实施教育民生工程 构建和谐平安校园（范文）

第一篇：实施教育民生工程 构建和谐平安校园（范文）

实施教育民生工程 构建和谐平安校园

——铜陵市第二十中学民生工程工作汇报材料

为贯彻落实科学发展观，着力解决我校学生学习和生活中的实际困难和问题，在市教育局的高度重视和坚强领导下，在各相关部门积极支持和密切配合下，我校各项民生工程得以顺利开展。

一、组织高度重视

民生工程是党和政府坚持以人为本，贯彻落实科学发展观，切实保障公民基本权利，提高生活水平，重点关心弱势群体，采取的一系列积极举措。一句话，民生工程就是政府为民办实事、办好事的“民心工程”和“德政工程”的具体体现。对于此次教育民生工程活动，学校高度重视，将之作为学校重点工作来开展。学校成立了以校长为组长的民生工程宣传月活动领导小组，制定了宣传活动方案，指定专人负责，统筹谋划此项活动。

二、宣传活动形式多样

1、学校在校园显著位置张贴教育民生工程标语，开辟专门的宣传栏，积极营造良好的宣传氛围。

2、利用国旗下讲话，由分管副校长向全体师生进行民生工程宣传动员，同时利用校园广播进行民生工程政策和意义的宣传。

3、利用民生工程宣传手册，向全体家长宣传民生工程的有关政策、重要意义、操作程序等方面内容。

4、校团委组织学生走进社区开展民生工程流动宣传站活动。

5、在做好面向学生、家长民生工程宣传工作的同时，学校还积极向教育网站投稿，努力扩大学校民生工程工作影响。

三、工作开展情况

1、成立组织，加强领导。由孙致庆校长任组长，马新、胡义忠、钱广泽任副组长，各处室负责人为成员的领导小组。下设办公室具体负责此项工作。小组成员名单如下： 组 长：孙致庆

副组长：马新、胡义忠、钱广泽

成 员：谢传朋、盛庆东、韩学奎、余飞、赵艳霞、胡雪梅 下设办公室：主任为谢传朋，信息员赵艳霞。

2、贯彻执行义务教育阶段免收学杂费、城市低保家庭困难学生免费使用教科书的有关政策。结合我校实际情况，2012-2013学年度春季，我校义务教育阶段的227名学生免除一切学杂费，并为4人次低保家庭学生提供免费教科书，只需交纳20元的作业本费。2012-2013学年度秋季，我校义务教育阶段的193名学生免除一切学杂费，并为4人次低保家庭学生提供免费教科书，只需交纳20元的作业本费。让学生能充分享受国家对义务教育阶段学生的一切优惠政策。3、2012年暑期，我校实施了安加固工程，共加固教学楼面积1609平方米，实验楼面积860平方米，合计2509平方米。拆除两学校危房、临时房200多平方米。并在省、市政府的关心下新建了学生食堂一栋（面积1006平方米），学生宿舍一栋（面积2159平方米）。校安工程给校园面貌带来的翻天覆地的变化，极大的改善了学校办学条件。4、2013年度上学期，我校高中部学生83人接受国家资助，合计金额54000元。2013年度下学期，我校高中部学生104人接受国家资助，合计金额66000元。还有接受中央彩票专项资金滋穗计划资助7人，合计金额14000元。另外，校内资助也以贫困助学金、寝室卫生清扫勤工俭学、留守学生关爱、高考困难学生资助等各种形式发放。校内资助上学期累计支出6050元，下学期累计支出10317元，合计金额16367元。学期尚未结束，但我校已完成全年指标68.2%（2013年非税收入599660万元，其4%为23980元）。

5、建立留守儿童之家活动室。房舍安全，设施齐全，安排了心理咨询辅导老师、配备了电视机、亲情电话、生活应急用品、图书，棋类、球类等器材以满足留守儿童的精神文化需求，出台了留守儿童之家管理制度和办法，受益留守儿童达126人次。

四、下一步工作打算

1、进一步加强领导、强化责任。将教育民生工程摆在日常工作突出的位置，充分体现党执政为民的理念。因此，我们必须进一步统一思想，提高认识，抓紧抓好，逐项落实，以更好地完成教育民生工程实施任务。

2、进一步搞好宣传，营造更加浓厚的氛围。要在原有宣传形式基础上，拓展宣传空间，继续加大宣传力度，把政策交给人民群众，让他们切实感受党和政府的关怀，调动群众参与的热情和积极性。

总之，我校在教育民生工程方面能认真执行上级的有关政策，积极推进教育民生工程有效实施，通过教育民生工程开展大大提升了学校服务能力，得到了广大群众的认可与赞誉，今后，我校将以更加完善的服务体制继续推行教育民生工程，从而提升巩固教育民生工程质量，发挥教育民生工程的长久效益。

铜陵市第二十中学

第二篇：构建平安校园,实施和谐教育

构建平安校园，实施和谐教育

——钦州市永福小学创建“和谐校园”工作总结

我校位于风景如画的国家“AAAA”级景区——刘永福故居旁，是一所有着四百三十多年历史的名校。2005年春,在全面推进素质教育的时代大潮中，我校启动以“书香校园、和谐校园、平安校园”为主题的“和谐系列”创建活动，成绩显著。2007年11月初，自治区副主席吴恒、教育厅余益中厅长在自治区党委常委、钦州市委书记黄道伟的陪同下到我校调研，领导们在调研后称赞我校“书香气浓，校园和谐!”。

一、加强校园文化建设，构建“书香校园”

我校历史悠久，人文底蕴浓厚。在传承优秀文化传统的基础上，我校加强建设良好的校园文化、建筑文化、绿化美化为主的校园文化建设，激活学术氛围活跃校园文化生活，构建书香校园。

（一）以创新规划为前提，构建独特的校园硬件文化。我校于2005年底进行改建，在建筑中，我校对学校教学楼的风格、固定标语、连廊、名人墙画、绿化布局等进行科学规划，合理布置，如明清风格的建筑就是对学校的前身洄澜书院、文昌阁的深厚文化内涵的传承。我校绿树成荫，鸟语花香，教学楼间点缀着“琴园”、“棋园”、“书廊”等绿化美化精品，巍峨的大门,具有江南水乡的气息.让校园里的一草一木都会说话,让校园的每一个角落都洋溢着校园文化气息。

(二)以书柜为阵地，建设学习性校园。2005年秋，五（1）班以黄书记送给的一百多套书创立第一个班级书柜后，学校先后构置25个书柜，给一年级起的每个班配一个，师生自发捐书，共捐书一万多册，促进学生主动、自觉、创造性地读书。学生们如饥似渴地读书,作笔记,并把知识的积累化成一篇篇习作,一个个铅字。学生们对读书的热爱感动了市委领导，2007年2月，“光彩文库”工程给我校送来了2000多册少儿书籍。学校有计划地组织开展各种读书活动，让学生大量阅读课外书籍，学生在阅读中耳濡目染，读于口、记于心、语文水平稳步提高。

（三）唱响金色童谣，打造特色文化。童谣本是儿童喜闻乐见的口头歌谣，具有活泼，寓教于乐的优点。我校在钦州市首创童谣校本教育，自2005年2月起，师生以钦州的人文历史、自然风光、校园生活、安全教师为主题，共创作、搜集乡土童谣2743首，并将其中优秀的童谣编辑成册，由专门教师授课。学校把思想教育、安全教育等知识编成童谣，通俗易懂，学生不仅在课堂上诵唱，还把童谣融入到音乐、舞蹈、美术甚至日常游戏中去，《钦州童谣》不仅是文化的载体，还对未成年人思想道德建设起到不可估量的作用。学校也由此荣获“广西中小学校园文化建设先进学校”、“广西区德育先进集体”等荣誉称号。

（四）读英雄书，做英雄传人。刘永福是我国清朝末年的民族英雄，在抗法、抗倭、保卫台湾方面有屡立功勋。剧作家、诗人田汉先后曾诗“近百年来多痛史，论人不应失刘冯。”赞扬刘永福、冯子材两位杰出的钦州儿女。我校以刘永福故居“三宣堂”为德育基地，开展“读英雄史书，讲英雄故事，学英雄精神，爱英雄故里，做英雄传人”的英雄主题系列教育活动，形式多样，方法创新，共青团钦州市委、教育局等单位联合授予我队为“刘永福英雄中队”等光荣长称号。

二、以人为本，构建“和谐校园”

（一）以人为本，营造和谐校园关系。“校和万事兴”，我校将校园关系的和谐发展作为学校工作的基础。校园关系包括师生关系、师师关系，生生关系、领导与教师关系、教与学的关系等。为此，我校下大力气抓全校师生的思想道德教育，以学校教师之间和睦相处，团结合作，改建、学校更名以及一系列活动增加师生爱校、兴校的热情和师生凝聚力。领导关心师生，教师关心学生，学生尊敬老师，家长信任学校，很多毕业生升到初中高中，甚至大学后，不时回母校看望恩师，或以其他方式问候，可见我校人际关系和谐、融洽。

二、以学生为本，开展人性管理。我校相继开展“师德风建设活动”、“精练师能工程”、“名师培训工程”等教师成长培训工程。最终目的是让教师更新观念，提高业务水平，更好地为学生成长服务。几年来，我校教师尊重学生人格，帮助树立学生主人翁的态度，激发学习兴趣，采取新式学生评价方法，让学生不仅学好语数，还能在美、体、音等方面有长促的发展，自治区优秀班主任叶西林老师针对学生上网着瘾等现象，开展“文明上网、健康成长”活动，家长、学生参观者与，做到按规定上网，文明上网球。仅2006年至今，我校学生荣获市级以上奖励五百多人次，一百七十多篇作文在市级以上刊物发表，其中郭虹豆等五名学生荣获“自治区优秀少先队员”等省级荣誉称号。

（三）加强家校联系，构建和谐学区。学生健康快乐成长，家庭和社会是两个不可忽视的教育合力。我校以家长委员会为纽带，构建和谐家校关系。每学期初都发放家校联系卡，上面有子女授课老师的电话及全校领导的电话，开通校长热线，并召开两次家长委员会会议和一次家长会，要求班主任至少对学生家访一次领导随班学期家访30人次。另外，学校加强与社区联系，通过邀请街道、社区领导加入学校德育工作委员会，通过到学校听课，参与学校活动，随班主任家访等方式，让社区配合学校工作，与家庭一起形成强力的教育合力，为学生健康快乐成长提供强有力的保彰。

（四）、关爱弱势群体。我校党支部长期开展“党员一帮一”活动，每一名党员每年联系一名贫困生，从思想、学习、生活上给予他们无私的帮助。六（4）班学生何超群父亲早亡，由母亲一个抚养，家境贫寒，面临缀学，学校冯明伟校长主动帮扶，帮助他交早餐费，校服费，做她的思想工作，帮助她树立生活的信心。何超群同学不负厚望，发奋图强，取得骄人的成绩，钦州电视台“社会关注”节目专门对他们的事迹进行报道。另外，学校工会还设立爱心基金，帮助有困难的教职工。同时，我校把钦南区社会福院列为德育教育基地，每月都到福利院开展活动。

三、多管齐下，构建“平安校园”

我校对创建平安校园工作进行全面规划，实行一级抓一级，一级对一级负责的安全责任制，创建工作责任制的责任追究制，真正做到层层落实，奖罚分明。学校通过教师大会，学生大会等形式，让全体师生知晓创建“平安校园”的重要性和整个工作的目的意义、目标措施、工作要求及注意事项。我们在学生中还通过假期安全教育、特别是以每年三月份的“安全教育月”为契机，通过各班的主题班会，黑板报、学校书香廊等形式大力宣传，提高学生安全防范意识，为学校安全工作奠定了思想基础。

（一）门卫实行24小时值班、进出人员登记制度。学校指派退伍转业军人王中原等六名富有经验的中青年专职门卫工作，进一步规范校园内的安全管理制度，实行出入一律登记制度，确保师生在校的人身安全和财产安全。寒暑假、节假日均有学校行政与门卫配合加强值班。几年来，学校无安全事故发生。

二、加强校园周边环境整治。学校位于美丽的钦江畔，防溺水工作一直是学校安全工作重点。从2006年起，学校安排一名职工作为校园周边环境及河堤巡视员，并与派出所、社区、工商局、文化局、建规委联系，按上级要求出色做好校园周边环境整治工作。

（二）加强学生行为习惯的养成，确保人身安全。我校对学生的日常学习、生活实行规范化管理，每天的“两课一操”、学校集会、大型活动的进出场和上、下楼梯都作出具体规定，并进行演练。同时，学校专门制订措施，确保学生上下楼梯的安全有序。对学生外出的集体性活动，学校要求必须有一位校级领导全程陪同。确保万无一失。学校配备专职的校医，开设心理咨询室，后勤处制订了《食堂管理办法》，每天对进校的食品进行检查、验收、24小时监控，还邀请市卫生防疫部门对学校食堂进行检查指导，全方位的构建一个平安校园。

（三）抓好安全预防教育。近年来，成立学校安全预防工作组，我校加大防溺水、用电安全、防踩踏、交通安全、食品安全、自救自护、地震等安全教育，制订各种安全预案，先后组织消防安全演练、交通安全图片展览、食品安全演、自救自护演练、安全知识竞赛等，让师生牢固树立“安全第一”的意识。

（四）社区、学校、家庭互相配合，营造一个安全的社区环境。我们在安全教育中重点加强与家长的联系，指导家长科学育儿，提高教育实效，确保学生安全。我们主要通过家长会、家访、给家长的一封信等各种形式，向家长宣传现代教育理念要求。我们还通过向社区发放安全管理建议和向司机宣传安全驾驶等方法，还与家长签订不吸毒、不信邪教承诺书，努力使学生在一个安全的家庭、温馨的社区、和谐的社会中生活、成长。

（四）发挥共建单位和法制副校长的作用。我校一直与钦南区人武部建立共建关系，对师生进行爱国主义教育和国防和平教育；同时与文峰派出所、水上边防派出所广泛联系，增设110报警装置，两所多次派出民警指导学校的安全保卫工作。我校还长期聘请钦南区司法局领导任法制副校长，经常给师生传授法律知识，让师生学法、守法用法。

在新的起点上，钦州市永福小学将凭借全校师生的智慧和坚韧，沿着“实践创新，和谐发展”的办学理念和“我们读书，我们快乐”的办学特点，创造性地开展工作。坚特走特色育人之路，让和谐之花在美丽的校园越开越鲜艳。

第三篇：构建平安和谐校园

构建平安和谐校园，让生命之花恒久绽放

学校安全管理与教育

学校安全教育管理按照“理念引领、科学规划、制度保障、特色带动、重点突破，全面实施”的思路，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的目标。

一、理念引领：以人为本，以防为主，生命第一，安全至上

中央政法委书记***有这样一句话让我印象非常深：“社会安全最重要的是人身安全，最让人牵挂和揪心的是孩子的安全”。教育部长袁贵仁在前期召开的全国中小学安全教育工作会议上也明确表示“生命不保，何谈教育！”生命是人生最可宝贵的东西，安全高于一切。学校教育首先应该以保证学生的生命安全为前提，生命与安全教育，自救自护技能，对生命尊严的认识、对生命价值的理解、对人生意义的思考，都应该作为教学改革的重要内容，纳入中小学校的必修课，认真落实。

二、科学规划：人群规划---构建“学生、家庭、社会”三位一体的立体安全防护网。对孩子的生命教育，社会的每个系统、每个环节、每个人都应该有责任意识。孩子背后的家庭、社会往往是决定学校教育成败的重要因素。一个心理和行为有问题的孩子背后往往折射出家庭教育的缺失和社会环境的问题。校园暴力事件表面看是学校安全问题，从深层次看是社会问题，需要社会、家庭、学校一起来保障。为此，我们尝试以“小手牵大手”的方式，通过学校方面的教育来影响和带动家庭和社会，为学生们的平安成长构筑一个多维、立体、全面、系统的安全教育网络。

方法规划---八个维度：制度保障、专家引领、学校推广、班级强化、骨干牵头、带动全体、辐射家庭、影响社会。

内容规划---八项内容：防震减灾、消防安全、饮食卫生、心理健康、交通安全、法律法规、疫情预防和自救急救。

以上八个维度的递进为经线，八大方面的内容为纬线，纵向到点，横向到面，形成教育网络，全方位、多角度推动生命教育。之所以确定这八个教育内容，是根据教育部在2006年全国中小学安全事故总体形势发布的分析报告，在多种事故导致我国儿童各种各样的非正常死亡中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。这八个方面的教育工作真正做好了，学生的生命安全就可以得到保证。

三、制度保障：每学期根据实际需要和当前形势修订和完善各项安全管理制度，形成完备的安全应急机制。而不是制度挂在墙上一成不变成为摆设，要与时俱进，有针对性、时效性和科学性。

四、特色带动：以防震减灾、突发事件、心理健康、急救自救为特色的生命教育体系，带动学校整个安全教育和管理。

五、重点突破：技能培训为重点，突出心理自助互助、自救急救、疏散逃生等方面的技 1

能培训。现在很多学校都在搞演练，但能不能长期坚持下去，演练环节和效果如何，直接关系到学生的生命安全。就地震来说吧，很多伤害不是地震直接造成的，而是逃生中的拥挤踩踏造成的。

六、全面实施：大处着眼，小处着手，全面开展安全教育和安全管理，覆盖校园的各个层面，各个角落。

第一方面：增加投入，牢固设施，构筑校园“防火墙”

完善的设施设备是校园安全不可或缺的物质基础。自2002年以来，学校积极创造条件，加大投入，配齐了各种专业安保设施，不断提升学校安全管理水平，加强了校园内和周边环境的治安及交通管理，保障了学生在校期间的安全。

1、安装了视频监控系统。将校门口、操场、教学楼、办公楼、教室、食堂全部纳入监控范围，并与上级教育局、辖区派出所联网，实现24小时监控。学校安保人员和管理人员可以通过监视器或任何一台电脑对校园的各个角落进行即时监控，派出所可以对校门周边治安及交通情况进行监控，保证了校园无死角，监管无漏洞。

2、设置了安全管理专用室。与辖区派出所联动在校门口设立了警务室，安装了警报器、报警电话，起到了联防和威慑的作用。学校内配备了应急物资室，常备防火、防汛、抢险、避震等设施设备，以及警棍、警棒、木棍、绳子等防暴设施，并派专人管理和维护，确保在应急情况下，拿得出、用得上。学校的心理咨询室、卫生室分别对学生进行心理健康、急救自救的培训，也成为开展防震减灾科普教育的主要基地。

我们学校对学生的防震减灾教育、心理健康教育和急救自救培训开展的都比较早，效果也是非常明显的。这些专用室起了非常大的作用。学校被评为地震科普示范学校。

3、配备了应急避险的硬件、软件。

疏散示意图：在所有的教室、办公室、专用室及走廊、大厅悬挂疏散示意图，尤其是班级要详细标明每排、每个学生逃生的路线以及顺序。强化了不同楼层的时间段，否则全校师生一起逃生必然造成混乱，既耽误时间也不安全，这一点非常重要。日常出操集会、疏散演练时，严格按照示意图疏散，确保师生对疏散路线熟悉。

第二方面：全面实施，重点培养，增强防护能力

中国地震学会秘书长郝记川表示，“就像刮风下雨一样，在我国地震和自然灾害是我们生活中无法逃避的一个自然现象，我们无法避免地震的发生，我们只能学会与地震相处。” 西方也有这么一个理论：人一生最少要遭受三次犯罪侵害，四次自然灾害，这叫七灾八难。那么面对我们每个人一生中都极可能遇到的、不可抗拒的灾难和侵害，我们还能认为生命安全教育可有可无的吗？

作为教育管理者，我们应该通过不懈的坚持把安全教育形成为常规，固化为制度，强化为习惯。所以说要保证“生命安全高于一切”，不能靠空喊，也不能靠某个人的力度，更不能指望那些突击应付、偶尔为之的作秀，而必须从制度建设入手，坚持普及教育，加强督导检查，使中小学安全教育走向常规，走向规范。

（一）完善安全预案

1、突发事件预案。我校自2002年开始建立突发事件预案，并于2006年、2008年和2010年先后做过三次修改。预案以自然灾害、暴力犯罪、重大疫情等为设想条件，以体育课学生受伤、实验事故、打架斗殴、食物中毒等为假想条件，制定出多种条件下的应急预案。要求分工详细，职责明确，各司其职，各负其责。每次疏散演练都要严格按照预案进行，确保一旦发生突发事件，师生熟知该如何避险、如何自救互救，同时各项应急工作能及时展开，把危险和损失控制到最低。

2、重大活动预案。凡家长会、艺术节、家长开放日、承办上级现场会、运动会等重大活动或外出活动，还有学生考试交换考场，必须提前制定应急预案和活动方案。（这是学校容易忽视的环节。因为考试期间信号统一，时间一致，学生往往一起交换考场，很容易发生拥挤和踩踏，所以一定要科学安排，合理调度，才能保证考试顺利进行。）包括活动步骤，安全措施，遇恶劣天气、意外情况下的应对措施，人员的责任、分工，都要提前落实责任人，告知参与活动的教师、学生及有关人员，确保每一次活动不出安全意外，保证师生平安。

以我们上个周召开的家长会为例。我们设置了4道安全线来确保安全：（1）致家长一封信告知家长会的时间、地点和要求。（2）发送短信再次确认家长是否参加。（3）进入校门必须持学校邀请函并通过保安检查。（4）家长入校后学校领导和保安要巡视校园和班级，再次确认没有可疑人员和可疑行为。

（二）建立人防队伍

1、安保分队：由2名兼职保安组成，实行24小时值班。保安一律穿保安服，配备警棍等专业器械，具备防暴、擒敌等专业技能。

2、应急分队：应急小分队是学校常设的校园安全急救机构，由学校安保领导担任队长，由青壮年男教师组成，随时处于待命状态。学校每年都要邀请特警进行培训和模拟演练，如紧急情况下的心理调控与反应、中远距离警棍制敌、防割手套和辣椒水的使用、近身格斗等技巧。防范对象包括暴风雪等灾害性天气、突发地震、暴力威胁、意外伤害、防汛抗洪等突发事件的紧急处置。

（三）强化责任意识

1、分级负责制：我们经常说“态度决定一切，细节决定成败”，安全教育更是如此。作为学校安全的第一责任人，校长首先要有强烈的责任意识。我们常说学校工作中德育为首，教学为中心，其实安全工作首先才是第一位的，只有对安全工作入耳、入脑、入心，对学校安全付起全面责任，学校安全工作才会有保障。学校实行分级负责制，分管副校长和各部门主任对分管工作和本部门工作安全负责,各班级班主任对本班学生安全负责，任课教师对课堂负责，层层签订责任书，实现安全的无缝管理。

2、首遇负责制：对于在室内上课的老师和在外面上体育课的老师我们都有明确的要求。一旦遇到突发事件，在场人员不论领导还是教师，无论课内还是课外，都是直接

责任人，首先应该保证学生的生命安全，有责任立即组织学生紧急避险、自救互救，同时组织人员逐级上报和报警，协助救援，决不能临阵脱逃当起了“范跑跑”，置学生的安全于不顾。

3、责任追究制：对于因失责失职造成的不安全事故，必须逐级追究相关人员的责任。同时要及时做好善后处理工作，积极恢复学校正常教学和生活秩序，维护校园和社会稳定。对在预防、处置学校突发事件中和善后处理工作中表现突出的个人或有特殊贡献的个人，给予表彰和奖励。

（四）加强督导检查

1、严格年检、月检、周检、日检。为了杜绝安全隐患，学校按照“及时排查、各负其责、预防为主”的方针，建立了月检、周检、日检相结合，全员参与的安全检查制度。每学期2次安全月大检查，全面排查校园安全隐患，从校园秩序、校舍安全、消防设施，到水、电、气、警示牌等逐一检查。每周的例检将安全检查常规化，采取定期普查与不定期抽查相结合、重点排查与全面检查相结合的方式，加强对校舍的安全评估、抗震抗灾检查、隐患排查和食品卫生监督。所有检查结果一律登记备案，由责任人签字负责，总结后逐级上报，做到居安思危，防患于未然。

2、严格晨检、午检和堂检。“晨检、午检”即每天早晨、中午到校后，班主任要到班检查学生到校情况，发现缺勤学生要第一时间与家长沟通联系，落实情况，同时要将到校学生数、缺勤原因或其他方面特殊情况上报德育处。学校严格午休制度：除非有家长在家并能保证午睡质量，否则一律要求学生在学校午睡，由班主任统一管理，杜绝个别学生中午出去发生意外。“堂检”即任课教师上课时首先要巡视教室，及时发现学生有无缺勤、旷课或生病等特殊情况，一旦发现情况必须及时处理和上报。要求班主任做到“五到位”（早、中、晚、两操），及时了解学生到位情况、身体状况。要求教师在处理学生问题时，要刚柔结合，既要维护学校纪律，又要考虑学生的身心特点，春风化雨般去关爱学生，严禁讽刺、挖苦、体罚或变相体罚和心罚。师生出现矛盾要及时采取措施进行化解，防止矛盾激化，产生意外。学生在校期间实行封闭管理，任何学生不得随便出校。特殊情况必须持班主任开具的请假条，并告知家长后，门卫才可放行。

3、开展定期排查行动。学校对学生乘车、步行上下学的情况分别统计和登记，包括家庭住址、路线、车次等情况。经常性地开展交通安全和乘车文明礼仪方面的教育，学生会每天分路线检查学生上下学交通情况。对问题学生建立档案，对违规违纪的学生坚持正面教育和感化，实行教师与问题学生“一对一”帮扶制度，防止学生进一步陷入深渊，给学校、社会、家庭带来不安全的因素。对身体、精神方面的特殊学生，有特殊经历的学生，单亲、贫困、残疾家庭的学生，父母有反社会倾向的学生等，在保证学生隐私和自尊的前提下，灵活通过各种方式，进行排查建档，要求教师对他们要给予更多的关注和特殊关爱，防范意外发生。

（五）强化疏散演练

只有通过长期的实战演练才能让学生熟悉逃生路线、逃生技巧，提高应急、自救、互救技能，提高面临突发事件时的心理素质。

我校自2002年开始一直坚持每学期至少2次疏散演练。2008年后，学校进一步完善了疏散演练方案，在疏散演练中强化三个细节，进行了两项创新。

三个细节：部署阶段—人人知晓方案，明确每名师生的位置、责任和具体分工；落实阶段---安排督导小组成员检查各小组人员到位及履行职责情况；总结阶段---对演练的每个环节、每个部位、每名师生的表现进行总结、点评，纠偏促优，使下次演练更加完善。第三方面：巧搭平台，丰富文化，创设和谐氛围

（一）拓宽两条途径—主题班会和大班会。每学期开学第一课和放假前最后一节课，是全校范围的大班会，安全问题是重点内容。每周一下午的班会课上，各班主任按照学校统一进度，有计划地对学生进行系统的生命安全教育。

（二）丰富二个阵地—童心广播站、国旗下讲话。每周一的国旗下讲话，也是学校开展生命教育的主阵地。学校少先队在每学期初就把安全教育的内容列入教育计划，安排到各班级，通过学生的演讲，现身说法，达到普及提高的目的。

(三)固定四个栏目—宣传栏、班级广角、手抄报、读书角。学校宣传栏定期展出生命安全知识挂图和常识；各班级的黑板报也固定设置安全角，班级广角除了张贴本班级的疏散示意图，还定期张贴学生安全征文，使学生在耳濡目染中受到教育；校团委定期举办生命安全手抄报展，对于科学、实用、美观的优秀作品张贴展览，调动了学生接受教育的积极性。在班级建设中，学校统一为各班级设立图书角，让学生把防震减灾、自救、心理疏导等方面的书籍带到学校，与同学交换阅读。

（四）开展五项活动 活化安全教育形式

本着“每月有活动，每学期有行动，每年更生动”的原则，学校定期开展学生喜闻乐见的主题教育，将安全教育工作落到实处。即每年举行一次生命安全知识竞赛活动，普查全校师生安全知识掌握情况；组织一次大型社会实践活动，面向社会宣传生命安全知识；每学期举行两次大型讲座活动，对学生进行防震、交通、消防、饮食、溺水等方面的安全教育；每学期组织两次紧急疏散演练活动，积累实践经验；每月召开一次安全教育主题班会，提高学生自护意识。丰富多彩的教育活动，增加了学生的安全知识，丰富了学生的生命体验，提高了学生的自护能力。

第四方面：八方联动，携手共建，同筑无缝网络

（一）做好宣传，争取理解

沟通产生理解，交流孕育信任。学校教育不可能孤立于家庭、社会之外，只有加强宣传和沟通，赢得社会理解和信任，安全教育才能形成合力，打造平安和谐校园才有根基。几年来，我们紧紧围绕“内涵发展、均衡发展、特色发展”教育主题，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，以“对外展示沟通，对内引导提升”为宗旨，积极主动做好宣传工作，以赢得更多家长和社会的理解和支持，为打造平安和谐校园提供良好的外部

条件。

（二）家校合作，携手育爱

1、成立家长委员会。学校在自愿报名的基础上，选聘部分活动能力和责任心强的家长组成家长委员会，每学期召开两次工作会议，参与并监督学校管理和重大决策，协调学校和家庭、教师与家长的关系，为学校教育提供有力的支持，共同促进学生平安健康成长。

3、设立家长开放日。每学期举行一次家长开放日，全面开放学校教育、教学、课堂、校园文化、体育大课间、阳光体育等。家长可以选择学科听课，还可以参观各专用教室、活动场所。开放日当天学校还就教育均衡发展、教育教学质量、学生课业负担、学校安全、收费等热点难点问题进行问卷调查和现场答疑解惑，引导家长关注和参与教育教学。

4、开通信息平台。学校提供了家校联系网络平台，教师通过网络将学生情况发送到家长手机。据我们的统计，我们的老师每月平均发送信息2000多条，班主任更多达4000多条。密切的信息交流，便于家长和老师及时把握学生各方面情况，相互沟通，形成教育合力。

第四篇：实施关爱教育,构建和谐校园

实施关爱教育，构建和谐校园

一、问题的提出

（一）、学校发展的需要

现在的中学生大多为独生子女，由于在特定的生活环境下，集祖父母、外祖父母、和父母的爱于一身，使得不少的独生子女出现了不同程度的心理偏差，娇气任性、自私狭隘、缺乏自信、自理能力弱、依赖心理强，缺乏爱心和奉献精神。要改变现状迫切需要一种措施。

（二）、构建和谐德育研究的需要

党的十七大报告明确指出：“深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。社会主义和谐社会，呼唤和谐文化与和谐教育。和谐文化与和谐教育需要和谐德育，因为和谐德育是建设和谐文化与和谐教育的重要组成部分。而和谐德育是以满足社会发展需要和受教育者发展需要的和谐统一为出发点，在遵循受教育者思想品德和身心发展规律的基础上，构建德育体系诸要素之间的和谐关系，使之协调相应、配合得当，形成合力，从而促进受教育者思想品德及整体素质和谐发展的一种教育模式。且构建和谐德育也是构建和谐校园的重要组成部分。

（三）、学校发展的需要

只有爱才能唤醒爱，只有爱才是力量的源泉。苏霍姆林斯基有这样一段话：“爱，应该是道德的核心，人的爱的需要，是产生伟大精神的源泉；爱的教育应当是整个德育的主旋律。”我校抓住一个“爱”字达成了这样的共识：“领导要关爱每一位教师的发展，促进教师专业素质的提高，帮助每一位教师走向成功；教师要对学生的发展负责，要对学生施以国爱、师爱、母爱为一体的爱，关心学生的成长，关爱每一个学生及学生的每一个侧面。”

二、课题的界定与概述

本课题将关爱教育贯穿于学校德育、教学、教科研和管理四方面，并把德育、教科研寓于教学中，实现德育、教科研、教学三位一体化，即教学化，形成行之有效的操作模式。从而全面提高教学质量，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。关爱教育就是教育者引导教育对象追求真、善、美，从而培养教育对象关爱自己，关爱他人，关爱真理，关爱祖国的高尚道德情操的过程。

和谐校园不是“你好我好”式的一团和气，而是学校教育各层面、各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

三、研究的意义

1、理论价值 关爱教育就是教育者引导教育对象追求真、善、美，从而培养教育对象关爱自己、关爱他人、关爱真理、关爱祖国的高尚道德情操的过程。

苏霍姆林斯基说过：“爱，应该是道德的核心，人的爱的需要，是产生伟大精神的源泉；爱的教育应当是整个德育的主旋律。”他还说过：“教育是人心灵上的最微妙的接触。”而关爱教育则是催生心灵花朵的阳光，教育的真谛就在于用爱给每一个学生铺就通向幸福未来的道路。

首先，从现代教育观点看，实施关爱教育，它抓住了培养人的教育本质，可以使教育者和受教育者双边活动更加和谐，更加有计划，有目的，可以使教育方法更加优化，对学生的个性发展更加有利，可以最大限度地使教师的主导作用和学生的主体作用有效地统一起来，充分体现素质教育理念，把“促进学生全面发展观”落到实处。

其次，从现代教育心理学透视，如果得不到爱的呵护，学生良好的个性心理特征就无法形成，而这些个性心理特征又制约着心理过程的进行。根据年龄和差异心理，实施关爱教育，激发学习动机和兴趣，培养锻炼学生的意志，有助于克服学生的种种缺点，形成良好的品德心理和健康的身心素质。

再次，根据教育社会学，“人的社会化过程就是人接受教育的过程”的理论，极力拓展关爱教育的空间，在培养学生掌握扎实的科学文化知识的同时，把校外德育教育作为“关爱”教育的组成部分，引导学生学会交往，学会适应环境，学会用所学知识和社会规范，分清是非，分辨美丑，初步培养设计自我、完善自我、发展自我的能力。

最后，根据胡锦涛总书记对社会主义和谐社会基本特征的阐述“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。学校是社会的基层单位，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐等。

综上所述，实施关爱教育，构建和谐校园的研究能促进学生的全面和谐发展，能促进教师的全面和谐发展，能使学校得到全面和谐的展，提升学校的办学品位。

2、实践价值 传统教育弊端在于教育脱离实际，教育理念和手段落后，重视认知，忽略情感，教师单一传授灌输知识，学生迫于压力，被动接受，使师生关系成为统治者和被统治者的关系。对学生而言，教师是满腹经纶的知识富翁，是至高无尚的权威，是专家，是知识的拥有者，而学生仅仅是装纳知识的容器，是拿着书本总结金科玉律的输入口。而素质教育要求构建新型的师生关系，这就需要关爱教育。

面对现实来看，一方面，由于并校和领导聘任制的改革客观上造成了教师间矛盾的加大，再加之教师岗位与待遇不相匹配，多劳不多得，甚至少得，造成教师心理不平衡，且工资标准及其他福利与城市相比，农村明显偏低且在发放上时有拖拉，从而造成教师缺乏工作热情，对学生缺乏信心，没有爱心。另一方面，现在的中小学生大多为独生子女，由于在特定的生活环境下，集祖父母、外祖父母、和父母的爱于一身，使得不少的独生子女出现了不同程度的心理偏差，娇气任性、自私狭隘、缺乏自信、自理能力弱、依赖心理强，缺乏奉献精神。学校内学生厌学现象比较普遍，学生与教师间冲突也时有发生，再加之家长忽视对子女的约束和管教，造成这种现象越来越严重。我校《实施关爱教育，构建和谐校园的研究》正是为提高师生素质，促进学校工作全面发展，根据这些实际，在遵循教育规律的基础上而提出来的，它是融知识、情意、行为为一体的教育。

三、实践内容

1． 常规管理与主题活动互动并进

对学生的支持和关爱首先要体现在对学生完美人格的培养，需要建立在培养学生良好的行为习惯基础上。学校是培养学生养成良好习惯和形成良好道德品质的场所，通过学校常规教育，要使我们的学生明白：哪些可以做，哪些不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，只有采取合适的教育方法，常规教育才能取得好的效果。在长期的实践和探索中，我校采取了把常规教育与主题活动相结合，互动并进的方法，培养学生的习惯和品质。具体实施方法是，首先向学生宣传并组织学生学习形成良好习惯和道德品质的重要性，其次以校规校纪的形式提出具体要求，第三结合培养良好习惯和品质，开展主题教育。在运动会、艺术节等主题活动中，都会以活动出勤、观赛纪律、保洁、仪容仪表为项目，评出精神文明班集体，通过比赛班级总分评出活动优胜奖、入场式奖等。这些奖项的设立和活动的开展，都是使学生在丰富多彩的文体活动中，通过集体意识的不断加强，本着为集体争光从我做起的态度，严格要求自己，从而达到了提升自我素质的目标，同时又形成以个体进步促进集体发展的良性循环局面。又比如在合唱节中，通过鼓掌培养学生的文明礼仪素养；在微笑系列活动中养成见面问好、用餐排队的好习惯。以常规教育形成稳定有序的育人环境，以主题教育丰富育人的形式，寓教于乐，养成教育开展在每一天、每一处、每一事、每一人，目标在发展，形式在变化，学生在快乐中收获习惯。

2． 充分利用社会、家长资源，形成三位一体的教育格局。

社会相比于学校，无论是硬件水平还是师资力量，具备更丰富的教育资源。我校充分认识到这一点，通过广泛开展“请进来、走出去”的活动，充分利用各类教育资源，丰富教育内容，聘请社会师资，壮大我校教师队伍。我校积极参加了海淀区开展的社会大课堂活动，组织学生到清华大学工艺美术学院、中国科学院所进行参观，参与实验操作，既开阔了学生的眼界，提高了动手能力，还使学生在活动过程中了解到科学家的奋斗历程以及严谨的科研态度；积极开展社区服务，组织高

一、高二的学生走进二里庄小区，宣传低碳生活，绿色环保的知识，二里庄小区成为我校学生志愿服务的基地；每年春季，我校初

二、高二的学生都会走进生存岛、陶艺村，开展社会实践活动；北京礼仪专修学院的李柠院长、刘芮夕老师走进钢院附中，悉心向我校学生传授文明礼仪的行为规范；清华大学梅萌教授指导学生规划人生；海淀区法院陈美君法官多次为我校学生带来内容真实生动的法制教育宣传课；北京市红十字协会的老师们手把手的教我校学生急救方法；北京总队一师八支队的武警们为我校初中学生进行军训；海淀区教委青少年活动中心的老师给学生们带来穹幕电影，普及天文知识；教育专家关鸿羽给初三学生家长做“如何帮助孩子考上理想的学校”的讲座。家长也积极行动起来，高二年级某同学家长在校庆筹备期间主动来到学校，发挥自己插花技艺的特长，帮助学校布置会议室；初二（2）班某生家长主动为班集体提供活动奖品；高一年级某同学家长主动找到年级组长，表示可以提供学生到清华大学参观的便利条件。以上这些活动的开展，都是学校充分挖掘利用社会和家长资源，对学校现有资源进行补充的结果，只有把学校资源和社会资源有机结合起来，才能为学生提供更加优质的教育资源，才能使学生得到更好的发展。

3． 坚持正面教育，加强榜样的示范辐射作用。

苏霍姆林斯基说过：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而散开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励效仿一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤的、不觉难受的逐渐消失。”榜样教育是我校教育的优良传统，它是以先进典型为楷模，以先进人物的先进思想、先进事迹来教育、影响学生，从而提高学生的道德水平和觉悟水平，对青少年来说，他们可塑性大。模仿力强，运用正面教育，形成榜样示范，有很好的心理基础。榜样的力量是无穷的。我校的具体做法是举办多样的活动，在活动中开展班级、年级、学校三个层面的评比，使同学们在自己熟悉的环境中和同伴中找到自己的学习效仿的榜样，把评选的过程作为对学生教育的过程。学校对选出的优秀学生进行进行表彰，对他们的事迹进行宣讲。由于榜样来自于身边，所以对学生来说更容易学习，有更多的机会学习，也更有信心做到优秀。如每年学校都会在毕业年级中评选北京市级三好学生和优秀干部，首先是班级按文件规定的条件选举出班级候选人报送年级，同时每位候选人将自己的主要事迹以文字材料的形式上交年级，年级在楼道明显的区域，集中展出候选人事迹，并组织年级同学进行学习和了解。在些基础上，组织全年级学生通过投票选出年级候选人，上报学校。经过班级和年级两次选举，对文件的学习过程和读这些同学的先进事迹的过程，就是毕业年级全体学生学习先进的过程，是把自己与先进同学相比较找不足的过程，是一个提高的过程。在北京市批准我校上报的学生名单后，学校将当选学生的照片和他们的先进事迹在学校的宣传栏中集中展出，并选出代表在学校的升旗仪式上做先进事迹宣讲，组织全校学生向他们学习。市级三好生、优干的评选过程，在全校、年级、班级不同层面上，给同学们树立了强有力的先进典型的效仿对象，使同学们能有所比较，不断进步。此外，在军训等社会实践活动中开展标兵的评选，在运动会、艺术节等大型活动中进行体育、艺术成绩优秀学生的颁奖，在校庆活动中优秀学生志愿者的评选、在申办区级示范校活动中先进个人的评选等，总之学校组织同学们进行德智体美不同方面和层面优秀学生的评选，在校内树立不同角度和维度的榜样，掀起学榜样、争先进的高潮，促进学生不断进步和全面发展。

4．针对具体问题，拿出得力措施

我校取得的德育成果是学校在育人过程中不断渗透人本理念，以爱的教育为核心，在常规管理中的细致要求，积极广泛开展各项主题教育，深入实施人生规划、综合素质评价的结果，同时也与我校自2009年以来德育工作开展的三个阶段中，采取的有效措施牢不可分。这些有效措施分别是

（1）结合三年规划，加强制度建设

规范德育三级管理模式，加强德育工作考核评比，提高班级管理的实效性；以重大节日、纪念日为契机，以学期为单位确定教育主题，以艺术节、P53科技节、体育节、值周育人、社团活动为体验途径，固化常规教育活动举办的时间和形式；

重视心理教育，建立心理咨询室，配备专业心理教师，对学生的心理健康进行调查分析，开展经常性的心理辅导活动；制定德育工作评价方案，建立健全学习、例会、培养、考核、奖惩机制，完善德育管理评价体系。

（2）结合校长讲话，加强校风建设 完善制度，严格管理，加大行为规范执行和管理力度，重点管理问题学生，严格处理违纪学生；以综合素质评价和班级量化考核为手段，改善学生行为习惯，强化学生礼仪、诚信、勤俭、学习、健康、卫生、等多种习惯的养成教育；开展丰富多样的主题教育，在活动中提升学生的文明素养；加强榜样示范作用，对在学业上取得突出成绩和进步的学生及文明守纪、乐于奉献、积极锻炼等各类优秀学生，加大学习宣传推广力度，树立正确舆论，使学生自我教育，积极向上，争先创优。

（3）结合申办区级示范校，突破工作难点

加强文明礼仪教育。外请专业老师，开展全员培训，推行见面问好，轻声慢步，加强检查和总结，树立典型，进行表彰；提高课间操质量，成立课间操专项工作小组，制定工作方案，完善评价机制，统一标准，注重落实检查，加在奖惩力度，开展全校比赛，与班级评优相结合，提高质量；制定《人生规划与职业理想动态发展报告册》，明确高中三个年级开展人生规划的不同内容，利用社会资源，进行指导，培养学生理性认识自己，认识社会，选择职业，形成奋斗目标，实现人生理想；加强对学生干部的培训，成立学生志愿者队伍，充分发挥团队组织的育人优势，强化团员的先锋模范作用，使学生在参与学校管理中，实现自我管理、自我教育。以上各项措施的制定和实施，有效的促进了学校的校风建设，在今后的工作中，我们还要继续使用这些措施做好德育工作。

实施关爱教育，构建和谐校园，是教育者引导教育对象追求真、善、美，从而培养教育对象关爱自己，关爱他人，关爱真理，关爱祖国的高尚道德情操的过程。我们会继续关心学生的成长，关爱每一个学生及学生的每一个侧面，从而达到通过实施关爱教育，构建和谐校园的目的。

第五篇：实施精细化安全管理 构建平安和谐校园

实施精细化安全管理 构建平安和谐校园

——淮安市苏嘴中心小学季巍巍

“学校安全重于泰山”。我们牢固树立 “预防为主，教 育为重”的理念，通过实施精细化安全管理，构筑起了一道道校园安全的防线，确保了校园平安、稳定、和谐。

一、完善制度，强化职责

1、制度完整、规范

没有规矩不成方圆，缺少制度和规范是导致安全事故的原因之一。建立精细的安全管理制度是强力推进精细化安全管理并取得效益的基础。我校制订了包括31项制度和10项应急预案。如制定了《时段负责人》、《门卫岗位职责》、《重大活动及校外活动申请报告制度和审批制度》、《学生上下楼梯等重点部位安全管理制度》、《食品卫生安全管理制度》、《交通安全管理制度》、《教学安全管理制度》、《安全工作奖惩考核制度》、《苏嘴镇中心小学学生安全一日常规》等一系列学校安全管理的规章制度。另外，学校还在其它的有关管理制度中增加了安全管理的条款或内容。安全管理制度覆盖的安全环节十分全面，每个环节都有章可循。由于安全制度、安全公约民主制定，来源于大家，因而，在落实过程中，大家易于接受，主动性很高，自觉性很强。

2、责任层层明确

“生命不保，谈何教育？”。我校始终坚持用“责任重大，如履薄冰”八个字来告诫全校教职工重视安全工作，不断强化“责任重于泰山”的安全意识。学校成立了安全工作领导小组，负责协调统筹学校安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作。校长王鹏飞是学校安全教育和管理的第一责任人，担任领导小组组长，亲自抓学校安全，对全校的安全工作负总责。学校还成立了安全办负责协调抓好各个领域的安全管理，各班班主任是该班安全工作第一责任人。

学校通过层层签订安全工作责任书，对校园安全全方位设防。安全工作责任书包括①《班主任安全工作责任书》、②《领导班子安全工作责任书》、③《门卫安全工作责任书》、④《各办公室及功能室负责人安全工作责任书》、⑤《食堂操作人员安全工作责任书》、⑥《学校商店安全工作责任书》、⑦《科任教师安全工

作责任书》、⑧《供货商安全工作责任书》、⑨《家长安全监护职责》、⑩《学生安全工作承诺书》等总共十类。以上责任书的签订，对学校安全管理工作进行了层层分解，层层明确责任，明确了每一个教师对学生的安全管理任务，明确了家长应做的工作和应负的责任。从而使全校安全管理工作形成了横向到边、纵向到底的网络体系，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，实现了校园安全的全方位设防。

二、狠抓落实，强化管理

“精细化管理”要求落实到位。有制度不落实等于没制度，落实不坚决、不坚持，也不出效益。有一个公式非常好，“制度+不落实=0”。制度执行力低下是学校安全管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功执行后才能够显示出其价值。我校执行安全管理制度不折不扣。

1、严格实行责任追究制。学校按照层层签订的安全工作目标责任书，贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到一级抓一级，层层抓管理，人人抓落实。对发生的安全事故，实行“四不放过”的处理原则，即按照“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过”，查明原因，严肃处理，保证各项工作落到实处。

2、实行安全工作不定期检查制度。除了每日、每周、每月安全工作检查和隐患排查工作外，学校实行动态安全管理模式。学校安全工作领导小组不定期检查各部门、全体教职员工对安全工作是否重视,各种规章制度是否得到有效的落实,各种设施设备是否有安全隐患,食品是否卫生等。对检查发现的问题和存在的隐患，及时整改，及时予以通报，惩戒当事人，警戒其他教职工，形成了“自查——督查——整改——强化——保持”的学校安全工作运行机制。学校安全工作不定期检查制度是我校一直坚持的行之有效的做法，对发现安全隐患，及时整改，对增强学校各部门及全体教职员工安全工作责任心等方面起到了积极作用。

3、落实安全工作 “一票否决”制度。学校把安全工作与教师业绩评价、考核直接挂钩，班级发生重大安全事故的，取消其当年评先、评优资格。扣除其当年班主任费。

三、重在教育，强化意识

要确保安全，根本在于提高安全意识，增强自我防范和自护自救能力。我校

一直坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，着重治本”的方针，始终把安全教育作为学校教育管理的重要内容。

1、教师全员学习提高是重点。首先，学校把安全知识培训纳入教师校本培训之中，在行政会议、教师例会、班主任会议上，安全工作是重要的议程，组织教职工学习有关法律法规和上级有关安全工作的文件精神，引导教师树立“安全第一，全员有责”的意识。其次，加强师德师风建设，开展“当好表率、服务学生、构建和谐”主题教育，强调师生平等，严禁违反法律规定，违反职业道德，侮辱、体罚或变相体罚学生。引导教师树立教育要直面生命、关怀生命的思想——组织各种活动，必须做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”；开展每一项工作，都要从关爱生命的角度去思考、设计、实践，不能以牺牲学生健康来换取畸形发展。

2、家长培训学习提高是基础。有效地实施学生安全管理，家长、学校的配合作用不可忽略。因此，我们把家长也纳入安全管理培训的对象范围，通过家长学校分期、分批组织召开家长会，通过给家长发放资料，向家长宣传安全管理知识，让家长了解、参与学校安全管理过程；通过建立家校联系卡，致家长一封信等方式加强沟通，不断提高家长对学校安全工作的认识，在学校和家长之间架起一座协同作战的桥梁，齐抓共管，增强了安全管理的有效性。

3、学生全面学习提高是核心。培养学生的安全实践能力、自我安全防范能力和应急能力，是确保学生安全学习、健康成长的关键。我校注重实践，突出以活动为主的特点，让学生在参与中、在“做”中、在体验中真正受到安全教育。一是切实开展好“安全教育日”等主题教育。学校邀请派出所、交警、卫生、消防、供电等职能部门及上级教育部门的领导、专家到校对全体学生进行人身、消防、交通、饮食、用电、网络等系列安全教育及心理健康教育。通过安全知识竞赛、安全知识讲座、发放《致家长的一封信》、文艺活动、班队活动、广播、黑板）报、图片展览等学生喜闻乐见，生动活泼、图文并茂的形式，利用一体化机等网络等现代化手段对学生多途径地开展安全知识的宣传和教育。学校还坚持把每学期第一周确定为学校“安全教育周”，每学期第一课确定为 “安全教育课”。安全教育课要求做到进课表、有专人、有教案、有检查、有记录，针对性强，实效性高。

二是扎实开展好学生行为规范养成教育。

学生安全事故很多是由学生一些不良行为习惯引起的。据此，我们以养成教育为切入点，抓小事，抓细节，把培养有责任感安全意识强的实小人作为“与社会分享责任”的重要举措，把学生文明行为习惯养成教育和安全教育相结合作为培养和谐学生、打造和谐校园、创建和谐家庭、服务和谐社会的重要内容来抓。结合《小学生日常行为规范》专门制定了《学生一日常规》，从各方面规定了学生应该做和不应该做的行为规范。对应该做的行为通过严格管理，进行反复训练，格式化为在不同场合应具备的习惯性的规范行为。如我们对学生上下楼梯“轻声、慢步、礼让、右行”坚持长期训练，学生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的发生。如对交通安全教育我们一改过去一味让孩子们牢记交通法规的做法，通过模拟现场训练学生怎样过马路，通过和交警共建“交警护学岗”，“小交警”协助交通管理，让学生在参与中掌握行车走路的规则；通过开展 “大手牵小手”活动，要求家长在平时生活中慢慢地引导孩子学会交通规则。在养成教育中，学校注重发挥 “小红帽自主管理监督岗”的监督作用，充分发挥学生的主体作用，让红领巾监督员对学生日常安全行为实行自主管理、评价，并及时反馈。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，增强学生安全意识。除此之外，每个班级还配备了一名安全信息员，一旦班级发生安全隐患的人和事都在第一时间向班主任汇报，做到能及时的发现和处理班级的安全隐患。

三是积极开展好学生安全技能演练活动。学校坚持开展系列安全技能演练活动，做到层层开展，班班组织，人人参与，并确保安全技能演练的实效性。10月中旬，我校成功地组织了“火灾事故应急疏散演练”。通过演练，全校师生对学校逃生路线、安全指示标志、安全场所位置、消防器材位置、逃生自救方法、重点部位保护措施等有了清楚的认识，总指挥的应急判断和指挥能力得到了很大的提高，应急预案得到了进一步的完善和改进，增强了实用性和操作性。

同时，学校还积极开展“重大灾难体验活动”，对学生进行生命教育。如通过组织学生观看《交通安全宣传教育片》和交通安全宣传图片等，通过典型案例，通过交通安全事故带来的惨痛教训，通过一幅幅令人揪心的场面引导学生深刻体验一个个鲜活如花的生命骤然逝去的残酷，亲人一声声撕心裂肺呼喊的痛苦„„

切实让师生感受到生命的珍贵和健康的可贵，从而在心里树立起珍爱生命这个最基本的也是最崇高的理念。

总之，我校通过实施精细化安全管理，把学校安全工作提高到了一个新的水平。尽管我校周围地段社情复杂、学生众多，安全管理难度特别艰巨，但近年来学校没有发生任何安全责任事故。为确保一方平安，构建和谐校园，保证师生生命财产安全，为推动教育改革和发展作出了积极的贡献。