下堡中心校幼儿园语言文字规范标准[精选多篇]

第一篇：下堡中心校幼儿园语言文字规范标准

下堡中心校幼儿园语言文字规范标准

一、常规管理

1．将语言文字工作列入幼儿园常规管理工作中。

2．将语言文字工作纳入幼儿园精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围。

3．幼儿园设警示标语牌、永久性标语牌，在学校走廊等张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒老师、幼儿、家长养成加强说普通话的意识，使园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。4．对幼儿园内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。5．幼儿园名牌、室名牌、幼儿园转发的各级各类公文、文件文头和园刊、公章、印鉴、图章、自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。

二、教学管理

1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在家庭联系册、科研论文、案例、教案等中写规范汉字，每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。

2．在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。3．加强对各类教材、教辅读物、教案、等用语用词的规范审核把关。4．把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用统一教材，着重提高幼儿口语表达能力。

三、师资管理 1．将普通话合格作为录用教师的条件、新教师上岗的条件、教师继续教育的内容。

2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。

四、幼儿的管理

1．幼儿在校园内讲普通话。

2．幼儿中开展多层次的讲故事、朗诵、童谣、儿歌比赛等活动。

五、德育教育

1．教师和幼儿中开展多层次的普通话演讲、朗诵、讲故事及规范字知识竞赛。固定时间开展“推普宣传周”活动，力求形式多样，内容丰富。

2．幼儿园网站每学期宣传语言文字规范化的内容5次以上，每学期举行2次以上的语言文字活动，积极宣传《国家通用语言文字法》和有关文件精神。

3．开展形式多样的推普活动，开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平。开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。

第二篇：下堡中心校2014上半年教研工作总结

下堡中心校

2013—2014学第二学期教研工作总结

本学年，我中心校的教研工作思路是：以市局工作会议精神和教研室工作计划为指导，以着力打造下堡流域“一镇两乡”优质教育为目标，坚持以人为本，理念先行，着眼长远，狠抓队伍建设和学校管理，注重过程落实和细节管理，努力创办学生快乐、教师幸福、群众满意的教育。下面就我们的一些尝试和做法做一简单回顾和总结。

一、重点工作回顾

本学期，我们紧紧围绕“以生为本、提高素质、全面发展”的宗旨，以师生发展为方向，以课改工作为重点，以各种活动为载体，拓宽教研平台，引深课题研究，努力构建高效课堂。主要有：

1、以丰富校园文化生活，提升学校办学品味为目的，组织了名句接龙、必背目录接龙、规定时间背诵等各种形式的古诗词背诵比赛。

2、坚持开展了教师软硬笔字“一周一展”活动。

3、组织了幼儿教师“七项技能”比赛。

4、组织了“教师专业成长”、“课件制作”、“如何提高复习效率”等多项专题培训。

5、组织了教师教学基本功技能大赛。内容包括：硬笔、软笔、绘画、普通话、粉笔字、电脑操作、课件制作等。

6、以提高教师素质为目的，根据“活动即研究”、“问题即课题”、“基于问题的研究”的教研思路，先后开展了标兵示范课、能手公开课、小课题研究课、专题研究课、复习课模式探究课、名师风采移植课等各种活动。先后组织了 “区域教师同课题”、“同年级教师集体备课”、网络教研、送教下乡、回城跟师、网络互动等多种教研活动。组织了孝义市第三届中小学课堂教学标兵评选预赛活动和40周岁以下教师人人登台讲课活动。通过各种培训及教研活动，不同程度地提高了教师的专业知识和理论知识，进而提高了教师的业务水平。

二、注重过程落实，强化细节管理。

在教师管理方面，我们采取了“推门听课——追踪查看本人当节教案——追踪本人当节作业布置——跟踪本人的五环节过程资料”的做法，这种跟踪性、一条龙检查方法，从根本上制止了教师上课无教案、随意性大、课堂效率差的不良现象。

在教师培训方面，我们采取了“专家引导、小课题突破，示范课引领”、“走出去学习，请进来辅导，坐下来研究”、“教师一年一本书读书制度”相结合的措施。先后派出30余名教师赴太原、临汾等地参加了各种教学观摩研讨活动和教师培训研修；聘请8名市教研员对课堂教学进行了面对面培训指导，先后组织并参与了4次二共同体区域性教学研讨活动。

在教研、课改方面，我们的思路是：以“小课题研究”为先导，坚持“锻炼成熟型教师、打造精品型课堂”的教研思路，坚持“统筹兼顾，重在基层”的原则，注重课堂教学改革与基于教学问题的研究相结合，坚持说课与上课结合，观课与议课并重。同时，实行中心校成员分片挂钩，定点指导教学以及推行区域、校际之间的结对教研活动制度。主要活动有：

①、组织了涉及小学全部科目的课堂教学研究课，同时聘请市教研室多名教研员参加指导；

②、组织了各校教师多媒体课件、课堂实录评选活动，选出优秀作品参加市局评选。

③、组织了同年级教师同科目同课题集体备课活动，主要做法：确定课题，人人提前备课（初备）→然后集体研讨→个人修改（二次备课）→抽签主讲→集体研讨（三次备课）→形成通案。

④、承担并组织了两次次区域性同课题教学研讨活动，通过“区域互动、同伴互助”，锻炼了一大批青年骨干教师。

三、积极参加共同体活动，努力提高教师队伍建设质量。

1、我们依据共同体计划，制定出台了参与共同体教学教研活动的具体要求及考核办法，建立了与共同体各成员校的联系机制，确定了负责人，积极参加共同体教学教研活动。

2、根据共同体计划安排，我们制定了送教下乡和回城跟师活动措施，对于送教下乡，保证同学科教师全员参与，同时，分批次确定了跟师教师，制定考核办法，确保教师有所收获。

3、充分利用共同体资源共享的优势，我们先后就学校管理、特色建设、队伍建设等方面，与共同体成员校的相关负责人进行了交流座谈，并带领各校领导和相关骨干教师观摩了共同体牵头校，借鉴了许多好的做法，拓展了视野，也学到了不少经验。

四、开展汇报交流，提升整体素质。

本学期，我中心校先后组织了实验基地校校长汇报交流会；外出学习教师汇报交流会。这些汇报交流会的召开，极大的提高了我教师的整体素质。

在课改方面，我们采用“以研促教”的方式，先后组织了音体美教师外出移植课、课改推进会、实验教学评价、各学科教学示范课活动。

组织教师参加了市局组织的各学科教材教法培训，并以校召开了交流座谈会；组织了教材教法的二级培训，编写了各学科训练题，进行了训练，并组织了语文、数学、英语三门学科考试。分批次组织外出领导、教师进行二级培训，有效的提高了学校领导的管理能力和教师的教育教学能力。

下堡中心校

二0一四年七月十日

第三篇：林堡中心校工作总结

林堡中心校工作总结

近半年来，我中心校本着解放思想、实事求是、与时俱进的观念和作风，积极推进教育创新，继续深化课程改革，以“让家长满意，让社会认可，让同行公认”为理念核心，根据学校的实际，面对困难与挑战，同舟共济，谨慎务实，奋发向上，坚持以教学为中心，围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推进素质教育，强化各项管理，确保学校各项工作再上一个台阶，努力办好人民满意的教育，顺利完成各项工作目标。现将城我中心校各项工作总结如下：

一、安全稳定放首位，和谐校园促发展

在学校的各项管理中，安全管理是重中之重，首当其冲。没有了安全稳定的环境，就没有了一切。我中心校一直把安全工作放在首位，坚持预防为主，防治结合，加强教育，群防群治原则。建立安全工作领导责任制和责任追究制度。学校从资金上保证学校安全设施的购置和使用；各学校均建有适合校情的安全制度，从制度上保障各项安全措施的落实，对学生定期进行安全教育；结合家长对学生进行双教双管；根据不同季节易出现的安全事故，制订相应的预案；中心校每月对各小学进行一次全方位安全大排查，对查处的问题限期整改。通过近半年各方面的努力，学校均未未发生重大安全事故。

二、以教学为中心狠抓教学质量

中心校成立了以我为组长，副校长、教导主任、教导副主任为组员的的教学管理小组。坚决把教学放在日常工作的首要位置。我们中

心校齐抓共管，首先健全了相应的规章制度，制定了《林堡中心校量化考核制度》，在有章可循的基础上抓好教学工作，主要措施如下：

1、积极推进课改、创办学校特色。

为了适应课程改革的新要求，从主观上努力改变教学思想和教学模式，教师们积极投身课程改革实验研究，人人制定研究专题，撰写教案、论文，在实施的过程中，要求全体教师掌握新的教学理念，吃透新课标的精神实质，并能运用到教学实践当中去。

2、我们坚持不断地加大教师的培训力度

我中心校近半年不断总结经验，我们派教师外出学习的力度一直比较大，先后派3名教师到石家庄学习，到县学习教研近50人次，中心校内学习100人次。取得了一定成效，而且我们把重点放在“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈”的十六字教学法上，一方面积极参加县教研室组织的培训，并且努力向走在前面的学校进行学习。我中心校设立了一个课改试验点，该试验点课改需要的配套设施已经到位。我们的课改实验主要在小学高班中进行试点。主要思路是通过课改发挥学生的主体作用，让教师走下讲台，让学生走上展台，让学生分组探讨，让学生交流，从填鸭式到学生的自主探究。让学生走到前面展示自己的学习成果，通过训练反馈掌握相应的知识。我们没有严格的规定教师讲和学生动的时间比，我们要通过学习找到属于自己的路子。找到一条适合农村教育的发展之路。其次，就是通过校本教研，让整个中心校参与进来，逐步的积累经验，然后找到合适的路进行中心校内推广，在课改的实验过程中我们得到教育局和教研室 的大力支持，也取得了一的成绩。

3、做好校本课程

我们通过校本课程一建设带动我们的学校特色建设。我们按照教育局教研室的校本课程开发原则：“区域推进，校校联合，彰显个性，人人参与”，积极编写我们自己的教材。现在各小学基本上都完成了教材的编订工作。其中王辛庄《剪纸》和《可爱的里县》入选了我县校本教材的选拔。在今年我们鼓励其他学校打造精品校本课程，其中杨马庄小学的《集体舞》也颇具特色，不仅具有可操作性而且具有观赏性。

4、积极进行校本教研

我中心校由教导处一位副主任专职负责校本教研，根据我县的校本教研原则（全县统筹，分片联动，校为主体，全员提高）进行安排，充分调动本中心校的教师的积极性，积极参加教研室和片区教研学习先进的经验。在2012年11月我们在宋庄小学由马月红老师及其所在教研组进行了全新兴学区的片教研，效果良好。

5、多措并举，控辍保学

控辍保学。我们主要抓了三点：一是抓学籍管理。各村各校建立0—15周岁“普九”适龄儿童、少年登记册，坚持规范入学，不遗漏一名适龄儿童。每年9月1日新生入学后，注册学籍时严格管理，不让一个学生随意流失。二是将控辍保学和教师绩效工作挂钩结合，对学生巩固好的班主任和教师及时给以表彰和鼓励。三是抓贫困生管理，各校采用扶贫救困的办法救助学生正常上学。

6、多措并举搞幼教

学前教育是我中心校非常薄弱的一环，可以说，没有一所正规的独立公办幼儿园。今年，随着县教育局对学前教育的进一步重视，我中心校加大了学前教育的建设力度。首先，对杨马庄幼儿园的部分校舍进行了重新规划，投资2万元，新建了标准的盥洗室，改建了水冲厕所。紧接着又投资2万多元对林堡幼儿园进行了改建，加高了水罐，新建了盥洗室，改建了水冲厕所，把这两所幼儿园办成了相对独立的幼儿园；针对我中心校幼儿玩具不足的情况，又投资2万多元购置了18件大型玩具，使我中心校的面貌焕然一新。

三、中心校齐心协力，教育教学硕果累累。

近半年来，在全中心校的共同努力下，我们在教育教学上都取得了喜人的成绩，我中心校教师宋亚静、田红芹、张素芳、冯伟获县政府、县教育局 “优秀教师”称号；王辛庄小学获得“先进管理单位”荣誉称号；在我县第四届教育科学规划活动中，我中心校以田俊红、王桂华教师为代表的2项课题获得解题，并且田俊红老师的课题《激发小学数学课堂活力的探讨与研究》获得我县教育局优秀科研成果奖；在我县校本课程课堂教学展评活动中，杨马庄小学教师宋亚静荣获二等奖；在保定市教科所组织的小学语文论文和教学设计评优活动中，我中心校教师杨丽荣荣获二等奖；在教育局普教股组织的幼儿教师说课比赛活动中，我中心校教师张芳芳荣获优秀奖；在保定市教科所组织的保定市小学数学教材解读评选活动中，我中心校教师田俊红荣获一等奖；并且田俊红老师在教研室组织的导学案培训中表现突

出，获得奖励。

四、存在问题与不足

尽管我们在教学工作中下了大力气也取得了一定的成绩，但是也有诸多的不足和问题主要表现如下：

1、一些年龄偏大教师的课改积极性不够高，一部分教师对素质教育理论和现代教育理论的学习还不够深入，对其教育内涵的理解还不够深刻，理论的学习和工作实践结合的不够紧密。

2、学校特色已经显现，但成为特色学校还需继续努力。

3、尽管落实新课改，在教研室的领导下已经铺开，但是由于农村小学各方面条件的限制仍需加大推进的力度。

六、工作设想

尽管我们工作中有困难有压力，但是我们相信在教育局和教研室的领导下我们一定能够更上一层楼，因此我们也把我们的工作设想给各位领导和同仁汇报一下：

1、加强学校教育教学管理和评价，修订学校教育教学工作考核细则，务求开拓创新，细则要体现教师的水平，要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得，鼓励教师以教学为中心，以课改为目标，培养教师的敬业奉献精神。

２、要加强教师的业务学习，充实自己提高自己，而且业务学习要形式多样，有声有色，体现工作的实效性。

３、加大课改力度，建立激励机制，结合本校实际，办出本校特色，最终建成特色学校。

总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将认清形式，抓住机遇，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，开拓创新，整体全面地推进学校各项工作，为把学校办成充满情趣、充满魅力、充满诗意、充满活力的现代化学校。

林堡中心校 2012-12-24 6

第四篇：2012年林堡中心校工作总结

林堡中心校

2012年工作总结

在2012年我们在教育局教研室领导下，以教育教学为中心进行了一系列的工作，主要内容如下：

一、中心校内部合理分工成立了以齐超校长为组长，副校长、教导主任、教导副主任为组员的的教学管理小组。坚决把教学放在日常工作的首要位置。

二、我们中心校以齐校长为代表，齐抓共管，首先健全了相应的规章制度，在有章可循的基础上抓好教学工作，主要措施如下：

（一)深化课程改革，推进素质教育

1、坚持走科研兴校，质量强校的路子。积极推进课程改革，从学校的生源实际出发，探索出“降低起点，梯次递进，分层指导，全面提高”的教学模式，在大面积提高方面取得明显成效。积极推行素质教育，让学生得到全面发展。几年来，小学毕业率始终是100％。

2、积极推进课改、创办学校特色。

为了适应课程改革的新要求，从主观上努力改变教学思想和教学模式，教师们积极投身课程改革实验研究，人人制定研究专题，撰写教案、论文，在实施的过程中，要求全体教师掌握新的教学理念，吃透新课标的精神实质，并能运用到教学实践当中去。

我们坚持不断地加大教师的培训力度，不断总结经验，重点放在“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈”的十六字教学法上，一方面积极参加县教研室组织的培训，并且努力向走在前面的学校进行学习。

我学区设立了一个课改试验点，该试验点课改需要的配套设施已经到位。我们的课改实验主要在小学高班中进行试点。主要思路是通过课改发挥学生的主体作用，让教师走下讲台，让学生走上展台，让学生分组探讨，让学生交流，从填鸭式到学生的自主探究。让学生走到前面展示自己的学习成果，通过训练反馈掌握相应的知识。我们没有严格的规定教师讲和学生动的时间比，我们要通过学习找到属于自己的路子。找到一条适合农村教育的发展之路。其次，就是通过校本教研，让整个学区参与进来，逐步的积累经验，然后找到合适的路进行学区内推广，在课改的实验过程中我们得到教育局和教研室的大力支持，也取得了一的成绩。

3、做好校本课程

我们通过校本课程一建设带动我们的学校特色建设。我们按照教育局教研室的校本课程开发原则：“区域推进，校校联合，彰显个性，人人参与”，积极编写我们自己的教材。现在各小学基本上都完成了教材的编订工作。其中王辛庄《剪纸》和《可爱的里县》入选了我县校本教材的选拔。在今年我们鼓励其他学校打造精品校本课程，其中杨马庄小学的《集体舞》也颇具特色，不仅具有可操作性而且具有观赏性。

4、积极进行校本教研

我中心校由教导处一位副主任专职负责校本教研，根据我县的校本教研原则（全县统筹，分片联动，校为主体，全员提高）进行安排，充分调动本学区的教师的积极性，积极参加教研室和片区教研学习先进的经验。在2012年11月我们在宋庄小学由马月红老师及其所在教研组进行了全新兴学区的片教研，效果良好。

（二）、多措并举，控辍保学

控辍保学。我们主要抓了三点：一是抓学籍管理。各村各校建立0—15周岁“普九”适龄儿童、少年登记册，坚持规范入学，不遗漏一名适龄儿童。每年9月1日新生入学后，注册学籍时严格管理，不让一个学生随意流失。二是将控辍保学和教师绩效工作挂钩结合，对学生巩固好的班主任和教师及时给以表彰和鼓励。三是抓贫困生管理，各校采用扶贫救困的办法救助学生正常上学。

三、尽管我们在教学工作中下了大力气也取得了一定的成绩，但是也有诸多的不足和问题主要表现如下：

1、一些年龄偏大教师的课改积极性不够高，一部分教师对素质教育理论和现代教育理论的学习还不够深入，对其教育内涵的理解还不够深刻，理论的学习和工作实践结合的不够紧密。

2、学校特色已经显现，但成为特色学校还需继续努力。

3、尽管落实新课改，在教研室的领导下已经铺开，但是由于农村小学各方面条件的限制仍需加大推进的力度。

四、尽管我们工作中有困难有压力，但是我们相信在教育局和教研室的领导下我们一定能够更上一层楼，因此我们也把我们的工作设想给各位领导和同仁汇报一下：

1、加强学校教育教学管理和评价，修订学校教育教学工作考核细则，务求开拓创新，细则要体现教师的水平，要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得，鼓励教师以教学为中心，以课改为目标，培养教师的敬业奉献精神。

２、要加强教师的业务学习，充实自己提高自己，而且业务学习要形式多样，有声有色，体现工作的实效性。

３、加大课改力度，建立激励机制，结合本校实际，办出本校特色，最终建成特色学校。

总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将认清形式，抓住机遇，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，开拓创新，整体全面地推进学校各项工作，为把学校办成充满情趣、充满魅力、充满诗意、充满活力的现代化学校。

第五篇：林堡中心校教研流程（范文模版）

林堡中心校教研流程（试行）

第一步：授课信息发布

教研模式属于课例式教研，讲授哪一节课，会提前几天发布信息（包括时间、地点、要求等）。相关教师要提前备课，准备教学设计、课件等。

第二步：集体备课

教师们一起备课，逐步的讨论研究这一节课运用何种教学方法能更有效的传授知识，提高课堂效率。第三步：第一次上课

授课教师根据集体备课内容上课，其他教师听课。第四步：研讨

老师们根据上课效果，讨论我们这节课所运用的教学方法的优点及不足，查漏补缺，完善我们的教学设计。第五步：第二次上课

根据改进意见在另一个班上课，观察效果。第六步：第二次研讨

根据课堂效果，研究改进措施。形成教学成果。第七步：经验分享

老师们分享教学经验、管理经验等，每人几分钟，共同学习，共同进步。（群名称：林堡学区，群号：422309915）第八步：发布下一次教研内容

备注:新的教研模式，有不成熟的地方，大家共同改进。