第一篇：学校绩效管理经验交流材料(精)
以人为本强化管理凝心聚智谋发展
——区五中绩效管理经验交流材料
尊敬的各位领导: 大家上午好!一元复始,万象更新。春天唤醒了沉睡的万物,萌发出勃勃生机。踏着春天的脚步,我们又步入了一个新的学期,今天,借这个机会,我谨代表区五中全体师生员工向关心我校建设发展的各位领导表示衷心的感谢!向辛勤工作的全体同仁致以崇高的敬意!祝大家新春愉快!过去的一年,区五中在上级教育主管部门的关心支持下,我校以学习实践科学发展观为指引,以创先争优为动力,以教师队伍建设和“课内比教学、课外访万家”为抓手,以“构建高效课堂,提升教育质量”为主题,以全面落实岗位目标责任管理为主线,以创建群众满意学校为目标,强化服务意识,促进学校科学和谐发展,教育质量和育人水平稳步提高,社会满意度不断提升,对照《区五中2011年度绩效参核指标》,我校比较好的完成了本年度工作目标,本学年度我校获得了“武汉市班主任建设先进单位”、“武汉市教师队伍建设年先进单位”、“武汉市优秀工会”、“武汉市红旗团委”、“区先进基层党组织”、“区卫生先进学校”、“区文明单位”等荣誉称号。
一、绩效管理推进策略
1.责任主体“主动”,强化指标落实
一是全员上阵促主动。全校上下高度重视绩效管理工作, 由书
记、校长牵头亲自抓,相关校领导都承担指标任务。学校专题召开党总支会、校长办公会,对学校绩效管理工作进行研究部署,强化落实。二是统一思想促主动。完成绩效目标实行“三讲三不讲”即“讲结果、讲质量、讲奉献;不讲条件,不讲原因,不讲特殊”,要求学校教职员工提高认识,主动思考,主动作为,将绩效目标作为发展事业,推动工作重要抓手。三是落实任务促主动。制定落实绩效管理工作方案,将任务
逐级、逐项分解到各处室、年级,形成了每项指标分管领导亲自抓、责任部门和责任人督促落实的“三位一体”工作网络。层层签订责任状,一级抓一级,层层抓落实,做到每一项指标都有人抓,有人管,有人落实,有人负责。
2.部门合力“联动”,强化重点突破
坚持定期调度,依据考核工作方案,学校党政办公室定期开展督促检查,了解工作完成情况,把握工作进度,并将检查情况适时在全校教师大会上进行通报,树立典型,鞭策后进。对指标中的重难点问题,及时提请行政会或党总支会进行研究,提出新方法,寻找新途径;对任务较重的指标如“高考目标完成率”、“依法治教”、“文明创建”,实行部门联动,召开相关部门联席会议,认真研究解决方案,将绩效指标细化,由牵头部门负责统筹,相关部门分头负责,集中力量确保完成。
二、完成绩效指标及取得的成效
1.围绕中心,着眼全局,齐心协力抓重点
牢固树立以提高质量为核心的教育发展观,学校工作紧紧围
绕教育教学中心,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。将主要力量聚焦教育教学,深入推进课程改革,大力加强教育教学研究,积极开展“高效课堂”的创建,广泛开展“阳光体育运动”和读书节、艺术节、运动会等活动,发展学生个性特长,培养学生综合素质。作为区艺体特色高中学校,近年来,我们能立足校情,摆正自身位置,针对生源实际,找准切入点,弘扬特色办学理念,加强艺体教学管理,全力抓好专业、文化备考,2013年高考,我校艺术生各批次上线人数实现了历史突破,学校整体办学效益赢得蔡甸百姓的基本认可。
2.治庸问责,转变作风,凝心聚智解难点
在全区教育战线大力开展“治庸问责,优化环境”活动中,我校要求全体干部教师从思想、学习、作风、境界、业绩等方面,深入进行“九查九看”,认真查找存在的不足,主动反思自己身上存在的“第三种状态”思想和行为,促进干部教师改进作风,提高
师德修养,增强加快自身发展的主动性创造性。我校基层党组织“五个基本”建设、结对共建和创建学习型党组织等绩效考核指标全面完成。学校安全事关师生身心健康和社会稳定,我校加强安全和法制教育,健全各类安全管理制度,认真开展学校安全隐患排查和专项整治工作,努力创建和谐平安校园,学校切实加强人防、物防和技防,与班主任、教师分别签定了责任状,各处室制定了相应岗位的安全职责,出台了《安全工作汇报制度》、《突发事件处理方案》,学校门卫实行24小时值班制度,保障师生生活安全有序。经常组织师生进行上下楼梯、紧急停电、防震等安全演练活动,并加强学校食堂管理,成立饮食卫生安全
工作领导小组,确保师生饮食卫生。全年我校没有发生一起校园安全责任事故。大力加强教育行风建设,深入开展“零投诉学校”和“人民满意中小学”创建活动,抓实宣传发动、查摆问题、整改提高三个环节工作,聘请行风监督员进行督查,落实整改,认真组织百名教师进千家的走访活动,征集社会对学校的要求和意见,切实整改人民群众反映的困难和问题,不断提高人民群众对学校的满意度。
3.改革创新,力求实效,真抓实干争亮点
①、加强队伍建设,提高服务育人水平
一是加强干部队伍建设,建设了一支团结、创新、廉洁、有为的干部队伍。我校深入开展了创先争优、办群众满意学校活动,扎实开展了治庸问责工作,紧紧围绕“干部队伍”的工作中心,开展了比学习、比勤政、比务实、比廉洁、比创新的“五好”班子创建活动,提升了干部队伍的政治思想素养,增强了干部队伍的凝聚力和战斗力,班子的榜样表率作用得到了进一步的发挥。学校坚持间周一次行政办公会,每月一次党总支会,学习政治理论,研究有关问题,力争做到统一思想无杂音、贯彻落实不走样、工作衔接无缝隙、相互支持无保留,努力为学校各项工作的顺利完成提供坚强的保障。
二是加强党组织建设,提高党的建设科学化水平。学校深入开展了为民服务、创先争优活动,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。落实党风
廉政建设责任制,深入推进廉政文化进校园活动。大力推进学习型党组织建设,用科学理论武装党员干部,教育师生员工。
三是加强教师队伍建设,全面提高师资水平。学校加大投入,创新方法,完善激励措施,定期组织教师开展政治学习,强化师德教育。大力实施“四项行动”。通过实施思想素质提升行动,抓实教师全员培训,强化骨干教师培养,深化教师阅读工程;通过实施师德素质锻造行动,加强主题教育,排查整改师德问题,健全师德激励机制,完善师德考评办法,宣传表彰一批先进典型,发挥全国优秀教师董晓荣的引领辐射作用;通过实施知识能力提高和教学艺术修养行动。强化校本研修,立足岗位锻炼,加强学科建设。精心组织、全面深入开展“课内比教学、课外访万家”活动,为教师搭建大比武、大练兵平台,进一步促进了教师专业发展,融洽了家校关系,提高了群众对教育的满意度。我校因此被推荐授予为“武汉市教师队伍建设年先进单位”。
②、强化管理规范化,提高办学水平
我校坚持管理创新,形成了“决策民主、管理高效、监督到位”的管理机制,提高了管理效益,激发了全体教职工干事创业的热情。
一是健全了以校长负责制为核心的“纵向指挥、横向协办、主管负责”的管理模式。学校调整了校级领导班子的分工,每位校长蹲点一个年级,负责指导年级工作的开展。将管理工作重心前移到年级,更加突出了年级在管理中的实效作用。
二是实施岗位目标管理,强化职责督办力度。我校以“硬性制度管理和柔性人文关怀”相结合的管理理念,注重落实管理目标,强化职责督办力度。狠抓“加强岗位管理,落实岗位责任,推进管理增效”
等工作。制定三步操作制,即:开学初拟定岗位目标责任、制定实施计划;期中前后分段检查、通报情况;结束阶段组织检查分析、总结评价。并将考核结果记入教师工作目标管理档案,与年终绩效工资捆绑、岗位设置对应、评先晋级等挂钩。
三是深化人事制度改革,实行教职工全员聘用制。我校以民主测评、竞聘考核的方式,依照每位教师的德、能、勤、绩的表现,实行了全员聘用制,按照省、市、区
岗位设置的有关规定,采取公正、公平、公开的原则,全校共设置165个岗位,圆满地完成了学校岗位设置工作。全员聘任制的改革和岗位设置工作的推进,切实加强了岗位目标落实的过程管理。
四是推进校内绩效工资制度的改革。学校不断完善和实施了教职工岗位绩效津贴评发方案和考核方案,召开学校教职工代表大会表决通过《蔡甸区五中教职工结构工资评发方案》。此方案充分体现了“按需设岗,定岗定责,全员聘任;倾斜一线,多劳多得,优劳优酬”的原则,充分调动了全校教职工的工作积极性。
③、构建德育网络,实践德育活动
近年来,学校德育工作领导小组及全体教职工不断探索新时期德育工作的途径和方法,健全德育网络,丰富德育内涵,强化德育措施,为全面提升教育质量奠定了坚实的基础。进一步加强了班主任队伍建设,有效落实了班主任目标管理责任及工作责任事故追究制、班级工作考查量化制、班主任学习培训制和巡查制,优化班主任工作评价体系。经常开展班主任工作经验交流活动。在大力实施德育学分制的同时,实施了学生卫生值班周和纪律值班周制度。开展了形式多样 的德育教育活动,注重学生的综合素质的全面发展,寓德育教育到实践活动中来。组织高一新生进行军训,培养学生集体主义观念、增强学生国防意识,我校代表蔡甸区参加武汉市第五届军训会操比赛获二等奖;组织高二年级学生开展以“磨砺教育,锻造有强度的人生”为主题的“阳光少年”实践教育活动,学生通过此活动,增强了自信心,学会关爱、学会合作、学会坚强,勇于承担责任,提高了感恩意识;举办校园体育节、艺术节和读书节,活动是学校切实减轻学生负担,积极推进素质教育的盛会,更是对全校师生精神风貌、文化艺体育水平的一次大检阅。“三节”活动为特长生的发展搭建了平台,活跃了校园气氛、增进了校园和谐,同时培育学生合作、自信、果敢、完全、公平竞赛及团队精神等良好品质。学校拓宽教育渠道,先后邀请市内外知名人士来校作报告,加强学生励志教育,取得了良好的效果。本学年我校被评为蔡甸区有效德育建设工程、“三礼教育”一类学校。
④、强化教学改革,构建高效课堂
教学质量是学校的生命线。根据市、区教育局工作要求,学校以高效课堂建设为目标,以强化课堂教学改革、教学过程管理和质量目标管理为抓手,积极推进教法创新,进一步完善和落实了集体备课制、听课评课制、教学常规检查制和质量问责制。制定和贯彻落实《蔡甸区五中教学流程常规管理制度》,实施推门听课,校级干部每学期推门听课不少于20次,参加教研活动不少于10次。学校稳定招生规模,围绕提高学科教学的有效性、课堂教学的高效性、学生学习的实效性开展工作,优化教学内容,转变教学方式,形成相对稳定的教学模式与教学策略。努力抓好每年一次的教学质量提高月活动,有计划、分层次地抓好精品课堂、学科建设、实验教学、通用技术实验室等项目的建设,打造优质资源,提高教学水平和人才培养质量。注重体音
美、招飞和传媒学生的专业培训。教师是高效课堂的实施者,学校定期检查教师教案、听课笔记、批改作业,对每位教师进行调查评价。通过召开家长会,听取家长的意见;找个别教师、学生进行座谈等方式,寻找问题之所在,然后向教师反馈。提高了教师对新课堂教学的认识,从而不断提高教师业务水平。本学年我校被评为武汉市“构造高效课堂”标杆学校。
⑤、严格落实上级收费政策,维护师生合法权益
学校加强民主科学管理,实行党务公开和校务公开,关切师生群众的利益,严格执行招生政策、规范学校各项资金的收取、管理与使用,使有限的经费发挥最大的效用。我校科学合理安排师生作息时间表、按课程设置标准开齐、开足课程,保证课时、课量。学校注重学生个性的发展,深化教学,激活学生主体,为学生发展创设宽松的环境,使每一个学生都能得到发展。
严格落实控辍保学目标,对无流失学生班级的教师进行奖励,对有学生流失班级的教师进行诫勉谈话,同时开展教师结对帮扶学生的活动,使师生形成合力,确保后进生转化工作扎实有效的开展。对家庭困难的学生,通过摸底、申请、公示等程序,实行“奖、助、减、免”等政策,帮助他们完成学业。
⑥、加强校园环境建设,增强育人效果
学校是学生成长的摇篮,是学生生活的乐园,是学生学习的场所,优美洁净的校园能陶冶学生的心灵,催人奋进。因此,学校十分注重校园环境建设。积极投入资金改善教育设施设备和校园环境建设,逐
年更新学生课桌和教师办公桌,改善学生学习条件和教师办公条件,按教育现代化的标准配置教育教学设施。目前我校建有理化生实验室仪器室、多媒体教室、微机室、音乐教室、美术创作室、通用技术实验室、图书阅览室、心理咨询室等,装有校园数字广播系统,建有学校专门的网站,有力地促进了教师现代化教学水平的提高。学校食堂饭菜花样繁多,品种齐全,营养丰富,可满足不同口味的需求。学校建了一栋学生宿舍楼,每个宿舍4张高低床,住宿8名学生,定期消毒,灭菌,政教处每学期组织一次宿舍文化建设,由学生决定房间的布置方法,注重校园环境布置,努力营造校园文化氛围,在校园文化建设上做出了亮点,使每一面墙都能说话,每一个角落都能感染人。我们在绿化区内设立标语牌,走廊墙壁上悬挂名人名言、警句,张贴宣传标语;定期更新教室内班级学习园地、校刊,定期更换校园报廊、宣传橱窗、校园文化墙,充分发挥环境育人的功能,增强环境育人的效果。
⑦、民主机制健全,民生工程得以推动
学校充分利用教代会、工会及妇联组织的工作平台,设立校务公开栏,开通校长信箱,拓宽听取广大师生、人民群众和社会各界意见和建议的渠道,加强了民主建设。学校坚持以人为本,关心教职员工的精神文化和物质文化生活,积极组织开展多项有益身心健康的文化娱乐活动。对离退休、家庭困难教职工经常开展送温暖、献爱心活动,落实探望病患、慰问丧事、庆贺婚嫁等工作, 2011年12月,学校工会因此被推荐授予为“武汉市优秀工会”。
三、存在的主要问题和2012年工作打算
2011年绩效管理工作虽然推进顺利,但我校在高考目标各批次完成率、教育管理长效机制达标、校园硬件设施建设等方面,与兄弟学校相比,还有许多不尽人意的地方。2012年,我校将继续以绩效管理为抓手,抓住工作重点,突破难点,培植亮点,紧
紧围绕“推动区五中可持续发展”的奋斗目标,巩固成果,团结奋进,努力办人民满意的教育。
1.围绕“办人民满意的教育,争创市级示范学校”目标,全面实施“十二五”规划
今后五年我校发展的思路是“遵循四项原则、落实八项指标、实施四项战略、建设八项工程”,着力打造体艺特色高中学校,全校教职员工将进一步明确年度实施计划,凝聚力量推进目标任务的完成。
2.不断深化课程改革,全面推进素质教育,努力提高教育质量
不断深化课程改革,加强高中新课改研究,培养学生创新精神和实践能力,全面推进素质教育;不断深化“高效课堂”创建,加强高效教学模式的研究,积极推广教科研成果,不断提高教学效益。
3.抓住教育发展根本,着力加强教师队伍建设,不断提高队伍素质
大力实施阅读工程,深化校本教研,促进教师专业化发展;发挥名师引领示范作用,锁定骨干教师定位培养,打造智慧型教师队伍;大力加强师德师风建设,宣传优秀教师先进事迹,严肃处理违反师德行为,不断转变教育行风。
4.深化教育管理,推进依法治教,努力办人民满意教育
强化教育教学、师德师风、招生、收费管理的“四个规范”，进 一步转变教育行风。积极建立完善现代学校管理制度，深化民主管理，推进依法治教，凝聚力量发展教育事业。谢谢大家！
第二篇：绩效管理经验交流1
人力资源部绩效管理经验交流
近年来，在省公司大力推进开展全员绩效管理工作要求下，我公司积极响应，成功将平衡计分卡、价值树等理论应用于公司的管理实践，在充分考虑公司发展实际的基础上，融合公司企业文化，整合现有的管理办法，加强各部门之间的协调活动，初步建立了适应公司管理的绩效管理模式。
一、开展绩效管理工作思路
建立基础管理组织机构，广泛开展绩效管理宣传和培训，优化调整业务流程和做好岗位梳理，明确部门职责，修订员工岗位说明书，完善绩效管理体系基础工作。通过广泛调研，沟通交流，建立符合公司管理实际的公司、部门、员工指标体系和评价体系，建立和完善绩效管理应用制度。采取严格试点、积累经验、逐步推广的工作方式开展绩效管理工作。
二、开展绩效管理工作的一些做法
1、宣贯培训
通过多种形式开展宣传教育，强力营造浓厚的舆论氛围。一是充分利用公司内部网站、简报进行全方位的宣传。二是邀请省公司绩效管理专家来公司给全体中层干部、专责人、班组长、兼职绩效管理员开展集中宣贯培训。三是利用
各部门召开内部会议机会，受邀或主动深入基层为员工进行绩效管理知识宣贯。四是发挥内训师作用，利用公司举办的各类培训班，积极开展培训教育。
2、指标设定
指标设计采取自上到下，层层分解的方式，以完成公司目标任务为首要目的。首先是公司指标，通过平衡积分卡的方式将公司业绩考核指标、重点工作、同业对标以及其他重要工作任务筛选、整理，转化为公司指标。其次，制定部门绩效指标。一部分由公司指标落责形成，另一部分由职能部门分解得到。还有一部分根据部门职责提取的职责指标。再者，员工指标，专责和班组长指标由部门绩效指标分解形成，班组成员绩效指标由班组全体成员自主决定，推荐采用积分制，并给予积极辅导。
3、积极开展试运行，积累工作经验
根据绩效管理工作规定，严格开展试运行工作，定期总结试点情况，认真反馈试点效果，充分进行沟通交流，及时解决存在问题，积累绩效管理工作经验教训。
三、目前工作进展情况
在省公司绩效管理项目组的指导下，在公司各位领导的支持和关怀下，公司现已基本建立了覆盖公司各部门的组织体系、指标体系、评价体系、管理制度和应用体系；并选择试点单位进行了试运行，取得了一定经验和成果，2011年，将进一步深化绩效管理工作，真正实现公司全员绩效管理，提升公司经营管理水平。
四、取得的成效
1、全员绩效管理意识基本形成。通过大量不同形式的沟通、培训和参与，提高了职工对绩效管理的认知度与执行力，绩效管理理念在职工中逐渐建立。
2、建立适合公司管理实际的绩效指标体系。实现了责任明确和压力专递，将公司部门“短板”问题设置为指标，通过解决短板问题，保证管理水平不断提升，
第三篇：学校管理经验交流材料
学校管理经验交流材料
结合滨江小学实情，我们以更加有效地推进各项工作为目标，从“落实执行力”和“创新管理路径”开展了一系列管理实践和探索，现将我们的做法与大家交流分享，请各位领导和校长提出宝贵意见。
一、落实执行力，解决现实问题
汪中求先生在《细节决定成败》一书的前言中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。”执行力的落实程度决定着工作的成败，没有执行力，再好的决策也是空谈。我校在管理中，十分注重培植学校管理的执行力，强调执行力的落实，杜绝空谈、大谈，真正做到将各项措施付诸实践，并力求达成预期目标。着手解决四个问题：
（一）解决制度与执行两张皮的问题：学校的各项制度是一系列工作规范实施的保障。但再好的制度如果没有真正落实，也会沦为一纸空文。
我校各项制度实行动态建设。随着工作推进，首先引导全体教师针对学校各项工作，如从教师管理、校园文化建设、教育教学管理等方面，查找出细节问题。在此基础上，分部门对问题进行梳理，并结合存在的细节问题的整改，有针对性地对相关制度进行增补和删减。即对那些已经过时，不起作用的制度予以废除；对交叉重叠相互矛盾的制度重新整合；将有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。最后将制度用于实践中检验，并再次完善。本学期，在精细化管理课题研究中，我们认为实施细则和检查考核细则，在制度执行中有着极其重要的作用，它可以让全体教职员工明白做什么，怎么做，从而促使员工在工作中严格按制度执行。为此，我校重点增补和完善了实施细则和检查考核细则，不断填补制度建设的空白。如：针对部分班级晨读不到位的情况，教导处在综合老师们建议的基础上，修订并出台了《滨江小学阳光晨读要求及考核细则》，对晨读提出详实的要求，从学生精神状态、教师行为等方面进行量化考评，经过一段时间的实施，有效地提高了晨读质量，培养了师生良好的读书习惯，促进了书香校园的创建。
（二）解决行政人员深入工作的问题：学校各项工作均已开展精细化管理的尝试，行政管理是其中的重要组成部分，它关系到整个管理系统的健康运行。为促进行政人员深入实施管理，我校推行了“行政人员上门服务”。行政人员每周一深入到自己所负责的年级组，为老师们答疑解惑，帮助老师们及时解决各种难题。同时，为建立规范有序的工作体系，行政人员建立工作日志，记载每天工作的完成情况、工作收获、工作未完成的原因等等，力争做到工作日清日结。在每周的行政例会上，开设管理论坛。每位行政人员轮流担当坛主，分享平时工作的收获、先进的教育教学理论、读书心得等，以提升个人素养。学校组织全体老师每月对行政领导的管理工作进行等级和描述性的评价，并及时反馈意见，落实整改，促使行政管理走向精细、高效的道路。
（三）解决工作“遗漏”或“脱节”的问题：精细化管理的一个重要特点就是工作的各个环节都不能松懈，必须环环相扣，形成一个系统的流程。为此，我校推行工作流程化，面对各项工作，相关人员清楚由哪个部门牵头，每一步该干什么，“按步走棋”，确保每一个环节正确实施。如教导处的《学生报名流程》《学生转进、转出工作流程》；教科室 的《日常工作流程》《教研组工作管理流程》《课题研究管理流程》《教师优质课竞赛工作流程》；政教处的《升旗仪式流程》《大课间活动流程》；后勤的《财务报销流程》《物品采购流程》等，把复杂的东西简单化，用流程来推动制度执行者的工作，让制度执行者通过该流程知道自己该做什么，不该做什么，从而使工作走向自动化。
（四）解决工作评估的问题：我校实行工作月考核反馈，根据《西陵区滨江小学教师绩效工资考核与实施方案》，分别从师德、考勤、工作量、履职过程、后勤及安全管理、班主任工作、年级组管理、教育教学成果等方面对学校各项工作实行绩效考核，一月一反馈，一学期一汇总，与绩效工资重合。
各部门考核都有相应的考核指标。例如后勤部门分别从课堂管理安全、放学管理安全、消防管理安全、校园内学生管理安全、学生外出管理安全、财产管理安全、教师安全意识、后勤管理等八个方面对学校安全工作进行检查及考核反馈。同时，各部门每月考核项目各有侧重，不是平均用力。例如，教导处和教科室负责教师的履职情况考核，分别从教师备、教、批、辅、考、研、评等七个方面进行，每个月考核侧重点不同。这样，把各项工作逐项落实，平均分到各月中。通过每月对教师备、教、批、辅、考、研、评全过程的质量监控，规范了教师教学行为，达到监控不留“死角”。
特别值得一提的是，各部门考核中都设有光荣榜，把当月工作最突出的教师列出来，彰显其先进事迹，在教师中起到了激励和示范作用。
同时，在过程评估中发现问题，及时和相关人员沟通，动之以情，晓之以理，让对方知道错在哪里，应该怎么做。所以，当每月工作考核反馈公示后，老师们都能坦然接受，并在以后的工作中加以改正。
二、创新管理路径，凝聚全员参与
上面介绍的“落实执行力”是引导全体教职工知道工作要干什么、怎么干；那么创新管理路径就是引导大家愿意投入到工作之中。
我校师资力量较薄弱，年龄结构不够合理，老教师偏多，缺乏骨干教师等中坚力量。如何调动老师们更好地参与到学校管理之中，我校展开了“四项设计”，另辟蹊径，寻求精细化管理的突破口。
（一）设计常态交流：精细化管理让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，让“精细化”渗透到每一位行政人员、教师、学生的日常工作之中。为充分调动老师们的积极性，学校以教师大会、教科研活动、各种例会、年级组会议等为阵地，中老教师交流工作经验，如周琼老师介绍自己从教多年“桃李满天下”的幸福感，杨雪华老师介绍培养学生良好的书写习惯的方法，左秋桂老师就作业布置与批改做专题汇报。青年教师与大家分享工作感受，比如工作中遇到的挫折、组织教学上的困惑、成长的收获、心态的调整、等等，实现思维碰撞，智慧交融。
同时，学校在平时的工作中发现好的典型，便随时组织教师进行经验交流。如：本学期，行政人员在随堂听课过程中，发现马荣谦老师班上的学生上课十分活跃，发言声音响亮，敢于发表自己的见解。学校随即组织经验交流，马老师在会上作了《以读为前提，奏响说的乐章》的汇报，介绍自己平时如何通过阅读来训练学生发言做到“大声、大胆、大
方”。老师们听后都觉得受益匪浅，并希望学校经常举行类似活动。这也促使老师们平时留心自己的工作，在细微的工作上，找到成就感，提高职业幸福感。
（二）设计资源共享：学校根据师资现状，提出了“团队作战，资源共享”的工作举措。学期初，行政人员深入教研组，组织教师认真学习新课标，引导解读本学段课标要求，共同制定学期计划、单元计划和课时目标，杜绝以往教学目标制定偏低或过高、不全的现象。
与此同时，学校成立了经典案例收集组和经典题型收集组，由富有教学经验的老教师收集经典题型，中青年教师负责收集经典案例。然后，通过集体备课共享彼此优质资源。平时教研活动时间，组织每位教师根据自己改进的教案说课，促进教师间交流，共同商榷，增强集体备课的实效性，进一步完善、创新教学设计，促进研与教的有机结合，提高教师的业务水平。我们尤其注重在经典案例中探寻最适用的突破重、难点的方法，以利于优化课堂教学过程。注重在经典题型中共同探寻最适宜巩固学生知识和发展学生能力的练习形式，以利于开拓学生视野，增强解题能力。
（三）设计项目承包：本学期，我校各项工作实施项目制管理探索，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到“人人包”、“事事包”、“处处包”，同时实行问责制，消除责任盲区。项目承包，就是在配合学校整体工作的大前提下，学校创新性提出年级组或班级承包制。如：三月份是学雷锋活动月。学校将此作为一个项目，在全校推出“竞标机制”。三年级组以其积极的态度、新鲜的创意，赢得了此项目的承包权，并开展了一系列活动，如在全校发出学雷锋倡议、开展“弘扬雷锋精神，走进雷锋生活”主题班会、专题画展等。其中主题班会吸引了全校班主任的目光，大家纷纷前去观摩，并热情参与讨论。在三年级的活动带动下，其他年级组也主动参与，增添活动内容，如开展走进社区敬老爱老、感恩母亲、爱绿护绿等活动。在“学雷锋活动月”项目承包顺利实施之后，各年级也相继承包了“安全周”、“缅怀先烈，继承遗志，争做党的好孩子”等活动项目。这种全新的尝试，打破了以往学校发布通知、教师照章执行的局面。使大家由被动变主动，充分调动了工作积极性和热情。
（四）设计薄弱攻坚：“木桶理论”告诉我们，木桶的储水量取决于最短板的长度。从这个层面来讲，我们要不怕把缺陷暴露出来，找出学校各项工作中的“短木块”，才能推动学校健康发展，学校教育质量才能全面提升。如立足质量生命意识，强化课堂教学管理，采取“专题攻坚”的研究方式，力求突破制约教育教学质量的瓶颈，实现教育教学质量整体上新台阶。学校实施录像观课，即对每堂研究课进行录像，并上传至滨小教科研博客上。教师在观看教学视频的过程中，可选取其中一段进行具体分析，哪些地方对突破教学重难点有帮助，哪些环节还存在不足。教师所提出的每一个观点，都必须以课堂实录为依据。这样就避免了课堂会诊的盲目性和片面性，使教师对突破教学重难点的方式拥有更强的掌控性。
此外，学校还在教学方面实施“环节逐项推进制”。比如现阶段，我校正开展“语文阅读教学初读环节怎样突破”的研究，初读究竟该读什么，怎么读才更有效。使老师们明白每个环节应该达成的目标，使教学更扎实、更深入。
以上是滨小在管理过程中一些认识和体会，每所学校在管理方面都做了许多工作，积累了许多宝贵的经验。还要多借鉴兄弟学校的宝贵经验，今后工作中，我们还将继续潜心研究，扎实推进，使工作做得更好！
——诸城一中现象透析
去年下半年在省教育学院的安排下，我们第七十一期校长培训班的全体学员到诸城一中进行了学习考察，有幸目睹了名校风采，并听取了该校刘校长的经验介绍。下面就我的所见所闻向各位介绍如下： 诸城一中始建于一九五二年，现有300多名教职工，63个教学班，在校生达4000多人。该校在全省乃至全国知名度很高，省内的许多教学研究机构均设在此校，信息化建设很好，每个教室内有多媒体，建有校园网，基本实现无纸化办公。为发展特长生升学，该校在校内又建立了诸城一中艺术学校。二OO四年该校升入本科1000多人，纯艺术200多人，其中中央美院8人，中国美院5人。他们对社会有一个承诺：凡是听话、愿学的同学均能升入大学。有一个口号：一中不要不学习的学生。每周评一次，连续几次学习不认真，学校给予处罚。下面，我介绍一下学校的一些特色和做法： “请进来”：每年请十位全国著名的专家教授担任学校办学顾问到学校演讲，消除对高层次人才的神秘感，让学生见一般人见不到的人和事，激发学生的赶超精神。“走出去”：让学生参加登山、夏令营、参观名校等活动，增加学生的知识，开拓学生的视野。在校门口一侧的墙壁上开辟了一块诸城一中校友博士榜专栏，把历年来从一中毕业的校友中获博士学位的同学的名字刻在上面，灯箱上的图案是全国八大名校和诸城八大名人，让学生树立“考名校，做名人”的信念，有校园文化、教室文化、宿舍文化。每班有班训，宿舍有舍训，每舍有舍名，教室内黑板一侧每天一条名人名言，做到让每一面墙壁都说话。在诸城一中颇具特色的校园文化中，最具魅力的还是她的宿舍文化、教室文化。请欣赏、品味一下这些风韵别具的学生宿舍名字： 舍名多么清新、多么雅致！这是智光、青春之光、文化之光！由此可以看出创意者的境界、文化层次和素养。诸城一中的教室文化也别具一格。教学楼门厅两侧和镜联向学子们展示着修身的基本准则：“仪表美、心灵美、表里如一；语言美，行为美、言行一致”；各班教室悬挂的中华人民共和国国旗，神圣庄严，时时都在强化着学生们的国家意识和爱国主义信念。名人字画更是相映成趣：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，诸葛亮的《诫子书》经过艺术处理更显得意味深长。最见深度的艺术的是丰富多彩的班训：先学做人，再学做事——人贵有志，学贵有恒——勤学静思，文明尚理——学做实事…… 从这些文化内涵丰富的班训中可以看出诸城一中学子思想的活跃与深邃。这里既有中国传统文化的浸润，又有现代意识的渗透；既有学校办学宗旨的统一体现，又有班级个性追求的自我展现。该校对学生管理进行“三自”教育，即自我管理，自我服务，自我激励。
“自我管理”——学校由一名领导加部分班主任带队，学生有一个班为值周班，用学生管理学生，每班每日有一名值日班长处理班内事务。“自我服务”——每日学生自己整内务，按时检查公布，让学生理好生活。
“自我激励”——每周升旗时有一个程序叫“一分钟静思”，内容是我的理想是什么？怎样去实现自己的理想？齐颂校训、每日宣誓活动：我是一个××的人。每日三省：我来校干什么，为什么来校，我是怎样干的？——强化灌输定期发放《自我测定表》、《学习测定表》、《行为规范测定表》。从学生入学开始就抓好学生的养成教育，该校制度汇编叫《规距方圆》。
军训：①了解和学习《规钜方圆》，并进行考试；②步伐③内务整理训练（重在常抓，平日为军训）。①引校外人员到校滋事；②看黄色书刊；③偷盗；④考试作弊情节严重；⑤无故旷课；⑥午休晚睡无故空床一次。凡触一条高压线均开除。此六条随高中录取通知书发到每位学生手中，并发到市教委市政府领导手中，避免说情。教学上与我们相同，分年级管理，每周进行一次级部总评，内容是找上周不足安排下周工作；每天早操后教务、政教主任召开一次班主任碰头会，也叫晨会，总结前一天工作，安排今天工作。教学上实行“三清”。即日清、周清、月清。“日清”即每天最后一节自习不安排作业，学生自己复习总结一天的学习，查缺补漏；“周清”即每周进行周测，周末由学生自批。教师批学生自批卷；“月清”由市教研室统一命题进行月考，然后由师生共同分析总结，再后组织协调会进行“两研究”，即研究教师一月所教，研究学生一月所学的有效性。针对教师课堂教学效率性的问题他们也总结了原因，其中分析出一个重要原因就是课堂管理差。要求教师备课时，每课时的教案上写一至几条提高课堂教学效率的措施。在材料的使用上，该校严格把住材料关，该校刘校长讲到：现在印题方法先进了，但总觉得效率还不如刻板时高，因此该校实行教研组长与制题人共同签字的制度，绝不允许印套题。印题的最低线是至少是经过剪贴的，制题人要看到该题做后的答案，找组长签字后方可印制。教学中注意强调强化学生背颂的意识；研究学生学习的有效性，指导学生真正落实“四复习”（当堂、日、周、月）；研究学生做题的有效性（使会做的题都做对）。教学中强调的“落实”，即集体备课，协调组协调，激尖补弱，教学常规。年青教师的培养上，要求年青教师先听课后上课，刚参加工作的和初次上毕业班的要求相同；班主任根据本班成绩情况有权调整科目的课时；协调组协调会的分析要求：分析出原因、分析出潜力，分析出信心，分析出措施；对尖生弱生实行承包制；每月进行一次常规检查，要及时通报、反馈给每一位教师；班主任要做好学生的思想政治工作，级部主任负责做好教师的思想政治工作。对每次考试，要求毕业班扎扎实实地做好统计工作（重点是错题率的统计），把会做的题都做对是整个高三的中心工作，月考就是让教师知道怎么教，学生知道怎么学。
第四篇：学校管理经验交流材料
学校管理经验交流材料
各位领导、各位校长、朋友们：
今天，能有幸在这与各位一起交流教育教学管理的得失，我感到无比高兴，对我而言，说不上是“经验”之谈，很大程度上是一次学习的机会，更是一次“走出去、请进来”，“取它山之石，补我之需”的机会。为此，十分感谢旗教育局领导对我校工作的肯定，感谢市教育局为全体小学校长搭建了这个交流平台。
我到宝山中心校几年来，在前几任校长成功办学的基础上，始终秉承“让学生创造生命的精彩”的办学理念，本着“为学生一生的成功奠定基础”的办学宗旨，紧紧围绕“一训三风”建设，朝气蓬勃、健康有序地朝着“环境优美、管理有序、质量优良、特色鲜明”的办学方向前进，展示了我校“以人为本、全面发展、科学求真、勇于创新”的办学特色，以“师生为根本，质量求生存，科研促发展”的办学思想，科学、规范、有序地迈向“全面发展、培养特长、健全人格、强健体魄”的办学目标，全面推进了素质教育，全面提高了教育质量。下面，我就几年以来学校管理的一些作法向在座的各位领导、各位同仁汇报：
作为学校校长，必须具备清晰的管理思路——“该干什么，该怎样干”是成功的开端，通过多次的校长培训，政治学习和业务研修，借鉴他人的管理经验，我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展，而校长的管理亦就是对‘人’的管理”。学校是育人的专门场所，时时事事都在育人，学校的每一项工作，每一个部门，每一位老师，其根本任务都在于育人，都在于为未来社会培养合格的人才。打开校长管理网络，从校长——教研组（班级）——教师——学生，归根结底都是对“人”的管理。所以教育管理必须围绕“人”这个中心。而从管理上又离不开“校长本身的自我管理，中层干部队伍的建设管理，普通教职工的培养管理，学生的教育管理”这四个基点。
一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率
我们深知“要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难，自调入宝小中学，我首先研究了学校所处的特殊区域——它是集农村与旗区于一体的学校，就是由于这个特殊的人文环境，教师们的来源组合，教育理念，奉献意识参差不齐，于是我以“管理与实施”并重，“模范与践行”并齐的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不依赖，对学生严厉而不放纵，对自己严格而不出格；所以几年来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。
二、狠抓中层干部队伍的建设，推动教育教学工作的开展 众所周知，一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的肩上，也不需事必躬亲，必须依靠各部门各机构的密切配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教研组长、班主任、学科骨干等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工作。几年来，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本、情法并治”，辅以“十种管理意识”进行强化，通过各种“联系会”、“座谈会”、“讨论会”、“教研会”、“生活会”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主＋科学＋高效”的领导特色。
三、当教师的贴心人，深化教师主体意识
通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研”六环节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园精神。同时，开展课题研究，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政、学校工会了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。
四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念
在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、团支部、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并建立相应的档案，与相关部门，相关教师，通过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位学生当作人才来培养”的教育理念，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。
总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为“呼伦贝尔盟义务教育示范校”、“旗‘两基’工作先进集体”“旗实施素质教育示范校”、“旗文明单位”、“旗收费信得过单位”、“集中办学先进集体”、“旗关心下一代工作先进集体”等荣誉称号。
面对可喜的成绩，面对良好的机遇和挑战，我校将以更加科学和规范的管理赋予学校生机和活力。外塑形象、内抓管理、求真务实、努力拼搏，围绕“一个中心、四个基本点”的教育管理理念，实现“创一流学校，塑一世名师，育一代英才”的既定目标，为社会主义现代化建设培养更多更好的人才。
第五篇：学校管理经验交流材料
回顾一年来的工作，田集中学可谓发生了天翻地覆的变化。去年刚到田集中学上班时，听到的全是学校负面影响，什么垃圾学校，混乱学校，孩子不上学也不能送到田集中学，好孩子也会学坏等等，社会声誉降到了冰点，学校生存面临难以想象的困难，七年级新生只收到上学四路无门的百余人，生源质量可想而知。八十余名教职工也做好了最坏的打算――学校解体，各找出路，面对学校现实，真是彻夜难眠。然而组织的信任和支持是我工作的最大动力，只要精神不滑坡，办法总比困难多，经过一年努力，学校的升学率由全区的倒数第一，达到中上等水平，学校管理水平上了一个台阶，社会声誉明显好转。由去年招不到学生到今年新生招了500余人，生源质量明显提高，难能可贵的是教职工的工作热情极大地高涨，办学取得了初步的成效，归纳起来，我主要从以下方面入手：
有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。
一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识
要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。
二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。
振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。
三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。
我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。
四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。
学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。
五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。
当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业；没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献！
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