职工在公务交往活动中收受礼品现金的规定

第一篇：职工在公务交往活动中收受礼品现金的规定

职工在公务交往活动中收受礼品现金的规定

一、根据中共中央办公厅，国务院办公厅关于党和国家机关工作人员收受礼品实行登记制度的精神，结合工厂实际，制定本规定。

二、需要掌握的原则

（一）在公务交往活动中，不得收受可能影响公正执行业务的礼品、现金等馈赠，因各种原因未能拒收的，必须向所在单位领导汇报后到厂办登记。

（二）凡馈赠给工厂集体的一律上交，不得据为己有；馈赠给个人的，登记上交后酌情处理；亲朋好友之间涉及公务、业务所馈赠的也须上交；凡参加上级部门召开的专业性会议或培训所发的纪念品不在登记范围。

（三）须登记上交的礼品、现金，从收受人回到本单位之日起一个月内办理登记。在规定期限内不登记、不如实登记、不上交的，由所在单位领导责令其登记、上交，并给予批评教育，情节严重给予党纪政纪处分。

三、处理办法

（一）礼品价值在100元以下（含100元）归收受人所有。

（二）礼品价值在100元以上200元以下（含200元）在厂办登记按实物价款上交20％后归收受人所有。

（三）礼品价值在200元以上500元以下（含500元），在厂办登记按实物价款上交30％后归收受人所有。

（四）礼品价值在500元以上1000元以下（含1000元），在厂办登记按实物价款上交50％后归收受人所有。

（五）礼品价值在1000元以上，一律交公，经研究酌情给予奖励。

（六）礼品折价款，交厂财务部列项管理。

（七）各单位和个人在公务活动中收受的现金（包括代金券、礼券）在厂办登记后将所收现金的30％奖励给受礼人（最多不超过500元）；50％补充受礼业务招待费；其余20％上交厂财务部。

（八）凡上交的礼品或现金，一律要开收据并留底备查。

四、本规定由厂部办公室负责解释。

五、本规定自下发之日起施行。

业务招待费使用情况向职代会报告的规定

一、根据监察部、国家经贸委、全国总工会监发（1995）3号文件的规定，制定本规定。

二、企业在经营管理等活动中用于接待应酬的各种费用均为业务招待费。

三、使用业务招待费应当加强管理、勤俭节约，反对铺张浪费，严格遵守财务制度和财经纪律。

四、对业务招待费使用情况，厂长或委托的代理人每半年一次向职代会或职工代表组长会据实报告；同时，各分厂、部室和经营实体向班组长以上骨干据实报告；并通过各中层领导和班组骨干向职工传达。

五、报告内容主要包括：业务招待费支出项目、金额，开支是否符合规定，手续是否齐全，使用是否合理，及其他需要说明的情况。

六、各单位业务招待费使用情况由财务部汇总；厂长向职代会报告的业务招待费使用情况，由财务部负责提供。

七、对不按期报告的由工会督促落实；对不据实报告的由审计、监察部门督促纠正；情节严重的，给予批评教育以至纪律处分。

八、本规定由工会负责解释。

九、本规定自下发之日起施行。严禁私设小金库和计提业务招待费的规定

一、为搞活企业生产经营，防止资金流失，规范经营行为，制定本规定。

二、工厂重申，任何单位不得截留工厂收入、私设小金库。对现有的小金库进行认真清理、酌情处理。各分厂、部门正常合理结余款应存入厂财务部，自行支配使用。今后若发现有截留工厂收入，私设小金库者一律按违纪处理，没收非法收入，并酌情处以10％～20％的罚款。

三、为适应市场经济需要，工厂特为各分厂计提业务招待费。业务招待费来源为各分厂月外委收入的5‰，每月初按上月收计提后由财务部记入各分厂业务招待费明细账，以备各分厂使用。

四、非独立经济实体的帐户统一由厂财务部管理；单位领导只负责审批，帐目、现金一律由专业财务人员负责。

五、业务招待费不得用于分厂自身消费。

六、各分厂对业务客户的招待用餐必须遵照工厂有关规定执行，按规定权限批准后，据实转帐或报销，方可在业务招待费中列支。

七、各分厂对客户的其他接待应酬费用，必须经办人、分厂领导签字后申报，由主管厂长审批同意方可在业务招待费中列支。

八、各分厂应按业务招待费提成限额使用，尽量避免超支。结余允许转次月继续使用。各分厂提取业务招待费不足部分由本单位外委净收入提成中补充。

九、本规定由财务部负责解释。

十、本规定自下发之日起施行。

第二篇：领导干部在公务活动中收受礼品礼金登记上交制度

领导干部在公务活动中 收受礼品礼金登记上交制度

为了进一步加强党风廉政建设和反腐倡廉工作，促进经营管理工作的健康发展，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于党和国家机关工作人员在国内交往中收受礼品实行登记制度的规定》精神，经党政会议研究决定，制定领导干部在公务活动中收受礼品礼金实行登记上交制度，具体规定如下：

一、必须执行礼品礼金登记上交制度的对象为：科级以上领导干部。

二、科级以上领导干部在公务活动交往中对于可能影响公正执行公务的礼品馈赠（包括礼金、有价证券等），不论价值大小，均不得收受。因各种原因未能拒收的礼品、礼金必须进行登记或上交。

三、科级以上领导干部在国内交往（不含亲友之间的正常交往）中收受除前款规定以外的礼品，每次按价值折合人民币100元以上的，均须进行登记；价值200元以上的，均须进行登记并上交；收受礼金、有价证券的，一律登记上交。

四、按规定须登记上交的礼品，自收受之日起（在外地接收礼品的，自回到单位之日）五个工作日内，本人如实填写《领导干部在公务活动中收受礼品礼金登记表》，并将登记礼品上交纪委。表格一式两份，一份留存监察室备案，一

份留存本人。

五、上缴礼品的处理办法

1、办公用品，登记上交后经主管领导批准，可给有关部门使用。

2、不易保存的礼品或属于一般生活用品的礼品，登记后经本单位主管领导批准后可酌情处理。

3、高级工艺品等经登记上交后，可留监察室入库或作为我厂对外礼品使用。

3、礼券、购物卡等登记上交后，可用于我厂各单位办公、职工奖励、慰问等。

4、一般的礼品、衣物、纪念品等登记上交后，可用作奖品、慰问品、捐赠品，也可折价处理，折价处理的收入和礼金，上交监察室后统一交厂财务资产科入账。

六、按规定应登记、上缴的礼品，受礼人在规定期限内，如无特殊情况不登记上交或不如实登记上交，纪检监察部门责令其登记上交，并给予批评教育；对拒不登记上交，造成重大影响的，给予党纪、政纪处分。受礼后利用职权为送礼人谋取不正当利益的，从严处分。触犯法律的，交司法机关依法处理。

七、本规定由纪委、监察室负责解释。

八、本规定自发文之日起执行。

2012

年6月15日

第三篇：在交往活动中指导学生作文

在交往活动中指导学生作文

从当前作文教学的现状出发，以作文能力与交往能力的事例为出发点，培养学生用语言文字进行人际交往活动，不失为一种提高作文教学质量的好方法。交往作文的宗旨之一，是要在丰富多彩的交往生活实践中开拓写作内容，组织学生参与各种交往实践。那么具体应该怎样做呢？本文现提几点建议：

一、注重充实学生交往知识。

具体操作是：１、制定分年级学生交往行为目标，力求循序渐进。２、定期进行检测评价，例如四年级的评价标准为：（１）主动交结班内外同学，开展班际活动。（２）独自接待客人，走亲访友，主动与家庭成员交往。（３）有目的围绕一定目标、要求与他人交谈、沟通。（４）学习尝试到公共场所看电影、购物、帮父母做家务等。３、在教学中适当渗透作文教学目标。如在指导《自己经历过的事》习作前，为帮助学生理解“经历过”的含义，可以组织学生走访商店，并联系本人购物交往中的具体事例，随后确定写作材料。最后指导学生按事情经过写具体。

二、以交往活动为助手，诱发学生作文兴趣。

兴趣是小学生作文的内驱力，因此，必须注重激发情感，诱发兴趣，在交往活动中发展学生的语言表达的交际能力。

１、专题设计交往活动。在“交往活动作文系列”研究中，根据教材和实际情况，经常设计特定的交往活动。设计的目的并非“为文而文”，而是让学生在交往实践中感受生活，从而引发习作兴趣，如学了《买绸带》后，教师可以既组织学生走访商店，又发动他们以小组或家庭为单位开展个体活动，分门别类地设计几十种不同的买卖购物情形。

２、创设特定的交往情景。这样容易激发学生认识、交往等层次的表达需要，然后因势利导地予以指导，使之充满情趣去写作。例如，学校举行运动会前夕，教师有意营造竞争交际的环境，大家摆事实，讲道理，量才录用参赛选手。当学生都不知不觉地进入“角色”以后，教师板书习作题目如“选举”、“教室里发生的一件事”，这时学生会大多数兴味盎然，情不自禁地去有“感”而发。３、随机增设交往环境。注重在习作前替学生创设体现社会交际的实情实景，这里，随机便显得尤为重要。如值勤中队的队员对违纪同学的批评、教育，是学校生活中典型的人际交往，教师在课堂上要求学生平时观察值勤的交际环境，耳闻目睹各自的语言、神态、动作。平时积累了许多交往生活中的素材，“有感而发”，便水到渠成。４、增设交往课，开拓交往实践。为了强化作文的交往功能，可以压缩一节阅读课开设交往课，有重点、有步骤指导学生、激发学生在结交同伴、外出购物、沟通他人等交往中的热情。同时，确立写作中不断萌发的交往意识。

第四篇：在游戏活动中培养小班幼儿的交往能力

在游戏活动中培养小班幼儿的交往能力

《幼儿园教育指导纲要》目标之一：是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作和分享，有同情心的良好品质。因此，让孩子学会友好交往，是个性发展的需要，也是完成社会化的一个重要过程。

如今社会家庭模式大多是“6+1”的比例，六个大人围绕一个孩子，视为掌上明珠，家长们都是尽一切可能满足孩子们的要求。让他们在一个巨大的保护伞下成长。所以，大多数孩子从小以自我为中心，自我意识不断膨大，容不下别人，缺乏一定的交往能力，经常与他人产生冲突，不会化解矛盾。这个现象的普遍存在，不容忽视。小班的新生第一次从家庭生活步入集体生活，每个幼儿都开始建构自己的人际关系。这是一个很好的契机, 所以我认为，交往能力培养应从小抓起，从小班抓起。而游戏是孩子们喜闻乐见、特别感兴趣的活动，也是重要的教育手段。运用游戏手段从小班幼儿开始加以培养，能使幼儿从小就养成良好的习惯，为今后成熟和发展打下基础。

（一）促进幼儿交往的丰富多样的游戏类型

1．结构游戏

结构游戏又叫“建筑游戏”，结构游戏的顺利进行离不开幼儿间的合作，它需要幼儿共同商量，友好合作，互相配合，而且需要根据出现的问题不断调整合作方式，最终达到完成任务的目的。2．角色游戏

在角色游戏中，幼儿之间通过各自分工装扮角色，不停地进行着交往。这种以游戏中的角色进行的交往能扩大幼儿的交往空间。它为幼儿交往提供了一个良好的环境，使交往的过程在角色游戏中得到实现。

3．体育游戏

很多体育游戏带有比赛、竞争的性质，这就需要孩子互相配合合作才能完成。

4．音乐游戏

是以唱歌、跳舞、音乐欣赏为基础设计的游戏，在不同的音乐游戏情境中以角色身份进行交往开展游戏。

5．表演游戏

表演游戏是故事童话等作品中角色的再现，角色间要相互配合要有集体性，提升幼儿与同伴的互动、合作能力，是深受幼儿喜爱的一种游戏形式。

（二）在游戏中培养小班幼儿交往能力的具体措施 1.在游戏中教会幼儿基本的礼貌用语。

幼儿在平常的教学活动、在园生活中，经常是撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这种事情好像很多，也许大多数老师都已经司空见惯了，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的幼儿性格上较胆怯，明知道自己做错了，也知道该说对不起，但却羞于交往，害怕对方拒绝自己。所以总是不主动去说，这样如果老师不加以正确引导，孩子永远不会获得做错事主动道歉的礼貌习惯，还会很大程度的影响到孩子的交往能力，使他没有朋友。那怎样培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力呢？如何教幼儿一些协调同伴关系的方法呢？这个问题引起了我的思考，如我刻意去扮演一个“冒失”的老师：组织排队时手臂“不小心”碰到孩子、给配班老师递东西时掉在地上、游戏时“故意”与孩子发生轻微碰撞。。每当“意外事件”发生时，我都第一时间微笑着主动的去道歉，在得到原谅时我都主动的跟孩子拉拉手，或者拥抱一下；小班幼儿的模仿能力很强，碰到自己犯错误时，已经渐渐越来越多的孩子学会主动道歉，接受别人道歉时也会说“没关系”。请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”。礼貌用语的正确运用，使我班幼儿的友好关系步入了一个良性发展趋势。

2．开展形式多样的游戏活动让幼儿了解交往中的良好行为

在幼儿园里的日常生活和游戏中，孩子间“告状”的声音总会此起彼伏的出现。有些幼儿占有心理很重，什么东西都爱往自己前面放，不会谦让。如“他不跟我玩”、“他使劲在我耳边大声喊”、“他的玩具不借给我”等等，这是幼儿交往中最易产生的主要矛盾和问题。而我会利用各种方法：故事、儿歌、情境表演或在幼儿发生矛盾时通过具体事件生动形象地向他们讲明什么是友爱互助？什么是分享合作？

首先，向孩子提出一些问题。如：只有一个玩具，两个朋友都想玩，怎么办？引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法，鼓励幼儿与同伴协商游戏的玩法，如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”等。然后请幼儿讨论并说一说他们应该怎么做，接着请幼儿表演，让幼儿在快乐的模仿表演活动中练习与运用商量用语。了解交往中的良好行为如轮流、互相交换、妥协等。

另外，教师加入幼儿的活动，也是教给幼儿交往技能的良好途径。玩玩具时，我会主动走到孩子们中间，暗示某些小朋友看看老师有什么好主意、好办法，是怎么和小伙伴说的、做的。用平等友爱的笑容和语气与她们一起合作建构，分享成功的快乐。在幼儿做作出了初步的分享行为后，如孩子在幼儿园里过生日，当“小主角”说出：“今天是我的生日，我带来了大蛋糕和小朋友们一起分享！”的话时，我定会给予积极的赞赏和鼓励，让孩子体验到一定的自豪感，逐渐形成内化的分享意识。早上入园、下午离园时，我也更会面带微笑主动热情的与孩子和家长问好、告别。久而久之，渐渐地带动了幼儿的热情，激发了他们活动、交往的愿望。

最后，我在活动室里设立娃娃家、医院的表演角，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式 ：如：小朋友到娃娃家玩，教师扮演主人要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子做出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。同时了解到“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往等，孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添了幼儿交往的兴趣。慢慢的孩子们学会了谦让，提高游戏的协作性。很多孩子从刚开始的个人玩到后来的合作着玩，幼儿玩得自在而融洽，学会了许多礼貌用语，增强了同伴间的友好关系，提高了交往能力。

小班幼儿的交往刚刚开始，他们还不知道如何主动结交同伴，特别是一些性格内向、不善于表达的幼儿比较被动。这时，教师应利用游戏引导他们愉快的寻找自己的交往对象，扩大自己的交往范围。可见，游戏就是这样一种适宜幼儿交往的活动。游戏为幼儿间的友好交往提供了机会。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。在潜移默化中就能学会基本的交际技能，如交流、沟通、合作、分享、交换等。所以，小班幼儿在意识形成的初期，应该在教师的正确引导下，在游戏中培养友好交往的能力，为他们的将来打好基础。

第五篇：让教育活动在规定活动中运行

让教育活动在“规定动作”中运行

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2013年10月30日03:21 来源：光明日报

孙培廷

大连海事大学作为一所具有鲜明航运特色的国家“211”重点院校，培养的航海类学生既要符合国家对人才培养质量的基本要求，又要履行STCW公约（《海员培训、发证和值班标准国际公约》），以适应国际航运市场对高素质人才的要求。

1997年，我们学校成功运用ISO9001质量管理体系标准的科学内涵，依据中华人民共和国船员教育和培训质量管理规则，创新并完善了教育教学质量管理体系。1998年，学校通过挪威船级社（DNV）和中华人民共和国海事局的认证，成为我国第一所获得ISO9001质量管理体系认证的普通高等学校，世界第一所按照STCW公约要求建立质量体系并通过政府主管机关认证的高等航海院校。多年来，学校不断深化质量管理体系建设，保障了高水平航运人才的培养。

一是建立体系文件，严格监控各主要教学环节。2005年，大连海事大学独立设置质量管理处，重在强化体系运行的“执行力”，紧接着又决定学院书记为二级管理者代表，实行质量管理体系二级管理，使责任更细化、更具体。我们学校的质量管理体系文件包括：质量手册1本、程序文件75份、岗位工作指导书294份、质量记录表格246份、管理规章制度375份等。学校的一切教学活动必须在这些“规定动作”中运行，使学校管理规范化、程序化程度明显提高，各级人员的职责权限更加明确，解决了信息和命令在不同层次上的传递不畅，以及常见的“上情难以下达，下情难以上传”“部门保护主义”“相互扯皮推诿”等现象，提高了工作效率。

二是加强教学督导，对本科教学进行质量跟踪。在大连海事大学，有一支由20人组成的教学督导组，成员均是学校离退休的资深教授、副教授。他们分专业对全校本科教学及实验教学进行质量跟踪，不定期地到课堂听课、到学生中间问询，开展教学秩序检查、课件质量检查、试卷检查、巡考检查等，对存在的问题进行梳理和分析，形成综合意见。他们可以问责没有达到教学标准的学院和教师，如果学院或教师暴露的问题较多，督导组还可直接将督导报告上报学校教务处甚至主管校领导。

三是实施内、外部质量审核，促进质量管理的自我完善。目前，学校每年都要进行一至两次的内部质量审核，对内审中发现的问题，查找原因，制定纠正或预防措施，防止类似问题的重复出现。对学校进行外部审核的是国家海事局和在国际认证机构中声誉较高的挪威船级社。外部审核是否通过，不仅影响学校质量认证证书的有效性，更会直接影响学校航海类毕业生在国际航运市场上的质量信誉