第三小学优秀导学案评选大奖赛的通知

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第一篇:第三小学优秀导学案评选大奖赛的通知

第三小学优秀导学案评选大奖赛的通知

为了深入探讨导学案的编写与使用,最大限度地发挥导学案的价值,进一步提升“五步三查”高效课堂的活力,决定在我校开展优秀导学案评选活动,具体事宜通知如下:

一、全员参与,设计本人所教学科或自己熟悉的学科的导学案一份。

二、评价标准(满分100分)

1、导学案要体现完整性(每项5分,共20分)。

①.学习目标,要具体明确,便于操作;

②.学习重点,要具体,可以参考教学用书;(与学习目标重复时可以不用)③.知识链接,过渡要自然,能体现呼应;

④.学习过程清晰,各阶段时间分配合理,体现高效特点,有时间标示;

2、体现主体性,以学生为学习主体,从学生的“学”出发(每项10分,共20分)。①导学案中体现学生小组讨论、个人展示、组长发言等安排。②面向全体学生,相关联系体现明确的层次。

3、导学案体现导学性,重在引导学生学习,指导学生学法(每项10分,共20分)。①体现教师点拨的时间和时机。

②学法指导,设计具体,教师指导得当,能体现解决重难点的针对方法,可恰当运用现代化教学手段。

4、导学案体现探究性,让学生在研究中学习,增强探究性,杜绝习题化(每项10分,共20分)。

①练习数量和合理,中等程度的学生在20分钟内能完成; ②练习的题型多样,基础知识和探究性题目合理分布;

5、导学案要注意文本整洁,整体布局合理(每项5分,共15分)。①一律采用word或电子表格文档,设置B5规格纸; ②题头齐全、规范;

③字体字号要统一(题头与左侧栏四号黑体;正文宋体小四号、标题加黑)

6、书写要使用规范汉字,不出现异体字、不规范的简化字、繁体字等(5分)

三、奖项设置

评选一等奖三名,二等奖五名,三等奖八名。优秀奖若干名;并给予相应的教学量化考核分值与奖励。

注:参赛教师将导学案电子稿送到三号楼教导处或发到群享里(要打电话告诉教导处一声),文件名要写全:(年级+学科+教师名)上交时间截止到本周五。

第二篇:unit3第三课时导学案

Unit 3 Could you please clean your room?

第3课时 Section B 1a-1e 导学案

学习目标:1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。任务一:学会并记住下列单词

1.点心;快餐 ___ 2.精神压力;心理负担 __ 3.浪费;垃圾n浪费;滥用_ 4.目的是;为了提供;供应 而且;加之; adv________ 7.依靠;信赖 v_______ 8.依靠;信赖______ 9.发展;壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性;合理性 ___ 12.因为;既然conj 14.邻居 n___________ 15.照顾;处理________ 16.有病;不舒服 adj________17.落下;掉下 v_______ 18.独立的;自主的 adj________19.合理的;adj_______20.不合理的;不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆

1.买些饮料和小吃 邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】 根据句意及汉语提示填写单词

1.Could you help me buy some(点心)? 2.Sam hates to do 杂务).3.Betty 邀请)her friends to her birthday party yesterday.4.I’m reading English 当…的时候)my father is washing his car 5.Many students have too much(精神压力).6.She thinks doing the housework is a(浪费)of her time.7.My classes 掉下)and were broken.选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.-Could youout the rubbish, Lily?-Sure.4.Sally often the dishes after dinner.5.We单项选择

()1.-Could I watch TV this afternoon?

–do your homework.A.have toB.canC.mayD.could

()2.Mike alwaysA.hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?-Yes , of course you A.couldB.willC.canD.might

()4.Could I your eraser?I left mine at home.A.lendB.getC.borrowD.gets

(to the movie.A.goB.goingC.wentD.to go找错并改正

ABC

ABC

ABC

ABC

ABC

Unit 3 Could you please clean your room?

第3课时 Section B 1a-1e 导学案

学习目标:1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。任务一:学会并记住下列单词

1.点心;快餐 精神压力;心理负担 __ 3.浪费;垃圾n浪费;滥用_ 4.目的是;为了提供;供应 而且;加之; adv________ 7.依靠;信赖 v_______ 8.依靠;信赖______ 9.发展;壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性;合理性 ___ 12.因为;既然conj 邻居 n___________ 15.照顾;处理________ 16.有病;不舒服 adj________17.落下;掉下 v_______ 18.独立的;自主的 adj________19.合理的;adj_______20.不合理的;不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆

1.买些饮料和小吃 邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】 根据句意及汉语提示填写单词

1.Could you help me buy some(点心)? 2.Sam hates to do 杂务).3.Betty(邀请)her friends to her birthday party yesterday.4.I’m reading English(当…的时候)my father is washing his car 5.Many students have too much(精神压力).6.She thinks doing the housework is a 浪费)of her time.7.My classes 掉下)and were broken.选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.-Could you out the rubbish, Lily?-Sure.his classmates to a party last week.some books from you? 4.Sally often the dishes after dinner.5.We单项选择

()1.-Could I watch TV this afternoon?

–do your homework.A.have toB.canC.mayD.could

()2.Mike always me to his house.A.hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?-Yes , of course you A.couldB.willC.canD.might

()4.Could II left mine at home.A.lendB.getC.borrowD.gets

(to the movie.A.goB.goingC.wentD.to go找错并改正

ABC

ABC

ABC

ABC

ABC

第三篇:第三单元六步教学法导学案

9巨人的花园 第一课时

一、创设情境,引入新课。

1.情境:播放多媒体

2.过渡:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊 3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二、明确学习目标。

1、认识 8 生字,会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,在朗读中感受真理。

三、自主探究

1、出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子

○读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2、再读课文

1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。2.课文主要写了什么事?指名回答补充。自学导航

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、小组合作学习,感受花园的美丽和变化

(1)题目是巨人的花园,花园是巨人的私有财产,你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文,找出有关的句子回答。

(2)巨人的花园是漂亮的,迷人的,但是,这巨人的花园的景色会发生变化,读课文思考:巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。

四、展示点评,师生互动。

指导书写

1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声,不要读成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。4.生书写练习,教师巡视。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

六、达标检测

(一)基础训练

1、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、写出下列词语的反义词。

冷酷()凋谢()温暖()破损()

3、写一写,读一读

鲜花(盛开)狂风()绿树()

冰雪()洋溢()增添()

(二)能力训练

4、根据意思写出相关的词语。

(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。()(2)喧哗热闹。()(3)训诫,斥责。()(4)指情绪、气氛等充分流露。()(5)聚精会神地看。()

5、巨人的花园真美。

改成反问句()

改成感叹句()

第二课时

一、创设情境,引入新课。

同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了课文内容。今天这节课我们来继续品读这篇感人的童话。

二、明确学习目标。

1、把课文读通读透,难懂句子多读几遍。

2、抓住重点词句,体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)

3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。

4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天。”

三、自主探究

自学导航

1、认真读课文,探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。

(学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?)

四、展示点评,师生互动。

1、探究花园变化的原因

(1)同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢? 个人思考,小组讨论,全班交流。

(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同? 个人思考,小组交流。(3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读

(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

(5)孩子再也不来这里了,可是,巨人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑声,花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢?

(6)这时候,巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢?

2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。自由读,指名读,要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论:为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?

4、学生再次有感情地齐读中心句

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

六、达标检测

(一)基础训练

1、摘录文中描写冬天的词语,并用其中几个词写一段话。

2、和别人分享自己积累的描写春天的词语和句子。

3、你能谈谈对巨人的看法吗?你喜欢巨人吗?为什么?

(二)能力训练

1、巨人孤独地度过了漫长的严冬。(缩句)________________________________________

2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间。巨人感到无比的幸福。(用关联词连接句子)_____________________________________________________________

3、没有孩子的地方就没有春天。(改为反问句)_________________________________________

(三)拓展阅读

1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”?你还知道王尔德的哪些作品?

2、下列句子应读出什么样的语气?

迷惑 快乐 着急

粗暴 悔恨 期盼(1)“你们窜到这来干什么?”()(2)“我们在这多么的快乐啊!”()(3)“这是怎么回事呢?今年的春天为什么还不到来呢?”()(4)“要是春光满园该有多好啊!”()(5)“快跑爬上来呀!孩子。”()

(6)“我太自私了。现在我终于明白春天为什么不愿意到我这来。”()

10﹡幸福是什么

一、创设情境,引入新课。

每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)

二、明确学习目标。

1、我能认识本课的 6 生字词。

2、我能朗读课文,还能懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。

三、自主探究

自学导航

1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)3.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?

四、展示点评,师生互动。

默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么?

(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)

1、想想课文主要讲了一件什么事?

(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后体会到了幸福。)

2、划出智慧的女儿两次说的话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?

大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。

六、达标检测

(一)基础训练

读句子,联系课文回答问题

“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情?你认为幸福是什么?(二)能力训练

照样子,写句子。

例:医生说:幸福是我能给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。

老师说:幸福是__________________________________________________________ 说:幸福是__________________________________________________________ 说:幸福是__________________________________________________________

(三)拓展阅读

《幸福是什么》是按照 顺序写的。十年前,三个牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了,还把堵在泉口的 都挖开了,清澈的泉水流了出来。十年后,三位青年再见面时,第一位青年通过,明白了幸福是什么。第二位青年通过,明白了幸福是什么。第三位青年通过,明白了幸福是什么。他们都明白幸福要靠,要靠,做出。去年的树 第一课时

一、创设情境,引入新课。

在大森林里有一株大树,他和一只鸟是好朋友,每天小鸟都会飞来为大树唱歌,大树呢,则会动情的倾听,今天就让我们围绕这对好朋友来读一段美丽的故事吧﹗

二、明确学习目标。

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。

3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。

4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。

三、自主探究

1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事? 2.检查字词掌握情况。

3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。

四、展示点评,师生互动。

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文,找出四组对话:小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习,研读对话,体会情感(1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。

(2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。(生练读)

(3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样?

(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。(师生合作读 3—12 节)

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

六、达标检测

(一)基础训练

1、辨字组词

代()融()乘()煤()

伐()溶()剩()媒()

(二)能力训练

表达情感:相处的日子里,鸟儿天天给树唱歌,树天天听着鸟儿唱,因为它们是 ;分别时,是那么的依依不舍,因为它们是 ;面对着火柴点燃的灯火,鸟儿唱起了去年唱过的歌,唱完了歌,她又恋恋不舍地看了一会儿,带着忧伤飞走了,因为他们是________________________。

(三)拓展阅读

搜集有关诚信和友情的典故、事例等,对之有所感触。

第二课时

一、创设情境,引入新课。

小鸟历尽千辛万苦,终于在一个小村庄里,在一盏煤油灯旁,找到了好朋友大树。可是,昔日的好朋友,再不是一棵大树而是一束小小的灯火。此时此刻,小鸟的心情怎样,它会想什么?说什么?

二、明确学习目标。

1、深读课文,体会人物心情,由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象,展开多方对话,对诚信有深入认识。

3、感受童话的语言美、思想美和意境美。

三、自主探究

自学导航:

朗读课文,体会两个问题:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会?

四、展示点评,师生互动。

1、读课文最后三个自然段,在读中联想,体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动,并练习说话。

2、学生边读边体会:鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流。

3、出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”

学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:

鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:

出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?(环保问题、友谊、奉献话题)

六、达标检测

(1)基础训练

说说下列破折号的作用。

A、表示声音的延长 B、解释说明 C、用于话题突然转变

1、芝麻开花------节节高。()

2、锯木头的声音“沙------沙--------”地响着。()

3、“今天好热呀!--------你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。()

(二)能力训练

《去年的树》作者是日本作家。这是一篇 童话。这篇童话主要通过,展开故事情节,推动故事的发展,文中写了四次对话,分别是

__________与,与,与,_________ 与,由此可以感受到。(三)拓展阅读

1、小鸟飞走了,带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来,留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么呢?

2、读完这篇感人肺腑,让人荡气回肠的美丽童话,你一定有许多话想说。你想对谁 说,说些什么呢? 同学之间先说一说,再写下来。

12﹡ 小木偶的故事

一、创设情境,引入新课。

1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?

3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

二、明确学习目标。

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事

三、自主探究

自学导航

1、了解故事内容,积累一些好词好句。

2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?读 课文,将人物的对话用不同符号表示出来。

小木偶身上发生了什么事?再联系生活实际,说说自己对最后一段话的体会。

四、展示点评,师生互动。

1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、小组内自主选择角色练习朗读,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体 现他真实的表情或心情的词语。① “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬 起头,()地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。④“是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

六、达标检测

(一)基础训练

1、给画线的字注音

毛茸茸()拽住()一副()嘟嘟囔囔()()

2、我从文中积累了很多描写人物神态的词语,这些就是文中所说的“人类所有的表 情”。如(板着脸)、()、()、()、()、()、()等。

(二)能力训练 照样子,写词语

笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可怜巴巴 _________________ _________________ ________________ 龇牙咧嘴(形容人物表情)_______________ ________________ ________________

(三)拓展阅读

小木偶几经挫折,拥有了人类的全部表情,在他身上还会发生什么事情 呢?请大胆想象,续编故事。

语文园地三 第一课时

一、创设情境,引入新课。

本单元,我们一起去认识了“童话”这一体裁,知道“童话”是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作 拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。今天,我们就要来讲讲“童话”

二、明确学习目标。

1、在亲身经历中感受童话话带来的乐趣。

2、在交际中训练语言表达能力。

三、自主探究

自学导航

1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

四、展示点评,师生互动。

1.小组内交流,推选一个代表到台上交流。

2.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方。

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

六、达标检测

生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

第二课时

一、创设情境,引入新课。

通过第三单元课文的学习,让我们感受到童话的魅力。今天我们进行本单元的习作练习。

二、明确学习目标。

1、在写童话中训练语言表达能力。

2、在编童话中提高写作能力。

3、感受通话故事中蕴含的真善美。

三、自主探究

自学导航,明确写作要求

1、生自读写作提示,说说这次作文写什么。

2、大胆想象,想象时既要大胆创新又不能失去童趣。

3、要通过叙述故事塑造生动的角色形象。

4、故事要生动合理有中心。

四、展示点评,师生互动。

学生书写,教师巡视指导

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

六、达标检测

完成作文

第三课时

一、创设情境,引入新课。

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

二、明确学习目标。

1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。

三、自主探究

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

四、展示点评,师生互动。

自己背、同桌背、集体背日积月累

五、回顾学习目标

谈谈这节课你的收获?

六、达标检测

《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

第四篇:《最后一课》导学案第三课时

《最后一课》导学案第三课时

【学习目标】

1读课文,找出课文中的有关韩麦尔先生的描写,说出此人物形象的特点。

2找出文中环境描写的句子,并说出其作用。3总结出本文的主题,并学习他们的爱国主义感情。【学习重点】

找出课文中的有关韩麦尔先生的描写,说出此人物形象的特点。

【学习难点】

1、深入细致地把握人物的心理。

2、.领会小说所表现的强烈的爱国主义情感 【学法指导】

在边读边议的学习过程中,分析人物的思想感情发展与变化,体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质,个性特征以及社会意义。正课: 一:导入 二:自主学习

目标:学习刻画人物的方法,说出作用。

内容:跳读课文,画出课文中的有关韩麦尔先生的描写,说出此人物形象的特点。

方法:学生边读课文边做批注。时间:十分钟 检测题: 三:点评精讲: 1、15节为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”呢?

讨论后小结:韩麦尔先生身为法国人,却不能教法语,辛勤地工作了40多年,却要被无辜地赶走,这实在是十分令人痛心的事。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱,但又岂只是敬爱呢?里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

2、第18节里的省略号表示了什么意思?

讨论后归纳:韩麦尔先生想到普鲁士侵略者还可能说出更多的侮辱法国人的话,心情十分沉重,很不愿意再想卞去,所以省略了。

3、第19节中的省略号又是表示什么意思呢?

讨论后归纳:韩麦尔先生责备自己过去没有尽到责任,说到这儿,感到十分内疚、痛心,一时说不下去了,所以用上省略号,这表现了他对教育事业的负责。

4.“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解? 答案:亡了国当了奴隶,如何牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国,就会随时激发爱国心和对敌人斗争的意志,永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争,所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙(这是一个隐喻)。

5、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易? 讨论后归纳:小弗郎士受到了强烈的爱国主义教育,知道了学好祖国语言的重要,自觉要求学好语文,听得特别细心,所以会全都懂得,感到挺容易。先生是“恨不得把自己知道的东西”“一下子塞进”学生的脑子里去,小弗郎士又何尝不是恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好呢!

结合学生实例,指出:这篇小说告诉我们,热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语文,正是热爱祖国的一种具体表现。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学,但不是也有个别嘴里喊着爱国,心里也想爱国,却并没有认真学好语文的同学吗?学了这篇小说,懂了这个道理,我们就一定要以爱国主义思想为动力,积极自觉地学好祖国的语言文字,同时,还要分秒必争地认真学好一切科学知识。

6、什么说:韩麦尔先生是个可怜的人?

教师小结:韩麦尔先生身为法兰西人,但却不能教法语,他辛勤工作了四十年,由于普鲁士的入侵,被无辜地赶下讲台,不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事,韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台,既表现了他强烈的爱国主义感情,也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱,岂只是对老师的敬爱,里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。这是第二部分的第二层。

7、了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白?

教师小结:钟声显示着最后一课的结束,号声,暗示着德语要替代法语,这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言,自己的祖国告别,这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。

8、觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。教师小结:通过上最后一课,小弗郎士对先生有了进一步的了解:看到了先生热爱祖国的拳拳之心,看到了先生对法兰西民族的痛苦思索,看到了先生对自己的深刻自责,以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念,因此,他敬仰先生的人格,觉得“他从来没有这么高大”过。

9、──我──”这两个破折号该如何理解?这句话该怎样理解?

教师小结:从语言形式上看,这两个破折号表示声音哽住了,说不下去了。从文章的内容上看,是“此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了,心情悲愤,百感交加,语言难以表达沉痛的心情,两个破折号则可以:含蓄、全面、深刻地包容一切。

10、理解“使出全身的力量”写了两个大字,和写出的“法兰西万岁”

教师小结:这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮,这时他一定有不少的话要说,却又激动得说不出来,他的感情无法自抑,因此把种种感情集于笔端。“使出全身的力量”,好像使我们看到了感情的流向,这些感情熔铸成两个大字:法兰西万岁!

“法兰西万岁”,有两层意思,首先是坚信法兰西必胜,激励人民不要忘记自己的祖国。再有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。四:合作交流:

环境描写在本中的作用。(1)找出序幕中的两处环境描写:

明确:“天气那么暖和,那么晴朗!” “画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景,包括了自然环境和社会环境,点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写,它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领,优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。

(2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么? 明确:布告牌上贴着的虽然只是一张公文,但它威力极大,逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它,才直接导致了“最后一课”。

(3)课前的环境描写有什么作用?

明确:烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。

(4)“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用? 明确:鸽子是和平的象征,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对和平、自由的渴望。

(5)教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?

明确:表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍。五:拓展延伸

发挥你的想象力,以“下课以后”为题,替小弗郎士写一则练笔。六:课堂小结

这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。

第五篇:2012优秀评选通知

海口三湘人家酒店管理有限公司

2012优秀评选通知

公司各职能部门、各分店:

在即将过去的2012里,公司经营和各项工作均取得了比较可喜的成效,公司涌现出了一大批兢兢业业、勤勤恳恳、尽职尽责的优秀员工。为表彰在2012中做出显著成绩的优秀者,同时以优秀员工的事迹推动公司全员在2013年的各项工作中再创佳绩,进一步增强员工的向心力和凝聚力,促进公司健康、快速发展,全面提升公司的运营质态和管理水平,公司决定在全公司范围内开展2012各项优秀者称号的评选工作。现将评选工作的有关事项通知如下:

一、奖项设置及名额

1、劳动模范、微笑天使、业务巧手、服务能手各11名(每店一名);

2、保洁之星2名,优秀洗碗工2名,最佳采购员 1名,后勤服务之星1名(电工、司机),保安明星1名; 3、2012′企业忠诚奖1名; 4、2012′三湘人家风云人物奖1名(创新思维、管理能力、所做贡献、个人修为等综合考评); 5、2012′最佳团队奖1名。

二、评选原则

1、评选对象:面向全体员工,不限年龄,性别,职务,不限加入三湘时间。

2、评选过程中应注重对客观优秀事迹的收集和验证,必须是以故事的形式叙述。

三、评选条件

1、充分理解和认可三湘的企业文化,遵守各项规章制度,全年没有受过重大处罚,具有团队合作精神。

2、参选人在三湘的事迹,经历足以感动全部三湘同仁,足以激励全体三湘同仁,足以赢得尊重。

四、评选标准

1、劳动模范:具备良好的职业素养,服从精神,忠于公司,品行端正,具备良好的团队合作精神,工作勤奋、任劳任怨,整综合业务突出;

2、微笑天使:具备服务人员应有的风采和魅力,能将“微笑”渗透到服务工作的每个细小环节中,能营造一个和谐、愉快的服务氛围,为顾客提供最贴心的服务,赢得顾客的满意和笑容;

3、业务巧手:有高尚的思想品德和职业道德,敬业爱岗,熟练掌握本岗位各项业务技能和理论知识,能高效优质并超额完成本岗位各项考核指标,为公司创造出良好的经济效益和突出的业绩;

4、服务能手:爱岗敬业,勤奋工作,具有良好的职业道德,业务娴熟,态度和蔼,服务热情周到,解释耐心令顾客满意,顾客信任度高;

5、保洁之星:爱岗敬业,吃苦耐劳,恪守职业道德,遵守工作纪律,不断提高个人的综合素质,工作期间着装统一、举止端庄、态度和蔼、言语文明,能为客人提供最安全、整洁、卫生、温馨的服务;

6、优秀洗碗工:工作认真仔细,有责任心,踏实肯干为人热情。餐具消毒彻底、卫生合格,操作中轻拿轻放无噪音,餐具损耗及丢失率控制在98%以上;

7、最佳采购员:爱岗敬业,勤奋工作,具有良好的职业道德,熟知各分店所在地区物价增减情况、熟悉所服务各分店所需物品种类及时令价位,主动热情为分店工作、及时提供库存物品种类和节假日备货状态;

8、后勤服务之星:(电工、司机)政治素质好、专业技术好、服务意识好、工作业绩好、遵纪守法好、团结协作配合好,为进一步推动公司经营业务工作,提供了更好的后勤保障与服务;

9、保安明星:工作认真、快捷、安全、有干劲、有合作精神,经常得到客人和领导的表扬,引导客人车辆动作规范、语言清晰明了; 10、2012′企业忠诚奖:乐观积极,较强的责任心,凡事能从公司的整体利益出发,维护公司名誉、利益,将个人的发展融入公司的发展中,与公司共同成长; 11、2012′三湘人家风云人物奖:在三湘中极具影响力,在餐饮行业中也具有一定的影响力,可以推动三湘公司在餐饮领域的发展,自主创新,为三湘带来新的发展空间; 12、2012′最佳团队奖:团队有较高的凝聚力和集体荣誉感,离职率低;部门业绩突出;员工精神状态良好;与各部门接口流畅,获得其他部门的认可及好评;能按时、高质量的完成公司赋予的部门职能目标;以公司的发展为重,对公司的业绩负责;积极参加公司组织的各项活动。

五、评选细则

1、分店或部门根据《海口三湘人家酒店管理有限公司2012优秀选票》开展本单位范围内的评选活动。

2、评选时间和流程(1)评选:1月 7日至9日各店各部门组织评优;

(2)复查:分店或部门于1月10日向人力资源部上报评选结果,人力资源部对获选人员发放《海口三湘人家酒店管理有限公司2012优秀员工审核表》,部门将获评的优秀人员审核表于1月12日上报人力资源部;

(3)返评:复查没有通过者,1月15日分店或部门重新评选;(4)定额:1 月 18日。

3、评选步骤

(1)分店或部门设立投票箱,发放选票到所有员工手中;

(2)所有员工在相对应的奖项下填出自己心目中的优秀人选(所有员工必须参加评选,不得弃权,可评选自己或他人);

(3)现场唱票,公开计票(需设唱票员、记票员、监票员各一名);(4)将各奖项各部门获得票数最高者确定为优秀人员候选人。

4、为保证本次评选公平、公正、公开,人力部、企划部负责对本次评选进行抽查,摄影留念,行使监督权。

请各部门接此通知后组织好本次的评优工作。特此通知

海口三湘人家酒店管理有限公司

人力资源部 2013年1月1日

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