包谷垴乡九年一贯制学校安全隐患排查制度

第一篇：包谷垴乡九年一贯制学校安全隐患排查制度

包谷垴乡九年一贯制学校安全隐患排查制度

为了进一步加强和改进学校安全工作，维护学校正常的教学秩序，保障广大师生生命财产安全，确保各种不安全因素的发生，特制定以下安全隐患排查整治制度：

一、每学年开学前，放寒暑假、节假日前，必须由总务处开展全乡学校的安全大检查。

二、村完小附中每月必须进行一次安全自查工作。在自查的过程中，如发现问题，要及时以文字形式报告到相关部门，以便得到及时处理。

三、每学年负责人对学校开展不少于三次不定期的安全隐患排查工作，对有问题需要整改的要落实整改，对不能整改的书面报告中心学校解决。

四、学校食堂、生活饮用水源的卫生情况，总务处每周进行一次检查；对食堂人员未取得健康证明的不得上岗。

五、消防隐患排查工作每月不少于一次，有易燃易爆危险化学物品要严格按照《中华人民共和国消防法》和我校的《消防安全管理实施办法》的有关规定加以实行。

六、对存在重大隐患的必须及时提出整改计划、整改方案，认真组织实施，确保按期完成。同时整治完成后，要组织有关人员验收，不符合规定要求的，不能投入使用。

七、每次排查时，排查人员不得少于三人，且必须有安全知识和排查能力的人担任。

八、在排查的过程中，如果遇到不能下结论的问题应请示有关部门，以防事故发生。

九、不认真严格执行此排查制度的，实行领导责任追宪制。

第二篇：包谷垴乡九年一贯制学校班主任工作制度

包谷垴乡九年一贯制学校班主任工作制度

一、班主任的基本任务

按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

二、班主任的职责

（一）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》（试行稿）。

（二）教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

（三）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

（四）关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

（五）进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

（六）负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

（七）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

（八）联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。

三、班主任工作的原则和方法

调查研究、全面了解学生。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动。讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性。正面教育、积极引导。寓教育于活动和管理之中。要表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素。对学生的思想认识问题，不要简单地批语压制，要循循善诱，以理服人。要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神。

热爱学生、尊重学生。对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。要努力做好后进学生的转化工作。工作中发扬民主作风。严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格。注意发挥集体的教育作用，在进行集体教育的同时注意培养学生良好的个性品质。

以身作则、言传身教。衣着整洁，仪表端庄。在思想、道德、文明行为等方面努力成为学生的表率。

四、班主任的《关于在学生管理中“五不准”和“五提倡” 》 1．提倡以正确的教育思想和教育方法，妥善处理学生中发生的违纪行为和事件。

2．提倡使用教师文明用语，禁止使用教师忌语。对学生进行教育时使用的语言要有分寸。

3．提倡用爱心、耐心、细心做好后进生的转化工作。对待犯错误的学生应按照校纪规定予以下面的批语评教育和处理。

4．提倡班主任自我修养，无论发生什么情况都要坚持正面教育的原则，防止简单粗暴。

5．提倡与家长交往中要有教师风度，尊重家长。以“为人师表”的风范回报社会对教师的尊重。

五、班主任工作五不准

1．不准随意将学生逐出教室，勒令回家或不经主管部门批准擅自停学生课。

2．不准以任何理由讽刺、挖苦、打击学生。3．不准以罚款、罚作业、罚站等手段惩罚学生。

4．不准以粗暴的态度对待学生，挫伤学生的自尊心，自信心，更不准动以拳脚打骂学生。5．不准与家长发生无理冲突。

第三篇：包谷垴乡九年一贯制学校教育教学常规管理办法

教学常规管理办法

为加强学校教学过程管理，认真抓好教学“六环”（备课、上课、作业、辅导、考试、反思），保证正常的教学秩序，努力提高教学质量，提高学校的办学效益和社会效益，结合我校实际，特制定本办法。

第一部分 计划、总结

计划制定的要求

每学期初，教研组、任课教师等要及时制定教学工作计划。计划的制定要做到：定目标、定措施、切实际、求实效。工作计划的基本内容：⑴基本情况分析；⑵本学期的目标、任务及工作重点；⑶主要措施；⑷工作进度表。该项分优、良、中、差等级，分数分别是0.5分、0.4分、0.2分、0分。

总结制定的要求

根据实际情况以及学期初制订的教学计划，从以下几个方面进行总结：（1）学习情况；（2）习惯培养；（3）后进生转化；（4）取得成绩；（5）努力方向。该项分优、良、中、差等级，分数分别是0.5分、0.4分、0.2分、0分。

以上打分由教务处、教科处成立领导组，由教务主任任组长，进行量化考核打分。

第二部分 备课

一、备课的基本要求

1、教师备课应做到“五备”：即备大纲、备教材、备学生、备教法、提问、精心设计板书、精心设计练习和作业。“四明确”：明确重点、明确难点、明确能力训练点、明确教育点。

2、提倡提前两天写好教案，严禁无教案或照抄别人的教案和使用旧教案上课。

3、教研组每两周至少组织一次集体备课，集体备课要做到“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人，并有记录。

4、提倡备课内容的开放性和备课方式的多元化，即教师在新教材上或教案上、导学案上可“圈、点、画、批、注”，应用多媒体教学，提倡资源共享，讲究实效。

5、要求写教学后记：一记载学生达标情况，作为反馈矫正的依据；二记载教学中的成败得失，为总结教学经验积累素材，为教学研究提供材料。

二、备课的基本格式和内容

备课的教案一课时一个教案。教案应有有授课时间、课题、有教学目标、有重点难点、有教学方法、有教学步骤、有板书设计、有教学后记。

由教务处成立领导组，教务主任任组长，组织人员进行评定等级，每学期至少检查2次备课情况并作等级公示。该项分优、良、中、差等级，分数分别是2分、1.5分、1分、0分。

第三部分 上课

一、上课的总体目标

课堂是整个教学工作的中心环节，教师要成为学生乐学的引路人，在课堂教学中要坚持“五为主”，做到“四变”、“四突出”、“一使用”，实现“五要度”。

“五为主”即以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以练习为主线。

“四变”即着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着重于指导，变“学会”为“会学”。

“四突出”即突出重点难点，突出精讲巧练，突出因材施教，突出课堂效果。

“一使用”即经常性使用肯定性语言和鼓励性评价。

“五要度”即复习铺垫要高效度，导入新课要强力度，传授知识有参与度，巩固练习要多角度，课堂总结要高浓度。

二、上课的基本要求

1、教师上课应讲普通话。

2、教师上课要衣着整洁，举止大方，教态亲切、和蔼。

3、教师上课要做好课前准备，提前到教室门口等候上课；按时下课，不准拖堂。换课需经教务处同意。

4、认真抓好课堂教学的组织管理，不得以任何理由体罚或变相体罚、驱赶学生。

5、教师要严格按照课程标准和课程进度计划进行授课，坚决不允许无教案上课。

6、提倡使用多媒体、电教、实验手段组织教学。

7、建立并落实听评课制度，教务处、教科处组织听评课，听评课采用随机或梳理形式，听课优良率达80%以上，对没按学校模式或虽按模式上

按学校相关规定进行岗位流动。

该项由教务处成立领导组，教务主任任组长，组织人员对听课情况评定等级。该项分优、良、中、差等级，分数分别是2分、1.5分、1分、0分。

第四部分 作业

一、作业的总体要求

1、作业的布置要做到“八要”“四不准”。“八要”：即目的要明确，内容要精选，形式要多样，难易要适度，格式要规范，分量要适宜，各科要协调，总量要控制。“四不准”：不准留惩罚性作业、不准留过量和重复性作业、不准留没有梯度的作业、不准不批“后进生”的作业。

2、作业的批改要做到“三要”，即一要认真及时，二要查漏补缺，三要反馈评讲。

二、各科作业的基本要求

中学部：语文每周不少于3次，作文每学期不少于8篇（另加小作4篇），倡导学生写日记，数学每周不少于4次，物理、化学每周不少于3次，英语每周不少于6次（含2次听写），政治、历史、地理、生物、美术每周不少于2次。

小学部：语文每周不少于4次，三年级作文每学期不少于6篇，四至六年级作文每学期不少于8篇（另加周记1篇/周），倡导学生写日记。数学每周不少于4次，思品、科学、美术作业每周至少一次。

各科每天每科留作业总时数：小学低年级不得超过1小时，中高年级不得超过1.5小时，初中不得超过2小时。

三、检查落实措施

1、作业次数及批阅情况教务处、教科处组织检查，每学期不低于2次，按优良中差作等级公示。

2、各科作业的布置、批阅情况，教务处每月组织抽查并及时反馈。

3、对不布置作业、留超量作业、留惩罚性作业、不批改作业或让学生代批改作业的教师，教务处应及时进行督查，责其纠正，仍不改正的按相关规定处理。

该项由教务处成立领导组，教务主任任组长，组织人员对作业批改情况评定等级。该项分优、良、中、差等级，分数分别是2分、1.5分、1分、0分。

第五部分 辅导

一、辅导的总体要求

1、辅导要贯彻因材施教的原则，注重培优促中补差，重点在补差，大面积提高教学质量。教师要做到有“三心”，即有爱心、有耐心、有信心。

2、辅导一般采取课内与课外、个别与集体相结合的方式。凡级部或教务处安排的辅导课，教师必须按时到班辅导或督查。

二、辅导的内容要求

指导学生做好课内外作业；解答学生提出的疑难问题；给缺课或基础较差的学生补课；给优生作个别辅导；指导学生学法；培养良好学习习惯。

三、检查落实措施

教务处、教科处通过学生座谈会或其他形式调查了解教师辅导情况并及时反馈。

该项分优、良、中、差等级，分数分别是1分、0.7分、0.5分、0分。

测试

一、测试的总体要求

1、测试分单元检测和期中、期末考试。单元检测由教师调控，做到适量适度，精心命题，及时组织检测，及时评阅，及时分析诊断反馈，及时调整教学进程。

2、期中、期末、毕业班模拟考试由教务处、教科处组织，做到严格考试制度，严肃考风考纪，认真评阅试卷，及时分析总结。

3、检测后，教师要对试卷进行书面质量分析。内容要求：⑴检测质量情况；⑵学生得失分原因；⑶今后改进措施。

4、每学期教务处统一组织期中考试，期末考试，毕业班严格实行月考制度。不服从安排或不按时、不认真组织测试者按有关规定执行。该项基本达到要求即得1分，不按要求组织测试的为0分。第七部分 反思

反思，即课后反思，就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对以后的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习

教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。教师每一节课的反思和一个阶段的反思须附导学案后由各教研组长定期对各教师的反思进行开会研讨，查找问题——分析问题——解决问题，使教师在反思中不断改进，取长补短，最终走向高效课堂。

该项基本达到要求即为1分，没有反思的即为0分。

以上等级评分项，由教务处、教科处成立领导组，各行政人员、教研组积极配合分别对教师个人进行考核等级，没有上课的教师按平均分进行核算。

本办法若有与《巧家县中小学综合考核指标》相冲突，按《巧家县中小学综合考核指标》执行，本办法解释权归包谷垴乡九年一贯制学校。

巧家县包谷垴乡九年一贯制学校

第四篇：包谷垴学校安全隐患排查专项行动方案

包谷垴乡红箐小学学校 安全隐患排查治理专项行动实施方案

为认真贯彻落实国家、省、市和县安全生产工作会议及县教育局文件精神，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，切实做好学校安全工作，保障广大师生生命和财产安全，维护正常的教育教学秩序和学校的安全稳定，为学校的改革和发展创造良好的育人环境，促进全县教育事业持续、和谐、健康发展，特制定我校安全工作专项治理行动方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十八届历次全会精神为指导，以“平安校园”创建为主题，认真贯彻执行《新修订〈义务教育法〉》、《中小学幼儿园安全管理办法》等教育法律法规，牢固树立“教育宣传为先、严于预防为主”的思想，进一步深化认识，落实责任，加强管理，完善机制，排除隐患，抓好防范，努力实现学校安全工作无责任事故和伤亡人数，为教育事业的平稳运行和持续发展创造良好的环境。

二、工作目标

（一）进一步健全学校安全教育与管理制度，层层落实安全职责，与各村校均签订安全目标管理责任书。

（二）加大安全教育和安全培训力度，强化学生安全意识，切实提高学生自我保护能力。

（三）积极开展“平安校园”创建活动，最大限度减少和预防学校安全责任事故的发生，通过不断完善和演练各类突发事故应急预案，切实增强各校点抵御自然灾害和处理突发事故的能力。

（四）完善学校安全管理档案建设，采取切实有效措施，消除各类安全隐患，努力降低各类事故发生率。

（五）全面贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》的规定，确保《办法》的规定与要求落到实处。

（六）健全学校安全管理网络，建立学校安全常年督察制度，明确各项安全工作责任人。

（七）强化师德师风建设，有效杜绝体罚或变相体罚学生的事件发生。

（八）积极主动联系公安、交通、安监等相关部门，依法及时妥善处理发生的师生安全事故和师生安全事故纠纷，全年无上访和信访。

三、工作措施

（一）深化认识，强化责任。

安全工作是一切工作的前提和基础，学校安全工作事关广大师生的切身利益，事关教育事业的改革、发展与稳定，各学校领导要高度重视和切实抓好学校安全工作，强化校长是学校安全工作第一责任人的意识，牢固树立“学校安全无小事，责任重于泰山”的思想，从实践“三个代表”和维护改革、稳定大局的高度，把学校安全工作摆上重要议事日程，不断完善安全工作目标责任体系，做到安全工作责任“横向到边，纵向到底”，不留空白。努力克服安全工作上存在的麻痹思想和厌战情绪，树立安全工作持久战的思想，时刻紧绷学校安全这根弦。

（二）完善措施，健全制度。

在建立健全安全工作责任制的基础上，定期分析研究学校安全工作中存在的薄弱环节，及时发现管理上、制度上的漏洞，不断修改和完善各项安全制度，使制定的制度具有实效性、规范性、科学性和可行性，通过严格的管理制度来保证安全。

1、进一步建立完善安全教育管理制度和安全责任追究制度。在进一步强化安全责任和责任追究制度基础上，努力探索和建立安全工作长效

增强预案的针对性、实效性和可操作性；中心学校每年必须开展一次适合本地特点的模拟演练，做到未雨绸缪，有备无患，最大限度减轻事故可能带来的损失。

7、进一步建立健全学校内部管理制度。推进门卫保安化进程，按规定配备消防设施和设备等，保证正常的教育教学秩序。强化安全工作档案建设，各学校要做到安全工作次次有记录，事事有记载，做好安全工作档案的整理、归档和保存工作。

8、建立“校园安全事故现场第一责任人制度”。从今年春季学期开始，各学校校园内出现师生争吵、外来人员侵害师生及明显的安全隐患等可能发生校园内安全事故的，学校任何一个在现场的教职工都有责任积极采取措施妥善处理制止，防止事故的发生或危害的进一步扩大；对无法控制的事态，要及时报告学校领导和相关人员。对不作为的教职工，学校要给予批评教育。因不作为造成安全事故的，要追究责任人的责任；在职在编的教职工，本不能评优和晋级；聘用人员或临时工，根据相关政策予以辞退。

（三）加强宣传教育，提高防范意识。

加强安全宣传教育，增强学生安全防范意识和在紧急情况下的自救能力，既是防范安全事故的迫切需要，也是提高学生综合素质和养成自觉安全行为的基本要求。因此，各校必须切实把安全宣传教育纳入到课堂、纳入到日常工作、纳入到学生行为规范中。

1、加大安全工作的宣传力度，营造学校安全文化氛围，增强师生安全意识。各学校除要充分发挥课堂主渠道作用外，还要通过专题会议、安全教育月、安全知识讲座、国旗下的演讲、竞赛、作文、宣传栏等多种形式，对中小学生进行广泛深入的安全教育，并做好典型经验的宣传推广和典型案例的剖析报道。从今年起，各级各类学校要长期开设一块

1、继续加强学校政治安全教育。“崇尚科学、反对邪教”是学校政治安全的一个重点方面。各校要坚持班会和晨会10分钟制度，以邓小平理论和“三个代表”思想为武器，做好学生的思想政治工作。深入持久地开展“崇尚科学，抵制邪教，热爱生活，珍惜生命”宣传教育活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，勤奋学习，健康成长。

2、加强对学生暑假游泳安全事故的防范。一是要对学生加强教育，告知学生必须在家长陪同下才能去游泳。二是要向家长做好宣传教育，利用告家长书、家访等形式，引起家长对子女安全监护的重视。三是在暑假期间协调有关部门在易发事故的池塘、水库、江河边设立安全警示标志，一旦发现有单独游泳的学生，要及时劝退，并告知家长。

3、加强学生上学、放学的途中安全事故的防范。针对农村学生居住分散、离学校路途遥远的实际情况，积极采取有效措施，确保学生途中安全。一是要加强对中小学的安全法规教育，增强自护意识。二是要联系交警部门，在放学这一时段，增加警力维持城区学校门口路段的安全秩序，确保学生放学安全。三是在天气恶劣的时候，组织教师进行护送。四是对离校路途较远、村庄公路未通的学生，向家长做好宣传教育，建议家长进行接送。

4、狠抓消防安全工作。火灾事故的危险性大，极易造成群死群伤和重大财产损失，要以“如临深渊、如履薄冰”的态度，把消防安全工作做细做实。一要加强宣传教育；二是加强逃生演练；三是开展定期检查。

5、继续加强寄宿制学校学生节假日返乡安全及校内安全管理工作。一是建立完善学生节假日返乡中心学校——交警部门——校点三位一体的合作机制，做到统一思想，统一行动，确保学生安全回家，让家长放心。二是加强学校内部管理，在附中组建一支规范的学校保卫队伍，统一管理，建立校园、寝室夜巡制度，落实夜巡值班人员，坚持对寄宿学

不到校园周边摊点购买食物，严防病从口入，同时要大力加强学校食堂、饮食副食店和饮用水的卫生督查和管理工作。

9、继续加强学校在建项目的安全工作管理。认真学习建筑施工安全方面的标准、规范，坚持“安全第一，预防为主”和“以人为本”的原则，开展安全生产、文明施工知识教育。定期组织基建项目的安全生产大检查，发现问题和隐患及时整改，并对整改处理情况作出详细记录。

全乡各学校要从讲政治、保稳定、促发展的大局出发，牢固树立“以人为本，安全第一”的思想，时刻对学生的安全保持高度的责任感，切实做到思想到位，领导到位，责任到位，措施到位，把安全事故降到最低点，力争创建和谐校园，努力营造“关注安全，关爱生命”的安全文化氛围，为保障学校正常的教育教学秩序和我县教育事业的持续、健康发展创造和谐环境。

包谷垴乡九年一贯制学校（红箐村完小）

2016年09月1日

第五篇：龙门乡九年一贯制学校2013

龙门乡九年一贯制学校

2013-2014校本研训总结

基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：

一、目标明确、自训自练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、形式多样，求实创新

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座。研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新理念方面的培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、专题讲座并组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

（二）研训结合，促进发展

1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。

为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：

开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加乐山市、教研室组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。

2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训，逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

3、信息技术方面的培训

在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训（上学期主要培训应用软件word和电子白板的培训），全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。

4、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。

5、充分发挥青年骨干教师的带头作用

学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴。鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。

三、培训到位，效果明显

通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，特别是喻学林教师在乐山市组织的地理微课竞赛中取得较好的成绩。学校教研风气好，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。

四、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

总之，通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。