责任铸师魂,爱心扬师风——师德演讲稿（5篇）

第一篇：责任铸师魂,爱心扬师风——师德演讲稿

责任铸师魂，爱心扬师风——师德演

讲稿

责任铸师魂，爱心扬师风——师德演讲稿

责任铸师魂，爱心扬师风——师德演讲稿

文章导读：教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合……

教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是”传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好了！”朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗？

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板；

教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不

能说不是一个原因。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图！

尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！

第二篇：责任铸师魂.爱心扬师风

责任铸师魂，爱心扬师风

丁厚印

在无数平凡和不平凡的职业中，我们拥有宝石般闪亮的职业，我们骄傲，我们是老师！在无数奉献和进取的篇章中，我们拥有金子般闪亮的一页，我们骄傲，我们是老师！

时光匆匆，回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，因为我爱我的学生。

师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

我们要把教师这一职业当作一生的事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛。在我们教师的心灵深处，始终有对教育事业的满怀忠诚，对学生的滚烫爱心，我们坚韧，我们刚强，我们付出，我们奉献，我们无怨……因为我们热爱教师这个职业。

师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。

尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！

谢谢大家，我的演讲完毕！

第三篇：责任铸师魂,爱心扬师风

责任铸师魂爱心扬师风

姓名：周敏

责任铸师魂，爱心扬师风

尊敬的各位领导，老师们：大家好，我叫周敏，是南蔡村镇北蔡村中学数学教师。今天，我汇报的题目是：责任铸师魂，爱心扬师风。

老师，多么崇高而伟大的称呼，有了她的爱，再不会有心灵的沙漠；有了她的爱，再不会有爱的荒原。教师是圣洁的，又是崇高的。我怀着对老师的感恩，对教师工作的向往，如愿 成为了一名教师。在这里工作了十几年后，我更多地理解了教师的事业 就是默默的奉献和无私的牺牲，教师的工作意味着更多的责任与爱。教师只有热爱学生，才能尊重学生，精心地培养学生；教师只有热爱学生，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。怀揣着这份责任与爱心现将自己近几年的教育教学工作汇报如下：自参加工作以来，我共担任班主任工作13年。在班主任工作中，我始终坚守“倾心爱护、科学管理”的治班信条。为了使所有学生都能健康和谐、生动活泼的成长，我十分注重良好班级氛围的创建。我提出了“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”的班级管理模式，首先在班内选拔并培养了一批品学兼优个性张扬且管理能力较强的学生干部，在工作中，我放手使用他们，扶植他们成长。经过实际工作的锤炼，孩子们的管理能力有了显著的提高。其次，我通过创设班级环境，感染学生的性情。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，我利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。再次，我还利用家长会、家访、家长学校，增进教师和家长的沟通，赢得了家长的理解、支持与配合。这些举措的实施，使班级成为一个团结、友爱、奋发向上的战斗集体，确保了班级工作的顺利开展。

几年前的一件小事让我至今难以忘怀，由于西方文化对中国的不断冲击，许多中国人也习惯过上了一些西方的节日，如圣诞节。眼看今年圣诞节又要到了，回想起前几年过圣诞节同学们之间互送“平安果”（就是用彩纸包一个苹果，售价3至5元），过一个圣诞节一个孩子花费少则十几元，多则上百元。还有家长就此事找到老师，希望老师给予劝阻，更有一些平时胆小、懦弱、不善交流或成绩差的学生则没有收到“平安果”而脸色难看，心中自卑，情绪低落。因此，今

年我决定让他们过一个终生难忘的圣诞节，既要制止这种浪费风气，还要起到一定的教育意义。于是我告诉同学们如果想和老师一起过一个特殊的圣诞节，就不要再买“平安果”。在12月24日下午最后一节课之前，我请美术老师在后黑板上画了一棵巨大的圣诞树，上课时让每一位同学在树上画一个苹果或星星并在全班同学面前说说送给谁，送给他什么祝福。同学们被这神奇的形式吸引并感染着，每个都很激动。刚开始几个同学送给的都是自己的老师、好友或优等生，有些同学却低下了头。这时我站起来说：“老师也画一个苹果和一颗星星，其中一个送给吴帅，因为他最近不但没有违纪，还帮助同学摆车，我祝他有更大的进步；另一颗星星送给崔静雨，老师希望他每天都快快乐乐。”在我的提示与带动下，平日里人缘较差、有些自卑的学生也得到了同学的礼物和祝福，在他们的眼里我看到泪光。经过这次圣诞节，我们班34名学生和老师的心贴得更近了。我希望我们每位老师把冰心说的这句话作为自己在教育教学工作中的座右铭：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。” 的确，“每个孩子都需要爱”，这是我十九年前的老师在初三那年对我说的一句话，而十九年以后，在细细地品味中，我发现这句话还有另一半，那就是：心可以以心换心，爱会使不值变值得。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。你给了学生多少爱，学生就会还你多少爱。在事业默默的耕耘中，我体验到了这种回报的幸福，那是几年前的教师节，我收到了我班好多位学生热情洋溢的信：“周老师，您辛苦啦，祝您节日快乐！”； “老师，谢谢您对我们的教育和呵护” ；“老师，祝愿您青春常驻”“老师„„”一张张饱含谢意的精致卡片，从四面八方传到我的办公桌上。此时我的心里缀满了骄傲与自豪，我的眼睛湿润了，因为我教的学生学会了感恩。看到这些感人肺腑的话语，我在心底里默默发誓，不为别的，就为这些天真无邪的学生，我也要把工作干好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求今生无悔。我承诺：在我以后的教育教学工作中，我要让我的学生生活在表扬之中、鼓励之中、微笑之中、关爱之中„„

经过这些年不懈的努力，我所带班级多次获“镇级三好班集体”“文明班集体”的荣誉称号。在2009年我所带领的班级被评为天津市三好班集体，我撰写的班级管理论文《“度”——班主任工作中的味精》获市级二等奖。同年并被评为镇级优秀教师。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，无怨无悔。

在这十几年的教学工作中我积极投身教育改革，不断探索教育教学新方法，掌握教育规律和学生生理、心理发展规律，脚踏实地、精益求精。把“教师以教书育人为天职”作为座右铭，把大部分时间和精力都投入到教学中。坚持做到教学严谨、教风端正，认真做好教学的各个环节，不断提高教育教学质量，为人师表。我十分喜欢学习，无论工作再忙，再累，总是要挤出时间加强学习。良好的学习习惯，使我拥有了先进的教育教学理念，树立了正确的教育观、价值观。在教育教学过程中，潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。任教的数学课《等腰三角形的性质》在“信息技术与学科课程整合优秀课评比”中获区二等奖，课件《用坐标表示平移》获区二等奖并代表南蔡村镇做小区研究课《正比例函数的意义》。同时积极参加教科研活动，我所参加的区级课题《初中数学教学中培养学生实践能力的研究》已顺利结题并鉴定为区B级教育科研成果。撰写的论文《浅谈如何激发学生自主学习数学的兴趣》获区二等奖。

十几年来，我不断提高业务能力，始终坚持工作在教学第一线，认真完成教学任务和各个教学环节的教学与管理工作。在教学工作中紧跟课改步伐，与时俱进、注重学习、转变观念。确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们敢想，鼓励学生动脑、动手敢做。进行三个转变：(1)教师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变。为了搞好教学，提高教学效果，我还经常与同一学科教师沟通，吸取外校好的教学方法及教学手段。在教学中执教严谨，注重教学艺术和教学效果相结合，注重对学生兴趣的培养，不断引导学生进行创新，并将学生的素质教育寓于专业教学中。在授课中按照课程教学大纲的要求，认真撰写教案，注重教学内容的整体优化，维护好课堂秩序，对教学质量负责。在课堂上，善于掌握学生听课动态，语言流畅生动、逻辑性强、条理分明，课堂上善于同学生交流，把握学生心理，以生动的示例启发学生；及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理，提高教学效果；讲课内容及时引入相关领域进展的内容，不仅向学生传授专业知识，而且引导学生对社会的认识；注意教书育人，强调学生做学问要先做好人，强调德、智、体、能多方面发展。我对教育教学工作认真负责，肯于投入和奉献，注重教学改革、教学建设和教学发展，不断提高教学质量。同时注重学生综合素质的培养，深受学生的尊重和好评，在连续多个学期的学期末测评中，均取得第一的好成绩，在领导、老师和家长间得到一致的好评。

成绩只代表过去，今后我会继续拼搏，为南蔡村镇农村教育事业贡献自己的毕生精力！

第四篇：铸师魂扬师风演讲稿

铸师魂扬师风演讲稿

铸师魂扬师风演讲稿1

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”我曾经有过许许多多的美丽“梦想”：小时候，想当小杂货店的店主，那样便可以每天拥有享之不尽，“吃”之不竭的花花绿绿的零食；再大一些，又想当书店的老板，每天都可以置身书海，尽情遨游知识的海洋…后来，我却带着一个当“孩子王”的美丽梦想，踏入了泉州市幼儿师范学校的大门。17岁是充满憧憬的年龄，我幻想在铺满鲜花的道路上，描绘心灵的美景；我幻想在充满爱的童心中品尝桃李满天下的幸福。就这样，我怀着对未来生活的美好憧憬，怀着对孩子的无限热爱，走出了校门，满怀憧憬地步入了一个全新的世界——我，成了一名光荣的幼儿教师！

从此，每天清晨迎接我的，不再是校园的茵茵绿草，朗朗书声，而是孩子们如花的笑脸，如歌的话语；我也不再是明亮的教室里一名埋头苦读的学生，而是孩子们“威严”的老师和亲密的伙伴。我不仅要对幼儿悉心关怀、不避其脏、不厌其烦、释疑解惑、塑造行为、培养个性，还要以自己的童心、童情、童真、童趣与孩子们亲密相随；不仅在课堂上、游戏中、而且在吃饭、睡觉、穿衣、盥洗时，对孩子们的一言一行、一举一动进行细心关照、真诚对待：谁的辫子散了，谁的身体不舒服了，谁和小朋友闹意见了，都要看在眼里记在心上。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业，孩子们的心灵是最真最纯的，一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备，都将使孩子向你敞开内心的世界。记得刚毕业那一年，开学的第一天，我微笑的站在活动室门口，期待着孩子们的到来，想象着他们一定会蹦蹦跳跳的走进这宽敞明亮的活动室。然而，我等来的却是一群哭哭啼啼的孩子。他们有的看也不看我为他们精心准备的玩具，只是一味的抱着妈妈的大腿，含着泪珠的双眼，戒备的看着我；有的只顾摆弄玩具，对我亲切的问话和笑脸毫无反应；有的抱着自己的洋娃娃坐在一旁独自垂泪；更有甚者，又哭又闹、又叫又跳，甚至对我又踢又咬。这一切，我没有生气，也没有退缩，只是想尽一切办法和他们搭话，亲切的抱一抱哭泣的孩子，摸摸他们的脸蛋，给他们唱歌、讲故事，直到他们挂着泪水的小脸上露出开心的笑容。

屈指数来，工作至今已经十年有余了，数不清多少次，被不肯离开父母的孩子“”；数不清多少次，被哭泣的孩子吐脏了衣物；数不清多少次，为了喂那些不会自己吃饭的孩子饿了肚子；数不清多少次，为那些不懂事的孩子处理尿湿的裤子。日复一日，年复一年，岁月在这些繁琐的小事中悄悄溜走，而我就在这漫长的日子中不厌其烦的重复劳作。我时而是勇敢的大力士；时而是弱小的小兔子；时而是温柔慈祥的好妈妈；时而是和蔼可亲的大姐姐。当孩子取得成绩时，我会对他露出赞许的微笑；当孩子碰到困难时，我会为他伸出援助的双手；当孩子体验到成功的快乐时，我会与他们一起开心大笑；当孩子为不幸夭折的小金鱼而伤心时，我会和他们一块黯然心伤。

经常有人问我：“你天天和孩子在一起，一定很快乐吧？”其实，在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受——太累！工作和家庭的双重压力，常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。想想吧！当你用尽办法劝说，他还是照哭不误“我要妈妈”；当你忍饥挨饿给他喂饭，他却把一口饭含在嘴里半天也不咽下；当你苦口婆心，鼓励加示范，他仍然握着笔对着张白纸一动也不动；当你经过数十次的耐心

教育，他仍然还是调皮捣蛋时，你能不烦吗？每当这时，我总是告诉自己：“记住，你是一个老师！”我深深地体会到，对一个幼儿教师来说，“爱”，是多么的不容易！

如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好护花的绿叶；如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，对自己的信心；用创新培养新一代的创造性人才，护送他们到达成功的彼岸。

铸师魂扬师风演讲稿2

尊敬的各位领导、各位教师：

您们好！我演讲的题目是《爱，教师的职责》！

朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易———这种爱常常是自然而然地由衷产生，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略，爱与他们无缘。

殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至是自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。这是我深刻的体会啊！

当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱；爱，教师的职责！

铸师魂扬师风演讲稿3

大家晚上好，今天我演讲的题目是《爱心，责任》。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

有人说：“教师是天底下最光荣的职业!”有人说：“教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。

看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么教师职业是苦，是乐?它能给我们教师带来幸福的体验吗?现在请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗?砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后，收到的快乐的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。

除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾

经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩子，教师的爱心就是成功教育的'原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要教师的爱，教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们健康地成长，人们常说：“没有梦想的人生是乏味的，没有创造的人生是平庸的”。

教师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在校园，心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳!

谢谢!我的演讲完毕。

铸师魂扬师风演讲稿4

代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。

有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

俗话说：“教育是一个良心活1这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好了1朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗？

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板；教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工56年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图！

尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！

第五篇：树师风扬师德铸师魂

树师风扬师德铸师魂

刘振华

很多老师都问过：教师的职业幸福感从何而来？我们也会问：作为渔洋中学的老师，我们的职业幸福感又从何而来？

我从一句名言中找到了答案：只有播种爱与责任，才会收获幸福。所以有人说：“没有爱就没有教育，师爱是师德的灵魂。”爱心是师德的第一要义。

泰戈尔说：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

在我们身边就有一些老师在默默体现自己的爱心。

（1）高一新生到校，各种行为习惯亟需养成，每天早上六点之前，石光水老师就早已站在教室外的楼梯口处，默默守护学生的早读，这个习惯十几年如一日，从未改变。学生们很快便深深地感受到这份关爱，安静认真的开始早读，为三年的高中生活打下牢固的基础。不过将来学生可能不会记起，每天有这样一位班主任老师天天为他们守护。

（2）办公室安排了课间值班，我们办公室有几名女老师像王瑶、宗桂月、王雪虽然有孕在身，但是仍然主动要求参与课间值班，一到相应时间便出现在各自的岗位，办公室老师们不禁都有些担心，可是他们为了学生，仍在默默守护学生课间的安全，将来学生可能也不会想起，每节课间有这样一群身怀六甲的老师在为他们守望。

（3）每天下午四点四十五分课外活动时间，每位班主任都在忙于班内事物的处理，安排小自习，找学生谈话，科任老师都在安排作业，为没听懂的学生做着辅导，看着学生豁然开朗后离去的背影，我想将来的他们可能永远不会知道，老师的孩子可能还在幼儿园的门口急急的等待。

（4）学生们都会生病或犯错，学生们在家期间，班主任老师几乎每天都会有一个关切的电话打去，问询关心不在班内的他们。对于有些可能出现问题的学生，我们许多班主任曾经提前家访过，当他们真正出现问题的时候家长学生一般都会积极配合，解决问题。即使这样他们可能还是体会不到班主任的良苦用心，甚至心怀怨恨，但是我们仍然在默默的做着这一切。

面对学生如此的不理解，而老师们仍然将所有的工作努力做到最好，我认为，这就是师德。

陶行知说：先生的责任是教人做人。我认为最好的教育莫过于言传身教。

我2005年来到渔洋中学跟从王克峰老师教生物，几天时间便深深感到王老师对工作的认真负责，直到今天，一如既往，每节课从课件到学案必推敲多遍，上课回来还要再做反思，今年我又和王老师对桌，所有这些给了我极大的动力，让我丝毫不敢松懈。而学生们可能还会为老师的督促心烦。

还有张宝秀老师总是提前几分钟到班内，指导学生备好学案，为学生解决上次作业的疑难与困惑，做好上课准备，精心准备的课堂甚至让学生体会到了上课原来也有幸福感，班内好多学生都说喜欢这样的课堂。在以前张老师做班主任时更是让班内学生到自己家吃、住，如今那些学生有的已经博士毕业。

没有人规定必须这样，而很多老师都努力的做到最好，我认为，这也是师德。

面对老师们如此的付出，学生们可能仍然会不断的犯错，面对屡教屡犯的学生我们难免心烦、心急、心累甚至心酸，对此老师们做了这样的自我规劝：再烦：也别忘记微笑，再急：也要注意语气，再苦：也别忘坚持，再累：也要爱自己。

我也时时心烦，我想起了明朝万历年间相当于内阁首辅张居正，自述执政要“猛”，做事要“耐烦”，可是“猛”给他引来了身后的滔天巨浪，家人流离，“耐烦”则给他带来了绵延四百多年的称赞和膜拜。张居正解释的耐烦就是每天醒来面对纷繁的琐事，不是消极的抵抗，而是积极地化解，努力做到最好。途径桓台县的引黄工程路线最早就是四百多年前的张居正规划的。

作为老师的我们应该如何做到耐烦呢？我想只有真正的欣赏学生，发现每一名学生身上的闪光点，并且抓住一切机会让学生展现他的闪光点，只有这样班主任工作才会从经常的“眼前一黑”变成“眼前一亮”，才可以体会到作为老师的幸福。

事实是，几乎每一名学生都会有让老师眼前一亮的时候。本次的班级文化墙建设，班内有两名内向又不大学习的男生主动承担了下来。只用了一个晚自习，第二天早上六点我一来到教室外面，白墙之上便已经现出一副美丽的风景画，画面虽为黑白，但没有让我眼前一黑，而是眼前一亮，我甚至为学生这样有才而心生喜悦，虽然他们的涂画有些影响了主题的突出，但是给予学生展示的平台，让学生变得积极主动，我觉得所得大于所失，在班务我重点表扬了两位同学，现在他俩见到老师远远的就喊问好，上课也比以前认真。这样怎么会心烦，这样怎么能不心生喜悦。

张瑞敏说过：把平凡的工作坚持做好就是不平凡。

我们把平常的小事做好就是高尚的师德。师德，是在微不足道的小事中闪光的。

教师就像一颗星，没有太阳的热烈，没有月亮的温柔，没有朝霞的眩目，没有白云的高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。

最后祝愿奉献光和热的我们身体健康，家庭幸福，工作愉快！谢谢大家！