自查报告-金宪英

第一篇：自查报告-金宪英

立教 立师 先立德

师德建设自查报告

师德是教师的核心，是立师之本。只有具备高尚的师德，才能对学生产生正面的影响，才能展示出教师的风采，树立教师的光辉形象。教师各个方面都要为人师表，经过认真学习《中小学教师职业道德规范》，使我进一步认识到：学高为师，德高为范。

多年来，忠诚于党的教育事业，自觉增强敬业奉献精神。二十多年矢志不渝，热爱本职工作、热爱所在学校、热爱所带的学生。在工作和生活中坚决抵制有损教师形象的各种不良行为，努力做到个人利益服从学校利益，把主要精力投入到教书育人的本职工作上去。始终用法律来规范自己的行为，不体罚或变相体罚学生。

一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻关注学生的成长变化。从教以来，我以校为家，以师为业，以生为本，干好本职工作，尽自己最大的努力保质保量地完成学校安排的教育教学任务。

爱与责任是师德之魂，我的爱更多地体现在关爱留守儿童和进城务工子女身上。从教以来，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，从不歧视学生，尊重学生的人格平等。

在教学中，遵循教育教学规律，对教育事业高度负责，针对新时期学生的特点，循循善诱，因材施教。注意培养学生良好的品行，激发学生的创新精神，通过自身形象塑造，为学生树立榜样，促进学生全面发展。

作为教师，我坚守高尚情操，严于律己，以身作则，时刻严格要求自己，努力从思想上、行动上去塑造良好的教师形象。关心学校发展，团结同事，尊重家长，自觉抵制有偿家教，加强自身的品德修养，并经常反省与反思，处处做学生表率。身为一名中年教师，我保持了良好的教师形象，起到了带头作用，为师德建设做出了贡献。

终身学习，拓宽视野，更新知识是我成长发展的座右铭。潜心钻研，勇于创新，不断提高专业素养和教育教学水平是我做优秀教师的目标。培养学生的创新意识，创设民主、和谐的教学情景，建立新型的师生关系是我教书育人的追求。

在今后的工作中我一定要加强教育理论学习，更新教育观念，积极、主动地建立和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，树立“育人先做人，正人先正己，工作须兢业，处处作表率”的育人理念，作学生、教师的表率，努力做一个优秀的人民教师。

同心县第四小学 金宪英

第二篇：英宪精义读后感

《英宪精义》读后感

这学期选修了法学名著导读这一课程，法学名著甚多，但是对于我们宪法与行政法学的研究生而言，《英宪精义》应该是必读书目之一。因为，该书作者戴雪是一位学识渊博的教授和有着丰富实务经验的律师，他善于分析事理，也善于在变异和复杂的事实中提炼出主要原理，从而使《英宪精义》一书具有重要的学术价值，成为研究世界宪法特别是英国宪法的一部权威性著作。近期，我也读了一下《英宪精义》，但是读后有种云里雾里的感觉，有好多地方不明白。读完此书感触最深的是戴雪有关“法律主治”的阐述，其从三个角度来阐明这一问题：

（一）全体国民只能接受和承认法律的统治。

戴雪指出：“一切独裁、特权，以至宽泛的裁夺权，均被摒除。英吉利人民受法律治理，惟独受法律治理。一人犯法，此人即被法律惩戒；但除法律之外，再别无物可将此人治罪。”也就是说除非法律有明文规定，并由普通法院，按照普通法律和正当程序，判决嫌疑人有罪外，任何人不得受其他处罚。由此可见，戴雪所强调的法律主治就是说任何人都是依法自由行动，一切政治的专断、特权与不受约束的行政裁量权都是背离法治原则的。如果政府能超越法律以武断的权力执法，那么人民就会受到公权的不法侵害。即因此，公民个人只要能遵守法律，就无须畏惧政府，个人自由也不至于受其干涉和侵害。

（二）在法律面前人人平等。

戴雪认为，“在英格兰国境内，不但无一人在法律之上，而且每一人，不论为贵为贱，为富为贫，须受命于国内所有普通法律，并须安居于普通法院的管辖权之治下。”也就是说，任何人都不能高居于法律之上或逃避于法律管辖之外，任何人都受治于普通法律和普通法院。“所有在职官吏，从内阁总理（首相）以至巡士或征税差役，倘若违法，一律与庶民同罪。”当政府官员以个人身份犯罪，法院必须追究，无所宽恕；当他们执行公务而至于越权，法院也责令其赔偿损失。法律平等是法律主治的基本特征。

（三）个人权利是宪法的来源而非宪法的结果。

英国宪法不是制宪会议拟定的，而是“千百年来法院替私人权利力争而得到的结果。简约地说：英宪只是一宗裁判官造成的宪章”。在英国宪法中没有各种权利的定义和宣言，只有法院判决之下确立的准规。故个人权利乃是宪法的来源而非宪法的结果；个人权利先于宪法而存在，是法官独立判案之法理依据。英国个人自由的权利则由法院予以承认和维护。另一方面，戴雪指出，英国宪政还有一个重要特征，就是“在英宪之下，法律的全部精神注意救济方法”，即人民的权利受到侵害后的救济方法。戴雪强调，对权利的保护和救济，比宣示人的权利更为重要和实在。“有救济才有权利”。只有具备有效的救济方法，法律之下的权利才能受到尊重，名义上的权利也才能转化为实在权利。而法国1791年宪法尽管庄严宣告了个人的各种自由、权利，但个人权利常受蹂躏，原因是未设定权利受到损害后的救济方法。而英国个人权利是司法判决的成果，宪法“不过以通则作概括地申明而已”。因此，戴雪对英国法治制度之下的对个人权利的司法保障推崇备至，英国宪法的优点不是堂皇的权利宣告而是权利的落实。

对于老师所提出的“巴力门主权（即议会至上原则，如果议会至上，那么有怎么限制议会的权利，英国的宪政何以能实现？）”问题，我觉得上述三方面在一定程度上可以解释着一问题。我觉得上述三方面是议会至上的基础，有效限制议会至上的第一个基础是：英国宪法不是制宪会议拟定的，而是“千百年来法院替私人权利力争而得到的结果。简约地说：英宪只是一宗裁判官造成的宪章”。第二个基础就是在法律面前一律平等，议会的议员不因其身份、地位高高在上而享有特别的待遇，即任何人都不能高居于法律之上或逃避于法律管辖之外，任何人都受治于普通法律和其他法院。第三个基础就是除非法律有明文规定，并由普通法院，按照普通法律和正当程序，判决嫌疑人有罪外，任何人不得受其他处罚。

因此，我觉得能有效限制巴力门主权的是法院，因为宪法等都是来源于法院的判例等，先有个人权利之后才有宪法，都是以法院的判决为基础的，同时还有法律面前人人平等原则为基础。

第三篇：英宪精议读后感

《英宪精义》读书笔记

【内容简介】：《英宪精义》是英国法学家戴雪关于英国宪法实质的著作，主要阐述了戴雪认为的英国宪法的三大实质特征：巴力门主权，法律主治，宪法与宪典的联系。

《英宪精义》作者戴雪是英国一位学识渊博的教授和有着丰富实务经验的律师，他善于分析事理，也善于在变异和复杂的事实中提炼出主要原理，从而使《英宪精义》一书具有重要的学术价值，成为研究英国宪法也是研究世界宪法的一部权威性的著作。

在宪法学老师高艳老师的推荐下，我也拜读了一下《英宪精义》，但因为是大一刚接触法学专业，读书时有种不明所以的感觉，有好多地方不明白。但我还是坚持读了下来。

读完本书感触最深的是戴雪有关“法律主治”的阐述，他说：“全体国民只能接受和承认法律的统治”，并且从三个角度来阐明这一问题：

一是全体国民只能接受和承认法律的统治。戴雪指出：“一切独裁、特权，以至宽泛的裁夺权，均被摒除。英吉利人民受法律治理，惟独受法律治理。一人犯法，此人即被法律惩戒；但除法律之外，再别无物可将此人治罪。”也就是说除非法律有明文规定，并由普通法院，按照普通法律和正当程序，判决嫌疑人有罪外，任何人不得受其他处罚。由此可见，戴雪所强调的法律主治 就是说任何人都是依法自由行动，一切政治的专断、特权与不受约束的行政裁量权都

是背离法治原则的。如果政府能超越法律以武断的权力执法，那么人民就会受到公权的不法侵害。即因此，公民个人只要能遵守法律，就无须畏惧政府，个人自由也不至于受其干涉和侵害。我个人觉得，从现在的角度来理解，戴雪所要说明的就是行政权应当受到约束，而法律不应受到任何个人或团体的干涉，这种观点即使是现代也很有借鉴的意义，比如美国的行政权越来越大还有我国司法独立等等。

二是在法律面前人人平等。法律面前人人平等也是各国公认的一项法律原则，我国的宪法中就有明确的规定。戴雪认为，“在英格兰国境内，不但无一人在法律之上，而且每一人，不论为贵为贱，为富为贫，须受命于国内所有普通法律，并须安居于普通法院的管辖权之治下。”也就是说，任何人都不能高居于法律之上或逃避于法律管辖之外，任何人都受治于普通法律和普通法院。“所有在职官吏，从内阁总理（首相）以至巡士或征税差役，倘若违法，一律与庶民同罪。”当政府官员以个人身份犯罪，法院必须追究，无所宽恕；当他们执行公务而至于越权，法院也责令其赔偿损失。他认为法律平等是法律主治的基本特征。在我国也有因公破坏私人财产国家机关应当赔偿的规定，但是，这项规定执行起来还是有一定的困难，不仅是传统的“民告官”思想束缚着民众，并且在我国法律中并没有明确的规定特定的程序。读《英宪精义》倒是让我多了许多对现实现象的思考，他对英国宪法的理解深入透彻，或许这与戴雪的个人经历有关。

三是个人权利是宪法的来源而非宪法的结果。个人权利是宪法的来源而非宪法的结果。英国宪法不是制宪会议拟定的，而是“千百年来法院替私人权利力争而得到的结果。简约地说：英宪只是一宗裁判官造成的宪章”。在英国宪法中没有各种权利的定义和宣言，只有法院判决之下确立的准规。故个人权利乃是宪法的来源而非宪法的结果；个人权利先于宪法而存在，是法官独立判案之法理依据。英国个人自由的权利则由法院予以承认和维护。另一方面，戴雪指出，英国宪政还有一个重要特征，就是“在英宪之下，法律的全部精神注意救济方法”，即人民的权利受到侵害后的救济方法。戴雪强调，对权利的保护和救济，比宣示人的权利更为重要和实在。“有救济才有权利”。只有具备有效的救济方法，法律之下的权利才能受到尊重，名义上的权利也才能转化为实在权利。而法国 1791 年宪法尽管庄严宣告了个人的各种自由、权利，但个人权利常受蹂躏，原因是未设定权利受到损害后的救济方法。而英国个人权利是司法判决的成果，宪法“不过以通则作概括地申明而已”。因此，戴雪对英国法治制度之下的对个人权利的司法保障推崇备至，英国宪法的优点不是堂皇的权利宣告而是权利的落实。在我国，宪法维权还处于学术上的争议阶段，高老师在课堂上就强调宪法的司法化的问题。比如受教育权被剥夺的案例，而我国的法院虽然像英国那样“概括的申明”，但只是模糊的概括“依据我国法律规定”。宪法并没有司法化导致了我国宪法的权威受到损害，我国的学术界也是很关注宪法的司法化的问题，并且相信它是一种趋势。而我也对此坚信不移。

而从课堂上得知，戴雪首次提出英国宪法是不成文宪法，必须

就“实质面”研究。而《英宪精义》中戴雪认为英宪的三大实质特征就是“巴力门主权”、“法律主治”和“宪法与宪典的联系”，因为成文法与不成文法是课堂上学过的，所以理解起来并不难。英宪分为两大部分，一是宪法性法律，是宪法的本部；二是其他部分典俗、成训及惯例，是宪法的属部。而在我国，习惯或惯例是不能作为宪法的一部分使用的。从制定程序上考察，英宪并不出自特别制宪权，他们或来自寻常的立法机关，或来自寻常的法院，甚至来自政治习惯；从修正程序来看，在英国，没有修宪权与寻常法律修改权相分离之说。而在我国，宪法是根本大法，宪法必须由全国人民代表大会制定和修改，其常务委员会具有的制定修改法律的职权，在遇到宪法时也受到了限制。这也是使得英国宪法顺利实施的原因之一。

因为读的是《英宪精义》的中文版，所以并没有觉得语言的晦涩，并且译者在序中对英国宪法与我国宪法从各个方面作了对照比较，细细的读完前序，让我对《英宪精义》有了更好地理解，并且对疏通整本书的思路很有帮助，这是我对读法学专著的方法的收获。另一方面，在课外对照法学名著了解了比课本更深入的知识，同时又加深了对书本的理解，这种学习过程让我收获颇丰。还有一点就是，在读书的时候，不仅了解了英国与我们不同的法律制度，同时又能结合我国法律现象作思考，这是我们扩大视野的一个很好的机会。经过对《英宪精义》的阅读，我在阅读方法、专业知识上都有了很大提升，相信今后我会读更多的法学名著，学到更多的知识。

第四篇：高金英观后感

2010年9月，我有幸聆听了高老师的“做一个有价值的人”教育讲座。这是我第一次听高老师的讲座，听后让我震撼不已。在现场，很多人都像我一样时不时对高老师的讲话报以热烈的掌声。

报告以短片开始，《做孩子生命中的贵人》精美的画面，恰到好处的音乐，加上高老师深情并茂的解说，我敢说在场的每一位老师没有不被感动的。看完短片，让我们真正的体会到，努力的去做孩子生命中的贵人。今天的教师需要的是一股静气。心态决定一切。静下心来备每一堂课、静下心来批每一本作业、静下心来与每个孩子对话、静下心来研究学问、静下心来读几本书、静下心来总结规律、静下心来反思、静下心来细细的品味。真的，作为老师有时真的应该静下心来反思一下自己究竟有没有静下心来。

在高老师讲座的进行中，我发现这位宏志妈妈是一个能从“小故事”讲出“大道理”的人。，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。当学生觉得课堂有点乏味，要打瞌睡时。高老师就会给学生们讲一个笑话，在欢乐声中高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉回到课堂中。

高老师在报告中还告诉了我们做好班主任工作的诀窍是：班主任工作要有人情味。

把每一个孩子都放在心中。在生活上，我们时刻惦念着他们，天冷了，提醒孩子们穿毛衣毛裤、羽绒服；学习的紧张了，带着他们狠狠地玩上一玩；孩子迟到了，少批评，只是询问昨晚是不是睡得太晚了？有的孩子犯了错误，和他促膝谈心，寻找解决问题的方法；不对孩子发号施令；有的孩子考试没考好，告诉他：“考而不死是为

神！”孩子生了病，帮助孩子寻医问药；孩子学习上有了困难，我都会帮助他，给他耐心辅导„„

在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个孩子的心田，你就会感到无比幸福。

鸡和牛发牢骚：人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁TMD管我叫妈了！这个故事可以用来规劝心理不平衡的学生。

高老师是一个多才多艺的人，她会变小魔术、指挥合唱、吹奏乐器。她有较强的交际能力，不论是国家干部，还是企业老板，只要能为学校出力的，她都会去争取他们的帮助。她是一位心理学专家，把成功的心理暗示效应运用得精彩极致。她有一颗不老的童心，能和学生一起春游，一起歌唱。请问，如果你是这样一位多才多艺的老师，你的学生能不佩服得五体投地吗？“亲其师信其道”，做一名充满智慧的老师，才能拥有一批热爱你的学生啊！才能成为一名“有价值”的老师！

报告的最后，高老师送给了我们一句话：不要丢掉敬业、奉献精神，不要丢掉创造精神，走自己的路，让别人说去吧！

聆听这些专家的讲座是一种享受，同时也体验到一种来自心灵深处的震撼与感动！新的世纪，新的挑战，让我们从这些专家的讲座开始，积极行动起来，让我们的孩子都享有阳光，雨露，健康活泼的成长起来。也让我们沐浴在这些教育大家们的智慧光芒下，努力在从教

生涯中追求别样的人生时，成为孩子们生命中的贵人吧！让我们以爱和责任为诺言一起出发，一起努力，一起奋斗······

莱西七中

于云平

《做一个有价值的老师》观后感

第五篇：杜金英工作总结

2013-2014学上学期九年级

英语教学工作总结

富裕一中杜金英

一个学期即将过去，忙碌过后终于可以坐下来细数这一学期收获来的经验。这学期，我担任九年一班的英语教学工作，为了更好完成今年的教学任务，我按时上课，积极参加学校组织的各种教学活动，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，及时反思教学，认真研究中考题型，在教学过程中对学生进行考点灌输，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展，现对本学期以来的教学工作做以下总结：

一、开学初认真制定了教学计划，明确了教学目的。在新课改的理念指导下，依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划。

二、认真备课，做好课前准备工作。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此我每天花很多的时间来备课，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

三、认真组织好课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

四、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。

五、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。

六、做好课后辅导工作。英语学习是语言的学习，因此在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，作业记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬；积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。

八、经过一个学期的努力，一部分学生的成绩有所提高，但存在的不足也很多，学生的知识结构还不是很完整，而且无法正确运用所学知识。

总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作，其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，提高教学质量，做一名合格的人民教师。