旧口小学六步三查实施情况汇报

第一篇：旧口小学六步三查实施情况汇报

旧口小学关于推进“六步三查”课堂教学模式的工作汇报

自推广“六步三查”课堂教学模式课堂教学以来，全体实验教师在教研室及学校领导的指导下认真研究、精心实验，取得了一定的成绩。现将工作总结如下：

1、为保证“课堂教学改革新模式”活动的有效开展，学校成立活动领导小组，由教务处具体组织实施。领导小组加强对课堂教学的研究指导力度，推进过程中及进把握活动动态，发现典型，及时推广。学校领导深入活动全过程，带头研讨课、示范课，主持参与课题研究工作。建立考核机制，把推行“六步三查”课堂教学模式活动的过程和效果作为全年教学工作考核的重要指标，突出过程考核，考核结果纳入年终考核。

2、成立组织机构，制定实施方案。为保障此项工作的顺利开展并取得预期成效，学校成立以校长为组长的工作专班，由教务处督导，制定《旧口小学关于推行“六步三查”课堂教学模式的实施方案》，确立课堂教学的学科实施模式。

3、整体规划，精细管理，有计划有步骤地开展课堂教学实践工作。首先在3—5年级每年级定一个班、分语数两科推行,为每个班购置了6——8块小黑板供学生展示使用。分别在3月、4月、5月进行了3次课堂观摩研讨活动，共讲授6节观摩课，听课教师达32人，校长、分管副校长亲自组织、参与活动，带头听课、评课，充分表现了学校对课题研究工作的高度重视，推动了活动的深入开展

5、组织学习，提高认识。不仅是实验教师，包括非实验教师，都在学校组织下认真学习相关教育理念，认真研究课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚定信念，形成共识；深入剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，以“课题研究”的方式进行研讨；通过观摩优秀教师的课堂教学和学习外地教育教改经验，研究高效、实效课堂特征，确定提高课堂效率的途径和策略，为“六步三查”课堂教学模式的全面推广打好理论基础。一分耕耘一分收获，学校在 “六步三查”课堂教学改革中，付出了不少的人力和物力，花费了大量的精力和心血，老师、学生、课堂及校园都发生了很大的变化。

1、站在学生的角度看，“敢”字当头的参与意识得到极大的培养。胆量得到锻炼，部分学生都敢在课堂上讲解、点评、发表见解、提出主张，各抒已见。为了自己在课堂上能讲一点，讲好一点，他们便积极自觉地学习文本、寻找资料、寻求帮助，主动地消化知识，特别是学习提纲中的问题。不象课改前，学生只是上课时被动地听讲，课后完成作业做做练习题，单向的接受知识，巩固知识。现在是围绕知识，多维多向辐射，从知识点出发，多渠道多角度去学习知识，从广从深去理解知识。在学习知识的同时又会产生问题，问题的产生又加深了知识的理解。产生问题，就寻求解决，更多地在小组成员间解决问题，但也在小组之间、师生之间寻求解决，从中养成了交流与合作的习惯，促进了彼此间的友谊，促进团结，加强了荣誉感、成就感和凝聚力，在课堂上小组间的竞争程度便可看出，小组成员都想为组争光。学生变得开朗起来，文明程度有所提高。乱扔乱吐的人少了，爱清洁讲卫生的人多了，还经常发现有学生自觉把地面上的垃圾拾起放到垃圾箱。

2、从老师的角度看，备学的意识越来越强。

“备课用苦功，上课才轻松。”这也许是所有老师的感受。课改后，我们才更深地领悟“台上一分钟，台下十年功。”“十年功”道出了课改后老师们的日夜辛劳和泪水付出。上课轻松，这是六步三查课堂教学模式魅力之一，于是虽然辛苦，老师们也乐此不疲。六步三查课堂教学模式成功的关键在预习，而预习的关键在备课，备课的关键在备学，备学生的学，这是老师已形成了的共识。备课的变化，是教师教学工作的最大变化，以前上课只要拿课本看上几眼，就能上一节合格课，现在却不能。这是学生学习和课堂教学方式的改变促使教学方式的改变。现在，没有编好学习提纲与导学案，根本无法上课。课堂是开放的，要讲究学习提纲的质量，提纲的问题设置要围绕知识点的生成与解决，要细化而且深浅难易要符合班级的实际，其中的艰辛可想而知。教师必须钻研课程教材、学法教法和了解学生，钻研课外资料，学习教育教学理论，用心地设置提纲，编制学案与常写反思，否则对无以应对学生的发问，学生的质疑和困惑就无从点拔，就会在课堂上在学生中出洋相。备学，自然而然地形成了集体备课，促进了老师间 的合作与交流，养成良好的科研风气，促使教师不停进取，从而成长了教师。

3、在课堂的感观上，学生的表现形式与表现力都得到扩张。教室里，在感观上的反差就是课桌分组长方形摆置。最大的变化，让人一进教室可以感受到交流合作、竞争的气氛，四周文化氛围的衬托，让人会以为这就是某研讨会或论坛的会场。上课时，老师已经没有讲台，或者说随处是老师的讲台。课堂的形式发生了颠覆，从而内容也发生了改变，以前是老师讲得多，学生听的多，老师是站着，学生是坐着；现在是老师听的多，点的多，学生讲的多，写的多，想 的多，问的多。

4、师生关系更为和谐。

“亲其师，信其道。”六步三查课堂教学模式，使师生关系更为融洽，更为和谐。课堂上，老师为培养学生的想讲、敢讲而积极激励的态度，促进了师生关系的良性发展。学生不单把学习上的问题，还把生活上的问题乐意和老师、同学交流，共同分享、分忧、解惑。老师们都有同感，无意间便改变了师生关系。有部分老师以前与学生的关系一贯都很僵，但经过课改后，师生关系用学生自己的话说：“超好！”六步三查课堂教学模式使老师在不知不知觉中放下了架子，越来越“亲民”了，抱怨学生笨的话少了，更多的是欣赏。这是因为学生课堂上的精彩表现与奇思妙想不时给老师带来震憾，妙趣横生的场面和大 多的“想不到”，于是彼此间有了理解，有了包容，有了欣赏。

我们在感受着收获喜悦的同时，也面对着诸多不解与困惑。

1、热闹的课堂下，有的学生失控了。课堂上，有些学生自控力不强，加之班级管理尤其是小组管理不力，老师课堂整体关注度与调控能力不够，从而，导致有部分学生在课堂上处于游离状态。这部分学生脱离了“群众”脱离了团队，而“六步三查”课堂是最为讲究团队精神的课堂，这无疑直接影响了课堂效果，是与“六步三查”课堂相悖的，务必引起足够的重视。还有，由于模式的培育不够到位，伧促上马，有的学生跟不上课堂节奏，找不到自己的课堂位置与角色。

2、课程流于形式。大多数老师可能都会这样做：提前预习--小组交流--代表发言。学生有没有将书本知识内化为自身知识的经验，只管学生发不发言，答对没有，而有没有与新知识相结合，课堂上讨论的深不深入，由于急着落实教学任务，在一节课的结尾对知识的理解、对理论的深化、对知识点的梳理却转化为敷衍课堂环节的一种手段。

3、合作学习流于形式。合作学习就是要求学生在这个小家庭中能与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。小组讨论不等于学习合作，不是单一的小组集合，而我们的合作学习大多只是如此，只有表面的汇集“标准答案”的功夫，没有实际的操作意义。这样尊重了学生的合作需求，却轻视了合作习惯和合作能力的养成与提高。当学生兴高采烈地合作后进行汇报时，小组中经常有人似乎静静地听着，请他汇报却不知道组员都说了些什么，他们组形成了什么意见。很多学生关心着倾诉，却忘记了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与能力。这样对良好学习习惯的形成没有好处。

4、身处农村小学，条件的制约让我们的课改之路举步维艰。科学是一门实验较多的课程，教材中也设计了很多学生探究的实验，要让学生通过自己动手实验从而获得知识，培养能力。而实验设备的陈旧，实验器材的不全，学生很难真正做到一次分组实验，又谈何让学生去探究？学生的能力又如何提高？实验教学课究竟该怎么办？还有教材中的课后作业布置了很多要求学生通过网络来搜集资料的习题，我们的学生来自于农村，又有几个能够真正完成？网络对于农村学生来说虽已不再陌生，但毕竟还是有限的。面对这样的现状，我们究竟该如何教？

5、以传授知识为目的的课堂教学和教材知识的系统性不谋而合，适应了社会对分数的渴求，满足家长对教育学生的要求，更具有现实性。用新课改理念指导自己教学的教师，所教班级的学生成绩，在质检中往往不如用传统的教学方法（讲解法、传授法）的教师所教班级的学生成绩。在把学生分数作为主要尺度的评价体系下，新课改理念在传统教育思想面前黯然失色，极大地挫伤了那些积极实施新课改教师的积极性。

6、投身实验，老师们深深地看到了自己和学生的变化，也很想把自己的热和光献给课改。但是，教师们太忙，上面的检查也多，让老师们没有足够的时间静下心来，想想自己，反思自己的成功与失败，“忙”，是课改后老师们说得最多的一句话。其实，忙是好事，但是忙得要有收效，要忙在点子上。有时不必要的应付，甚至是虚假的造假，老师们已经厌烦透了。所以，为教师的研究，多提供一些服务，比如时间的保证，老师们会做得更好。

再难的路，也要坚持走到底。虽然面对诸多困难，但我们不会放弃。今后，我们会付出更多的努力。

1、加强学习，让自己“一桶水”的理论与实践储备更加丰富。

2、走出去，引进来。吸收校外的经验与成果，加工整合，指导我们的教学实践。

3、多开展活动，在讲与研的反复磨合中解决困惑，取得进步。

第二篇：六步三查实施方案

钟祥市旧口小学关于推行“六步三查”

课堂教学模式的实施方案

一、实施背景

新课程的核心内容是关注学生发展、全面推进素质教育，而课堂教学是课程改革的主阵地。为全面推进素质教育，扎实开展“课内比教学”活动，全面提高课堂教学效益，落实钟祥市教育局精神，在综合分析了我校的课堂教学的现状，参考了其他学校成功的经验，决定在全校推行“六步三查”课堂教学模式。

二、“六步三查”课堂教学模式的含义

“六步”是指：①情景导入，目标定向；②学案引领，自主学习；③合作探究，交流展示；④启发引导，精讲点拨；⑤系列训练，当堂达标；⑥回扣目标，总结反思。

“三查”是指课堂上的三次关键性的学情调查：一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理学案，达标测评时。

三、目标任务

通过对“六步三查教学法”这一模式的应用，力求在以下几个方面实现其价值：

1、模式推广要依附于课堂教学，又服务于课堂教学，使这一模式在教学过程中不断完善；同时，借鉴现有的理论经验指导教学，促进教学，使二者相辅相成的发展与完善。

2、通过实施“六步三查”教学法，来转变教师角色与教学行为，使教师从过去的知识传授者，转变成学生学习的促进者、帮助者、引导者，课堂教学的开发者，从而提高课堂效率，使学生真正享受素质教育。

3、转变学习方式，提高课堂效率。学生学习方式的转变在当前推行素质教育的形势下具有特别重要的意义。通过这一模式，来改善学生的学习方式，培养创新思维，有效地促进师生素质的全面发展，促进课堂教学的高效率。

四、创建步骤

1、宣传发动阶段：（2012年3月）

①成立组织机构，制定实施方案。为保障此项工作的顺利开展并取得预期成效，我校成立以校长为组长的工作专班，由教务处督导，制定《旧口小学关于推行“六步三查”课堂教学模式的实施方案》，确立课堂教学的学科实施模式。

②组织学习，提高认识。组织教师认真学习相关教育理念，认真研究课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚定信念，形成共识；深入剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，以“课题研究”的方式进行研讨；通过观摩优秀教师的课堂教学和学习外地教育教改经验，研究高效、实效课堂特征，确定提高课堂效率的途径和策略

③结合学校实际，发挥我校资源优势，寻找突破口，确立构建课堂教学改革新模式的试点班与试点学科，同时加强学校管理队伍、学科老师（含班主任）、学生模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保课堂教学模式改革工作起好步和有实效。

④采取走出去的方式，组织学校相关领导和骨干教师上，到省、市、县知名学校学习考察，学习借鉴先进经验和成功做法，为我校改革实验做理论和实践引领。

2、具体实施阶段：(2012年3月—10月）①整体规划，精细管理，有计划有步骤地开展课堂教学实践工作。3月份分科开展构建课堂教学改革新模式大讨论，并“走出去”到市、县区域先进、典型学校学习、考察，确定实验年级、班级，开展第一阶段探究课展示研讨活动，9月份组织实施第二阶段研讨课展示活动，10月份举行阶段性经验交流。

②专业指导，科学探究。及时了解并定期分类开展模式培训、交流、指导，使各学科教师都来深入研究实践、广泛应用、不断完善教学模式。

③在深入研究、积极实践、广泛交流、研讨总结的基础上召开研讨交流现场观摩及阶段性工作经验交流会，并进行课例研究及教学设计评比活动，将优秀论文和案例上报教育局教研室。

④开展课题开题、主题、报告等研讨活动。课题研究要紧扣活动主题，侧重于教育教学改革创新新理念、方法、策略的实验研究、行动研究和调查等，引领并促进教师的专业成长。

3、反思深化阶段：（2012年11月——12月）

①总结反思。分学科召开教师、学生、家长代表参与的座谈会，宣传学校教改的做法和效果，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对存在的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

②形成长效机制

a、收集教改实验中成功的实施方案、经典课例、优秀论文等成果资料汇编成册。

b、召开成果展示会。

③成果交流，总结表彰。上报活动课题研究鉴定和优秀课评选、优秀教学设计及课件成果参加市、县评比活动。在学校内召开经验总结交流大会，推广课堂教学新模式活动的成功经验，实现高效课堂常态化，形成课堂教学模式优化的长效机制。

④向上级教育部门申请验收。

五、具体措施

1、使用范围：暂时在3—5年级每年级定一个班语数两科推行；其它班级和科目可逐步推行。

2、强化管理，抓实过程

⑴强化管理。学校主要领导和业务领导要对“六步三查教学法”工作进行督促和检查，及时进行工作总结，每学期要分学科将“六步三查教学法”课堂教学的各项资料整理归档。

⑵抓实过程。一是抓好导学案的编写。科任教师根据课标要求、教材体系和教学内容，结合学生实际，认真编写好导学案；二是抓好对学生的培训。让学生了解导学案，熟悉“六步三查教学法”的一般过程，重点掌握学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯；三是抓好过程性培训。定期组织教师互听、互评，上公开课、研讨课，研讨交流“六步三查教学法”操作的方法步骤，推进“六步三查教学法”的优化；四是抓好课前两检查：学校安排业务领导或教研组长检查教师的导学案编写情况；教师检查学生的预习情况。

3、重点加强三项研究。一要研究“六步三查教学法”的思想内涵及实施策略，使教师尽快转变观念，从思想上、行动上确保“六步三查教学法”课堂教学模式的顺利实施；二要研究学校实际，整合创新，构建具有本校特色的课堂教学模式，实现教学方式的变革；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关。

六、活动保障

推行“六步三查”课堂教学模式是一项长期的、艰巨的系统工程。我校要制定切实可行的措施，保障这项活动早出成果、多出成果。

（一）组织保障

为保证“课堂教学改革新模式”活动的有效开展，学校成立活动领导小组，由教务处具体组织实施。领导小组要加强对课堂教学的研究指导力度，推进过程中及进把握活动动态，发现典型，及时推广。学校领导要深入活动全过程，带头研讨课、示范课，主持或参与以课堂教学为中心的课题研究工作。

（二）机制保障

建立考核机制，把“推行“六步三查”课堂教学模式”活动的推进和效果作为全年教学工作考核的重要指标，突出过程考核，考核结果纳入年终考核。

（三）物质保障

根据实际情况，及时配备、更新教学设施，支持教师的学习和提高，对推行“六步三查”课堂教学模式活动中涌现出的先进集体和个人给予表彰奖励。

五、领导小组 组

长：罗贤奎 副组长：魏厚良

肖 杰

成员：肖晓红

侯 坤

黄

静

田 华

肖仁乙

吴凌丽

周 娟

史银敏

旧口小学 2012.3

第三篇：六步三查课堂教学的点滴反思

六步三查课堂教学的点滴反思

北塘实验小学 瞿欣

回眸过去的2011年，我们在王校长的带领下，迷茫中踩出一条新路子——“乐学”课堂（六步三查）。虽然我不是一线实验教师，但在参与的全过程中，我看到了很可喜的成绩，这是大家有目共睹的。在这里我就课堂改革中我发现的一点问题谈一谈自己的观点。

1．导学案要动大手术。

作为课堂教学的蓝本，导学案有他至关重要的作用，目前导学案存在的问题有以下几点：① 整体思路太繁杂，教师什么都想教给学生重点多了反而没重点了。② “学生学的，教师教的，交流指导语言”全混在一起，学生要细细读一遍都很费时间，课堂上只忙于对答案，根本就静不下心来钻研课本。

整改办法：①利用集体备课再探讨再修改。②能否把“交流指导语言”“教师教的”省略掉或单列出来，学生当堂课要完成的就单列出来。

2.导学案≠教案

教师在上课前一定要研读教材，否则根本不能驾驭课堂。不是背了导学案就是备好课了。在课堂上教师要表现出非常熟练的知识点掌握情况，最关键的的地方一堂课也就那么一两点，在关键时候该出手时就出手，这样课堂上教师才不会让学生牵着鼻子走，更会大大提高课堂效率。

整改办法：结合导学案，教师要对应导学案进行再备课。3.教学任务完不成。

因为处于实验初级阶段，每堂课任务完不成，教学进度拖延，教师心

急如焚，有时出现把导学案发回家，增加了学生课业负担。

整改办法：把六部三查和传统讲读课型相结合。4.学生的各项能力有待提高。

在课堂教学过程中不难发现学生存在自学能力差（主要表现在：交流、倾听、做笔记、吸纳、反驳等方面）、小干部组织判断能力弱。

整改办法：做一些相关培训，课堂上教师多指导。5.专家指导要跟上。

我们分批去山西学习，让老师感受到课堂模式、课堂氛围，这些是很表面的东西。至于导学案怎样算合格？怎样给老师培训？教师拿着导学案怎样上？学生用怎样的办法学？这些是我们还没有掌握的，所以最好的办法就是请山西相关的骨干教师来把我们教师培训一下或者做一些指导。

另外，只有潜心的实验，没有大力的宣传，效果也不会很好。定期请上级专家来指导很有必要。

第四篇：六步三查课堂教学模式教学案

“快乐课堂六步教学法”模式 年级 学期 学科 备课人：

学习内容： 本章（单元）第 课时 学习目标：

学习重点：

学习难点：

学习过程：

一、情境导课：（知识链接、自查辨误、情景激趣）

二、教材导学：（独学教材，对学交流，群学探究、精讲点拨）

第五篇：“六步三查一评价,以学定教”

“六步三查一评价,以学定教”

一则故事分享：哥伦布发现美洲后，许多人认为哥伦布只不过是凑巧看到，其他任何人只要有他的运气，都可以做到。于是，在一个盛大的宴会上，一位贵族向他发难道：“哥伦布先生，我们谁都知道，美洲就在那儿，你不过是凑巧先上去了呗！如果是我们去也会发现的。”面对责难，哥伦布不慌不乱，他灵机一动，拿起了桌上一个鸡蛋，对大家说：“诸位先生女士们，你们谁能够把鸡蛋立在桌子上？请问你们谁能做到呢？”大家跃跃欲试，却一个个败下阵来。哥伦布微微一笑，拿起鸡蛋，在桌上轻轻一磕，就把鸡蛋立在那儿。哥伦布随后说：“是的，就这么简单。发现美洲确实不难，就像立起这个鸡蛋一样容易。但是，诸位，在我没有立起它之前，你们谁又做到了呢？”创新从本质上是一种对新思想、新角度、新变化采取的欢迎态度，它也表现为看问题的新角度。很多时候，人们会说，这也算是创新吗？原来我也知道啊！创新就这么简单，关键在于你敢不敢想，肯不肯做。

美国教育家夸美纽斯提出了教学的自觉性和主动性原则，夸美纽斯认为求知的欲望是人的天然倾向，是人的自然本性。因此，在传授知识之前，教师必须采取一切可能的方式激发孩子们的求知欲，引导他们自觉自愿地学习，培养学生热爱知识，积极进取的良好情感态度，是一个教师必须具备的，它应当融入我们的课堂，存在于教师对学生点点滴滴的鼓励、赞许、欣赏。

鉴于此，我认为构建有效课堂，重点放在，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力：思考能力，表达能力，合作意识，实践能力和创新能力。知识是教学过程的一个载体，是学生学习活动的副产品，是水到渠成的结果。因此在我的课堂教学中，建构了小学数学课堂的“六步三查一评价，以学定教”一般模式：导入新课，点燃兴趣――提出问题，目标导学――自学课本，尝试练习――小组讨论，展示质疑――教师讲解，排惑解难――当堂训练，二次尝试，“三查”：课前独学第一次学情检查，检查学生导学案完成情况，确定教学的目标、重难点；组内小展示之后，进行第二次学情调查，根据每组完成情况取长补短，分配大展示的任务；当堂训练，二次尝试，同时也是进行第三次学情调查。“一评价”即把课堂评价这个“催化剂”“武器”贯穿课堂始终。这六步环环相扣，“三查” “一评”穿插其中，此模式是真正把课堂交给了学生，把时间还给了学生，转变了教师角色与教学行为，使教师从过去的知识传授者，转变成学生学习的促进者、帮助者、引导者，课堂教学的开发者，从而提高课堂效率，使学生真正享受素质教育。

一、导入新课，点燃兴趣

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，而激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。通过多种策略引发学生的学习兴趣，让学生能积极主动地参与学习。教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我们要通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和联系，借助于多媒体的声、色、光等丰富的媒体优势，给学生以形、色、声、体等的直感，增强教学艺术感染力与启发性，更好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知，所以教师要想方设法为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围，一个愉悦的开始。

二、提出问题，目标导学

学习是有目标的，学习是为了解决什么问题？通过学习，要达成什么目标？学习中，要让学生明白这节课要解决的问题和达成的目标，也就是自己这节课做什么，怎么做，达到什么程度。即目标导学，其目的就是激起学生求知的欲望，让学生明白本节课学习的目标。应简明扼要，直奔主题，最重要的是目标导学的问题要设计得精妙，使学生产生强烈的好奇感和求知欲望，使学生产生矛盾和冲突，急于解决这一问题，又正好是这节课探究的问题。

三、自学课本，尝试练习

苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要创设有利于学生主动思考、探究的学习情境，使他们从探究数学知识的奥妙中，不断发现新问题，学有所获，练有所成。

四、小组讨论，展示质疑

“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”、“以人为本，一切为了学生的发展”，这是新课程标准提出的新型合作教学理念。讨论交流即学生在教师组织下围绕共同目标，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性。

五、教师讲解，排惑解难

教师从前面两步――“自学课本，尝试练习”和“小组讨论，展示质疑”中得到学生理解新知识的程度的反馈信息，已经暴露出学生在认识新知时所存在的问题，因此教师要适时点拨、追问和激励，该引导时要引导“到位”，该点拨时要点拨“明白”，该示范时要示范“准确”，该精讲时要讲解“透彻”，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。

六、当堂训练，二次尝试

如果说“点拨升华”是抓住了概念的内涵，那么当堂训练可以通过知识的外延，巩固对知识的理解。当堂训练可以体现知识结构的层次性，由简及难，设置一定的坡度。学生当堂训练，二次尝试时，教师一定要要求学生独立完成，教师要手拿红笔随时给学生批改，争取做到“堂堂清”。

由于教学对象，教学内容的复杂多变，教学模式又不能机械套搬。最终我们还是要回到教育观：促进学生的发展，促进学生学习能力的提高，促进学生学习方法的完善，以此作为我们构建有效课堂的行动准则。