优秀教师先进事迹暨“我为泰兴教育进言献策”获奖征文专辑[推荐五篇]

第一篇：优秀教师先进事迹暨“我为泰兴教育进言献策”获奖征文专辑

泰兴教育09年1-2期

优秀教师先进事迹暨“我为泰兴教育进言献策”获奖征文专辑

目 录

优秀教师先进事迹

让 爱 导 航„„„„„„„„顾为生

上善若水 大爱无疆„„„„„„„吴小峰

爱如夏花般绚烂，生如秋叶般静美………………张锦程

悉心浇铸灵魂的工程师…………周玉圣

做一个幸福的人„„„„„„„„张峰

米 兰 花 开…………钱春建

人生因执著而精彩„„„„„„„王浩

快乐的拓荒者„„„„„„„„鞠恒泉

“我为泰兴教育进言献策”获奖征文

立体化推进教师队伍建设„„„„„„„„„„„„陆 融

强化基础教育内部审计功能之浅见„„„„„„„„李祥扣

构建和谐社会 维护教育公平„„„„„„„„„„王 浩

中学生创新精神和创新能力的培养„„„„„于明勇 戴 斌

关于农村小学素质教育的思考„„„„„„„„丁云霞

对小学心理健康教育活动的思考„„„„„„„„凌文明

教育“异化”与“大众化”„„„„„„„„戴天成

职业教育发展之出路„„„„„„„„李燕

为减轻中小学课业负担支招„„„„„„„„ 包春龙

呼唤“人”的教育„„„„„„„„袁开勇

谈谈农村中小学师资合理配置„„„„„„„„李祥国

教师队伍建设中在职在岗培训浅谈„„„„„„„„陆群

中小学生“减负”不能再成为空口号„„„„„„„„许爱君

“冷热不均”的综合实践活动课程呼唤教育整合„„„„„苏德成

关于《规划纲要》征求意见的一些思考„„„„„„„„陈浩

农村小学教育科研的现状分析及对策„„„„„„„„朱福祥

优化作业设计 落实“减负增效”„„„„„„„„凌祺

彰显智慧 用心管理„„„„„„„„周剑

优化教育资源 提高教育素质 力促义务教育均衡化„„„闾国兴

优质学校建设：教育均衡的必然„„„„„„„„王亚声

对当前农村基础教育可持续发展的几点思考„„„„„„顾小东

给守望的孩子一片灿烂的彩虹„„„„„„„„郭山平

切实保证中职学生的实践活动„„„„„„„„房平

对农村留守学生教育的思考与探索„„„„„„„„陆海军

对发展我省特殊教育的几点建议„„„„„„„„常建文

实行义务教育九年一贯制 推进义务教育均衡发展„„„单冬生

牢固树立科学发展观 推进学校教育科学和谐发展„„„„戴彬

从招生大战说开去„„„„„„„„吴新生

“九年一贯制”可成为农村主要办学形式„„„„„„„„陈健

树立正确的人才观，强势推进学校德育工作„„„„„„卜国俊

新课程下数学活动课的实践与研究„„„„„„„„季华

改革中小学教师人事制度„„„„„„„„沈兴国

差距、融合、发展——关于特教教师发展的思考„„„„„叶引娣

实现义务教育均衡发展的有效途径„„„„„„„„叶忠华

品德决定素质,素质决定命运„„„„„„„„杨琴

浅谈“当代中国教育综合改革的国策” „„„„„„„„焦豫

农村学校亟待攻克“师资隐性流失关”„„„„„于祥凤 周祝峰

农村素质教育思考„„„„„„„„李建民

改善农村建设生存状况 推进农村教育和谐发展„„„„吴兴国

农村幼儿教育的现状及对策„„„„„„„„鞠浩

家校携手共托明天的太阳„„„„„„„„戴玉山

关注弱势群体 情系特殊教育„„„„„„„„程余明

关注孩子的线下教育——还学生读书空间„„„„„„戴春辉

关于农村中学开展大课间操体育活动的思考„„„„„„黄纪红

用心灵去唤醒教育„„„„„„„„李峰

陶渊明田园诗“自然而有为”思想浅析„„„„„„„„顾建荣

让 爱 导 航

——记泰州市政协委员、姚王中心小学教师步慧华

顾为生

提起泰州市政协委员、姚王镇中心小学语文老师步慧华，熟悉她的人无不交口称赞。她是个满族人，24年前，22岁的她泪别父母，不远千里，从黑龙江随复员回乡的丈夫周春龙来到泰兴。从此，在泰兴这块热土上，步慧华老师播洒着自己的青春和热血，把无私的爱奉献给了身边的每一个人------贤惠的妻子

1986年，在黑龙江省富裕牧场十一连中学教学的步慧华老师嫁给在黑龙江服役的泰兴籍小伙子周春龙。1987年，周春龙退伍返乡，在一个春寒料峭的晚上，步慧华和丈夫背着两只帆布包，背着对故土沉甸甸的思念，踏上了泰兴这片土地，来到位于姚王镇王堡村的周家。丈夫家人多，房子少，10个人挤在4间平房里。那天，公公、大伯子、小叔子挤一间房，婆婆和两个姑子挤一间房，才给步慧华腾出半间房来。由于天冷，在北方睡惯了热炕头的步慧华蜷在被窝里一晚上没睡着。她清醒地认识到：新的生活就这样开始了。

周春龙一开始被安排到一家乡办厂做电工。谁知第二年厂子形势逆转，周春龙大半年没拿上一分钱工资，左邻右舍劝他：‚你 4

是复员军人，找政府啊！‛周春龙跟妻子一说，就被她挡了回去：‚我嫁给你，不就因为你是个军人吗？在我心中，你现在还是个军人。一时半载拿不上工资，我不怨你。‛

周春龙性格内向，不善交际，步慧华就陪着丈夫到企业去应聘找工作。1999年，泰隆集团招营销员，步慧华鼓励‚不是吃这碗饭的‛丈夫去试试，又帮着丈夫跑书店，买来各种书籍，学习营销、公差知识。如今，周春龙已成为泰隆集团在沈阳铁岭地区的业务主办。带着成功的喜悦，周春龙说得最多的是：‚都是妻子搀扶的。‛

孝顺的儿媳

虽是个满族姑娘，但自跨进周家的那一天起，步慧华就把公婆当成自己的‚亲爹娘‛侍候，她一点一点地改变自己20多年的满族生活习俗，将自己完完全全地融进这个大家庭。上班之余，在城里长大、从未干过农活的步慧华拿起了钉耙，还和嫂子一起包下了全家四五亩地的劳作。五六月份，毒毒的太阳晒得人浑身流油，起热痱子，公公婆婆想过来撮撮忙，步慧华总是找个借口，把二老支回去歇歇。忙了一天，晚上回到家，步慧华满手的血泡，腰酸得直都直不起来，但她不肯流露出来，仍像平常一样轻松地陪老人家‚唠嗑‛。左邻右舍无不羡慕地说：‚周家婆媳关系胜过母女，一年四季欢声笑语。‛

一次,婆婆生了病，步慧华又是找医生，又是端茶送水，煎了两个蛋端到婆婆的床前，过惯了苦日子的婆婆想省给孙子吃，步慧华苦口婆心地劝了半天说：‚孩子们以后日子会越过越好，现在，你的身体好就是我们全家的福气。‛

可敬的老师

步慧华毕业于齐齐哈尔师范学校，原来是名公办教师，跟随丈夫回到泰兴后，工作关系却转不过来。不得已，步慧华只得当上了一名代课教师，先是在姚王中心初中，后来又调到姚王中心小学。做代课教师收入低，待遇差，每月工资只有正式教师的四分之一，评优评先也没有她的份。可步慧华从不计较这些，她对教育有着深深的眷恋，24年来无怨无悔、孜孜不倦地在讲台上辛勤地耕耘着。

步慧华对教育的爱是深厚的、感人的，甚至一般人都难以理解。2007年暑假，省教育厅为拉动苏北教育发展，缩小南北教育差距，组织开展了‚千校万师支援苏北学校‛的活动，步慧华老师听说后主动报名参加支教。当时，她44岁，是支教队伍里年龄最大的，好心的同事都劝她不要去，可步老师没有犹豫，她在志愿者申请书中写道：‚作为一名受党培养多年的老教师和政协委员，为苏北地区的教育贡献一份微薄之力，我责无旁贷，也深感荣幸‛。新学期开学前夕，步慧华怀着对苏北孩子的同情和对家庭的深深歉意，踏上了北去支教的征程。在盐城阜宁县公兴镇中心小学支教的一年中，她参与学校管理，承担一线教研，主动与青年教师结对，并利用自己省青联委员会委员、省工会委员会委员、市政协委员和妇女代表的身份，与苏中苏南地区的许多学校联系，组织支教学校的教师前去参观学习，扩大视野，更新观念，为支教学校的‚教育低产田‛改造做出了‚开渠引水‛的努力。工作虽然很忙，但步慧华仍担着五年级一个班的班主任，她对班级的每一个学生都慈爱有加。她教孩子们学说普通话，学习操作计算 6

机，学习画画、唱歌、跳舞、吹笛子，学习卫生文明礼仪‥‥‥‚亲其师，信其道‛，不到半学期的时间，那些散漫顽皮，但很淳朴的苏北孩子，一个个变得干干净净，乖巧听话起来，所教班级也成为公兴镇的‚模范班级‛、‚五星班级‛。

凡是步慧华教过的学生，都说步老师像一位慈母，凡是熟悉步慧华老师的家长和同事，都说她对学生的爱胜过对自己孩子的爱。赴盐城支教的这一年，她的儿子上高中二年级，处于高考会考的关键时期，可步老师却去了数百里外的苏北支教。就在儿子高二会考的日子里，她所支教的班级有一个叫张志林的留守儿童，父亲在一起建筑施工事故中不幸去世，噩耗传来，孩子痛不欲生，不肯再来上学，步老师听说后，心里特别难过，在‚征得‛儿子的理解和同意之后，含泪放弃了在家照顾儿子会考的打算，带着对儿子深深的愧疚，匆匆地回到了支教学校，把小志林接到身边同吃同住，鼓励他战胜悲痛，学会坚强。暑假回来，也把小志林带回泰兴家中。她用慈母般的师爱抚慰着孩子失去父亲的伤痛。如今已是初一学生的张志林，在盐城市‚感恩教育‛征文竞赛中，撰写的《感谢您，我敬爱的步老师》，荣获一等奖。今年暑假，张志林带着那份鲜艳的奖状从盐城来到泰兴，向步老师表达了无限的感激。

称职的委员

自从步慧华1996年10月当选为泰州市第一届政协常委以后，她一直比较重视和发展农村中小学教育。13年来共撰写提案21篇，每一篇提案都得到了省市各级领导和政府部门的亲自答复，答复率百分之百。其中，她写的‚重视农村教育，营造良好教育 7

环境‛的提案，曾得到原市委书记陈宝田同志的亲自批复。为了支持教育，步慧华竭尽所能，为学校牵资引资。记得2000年，为了给校办工厂免税，她趁到政协开会之机，多次走访有关部门，几经周折，事情终于得到解决，从而筹得资金，为学校添臵了好多教学设备。

作为一名政协委员，加上学校的教学工作，步老师日常事务繁忙，但她总能统筹兼顾，尽心尽力做好各方面的工作。特别值得一提的是，平时，她一有深入基层的机会，就抓住一切机会宣传党的政策，传送党的关怀。她总是以自己规范的言行和高尚的品德影响并带动着周围的同志。

‚天道酬勤‛，步老师辛勤的耕耘赢得了良好的口碑和社会的充分肯定。1998年，她顺利地转为公办教师。她还多次被评为省市少数民族先进个人，并当选为江苏省青联委员会第八届委员、江苏省工会第十届委员、泰州市第一届政协常委、泰州市妇代会第一届委员、泰兴市第十届政协委员，1998年荣获江苏省‚叶圣陶杯‛知识大奖赛指导老师奖，同年被评为‚五好教师‛。2006年荣获泰兴市‚三八‛红旗手称号，2007年被评为泰兴市‚漂亮妈妈‛，2008年评为‚泰州市优秀班主任‛，盐城市公兴镇优秀教师。

回想24年来的教育教学历程，步慧华深感宽慰，无愧于心。她在2008年泰州市德育先进工作者表彰大会上豪迈地说：‚面对最艰苦的十余年代课身份，我不改初衷；面对经济大潮的时尚诱惑，我不改职业；一年的支教生活，虽然有愧于家庭，但内心深处却受到巨大的震动，它让我更深的感悟到教师的崇高，更深的 8

感悟到‘舍小家为大家’的社会责任。‛步慧华的执著和坚守，深深地感染着人们，震撼着社会，‚将爱国主义的激情化为扎根泰兴、热爱泰兴、建设泰兴的具体行动。‛这是泰兴市首届少数民族先进个人表彰大会上主要领导同志对步老师的高度评价和热切期望。如今，步老师正满怀信心、立足本职，一如既往地努力工作，为振兴泰兴、发展姚王的教育事业发挥自己的光和热。

上善若水 大爱无疆

——记江苏省特级教师、泰兴市襟江小学校长杨金林

吴小峰

‚为什么我的眼里饱含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。‛选择教育，杨金林责无旁贷、尽职尽责；选择教师，他无怨无悔、尽心尽力；作为校长，他奉献大爱，尽善尽美。

探真知——衣带渐宽终不悔

1992年，杨金林在南师大结束学习后，‚出人意料‛地留在师大工作。在这一年里，他无数次扪心自问：我是什么人？我应该在哪里？他感到还是应该回到小学：因为师大少了一个他这样的研究者不会有什么影响，但中国的基础教育急需的是有着较深的理论功底和丰富的实践经验相结合的教育者。一年后，他谢绝了师大领导和老师的挽留，放弃了在省城和大学工作的机会，回到了襟江小学，开始了由理论向实践‚转换‛的探索。其间他又放弃了某市级机关调用他的机会。而这一切，杨校长说‚按本我的意愿自主生存，才能发挥自身独有的价值，才能真切体验到生命的质感，享受精神自由的快乐‛。就这样，胸怀理想教育的美 9

好蓝图，心揣改造现实的种种设想，杨校长一头扎进了教育实验的土壤。

杨校长首先从课时最多、效益最低的语文学科改起。针对封闭式的传统语文教育的种种弊端，他以系统科学的有序原理、整体原理和大语文教育思想为指导，按照教育实验的基本规范，设计并带领老师开展了‚开放式语文教育实验‛。他和实验老师一起重组教材、增补课文，一起设计新的课型、新的语文实践活动，一起磨课、上课、议课、改课。沉闷的语文旧貌在实验班不见了：课堂的肢解分析没有了，学生的机械训练少了，可学生却越来越喜欢语文了。他们的阅读量变大了，言语交际活动变多了，知识面开阔了，情感丰富了，思维也活跃了。在试验后的检测中，实验班学生的词汇量都显著高于同起点的对照班。他据此撰写的实验报告，在省‚教海探航‛征文评比中，获一等奖第一名。

实验的成功，并没有让杨校长感到陶醉，他越来越深刻地感到，中国语文教育效益低下的重要原因，不是没有成功的典型，而是缺乏揭示语文教育本质和规律的真理论。于是，我们可以常常看到这样一种景象：双休日、‚五一‛、国庆节、寒暑假，杨校长一个人呆在办公室，关掉手机，拿掉电话，心无旁骛，在理论与实践的学海里探究。终于，一部借助案例诠释新语文思想的著作《为语文和精神同构共生而教》由江苏教育出版社在2001年出版了。著名语文特级教师于永正评价该书‚是语文教育理论上的重大突破。‛著名教学论专家、南师大博士生导师杨启亮教授在《中国教育报》上评价该书具有‚颇多原创精神的、清新自然的、别样的语文论的特点‛。

教育工作是辛苦的，但怀揣着希望自己是一个研究者、是一个有独特教育建树专家的理想，杨校长努力摆脱多种干扰，尽可能推掉各种应酬，始终保持研究者应有的静气、定力和坐功。从上世纪90年代初到现在，杨校长一直以‚知情行协调教育研究与试验‛为主课题，从不同角度和领域开展系统而深入的研究。十多年的研究中，他遇到过种种困难，但他从不言弃。1996年，在一次意外事故中，杨校长的右腿髌骨粉碎性骨折，手术之后必须在床上度过3个多月。那时主课题研究才刚刚开始！凭借着顽强的毅力，杨校长坐在床头阅读了数百万字的论文论著，在吸取精华、融汇整合的基础上，撰写了5千多字的研究方案和5万多字的《知情行协调教育论纲》。2001年，以著名教育专家班华为组长的鉴定小组对他们的课题进行了评估验收，他们这样评价着：‚该课题对深化素质教育，促进学生知情行协调发展具有重要现实意义。‛‚课题研究达到了国内同类研究的先进水平，具有推广价值。‛在那一刻，研究者所特有的幸福感油然而生。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。真情的教诲，真心的关怀，真诚的奉献，产生了‚春风化雨细无声‛的育人效应。在寻知探究的道路上，杨校长喁喁前行，用生命书写着自己对教育的爱！

践真行——一腔热血洒真诚

走进校门，迎面的是镶嵌着‚善知‛、‚陶情‛、‚敏行‛、‚致和‛八个大字的四幢南北贯通、东西相连的教学楼。面对着这所有着140多年历史的江苏名校，对其传统的薪火相传而又与时俱进，成了杨校长内心深处的一份情结。于是乎，‚精致文化‛的理 11

念在杨校长的不断追求中，逐渐成形：传递精致理念，构建‚精致文化‛，形成‚精致文化场‛。精致文化一旦形成，学校的师生就会表现出追求精致的一贯风格和气质。

正是因为追随着这样一个理念，我们就不难理解杨校长为什么能够不遗余力、倾尽心血创建襟江小学分校！2003年，杨校长在政府没有经费下拨的情况下，筹资5000多万，新建高水准的襟江小学分校。在建设时间只有5个月的情况下，他科学统筹，呕心沥血，日夜奋战在工地上，最后在预定时间内以省优质工程奖的质量完成了建设任务。为了这一切，他的体重竟瘦掉了12斤，并患上了严重的肠胃病。建成的教学楼，它不是一幢幢建筑物，而是他通过营建精致的物态环境，让师生的行事态度和价值取向受到潜移默化的影响的一个梦园：本着‚精心构思、精益求精、追求完美‛的态度，营建物态环境，着力构建‚精致化‛的品质。校园里，我们可以看到造型独特的校名卧石、蕴意丰满的雕塑、充满诗意的壁画、雅趣兼备的天趣园、富有创意的生态图书馆、构架精巧的环形引桥……

孜孜不倦中，杨校长躬耕力行，通过管理者的行与言，向师生不断传播精致文化理念。更是通过精致化的制度、要求、规程和方案等，影响师生的行为方式。在襟江小学，有一个开放式随堂听课制度。每天放晚学前，教务处的老师随机抽签，第二天上班前在校门口的公示栏内公布名单：抽到的5—6名老师，全校所有人谁都可以来听课。学校规定每个教师每学期必须听其他老师的随堂课12节以上，而且要做好听课记录，在教研组内定期进行评课。这样，教师之间的相互听课多了，研究课堂教学的风气越 12

来越浓。更重要的是老师们对每一堂课都不敢掉以轻心了。每天7：10才公布名单，哪知道谁会‚榜上有名‛呢？所以大家的备课工作比以前所有的时候都认真，不管能不能抽到，先做好准备再说。现在，开放式随堂听课的做法已经得到大家的共同认可，重视课堂教学、研究课堂教学也真正成了学校的风气。关于教研活动，学校十年前就对教研组的专题讨论活动从不同方面制定了十条要求，学校组建了专家评价指导小组，并依据标准对各组活动进行现场评价和指导。十条精到而精细的要求和严格的考评制度，对促进教师形成严谨务实的研究作风和不断创新的探索精神产生了很好的引导作用。

杨校长用自己的践行，追寻着自己理想的足迹，在人生轨道上书写着真实！

显真性——于无声处现大爱

人间有胜境，追求无止境。‚人应该追求生存的质量。当我们在工作中不断有所建树的时候，我们就会体会到精神拓展的愉悦。我们的人生正是在这样的取舍中不断走向精彩的。‛聆听杨校长的这一番话语，让我们在直接感知到一位研究型学者身上所流露出的对生命的敬畏、热爱的同时，更让我们感知到的是一位教育哲人对生命尊严的执着！

是啊，在这样一个时代里，教师依然是清贫的。当理想在现实面前遭遇撞击的时候，又该何去何从？从容淡定间，杨校长举重若轻：‚做教师是发不了财的，做教师也许就要清贫一辈子。如果耐不住这一份清贫，那有两种方式改变自己：要么趁早打算，下海经商或是步入仕途，改变现境；要么改变心态，在看似平凡 13 的岗位上，做出自己的贡献，提升自己的品味，实现自己的价值！‛朴实的话语下，流露着智者的思辨——有些东西你是无法改变的，但你能改变自己！在这里，他用自己的智慧、言行和他的同事们一道为构建一个不断进取的襟江小学努力着!2002年9月，当国家课程改革全面启动时，襟江小学的课程改革已经进入了深化阶段。早先，杨校长就带领老师们进行课程改革，在对有关课程进行整合的基础上开设了‚综合实践课‛、‚思维训练课‛、‚扩散阅读课‛、‚特长培训课‛，有效地培养了学生在学科课程中难以得到培养的多种素质；针对教学过程中出现的偏差，他又和学校骨干一起创建了‚各学科教学的基本规范‛，将新课程理念有机地转化为具有很强操作性的学科教学要求，大大提高了新课程实施水平；而今在带领老师们对国家教材进行深度开发的同时，他和他的同事们结合本校实际创编具有补充性、拓展性的多种校本教材，开阔了学生的视野；以提高课堂效益为中心推进的教学改革，在‚减负增效‛方面积累了丰富经验，成为泰州市的先进典型。当年，泰州市教育局第一次课程改革现场会放在襟江小学举行，也就不足为奇！现如今，从襟江小学走出来的学生，获得了生动活泼的发展，并以‚素质全、学得活、后劲大‛的显著优势得到了社会和高一级学校的高度评价，学生在科学、体育、艺术等各个领域比赛中所取得的成绩均名列同类学校前茅。

成绩的取得，让我们熟知了这样一位严谨、务实的教育工作者的风范形象！所以，在杨校长的办公室，你看不到一张奖状，一座奖杯！你所能看到的是挂在墙壁上的四幅用毛笔写就的中国 14

古典教育经典《学记》！只要一有时间，他都会背上一段！

在杨校长看来，教师不仅仅是在教书育人，教师更是先进文化的代表者，教师应该自觉承担起传承优秀传统文化、创新时代精神的重任，做一个与时俱进的读者、学者、传承者！人生夫复何求？杨校长说，我们是读书人，是知识分子，我们应该传承‚五四精神‛，历史的责任感，时代的使命感，要求我们不能有一丝的苟且。我们现今的教育现状要求我们每一个教师怀着时代的使命感去探索她，研究她，而不是安逸于现状得过且过！

多么朴实的话语，蕴含的却是那颗真挚的赤子之心：儿童是祖国的希望，在这里，我要让他们茁壮成长！

依稀中，内隐于内心深处的那份真性情，在这一刻，让人敬然！

总有一种力量让我们泪流满面，总有一种希冀让我们勇往直前！杨金林坚信，只要自己把心捧给太阳，一定会融化世界上最坚硬的寒冰。千不求，万不求，只愿教书育人到白头，杨金林说，他愿永远做一个追逐太阳的人！

上善若水，大爱无疆！

爱如夏花般绚烂，生如秋叶般静美

——记泰兴市蒋华镇新市小学教导主任张留萍

张锦程

有一种伟大源自平凡，有一种崇高源自坚守。三尺讲台，树起了她高大的形象；两尺教鞭，挥洒着她无悔的人生；加减乘除，算不尽她满怀的爱心；直尺圆规，量不完她无私的奉献。这就是泰兴市蒋华镇新市小学教导处主任张留萍老师。19年前，年轻的 15

张留萍从南京师范大学毕业，毅然回到了泰兴，用自己所学报效家乡。多年来，在平凡的岗位上，在教育的园地里，她以坚定的使命感，高度的责任感，崇高的荣誉感，用真情去感化，用爱心去塑造，用人格去熏陶她的每一个学生，为家乡的教育事业奉献一份爱心，为构建以人为本的和谐泰兴教育尽心出力。

真情铺就成长道路 真心点亮生命明灯

儿童像朝阳，孩子似葵花，怎样让朝气蓬勃的葵花永葆欣欣向荣？‚用爱心浇灌，爱是人类最美丽的语言，没有爱就没有教育‛。张老师用全身心的投入，捧着一颗心来，用慈母般的心怀点亮每一个孩子前进的明灯，她抓住的是明媚的阳光，收获的还有学生对她的信任和爱戴。

学习困难的学生，她给以耐心的辅导；家庭困难的学生，她给予热心的资助；对于家庭特殊的学生，她更是倾心尽力，春风化雨，用甘泉滋养孩子的心田；拨云见日，用爱心抹去他们心头的阴霾。有一年，张老师班里分了一个叫朱红的小女孩儿，一开始在班里总是独来独往，默无声息，神情有着与年龄不相称的落寞，而且衣着破旧，脸上手上经常脏兮兮的。张老师留了心，多方打听，得知朱红原来是个孤儿，和年迈的奶奶相依为命，生活困顿。但当她来到朱红的生活环境时，张老师还是很吃了一惊：只见屋前堆满了垃圾，跨东跨西好不容易才能进入房里。而房间里的景象更是让她触目惊心，那根本不是家！与其说是屋子不如说垃圾堆放场！不管是床上还是灶台上都堆放着废纸啊易拉罐啊废塑料瓶啊之类的垃圾，黑压压的，根本没有学习的地方。张老师一回去就和先生商量，决定资助这个小姑娘。此后，张老师定期给她买学习生活用品，周末时把她带回家吃饭，补充营养，并帮她补习功课。有一次，当张老师把新买的衣服替小朱红穿上时，16

孩子再也忍不住，扑进张老师怀里，抽抽搭搭地哭起来。张老师忍着酸酸的泪水，紧紧地抱着小朱红，‚好孩子，乖，不要哭，以后，老师都会像妈妈一样照顾你的！‛一句话，一生情。如今，小朱红已顺利考取了浙江宁波大学。谈到这些，张老师激动地再次拿出小朱红去浙江后写给她的信，反复摩挲，倍感幸福和安慰地说，‚这孩子，都一家人了，还用说这些！‛ 谈到今后，张老师说：‚我知道，这孩子最放不下的还有她的奶奶，只要有时间，我都会带点生活用品去看看老人，多陪她聊聊天！‛

从教至今，有多少的学生受到过张老师的帮助，或一支笔，一本书；或几件衣物，几顿饭，伴着咛咛的叮嘱和谆谆的教导。张老师如一条潺潺的溪流，一路流淌，浸润着每一个走近的幼小心灵。没有轰轰烈烈的壮举，没有惊天动地的伟业，但她一点一滴的爱心将在学生人生的长河中折射出辉煌的生命意义。

幼女受伤，无言的愧疚；慈父见背，无尽的遗憾

连续12年的毕业班的数学教学及班主任工作，2002年起走上教导主任的岗位，教育教学任务繁重，各项中心工作繁杂。在这种连轴转的工作状态下，36岁的张留萍就患上了心脏病，但她从没有请过病假，没有因身体耽误过工作。因为对工作的全副身心，分身乏术的张留萍，对家庭心里有着深深的愧疚。

家务事总是被同样工作繁重的丈夫包揽；屡屡因工作繁忙不能兑现对女儿的承诺，亦使她在活泼可爱的女儿心中的信度大打折扣。不仅如此，一次事故还差点令她抱憾终生，以致她至今仍心有余悸。那是一个周末，丈夫出去买菜，为了完成一次家访，她只能带着孩子去学生印妮家。到了她家，正好赶上印妮学习中碰上难题，张留萍把孩子留在院子里自己玩耍，径自去辅导印妮。却不料一会儿传来女儿撕心裂肺的痛哭，张留萍慌忙跑出去看，17

女儿跌坐在地上，一只脚鲜血直流。原来女儿不小心碰到了挂在院墙上的铁锹，砸中脚背，皮开肉绽，血流不止。送到医院紧急手术，术后医生不无庆幸地说，再深一点，脚就废了。丈夫心疼不已，控制不住，红着眼虎着脸第一次对她大发雷霆。被疼痛折磨了大半天的女儿终于昏昏睡去，看着女儿睡中依然紧蹙的眉，纠葛的小脸，张留萍一夜未眠。然而第二天一早，她极力调整好情绪还是照常到校，精心准备即将要上的观摩课。观摩活动结束后，朱鸣校长高兴地对她说，‚听课老师一致夸赞你的课上得有质量，有启发‛。听到这里，张留萍淡淡一笑，个中辛酸，唯有自知。

作为女儿，她对父亲更有着无法弥补的愧疚。母亲早逝，是父亲又当爹又当妈，含辛茹苦，一手把她带大。可自工作起，张留萍的时间都交给了工作，面对日渐衰老的父亲，心中积聚的孝心却被一拖再拖。2005年，父亲被查出贲门癌晚期，正值学校接受视导，身为学校一位骨干教师兼领导，张留萍身先士卒处理各类繁杂事务，没能在父亲最后时刻守护在侧。多少个夜深人静的时候，想起父亲，张留萍泪流满面，不能自持。

最好的成绩在下一届，最大的收获内心富足

作为一名老师，凭着对数学教学的一份热情、一份执着，她一路坎坷、一路收获！再苦再累，无怨无悔。她在汗水和泪水中一次次洗礼，一次次提升。在荣誉和光环面前，她如秋叶般静美，始终怀着一颗平常心在平淡的岁月里演绎着一个数学老师的精彩！

任教毕业班多年来，每学年的统考成绩均居全市农村小学前列，2004年镇初中实验班招考，全镇前10名学生中，张老师所教班级独中9人。这些年来，经张老师辅导的学生有20多人在市以上各级各类竞赛中获奖，并先后指导、培养了多名镇、市级骨干 18

教师。可我们没有在她的眼神里看到骄傲，在她的话语中听到炫耀，她平静的笑容仿佛在说着这样一句话：我最好的成绩，在下一届！

在教科研工作中，1998年，被评为镇学科带头人，撰写的教学论文多篇在泰兴市教育学会获奖；2005年，《百分数的意义和认识》获泰州市教学设计竞赛一等奖，论文《接通生活活水，让学生亲近数学》获省教育学会三等奖；2006年，《建立培养发展强化数感》获泰州市论文评比三等奖；2007年，《开辟多种渠道，培养学生数感》获泰州市论文一等奖，《小课题和长作业》发表于《新课程》杂志，并主持了市级课题‚教学预设与教学中的生成研究‛。面对业绩，她说：‚我就是一名普通的小学一线数学教师，我所获得的内心感受和珍贵的人生感悟比那些外在的业绩更加重要。‛

总有一种力量让我们泪流满面，总有一种希冀让我们勇往直前！这力量和希冀就是张留萍老师在教书育人平凡的岗位上，奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。正是为了这种爱，她视学生如子女，细心呵护；正是为了这种爱，她舍小家为大家，无怨无悔。在张留萍这种爱心的感召下，我们有理由相信：在泰兴教育的沃土上，会有更多的老师以更加努力的工作让更多的孩子喜欢，让更多的家长满意，让整个社会放心！

悉心浇铸灵魂的工程师

——记泰兴市洋思中学曹燕老师

周玉圣

一、‚要干就要干好‛

1999年7月已负盛名的泰兴市洋思中学迎来了又一次生源高峰，直接导致学校教师紧缺。蔡林森校长通过市委市政府、教育局和人事局公开向全市招聘教师。当时的曹燕刚休完产假在泰兴广播电视大学代课，虽然自己学的是外贸英语专业但出于对教师职业的向往曹燕还是决定去试试。凭着自己过硬的专业知识曹燕和另外三位老师最终通过选拔走上了洋思中学的讲台。

虽然通过努力成为了洋思中学的正式教师，曹燕心里并不踏实：早就听说洋思中学实行的是封闭式管理，要求严格，工作艰苦，学生基础差、难教育；自己的女儿才四个月，学校在乡下，家在城里，上下班不方便。这些实际困难一下子摆在曹燕面前。年轻的曹燕老师并没有把这些困难放在眼里。她毅然决定住校，并请人照顾女儿。每天早上五点之前她就安顿好女儿离开宿舍开始一天的工作。虽然当时学校照顾她只安排她教一个班，但她丝毫不敢懈怠，除了抽出时间回宿舍喂孩子她几乎全身心扑在教学工作上。

然而辛苦的付出却没有很快出现想象中的回报，学生的成绩没有什么起色，女儿因为缺少母亲的关爱也小脸黄黄的，丈夫也有微词。这时却传来一位老师终因无法承受压力辞职离开的消息。听到这样的消息曹老师几乎有了和那位老师同样的想法。就在这时学校却将那位离职老师的教学任务安排给了她。蔡林森校长亲自向曹老师交待完任务并鼓励她说：‚小曹啊，无论什么事情，要干就要干好！‛是的，要干就要干好！这句话将困惑迟疑中的曹老师点醒了。当初是自己选择了这条路，现在就应该坚定的走下去，无论前路多么艰辛坎坷！

从此，无论多么困难曹老师也没有打过退堂鼓。坚定信心的曹老师重新安排了自己每天的工作：早上四点半起床，离开熟睡的女儿做好家务。五点来到教室开始早辅导。中间趁学生吃早饭的时候回宿舍看看女儿，自己囫囵吃一下早饭然后回到办公室开始备课、上课。中午还得将较差的学生留下补课。往往总要过了十二点自己才回宿舍吃饭。晚上上完晚辅导已经快九点了。回到宿舍看到女儿熟睡的脸上还挂着泪痕曹老师心都酸了：‚女儿啊！妈妈对不起你，但妈妈总得把这份工作干好啊！‛

‚苍天不负苦心人‛曹老师的付出终于有了回报，到期末考试结束自己教的两个班的英语成绩都名列前茅，得到了学校和学生家长的认可。也更坚定了曹老师在教育这条路上走下去的信心：要干就要干好！

二、‚我怕骑摩托车‛

2000年春学期，女儿已经快一岁了。曹老师决定带着女儿住回城里家中。从此，曹老师开始了长达五年骑着摩托车早出晚归的生活。回忆起这段生活她就感到后怕，那时自己一个人早上四点多就从家里出发赶到学校上五点开始的早辅导，晚上上完晚辅导到八九点才回来。夏秋季节还好，那时天还都是亮的。春东季节这个时段都漆黑一片，特别是冬天的早晨，又冷又黑，有时路还滑甚至连刹车都结冰失灵。为此曹老师不知道摔了多少跤。每次跌倒，她总是先看看车有没有坏，没坏扶起来继续骑，学生还等她上课呢！

2004年春学期，曹老师教两个初三毕业班。距中考还剩两个月的时候，曹老师的母亲因胆结石住院手术。那天上完中午辅导 21

课，她冒雨骑车去看望母亲。可能是因为心急，也可能是因为路滑，曹老师摔倒了，在摩托车倒下去的那一刻她重重的摔了出去，这次曹老师没有能立即爬起来去看看车是否摔坏了，她瘫坐在雨中的马路边紧紧抱着自己的膝盖。她还不知道自己的膝关节已经严重受伤。雨中的曹老师揉搓着自己的膝盖，疼痛让她流下泪水，这时的曹老师是脆弱的，一个女人的脆弱，她好想有人能扶她起来，有人能安慰她，甚至能有人替她疼痛，她只能将这些深深埋藏在心底，擦干泪水，慢慢站起身来，咬着牙跨上摩托车驶往医院。到医院检查后才得知自己膝关节半月板损伤，医生从中抽出满满一针筒积液。并要求她一个月不要走动。丈夫让她请假回家休息。想到学生还有两个月就要中考，想到学生家长那殷切的眼神。曹老师毅然回到学校，经学校同意坐着上课，一直到中考结束她的腿才慢慢恢复。

2005年，洋思中学因为发展的需要，从乡下搬到了城里。学校离家近了，曹老师不用骑摩托车了，她兴奋地去买电动车，并固执地选择外形像自行车的，坚决不要摩托车式的。丈夫问她为什么。她回答说：‚我怕骑摩托车。‛那次摔跤给她留下了难以抹去的阴影。

2007年秋学期，曹老师教两个毕业班并任其中一个班的班主任。在一次课外活动课上和学生打羽毛球的她突然跌坐在地上，膝关节红肿、疼痛。到医院就医后发现原来是当年膝关节半月板损伤后没有充分休息留下的隐患。现在只要一剧烈运动就会疼痛难忍。医生诊治后又要求她休息，哪怕休息半个月。曹老师想到自己刚刚接过这两个毕业班，学生情况还不稳定，尤其是自己班 22

上那几个不让人放心的‚问题学生‛。想到学校领导对自己的信任，无论如何自己都不能在这个时候离开这些学生。曹老师向学校申请将自己所教的两个班的教室和宿舍搬到底楼，毅然回到了课堂。

由于未能得到及时的休息，曹老师的膝关节留下了后遗症，再也不能剧烈运动了。这让她对摩托车产生了恐惧，再也不敢骑摩托车了，哪怕是摩托车外形的电动车也不敢了。

三、‚曹老师，你累吗？‛

2006年秋学期，时任初二（7）班英语老师的曹燕遇到了一个难题。开学后不久班里来了个插班生张鸿利。张鸿利来自福建，其父是当地法院院长，母亲是中学教师。优越的家庭环境造就了他玩世不恭的叛逆性格和纨绔子弟的‚匪气‛。他和父母的关系已经势如水火，时常硝烟弥漫。他父亲实在无计可施，听说了洋思中学之后千方百计把他送过来，希望洋思中学能把他的儿子教育成人。张鸿利来到洋思后，脱离了父母的管束，更是变本加厉：抽烟、喝酒、打架、上课睡觉、顶撞老师一点都不含糊。把刚当班主任的新老师搞得焦头烂额，三番五次打电话给他父亲告状，学校也几次和他父亲交涉要求他自动退学，以致他父亲一看到泰州区号的电话号码就心惊胆战，不知道儿子又惹了什么祸，情急之下他父亲只能一次又一次的向学校保证，请学校帮助教育。班主任无可奈何。这时曹老师了解了这一情况，她主动协助班主任一起制定了专门针对张鸿利的教育计划。每天早上轮流到宿舍接他去教室，轮流陪他吃饭，轮流送他回宿舍。适时和他交流，陪他聊天。渐渐地，张鸿利改掉了抽烟、喝酒的坏习惯。曹老师利用休息时间给他辅导功课，曹老师幽默的谈吐，风趣的语言，生 23

动新颖的教学方式渐渐吸引了张鸿利。他上课不再睡觉了，看到老师也主动问好了。看到张鸿利的变化，老师们都很开心，渐渐放松了对他的监管。不久之后的一天曹老师偶然在食堂的卫生间又一次发现了嘴巴上叼着烟卷的张鸿利。看到曹老师后张鸿利一脸坦然，曹老师喊过他，他硬生生地问了一句：‚曹老师，你累吗？‛‚只要你能学好，我不累！‛曹老师回答道。张鸿利瞄了她一眼飞快地跑了出去。接着，老师们发现，张红利彻底改变了，他不再是装样子给别人看，而是确确实实地在认真学习了。

又一个夜晚，张鸿利父亲手机上又显示着泰州区号的电话号码。张父忐忑不安地接起电话，原来是自己的儿子，听完儿子的电话，见惯了人间冷暖的张父泪流满面。电话里儿子第一次说‚爸爸，我想你！‛‚爸爸，对不起！‛张父第二天就从福建赶来当面向班主任和曹老师道谢！

四、‚老师，生日快乐！‛

曹老师的辛勤付出不仅换来学校的荣誉和家长的感谢，更得到学生的尊重和爱戴。

那是一个平凡的午后，那是一节平凡的英语课。曹老师走到教室窗外看到教室里学生们乱哄哄交头接耳。一向要求严格的曹老师迅速走到讲台前将大家训了一通。然后向大家问好准备上课，可是她分明从学生们嘴里听到了这样的问候：‚老师，生日快乐！‛再看讲台，满满的堆放着各式各样的小礼物。自己都没有记得的生日学生是如何知道的呢？她想起几天前生活老师和食堂的师傅问自己的生日。原来是学生们在向他们打听自己的生日。刚才自己只顾生气忽略了学生们的心意。曹老师悄悄转过身去，偷偷擦 24

掉眼泪。

这是曹老师收到的最好的生日礼物。

2002年、2006年 曹燕老师获得泰兴市青年教师说课、上课一等奖；2003年、2006年获得江苏省、泰州市青年教师说课、上课二等奖；2008年被评为全国中小学优秀英语教师；当选为十二届、十三届泰兴市人大代表；2007年起任学校教导处副主任，英语教研组长。2009年中考曹老师所教初三（22）班共41人，有35人被四星级高中录取，其中22人被江苏省泰兴中学录取。全班英语均分达141分，位列全市前茅。

这就是曹燕老师，一位平凡而又崇高的中学教师，一位悉心浇铸灵魂的工程师。衷心祝愿曹燕老师在教育这条路上越走越远！

做一个幸福的人

———记泰兴市第四高级中学优秀教师戴彬

张 峰

一个幸福的人，必须有一个明确的、可以带来快乐和意义的目标，然后努力地去追求。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。

戴彬老师就是这样一个幸福的人。

戴彬，女，汉族，中共党员，研究生学历，中学高级，现任黄桥中学分校团委书记、教科室主任，从事政治教学14年。

戴彬老师以高度的责任感和事业心，将全部的热情投入到工作中。以培养有理想，有道德，有纪律，有文化的社会主义接班人为己任。以坚定的政治信仰、积极向上的人生观感染、激励学 25

生。志存高远，爱岗敬业，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。‚红烛‛是在用燃烧自己的青春而为别人照路；‚春蚕‛是把生命化为丝缕吐尽之后，来完成自己的生命价值。有这样一句话：幸福不是人生的目的地，而是沿途的景致。戴彬老师是幸福的，她在为自己的目标努力追求着。她在教师这一平凡岗位上，践行诺言，奉献自己，收获教育的神圣和伟大。2004年的一次意外，戴彬从楼梯上摔下，疼痛和惊吓让她难以控制泪水，医生说至少得休息半年，但她宁可让同事们接送，搀扶着上下楼梯，实在不方便时，晚上就一个人睡在办公室。在三个月的时间里，忙碌的工作让戴彬在充实中收获愉悦，身体不健康时，丈夫和女儿又一直不在身边，她这才体会到孤独无助的辛酸。在有些人眼中戴彬老师太不近人情，对家人无情，对自己残忍，但她默默承受着，她曾说过‚我有愧于我的母亲、丈夫和女儿，但我无愧于我的学生；我有愧于我的家庭，但无愧于学校；我有愧于自己，但无愧于光荣而神圣的教师职业‛。

在教育学生方面，戴彬老师最喜欢‚感人心者莫先乎情‛‚亲其师而信其道‛这两句话。戴彬老师爱生如子，用爱去感化学生，因为她深切的知道‚学生的成长是一段没有回程票的旅途‛，因此，教师必须要有浓厚的人文关怀精神，要对学生的成长怀有强烈的责任感。戴彬老师在教育工作中以人为本，以人的身心素质为本，不断地提升自己的道德境界，关注每一个学生的健康发展，用真挚的爱，去收获教育的成功。戴彬老师独创了‚笔谈沟通法‛，利用批改作业和默写练习，时刻提醒学生遵规守纪，努力学习。在这种付之以‚情‛，交之以‚心‛的理想教育氛围中，她感化了 26

十多位问题学生。学生家长因此称她为‚优秀生的引路人、调皮学生的再生父母‛，同事称她是转化后进生的‚圣手‛，领导称她为‚实干家‛。她发现在心心相印的情感氛围中，再冥顽不化的思想，再固若金汤的心灵，都是不堪‚情‛击的。

2001年因多次打架被其他学校勒令退学的‚问题学生‛李波，在其他老师认为他无可救药时，戴彬老师首先通过办公桌面对面坐着谈心，给他一个安全的氛围，使其克服不敢进校的恐惧心理。其次，告诉学生她的教育思路，让他顺着自己的思路予以配合。在日常学习生活中，继续了解李波过去的表现，对症下药，寻找教育的捷径；想方设法消减他的心理恐惧；针对现在所犯错误的情节采取不同的对策(小问题点到为止；稍微严重的找其谈话，尽量不当众批评；再严重的严厉批评)，提醒他懂得珍惜才能把握现在；用放大镜去找李波同学的闪光点，有进步及时在班级表扬，让他在赏识中增加自信心；经常与家长沟通，使其家长改变对他的看法，让他在鼓励的环境中健康成长。最后，告诉李波一个简单的要求：纪律上严格要求自己，学习上尽力，努力成人成才。

在戴彬老师的不间断的教育与感化下，这个昔日‚劣迹斑斑‛的学生逐渐学会了自我控制——一有与其他学生冲突的预感就及时汇报，顶撞老师的次数越来越少了……学习上也取得了明显的进步，尤其是政治学科，平静地度过了他的高中生活。

戴彬老师在注重与学生情感交流的同时，在教育学生方面，因材施教，注意学生的个体差异，并对学生的具体情况分类，总结出自己独特的教育特色。因材施教的教学理念在选修课等级考试上体现更明显。戴彬老师根据学情，将学生分为五类：

第一类：语数英较强，政治学科一般的学生——要补成强势学科即培尖获得A级及更高的等级，以便使这类学生能进重点高校。

第二类：实行选修课等级制后，针对学业水平时获得4A的学生，力求补成6A，以便让这类学生获得10分的附加分。2008年高考中，高三（10）班6个4A的学生全部变成6A。

第三类：B级上下徘徊的，要努力补成稳过B级。

第四类：经常不过B级的，进行知识点的讲解和默写，审题方法和解题技巧等方面的辅导。

第五类：学习压力过大、心理素质较差和学习态度较差的特殊学生采取不同的对策，主要是以谈话或写便条的方式，鼓励和加压并举。

戴彬老师作为年级主任和政治备课组长，积极投入到新课程教学改革中，探索学生自主、合作、探究的新教学模式，实施分层教学，充分挖掘学生的潜能，教学效果显著，所教班级学生的成绩在年级上总是遥遥领先。2005年高考中，高三（10）的政治均分超过老牌重点中学的班级均分；2005年秋学期市联考高二（12）均分比平行班高12分；2007年12月市期末联考均分和B级率，位于全校第一；2008年高考B级率高达98.18﹪，位于校第一；2008年学校高考政治以85.31﹪的B级率位于泰兴市榜首，泰州市第二；2009年高三(13)B级率高达98.40﹪，全校第一；高二（12）2008年和2009年期末联考B级率和均分均为全校第一

戴彬老师作为教科室主任，带头参加教育教学研究，近几年发表论文数十篇。其中2006年的《浅析中学生的网络成瘾现象》、28

2006年7月的《中学德育实效性研究》、2007年的《关于问题学生道德失衡现象的深思》获江苏省一等奖，《发挥磁场效应，建设校园文化》获泰兴一等奖，2007年的《浅谈政治教学中的课堂提问》《思想政治课教学中学生问题意识的培养》《我国先进德育文化建构》获泰兴二等奖，《适应新课改，探索新思路》获泰州市三等奖，……戴彬老师的无私奉献精神也使她成为教育系统的楷模，2002年的泰兴市教育局‚德育先进个人‛，2005年的泰兴市教育工会‚先进工作者‛，2005年的泰兴市教育局‚优秀共产党员‛，2006年的泰兴市教育局、泰兴市团委‚先进团委书记‛ 2006年的泰兴市中学名师培训对象，2007年的泰兴市教育局‚泰兴市名师‛，2007年的泰州市教育局‚泰州市教学能手‛，2007年的泰兴市教育局、泰兴市团委‚先进个人‛，2007年的泰州市‚311工程‛人才培养对象，2008年的‚泰州市优秀共青团干部‛。

作为一名学校管理者，在履行自己管理职责和与同事相处时，戴彬老师总是静静的以平和之心，体验幸福的真谛。作为校务委员，戴彬老师牢固树立两种意识：合作意识、服务意识。争做学校决策执行时雷厉风行的‚执行官，‛，学校管理时以人为本的‚好管家‛，学校发展建设时谏言献策的‚诸葛亮‛。

同时，戴彬老师作为学校的师德标兵和教学骨干，遵照‚管人先管心、管心先关心、关心要贴心‛的工作思路，在常规工作中努力达到‚坚持原则不放弃，按照规章来处理，思想障碍先梳理，最终双赢都满意‛的效果。

作为学校团委书记、教科室主任以及分管年级的负责人，戴彬老师以满腔的热情，带领大家团结协作，与人相处真诚热情，29

正是这种真诚无私赢得学校领导和同事们的一致认可。

戴彬老师坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀可以容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。

没有一种快乐能和奋斗之后的喜悦相媲美。戴彬老师正是在真正认识到自己的人生价值时，才体会到真正的幸福。

幸福是一个不断渴望的过程，从一个目标到另一个目标。戴彬老师认为自己虽取得了一些成绩，但提高自己，充实自己才能让自己走得更远。2002年参加泰州市心理健康培训，2003年参加江苏省教师培训中心的信息与教育培训，2005年参加江苏省教育学院的省骨干教师培训，2006年参加中国心理学会的心理健康师资培训，2006年参加南通大学的省骨干教师培训……

戴彬老师所取得的成绩与她自身的努力和拼搏是分不开的，但在她成功的背后，有她的丈夫，还有她最疼爱的女儿，有他们的默默支持。此时，戴彬老师是幸福的，也是愧疚的。最近爱人的工作调动，才让戴彬老师真正享受了家庭团圆的幸福，才能让戴彬老师也为这个家多操一点心，多尽一点责。做一个真正幸福的人，像戴彬老师一样，努力追求自己的人生目标，奉献自己，享受幸福的点点滴滴。幸福是灵魂的一种香味，一颗歌唱的心的和声。

米 兰 花 开

——记泰兴市襟江小学樊晓群老师

钱春建

中等的身材，朴素的穿着。当她走到人群之中，我们很难一下子找到她。但是，当她转过身来，我们看到她那慈爱、刚强、30

坚毅的目光，便能一下子记住她。她就是泰兴市襟江小学一名普通的低年级语文老师——樊晓群。

‚孩子，老师就是你的妈妈……‛

阳光调皮地穿过窗户，溜进襟江小学一（1）班教室，跳到符星同学的课桌上。

这是襟江小学秋学期开学第一天的晨会课。班主任樊晓群老师照例给孩子们进行感恩教育。符星安静地坐着，听老师动情的话语。听着听着，他的眼圈红了，泪水夺眶而出，滴在课桌上，开出一朵朵美丽的花儿。

符星从小父母双亡，跟着年迈的奶奶生活。这个没有劳动力的家庭日子过得非常拮据。符星常常是吃了上顿没下顿，衣服更是破旧不堪。上幼儿园时，同学们经常笑他是没有爹妈的孩子，瞧不起他，有的同学甚至还欺负他。

孤独、寂寞、自卑，这就是符星的心灵世界，一个冷冰冰的世界。

‚小朋友们，父母、老师，还有我们身边的许多人，他们爱你们，他们也需要你们的爱……‛樊老师好听的声音像春天的小雨，滋润着孩子们的心田。

符星低下头，泪水像是长了腿，不断地往外跑。‚爸爸，妈妈，你们为什么要抛下我，你们在哪里啊……‛

樊老师的目光落在了符星的身上，她走到符星身边，轻轻地拍了拍符星的肩膀。

阳光悄悄爬上符星的脸，为他抹干泪水。

原来，樊老师已经暗中了解到了符星的情况。下课了，樊老师牵着符星的小手，走进了办公室，她把符星抱到了自己的腿上。符星仰起小脸，樊老师慈爱的眼神多像记忆中母亲的眼神啊！

‚孩子，从今天起，老师就是你的妈妈。‛樊老师把符星紧紧地搂在怀里，在他耳边轻声地说。简短的话语，轻柔的怀抱，使符星重新感受到了母爱般的温暖，他紧紧的贴在老师的怀里，感觉从此心灵有了依靠，泪水再一次夺眶而出……

后来，樊老师利用班会课介绍了符星家庭的特殊情况，并号召大家多多关心帮助他。就这样，符星逐渐融进了这个温暖的集体。樊老师还把符星带到自己家里，给他做好吃的，买衣服给他穿。在樊老师班上读书期间，符星的学习用品都是樊老师买的。在樊老师的关心和爱护下，符星变成了一个懂事的孩子，学习认真刻苦，成绩也有了很大的进步。

在符星后来的人生道路上，樊老师一直鼓励并资助着符星，现在，符星已经考上了一所不错的大学。

像符星这样得到樊老师帮助的学生还有很多很多，虽然都是一些生活琐事，但是，正是这样一份份平凡而普通的关怀让很多个不幸的孩子重新得到幸福和温暖。

‚老师，我们就是您的孩子……‛

话还要从2002年冬天的一天说起。

那天，樊老师完成一天的工作，关锁好教室的门窗，拖着疲惫的身子回到家里。

‚妈妈，我……说不出……话……‛当樊老师在床上找到女儿时，听到了女儿断断续续的哭诉。送女儿到医院后，检查出的结果是令她天旋地转的噩耗：脑出血35毫升。医院连续开出6张病危通知单。

昨天，她还看着女儿青春活泼的笑脸，听着女儿清晰流畅的表达，心里多么开心。女儿是襟江小学‚十佳少先队员‛，泰兴人民广播电台‚小小银杏花‛节目的业余主持人。（女儿太像她了，32

当初她从泰兴师范学校毕业时，因为普通话标准，语音和形象出众，学校还推荐她到泰兴电视台的工作，后来她因为太想做教师了，就婉言谢绝了学校的好意。）可是现在的女儿脸色苍白、嘴唇发紫，和‚右半截肢体偏瘫‛、‚失语‛、‚生命垂危‛等可怕的词语联系在一起。

樊老师怎样都无法接受这个残酷的现实。要知道，十二年中，她花费了多少心血来培养女儿，对女儿寄予了多大的希望。当这希望在瞬间化为泡影时，她怎能不伤心？怎能不难过？女儿从此该怎样面对她的人生？她又会有一个怎样的未来？樊老师不能想，也不敢想。她的心情沮丧到了极点。她恨上天的不公，她怨命运的捉弄。她整天以泪洗面，精神恍惚，夜夜难眠，甚至失去了活下去的勇气，想带着病残的女儿离开这个世界，从此不再有痛苦，不再有灾难。

樊老师班上的学生知道了，樊老师以前的学生知道了……电话打进来：‚樊老师，您要坚强……‛‚樊老师，我们想您……‛卡片寄过来：‚樊妈妈，我们就是您的孩子……‛‚樊妈妈，我们工作了，我们想帮助您……‛有几个学生捧着鲜花来到樊老师家，对樊老师唱起《我爱米兰》：‚老师窗前有一盆米兰，小小的黄花朴素又明朗，它不是为了赞扬才开花，悄悄的用青春把祖国装点，啊……米兰……就像我们敬爱的老师……‛

在樊老师最脆弱的时候，她的学生关心和鼓励的话语像雪片一样从四面八方飞来，把她从悲伤绝望中拯救了出来。是的，要笑着面对人生，必须好好活着，陪着女儿和孩子们健康地活着。这是樊老师从悲伤里走出后的第一个念头。她在女儿的房间悬挂‚天将降大任于斯人也，必先苦其心志……‛的条幅，给女儿讲张海迪、海伦〃凯勒身残志不残的故事，女儿从妈妈的眼睛里读 33

懂了什么叫刚强。在她的引导下，女儿一天天好起来，又变得活泼开朗起来。樊老师又笑着回到了课堂上，回到了她心爱的孩子们中间。经过了这次血和泪的洗礼，她更加意识到了一个孩子对一个家庭有多重要，而和学生的这种温暖的相互传递也让她对教学、对人生有了新的期待和信心。

后来，樊老师更加拼命地工作，她要求自己：每个孩子来到我班上，都不让他留下遗憾。

樊老师说：爱学生，不仅仅是一种师德，更是一份沉甸甸的责任。

‚孩子，老师来保护你……‛

事情发生在去年六月份。

课间，樊老师像往常一样站在教室门口，她喜欢这样看着孩子们，欣赏孩子们无忧无虑地玩耍、游戏。

突然，一个学生不小心脚下一绊，失去重心，随着‚啊——‛的一声，双手乱舞向后倒去。

身后是水泥地，假如后脑勺着地，后果不堪设想……

樊老师一个箭步，跨到学生身后，试图拉住这个学生，来不及站稳，和学生一起倒了下去……

孩子倒在了樊老师的身上，吓出了一身冷汗。‚没事了，孩子，老师来保护你……‛樊老师喘着气安慰着惊吓中的学生。

孩子站起来了，他看到了樊老师坚毅的目光。樊老师挣扎着爬起来，这时，她感觉到了右手手臂传出的钻心的疼痛。

到医院拍片——骨折。

当时正值学生期末迎考，为了不耽误孩子们的学习，她吊着右手，给学生上课。需要板书时，她就让合班的数学老师帮她板书，愣是一天也没有请假，丝毫没有影响到孩子们的复习。

也许因为当时只注意到了手，便忽略掉了腿上的伤痛。摔跤后，樊老师左侧膝盖部肿痛，她总认为过一段时间便会好，这样拖了两个多月。学期结束后去医院做核磁共振检查，结果是：骨区多处骨髓水肿，左膝外侧半月板破裂，还有两个部分有小小的骨折。

医生惊讶地说：你这人怎么回事，真不知道你这两个多月是怎样熬过来的！

因为错过了最佳治疗时期，樊老师左侧膝盖部伤痛已转成慢性期。现在，每逢阴雨天，左膝盖肿涨难忍，常常疼痛得整夜都睡不着觉。医生说，也许这种疼痛会陪伴她终生。

做一个像斯霞一样人人喜爱的老师一直是樊晓群老师执着的追求。24年的教学生涯中，为了实现这个目标，她一直奋斗着。她曾经在校内外举行的优秀课比赛中二十多次获奖，写下的二十多篇论文都获了奖（或是发表），参加全国语文教科书首届美文诵读大赛获一等奖……她所带班级几乎年年被评为‚文明班级‛，她几乎年年被评为‚优秀班主任‛‚先进工作者‛……

前天，笔者打电话给樊晓群老师，得知樊老师带女儿去上海手术。笔者的眼前又浮现出樊老师那慈爱、刚强、坚毅的目光。让我们在心里默默地祈祷，愿樊老师的女儿早日康复，愿樊老师以及天下的好人一生平安！

人生因执著而精彩

——记泰兴市师德模范、省泰兴中学语文教师戴宏华

王 浩

他个头中等，但教育教学水平已不同一般；他未满四十，可 35

教过的学生已达千五百人；他性情温和，对教育事业却异常执著。一个谦恭而诚毅的人，一个慎思而笃行的人，十四年来，他踏着‚教育人生‛的快乐行板，一路而歌，赢得了学生的敬爱、同行的认可和家长的赞誉。他，就是泰兴市师德模范、泰兴市优秀教育工作者、省泰兴中学语文教师戴宏华。

课堂：追求24K的黄金品质

1995年，戴宏华从南京师范大学毕业，被分配到泰兴中学。从走进校门的第一天起，他就把‚献身于人民的教育事业‛看成是一项光荣而神圣的职责，并坚信自己能在教育这块土地上扎根、开花，做出一番成绩来。

10多年来，戴老师振动‚爱‛与‚责任‛的双翼，用智慧教书，以人格育人，逐渐成长为教学舞台上的出色指挥。他先后六次面向全省开公开课和示范课，并在学校举办的首届青年教师教学基本功大赛中荣获一等奖。‚情感是一条纽带，联结着教材、教师和学生。教师的真情投入胜过任何花哨的形式。真诚付出，倾心濡染，会让教育更有力量。‛在这一教学观的驱动下，他注重师生互动，着力创设有效情境，用自己的真切感悟去启迪学生，引领学生领略语言文化的魅力。他的课堂，分析深入浅出，语言亦庄亦谐，教学设计一气呵成，并时常涌动激越的情感之流，有直达人心的感染力。2007年10月，戴老师为来自省内十几所重点中学的教师上公开课，课题是苏童的象征性散文《三棵树》。艰深的隐喻文本，让专业人士读来也颇费思量，可戴宏华借助深广的知识背景和扎实的文学功底，旁征博引，合理迁移，将一堂‚难课‛上成了精彩的‚好课‛。下课后，来自扬州、南通、常州的几位资 36

深语文老师评价说：‚泰兴中学不简单，果真是藏龙卧虎。‛同组听先行课的张老师也说：‚细听戴老师的课，活而新，细而实，几乎堂堂都是优质课。‛

经过多年高三的磨砺，戴宏华老师对高考语文可算‚熟稔‛到家。参加工作的第一年，他就将十几年的高考语文试卷做了三遍，最终做到考纲、考点烂熟于胸。为了给学生一杯水，他自己不断地‚储水‛，在他的电子信箱中，仅积累的各类教学资料就有上千份。每逢他出试卷，他基本是独立命题，原创为主。这个过程劳心劳力费时间，可他一直坚持做下去。他说：‚一个语文老师应该在业务上追求三项达标：一是上课，二是命题，三是写作。‛在他看来，教师应该做实力派，教学需要的是真功夫。

戴宏华老师长期在教学一线超负荷工作。其间，连续8年任教高三毕业班，连续5年任教实验班，并担任高三班主任。教书生涯尽管不是一首牧歌，可他克服困难，辛勤耕耘，几乎年年迎来教学业绩上的丰收。他所带的班，高考成绩一直保持优异；所教学生考入清华、北大的有20多人，考进本二以上院校的一千多人。

促使自己返回正确的起点

‚吾生也有涯，而知也无涯。‛戴宏华铭记这句千古箴言，始终把‚终身学习‛作为自己的职业使命。《名作欣赏》《文史哲》等，是戴宏华从读大学起就订阅的刊物，多年的阅读经历，使他滋养出读书人常有的情怀和气质。一些专业书也从未离开过他的房间，《语文教育学》《语言心理学》《古代文论》《西方美学史》……只要一有闲暇，他便拿起来翻阅，并作笔记。在教授新课前，他 37

都首先反复精读，搜索资料，写学术随笔，并把积累下来的知识融入到课堂教学之中。学生还介绍说，他们很喜欢听戴老师上‚即兴班会‛课，因为这样的课其实就是一场无稿式精彩演讲，同学们从他的‚谆谆教诲‛中可以获得许多教益。

面对学生的高评价，戴老师却清醒得很。他说：‚教育者不是中世纪的传道士，教育本身是一门遗憾着并发展着的艺术，‛他认为，教师不能老想着自己是真理的代言人，应该学会自我反思和总结，在反思中进步，在总结中提高。为了提升教育教学水平，他积极参加继续教育，顺利完成了全省首期研究生课程班的学习。1998年，便参与了国家级‚十五‛规划课题子课题‚学习素质实验与评价‛的研究，后又参与了特级教师曹琳老师主持的省级重点课题‚写作教学模式‛的研究。作为研究骨干，戴老师和全组老师一起以问题为起点，共同查找语文组教学中的种种不足，然后从指导学法入手，帮助学生寻找各得其宜的学习策略。他还以学生‚学‛为中心，整合现代教育技术，寻求新课程背景下语文课堂教学模式的多样化。这些围绕教学实践展开的反思与研究，助推他更理性地分析得失，从而实现了由‚故我‛到‚新我‛的飞跃，逐渐形成鲜明而稳定的教育教学个性。对工作特别严谨的他，对待同事却厚道而友善。担任备课组长期间，他向同事坦然告勉：‚工作之中不要做老好人，工作之外要做好心人。‛多年来，他和同事们一道努力，发挥团队优势，优化教学策略，使泰中高考语文成绩多次以绝对优势获泰州大市第一，并处于全省前列。

当一名教师在研究状态下工作的时候，他就是快乐的，而戴宏华老师经常体味这样的快乐。近年来，他精勤不倦，笔耕不辍，38

在省市范围内发表、交流、获奖的文章有17篇，参与编写的教学用书6本，主编的校本活动课程2部。经他指导的学生约15人次在省市级作文竞赛中获奖，所教学生王晶同学的高考作文获得满分。

在琐碎中成就未来

戴宏华老师不只是一位不断走向成功的教师，同时也是一位优秀的班主任。从第一年做班主任至今，每届他总能在较短时间内打造出一个勤奋、进取、和谐的班集体。

激励是他治班的法宝，他从不轻易否定任何学生。2006届的一位陈姓同学，进班时学习动力不足，戴老师多次找她谈话，耐心教导，并落实同学帮助，联系老师辅导。在当年高考中，该同学以优异的成绩考上了公安大学。她母亲后来说，这个孩子在家说过这样一句话——‚如果考不上大学，怎么对得起辛辛苦苦的班主任？‛悲悯情怀和仁爱心度让他获得学生的尊重。对待班上的特困生，戴宏华想方设法为他们排忧解难，让他们能顺利完成学业。一位同学的父亲长期瘫痪，家庭生活拮据，戴老师除尽力争取各类助学金外，一旦需缴什么费用，不让这位同学知道，直接给他垫上。

爱生乃师德之魂，求真为教育之本。在戴宏华看来，教师如果在这两方面有所进取，其他条件即便不足，也一样能获得价值感。所以，他坚持拥有一颗火热、诚挚的爱心，以自身的勤奋、公正去影响学生。每次大考后，他都要找所有的学生分析一次。有些学生，一年下来仅谈话不下20次。对个别‚问题学生‛，几乎时时有观察，天天有问候，周周有关照。他爱生如子，宽严有 39

度，最终也成为学生的知心朋友。2005届的荣宇、赵诚同学，2006届的程晓波、叶青等同学在寄来的贺卡中，都认同他待人处事的方式，视戴老师为最可信赖的兄长和朋友。

在有些人看来，无名无利的工作，只有傻子才愿意拼命干。但戴宏华老师却认为，工作是一种权利，多干工作多做事，会增长知识、丰富阅历、获得本领。在承担繁重的教育教学任务之外，他还担负起学校的文字工作。自1995年至今，他不计名利，为学校各部门起草了超过30万字的方案、报告、总结等。爬格子是一件苦差，熬夜成为经常的事，一般人经历几次也许会敷衍或推却，可戴老师却说：整个过程太重要了，是锻炼的好机会，从中你会发现自身的不足，并学会去完善自己。

执著追寻教育理想的人，正因为脚踏实地，他的路也会越走越宽。戴宏华老师起于平凡，却常有意外的收获。由于勤勉敬业，教书得法，育人有方，他先后被市教育局评为‚泰兴市优秀教学能手‛、‚泰兴市语文学科带头人‛、‚泰兴市先进德育工作者‛。2007年、2009年，两度被市政府授予‚泰兴市优秀教育工作者‛荣誉称号，2009年，他以高票当选为‚泰兴市师德模范‛，并获‚江苏省师德先进个人‛提名。

快乐的拓荒者

——记黄桥中心小学何亚涛老师

鞠恒泉

‚繁星闪烁着——，深蓝的太空，何曾听得见他们的对话，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。‛这是冰心的诗句，深深影响了何亚涛老师，在何老师眼中，那群可爱的孩子每个人都是一颗星星，都能发出光芒。

文学天空，繁星闪烁

1993年，何老师任教五年级（1）班，为了激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。首先在自己班上办起了手抄本《繁星》，每期从学生的习作中选取6—8篇优秀作文，每篇都进行详细的批改，并附上简评。然后在手抄本的左上角穿一个小孔，系上绳子，挂在黑板的右侧。课后同学们都争相翻阅。1997年，他担任学校写作兴趣小组的指导老师，这时以手抄报的形式出现在大家眼前，坚持两年后，兴趣小组停办。更让他兴奋的是，在2001年学校创建了繁星文学社，由他担任文学社的指导老师，创办并主编《繁星》。没想到当初在班级组织的手抄本，现在得到了全校师生的肯定，这期间8年的坚持没有白费，他暗下决心一定会把繁星文学社做大做强。万事开头难，《繁星》已不再是班刊，而是校刊，不能再可以前一样靠一之己之力完成写、编、刻、印的全部工作了。校刊的另一位主编殷明星老师回忆说：‚当时何老师为了提升《繁星》质量，利用课余时间对文学社成员进行写作培训，对学生的作文反复修改，直到满意为止。最减税的事情是打印、排版，那时电脑还未普及，会打字的人不多，何老师自己购买电脑书籍自学，经常看到他放学后还在办公室苦练打字，最初一期期刊的打印、排版大概一周时间，而到了后来两三天就可以打出来了。‛不知不觉中又坚持了五年，出刊逾百期。用李群校长的话说：‚虽不 41

似过去蜡纸刻印之原始，但也没有铅印之奢华；八开张正反两面，玲珑而朴素，朴素中墨香四溢，玲珑中包裹着一朝铅印的梦想……‛。

2006年4月，在何老师的带领努力下，黄小校刊《繁星》由油印而铅印，由片纸而成册，真正意义上成为了一份期刊，为全校师生提供了更广阔的创作平台。何老师小心翼翼地抚摸着《繁星》：‚他就是我的孩子，他的茁壮成长才是我们最大的欣慰。‛在此期间，何老师组织社员参加全国小语会举办的全国万校作文竞赛，社员200多人获奖，黄小连续6年获得集体奖，他30多次获指导奖。

由于这份情结，这份自愿，他仍乐此不疲。看到文学社在自己的手中从无到有，取得这么多荣誉，他充满快乐与满足。

领跑课题，硕果累累

何亚涛老师与课题结缘是在1995年，那时，市教研室组织的‚注〃提‛（注音识字，提前读写）实验已推进了高年级，他接手‚注〃提‛实验班。因为教材与别的班级不同，所以他格外用心，教学、调查、测试、小结、上研讨课、写论文都一丝不苟。

在九五期间，黄小是全国教育科学‚九五‛规划重点课题《学习管理实验与研究》的实验学校，但进展不大，市科研室不太满意。2000年，他接手实验班，一年内他精心制定年度实施方案；开专题家长会，争取到了家长的支持；上课题研讨课，赢得了一致好评，并带领课题小组成员向专家刘守立（原教科室主任）请教，回来总结整理，他的课题研究论文被总课题组评为优秀实验论文一等奖，2001年黄桥中小被总课题评为课题实验先进学校。

何老师跑在课题研究的最前线，获得很多成绩，他没有忘记培养新的研究力量，在做好自己的榜样外，他还对一些新教师进行各方面的指导。

十一五期间《科学认读——小学生阅读素养形成过程研究》是省教育学会的重点课题。学校通知钱玮老师去参加课题研究的相关优质课评比活动。一时找不到头绪的钱老师找到自己的‚师傅‛何亚涛老师，问他怎么办。因为不是规定的教材内容，必须要自己编写授课内容。何老师立即放下手头的事情，帮徒弟查阅资料，确定内容，帮她编写教案，在学校里试上，每一次何老师都必到场，认真做笔记，课后认真点评，指出不足之处。钱老师回忆说：‚那时师傅比我不紧张，包括教具、课件、教室布臵都由他帮忙的。很幸运在那次比赛中我获得了一等奖，真的很感谢何老师无微不至的帮助。‛

此外，新教师对课题研究无从下手的时候，第一个想找的人必是何老师，因为他会很温和地帮助别人，细致地讲出问题的关键，耐心地讨论方法。但他对研究结果的把关是很严厉的，各小课题的研究不符要求或不理想的，他依然会很细致地指点，直到修改满意为止。

走在办社办刊、课题研究的路上，何老师取得了成绩，得到了肯定。既要做好本班的语文教学工作，又要编辑《繁星》，做课题研究办课题网站，人是辛苦的，但出于对这份教育事业的热爱，也便有了工作的热情，何亚涛老师说：‚能做自己想做的事，能做一个拓荒人，做出一点成绩，我是幸福快乐的，此生无怨无悔。‛

立体化推进教师队伍建设

泰兴中学 陆融

“兴教之道在于师”，教师乃教育之本，教育质量的高低，一所学校可持续发展能力的大小，关键取决于教师队伍的整体素质。随着教育事业的不断发展，特别是面对高中新课程计划的实施，建设一支具有现代教育思想的高素质教师队伍成为当务之急。新的教育形势，对教师素质提出了多元要求，教师不仅要具有较高的专业知识水平和良好的思想道德作风，同时，在意志品质，人格力量，行为能力，心理素质乃至身体素质等方面都有独特的职业要求。只有综合素质的提高，教师才能达到“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表”的教育高境界。

有学者提出，一个理想的教师应该胸怀理想，充满激情和诗意；自信、自强，不断挑战自我；善于合作、具有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；追求卓越、富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注人类命运，具有社会责任感；坚韧、刚强、不向挫折弯腰。这样的理想，形象地表明了新的教育形势对教师素质的立体化的多元要求，在实际操作层面上，可以具体标示为以下几个方面的素质目标：

1．政治思想道德素质。

包括：热爱社会主义祖国，忠诚人民教育事业；以科学的世界观和正确的教育思想为指导，认真完成教育教学任务，热爱学生，思想言行堪为学生表率；应模范遵守《中小学生教师职业道德规范》；应以良好的精神面貌影响学生等。

2．业务素质。

包括：学历达标；具有广博的文化知识，有专长，精通一门学科，又研究相关学科知识，懂得人生的哲理，社会生活规范和音、体、美 44 的基本知识；整体上把握所教学科的体系，在教学实践中能做到居高临下，深入浅出，突出重点，突破难点，为学生提供一条最优化的学习路线；学习心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，并用于指导教育教学实践。

3．行为能力素质。

包括：具备制定教育教学计划的能力，组织加工教材的能力，组织管理课堂的能力，组织学生参加集体活动的能力；具有较强的机敏性和对教育教学的新情况特别是对偶发事件的应变能力；具备较强的语言表达能力；具备良好的了解学生的能力，确保教育的针对性和有效性；具备较强的自我控制能力。

4．心理素质。

包括：具有高尚的情感品质，深刻的道德感、理智感和正确的审美感；具有广泛的兴趣；具有坚强的意志；具有较强的认知能力；具有良好的性格特征；做到心胸开朗、处事乐观，情怀豁达，热爱生活，富有幽默感。

5．身体素质。

包括：具有符合国家规定的从事教育工作的身体条件，身体状况良好；精力充沛，能适应工作、生活的压力。

多元的素质要求，对教师培养工作是一个新的挑战。结合工作实际，笔者以为，教师队伍建设工作，应该立足校本培训，构建一个多层次的培训体系，从规章制度的建立、思想品德教育、业务能力培训、心理品质辅导以及评价体系革新等多个维度，立体化地推行教师队伍建设，才能高质高效地培养出一支适应时代要求的教师队伍，为学校的可持续发展提供有力的保障。

一、建设健全规章制度，为教师队伍建设提供制度保障。

制定并实施各种规章制度，是规范教学校管理行为和教育教学行 45

为必不可少的有效措施，这方面的工作是大量的、经常性的、是带有强制性并有即时效应的。“名正”而后才能“言顺”，“师出”必定要“有名”，制度的建立，就是为队伍建设工作“正名”，从而提高这项工作的规范性和严肃性，通过建立健全各项制度，让教师培养工作目标明确，过程规范，措施切实，成效评价客观。我校在各项常规管理制度的基础上，专门制定了《青年教师培养规划》及《青年教师队伍培养实施细则》，在实际工作中取得了良好的效果。目前，正在草拟《“名师工程”实施细则》等有关教师培养的规章制度，以期通过制度的建立健全，促进学校教师队伍建设工作取得新突破。

二、多渠道开展思想政治教育工作，提高教师的思想素质。

在教师队伍建设工作中，人的因素，人的思想因素，应该是第一的、根本的因素。教师队伍建设首先是师德建设。在师德建设中，要善于做到“三先”:即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。在强调执行和实施上级和学校制定的各种师德具体规范要求时，要想方设法了解和把握教师的各种心态，然后进行有针对性的思想教育，效果往往要好得多，一些具体的师德规范要求和制度就更容易得到教师的心理认同并内化为行为约束。

学校应通过组织各种活动，以多种形式组织教师学习。除常规的政治学习外，学校可以组织师德报告会、师德论文大赛、寻找身边的师德闪光点等各种活动，还可以把体现学校师德风范的事例，通过个案专访的方式，集录成册，供全体教师学习借鉴，或者组织教师进行师德教育集体宣誓活动，等等等等，以此鼓励教师在思想上“争先创优”，引导教师确立高尚的职业道德观：教师的职责是教书育人，要履行好这项职责，要有较高的政治素质和良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，与其它行业的职业要求相比，教师的职业要求在内容上更加丰富、深刻和 46

全面。除一般意义上的思想政治观点、道德品质及行为规范的职业要求外，特别突出的是，一个教师要有崇高的事业心，有敬业精神，有全心全意为学生服务的精神；要有科学的教育观，要有以身立教，为人师表的意识；要有强烈的进取心，有开拓精神；还要有较高的审美品位和艺术修养。

利用组织手段，激发教师的职业荣誉感。学校党组织要充分发挥党员教师的先锋模范作用，形成良好的教书育人氛围，感染和带动周围的非党员教师。我校在骨干教师的组织发展上，采取了“主动”的方针，对优秀的教师不坐等上门，主动做工作，鼓励他们入党，唤起和保护他们的政治热情，以求发展一个影响一片，带动一批。组织青年骨干教师参加入党积极分子培训班，吸收优秀青年教师入党。让骨干教师在教育岗位上获得政治荣誉，从而，激发他们的职业自豪感，调动广大教师的工作热情，促进教师的师德发展。

此外，要充分发挥领导班子在师德教育中率先垂范的积极作用。领导班子的垂范是学校师德教育中最具感染力、最具影响力的教育因素。“桃李不言，下自成蹊”。学校教师的师德风气较好坏，与领导班子的作风有着密切的联系。因而领导班子在工作中要充分体现公正公平的原则，要充分展示清廉正直的工作作风，既注重言传，更要重视身教，用自己的作风来感染教师，以此来带动学校师德水平的总体提高。

三、实施三项工程，为教师专业发展搭建平台

要促进教师业务素质的发展，就要加大教师进修管理的力度。要针对教师工作和成才的特点，抓好教师的自修，把教师的自修纳入教学常规管理之中，并与教学工作以及教育科研活动紧密结合，实现教学、教育科研和教师自修的“三位一体”，构建自修、实践、反思、提高的教师校本培训模式，促进教师文化业务素质的迅速提高。要求教 47

师做到案头有理论书籍，有业务书刊，有学习笔记，有体会和总结。做出规划，督促和鼓励教师进行学历进修和合格后的继续教育。实行学校及教研组例会制度，组织教师结合教学实际进行课堂教学研究，借鉴先进的教学理论、方法和模式，不断改进和优化课堂教学，提高课堂教学效率。采取走出去、请进来的等措施，多为教师提供外出学习的机会，聘请专家学者到校讲课指导，开阔教师的眼界，使其教育思想及观念不断得到更新。总之，要通过各种形式的学习和研究，使教师文凭与水平相符，学历与能力相称，并且做到常学常新，常教常新，常研常新，使“新手”尽快成为“老手”，让“老手”努力形式自己的教学风格，促进教师整体素质的尽快提高。

在具体实施中可以着重抓好“三个工程”：

一是“继续教育工程”，提高教师学历及业务水平。一方面让为教师提供各类培训机会，积极组织教师参加学历教育及学位教育；另一面立足校本培训，充分利用校本资源，通过课题研究，研究课、汇报课、示范课等公开课活动以及论文、教案大赛等，促进教师业务水平的进修。另外，尤其要加强现代教育技术培训，提高中青年教师使用现代教育技术的能力。

二是“青年教师培养工程”，缩短教师成长周期。为了加强中青年教师的培养，学校要让新上岗的青年教师与骨干教师签定“师徒合同”，并且制度化，像培养后备干部一样，有计划地对青年教师进行培养。通过新老结对，以老带新，以新促老，互帮互学，共同提高。同时，要健全激励机制，为青年教师提供竞争的平台。学校要制定奖励细则，奖优惩劣，让成绩优秀的青年教师有机会破格晋升职称、提高津贴或提升职务。还可以通过适当的组织机构构手段，充分调动校内优势教育资源，来激发青年教师的上进心。最近，我校正积极筹划设立三级教师培养机构：青年教师学校、泰州市名教师工作室、特级教师工作 48

室。调用学校内部的优势教育资源，让教师把自身学习、教育教学、教科研有机结合起来，边学边教边研，全方位促进教师素质的提高。青年教师学校将聘请校内外各类专家和名师，为青年教师做讲座，提高青年教师的思想水平和业务水平。名教师工作室和特级教师工作室都以课题立室，招标立项，学校拨出专门课题科研经费。这三个方面，构成三级平台，青年教师学校中的优秀学员进入名师工作室，名师工作室中的优秀教师进入特级教师工作室。用这三级平台，构成一个有效的激励体系，为青年教师成才和发展提供广阔的平台，加快成长的步伐，引导教师在业务上精益求精，不断进取，增强自我培养意识，促进青年教师业务水平迅速提高。

三是“名师工程”，培养师德高尚、教学能力突出、教育研究水平高的名师群体。学校在建设优秀教师群体的基础上，启动“名师工程”，培养一批教育教学的骨干，使他们成为高水平的学科带头人，以此造就一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干教师队伍，造就一批名、优教师。

四、注重心理辅导，为教师发展提供和谐的心理空间。

当前，竞争成为教育领域的主题词，既有教育教学成绩的竞争，又有教师自身业务进修的竞争。社会对教师的整体素质要求越来越高，教师岗位的工作独立性较强，既要完成教育教学任务，又要不断提升自我，完成各项继续教育的任务，紧张繁忙，竞争激烈，心理压力较重。在竞争中暂时落败时，极少数教师不能准确分析自己的实际情况，或产生悲观失望的情绪，一蹶不振，或放任自流，破罐破摔。这种脆弱的心理，也是教师发展过程中的大患。

鉴于这种情况的存在，学校应对教师普遍进行必要的心理测评，使他们能全面了解自己的心理特征，便于他们有目的地调节心态，扬长抑短。建立教师心理咨询、心理辅导机构，对教师进行心理健康指 49

导。帮助教师解决自身及工作中遇到的心理问题。要培养教师具备深思、慎独、反省，勇于自我批评的精神，勇于承认失败并不屈不挠地寻找达到目的的新途径。

学校要改善教师管理模式，变程式化、事务型的管理为人性化的管理，以更贴近人的心灵世界、更贴近人的职业心态。学校领导在布置或检查工作时作一番换位思考，多体会到教师的甘苦。这样拉近校长与教师的心理距离，会使更多的教师愉快地完成学校的各项工作任务，也才会有更多的教师感受到成功的乐趣；校领导还应注意倾听教师的反映，要善于从与教师的交流中获取有价值的信息，了解教师在想些什么，成为教师的知心人；要以优良的作风去建立融洽的上下级关系，要创设民主、宽松、平等的管理空间，要能宽容教师工作中的不足与缺憾，要赞赏每位教师的特长和优势，通过领导真诚的赞赏，让他们看到自身存在的价值，这样，营造出和谐的心理环境，有助于教师战胜懒散、脆弱、自卑等不健康心理。

五、革新评价体系，实施多元评价，充分尊重教师个性

实践证明，对教师的评价如果 “一样的标准，一样的模式，一样的要求”，则既不科学，也不利于教师队伍的建设。为此，在实践中必须改革教师的评价方式，多视野、多角度地评价教师，允许教师在在合理限度内发展个性，让教师能从不同维度得到肯定，从而，让教师队伍走上“宽带”发展的道路。操作上，可从以下几个方面入手：

学生评价。每学期，教务处组织一到两次针对全体教师的问卷调查。问卷调查能从诸多方面反映出学生对老师的满意程度，然后将评价结果以不同的方式及时反馈给教师，来促进教师的工作自我完善。

家长评价。让家长与学校的沟通渠道畅通，家长可以通过参加家长会、家长学校以及与学生交流等形式了解教师的教育教学情况，让家长参与对教师的评价，鼓励他们通过网上留言、发邮件、写信、电 50

第二篇：我为学校进言献策

柏合学校山鹰之队2009——2012学优秀作文指导老师：钟桂林1

我为学校进言献策

作者谢萍

每天，我骑着车来到了我美丽的校园，走进校园，同学们的朗朗的读书声把我的校园装饰着，尽职尽责的红袖标站在自己的岗位上，像亭亭玉立的卫士守护着美丽的学校。我也是一名红袖标，我为自己非常认真，严肃地对待地人的树叶，垃圾使校园更美丽而骄傲。

虽然我们的学校现在已经比较美丽了，但是我还是希望把学校建设得更好，让我们更喜欢这个学校，让我们更喜欢读书，我有一些建议，希望学校能看一看：

一、对老师严格教育，让老师更懂得怎样教育我们，让我们轻轻松松地学习，并且很快地学到知识，让我们快乐地学习，成长。

二、我希望老师每天能少给我们布置点家庭作业，有时布置得有点多，做到很迟才做完，晚上做作业容易成近视眼，如果成了近视眼那就会影响我们一辈子的！

三、希望学校能增加绿化：比如说种些花草，里面再修几张石桌子，石板凳，以及石头铺的小路，但规定同学们不准踩花草，否者直接扣他们班五分，还得在花草旁修一个小卖部，放两个垃圾桶，同学们买了零食后，到石桌子那里细细品尝，吃完把食品袋丢进垃圾桶里。

四、希望学校多购买一些体育器材，让同学们坚持锻练，茁壮成长。

五、希望学校能及时把松动的彩砖换成新的彩砖以免给同学们带来不便。

六、希望学校能帮树木修剪一下枝条，以防它落很多叶子下来，一下课红袖标们就忙个不停，也可能早晨来扫地，可是光叶子就“占领”了整个垃圾桶。

我提的这些建议希望学校能采纳。更希望以后的学校能像我写的那样。

六年级（6班）

2008年11月22日

第三篇：我为学校发展进言献策活动题目

我为学校发展进言献策活动题目

（1）我是学校主人，我能为学校做——

（2）学校的德育工作之我所见。

（3）学校开展活动的意义，应该开展哪些活动？

（4）怎样提高课堂教学效率？

（5）如何提高初三中考升学率？

（6）你对学校各项制度、考评、考核有何建议？

（7）你对学校名师工程有何建议？

（8）你对学校的校园文化建设的建议？

（9）你认为我校应该具有怎样校风、教风，学校的精神是什么？

第四篇：我为党建献策征文

我为党建献策征文

我为党建献策征文基层党组织功能的发挥直接关系党的执政基础，深刻影响党组织的凝聚力和战斗力。加强党的各级组织建设，强化基础党组织整体功能，这是加强基层党组织建设的核心。应针对基层党组织建设中存在的软弱涣散现象，查问题、建制度、抓落实、强问责，扎实有序推进基层党组织整顿。强化基层党组织的政治引领和服务群众功能，更好地发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员干部先锋模范作用，才能筑牢党的执政之基，进一步促进经济社会持续、健康、平稳发展。

一、软弱涣散基层党组织存在的主要共性问题和不足

(一)抓党建意识不强

部分基层党组织对抓好党建工作的重要性领会不深，有的书记角色定位不准，班子成员组织意识不强，自身履职能力不强;重业务轻党务，把主要精力放在跑项目、抓业务工作上，抓基层党建却无思路、无规划。

(二)抓党建能力欠缺

部分基层党组织工作缺乏主动性、预见性、针对性，自己想办法、解难题、促进步的意识不强，对于党建工作满足于老办法、老套路，教育学习过于空洞，没有明确的目标和具体举措。个别基层党组织书记对党建业务不熟悉，找不准

抓基层组织建设的切入点和着力点。

(三)抓落实质量不高

部分基层党组织不注重组织生活制度的规范落实，有的党日活动和党课教育仍局限于听听报告、学学文件、读读报纸，学习方式过于生硬、学习内容过于空泛，党员对集中学习内容感到枯燥和厌烦，学习效果普遍不佳;有的落实党员思想汇报敷衍了事走过场，批评和自我批评多数不痛不痒，讲套话多，提意见少;有的党内会议准备不够充分，仓促决定时间，导致人员不齐，与会人员想到哪里讲到哪里，效果不够好。

(四)抓管理教育偏弱

部分基层党组织党管党员的力度在一定程度上有所削弱，有的对党员思想动态和个人情况掌握不够，党员之间平时交流少，不管不问，关心帮助不够;有的对党员党性锤炼不够、要求不高，等同于普通群众，导致党员平时看不出、需要时站不出来、关键时刻冲不上去。

二、软弱涣散基层党组织存在问题的主要原因

(一)思想认识不到位

部分党员干部理想信念动摇，甚至腐化堕落，丧失了党员干部在广大群众中的先锋模范作用，给开展思想政治工作造成了巨大的负面影响。工作中不善于用新方法解决新问题，因循守旧，致使工作停滞不前。

(二)综合素质有差距

有的干部不懂基层工作程序，遇到问题不知如何处理;有的对有关政策理解片面，把握不准，断章取义;有的对如何依法履行职责不清楚，凭经验和主观臆断开展工作;个别干部自律意识差，方法简单、作风粗暴，依法行政、依法办事能力差;有的干部宗旨观念不强、服务意识淡薄、利己思想严重，甚至违法违纪，影响了党员在群众心目中的形象。

(三)机制管理有欠缺

一方面基层党组织管理监督制度不健全，缺乏有针对性、可操作性强的基层组织制度，监管措施不够有力，民主监督氛围不浓，对党员教育、管理、监督不到位，失之于宽、失之于软。对党员的思想动态、精神状态、日常行为了解掌握不及时、不准确。另一方面管理机制不配套，上级党组织对不履行职责和存在这样那样问题的基层党组织成员多是进行批评教育，对那些经教育不改却又达不到党纪国法处理的束手无策。

(四)调查研究不深入

基层党组织由于忙于事务性工作，往往容易忽视与工作服务对象面对面交心谈心，在倾听工作服务对象意见方面还存在着不足。没有深入细致调查研究就不能得出准确结论，在分析研究基层党组织社会管理及创新工作时可能缺乏针对性和可操作性。

三、加强软弱涣散基层党组织整顿治理的举措

(一)强化现状分析，找准问题症结

破解基层党组织建设中的薄弱环节，必须要坚持从问题入手，强化责任，解难帮困。一方面是对软弱涣散基层党支部进行全面调查摸底，结合分类定级结果，认真梳理存在的问题，分析基层党组织出现软弱涣散问题的根本原因，切实找准“病因”，做到对症下药。另一方面是采取“一对一”或“一对多”的交流方式定期开展谈心活动，及时全面掌握党员干部的思想动态，广泛征集党员群众的整改意见和建议，汇总整理后提出整改意见，拉单列表明确整顿任务、整顿时限和整改措施。同时根据整改进程，及时完善问题整顿台账，动态调整进行纠治。

(二)强化制度建设，做到有章可循

建立健全基层党建工作机制，是推进基层党建工作科学化、制度化、规范化的内在需求和根本保障。一是创新基层党组织组建模式，结合实际改设不合理党组织，调整、充实党组织领导班子。二是坚持严谨规范、务实管用的原则，重点制定和完善党建工作责任落实制度、党员干部教育管理服务监督制度、党员党性分析制度、机关党员联系服务基层和群众制度、坚持不懈改进机关作风制度、权力运行制约和监督制度、党建工作保障制度等，推动党建工作制度配套衔接成体系，做到以制度管人、以制度教育人，进一步提高基层

党组织党建工作水平。三是继续实行党员示范窗口、党员示范岗等党建工作激励机制，更好地激发党员的参与热情和创造活力，组织和支持党员参与学习培训，努力提高党员的综合素质和能力水平，增强党组织的凝聚力和战斗力。

(三)强化责任落实，提高执行力度

加强党的建设，制度建设是关键，制度执行是生命。必须坚持制度面前人人平等，执行制度没有例外，切实提高制度执行力。一是强化基层党建工作的责任制。对于软弱涣散的基层党组织，要成立由主要领导挂帅的整顿工作领导小组，针对性地研究、制定整顿方案，实行分级负责，一级抓一级，努力构建党组织的领导带头抓党建，行政领导重视支持抓党建，党务工作者自觉主动抓党建，从上到下层层抓党建的新局面，将责任落到实处。二是加强基层党建工作指导。针对党组织基础薄弱、干部综合业务能力低的实际，为软弱涣散的党组织选派工作经验丰富的党建指导员，全程指导抓好理论学习、制度建设、组织生活、场所建设等，帮助解决基层党组织面临的实际困难。三是加强监督和管理。严格按照党章规定开展党组织活动，切实提高“三会一课”质量，严格程序和要求，通过支部活动把每个党员的教育、管理、监督工作抓起来，把党员的力量凝聚起来。对党员队伍的管理从八小时内向八小时外延伸，坚持以制度为保障，以家庭和社会监督为防线，建立起单位、家庭、社会管理和监督的“互动机制”。上级党组织也要强化监督指导，定期不定期地对基层党组织运行情况进行抽查，增强班子成员的工作积极性，促使基层党组织战斗堡垒作用得以充分发挥。

(四)强化问责机制，夯实主体责任

牢固树立“抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建是渎职”的责任意识，把从严治党贯穿到基层党组织党建工作的全过程。一是机关党委要高度重视党建工作，落实指导和保障责任，做到党建工作与业务工作同谋划、同部署、同落实、同考核，使党建工作能紧紧围绕中心任务来进行。二是支部书记要落实“一岗双责”，在完成各项行政业务工作的同时，按照“五个好”的标准抓好党支部建设，加强对党员的教育、管理、监督和服务。班子成员要建立党建工作联系点，带头讲堂课、带头参加机关党组织的活动。三是推动机关党建工作目标管理，实现从“软任务”向“硬指标”的转变。坚持用目标管理统揽党建基础性工作，制定党建工作目标管理细则，每年对基层党组织党建工作进行考核，作为评优评先参考依据，对党建责任落实不到位、工作不力的党支部书记，要加强督导、限期整改，情况严重的按规定追究责任，切实解决为官不为、庸怠懒散、精神不振、宗旨观念淡薄等问题。

我为党建献策征文贯彻落实好党的十九大精神，要把党支部建设作为加强基层建设的关键环节来抓，力求在提升标

准、强化素质、提高质量、发挥作用上下功夫，切实加强基层党支部建设。

一、必须强化党支部实施思想政治领导的自觉性，切实把思想政治建设摆在首位

首先，要增强党支部坚持思想政治领导的职能意识。党的领导主要是思想政治领导，思想政治领导是基层党支部的首要职责和头等大事。党支部抓住并抓好了这个问题，才算抓住单位建设的核心，真正履行了职责和使命。因此，基层党支部任何时候都必须紧紧抓住思想政治领导不放。特别在国际局势发生变化、国内重大方针政策出台、出现倾向性问题等关键环节和时机上，党支部必须对党员的思想动态密切关注、准确把握，及时用党的大政方针统一思想，保证每个党员在任何时候、任何情况下，都思想不散、方寸不乱，自觉听党话、跟党走，与党中央保持高度一致。

其次，要坚持用____习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员头脑。加强思想政治领导，必须坚持不懈地用先进思想和革命精神教育党员。在这方面，最根本的就是要引导和组织广大党员深入学习____新时代中国特色社会主义理论。在此基础上，坚持把“理想信念、为民宗旨、职业道德”三项教育作为机关党员经常性教育的重要内容，借助党日活动、党课、党建品牌培育宣传推广等平台和载体，加强机关党员的中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观教育。

通过一系列的理论学习教育工作，提高全体党员的政治素质，树立坚定的政治信念、崇高的理想和全心全意为人民服务的思想。同时，对于各种错误思想、腐朽文化和不良倾向，必须旗帜鲜明地加以抵制，打好主动仗。再次，要坚持把思想政治工作贯穿到日常一切活动中去。思想政治领导有着具体实在的内容，不是空泛的。党支部必须紧密结合各项建设的实际，把思想政治工作渗透到党员的工作、学习、生活之中。这样，思想政治领导才能体现经常，落到实处，收到实效。

二、必须强化党内生活的思想性、原则性，努力提高党支部的战斗力

首先，要努力增强支部“一班人”的党性观念。党性，是团结的基础，也是党内生活正常化的基础。每个支部成员要立党为公，以对党的事业高度负责的精神、对同志关心爱护的态度，积极开展党内思想斗争。在事关党性原则的问题上，反对什么、赞成什么，必须立场坚定、旗帜鲜明，决不能含糊。其次，要勇于拿起批评与自我批评的锐利武器。分析一些单位党管干部不严的原因，主要是一些党员心存顾虑，“怕”字当头，一怕批自己丢威信，二怕批同级伤和气，三怕批下级结疙瘩，四怕批上级穿“小鞋”，五怕批单位捅娄子。因此，要增强党管干部的力度，每个同志都应当积极拿起批评与自我批评的思想武器，以实际行动发扬批评与自

我批评的优良作风。

再次，要创造批评与自我批评的良好氛围。基层党支部要通过民主生活会、讲评干部、思想汇报等多种途径，积极开展批评与自我批评，以形成良好的批评氛围。支部成员特别是正副书记，要带头开展批评与自我批评，以自己的模范行动影响和带动大家，每个党员和干部应当虚心接受批评。同时，要讲究批评的艺术和方法，以增强批评的效果。

三、必须强化党员队伍的先进性，充分发挥广大党员的先锋模范作用

党的先进性，集中体现在党员队伍的先进性上，必须以提高党员素质、增强党性为目标，在加强党员的教育管理、强化党员的先进性上下功夫。

一是要突出抓好党员的党性教育。党的性质集中体现了党的先进性。只有抓好党性教育，使之在广大党员的头脑中深深扎根，党员的先进性才能不断得到强化，先锋队意识才能不断增强。因此，党支部必须把党性教育作为强化党员队伍先进性的关键环节来抓。加强党性教育，当前要着力解决好坚定理想信念、坚持党的宗旨、保持艰苦奋斗的政治本色、按照党章规定认真履行义务等方面的问题，促使党员不断增强党性观念，自觉贯彻和维护党的基本路线，反对自由主义、拜金主义、个人主义、享乐主义和奢靡之风，热爱本职、奋发进取，在各项工作任务中充分发挥先锋模范作用，在本职

岗位上建功立业。

二是要在实践中加强对党员的锻炼和考验。党员队伍的先进性，要在实践中锻炼、强化和检验。因此，强化党员队伍的先进性，必须紧密结合各项工作的实际，坚持做到紧急任务让党员去承担、困难工作让党员去完成、危险事情让党员往前冲，使他们平时工作看得出来、关键时刻显得出来、危急关头站得出来，时时处处成为群众的先锋和模范，成为群众的榜样。这样，党员的先进性才会在各项建设的实践中得到磨炼和强化。

三是要树立典型，发挥示范效应。榜样的力量是无穷的，只有树立典型，才能使大家学有样板、赶有目标，营造出崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。

四是要加强对党员的管理监督。党员的先进性，需要在管理和监督中得到强化。基层党支部必须注重发挥制度的作用，通过收缴党费，定期组织党员汇报思想和组织群众对党员评议等途径，把每个党员置于党组织的管理之中、监督之中。同时，要贯彻从严治党的方针，对于那些工作标准不高、自身要求不严、模范作用不好，甚至理想信念动摇的党员，除进行严肃批评教育外，还应采取必要的组织措施，切实保证党员队伍的纯洁性、先进性。

四、必须强化党员教育的针对性，着力提高党课的质量和效果

党员教育最经常、最基本的形式是党课教育，党课教育是提高党员思想觉悟、保持党员先进性的重要环节和基本途径。提高党课教育的质量和效果，首先，思想上要端正。党课是对党员进行思想教育加强党的思想建设的重要阵地。基层党支部对于党课教育必须高度重视，列入议程，常议常抓，做到既有长计划，又有短安排;既注重基本知识的学习，提高党员的基本觉悟，又注重触及思想实际，有针对性地解决思想问题。要采取切实有力的措施，保证党课在时间、人员、内容和效果上的落实。其次，内容上要规范。要依据《党章》的要求、形势的发展变化、任务实际和党员的思想情况，突出抓好特色理论的学习教育，党的基本知识教育，党的路线、方针、政策教育，党性党风党纪教育，先锋队意识教育和现实思想教育等 6 个方面的内容。教育要主题突出，具有针对性，不同时期、不同阶段应确定不同的教育内容。同时，要注意保持教育内容的稳定性和连续性。再次，形式上要多样。党课教育必须改进方法，更新方式。要走开展集中教育与自我教育结合的路子，克服“我讲你听”、单调呆板的教育方式，力求使教育生动活泼、扎实有效。

五、必须强化组织制度的严肃性，切实保证党组织建设的正规有序

认真落实党的各项组织生活制度，是抓好基层党支部建设的一项重要任务，也是贯穿党支部经常性建设中的一项根

本性工作。第一，要增强组织制度的法规意识。党的各项组织制度，是规范基层党支部建设的遵循和依据，具有很强的法规性。因此，落实党的各项组织制度，必须严肃认真、一丝不苟。当前，基层党支部要加强组织制度的学习教育，就是要使全体党员在头脑中深深打下制度与法规的烙印，增强严格按制度办事、按程序办事的自觉性。第二，要狠抓制度的规范化。对于党的七项组织生活制度，坚持什么标准，实施哪些程序，达到哪些要求，都要使之具有较强的规范性、约束性和可操作性。而对于一些较难落实的制度，应当实施重点突破，一个课题一个课题地推演，一项内容一项内容地示范，一个问题一个问题地解决。第三，要加强对制度落实的检查督导。党委、党组要对党支部落实制度的情况，定期进行检查讲评，对落实制度不正规、不严肃的，坚决予以纠正。把落实制度的难点作为检查指导的重点，确保党的各项制度在基层落到实处。注意研究新形势下落实制度遇到的新情况新问题，以增强指导的有效性。

六、必须强化提高党支部书记队伍素质的紧迫性，切实增强他们的党务能力

目前，党支部书记队伍的素质总体上是好的，但任职时间短、成分新、不懂不会的问题仍然比较突出。因此，加强基层党支部建设，必须首先抓好党支部书记素质的提高。一是切实把党支部书记队伍配好配强。一些单位在党支部书记的配备上，确实存有把关不严、降低标准的现象，致使书记队伍“先天不足”。改变这种状况，领导机关必须充分认识党支部书记的地位作用，严格把好用人关，切实把那些思想素质高、工作能力强、模范作用好的党员干部，选配到支部书记这个岗位上。二是切实抓好对党支部书记的培训。除有计划地送院校培训外，重点是搞好在职培训。要结合实际，采取集中培训、以会代训、典型解剖、现场观摩等形式，有计划、有步骤地进行专题性和应用性培训。对于那些上岗时间不长、经验不足、能力较弱的，制定切实可行的措施，分工专人具体搞好传帮带。三是要着力激发党支部书记自我学习提高的内在动力。要积极调动启发党支部书记内在的积极性，引导他们认清责任、看到不足，增强能力不强的危机感、提高素质的紧迫感和奋发进取的自觉性。要针对党支部书记的不同情况，明确不同的任务和目标。对任职时间较短的党支部书记，主要是引导他们学习基本知识，解决入门上路的问题，使之尽快把所学知识转化为实际工作能力;对任职时间较长的党支部书记，主要是引导他们认真总结经验、把握指导规律，不断提高解决自身问题和领导连队全面建设的能力。

我为党建献策征文机关是经济社会构成的关键“组件”，是全面从严治党的重要阵地，在落实管党治党责任、加强和规范党内政治生活、加强基层党组织建设、落实好党内监督

制度等方面，起着重要风向标的表率、引领和示范作用。夯实机关党建，是服务中心工作，以党风促政风民风，引领发展大局的关键。

一、建言缘由

党的十八大以来，聚焦全面从严治党，突出管党治党的政治责任，在着力解决一些党组织和党的领导干部党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力，党的观念淡漠、组织涣散、纪律松弛，不担当、不负责等突出问题上取得一系列理论和实践的创新成果。然而，机关党建仍存在着“口热心冷、上热下冷、时热时冷、评热改冷”的“四冷四热”问题，机关党建重形式轻实质现象仍未改变，机关党建工作与业务工作缺乏有机统一等系列问题。这表明，夯实机关党建任重道远。

二、问题分析

(一)“四冷四热”反映思想和忠诚问题

所谓“心冷”“下冷”“时冷”“改冷”等“冷”态度，根本上是思想认识不到位所致。相比起“上热下冷”的主动性不足、“时热时冷”的常态化不足、“评热改冷”的行动性不足，最值得警惕的是“口热心冷”问题，因为一部分党员的口是心非，不仅是在思想上掉了队，更是在对党忠诚上出了问题。北京大学钱理群教授一针见血地指出，“我们的一些大学正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”

(二)机关党建重形式轻实质现象仍未改变

一些部门、地区的机关把党建工作的主要精力放在搞活动上，甚至搞出新的形式主义。当然，通过以活动为载体，可以在短期内营造氛围。但是，这种短期、运动式的载体毕竟只属于党建工作的器物层面，过多强调活动，反而会忽略制度建党和思想建党这两个在制度层面和价值层面更深层次的东西。后两种层面发挥作用的周期长，往往容易被有意或无意地忽视。

(三)机关党建工作与业务工作缺乏有机统一

在日益繁重的业务工作环境下，一些党员认为机关党建工作是负担。产生这种现象的原因，主要是机关党建工作与业务工作缺乏有机统一。于是乎，机关党建工作“无用论”“次要论”和“难做论”便有了市场，也有了机关党建工作抓而不紧、抓而不严、抓而不实的问题。

三、对策建议

(一)加强思想建党切实解决忠诚问题

一是把政治工作作为机关党建的中心任务来抓。讲政治，是中国共产党矢志不渝的政治本色、一以贯之的实践逻辑。中国共产党作为执政党首先是一个政治组织，丢掉了政

治就失去了灵魂。机关党建要把好党组织和党员的方向、立场，保证党员干部的政治忠诚。

二是抓好历史教育塑造身份认同。对党员个体而言，记忆是塑造个体身份的重要力量，是个体存续与发展的源泉;对党组织群体而言，共同记忆是共同价值的基础。加大历史教育干预，深入开展红色教育承传统、持续开展黑色教育强警示、大力开展帮扶教育记宗旨，塑造党员的历史记忆，增强党员身份认同、组织认同、国民认同、价值认同。强化党的意识，让广大机关党员干部“牢记自己的第一身份是共产党员，第一责任是为党工作，做到忠诚于组织，任何时候都与党同心同德”。

(二)推进活动建党向制度建党转变

一是建立健全机关纪委及其相关工作制度，切实改变机关党建对干部的日常监督不严不细的问题。一要填补机关党内监督制度的“缝隙”，编织严密的监督网络，防止监督失灵和投机走穴。二要尽快配套完善机关纪委相关工作制度，做好与相关“上位法”制度的衔接。例如《中共**市纪律检查委员会 中共**市委组织部 中共**市直属机关工作委员会 **市机构编制委员会办公室关于印发〈关于加快推进市直单位机关纪委建设的意见(试行)〉的通知》(穗直工文〔2017〕17 号)第五款第 19 条中“市直单位机关纪委委员由机关党员大会或党员代表大会选举产生，每届任期 4 年，一般与机关党委同步换届”的规定，与党章第五章第三十条“党的基层委员会每届任期三年至五年，总支部委员会、支部委员会每届任期两年或三年”的规定有出入，建议针对类似情况，作清理规范，以增强制度权威性。

二是惩防并举，严肃执纪问责。维护党的纲领、遵守党的章程、履行党员义务、执行党的决定、严守党的纪律、保守党的秘密等方面，必须让失责必问、问责必严成为常态，要言出纪随，唤醒责任意识、激发担当精神。

三是细化落实干部管理制度，严把选人用人政治关口。机关党组织必须坚持以严的标准要求干部、以严的措施管理干部、以严的纪律约束干部，使干部心有所畏、言有所戒、行有所止。一要从严从速处理违规违纪的党员干部，在处理问题干部时绝不能手软，绝不能大事化小、小事化了，不搞“刑不上大夫”，不搞“官官相护”，不搞“下不为例”。必须让干部牢记党的纪律和规矩，对无视党纪国法的干部必须用重典。二要以“严”促干部，大兴批评和自我批评之风，让红脸出汗成为常态。三要以“严”保干部，及时提醒，防微杜渐，惩前毖后、治病救人。四要切实担负干部任免、调动、奖惩的考察职能，为组织选拔忠诚干净担当的干部提供程序保障和机制保障。

四是积极探索机关党内监督实现的有效形式。机关党内监督主要起着引导、防范和矫正作用。要管住党员干部手中的权力，从构建权力监督体系、民主制度体系、监督网络系统等方面着手，进一步畅通机关党组织的监督渠道，搭建内外互动的权力监督网络。一要完善党内选举制度，加强对党内权力授予过程的监督。二要加强对机关党员干部权力行使过程的监督，授予机关党内监督机构质询和听证的权力。三要探索建立与机关党员干部使用相联系的弹劾制度。四要严格落实完善领导干部重大事项报告制度。

(三)以机关党建引领发展、服务中心工作

一是严格组织生活，严格落实经常性支部活动、“三会一课”和民主评议党员制度，严格规范领导干部参加双重组织生活制度。以机关党建为抓手，锤炼党员干部党性，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，为“四个坚持、三个支撑、两个走在前列”的新使命新要求新目标，深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定提供组织保证。

二是营造风清气正的干事创业政治生态环境，提高干部队伍素质能力，推动完成市委市政府决策部署。让广大党员干部认清**作为**省省会、国家历史文化名城、我国重要的中心城市、国际商贸中心和综合交通枢纽的历史方位。统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进工作总基调，践行新发展理念，适应和把握引领经济发展新常态。高水平建设国际航运中心、物流中心、贸易中心、现代金融服务体系和国家创新中心城市，强

化枢纽型网络城市功能，建设干净整洁平安有序城市环境、市场化国际化法治化营商环境，增强全球资源配置能力，促进城市竞争力升级，推动国家重要中心城市建设全面上水平。

三是拓宽年轻干部国际视野，增强全球思维和世界眼光。培育年轻干部的历史担当精神，把握时代大趋势、回答实践新要求、顺应人民新期待，为努力建设经济更发达、政治更清明、文化更繁荣、社会更和谐、生态更优美的实力**、活力**、魅力**、幸福**，挖掘、培养、提供德才兼备的将帅贤才。

第五篇：我为衡阳教育献言献策征文

我为衡阳教育建言献策征文

如何缓解“择校热”现象

鸡笼中心小学范媛媛

头疼！头疼！头疼啊！有朋友问：“你这个乐观派都有头疼的事？”“嗯，有哩，小孩上初中了。”“那是难了，好多家长都在头疼喔。”

小孩上初中，那还不好办，就近入学呗。可就是这一件极平常极平常的事，极简单极简单的事，却难倒了无数的家长，究其原因：唉！孩子想去的学校进不了，能去的学校不想进。想要进你理想的学校，拉开你的荷包，准备几万块吧。难啦！

国家规定九年义务制教育，取消了小升初的考试，让孩子们就近入学，就是为了方便孩子上学，解除家长们的后顾之忧，可实际上这个目的并没有达到。家长们关注的是各个学校的校风学风，各个学校的升学率，所有人都在围绕着高考这根指挥棒转，不谈质量，不讲成绩，不择名校，行吗？

而各个学校也是抓住了家长们的这个心理，在每年的小升初、中考、高考后，用各自的成绩大做广告，更加坚定了家长们择校的决心。所以有很多的家长感叹：“你以为我们想选名校啊，我们是被逼的。我不想我的孩子输在起跑线上。”到最后就出现了这样一种局面，家长们眼中的名校被挤破了门槛，门外还站着一大片在等待，而家门口的学校就剩教室，空课桌。名校的教师怨，空课桌学校的教师怠。

怎样缓解这一矛盾呢？

我认为第一责任不在我们的学校，也不在我们的家长，而在我们的政府、在我们的教育局。如果我们的政府、我们的教育局均衡的配置发展我们的教育，各个学校的教学条件都和市成章实验中学、市船山实验中学、县北斗星实验中学一样好了，各个学校的师资力量都和市成章实验中学、市船山实验中学、县北斗星实验中学一样强了，有谁还会去舍近求远呢？这一愿望离现实也许还太遥远，龙有龙头，市、县都必须有自己的重点学校，那我们的重点学校就必须起好龙头作用，要带动我们底下一大批的学校，不能是独来独往，高高在上，甚至是盛气凌人。你可以和镇中学结盟、你可以派骨干教师下乡指导，你可以把你的管理模式、管理经验传授给其他学校。。。

第二，我们的教学局应该在每年的中考时，对升入重点高中的名额要有所分配，既然名言真顺有了重点中学，那对他们的要求就应该要高些。就如每年的高考，北京户籍的高考生比其他地方的高考生录取分数要低得多一样，只是我们应该逆其道而行之，让家长们自己去权衡，上重点中学后要上重点高中的话，就要比普通学校的孩子高出多少分数才能上，看他会替孩子做何选择。

第三、据我所了解，市成章实验中学、是船山实验中学、县北斗星实验中学都属于民办性质的学校，为什么名校都是民办性质的学校？这个问题值得我们深思。民办学校要搞课改领导决定了就是，然后派教师外出学习，回来就付之行动。公办学校那是行不通的，你要考虑学校的经济实力，你要考虑老师们的福利待遇，你要考虑老师们的劳动强度。。。

最后一个落脚点在于，择校何去何从呢？可能我们在想，是

否取消了“重点校”，择校就消失了呢？是否教育均衡了之后，择校就消失了呢 ？ 我想禁止择校显然在短时间内是行不通的，除非我们国家取消高考制度，所以我们必须要变堵为输，择校的最后解决途径绝对不是终结，而是输导。允许有重点校，我们就要允许家长、学生择校，我们可以公开我们重点校的招生条件，可以公开分配我们的招生指标，而不是偷偷摸摸的考试招生、家长经济地位的招生、条子工程的招生。。。

总之，我们还是寄希望于我们的政府职能部门，能把我们所有的学校都能配置成名校，让我们的家长、学生无需选择，能就近入学读名校。