应城市实验小学创建孝感市语言文字规范化示范学校自评报告(正式稿)

第一篇：应城市实验小学创建孝感市语言文字规范化示范学校自评报告(正式稿)

应城市实验小学

迎接国家三类城市语言文字工作评估

自 评 报 告

我校是一所百年老校，始建于1904年，占地34000多平方米，建筑面积16000多平方米，现有54个教学班，学生3800余人，教师162人，90%的教师达到专科以上学历。

我校自1980年在全省率先开展“注音识字，提前读写”语言文字实验以来，扎实推进语言文字工作，把该项工作作为衡量办学水平的一项重要指标，常抓不懈。在三十年的探索和实践中，我校成绩卓越，先后被评为“湖北省中小学综合实力50强学校”、“湖北省推普工作先进单位”和“湖北省写字教学先进学校”。

依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》精神，依据学校实际，按照《评估标准》成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部及省普通话测试员为成员的学校自评工作领导小组，召开专题会议动员全校师生积极参与，进行了具体分工，学习了相关法律法规及自评工作的要求和操作办法，明确任务，立即行动，对学校语言文字的各项工作进行了全面的自查和总结，对存在的不足作了及时改进和补充，并搜集整理了近年来语言文字工作的相关材料。我们全面梳理总结了迎接国家三类城市语言文字工作，并进行了自评：

学校自评情况如下：

B9级指标：评估分值：15分，自评得分：15分 B10级指标：评估分值：20分，自评得分：22分 B11级指标：评估分值：15分，自评得分：12分 B12级指标：评估分值：10分，自评得分：10分 B13级指标：评估分值：10分，自评得分：10分 五大项共得分：69分

现结合《湖北省中小学和幼儿园语言文字工作规范化示范校评估标准》，我们将学校积极准备迎接国家三类城市语言文字工作汇报如下：

一、学校行政认识明确，形成切实可行的规章制度。

（一）学校行政高度重视，充分认识到迎检工作的意义。规范语言文字是我校特色创建的核心措施之一，学校十分重视语言规范化工作。多年来，我校一直坚持以搞好校园语言文化建设为抓手，以“写好字、说好话、读好书”为目标，营造以学生发展为本的书香育人环境。今年，我们抓住本次创建示范学校的契机，多次召开了创建语言文字规范化示范学校工作会议，对工作存在的问题提出整改要求，并具体落实到科室与人头，各科室都能认真做好语言文字规范化工作。课堂教学、集会座谈、活动交流等，凡是应用汉语场合做到了讲普通话，让普通话成为校园最美的语言。这样不断规范师生语言，不断提高师生语言文字的应用水平，为打造书香育人的特色打下扎实的基础。

（二）建立创建工作组织机构，完善语言文字各项规章制度。

学校建立了语言文字规范化管理机构，成立了创建应城市实验小学语言文字规范化学校领导小组。下设“语言文字规范工作领导小组”、“推普工作领导小组”。

“文字规范工作领导小组”由校长任组长，直接领导开展工作。成员由教导处、教科室、总务处等部门人员组成。所有宣传用语由教导处负责落实实施。各种名称、标志牌、指示牌用字由总务处负责落实实施。

“推普工作领导小组”由学校分管教学的副校长负责，直接领导开展工作。成员由教导处、教科室和全体任课教师组成。教导处主要负责教师普通话培训和检测、教学用语的督查。

（三）严格档案管理，力争齐全规范。

在日常工作中，我们严格规范学校档案管理，对内对外所有来往文件逐项审查，发现问题及时纠正。校内各种简报、各科试卷以及教师网络语言均要求做到用字规范。

二、教师队伍加强建设，促进业务水平的整体提升。

近年来，学校将“说好普通话、写好用好规范字”一直作为教师继续教育计划和教师基本功训练的培训内容和应用水平要求。为进一步强化教师语言规范意识，2008年暑期研训中，我校将《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《创建市语言文字规范化示范学校基本要求》等作为校本通识培训的内容之一，并进行了相关的考学，从法律法规的高度进一步增强了教师语言文字规范意识。

08年10月的学校教代会中，在通过的相关评比考核细则中，进一步明确规定要求书写规范认真，禁止写繁体字和不规范的简化字，发现错别字及时纠正。教师充分利用好课堂这个规范语言文字的主阵地。认真上好写字课，注意规范学生写字的姿势，养成良好写字习惯。横平竖直学写字，堂堂正正教做人，实现写字育人的有机结合。在教学中，教师加强口语表达教学，对学生进行听、说、读、写等常规化训练。凡是新进我校的教师都要进行“三字一话”基本功展示。每学年学校开展青年教师基本功比赛、骨干教师风采展示活动。教研组定期开展语言文字教研活动，提高语言文字的应用水平。学校关注教师使用语言文字的全过程，对落实情况进行检查、督导，并将教师在教学中使用普通话和规范汉字作为其业务考核、职务晋级、评优评先的条件，使语言文字工作与教育教学常规相结合，与业务考核相结合。

近两年，在学生评议教师活动中，我校将教师普通话水平，规范书写状况等纳入评议内容，这对教师的促动较大，进一步把教师的语言文字规范工作透明化，常态化。

目前，我校语言文字规范化工作已渗透到学校素质教育体系，渗透于各科教学和各个教学环节。教师在制定计划、备课、课堂板书、作业批改、试卷批阅时都注意规范用字。语言文字工作的扎实开展促进了师资队伍的整体提升，有效推进了我校书香育人特色的打造。

三、学生管理注重常规，促进综合能力的全面提高。

近年来，学校一直把规范使用国家通用语言文字列为学生日常行为准则之一。通过环境的熏陶、常态的监督、课堂的强化等多种途径，有效地强化了学生的语言文字规范意识，提高了规范汉字书写与应用的水平。

（一）环境熏陶。

在语言文字规范化工作中，我校大力营造氛围。校园文化长廊开辟语言文字宣传专栏。教室、走廊悬挂有关的宣传牌。动员学生订阅《小学生拼音报》、《语言文字报》等报刊杂志。少先队充分利用晨会、升旗仪式、红领巾广播台等宣传推广普通话、写规范字的意义。

（二）常态督察

学校大队委与各班设立推普监督员，将学生说普通话的情况纳入常规检查评比。

（三）活动推进

各年级每学期至少召开一次以“说普通话，写规范字”为主题的班队会。学校每学期组织一次走进社会，每学年组织一次学生评议教师，每学期组织一次校园文化节（书法比赛、朗读比赛）等等，这样，通过多种活动，为学生生多途径说普通话、写规范字创造条件。

（四）课堂强化

雅言传承文明，经典浸润人生。近年来，学校通过扎扎实实地进行阅读活动促进语言文字的工作的开展。一是认真上好阅读欣赏课，通过引领学生阅读优秀的文学作品，发挥 语文教学主渠道作用；二是大力提倡课外阅读，引领师生在阅读过程中与规范的语言文字亲密接触，开阔视野，丰富，陶冶情操。

四、用语用字加强管理，提升语言文字的规范水平。

（一）规范书面语言文字。

一方面，我们鼓励学生向教材、报刊、教师挑错，发动学生做有心人，对教材、报刊中有争议的字、词、音和语句敢于质疑。学生订阅了大量报刊，在阅读时特别留心其中错误的地方，进行评刊；另一方面，我们经常举行作业展览和评比活动，引导学生睁开“火眼金睛”，发现自己和同学作业中的不规范的语言文字。

（二）规范日常生活语言。1.走进生活，净化语文环境。

在校园里，学校经常组织学生检查宣传栏、警示牌等，发现并及时改正错误用字，对损坏的及时更换，保证用字的完整性。学校临近商业街，广告牌特别多。每学期学校组织学生走向街头，查找门牌、标语、广告中不规范用字，向工商管理部门反映，提出意见。学校每年开展消灭错别字比赛活动。

2.精心引导，抵制灰色语言。

低年级的孩子喜欢童谣，但由于网络、电视的影响，一些灰色童谣不胫而走，搞怪语言充斥了学生的课余生活，对孩子成长极为不利。因此，我们开展了“写童谣，诵童谣”活动，消除灰色童谣对孩子不利影响。

如：《上学歌》

树上鸟儿喳喳叫，路旁花儿微微笑。背上漂亮小书包，唱着歌儿上学校。见到同不招招手，见到老师问声好。我是一个小学生，团结友爱讲礼貌。《学习歌》铃声响，进课堂，坐得端正看前方。专心听，动脑想，回答问题要响亮。勤思考，互商量，发表见解有主张。《写字歌》身坐正，头微俯，两脚微微分。眼离书本是一尺胸离桌子是一奉，手离笔尖是一寸，我们时刻记在心。《下课歌》叮铃铃，铃声响，整理文具再去玩。慢慢走，左右看，不爬高来不追赶。做游戏，安全记，同学之间不赖皮。上下楼梯要靠右，人人都是好朋友。同时，我们积极引导学生自觉抵制一些媒体上的不规范用字和用语，养成良好的语言习惯。

3.强化训练，克服方言俚语。

近年来，外来人员越来越多，他们子女入学后，带有浓厚的方言土语，为此，我们要求教师循序渐进，课内外相结合，努力帮助他们讲好普通话，同时努力规范生活中的一些流行语，巧妙引导，适当控制，消除方言俚语对规范语言的影响。

4.家校联手，营造良好环境。为帮助学生养成良好的语言习惯，我们借助家长学校平台，倡议家长在家庭生活中讲普通话，使用规范语言、文明语言，家校联手，共同构建说普通话、写规范字的环境。队员们走向街头，设立推普宣传站，发放宣传材料；走进社区，走进家庭，宣传推广普通话的重要性。

五、融入校园文化建设，提升全校师生的文化素养。

近年来，学校注重把普及国家通用语言文字宣传教育经常化并融入校园文化建设，通过广泛开展“中华诵”经典诵读等活动，不断增强师生对祖国语言文字的热爱，促进语言文字规范意识与语文应用水平的整体提升。

学校先后举办了几届校园文化节、校园读书节，以规范语言文字系列活动为载体，开展经典诗词诵读、书写竞赛、跳蚤书市、读书征文、实践活动课程等丰富多彩的活动，师生良好的表现，展示了我校语言文字教育的丰硕成果。通过校园文化、书香校园活动这一载体，进一步落实了学校的办学理念，提高了全体师生的文化底蕴、艺术素养和文明素质，学校各项管理不断向更深层次推进，促进校园的精神与文化建设。

六、活动促进彰显特色，发挥辐射社会的带动作用。

学校坚持立足实际，以点带面，面向社区，辐射社会，积极开展社会用字用语调查等社会实践活动。同时，加强学校语言文字科研工作，形成学校语言文字工作特色，在当地发挥示范带动作用。

每年我们都定期举行推广普通话系列活动，尤其是每年9月份的推普周活动，我们都开展如汉语拼音、铅笔字、钢笔字、朗读竞赛和教师演讲竞赛活动。本学期，在组织开展第12届全国推广普通话宣传周活动中，我校以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统。”为主题，开展了给师生发出倡议、专题国旗下讲话宣讲推普意义，组织各班进行“中华诵”美文诵读竞赛，开展了学生手抄报、青年教师硬笔字书写、“小手拉大手”同讲普通话、“啄木鸟”走进社区、企业行动等系列活动。通过竞赛活动的开展，激发了师生讲普通话，写规范字的兴趣，提高了他们使用规范语言文字的能力。近年来，学校积极组织学生参加各级各类读书征文活动。已有100多篇学生习作在报刊发表或比赛中获奖。我们还在学校文化长廊、教室内墙开辟专栏，张贴师生手抄报、书法作品等，展示他们规范语言文字的成绩。

近年来，我们实验小学语言文字工作取得了一定的成绩，全校师生的语言文字规范意识明显提升，学校的语言文字工作也受到了各级领导的肯定与赞誉，社会各届给予了学校较高的评价。

主要成绩

一、规范了制度管理

学校将教师用语用字纳入教学常规制度，教导处制定了课堂常规、作业批改制度、考试评价制度，课堂教学要求，课外活动要求等对教师语言都做了明确的要求。学校在教师考评、职评、评先条件中，坚定地将普通话等级证书作为考核的必要条件之一，使之制度化，规范化。

二、营造了宣传氛围

1、开辟宣传专栏

在学校的校园网站上，开辟有语言文字工作专栏。在学校门口的大橱窗里设立了宣传普通话专栏，安排美术老师将学生设计制作的宣传普通话的校报布置张贴在专栏内，让师生和来访家长及客人一走进校园，就感受到语言文字浓厚的宣传氛围。

2、科学宣传标语

在教学楼里，每一层楼道的显眼处都设有一个小展牌，上写着“请讲普通话，请写规范字”，每一个教室里的迎门处，都有一条宣传标语。这些标语，时刻提醒教师和学生说普通话，让普通话真正成为“校园语言”。

3、加强广播宣传

充分发挥红领巾广播站的作用。红领巾广播站是学生进行口语实践和宣传语言文字工作的一个重要阵地。我校通过选拔普通话水平很强的学生为广播员，而且制定了广播站的制度和广播员的职责，定时定期的进行广播，做到每周有两次专门宣传语言文字工作的广播，广播稿件来自学生自己的收集和采编。

4、积极开展活动

在第十二届全国推广普通话宣传周活动中，我校积极开展了形式多样的宣传活动。（1）利用星期一升国旗仪式，请校长以“爱国旗、唱国歌、讲普通话”为主题进行了国旗下讲话；

（2）红领巾广播站每周广播5篇宣传语言文字规范知识的稿件；

（3）组织教师进行了三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）和普通话基本功比赛，提高了教师书写规范字的能力和说普通话的水平；

（4）每学期举办了3——6年级学生作文竞赛；评出了优秀学生45名；

三、提高了工作水平

1、落实责任制度

学校建立了以语文组教师为主力的年级组语言文字工作小组，努力做到校内用字的规范化：更换了实验楼、体育馆外墙上的不规范字；开展对教案里、课堂上的用语用字检查，将经常错读错用的字编印成册，提供给师生使用；定期检查各班板报的用字，并将检查结果纳入文明班集体的评比之中。

2、开展稽查行动

校书法稽查小组开展“啄木鸟“行动，发现市场上有的作品以繁体字字形优美为由，把繁体字挟带进平时书写。小组便组织书写者学习《国家通用语言文字法》，使之正确认识到规范书写和艺术表现二者的关系，严格限定繁体字的使用范围。

3、创设良好环境

学校开展各种活动努力为学生创造良好的语言文字学习环境：语文组在全校各年级各班开展推广普通话的征文比赛，要求学生在征文中反映推广普通话以来人们生活的变化，学生踊跃参赛。每学期举办的“三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）比赛已形成制度，并成为青年教师的一项考核内容。一些来自农村的学生方言口音重，学校组织普通话较标准的同学与他们“结对子”，为其学习普通话创造条件。受助学生在两个月内，普通话水平都有明显提高。

四、强化了基本功底

在青年教师中开展普通话基本功竞赛活动。青年教师基本功训练是一项长期的任务，学校在抓教师各方面训练的同时，时刻没忘语言文字的规范，我校已经将新课程改革教师基本功作为教师的新基本功进行训练。由于青年教师越来越多，而他们大多地方地方方言严重，学校举办了教师普通话大赛，活动在老师们学习准备的情况下进行，比赛内容分纯拼音认读、课文朗读、普通话基础知识，命题说话四个方面，由电脑随机组题，评委现场评分点评方式进行，全体教师现场观摩。活动受到了老师们的欢迎，评出了语文组和非语文组优胜选手。

工作不足

一、社会环境不利

社会环境对学校语言文字工作会产生一定的负面影响，对学生的学习起到一定的负作用。社会上的商业广告、海报、店名、菜名等中的不规范字直接影响到学生的学习。有待于与社会相关部门配合整治。

二、制度落实不力

进一步加强学校制度建设及学校校园文化建设。进一步将制度细化并深入落实，完善语言文字工作的奖惩制度，实行课内课外、校内校外，学校家庭等的一体化，统一规范语言文字工作。学校加强口语、识字、写字教学研究，进一步加强语言文字工作的力度。

整改措施

一、创建语言氛围，实现生活化

1、每班教室黑板上结合温馨教室的创建，设立“每日一拼”，温馨提示栏。

2、利用国旗下讲话、黑板报、班队活动等多种形式和途径，在校内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传“推广普通话、推行规范字”的重要性，全面推进“双推”工作，创设规范语言文字的良好环境和氛围。

3、加强对教师板书、试卷、自编教材、教学软件等使用规范的审核、把关，使校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境。

二、加强校本培训，苦练基本功

学校语言文字工作领导工作组织教师进行开展各种丰富多彩的活动，提高普通话。在日常的教学中，我们也把规范使用语言文字作为教师教学行为的考核内容之一。

三、抓住课堂教学，夯实主渠道

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质。

四、开展系列活动，提高普及性

开展丰富多彩的活动是培养学生推普意识的有效途径，我校将语言文字工作融入到“科技节、艺术节、体育节、环保节”等活动之中。

这些丰富多彩的活动将个性化与特色化、严肃性与趣味性相结合，营造出良好的规范语言文字工作舆论氛围，增强了师生语言文字规范化意识，一定能有力促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化的工作。

在今后的工作中，我们会继续发扬我们学校的语言环境优势，突出特色，不断积累经验，努力提高办学水平，力争在基础教育领地再攀高峰。

2010年12月

第二篇：学校创建“语言文字工作规范化示范学校”工作自评报告

XX学校创建“语言文字工作规范化示范学校”工作

自评报告

XX学校创办于1912年，学校坐落在化处镇镇政府所在地，是一所六年制的公办学校。学校占地面积6850平方米，建筑面积2830平方米，校内绿树成荫，环境幽雅，风格别致。在上级领导的关心支持下，学校的硬件设施逐年得到了改善。学校现有普通教室24个，实验室、图书室、多媒体教室、办公室、梦想中心、计算机教室等专用教室。这一切设施使人置身与良好的环境氛围中，为推进素质教育提供了良好的物质条件。

学校现有十三个教学班，52名教职员工，保安3名，食堂工人8人，党员教师14名，其中青年教师占60%，富有朝气和活力。多年来，学校始终重视师资队伍的建设和教学质量的提高。学校100%的青年教师达到大学专科学历，40%的教师已经取得大学本科学历。普通话水平达标率为100%。

为进一步贯彻《国家通用语言文字法》，全面推进素质教育，增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，提升我校语言文字工作的整体水平，学校特成立了“语言文字工作规范化”领导小组。

2014年3月19日，XX学校在学校二号楼操场隆重举行创建“语言文字工作规范化示范学校”启动会。在启动会上，袁光伟校长对创建语言文字工作规范化示范学校工作作总体要求。汪祎校长倡议全体师生立即行动起来，从自己做起，学好普通话，写好规范字。为加大督促力度，少先大队成立了“啄木鸟”小队，专门督促师生的语言习惯。

校园文化篇

推广使用普通话，写规范字是现代文明的体现，是文化建设的重要途径，也是校园文化建设的必要手段。XX学校校园环境优雅整洁，校园文化特色鲜明，校园里的一草一木，一景一物，都是学生感悟生活，学习语言的活教材。教学楼楼道上的各类修身励志的标语，也是学生领略与享受文字的园地。教室里，个性化的各种装饰、宣传栏、学习园地等都是各班班级文化的生动体现。学校还通过阳光广播站、国旗下的讲话等多种活动形式大力宣传讲普通话、写规范字的意义，特别强调了语言文字规范化工作在学校教育教学活动中的首要地位，使全体师生形成共识，充分认识道营造良好的语言环境对学生的教育、引导、影响和感染，从而达到推广、普及、带动学生提高语言文字规范化的目的。孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化和美化自己的校园，营造语言文字规范化校园环境的同时，也收获着属于他们自己的成功。

学生活动篇

语言文字规范化是XX学校精神文明和校园文化建设的重要内容，学校按照语言文字规范化工作领导小组制定的各项推进措施，通过精心规划、科学组织，开展《弟子规》诵读、普通话演讲比赛、书写规范字比赛等形式多样的学生活动，把语言文字工作落到了实处，学校还把语言文字规范化工作纳入学科教学规划之中。使用普通话，书写规范字已成为学生的每日必修课。

教学教研篇

学校教学、教育、各类活动均要求师生讲普通话，师生在教育教学活动中100%使用普通话，普通话已成为我校的校园语言。在课堂教学中，以诵读教材作为学校教学的一个突破口，培养学生在诵读中感受语言文字之美，维护了语言文字的规范性和严肃性。学校还通过每学期的校本培训和校外专家讲座，提升教师的教学能力，对教师的编写教案、课堂板书、作业批改方面都提出了具体要求。学校还通过校本教研、教师基本技能大赛等活动，提升教师在规范使用语言文字方面的基本能力。

发展中的XX学校，高度重视语言文字的规范化与建设工作，把创建语言文字规范化示范学校工作当作一项常规工作来抓，把推广普通话和规范语言文字工作有机地渗透道日常教育教学的方方面面，在开展语言文字规范化工作方面特色鲜明，有力地促进了师生语言文字素养的提高，更强化了素质教育，提升了学校的整体办学水平。语言文字规范化教育对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的形成有着重要而独特的作用。我校将迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字规范化工作的新局面。

第三篇：小学创建语言文字规范化示范学校自评报告

阳川乡ⅩⅩ小学创建语言文字规范化示范学

校自评报告

ⅩⅩ乡ⅩⅩ小学创建于1964年，学校占地面积10亩，校舍面积1067平方米，校园绿化面积280平方米。有图书室、仪器室、体育器材室地面卫星接收小站一处，配套光盘播放系统5套等，各室配备齐全，基本实现了教育资源和信息共享。学校现有学生218人,其中女生130人，7个教学班，教职工14名,其中本科学历2人，大专学历11人，中师学历1人，学历达标率百分之百，小学高级教师6人，一级教师3人。县级优秀教师6人，市级骨干教师1人，县级学科带头人1人。

学校重视校园文化建设，学生全面发展。我校在推广普通话和用字规范化过程中，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。以语文学科的优势为依托，强力打造数学学科，带动英语学科，形成具有我校独特的风格与品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化。

现从以下几个方面对近年来我校的语言文字工作进行自查自评。

一、领导重视，机构健全

我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了以校长苏喜明任组长，副校长任副组长，教导处、少先队、教研组、班主任为成员的语言文字规范化工作领导小组。形成以校长主管，教导处负责，少先队、教研组监督的三级语言文字工作机构，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作。

工作小组分工明确，责任到人。教导处负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；少先队大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况由总务处负责；黑板报、教室“学习园地”的规范用字情况由语文教研组负责，我校的语言文字工作已形成覆盖学校方方面面的新格局、新模式。

二、建章立制，规范管理

为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了相关的规章制度，明确学校语言文字工作的目标和要求，规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师绩效、评优、聘任、晋升职务的必备条件。

为落实这些制度，制定出台了《ⅩⅩ小学规范用语用字管理要求》，用于规范教师教育教学工作用字。实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。各班还成立了班级语言文字小组，主要记录教师课堂用语用字情况，定期向学校语言文字工作领导小组反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。

另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。除此之外，每学期期末对全员进行一次普通话测试，每学年对教师三笔字（粉笔字，毛笔字，钢笔字）进行一次考核，并把这些作为评优选先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。

三、加强学习，多方宣传

学校把语言文字工作列入学校议事日程。一年一度的“推普周”都能根据上级语委的要求，开展学习和宣传工作。特别是2010年9月，为创建“语言文字规范化示范学校”，学校专门召开大会，校长亲自动员，组织全校教工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法规、文件。

学校利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。我们还特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。

学校还充分利用多媒体设备，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。

四、提高认识，做好表率

语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。所以，学校特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，学校还聘请校内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训，鼓励教师积极参加普通话培训和测试。学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。学校领导不定期到班级“看”课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我校教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。

五、重视实践，开展活动

课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校要求学生在早自习进行课文朗读，积累词语等，每周不少于两次；语文老师指导学生写钢笔字或毛笔字，每周一次；

五、六年级每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。

配合课堂教学，学校还组织师生开展各种活动。教导处、少先大队联合举办一年一度的“硬笔书法竞赛”、“普通话朗诵比赛”。经典美文诗词朗诵、普通话演讲、书法比赛等是学校的常规项目，特别是今年举办“庄浪县第一届教育艺术节”，我校师生积极参与，部分获奖作品还参加了市艺术节作品展，这些活动的开展将我校的讲普通话，写规范字推向了一新的高度。

依托每年的“推普周”活动，学校组织规范用语用字知识讲座、口语竞赛活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班会活动等。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。

为了提高教师对国家语言文字规范化的各项政策法令的认识，学校语言文字工作组组织教师进行《中华人民共和国国家通用语言文字法》测试活动，以促进教师对语言文字规范化活动的认识。

“学校教育——家庭教育——社会教育”是学校开展任何工作的一条强有力的纽带。在语言文字工作方面，学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在家庭、在社会说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射社会。同时还定期组织学生家长和社区人员进行“说普通话，用规范字”的宣传、培训和讲座，为当地老百姓提供相关咨询服务，扩大了语言文字规范化工作的影响力和社会效益。

六、不足和对策

对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足，长效管理机制还有待完善，普通话成为“校园语言”的最佳常态还有待努力，少数教辅人员和后勤人员的普通话水平虽经培训和个人努力，虽有一定程度的提高，但因客观原因而尚未达标，直接影响了教学语言的普及。针对这些问题，学校采取了以下对策：

1、要加强对学生的语言文字教学与训练。特别是在消灭错别字、标准化诵读和语言文字运用流畅性等方面下功夫，积极争取家长配合与支持。

2、正确处理讲普通话与家乡话的关系。在正规场合教师与学生交流必须使用普通话，进一步加强日常检查与考核的力度。

3、采取适当措施进一步提高教师讲标准流利的普通话水平，特别是对部分中老年教师要加强培训。进一步加强执行规范用语用字的自觉性。

4、进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，全面启动“市级语言文字工作规范化示范校”创建工程，不断提升学校语言文字工作水平。

5、将语言文字素质培养纳入校本教研和校本课程开发之中，并作为新时期教师队伍建设的基本内容，努力开创我校语言文字工作新局面。

语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我校将积极开展语言文字工作，我们将在认真总结，不断学习探索的基础上，进一步深刻认识语言文字工作在学校工作中的重要地位，继续采取切实可行的措施，加强科学指导，努力提高师生规范使用语言文字的意识和能力，为成为语言文字规范化示范学校而奋斗，使我校的语言文字规范化工作再上一个新台阶。

二0一二年十月十九日

第四篇：创建语言文字规范化示范学校自评报告

创建语言文字规范化示范学校申请报告

启东市语委：

为贯彻落实《国家通用语言文字法》精神和省市语、教育主管部门的有关文件精神，推动我校语言文字规范化、标准化工作的深入、健康发展，我校历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。为创建语言文字规范化示范学校，学校语言文字工作领导小组主持召开了多次专题会议，进行了周密的部署，责任落实到人，检查和改进措施明确。我们认为，充分发挥学校教育自身具有的基础功能，提升社会用语、用字规范化程度是我校义不容辞的责任和义务。启东市第二职业教育中心校提出创建南通市语言文字规范化示范学校申请。

现将创建情况简要汇报如下：

一、加强领导，将语言文字工作落实在学校的制度建设中

我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了一把手校长总负责的语言文字工作领导小组，各处室通力协作，各司其职，形成语言文字工作管理网络。在具体操作上，把语言文字工作列为学校的一项重点工作，做到工作前有计划、工作中有落实，阶段后有总结。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，研究情况，总结经验教训，制定细则，组织培训，实施测试，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。我校还制定了《启东市第二职业教育中心校师生用语用字规范》等规章制度，为我校语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。

学校将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。全校专任教师203人参加普通话培训测试，达标率为100%。

学校把获得普通话证书作为学生毕业的先决条件。2006-2008年我校有1663名学生参加普通话测试，获三级甲等以上的有1543人，通过率为93%。2009年参加普通话测试的有522人，合格人数为459人，合格率为87.93%。

二、加大宣传学习力度，认真贯彻执行《国家通用语言文字法》

学校利用广播站、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画，校办公室、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。

教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》、《江苏省语言文字工作条例》等法律及规章制度。学校领导把这项工作作为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过一系列的学习活动，增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用，从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。

三、提高师生语言素养，学校语言文字工作卓有成效

学校积极搭建舞台，提升师生语言素养。结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛、课文朗读比赛，学生课文、诗歌朗读比赛，教师“三字一话”比赛，学生书法比赛、“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛，以“讲普通话、写规范字”为主题的演讲比赛，使师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。

学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。我校在市级教师演讲比赛中，多次荣获得一、二等奖；学生在演讲类比赛中，获市级比赛奖6名，在征文类比赛中，获全国一等奖6名，省级比赛奖29名，在书法类比赛中，获全国奖17名，省级奖35名。

四、结合办学实际，将语言文字工作融于教育教学管理的全过程 在教学流程管理的各个环节中，我们都注重语言文字的规范。我校将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，并明确要求：教学过程中必须讲普通话、写规范字，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。学

生要学习使用普通话和能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等要用字规范。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全校教师的高度重视。在这一过程中，既培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。

在教育活动中，学校每学期举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动，师生互动，人人参与，形成系列。学校把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字，师生共同参与，在校园、社区开展“啄木鸟”行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。

五、努力实践，形成特色，将语言文字工作向学校的各个领域渗透 就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神，从依法治教和加强素质教育的高度，在已有的语言文字工作的基础上，进一步积极探索，努力实践，形成特色，构建新的可持续发展的平台。

（一）课堂——学习语言文字的生动乐园

课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教育教学过程中强调笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确，因为这些都是语文教育的重要元素；教师在教育教学过程中强调讲标准的普通话，写规范的汉字，因为现代高素质的人应具备的长于言辞，善于表达，才思敏锐，敢于创新的素质，都需要有准确精当地驾驭语言文字的能力来支撑。近年来，我们在各科教学中力图通过多元、开放的学习和评价，来实现对语言文字工作新内涵的解读。

（二）校园——感受语言文字的美好天地

我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。

我们组织学生为学校写爱护花草树木的提示语，在学生中征集对于“快乐”的个人箴言。在青绿的草坪上、在整洁的小路边，你会看到这样天真的话语：“留下你的微笑，不留你的脚印。”在宽敞的走道里，“好心情是我们的财富，快乐是我们的加油站！”的标语让你心动。在每一个教室的黑板报上方

都有学生讨论提炼的班级口号。同学们用自己的语言营造了第二职教人文环境的生动氛围。

（三）综合活动——运用语言文字的广阔空间

在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。朗诵、讲故事比赛、书写比赛、“啄木鸟”行动是我校规范语言文字工作的传统项目。

六、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字工作的新业绩

语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生品格的养育，情感的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。在今后的工作中，我们的思路是：

1.将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密 结合；

2.将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，将其 与推进创建学习型家庭结合起来；

3.着力开发具有人文内涵的校本课程，以语言文字工作的推进促进学校 的整体发展，并为语言文字规范化工作作出我们应有的贡献。启东市第二职业教育中心校

2010年6月18日

第五篇：创建省语言文字规范化示范学校自评报告

规范语言文字 构建和谐校园

——创建省语言文字规范化示范学校自评报告

牛集镇中心小学

二○一○年十二月

规范语言文字 构建和谐校园

-0语言文字工作，各室主任负责各年级语言文字工作，语文教师和学生骨干负责班级语言文字工作。语言文字工作做到分层管理，层层落实，形成了全员参与、齐抓共管的良好局面。

为使规范语言文字工作深入、有序、扎实开展，学校出台了一系列规章制度，坚持把语言文字工作纳入教学常规管理、纳入教师基本功训练、纳入学生技能培养，渗透到教育教学活动中。规定教师在备课、课堂板书、作业批改时使用规范字，禁止写繁体字和不规范的简化字，发现错别字及时纠正，并把教师说普通话、写规范字作为考核课堂教学水平的重要指标，促使教师自觉规范使用语言文字。

二、创设宣传环境，营造应用氛围

良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育的效果，进而改变孩子们的行为习惯。因此，学校把营造规范语言文字的氛围与学校文化建设相结合，创设优美的宣传环境，不断丰富校园文化内涵。每个教室、办公室、活动室的门口，都设置了“讲普通话、写规范字、做文明人”的标志牌，在校园墙壁和楼梯口设置了永久性宣传牌。宣传栏还专设“语言文字”橱窗，班级设立“语言文字角”，利用黑板报出“语言文字宣传专刊”，利用主题班队会、红领巾广播站、国旗下讲话等阵地开展宣传活动，为规范语言文字工作搭建了新平台。

三、多措并举，提升教师语言文字应用水平

教师是规范语言文字工作的主力军，因此，学校把规范教师用语用字作为首要任务，通过组织学习、开展培训、举办“美文诵读比赛”等多种方式提升教师语言文字应用水平。

展，有效地将学生听说读写的训练有机结合起来，在夯实学生基础的同时潜移默化地培养学生的人文素养。

二是开展写规范字活动，提高学生规范用语用字的积极性。学校定期举办作业展示、手抄报大赛、全员性学生写字比赛，开辟专栏展示学生优秀书法作品。同时组织学生寻找校园里的错别字，及时改正错误用字，及时更换损坏的、不完整的字，让学生自查和互查作业本，纠正自己和同学的错误用字。

三是创编童谣。结合学校课程《童谣伴我成长》开展了以“文明礼仪”“学习常规”“校园安全”等为主题的童谣创编活动，引导学生“写童谣，诵童谣”，使学生在诵读童谣中形成良好的行为习惯。

四是开展“小手拉大手”活动。规范语言文字工作以学校为中心，辐射到家庭、社会，发挥学生“小先生”的作用，带动家长讲普通话，写规范字。推普员利用宣传周，走进社区，深入家庭推广普通话，宣传语言文字法，使规范语言文字工作产生了一定的社会效应。

我校在推进语言文字工作中取得了一定的成绩，然而我们也清醒的认识到工作中还存在的不足之处。今后，我们将在各级领导的关怀和指导下，加强学习，总结经验，查找不足，完善制度，强化措施，进一步提高师生讲普通话，用规范字的水平，努力推动我校语言文字规范化专项工作再上一个新的台阶。

牛集镇中心小学

二○一○年十二月