幼儿园教师资格证说课稿

第一篇：幼儿园教师资格证说课稿

幼儿园教师资格证说课稿

各位老师: 大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》.一、说教材.(一)说设计意图: 《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要.(二)说活动目标: 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力.”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

1、从能力上,a 理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b 大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话.2、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助.(三)说活动重、难点: 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,使幼儿懂得做事要替别人着想,教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话.二、说活动准备.为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备: 小松鼠等角色教具,教学图片一套,故事课件一套,表演用头饰若干个.三、说教法.教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象.”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法.为什么要采用以上方法呢? 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维.从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要.以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼, 激发幼儿学习的兴趣.采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维.我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法.采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣.幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话.四、说学法.遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”.遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点.幼儿将运用观察法、讨论谈话法等.观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象.讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会.五、说活动过程.结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:

1、出示主要角色, 引起幼儿兴趣,引出课题.2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容.3、看课件,完整欣赏故事, 感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想.4、幼儿进行角色表演.1、出示小松鼠,引起幼儿兴趣,引出课题.兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容.此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述.1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好.”通过提问:a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c 它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了,它们怎么说?让幼儿理解故事情节.2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过.”提问:a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

3、到结束,提问:小松鼠上台表演了,为什么台下的观众都惊呆了?

三、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想.此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵.同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报,请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升.四、幼儿进行角色表演.提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作.这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的.各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”.能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索, 我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出, 望各位老师给予批评指正,谢谢!

第二篇：教师资格证说课稿

开场白各位老师下午好,我的抽签号码是38号,学科为地理,我的说课题目是<<>>,课型为新授课.今天的说课我将从以下六个方面来进行,分别是说教材,说教学目标,说教学重点和难点,说教法学法,说教学流程,最后是板书的设计.首先说教材,本节课是鲁教版高中地理第一册第三单元第三节的内容,是在前两节的基础上学习的,对后面知识的学习起重要铺垫作用,在整个高中地理知识框架中起重要支撑作用,在历年的学业水平考试及高考中均有所体现.基于高中学生的智力发展水平和认知能力,综合新课程的理念,本节课我将设计三维目标.一是知识与能力的目标,通过对本节课的学习,使学生…………..二是过程与方法的目标,通过对图表的分析,增强学生阅读图表的分析能力,通过小组讨论增强学生的探究能力.三是情感态度和价值观的目标,通过本节课的学习,树立学生爱国主义情怀,培养学生可持续发展的精神 本节课的教学重点是………….这样划分的原因是这部分内容对学生基础知识起到了非常好的填充作用,增强学生解决实际问题的能力,与以后的知识联系非常密切.本节课的教学难点是………因为这部分内容是学生之前从来没有接触到的,知识也非常抽象,学生学习起来难度比较大.教无定法应以学定法是新课程以人为本思想的重要体现,结合本节课的课程特点和教学目标,本节课我将采用学案导学法和多媒体辅助教学法.学案导学法有助于增强学生学习的自主性和积极性,培养他们的探究精神.多媒体能够直观的展示图片,地图等,地图可以化抽象为形象,使地理教学的灵魂,便于学生消化难点吸收重点.在新课程改革的今天,我们不仅仅要授之以鱼,更要培养学生科学的学习方法,本节课我将采用小组合作法来学习,以增强学生的探究能力.下面说教学流程,本节课的教学流程我将按照四个环节来进行,一是设置情景导入新课:我用多媒体展示….图片,向同学提出………问题.这样导入的好处是能够使学生带着疑问去学习增强他们学习的积极性.二是:自主预习探索新知:下发导学学案,将班里的学生分成四个小组分别探讨以下问题……………………………………..三是:展示回馈 点拨升华:各小组负责人将本组讨论后的结果展示回馈,教师在此的作用是补充归纳总结,然后重点点拨……………..这一知识点.四是:随堂检测 及时反馈:设计四个题目分别对应本节课的基础知识点,便于学生回顾刚刚学过的内容.然后再出一道中等难度的图形分析题,提升学生的综合能力.最后是板书的设计,我们都知道板书具有全面性和直观性的特点,在黑板上停留的时间比较长,对学生视觉的刺激作用非常明显.本节课我将黑板一分为二,一半用作概念规律的归纳总结,另一半用于作图分析.本节课结合新课程的理念,以培养学生自主学习,合作学习,探究学习为中心构建课堂,增强学生学习的积极性,更有利于学生对地理知识的掌握.

第三篇：教师资格证考试说课稿

《雷雨》说课稿

各位评委老师：

上午好！我是_____号考生________。今天我说课的题目是《雷雨》。我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，教学设计反思五个方面来阐述我对本课的理解与设计。请诸位评委老师指正。

●首先我们来进行教材分析：

《雷雨》出自人教版高二第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，位居本单元之首，以开放的思维、现代教育模式学习本文，将对戏剧学习产生良好的导向作用。

●接下来说一下这节课的教学目标：

1、知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。

2、能力目标；训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。

3、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

●根据《教学大纲》中的要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”以及教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：

重点：结合“戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物”来理解《雷雨》中的人物形象，认识尖锐的戏剧冲突，品味个性化的戏剧语言。

难点：以人文意识探究课文中人物情感与性格，如周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

●那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

1、教法：

本节课的教学指导思想是以教师为指导，学生为主体，以观看作品视频——品评——问答——讨论——鉴赏为主线，培养学生去戏剧的鉴赏能力，通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。为此，我采用了问答法，拓展法，问答法，直观法，多媒体图示法等教学方法。

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

2、学法：

主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

●最后我们说一下本节课的教学过程。

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为六个环节：

第一环节，课程导入。

曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个封建官僚家庭。中国现代剧作家，1932年完成话剧《雷雨》（处女作）。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾不断酝酿、激化，在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个最恶的大家庭崩溃了。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会里一场大雷雨即将到来。今天就让我们一起走进《雷雨》这部名剧，探究《雷雨》的神奇。接着我将采用视频图示法，用多媒体放映一小段戏剧《雷雨》。

第二环节，脉络梳理。

观看完视频，让学生指出剧中有哪些主要人物（分别是周朴园，鲁侍萍，繁漪，周萍，四凤，鲁大海，鲁贵），弄清楚他们的身份，此处可采用联想法，例如将周朴园的身份定位于一个某煤矿公司董事长，站在现代的角度让学生更容易理解角色。最后理清《雷雨》中复杂的人物关系，有情侣关系，血缘关系，阶级关系等。此处采用网状结构进行板书。

第三环节，分角色朗读课文。提醒学生抓住人物性格特征，把握感情色彩。

第四环节，问题探究。

采用启发式，具体设计几个问题启发学生，让学生再次回顾故事情节，探究课文。此处采用讨论法，四人小组讨论以下问题：

1、谈谈你对剧中哪位人物形象印象深刻并说明原因。如繁漪这一悲剧形象，她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是由一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。

2、找出剧中人物之间的矛盾。

如周繁漪——周萍——鲁四凤之间的三角恋情的矛盾关系。

3、黑格尔《美学》：“对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。”请同学们按照“从________（的语言）看出________是一个________的人”的句式概括人物。

如从课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中周朴园四次问侍萍的语言入手，我们不难看出他既爱又怕的自私、虚伪、狡诈的个性。

第四环节，情景假设。《雷雨》中最主要的两个人物，周朴园与鲁侍萍，现在要求学生将自己想象为其中一个人物，并谈谈如果你是他你会怎么做。

如，假如我是鲁侍萍我会状告周朴园。

假如我是周朴园我会想方设法弥补鲁侍萍。

第五环节：总结课文

《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志。它以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。

第六环节：布置作业。

1、用300字阐述《雷雨》标题寓意。

2、仔细阅读课文，分小组演绎剧情。

● 教学反思

1、认真贯彻“课标精神”，把“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”作为本教学的根本出发点和归宿。努力培养学生的自主学习精神，采用“小组讨论，自主探究”的学习方法，克服“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。

2、坚持以教师为主导学生为主体的理念，提出启发性问题并大胆将问题交给学生，说出自己的主张与见解。本课上我的提问从广度和深度两个方面去设计，如我设计“从________（的语言）看出________是一个________的人”的句式概括人物这一问题设计，既延续了学生的课前积累，又尊重学生独到的见解与主张，这样学生的学习兴趣也能渐渐培养起来。

第四篇：教师资格证高中英语说课稿

教师资格证高中英语说课稿

一、Introduction（导言）

英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

第五篇：教师资格证初中英语说课稿

English around the world说课稿

各位评委老师早上好!

我报考的是20XX年高中英语教师资格证。我的测试号是XXX号。今天我说课的内容是高一英语English around the world。以下我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五个阶段来完成我今天的说课。

（一）说教材

（1）教材的地位和作用：本课节选自普通高中课程标准实验教材必修一第二单

元的内容。本文主要讲的是英语的发展和英语的种类。而学生作为英语语言的学习者，有必要较为深刻地了解英语语言的一些相关信息。减少学生在今后英语学习中的一些障碍。所以说本课在书中有着非常重要的作用。

（2）根据对教材的理解和内容的分析，我将从三个方面来说明教学目标：知识，技能和情感三个方面。

就知识目标而言：First, make students master the useful expressions.Just like play a role in,because of,come up, such us,play a part

Second, get Ss know the development of English or the change of English

就技能目标而言：1.Make Ss know how to get the key sentence of a paragraph

2.Train Ss to read the text with correct pronunciation and intonation.3.Improve the Ss’comprehension ability

就情感目标而言：Make Ss notice the importance of English and the possibility of Chinese English popularity in the future.(3)以上从对教材和教学目标的分析中，可以知道本课的重点难点是。本课重点是：1）提高学生的阅读能力 2）使学生掌握一些有用的表达

确定该重点的依据：单词及语法是学习理解这篇课文的首要因素。

本课难点是：让学生学会使用这些有用的表达

确定该难点的依据：同学们对英语发展并不熟悉，让他们了解英语对生活和学习都至关重要。

（二）说学情

假设今天我教授的是南昌市某所普通高中高一年级的学生。对于英语，学生在经历了小学初中的英语学习之后有了一定的了解。但是对英语的发展情况，英语的种类，各种英语类型形成的原因，他们知道的不多，需要进一步了解。

（三）说教法学法

教法

（1）采用问题引导教学法，激发学生主动参与的热情。

（2）采用分组讨论教学法，使学生在讨论的过程中加深对知识或课文内容的理

解。

（3）学生采用快速阅读的方法，训练学生的阅读速度。

（4）学生采用精读的方法。帮助学生逐字逐句认识单词，短语，并掌握文章大

意。

（5）采用练习巩固教学法，使学生能够对所掌握的东西加以灵活运用，举一反

三。

学法

回答教师所提出的问题，循序渐进地完成教师交给的任务，与教师的授课

步骤一致地学习，促进学生形成良好学习习惯和学习方法

（四）说教学过程

（1）Lead-in:

我将以头脑风暴的方式向学生提出一系列与本文有关的问题作为今天课堂的导入。问题如：

1.Do you know the countries where people speak English? List them on a piece of paper.2.What are the two main groups of English?

3.Do you know the differences between British English and American English?

4．Do you know the history of English?

因为这能使学生在开始阅读之前，在头脑中对文章内容进行预测。而且带着问题去阅读，能提高阅读的效率。

（2）Fast-reading: 让学生在经过快速阅读之后，能概括出文章大意。并且要他们找出每段的关键句或要求学生用自己的话概括每段大意。此环节进行中，我将全班同学分成五组，并要求每组派代表发言回答问题，这样可以调动全班积极性，增强学生参与的热情。最后我将给出答案供学生对照参考。

Paragraph 1: The spread of the English language in the world

Paragraph 2: Native speaker can understand each other but they may not

be able to understand everything.Paragraph 3-4: All languages change when cultures communicate with one another.Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.（3）Intensive Reading

在该部分中，我将逐段对该文进行讲解。让学生对本文的生词形成初记忆，对本文的一些有用表达有较为深层次的理解。与此同时，我还将对一些有助于学生理解文章的问题进行着重解答。

生词如：international, native, elevator, flat, apartment, rubber… 问题如：1.Give the three major periods of the development of English.the end of the 16th century--------the next century------------today

Who promoted the spread of English?

People.When they moved, they carried English to different places.2 T: Although they speak English, yet sometimes they can not understand each other well, why?

---------Because there exist differences between different Englishes, not only in vocabulary, but also in pronunciation and spelling.(hot/mum/honour/ honor/neighbour/neighor…..)T: How do these differences come about?(Why does English change over time?)

---------Because of cultural communication.Ask ss to find out the characteristics of each time according to the time axis.AD450-1150: German

1150-1500: less like German;more like French

In the 1600’s: Shakespeare’s English

The time ADEL was written: American English

Later: Australian English

（4）Post-Reading

在对文章有一定的了解之后，我们知道了英语已被世界各个国家作为母语，第二语言，外语三种主要形式广泛运用。但是文章发人深省的一句Will Chinese English become one of the world Englishes?----------“ Only time will tell”引导着学生们继续思考。我也将以其他问题来辅导学生进行思考。T: How do you understand this sentence?

----------It means that something can only be known in the future.T: What can you infer from this sentence about the development of English in China?

---------It indicates that it remains to be seen just how much the Chinese culture will influence the English language in the present country.（5）Homework

1.Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.2.Write a short passage about the differences between British and American English, mainly the reason and some examples of the differences.(五)说板书设计

American English & British English

ⅠDifferencesⅡ Keywordsa.Meaningb.Spellingc.Pronunciationd.Words