高皇小学留守儿童教育管理工作自查报告

第一篇：高皇小学留守儿童教育管理工作自查报告

高皇小学留守儿童教育管理工作自查报告

我校现有留守儿童46人，占总人数的20﹪左右。为了给这些留守儿童营造一个健康良好的成长环境，在这一年里，我校以关爱留守儿童为中心，正式启动了“留守儿童关爱工程”，现将留守儿童教育管理工作总结如下：

一、留守儿童的现状及特点

1、学习成绩不理想。外出的务工父母对子女总体期待过低，有的家长潜意识里认为，孩子今后读完初中就可以了，就可以出去打工了。因此，监护人对留守儿童学习介入过少。绝大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，或委托其他亲戚或熟人监护。这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，导致一部分留守儿童学习积极性不高、学习成绩较差。

2、节假日放任自流。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。

3、性格存在某些缺陷。由于进城务工子女的父母常年奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵型家长的比例比较高，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

4、缺少亲情。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。

5、或多或少存在某些心理障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师。由于这些儿童缺少了起码的与父母交流的机会，常引发这些学生出现如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题

6、行为存在偏差。由于父母不在身边，隔代疼爱，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

7、对人生价值存在扭曲现象。由于部分外出打工者急切致富的心态膨胀迅速，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”等错误思想抬头。部分留守孩子在很小年级就产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。

8、安全存在极大隐患。由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件时有发生。

二、提高了认识，明确了任务

针对留守儿童的现状，我校创办了“留守儿童之家”，并配备了必要的活动用具，制定了各类制度，健全了档案，成立了留守儿童之家领导小组，按实施方案指导留守儿童有序的学习和活动。树立“对孩子一生的幸福和终身发展负责”的教育理念，努力营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，把为构建社会主义和谐家园培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的新型人才作为培养目标。

三、落实措施

（一）健全了机制，发挥了班级主阵地的作用

制订了具体工作计划，使“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立了学校领导机构，明确了职责分工。成立了关爱留守儿童领导小组，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立了留守儿童档案和联系卡制度

通过联系卡制度的建立，加强了班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：0552----6826878

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上做到优先辅导。任课教师对学生学业情况的分析，制定了学习帮扶计划。

(2)生活上做到优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。

(3)活动上做到优先安排。既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施了教师结对帮扶留守儿童制度

帮扶教师和学生家长经常与留守学生谈心，既能随时掌握留守学生的思想动态，又能引导他们健康成长。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出了孤独和忧郁。

5、建立了健全教师与留守儿童的谈心制度

通过谈心使少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”得到及时的矫治和帮助。

通过定期举行的主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

通过定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立了乐观向上的生活态度，培养了正确的人生观、价值观。

（二）明确了职责，努力营造良好育人环境

1、加强对贫困留守儿童的资助工作

班级对留守儿童在生活、学习等方面，给予了特别的照顾，确保他们完成九年义务教育。

2、学校通过组织留守儿童参加有益活动，愉悦了他们的身心健康发展。

3、在传统节日到来之际，组织留守儿童活动联欢，让其感受家庭的温暖。

四、存在的问题

农村学校条件薄弱，办学缺少吸引力。农村学校办学经费仍然困难，教育教学设施落后，生活条件简陋，生活艰苦；师资力量薄弱，学科配套不齐。

五、努力方向

因为我们这里是农村的学校，所以还有一部分的家长教育观念还没有转变过来。对留守儿童监护还不到位，管教不力。针对存在的问题，我们今后要更努力的工作，加强与家庭、社会的沟通，提高他们对孩子教育的重视，对学校工作的支持，对留守儿童之家的支持。我们坚信，在上级领导的支持关心下，我校的“留守儿童之家”会越办越好。

第二篇：栗子小学留守儿童教育管理工作

栗子小学留守儿童教育管理工作

领导小组

组长： 陆荣霞

副组长： 伍月栽王发鲜王胜伟 成员：

张国政 高云鹤 赵秀林 王大鹏张鹏栗子小学 2012年春季

第三篇：143团小学留守儿童教育工作情况自查报告

143团小学留守儿童教育关爱情况自查报告

做好团场留守儿童教育关爱工作是一项重要而又紧迫的任务，为深入了解学校留守儿童的生活、教育和身心发展情况，着力改善学校留守儿童教育条件，为留守儿童创造良好的学习、生活环境，学校按照《兵团教育局关于开展团场留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》的文件精神，对学校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了全面自查，现将学校自查情况汇报如下：

一、学校留守儿童情况。

143团小学共1185名在校学生，24个教学班，留守儿童23人，占学校学生总数的1.94%。

经调查23名留守儿童详细信息，9名留守儿童的父母一个星期左右与孩子联系一次，10名留守儿童的父母半个月或一个月与孩子联系一次，4名留守儿童的父母和孩子见面为半年以上一次。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人都是祖父母或外祖父母,都是隔代抚养。

3、留守儿童学习情况。从调查情况看，23名留守儿童中学习成绩优秀的占2.61%，学习较差的占2.53%，但是64.71%的留守儿童学习习惯较差。

4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己”。可以看出，留守儿童渴望别人特别是父母的关怀与社会的关注。

5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，甚至部分监护人不识字。多数监护人很少或不主动与孩子聊天，不关心孩子的思想动向。

二、留守儿童存在的突出问题。

由于父母长期在外务工，留在家中的老人年龄较大，与孩子沟通、交流少，谈不上对留守儿童进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心 理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下几个方面：

1、学习习惯较差。由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。任课教师们也一致认为：留守儿童和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。

2、行为习惯较差。留守儿童家庭的监护人都是老人，且文化程度大都偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活，没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，不讲卫生、挑食挑穿；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，骂人、打架的现象时有发生。

3、家校沟通后，学生无改变。教师通过家访，将留守儿童的学校表现反馈给监护人，有的监护人根本不认可教师的反馈，有的监护人听了教师反馈后，根本不配合学效对孩子进行及时教育，有的监护人认为教育孩子是学校的事，与自己无关。这样致使家庭教育与学校教育不能实现有效对接，使留守儿童的思想品德和学习得不到发展。

4、团场学校经费有限，教育教学设施落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校负担不起，经费不足，大大制约了“关爱农村留守儿童工程”工作的进度和质量，学校心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱农村留守儿童工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

5、团场留守儿童的家长打工地点不固定，联系电话号码时有更换，取得联系比较困难。

6、学校“留守儿童之家”虽然建立并已经向留守儿童开放，但是由于资金不足，里面设施还需不断完善，使 “留守儿童之家”的教育作用得以实现，让留守儿童的心理和生理都健康成长。

三、学校对留守儿童教育关爱开展情况。

（一）、成立了关爱留守儿童工作领导机构。

为切实做好留守儿童教育保护工作，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。减少学校留守儿童数量，让全校学生能健康成长，2015年3月特成立了143团小学留守儿童教育保护工作领导机构，明确工作职责

组 长：苏萍 王锦秀 副组长：龚豫新

成 员：乌拉四海 郝海凤 王勤 代文 刘斌 马秀花 李江 各班班主任

（二）、建立了留守儿童档案和联系卡

为了摸清留守儿童的情况，2015年9月建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

（三）、发挥了学校对留守儿童关爱教育的主阵地作用。

2015年3月，学校各部门按照 “143团小学关爱留守儿童方案”指导班主任及任课教师做好了以下工作，真正发挥了学校对留守儿童关爱教育的主阵地作用。

1、真情关爱，落实“三个优先”。

（1）、学习上优先辅导。班主任从学习方面对留守儿童逐一进行了分类、分组，任课教师具体分析了学生的学习情况，制定了学习帮扶计划，明确了帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

（2）、生活上优先照顾。通过教职工大会，校领导要求了：每一位教职工对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把；食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，校医要及时诊治及时联系，生活教师和班主任要悉心照料。指导留守儿童养成文明健康的生活习惯。

（3）、活动上优先安排。每位班主任认真组织留守儿童参加了学校组织的集体活动，愉悦了他们身心，培养了他们的独立生活能力。

2、对留守儿童实施了结对帮扶。班主任根据每位留守学生的具体情况，确立了结对帮扶对象，要求：帮扶者每周至少与留守儿童交流、沟通了一次，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况。班主任每月走访与临时监护人交流了一次，及时反馈了儿童在校的情况。学校定期召开了帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

3、注重了留守儿童的心理健康与安全教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任及时对他们进行了心理教育课，开展了心理咨询、心理矫正活动。学校指定了思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务，同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高了留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，定期举行了文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

4、建立了 “留守儿童之家”。

结合学校具体事情，2015年3月建立了“留守儿童之家”。室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有留守学生档案资料柜，分班级存放留守学生档案袋，安排教师每天轮流值班，管理并接受学生心理咨询等。

5、为留守儿童建立了“亲情电话”5190044.2015年3月，学校为留守儿童建立了“亲情电话”：5190044.公开了电话号码，发挥了亲情电话的作用，为留守学生在课间、休息时、课外活动、节日等时间与家长联系、沟通提供了方便，增进留守儿童与家长的感情。

6、开展了各种人文、兴趣关爱活动。

学校成立了各种课外兴趣小组，组织留守学生至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富了留守学生的课余生活。班级也通过定期举行主题班会、少先队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使留守儿童生活在欢乐、和睦的氛围中，找到了家的感觉，增强了学习、生活的信心，体会到了学习的快乐、成长的快乐。

7、加强了与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

每班通过校讯通、qq群的形式及时向留守儿童的家长和监护人公布班主任、任课教师的联系电话。利用电话、家访等方式指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高了他们教育儿童的水平。班主任还指导留守儿童通 过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系。

8、学校进行了监护人的教育培训。学校充分利用了教书育人的阵地，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，对留守儿童监护人进行了培训，向他们传授了科学的育人观和教育方法，使他们转变了思想观念和教育方式。

9、班级间进行了“留守儿童”教育管理工作总结，交流了经验，促进了班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

10、关爱留守儿童是一个大工程，仅靠学校的微薄力量是不够的，为此，学校呼吁了有关部门及社会人士一起加入到“关爱行动”中来。

四、今后做好留守儿童教育和管理工作的努力方向。

1.加强学校内部管理，不断提高教育教学水平。让所有留守儿童都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习的自信心。

2、呼吁、宣传，使更多人关爱留守儿童，切实优化留守儿童学习成长环境。

3、继续加强沟通交流，真正形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。

4、充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。

5.继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》《未成年人保护法》和石河子有关留守儿童教育管理的文件精神，进一步加大团场留守儿童工作力度，做细、做实、做好团场留守儿童工作，积极摸索团场留守儿童的教育思路和方法，引领团场留守儿童在同一片蓝天下学习、生活，让他们切实感受到党和政府关心团场留守儿童的春风雨露，健康、快乐、和谐成长，从而拥有自己美好的未来！

143团小学 2015年9月11日

第四篇：关于留守儿童教育管理工作的调研

关于留守儿童教育管理工作的调研

随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，他们在为城市建设和发展及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已凸显出来。外出打工农民大多是青壮年，子女正值学习阶段，多数被丢给爷爷奶奶或亲戚照顾，这些“留守子女”的教育管理状况如何？存在哪些问题？今年秋学期我校组织教师入户走访了我校部分（占80%）留守儿童及留守儿童监护人，与部分留守儿童及监护人进行座谈访谈，现将这次走访情况综述如下：

一、农村留守儿童家庭教育现状

据调查，父母双方都外出打工的留守儿童的生活及家庭教育有两种情况：一是隔代监护型（占90%），即由祖辈——爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占10%），即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。监护人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，顺其发展。

1、亲情的缺失。影响了身心健康发展，造成一定程度性格缺陷和心理障碍。在对近200名留守儿童进行调查后发现，与父母双方经常打电话的占30%；父母经常给孩子打电话的占35%；父母经常回来的15%；孩子常去看父母5%；不经常联系36%。60%有父母电话，知道父母打工地址的25%、一年回来一次37%，几年回来一次5%；没回来过4%。留守儿童强烈渴望与亲人的情感交流，但是父母难以企及，因而大多数留守儿童变得性格内向，不善于交流，也不大愿意寻求帮助。近200名留守儿童中，15%的孩子变得胆小；20%依赖性强；变得孤单的8%；活泼开朗的45%；不善交往的7%。

2、家庭教育的缺失。影响了好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为偏差的出现。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而由于种种原因，留守儿童的家庭教育几乎是空白。缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童出现行为偏差，甚至出现违法犯罪行为。另外，受出外打工的家长影响，留守儿童易产生“读书无用”的思想，出现厌学情绪，学习

缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。近200名留守儿童中，有35％的孩子学习成绩为较差。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，对外界不愿意接触和接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性，不同程度的存在性格缺陷和心理障碍。父母不在家，对于正处于青春期的孩子来说，得不到较好的正确的指导和帮助，在一定程度上影响了孩子们生理上的正常发育，有的在心理上留下了很大的阴影。

3、行为习惯的偏差。处于义务教育阶段的儿童少年，行为发展还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

4、安全状况的隐患。农村留守儿童的安全隐患多表现在上学的路上，因为并校等原因，多数孩子居住地离校较远，年纪小的一、二年级的孩子一般有监护人接送，稍大些如四、五、六年级的孩子起早贪晚骑自行车上学或步行，路途上有许多不安全因素存在，如果是一个人没有同伴，早晚独自行走，会给犯罪分子可乘之机，那更是危险的。

二、我校对留守儿童教育与管理的做法

针对留守儿童的生活、心理等多方面的问题，各级政府都在想办法，我校也在为逐步改善留守儿童生活学习尽最大努力。我校关工委利用家长学校对留守儿童及监护人进行帮助，建立留守儿童档案，做到心中有数，针对“亲情缺失生，家庭贫困生，身体残疾生，行为问题生，学习后进生”实现强化管理，使留守儿童逐渐做到 “学会做人、学会生活、学会求知”。具体做法是：

1、学校建立了留守儿童之家，开通了亲情电话，成立了关爱留守儿童小组，学校与“留守学生”结成对子，不仅负责他们的校内学习，而且主动与“留守学生”监护人的联系沟通，传授基本的家教方法，指导监护人对留守学生进行校外学业辅导、良好学习和生活习惯的养成。

2、我校在积极配合有关部门关爱失学、失业、失足青少年的同时，尽力关爱失爱的“留守儿童”。学校加大了家庭教育的力度，利用家长学校通

过各种方式教育家长，特别是母亲和监护人，转变教育方式和方法，提高家庭教育水平，组织志愿者特别是老同志、老教师同“留守儿童”中的“问题学生”结成对子，关心他（她）们的思想、学习和生活，帮助解决思想、学习和生活中的困难和问题。

3、在继续实施现有的关爱“留守儿童”有效方式、途径的同时，不断总结经验，探索关爱“留守儿童”的新方法、新途径。如本期学校留守儿童关爱工作，在创办留守儿童之家的基础上，又投入大量人力物力，开设了音乐、美术、体育等留守儿童活动室，并安排专人负责。

三、建议与措施

随着城市化进程的加快，留守儿童问题日益凸显，并已成为社会性问题。只有多方关注、齐抓共管，并形成长效机制、才能培养出一批身心健康的人。

1、利用媒体广泛宣传、呼吁全社会关注留守儿童问题。只有全社会关注、通力配合、整合资源，特别是各级党委、政府给予高度重视，并采取积极有效的措施，才能真正解决留守儿童问题。在留守儿童相对集中的地方，当地政府要充分利用农村教育布局调整等有利时机、充分利用闲置资源，成立“留守儿童学校”或在学校、社区成立“留守儿童家园”、“留守儿童监护人指导站”。要全面细致地对辖区内留守儿童进行摸底登记造册，并采取有利措施，如培训离退休教师、干部等“五老”人员成为“留守儿童家庭教育成长顾问”，定期走访留守儿童家庭，定期与其谈心、上心理课，陪伴留守儿童成长。在“留守儿童家园”设心理辅导室，学习辅导室，娱乐活动室，解决孩子们心理需求和学习方面的问题，并通过开展健康向上的文体活动开阔孩子们的视野、心胸，加强她们与人沟通的能力。

2、强化家长学校办学功能，扩展留守儿童家长学校内容。利用现有家长学校，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，继续开展“争做合格父母，培养合格人才”的“双合格”家庭教育实践活动。要加强对农村留守儿童监护人的教育，通过家长学校，使他们重视留守儿童的心理问题，掌握与孩子沟通的方法，更好的关注留守儿童的身心健康。要充分认识家庭教育对孩子成长的重要性，认识家长学校肩负的责任，避免家长学校流于形式，走过场。要实实在在抓点事情，将学校制度化、规范化，要做到八有：有教学计划、有规范教材、有备课笔记、有授

课记录、有档案资料、有规章制度、有工作总结。要动员全社会各界热心人士加入到关爱留守儿童行动中，开展“爱心妈妈”认领留守儿童活动，让留守儿童不再孤单，让“留守儿童”真正心有人爱、身有人护、难有人帮！

3、从家庭的角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式。从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则对子女学业成就的影响就比较大，但是如果有一个在家，则影响相对就要少得多。建议父母外出务工时，如果孩子已经上学，而又没有相当可靠的人作为监护，最好就留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完整性，这样家长可以跟学校经常保持联系，共同承担起教子责任。另外，如果父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教育；如果条件不允许，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，保持与孩子经常性的联系，并对孩子的情况非常熟悉。

4、建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥村(社区)的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社会共同的责任。随着农村进城务工人口越来越多，旧的家庭成员长期稳定不变的家庭结构已经打破，新的家庭成员经常性缺位的家庭结构已经开始形成，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来来多。这样，儿童少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了学校的肩上。但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部分是在家庭和社会度过的。因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农村留守儿童指导站等村（社区）教育机构就显得尤为迫切。因此，在农村建立社会教育和监护体系，可以由基层学区、学校和妇联三家牵头，联合共青团、工会、关工委、村委会和派出所，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。这必将对留守儿子女的成长产生深远的影响；同时，也有利于全面提升农村教育教学质量。

儿童是祖国的未来，关注留守儿童，就是关注我们的未来。只有学校、家庭、社会三位一体、齐抓共管，才能培养出合格的祖国的建设者和栋梁，才能为构建和谐社会奠定好人才基础！

众兴镇新店小学2011、12、

第五篇：高皇小学留守儿童之家工作规划

高皇小学“留守儿童之家”工作规划

(2010年--2013年）

农村留守儿童之家建设已被列为年安徽省的民生工程，根据《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及安徽省委省政府印发的《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》规定和要求，为进一步组织实施好该项工程，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，结合我校及留守儿童的实际状况，特制定本工作规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，创造平等和谐的育人环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我镇留守儿童关爱工作，确保“留守儿童”健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二、工作目标

通过对全校留守儿童基本情况的调查、分析，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的办法和措施，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。要加强领导，大力宣传，争取社会支持，形成合力，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案（留守儿童信息汇总、留守儿童基本情况登记、、三特儿童（特困生、特长生、特殊学生）登记、留守儿童活动登记、留守儿童特殊事迹和留守儿童成长案例分析等），全面掌握留守儿童的基本情况，详实记录留守儿童成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使留守儿童入学率、巩固率和建档率均达100％；

2、创造“多方合力”的保障机制，促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。

3、创造“留守儿童之家”，以优越的条件，引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。

4、形成“三线相交”（家庭--学校线、课内--课外线、教学--活动线）的策略，加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度，促进留守儿童的生理和心理健康成长，综合素质得到不断提高，杜绝未成年人犯罪和意外伤害的发生。

5、打造“三位一体”（书信、电话、网络）的沟通网络，帮助留守儿童通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情，以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。

三、主要措施

1、全面摸清情况，掌握留守儿童实情

我校学区外出务工人员众多，过多的留守儿童成为教育中的突出问题。如此众多的留守儿童，如不全面摸清情况，是难以进行管理，难以开展有效的教育工作和关爱工作的，因此，学校要从留守儿童基本情况摸测开始，全面掌握留守儿童实情，方可对症下药，开展工作。

首先，要进行留守儿童基本情况登记，包括学生的姓名、身份证号码、家庭住址、父母情况、委托监护人情况、联系方式及号码等基本信息，必须全面掌握。

其次，要组织全体教师针对留守儿童进行家访，切实掌握每一个留守儿童的家庭生活现状，特别是对三特生（特困生、特长生和残障生）要进行详细的记载，并将情况汇总到学校。

2.建立健全档案，规范留守儿童管理

为将关爱“留守儿童”工作落到实处，全镇各校要认真开展对留守儿童的调查研究，摸清留守儿童的基本信息，为每个留守儿童建立详实的专项档案。

留守儿童管理最少要包括七项基本档案：

（1）留守儿童基本情况登记表，详细记录留守儿童的各种基本信息。

（2）留守儿童信息汇总表，分学校、分班级掌握留守儿童的分布情况。

（3）三特儿童（特困生、特长生、特殊学生）登记表，便于对三特儿童进行特殊的照顾和帮助。

（4）留守儿童活动登记表，记录留守儿童参加各项活动的情况，以便对众多留守儿童进行分类管理，分类指导。

（5）留守儿童成长特殊事迹记录，让留守儿童看到自己的闪光点。

学校安排专人负责留守儿童的档案管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。通过留守儿童档案资料的建立，让教师掌握每位留守儿童详细情况，使关爱工作更加有的放矢，促进我校留守儿童工作的规范化、科学化和系统化，全面提升我校留守儿童关爱工作的成效。

3.多方合力保障，创造优越工作条件

首先，要根据国家政策，寻求政府部门和教育主管部门的关心，竭力争取各种留守儿童和义务教育工作的建设项目。

其次，要积极联系社会有识之士和社会团体，寻求他们的支持和帮助。

再次，要充分发挥学生中的互帮互助的作用，鼓励家庭经济情况很好的学生家长为留守儿童工作捐款，并利用捐款，设立爱心基金，让学生从小沐浴在爱的阳光中，从而学会关心他人、关注社会。

通过上述三项措施，形成留守儿童工作支持的多方合力，预计到2013年为止，完成以下任务:

为留守儿童之家配备必须的活动器材、图书和工具，让“留守儿童之家”成为我校留守儿童日常活动的主要场所。

“留守儿童”是一个特殊的群体，他们的生活上缺少照顾，心灵上缺少关爱，对他们的关爱工作，是长期而艰巨的任务，我们将努力把这项任务纳入常规管理，抓实抓细。

一要连通“家庭--学校”线，教师实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助；要定期举行家长会，让留守儿童的临时监护人走进学校，了解学校对留守儿童采取的工作措施，了解孩子在校的生活、学习情况加大家教的力度

二是要连通“课内--课外”线，其一，学校采取师生结对子帮扶的形式，要求学校所有的教师不但在40分钟的课堂教学时间内，全面关注留守孩子的学校状况，包括他们的学习态度、思想品质和心理状况等各方面，都要给予他们更多的关心和呵护，引导他们充分利用课堂40分钟，获得长足的进步。还要把这种关爱延伸到课外，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。课外时间，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访和网络等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

三是要连通“教学--活动”线，除了在教学上尽一切办法，提高留守儿童的学习成绩，我们还必须看清，留守儿童虽然缺失了家的温暖和父母的关心，成为特殊的群体，但学校应该成为他们温暖的“家”，老师就是他们的“父母”，应该使他们成为“特殊”的“普通”学生，在生活上给予他们无微不至的关怀，在学习上给予全面细致的指导，在学校各项活动中给他们更多展现的机会。

在此基础上，学校每年还要针对“留守儿童”制定切实可行的活动方案，组织留守学生积极参与，与其它学生共同体验、一起进步。

四是要强化安全教育。首先要加大乘车孩子的管理力度，对放学骑车回家的孩子，我们要将骑车学生人数、骑车方向等都详细登记。学校适时召开学校、“留守儿童”临时监护人专题座谈会，请“留守儿童”临时监护人时刻关注孩子的安全，配合学校进行安全教育。最后，每学期，学校还将邀请交警部门到学校开展交通安全知识讲座，不断增强留守学生的安全意识，杜绝安全事故的发生。

这些常规工作扎实细致地开展，特别是三条教育线的贯通交融，将会让每一个留守儿童都能享受到家一般的温暖，享受到父母一样的爱护，稳定他们的情绪，促进了他们的成长，也使我校留守儿童关爱工作逐步走上正轨。

5、三种方式一体，促进亲情全面沟通

老师与家长、学生与家长的及时沟通是留守儿童关爱工作的重要环节，留守儿童往往正时缺乏了亲情的沟通和交流，才导致意识的变化、情感的错位和心理的扭曲，加强亲情的沟通，无疑是一剂良方。因此，学校要努力创造条件，不断丰富沟通联系的方式。在以后的工作中，要结合学校教育教学，创建三位一体的沟通网络，促进沟通。首先，鼓励学生定期以书信的形式，向远在他乡的父母汇报生活和学习情况，学校要为他们准备信封、信纸和邮票等必备条件，并与邮政部门联系，在学校配备一个留守儿童专用的通信邮箱，方便这项工作的开展；其次，为留守儿童开通亲情专线，提倡留守儿童经常与亲人通话，以培养他们的语言表达能力。预计到2013年，将“留守儿童之家”配备1台专用电话机；最后，还要结合学校的信息教育，预计到2013年，在“留守儿童之家”配备1台联网的电脑，为留守儿童创造网络视频聊天的条件，既让所有留守儿童都能经常看见千里之外父母，零距离感受父母的爱，又促进了他们对现代信息技术的了解和掌握，提高他们学习现代信息技术的积极性和兴趣。同时，还将建立留守儿童QQ群和留守儿童家长QQ群，促进留守儿童之间、留守儿童家长之间的互相交流和互相学习，从而集众家之力，推动我校留守儿童工作。

通过书信、电话、网络视频三位一体化的沟通模式，留守儿童基本都能紧密结合日常学习，选择自己喜欢的方式，或千里飞鸿、或电波传情、或可视对话，让亲情超越了时空的阻隔，母爱永驻孩子身边。

五、工作安排1、2010年：

筹划创建“留守儿童之家”

各班级开展关爱留守儿童献爱心实践活动2、2010年下半年：

制定留守儿童之家建设和管理工作实施方案

创建留守儿童之家，创建留守儿童亲情专线

品

完成留守儿童详细情况摸测

配备一台联网的电脑为留守儿童创造网络视频聊天的条件 设置留守儿童心理咨询信箱

实施教职工结对帮扶留守儿童制度 完成2010年留守儿童工作总结 3、2011年上半年：

制订2011年留守儿童工作方案

留守儿童及家长、相关教师联谊会 为留守儿童适当添置一些学习和娱乐用4、2011年下半年：

与邮政部门联系，配备一个留守儿童专用的通信邮箱 建立留守儿童QQ群和留守儿童家长QQ群 完成2011年留守儿童工作总结 健全留守儿童档案管理 5、2012年

制订2012年留守儿童工作方案 6、2013年

完成2012年留守儿童工作总结 配备1台联网的电脑