是：“大家商量商量吧”、“你回答得真好，谁还有更好的方法？”“别着急，再想想”，“对不起，老师的方法真的没有你的好”„„课堂教学充满民主、和谐的气氛，焕发出前所未有的生机与活力。

掌握知识多形式。课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使学生在轻松的环境中学会学习，同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互合作交流，我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生尝试练习等等，学生学习的积极性与学习效果大幅度提升。

评价学生多视角。在教学实践中，我强调评价学生要“重过程”、“多角度”、“全方位”，用发展的眼光去评价，不仅仅关注学生的学业成绩，而且注重和发展学生的多项潜能。评价的方式也是多样化模式，如书面考试、作业分析、课堂观察、课后访谈、教学成长记录、撰写小论文和活动报告等，还可同伴评、老师评、家长评、自我评、定性与定量相评等评价，通过不同侧面与侧重点去了解学生学习过程的的发展。多年的挚着，使我收获不少。

三、多元教学，让新课程教学绽放异彩

当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。人们把计算机和网络当作新的教学工具，进一步向课堂教学延伸。因此，熟练掌握计算机初步应用技术成了当今教师的必

修课程。我凭着对计算机辅助教学的极大兴趣，克服学习困难，在课外时间向熟悉计算机应用的老师们虚心学习，同时还自费订阅了《电脑应用技术》和《电脑爱好者》，利用工作之余学习电脑知识。功夫不负有心人，经过几年的不懈努力，我从对计算机的陌生到现在的运用自如，不但掌握了计算机应用技术，而且还能用Powerpoint制作教学课件，用FLash制作形象的动画，服务于自己的教学。但我并不满足现状，为使自己能够更加熟练地掌握计算机多媒体知识，达到游刃有余，我还积极参加各类计算机培训，逐步提升自己运用计算机的水平。我所撰写的论文《》获县学科论文评选三等奖。

四、科研导航，让课改之路延伸下去

时代呼唤研究型教师、学者型教师。教学研究不应只是那些教授、专家的专利，我们一线教师也应该而且能够开展教学研究。在探究新的教学方法、积极进行课改的同时，我时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展课程改革实验以来，我紧密结合教学实际，边教学边研究，探索教学规律，研究教学方法，既加强对有关教学内容、教学方法的研究，更注重对学生学习能力和素质教育的研究。尤其是新课程的改革又向我们提出了许多新情况和新问题，即使是过去研究得较多的教学内容和教学方法，在施行新课程新教材的今天，也有许多课题需要重新认识，并有待进一步深化与完善，以体现课程改革的新要求。每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。学校组织开展的每个学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听取其他有经验的教师的评课，认真总结、反思，经验继续发扬，失败作为教训，既积累了教学经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识、明确的思路。我将永不停歇探索课改的脚步！

五、践行教学，硕果累累

扎实有效的工作让我取得了一些成绩，课改恰如一阵春风，正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们沐浴着课改的春风定会迈向成功教育的彼岸。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，课改工作还有很长的路要走，我将在这条路上风雨兼程，一路同行一路收获，相信经过我的努力，我的课改之路会走得更好、走得更远！

第四篇：新课程改革工作先进个人事迹材料

新课程改革先进个人事迹材料

索建康

大牛店联校

新课程改革工作先进个人事迹材料

大牛店联校索建康

尊敬的各位领导、评委、老师们：大家下午好：

我是一名普普通通的农村中学教师，自从踏入教育岗位以来，我始终以勤勤恳恳的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己的座右铭。现将我在新课程改革工作中的体会和认识谈出，与大家共勉：

一、加强业务学习、转变教育观念

观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是新课程改革的前提和基础，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校、联校、教育局组织的新课程培训，把加强业务学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。因此在日常的教育教学工作中，我始终贯彻新的教育思想和教育观念，实现了五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材

开发者和创造者。

教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几年的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。

二、注重方法，培养能力

在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，以小组互相交流，共同探讨。

三、掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生学习兴趣、获取知识、培养能力的目的。

四、密切合作，多项沟通

课改是一个艰巨的工程，很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。

五、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在自己的教案上。这

样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

也正是在我与学生与全体教师的共同努力下，丰硕的果实结伴而来，近年来多次参加了镇、市组织的赛课活动，得到了学校、领导的大力支持，得到了全体教师的真心帮助，不仅收获了丰富的经验，还取得了优异的成绩。

当然我也清醒地认识到，新课程改革虽然已经十年，我也能在新课程理念的指导下设计教学、组织教学，但是我的教学策略、职业机敏还很不够，面对开放的教学情境下有学生生成的资源还不能及时捕捉、利用、总结、提炼；我在备课中思考得较多的是如何呈现知识，对于知识的创造性地呈现目前已经很到位，但是如何让学生在掌握学科知识的时候提升各种能力，思考得还很不够；我的理念转变了，但学生课堂上学习行为真正的转变还没有到位，小组活动的质量、倾听的习惯、辩论的能力、接纳别人意见的胸襟等等都有待进一步提高。我会正视现实、勇于挑战、争取有更多的收获。

第五篇：新课程改革工作先进个人事迹材料

新课程改革工作先进个人事迹材料

我是一名普通的小学教师，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。现将我在新课程改革工作中的体会作以汇报：

一、加强学习、转变观念

观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校组织的新课程培训，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。

教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几年的实践，我的师生关系有了很大程度的改变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。

二、注重方法，培养能力

在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。

三、掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生学习兴趣、获取知识、培养能力的目的。

四、密切合作，多项沟通

课改是一个艰巨的工程很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注意老师间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。

五、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

从开展课程改革实验以来，我们的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我们都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。也正是在我与学生与全体教师的共同努力下，丰硕的果实结伴而来，近年来多次参加了镇、县组织的赛课活动，得到了学校、领导的大力支持，得到了全体教师的真心帮助，不仅收获了丰富的经验还取得了优异的成绩。2007年9月和2008年9月先后被评为县优秀教师。2007年7月获得了县级教育科研成果。2008年3月荣获县教育科学“十一五”规划课题的结题证书。2008年12月撰写的论文《数学教学应走向生活化》荣获方正县教育学会的二等奖。2007年11月在会发镇小学“强效名师帮带工程“活动中做了一节题为《分手的简单计算》的数学课，送教下乡，得到教师们的认可。2008年5月参加镇中心校组织的小学“岗位练兵”课堂教学成果展示活动中做了一节题为《统计》的公开课，得到领导的好评。2008年10月参加县进修校组织的“进取杯“教学展示活动中，作课《美丽的大森林》荣获一等奖。2008年11月在会发镇小学教师推进新课程有效教学活动中做了一节题为《整时的认识》，得到好评。在2008---2009学上学期的教案评选活动中，我的教案被镇中心校评为优秀教案。2009年4月参加县进修

校组织的小学数学“而立杯“教学大赛中作课《平移和旋转》，得到领导的好评发予荣誉证书。2009年6月在会发镇组织的青年教师汇报课活动中，做了一节题为《找规律》的数学课，被评为二等奖。2009年6月在哈尔滨市小学数学学科优秀教学课例评选活动中，执教的《统计》一课，荣获一等奖。参加二00八——二00九哈尔滨市小学班主任岗位练兵活动，于2009年6月被市教育局德育办公室评为先进个人荣誉称号。

在领导们的大力支持和同事们的真心帮助下，我的教育教学工作取得了点滴的成绩，但这只是我教学生涯的开始，今后的路更加漫长，我将不断地学习，更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。

长记录册》，为全面评价学生提供了可靠的依革