浙江省义务教育教学管理指南(试行)

第一篇：浙江省义务教育教学管理指南(试行)

浙江省义务教育教学管理指南（试行）

浙江省义务教育教学管理指南（试行）

为科学实施课程，改进教学管理，提高教师的专业化水平，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》以及省教育厅《关于实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的意见》的精神，总结各地成功的教学管理经验，特就学校课程管理、教学常规管理和教师专业发展管理等方面，制订本规程。

第一章

课程管理

第一条

开齐、开足、开好规定的课程。不得随意增减课程门类和总课时数。不得增加考试课程的课时，减少考查课程的课时。因实验需要增减课程和课时，须经县级或县级以上教育行政部门书面批准，并报市级教育行政部门备案。第二条

重视学生自主学习和动手能力的培养，保证自修课、实验课和实践活动，教会学生合理支配课余时间。严禁以任何理由利用双休日和节假日进行学科教学。

第三条

贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。

第四条

小学阶段各门课程要重视学习方法的指导和学习习惯的培养。要尊重儿童的学习特点，尊重学科关键能力的发展规律，坚持面向全体学生和因材施教的原则，要重视对起始学习阶段学生学习困难的研究。

第五条

初中阶段各门课程须控制好教学进度，不得以增加复习时间为由，挤占其他课程，提前结束课程。非毕业班的复习课时间不超过10%。各门课程应在落实核心知识的基础上，关注学生能力发展，引导学生学以致用。要重视小学与初中知识与学习方法的衔接。

第六条

坚持“健康第一”的原则，按照国家课程计划，保质保量地实施体育和艺术课程。要确保学生每天参加体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，让每位学生在义务教育阶段能较好掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。

第七条

要做好综合实践活动的课程规划、实施与管理，组建能全面协调各部门的综合实践活动课程组，和以班主任为骨干队伍的课程指导团队，开展相应的校本研修活动，引领全校教师开展综合实践活动课程的探索。

第八条

要关注学生的兴趣和需要，积极利用校内外资源，开发可供学生选择的课程的学校课程，拓展学生的知识面、提高学生的社会生活能力、培养学生热爱家乡的精神和社会责任感。地方课程、校本课程的教学课时可与综合实践活动课程统筹安排。加强与校外公益性教育机构的沟通和联系，有计划地组织校外人士帮助学校实施课程和教学，实现校外活动的经常化和制度化。

第九条

校长是学校实施课程的第一责任人，要全面了解义务教育课程改革的目标任务，承担教学任务和教学指导任务，在课程实施中要及时发现问题、总结经验，指导教师科学实施课程。

第十条

选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅助资源。

第十一条

重视图书馆、实验室、专用教室、活动基地等设施的建设，为各门课程的具体实施提供切实的保障，形成有利于学生自主学习与实践学习的资源环境。

第十二条

建立学校课程教学资源管理制度。在课程实践中开发与积累综合实践活动、学校课程等课程资源，以及教学设计、课件、课例、习题、教学研究案例等教学资源，建立资源的积累与利用的工作机制与技术平台。第二章

教学常规管理

第十三条

建立教学调研制度，针对教学常规管理中存在的问题，组织由学校管理者和骨干教师组成的教学调研组，开展定期与不定期的调研活动，关注常态课堂的质量。通过跟进调研强化管理的指导功能，使教学调研同时成为管理者与教师共同研修的过程。

第十四条

备课管理要引导教师形成积极有效的备课习惯，克服对参考资料的过度依赖。备课要重点备课与一般备课的结合、规范格式的教案与个性化教案相结合，使备课成为教师的一项研究性活动。集体备课要以提高教师独立备课能力为目的。

第十五条

备课检查应以引导教师坚持课前教学准备，提高教学设计能力为目的。备课检查重点关注是否进行单元整体备课；关注教师对学科课程标准的研究和学习活动的设计；关注教师对不同层次学生的需要和发展的把握；关注教师在及时反馈方面的准备情况；关注意在改进教学设计的课后反思活动。

第十六条

备课检查要与课堂教学调研相结合，重点考察教师教学设计与课堂教学的一致性。备课要求应讲求实用，尊重不同层次教师、不同学科的特点。对成熟期教师的备课检查应重点关注解决教学实际问题的研究活动的质量。备课检查的结果要以指导的方式及时反馈。

第十七条

坚持“以学评教”的方式管理教学行为,课堂教学评价要尊重学科特点,以学科教学目标的实现和学生行为的变化作为课堂教学的评价标准，关注教学的针对性。课堂教学评价要引导教师重视学生的自主学习，课堂内安排一定的练习时间；课堂教学评价要引导教师重视学科综合性学习，关注课堂教学的拓展，指导学生在课外开展研究性活动，培养学生主动获取知识以及学会学习的能力。

第十八条

建立定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度，促进教师运用作业来改进学生的学习过程。要对教师的作业布置、批改和分析等进行检查和指导，要及时反馈检查结果，组织关于作业的研讨，让教师明确改进的方向。第十九条

教师布置作业须根据教学目标与学生实际，注意作业的针对性和层次性。作业难度题量要适当，意图应明确，形式宜多样。，布置成册的作业事先必须要有选择。小学阶段提倡课内完成作业。鼓励教师精选和创编作业，随着年级的上升，逐步增加提高学生自学能力的作业。教务处要会同班主任加强各学科作业总量的控制和协调，对于学科基础不甚均衡的学生，各科作业的重点和数量应有所差异。第二十条

批改作业要及时、仔细，使用明确、实用的批改符号，增加激励性批语，保证批改的正确率。根据作业及学生实际，批改形式灵活适当，要有做必改，有改必评，引导学生养成良好的作业习惯。教师要提高分析学生作业错误原因的能力，并逐步养成习惯，善于以作业分析为依据改进教学。

第二十一条

作业批阅后要及时反馈。对学生作业中反映的问题要进行记录、分析，共性问题及时在课堂上讲评，个别问题单独交流。要引导学生从作业中分析学习得失的原因，以便学生更好地开展后续学习。

第二十二条

要重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，构建《学生学习规程》，开设学习指导课程，建立学习指导平台。要引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法，引导学生对学习进行积极的自我判断，形成改进学习的针对性措施、养成持之以恒的学习态度；要关注学生的学习心理，促进学生获得积极愉悦的学习体验。第二十三条

建立针对学困生的导师制度。要关注学习困难学生，除了任课教师指导外，加强同学之间的互助。要特别关注后1/3学生。在常规教学和作业指导中，要重视个别沟通与及时评价，防止差距进一步拉大。要在诊断分析学习困难学生的个体特点和薄弱环节的基础上，制订切实可行的改进方案，施以必要的个别辅导，以激发学习兴趣，纠正不良学习习惯，弥补其基础知识与基本技能的缺陷。第二十四条

培优不能以增加教学内容与提高教学难度为主要手段。对学有余力的学生的指导，要通过知识整理后的转授，设计循序渐进的自学作业和综合性的作业，促使学生自学能力的提高和知识的融会贯通。

第二十五条

各门课程的学业评价要坚持体现课程性质。要建立学科过程性评价机制，关注各学科的关键能力的循序渐进，逐步实施分项等级评价，发挥学业评价的诊断、改进和激励功能，促进全体学生在原有水平上得到发展，促进教师改进教学行为。

第二十六条

建立学科考试的评价分析制度，严格命题规范，提高命题质量，遵照课程标准，倡导“能力立意”。考教应紧密结合，促使教师在研究命题的过程中提高教学能力。试题要适合学生实际，体现正确学习导向。小学高段期末测验的难度系数须在0.8-0.9，初中期末测验的难度系数须在0.75-0.85。要控制测验的次数，每学期只组织一次综合性测试。小学一、二年级原则上不得进行校级以上的书面统一测试。

第二十七条

认真领会综合素质评价的精神，改进评价办法，关注学生在道德品质与公民素养、审美与艺术、运动与健康、劳动与技术、探究与实践等方面的发展。通过对学生学习态度、学习能力、交流合作能力、身体素质、审美情趣和劳动实践能力等方面的评价，引导学生健康和谐地发展。第二十八条

不以分数作为评价教师和学生的唯一标准，不准以任何形式进行成绩排名以及强化成绩排名对学生心理的影响。要降低小学阶段课程评价中纸笔测验的权重。日常学业成绩报告应采用等级制，淡化相对评价和分数。阶段性的学业评价应重在获取改进教学的信息和证据，诊断学生的学习困难，要提高教师通过学生答题情况分析学生思维过程及障碍的能力，能根据考试结果对不同学生提出有效的学习建议。

第三章

教师专业发展管理

第二十九条

学校要健全教师研修工作的管理机制，重视教师研修的整体部署，加强对教研组、备课组等研修组织的管理与指导。校领导应分工负责联系学科教研组，参与并指导研修活动的有效开展。建立教研组长工作例会制度，通过多种途径，激励和提高教研组长等的管理、策划和指导能力。第三十条

学校教研组、备课组和年级组等教师研修组织，要在履行教师研修活动管理功能的同时，突出研修功能，建立教育教学问题的发现与解决机制，培育和提升教师的研究意识和能力，构建对话、合作、反思、共享的研修文化。第三十一条

教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，用多种有效的方式提高教师的课堂教学能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等能力。第三十二条

简化教师研究的形式化的要求，引导教师在实际工作中发现和提炼问题，开展针对性的教育教学改进行动。通过教育实际问题的反思、研究与改进，提高教师发现问题、解决问题的能力，培养教师的研究意识。

第三十三条

要保障教师研修时间，合理设定研修任务。要重视教研活动的组织与策划，以集体备课为载体，开展课例研究、作业与命题研究等专题研讨，通过教学竞赛、网络教研等多种形式的教研活动，探索教师研修机制的转变。要加强教研活动过程的管理与指导，督查教研活动的跟进行动，组织关于有效开展教研活动的交流与研究。第三十四条

教师评价要以促进教师专业发展为目的，要关注教师自身发展与进步的过程，适度弱化教师个体间的相对评价；要注意定量评价与定性评价的结合；要发挥自我评价的教育作用，激励和促进教师自我完善。

第三十五条

建立意在促进合作的发展性的教师工作绩效评价制度。要设置多元化的教师绩效目标，尊重教师个体差异，注意绩效评价结果的反馈方式的改进。绩效目标、评价标准和实施方法须征得大多数教师的认同。

第三十六条

教师评价应以日常工作过程的观察、检查与指导为主，要对教师的教学状态、专业能力作出评估和诊断，以帮助教师解决实际问题，改进教学，总结成功经验。学校应重视教师自我评价环节，建立教师业务档案，指导教师利用成长规划、阶段小结等形式，培养自我反思的习惯，记录教师发展轨迹，激励教师的工作进取精神。

第二篇：浙江省义务教育教学管理指南

浙江省义务教育教学管理指南

（试行）

为深化课程改革，改进教学管理，规范学校的教育教学行为，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》以及省教育厅《关于实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的意见》的精神，特就学校课程管理、教学常规管理和教师专业发展管理等方面，提出如下指导意见。

第一章

课程管理

第一条 校长是学校实施课程的第一责任人，要全面了解义务教育课程改革的目标任务，承担一定的教学和教学指导任务，在课程实施中及时发现问题、总结经验，指导教师科学实施课程。

第二条 学校应选用国家或省级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅助资源。

第三条 开齐、开足、开好规定的课程。不得随意增减课程门类和总课时数。不得随意增减各门课程的规定课时。因开展教学实验，需要增减课程和课时的，须经县级或县级以上教育行政部门书面批准，并报市级教育行政部门备案。

第四条 重视学生自学能力和动手能力的培养，保证自修课、实验课和实践活动的学习时间，教会学生合理支配课余时间。严禁以任何理由利用双休日和节假日进行学科教学。

第五条 贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。

第六条 要重视学习方法的指导和学习习惯的培养。要尊重少年儿童的学习特点，尊重学科教学的特有规律，面向全体学生，实施因材施教，重视学习困难学生的研究和辅导。第七条 初中阶段要重视小学与初中知识、学习方法的衔接，控制教学进度。不得以增加复习时间为由，挤占非考试课程的教学时间或提前结束课程。非毕业班的复习课时间不超过10%。各门课程应在落实核心知识的基础上，关注学生的能力发展，引导学生学以致用。

第八条 按照国家课程计划，坚持“健康第一”的原则，保质保量地实施体育和艺术课程。要确保学生每天参加体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，让每位学生在义务教育阶段能较好掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。

第九条 要做好综合实践活动的课程规划、实施与管理，组建能全面协调各部门的综合实践活动教研组和以班主任为骨干队伍的课程指导团队，开展相应的校本研修活动，引领全校教师积极实施综合实践活动课程。

第十条 要关注学生的兴趣和需要，积极利用校内外资源，开发可供学生选择的学校课程，拓展学生的知识面，提高学生的社会适应能力，使学生热爱家乡、热爱生活、关注社会。地方课程、校本课程的课时可与综合实践活动课程统筹安排。要加强与校外公益性教育机构的沟通和联系，有计划地组织校外人士帮助学校实施相关课程的教学，实现校外活动的经常化和制度化。

第十一条 加强图书馆、实验室、专用教室、活动基地等的建设和管理，为各门课程的科学实施提供条件保障，为学生的自主学习与实践学习创造丰富的资源环境。

第十二条 建立学校课程教学资源管理制度。开发与积累各门课程，尤其是综合实践活动、学校课程等课程资源，以及教学设计、课件、课例、习题、教学研究案例等教学资源，建立课程教学资源的开发机制与共享平台。

第二章

教学常规管理 第十三条 建立教学调研制度，针对教学常规管理中存在的问题，组织由学校管理者和骨干教师组成的教学调研组，定期开展教学调研活动，关注常态课堂的教学质量。要重视调研后的反馈、交流和行为跟进，强化常规管理的指导功能，使教学调研同时成为管理者与教师共同研修的过程。

第十四条 备课管理要引导教师形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。要把重点备课与一般备课相结合、规范教案与特色教案相结合，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。集体备课要以教师独立备课为前提，重在提高每位教师的独立备课能力。

第十五条 备课检查的目的在于引导教师认真做好课前教学准备，自觉提高教学设计能力。备课检查应重点关注教师的单元整体备课能力、学科课程标准的研究能力、学习活动的设计能力、对学生学习基础和需要的分析能力、课堂练习和反馈的设计能力和对教学设计的反思能力。

第十六条 备课检查要与课堂教学调研相结合，重点考察教师的教案设计与课堂教学的一致性。教案写作要求应讲求实用，尊重不同层次教师、不同学科的特点。新教师的教案要重点关注规范性和有效性，有经验教师的教案应突出研究性和创新性。备课检查的结果要以指导的方式及时反馈。

第十七条 要认真落实各科教学规范，积极探索“轻负担高质量”课堂教学模式，坚持因材施教、循序渐进的教学原则，及时诊断学生学习情况，开展有针对性的指导。要关注学生独立思考的质量，营造积极互动、平等对话的课堂文化。

第十八条 课堂教学评价要以学科教学目标的实现和学生行为的变化作为主要评价标准，关注教学的针对性、学科的特殊性和目标 2 达成的全面性。要引导教师重视学生的自主学习，课堂内安排一定的练习时间；要引导教师重视学科综合性学习，关注课堂教学的拓展，指导学生在课外开展研究性活动，培养学生主动获取知识的能力。

第十九条 建立定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度，促进教师运用作业来改进学生的学习过程。要对教师的作业布置、批改和分析等进行检查和指导，要及时反馈检查结果，组织关于作业的研讨，让教师明确布置作业的目的，增强作业的针对性，减少作业量。

第二十条 要指导教师根据教学目标与学生实际布置作业，注意作业的适切性和层次性。作业难度和题量要适当，意图要明确，形式宜多样。成册的作业要认真研究，慎重选择，宁少勿多。小学阶段提倡课内完成作业。鼓励教师精选和创编作业，随着年级的上升，逐步增加提高学生自学能力的作业比例。教务处要会同班主任加强各学科作业总量的控制和协调，对于学科基础不均衡的学生，各科作业的重点和数量应有所差异。

第二十一条 要重视作业批改的及时性和准确性。要使用明确、实用的批改符号，增加激励性批语，保证批改的正确率。根据作业性质及学生实际，灵活使用各种批改形式，做到有作必改，有改必评，引导学生养成良好的作业习惯。要提高教师分析学生作业错误原因的能力，养成以作业分析结果为依据改进教学的良好习惯。

第二十二条 要指导教师及时反馈作业批阅结果。对学生作业中反映的问题要进行记录、分析，共性问题及时在课堂上讲评，个别问题单独交流。讲评作业时，练习本和测试卷必须发回到学生手中。要引导学生从作业中分析学习得失的原因，以便学生更好地开展后续学习。

第二十三条 要重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，制订不同学段的《学生学习常规》，开设学习指导课程，引导学生掌握 3 预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法。要关注学生的学习心理，养成学生自觉参与、持之以恒的学习态度，要促进学生获得积极、愉悦的学习体验。

第二十四条 建立针对学困生的导师制度。要特别关注“后20%”的学困生。在课堂教学和作业指导中，要关注学困生的学习情况，通过提问和练习，促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷，制订个别化的辅导方案，通过个别指导和同学互助等措施，激发其学习兴趣，纠正其不良学习习惯，弥补基础知识与基本技能的缺陷。

第二十五条 要重视培养学科“尖子生”。对学有余力的学生，要设计适当的学习任务和作业，重点提高他们的自学能力和综合运用能力，发展他们的特长。不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段，增加他们的学习负担。注意“尖子生”的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。

第二十六条 各门课程的学业评价要体现本门课程的性质。要建立学科过程性评价机制，关注各学科的基本能力的形成过程，逐步实施分项等级评价，发挥学业评价的诊断、改进和激励功能。

第二十七条 建立学科考试的评价分析制度。严格命题规范，提高命题质量，遵照课程标准，倡导“能力立意”。考试和教学应紧密结合，促使教师在研究命题的过程中提高教学能力。试题要适合学生实际，体现正确的学习导向。小学高段期末测验的难度系数须在0.8-0.9，初中期末测验的难度系数须在0.75-0.85。要控制测验的次数，每学期只组织一次综合性测试。小学一、二年级原则上不得进行校级以上的书面统一测试。

第二十八条 认真组织实施综合素质评价，要改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生学习态度、学习能力、交流合作能力、身体 4 素质、审美情趣和劳动实践能力等方面的发展，引导学生和谐发展，健康成长。

第二十九条 科学利用考试和测验分数。不准以任何形式进行成绩排名以及强化成绩排名对学生心理的影响。要降低小学阶段课程评价中纸笔测验的权重。日常学业成绩报告应采用等级制，淡化相对评价和分数。阶段性的学业评价应重在获取改进教学的信息和证据，诊断学生的学习困难。提高教师的答题情况分析能力，使教师能根据考试结果分析，了解学生的思维过程以及出现思维障碍的原因，提出后续教学的改进措施，对不同学生提出有效的学习建议。

第三章

教师专业发展管理

第三十条 要健全教师研修工作的管理机制。重视教师研修的整体部署，加强对教研组、备课组等研修组织的管理与指导。校领导应分工负责联系学科教研组，参与并指导学科研修活动。建立教研组长工作例会制度，通过多种途径，激励和提高教研组长的管理、策划和指导能力。

第三十一条 学校教研组、备课组和年级组等教师研修组织，要在履行管理职能的同时，突出研修功能，建立教育教学问题的发现与解决机制，构建对话、合作、反思、共享的研修文化。

第三十二条 教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动要重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。

第三十三条 简化教师研究的形式化要求，引导教师在实际工作中发现和提炼问题，开展针对性的教育教学改进行动。通过教育实际 问题的反思、研究与改进，提高教师发现问题、解决问题的能力，培养教师的研究意识。

第三十四条 要保障教师研修时间，合理设定研修任务。要重视教研活动的组织与策划，以集体备课、教学竞赛、网络教研等为载体，开展课例研究、作业与命题研究、学困生的诊断与指导等专题研讨，形成适合本校实际的教研活动形式和教师研修机制。要加强教研活动过程的管理与指导，督查教研活动的跟进行动，组织关于有效开展教研活动的交流与研究。

第三十五条 教师评价要以促进教师专业发展为目的，要关注教师个体的发展与进步，适度弱化教师之间的相对评价；要注意定量评价与定性评价的结合；要设置多元化的教师绩效目标，尊重教师个体差异，建立意在有利于教师团队合作的工作绩效评价制度。改进绩效评价结果的反馈方式，让不同层次的教师找到前进的方向。

第三十六条 教师评价应以日常工作过程的观察、检查与指导为主，要对教师的教学状态、专业能力作出评估和诊断，以帮助教师解决实际问题，改进教学，总结成功经验。学校应重视教师自我评价环节，发挥自我评价的教育作用，激励和促进教师自我完善；建立教师业务档案，指导教师利用成长规划、阶段小结等形式，进行自我反思和自我激励；要及时记录教师专业成长轨迹，研究教师的专业发展规律，激励教师爱岗敬业、不断进取。

第三篇：学习《浙江省义务教育教学管理指南》体会

学习《浙江省义务教育教学管理指南》体会

《指南》就学校课程管理、教学常规管理和教师专业发展管理等三个方面，提出了三十六条指导性意见。在“课程管理”章节中，特别提出了“重视学习方法的指导和学习习惯的培养””，“让每位学生在义务教育阶段能较好掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能”等要求。在“教学常规管理”章节中，则强调关注教师备课的规范性、有效性、研究性和创新性。在“教师专业发展管理”章节中则指出“学校教研组、备课组和年级组等教师研修组织，要在履行管理职能的同时，突出研修功能，建立教育教学问题的发生与解决机智，构建对话、合作、反思、共享的研修文化。”

通过逐条的学习，老师们进一步认识到教学常规的重要性，《指南》细化了教师的每个教育环节，为我们的教学指明了方向。要做一个合格的教师，必须认真学习《指南》,时时刻刻用《指南》指导自己的教学，关心每一个学生，特别关注后20%的学生。在课堂教学和作业指导中，关注他们的学习情况，促进他们主动参与学习。要特别关注后20%的学生的心理特点和学习缺陷，真正让每位学生都获得最好的发展。

在具体的讨论中，我组教师们还针对在教学中的实际情况分别阐述了自己在教学实践中所产生的困惑。在热烈的讨论中，老师尤其对“优质的劣生”这个问题感到最为困惑。何谓“优质的劣生”呢，就是经常听到老师们说，这个学生智力不差，可是就不愿意做作业，上课爱做小动作，不认真，导致学习成绩比较差；也听到老师说，这个

学生成绩不怎么样，但是劳动很积极；也有的说，成绩比较好，但是不爱劳动，或者不愿意和同学交流等许多问题。在这些学生的身上我们都能找到这样或那样的缺点，但我们也肯定能找到不少优点，在现在的教育情况下，我们该如何掌握呢？《指南》就给了我们具体的方

向。如在第二十二条、第二十三条、第二十四条都作出了明确的规定。

通过学习《指南》，让我们对教学工作有了新的认识，明确了提升学校的科学管理和科学育人的前进方向。有了新的教学思路，对今

后的教学工作有了新的规划。更对学校的未来充满信心，充满期盼。

第四篇：学校教学管理(试行)

长坪乡完小教师备改量化细则

一、课时量

严格按照本校课时量标准执行，保质保量完成教学任务。

二、备课

（1）集体备课

严格执行集体备课制度，发挥集体优势，共同研究和解决教学中遇到的问题，加强合作，规范使用语言文字。各组开学初，统一制定集体备课、教研计划，落实到人。由教研组长组织集体备课教研活动，固定时间、地点，单周进行集体备课，双周进行业务学习，做好记录。

（2）个人备课 ①教学计划、总结

每学期开学初上交学科教学计划及教学进度，期末上交教学工作总结。②个人备课记录和教学反思

每学期教务处组织教研组长进行不定期抽查备课记录和教学反思记录至少4次（其中2次为全体检查），并做好情况记录及书面总结。备课按教学计划进行或超前3课时备课，要求有三维目标，设计思路新，搜集信息多，知识拓展广，书写规范整洁，体现创新意识；每周一篇反思，每学期整理上交2篇全面、有特色的教学反思，严禁抄袭。

（3）教师业务能力

单元测验、期中考试、期末考试，任课教师都要按要求认真做好卷面分析，并上报教务处。

3、作业批改量

语、数、英学科：每周至少批改三次，作文（不含大作文）每单元批阅一次。

社会、思品、自然、健康教育、美术、科学等学科要有随堂笔记（美术为学生作品）每周批一次。体、音、美、劳、计等学科，要有活动课教案（内容自设）及记录。

作业批改要求完整（等级、评语、日期、符号）用字规范，并要求学生及时改正作业错误。每学期教务处组织教研组长进行不定期抽查至少4次（其中2次为全体检查），并做好情况记录及书面总结。

4、课堂教学、公开课（1）课堂教学

教师课堂教学要以培养学生能力为目标，体现新的课程理念，课堂气氛活跃，形成自己的教学风格，教师使用普通话教学，并辅导学生正确使用普通话。

①教学过程严谨，课前准备充分。

②教师无故缺课，若学生发生意外该教师要承担第一负责人的责任。③上课不迟到、不早退、不中间离岗，不私自串课，不做与教学无关的事 ④教务处随堂听课，随机抽查备课记录。（2）公开课

教师要积极主动承担学校及上级有关部门组织的公开课教学任务，并保质保量完成。

为确保以上要求的全面落实，教务处将对检查情况作详尽记载，作为教师奖励性绩效工资考核的依据之一。

教师上课制度

一、上课时不迟到，不早退，不无故离开课堂，更不得“放羊式”上课，不拖堂。要上足课时，不提前下课。不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。

二、珍惜课堂40分钟，提高课堂教学效率。贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。上课时间，不会客，不接打电话，不吸烟，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。

三、树立良好教风，关心爱护学生，举止为人师表，对学生一视同仁。不歧视、谩骂、侮辱、驱赶、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

四、教师必须衣着得体，仪表端正，课堂上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。上课使用普通话，语言文明、规范。

五、上午第二节、第三节课后以及下午第一节课前，当堂任课教师必须指导学生完成“两操”及“班班有歌声”，不得挤占该时间。课间操时间班主任也要到操场，跟班管理。

六、自觉按照课表上课，未经教务处安排，不准私自调课、换课。外出办公事或开会，其课务原则上自行与其他教师调整，其他教师要积极协调配合，并报教务处备案。

七、要按新课程标准，认真组织课堂教育教学，积极而恰当在运用现代教学设施，能熟练操作各种电教器具。根据学科特点做好必要的课前准备，上好体育课、音乐课、美术课、科学课、信息技术等课。

八、课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。

九、作业要有梯度、有层次，不留惩罚性作业。

十、放学时督促学生按时回家，协助学校搞好静校。因特殊情况而留学生的，必须向教务处说明原因，且事先与家长取得联系，确保学生安全。

为确保以上制度的贯彻执行，教务处建立查课制，对检查情况作详尽记载，作为教师奖励性绩效工资考

核的依据之一。

教学工作管理细则

1、晨会 晨读

1、晨会：星期一全校集体晨会（升旗仪式、国旗下讲话、值周总结）；星期二班级集体晨会，通过晨会，认真对学生进行思想品德、饮食卫生、安全和行为习惯的教育。

2、晨读：每周星期三、四、五，晨读由语文或数学、英语教师具体指导。通过晨读，培养学生的学习习惯。

3、在规定的时间内进行晨会、晨读，不得挪作它用。

4、教导处每周至少检查一次，学校行政不定期地进行抽查。

2、备课

1、根据大纲，遵循《课程标准》，深钻教材，结合学生实际，精心设计教案。

2、教案规范：有A：课题、B：目标、C：重难点、D：教学手段、E：教学方法、F：教学过程、G：板书设计、H：练习设计、I学困生辅导和教学反思。

3、根据课型特点设计教学过程。

A：教学方法适当，利于学生主动参与，体现学生自主合作、探究的学习方式。B：教学富含启发式，学生思维活动充分，注重创新意识和创新能力培养。C：方法灵活、媒体选择应用适当，效果好。

4、结合教学内容，加强基础训练和实践操作，渗透德育教育和交通安全、心理健康知识等方面的教育。

5、运用现代化教育技术，优化课堂教学环境。

3、课堂礼仪

1、教师仪表端庄。

2、上课铃响学生在座位上静息，教师进教室后，值日生喊“起立敬礼”，呼“老师好”，教师还礼，呼“同学们好，请坐下”。下课铃响，教师示意下课，值日生呼“起立，敬礼”，齐呼“老师休息”，教师还礼，并呼“同学们休息”。

4、上课

1、教师应按学校安排的课程表和作息时间表，准时持教学设计、教具、器材等到教学场地上课。

2、根据课程标准的三维目标，正确地使用现代化教育技术、器材和教具，指导演示做好有关实验和操作。

3、不得迟上课、早下课和推迟下课，中途不能擅自离开课堂。

4、充分运用现代教育技术，注重培养学生的非智力因素（意志、兴趣、情感等），注重指导学生的学法，培养学生的创新意识和创新能力。

5、上午第二节课后和下午第一节课后的眼保健操，由该节课的任课教师组织、实施。如不组织学生做，学校将作违纪处理。

6、学生必须参加在校期间的所有教育、教学活动，教师无权不让学生参加。特殊情况必须报教导处批准，否则按违纪处理。

5、作业批阅

1、教师布置给学生的作业、练习题，要全批全改，要给出评价（五个等级），要写上批阅日期。

2、一、二年级写一句话、一段话；三至六年级作文，应按《大纲》、《课程标准》的要求完成作文次数，批阅时应逐字逐句批改，应恰如其分地写上评语。

3、学困生作业要面批面改，认真进行辅导。

6、辅导学困生

1、各班任课教师要厚爱学困生，认真做好学困生的转化工作，利用课余时间对学困生进行辅导。

2、课外时间，对学困生进行辅导，比例不超过总人数的10%。（毕业班根据情况另外处理）

7、奖励学生

1、全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，全面提高教学质量，发展学生特长，促进学生全面发展。

2、学校决定：每学年上、下学期末，表彰各年级各科成绩总分，前5％（年级总人数）的品学兼优的学生。（此项工作由班主任提供名单）。

3、表彰参加各类创新素质教育活动、竞赛，取得优异成绩的学生。

8、巡查教学活动

1、“四簿”是指教案（教学设计）、作业本、心得体会本、听课本，各个年级组利用教研活动时间互相进行交流学习，教研组长必须作记载。

2、教导处分年级、学科统一进行检查，以黑板上通知的时间为准，一天内检查完。

3、教学设计上应反映出教学的几大环节，每节教学设计都应写上板书设计和教学反思。

4、由教务员每天不定时地巡查教学活动情况，并作好巡查记录。

5、学校行政成员不定时进行抽查，各任课教师必须按课表执行，否则按违纪处理。

6、教务员巡查教学活动时注意查教师是否带教学设计，是否按教学常规进行，有无体罚和变相体罚学生的现象。

9、调课

1、教师因公、因病、因事，听研究课或学校临时抽调教师等，需调课时，必须经教导处批准后持调课通知单执行，否则作违纪处理。

2、未经学校批准，甲、乙双方私自协商调课，学校按违纪处理。

10、代课

1、教师因病、因事，因外出开会、出差、听课等，需要代课的应由分管领导提前三天通知教导处领导，开代课通知单。教务员不私自开代课通知单，否则按违纪处理。

2、教师本人应提前1天将需代课情况用书面形式报到教导处，以便安排。如本人没有将代课情况提前1天书面报到教导处，而出现的问题由教师本人负全责，学校给予处分。

3、学校的代课通知由语、数教研组长安排落实。如发现没有安排落实的，语、数教研组长负全责，如引发其它问题，还要承担相应责任。

4、学校对代课教师给予一定的经济补助。

11、教研

1、教研活动时间按照教导处公布的时间执行。

2、组织学习时，各组长要进行考勤，学校抽查，考勤方法按上课有关处理条例执行。

学生课外活动管理制度

1、课外活动是课堂教学的延续和补充，各班必须重视组织学生的课外活动，培养学生的各种兴趣，发展学生的能力和个性。

2、期初由学校制定各类课外兴趣小组，学生根据自己的爱好选择兴趣小组，自愿报名参加，由班主任协助组织报名。

3、各类课外兴趣小组必须做到有计划，有教学内容，有活记录，有考勤记录，有总结。

4、学生应按时参加活动，遵守活动纪律，注意安全。

5、课外活动期间，注意环境卫生，保持场地的整洁，活动结束后，由指导老师组织学生做好班级清洁工作。

6、活动期间，由分管领导检查各课外兴趣小组开展情况，发现问题，及时处理。

7、期末学校对各类课外兴趣小组的开展情况进行验收。评选出兴趣小组优秀学员，一般占10%，学校将给予奖励。

教师上课制度

一、上课时不迟到，不早退，不无故离开课堂，更不得“放羊式”上课，不拖堂。要上足课时，不提前下课。不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。

二、珍惜课堂40分钟，提高课堂教学效率。贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。上课时间，不会客，不接打电话，不吸烟，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。

三、树立良好教风，关心爱护学生，举止为人师表，对学生一视同仁。不歧视、谩骂、侮辱、驱赶、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

四、教师必须衣着得体，仪表端正，课堂上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。上课使用普通话，语言文明、规范。

五、上午第二节、第三节课后以及下午第一节课前，当堂任课教师必须指导学生完成“两操”及“班班有歌声”，不得挤占该时间。课间操时间班主任也要到操场，跟班管理。

六、自觉按照课表上课，未经教务处安排，不准私自调课、换课。外出办公事或开会，其课务原则上自行与其他教师调整，其他教师要积极协调配合，并报教务处备案。

七、要按新课程标准，认真组织课堂教育教学，积极而恰当在运用现代教学设施，能熟练操作各种电教器具。根据学科特点做好必要的课前准备，上好体育课、音乐课、美术课、科学课、信息技术等课。

八、课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。

九、作业要有梯度、有层次，不留惩罚性作业。

十、放学时督促学生按时回家，协助学校搞好静校。因特殊情况而留学生的，必须向教务处说明原因，且事先与家长取得联系，确保学生安全。

为确保以上制度的贯彻执行，教务处建立查课制，对检查情况作详尽记载，作为教师奖励性绩效工资考核的依据之一。

值周教师工作制度

一、按时值勤。

1、早晨、中午都提前30分钟到校，两名值周教师一人负责校门口的值勤，一人负责校园内的卫生检查巡视，负责检查学生安全，逐一巡视每层教学楼的安全。

2、如遇偶发事件应立即上报相关领导、即时处理，并作好记录。

3、指导卫生小卫士工作，巡视学生活动情况。

二、组织集队。负责组织全校性集队，做好放学情况的记载。

三、检查卫生。

1、带领卫生小卫士检查，负责安全的值周教师带队检查艺术楼、南楼、西楼及厕所的卫生；负责卫生的值周教师带队检查北楼、实验楼和东楼的卫生；负责全校环境卫生工作的老师带队检查所有公共区域的卫生，做到公正评估。

2、每天不定时检查环境卫生保持情况两次。

3、每天下午3：40开始检查各班打扫卫生情况。

4、检查星期五全校（包括教师办公室）大扫除情况。

四、总结工作：

1、填写好值周记录。

2、星期五下午和值周行政、大队辅导员、负责全校环境卫生工作的老师一起召开总结会，并向下周值周教师移交工作。

3、总结内容：值周教师全周检查的全校卫生、安全、两操活动、行为习惯情况、各班小卫士发现的情况等。

4、下周星期一集体晨会向全校师生总结值周工作，颁发“文明娃娃”，并填写“文明班级”、“卫生班级”评比栏。

五、红领巾广播站的播音。

党务管理

党员教师学习制度

第一条 学习是党员提高政治觉悟、增强党性修养和工作能力的重要途径。加强学习是党员必须履行的义务，是党员实践“三个代表”重要思想的必然要求。组织党员认真开展学习，是党组织的一项基本任务，校党总支及各支部应当保障党员享有接受党的教育的权力。

第二条 党员学习要本着有利于增强党员学习实践“三个代表”重要思想的自觉性，有利于充分发挥党员的先锋模范作用，有利于加强党的自身建设。要坚持理论联系实际，学以致用，用以促学，学用相长，增强学习的针对性和有效性。

第三条 学习的主要内容是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，党的路线、方针、政策及各项决议、决定和党的基本知识，以及上级党组织布置的有关学习内容。使党员牢固树立马克思主义世界观，坚定共产主义信念，提高党性修养，明确保持党员先进性的具体要求。

第四条 党员学习要重视解决党员队伍中存在的突出问题。认真学习法律、职业道德等法规和教育教学技能，使其成为岗位标兵和模范。

第五条 学习要与校园文化建设结合起来。按照“三个代表”重要思想的要求和时代发展的特点，引导学校提升文化品位，内育团队精神，外树教育形象。

第六条 要从教育工作的实际和党员队伍的实际出发，大胆创新党员学习的形式和方法，做到业余、小型、灵活多样、务实有效。第七条 党员每月学习时间一般不少于4小时，其中集中学习不少于2小时，党课教育每半年不少于1次。

第八条 党员学习要采取党课教育与专题辅导相结合、中心发言与集体讨论相结合、书面交流与口头发言相结合、书本教育与形象直观教育相结合等形式，并采取带着问题学、考评促学等方法，激发党员参学的内动力，增强学习效果。

第九条 充分运用现代信息技术，开展党员网上学习。党支部可依托教育网站提出学习要求，提供学习资料，开展学习讨论。

第十条 党员学习应做到：

（一）有学习记录。

（二）有学习体会。

（三）有学习小结。

第十一条 党组织在组织党员开展学习过程中，要做好以下工作：

（一）制定学习计划。

（二）布置学习任务。

（三）进行学习考评。

（四）做好学习记录。

党员联系群众扶贫制度

一、积极宣传并带领群众认真贯彻执行党的路线、方针、政策，模范遵守国家的法律法规，维护群众的正当权益；

二、妥善处理群众中的矛盾，做好群众的思想疏导工作，搞好同志间的团结；

三、经常听取并及时向党组织反映群众对党组织和党员的意见和要求；

四、引导群众树立主人翁思想，帮助群众解决工作中的困难和问题，正确处理好国家、集体、个人三者利益的关系；

五、关心和改善人民群众生活，在条件允许的情况下，尽量帮助群众解决生活中的实际困难。

六、坚持汇报、检查和指导：

党员三会一课制度

一、支部大会每期召开一次，主要总结报告支部工作，通报对党员的奖惩决定，听取党员意见，讨论发展党员和预备党员转正工作。

二、支委会每月召开一次，遇重大问题和特殊情况可随时召开。主要讨论研究支部的政治思想工作和重大问题，讨论决定对党员的奖惩，讨论贯彻落实上级党委的指示和决议，讨论决定支部工作的重大问题。

三、党小组会每月召开一次，主要组织党员学习党的基本知识、基本理论和党的方针政策，研究贯彻支部决议，听取党员思想工作和学习情况汇报。开展批评和自我批评工作。

四、党课期上一次，主要组织党员学习党的基础知识和基本理论，学习党报党刊的主要文章和党的方针政策，加强党员的党性、党风、党纪和信念教育，努力提高党员素质，提高争做合格党员的认识，充分 调动和发挥党员的模范作用。根据情况可以吸收入党积极分子参加。

五、严格“三会一课”是全体党员的职责和义务，党员必须积极参加，无特殊情况不得以任何借口无故不参加。特殊情况必须向支部或主持人请假。党员教师行为十条规范

一、坚决拥护党的纲领、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定社会主义信念，模范执行党在基层的各项方针、政策。

二、严格履行党员义务，服从组织分配，积极参加党日活动，按时缴纳党费。

三、认真过好组织生活，积极开展思想斗争，对党忠诚老实，不搞宗派，不搞阴谋诡计，自觉维护党的团结统一。

四、团结同事，倾听群众意见，维护教师正当权益。

五、模范遵纪守法，带头遵守学校的各项规章制度,不赌博，不参与封建迷信活动。

六、维护改革大局，正确处理学校和个人利益之间的关系，带头完成学校教育教学工作任务。

七、努力学习业务知识,不断提高自己的业务能力,积极开展教育教学改革,全面落实素质教育。

八、吃苦在前，享受在后，廉洁自律，不损公肥私。

九、坚持原则，见义勇为，敢于同不良现象作斗争，自觉维护社会秩序。

十、积极主动完成党组织交给的各项任务，时时处处起模范带头作用。

人事管理 教师一日常规

一、不无故迟到、早退、缺席。有事须向校长提出书面申请，经领导批准后方能给予假期。（如遇孩子突然生病的特殊情况，可先处理，后向校长请假）。

二、每位教师要认真做好晨检、午检工作；认真组织学生上下楼梯，严防踩踏事故发生；认真组织学生做好课间操、眼保健操。

三、课前做好上课准备，上课时准时走进教室，不坐着上课，学生作业时教师要巡视辅导，课中不得随便离开课堂，不得接听或拨打手机，不得观阅与教学无关的书籍、报刊，不得随意拖堂。

四、切实做好教育教学的五个环节——备好课、授好课、认真批阅作业，认真辅导，认真考核。不使学生负担过重，努力提高教育教学质量。

五、关心和爱护学生，教育学生和辅导差生要及时、耐心、有效（包括家访工作），严禁体罚或变相体罚。

六、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，事事处处为学生做表率。

七、班主任和副班主任要关心自己班级的清扫工作，下午离校要关好教室和门窗，拉断电源开关。

八、服从学校安排，爱岗敬业，认真做好各项工作，不擅自离开工作岗位。

九、教师与领导、老师与教师之间要讲谅解、讲团结、讲进取、避免“内耗”，增强凝聚力，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

十、爱护校产。教具与仪器、设备使用后应及时归还器材管理员或安放于规定的地点。十一、十二、工作时间及办公室内不准做与工作无关的工作。

严禁赌博活动，禁止在上班时间玩电脑游戏，禁止在办公室内使用电饭锅电炉烧饭菜。放学时，认真组织学生排好队，有秩序地护送学生离校

师德师风“十不准”

一、不准在公共场合说粗话、脏话，开低级下流的玩笑，二、不准在校园穿拖鞋。

三、不准无教案上课和上课时间做与工作无关的事。

四、不准体罚或变相体罚学生。

五、不准酒后上课上班，在校园内猜拳行令。

六、不准在课堂上吸烟，接听或拨打手机。

七、不准向学生乱收费或乱罚款。

八、不准在校园内聚众赌博。

九、不准调动戏、猥亵学生。

十、不准排斥后进生。

校务委员会制度

为了贯彻执行党的“民主集中制”制度，提高学校决策程序科学性和决策结果的正确性，进一步加强民主管理，完善内部管理制度，促进工作的高效性、有效性，促进学校的各项工作，结合学校实际特制定校务委员会制度：

一、校务委员会会议是学校行政领导人员的经常性工作会议。要讨论、研究和决定学校行政工作的重要问题，部署学校日常行政工作任务。

二、校务委员会会议的参加人员主要是学校中层以上干部，也可视会议内容扩大会议参加人员。

三、校务会议主要由校长主持召开，也可由校长委托副校长主持召开。

四、在一般情况下，校务委员会每学期举行1--6次，在特殊情况下，校长可临时召集全体会议。

五、参加会议的领导、部门负责人应本着对工作极端负责的态度充分发表意见，并服从会议决定。

六、会议讨论通过的决定，领导、部门负责人应不折不扣地贯彻执行，不能随意推翻或改变决定的事项。在贯彻执行中因实际问题必须更改的，可在下次会议中提出讨论修正。

七、校长布置工作任务应具体明确，要符合部门的实际，部门积极主动接受任务，不推诿，应按时保质保量完成。

八、各位领导及部门负责人应做好会议的记录，既要积极主动贯彻落实会议的精神，又要做好对会议内容的进程及决议、个人发言的保密工作，不在会议后散布不利的言行。

九、办公室负责人要对出席人员进行统计，对未能出席会议的领导、部门负责人要清楚原因，并做好传达或转达工作。

十、办公室负责人应做好会议记录，以便检查、督促考核各部门的工作，并利于资料的归档。

校务委员会名单: 委员会主任： 杨跃峰

委员会副主任：洪世勇 吴云座

成员： 彭智进 唐 慧 龙凤琼 段绍敏 吴文辉 麻成梅 石 芳

学校党风廉政建设制度

一、继续健全民主集中原则，发挥党支部的监督作用，调动工、少、职代会的积极性，并要求各部门参与学校的工作。

二、学校的重大事情或各项规章制度，应先由有关行政领导起草，再由教代会讨论通过才可实行。

三、学校人事安排(包括借调教师)，都要从德、能、勤、绩多方面考虑。用人要通过党政联席会议讨论通过方可安排。

四、校内所有设备设施添置和维修工程先由总务主任组织安排人办理，后由校长、行政把关，坚决杜绝个人单独决定。

五、严格执行《学校财务制度》。

财务管理

为了更好地规范和完善学校的财务管理制度，规范财务行为，严密财务手续，维护财经纪律，强化财务的监督与管理，确保财务工作有序进行，使财务管理制度不流于形式，并结合学校实际情况，现将我校的财务管理制度、收费管理制度、采购管理制度制定完善如下：

一、建立财务管理制度

1、要合理安排，正确制定预算内、外资金收支计划。

2、每学期，财会人员应及时向分管财务的校长、总务报告各项经费的收入情况，并配合校长做好预算内、外支出计划，做到统收统支，专款专用。

3、必须做到民主理财，不得单立账目，严禁公款私存，学校只能在指定的银行开立账号，不得私自找银行或储蓄所建账存款。

4、严格财经审批手续，所有报销发票应有经手人，最后由校长审批方可报销。

5、部门或个人向财务办理借款手续时，借款人应填写借条，并说明借款使用原因，分管财务校长审批后，财务人员才能给予借款。

6、不管是接待还是购置设备等，报销票据都必须具有税务监制章的合法发票，必须具备发票的名称、填制发票的日期、经济业务内容、数量、单价和金额，必须盖有填制单位的公章（或专用章），大小写必须相符。其发票背面须有经办人和证明人签名或签章，属于固定资产的，必须填写财产登记表。

7、全校财产物资的申购、调配、报废等均由总务处办理。保管室负责保管、验收，履行领用手续。

8、差旅费报销，当事人应如实填明出差事由、地点、日期、出发和到达时间、票价。车票应贴在报销单背面，报单人签名，学校领导审批，会计审核后才能办理报销手续。

9、学校的收据和发票，是会计核算的原始凭证和法定依据，学生票据和事业性发票均由总务购买，会计向总务领用，用多少领多少，用完要及时上缴财政。如果开错，此发票三联填上“报废”字样，作为报费处理。

10、学校财务要做到日清月结，每学期结束，学校要成立结帐小组，清期账目做到民主理财。

11、自觉接受上级审计部门的审计，发现问题及时纠正。

12、财会人员必须严格执法，自觉执行财经纪律，做好财务核算，做到账物相符，帐帐相符。

二、建立收费管理制度

1、学校每学期的收费标准由上级有关部门规定，学校严格执行上级的统一收费政策和收费标准。

2、认真使用省财政统一监制的事业性收费的专用打印票据。

3、收取得杂费、借读费及时纳入预算外资金管理，并按规定缴存财政专户。

4、各年级部和个人不得擅自提高收费标准或搭车收费，否则追究法律责任。

5、代办费实行专款专用，多还少补原则，不挤用、占用、挪用、截留，并纳入学校财务统一管理。

6、学校支出必须有计划、有安排，会计要编制每月支出计划，做到心中有数。

三、建立采购管理制度

1、该政府采购的坚持政府统一采购原则。

2、不是政府采购的，重大采购项目由校领导班子成员集中讨论研究决定采购方式，并严格按照校务公开的要求规范采购行为。

3、小项目的采购，由保管室或部门提出申请，总务处向校长申报，校长审批后方能采购。购回的设备或物品必须履行完善的验收、领用手续。

四、建立基建管理制度

学校搞校舍基本建设或维修必须先履行预算，编设施工投资计划，进行投资概算，在实施过程中，严格把好工程质量关，严格按照国家规定的工程预算定额的取费标准，办理工程结算，最后送审计审核。

五、加强各项制度的监督落实

1、在采购中，操作人员认真抓四个环节：①合理选择供货单位；②确定采购方式；③确定采购价格；④签订采购合同并加强合同的管理。

2、在资金结算管理制度中，操作人员按照制度程序办事，由经办人签字经办，保管核实验收，领导审批，会计审核后方可办理转帐结算手续。

3、通过财务制度的实施，做到职责分明，手续严密，有凭有据，有章可循，财务人员相互监督与管理，确保管理制度规范与完善，使管理不流于形式。

六、加强财务人员的法规教育

学校财务管理具有政策性强的特点，财务管理工作必须认真执行财务法规制度，坚持依法办事。因此，学校坚持加强对财务人员进行思想和法制教育，经常组织财务管理人员参加各级培训学习，增强法制观念，使财务人员遵守财务制度，履行职责，接受监督，严于律己，防患于未然。

红领巾广播站管理制度

红领巾广播站是少先队的宣传阵地，是对学生进行思想道德教育的有效途径。为充分发挥红领巾广播站的宣传作用，把“红领巾广播站”办得更生动活泼，更有特色，使之真正成为学生喜爱的窗口，制订以下制度：

一、红领巾广播站组织架构健全，有自己的管理制度，设有小站长、编辑、播音员、小记者等。

二、积极配合学校活动安排，做好广播的播放工作。

三、广播站成员要对工作认真负责，充分发挥主动性和创造性。

四、每周一至周五中午12点播音，每次播音20分钟，编播人员按时到岗，不迟到，不早退。

五、对播出的栏目要做到：提前组稿，认真审阅，认真备稿。

六、播音时做到说普通话，吐词清楚，声音洪亮，语言流利，不出现错误。

七、每周统计好各班上交的稿件数和录用数，并做好登记。

八、正确使用播音器材，凡进入广播室里的队员不经管理人员的同意，不能擅自触碰及有意损坏。

九、每学期对广播站工作优秀的同学、积极投稿的同学进行奖励。

十、广播站成员要维护好播音器材，一旦发现播音系统有故障，必须及时通知相关负责老师，以免造成器材损毁。

十一、广播站成员要互相监督，互相促进，密切配合、格尽职守，确保每次播音收到预期效果，以获得听众的关心，支持和参与。

计算机管理

教师办公计算机管理制度

教师办公计算机是学校实施现代化教育教学的重要工具，为保证其正常使用，充分发挥其作用，特制定本条例：

一、各年级组的计算机，年级组长为该计算机管理责任人，各处室的计算机，处室主任(负责人)为该计算机管理责任人。

二、使用者要妥善保管和维护好办公设备，设备丢失或人为损坏，使用者要负全部责任。

三、不得随意更改计算机设置，尤其是不得更改计算机的IP地址和工作组名等。

四、拆卸计算机外壳，或维修零部件，应在管理责任人的同意下进行。

五、不得随意调换他人计算机的某些部件，如鼠标、键盘等,也不能私自更换好的零部件作其它用途，如遇自己解决不了的故障，请与信息中心联系，由信息中心检查维修。

六、计算机原则上不得安装与教育教学无关的软件，严禁教师在上班时间利用年级组、处室计算机打游戏、聊天或做与日常教育教学工作不相关的事。

七、教师应严格遵守国家有关网络使用方面的法律法规，预防计算机病毒，恪守信息道德，不得利用互联网进行任何违法活动，不允许浏览不健康网站。

八、学生不得使用办公室的计算机，若帮教师进行录入等工作，必须在教师的指导下进行。

九、应保持计算机和电脑桌的清洁，注意防尘，每周至少进行一次清洁工作，搞卫生时，抹布要拧干，防止机箱、显示器内进水。

十、使用完毕后要按照正常的关机方法关机，不得强行关闭电源，下班时务必切断插座电源，确保用电安全，关好窗，锁好门，以防被盗

教务员职责

1、协助教务主任处理日常教务工作。

2、负责整理、收集、管好学校的一切档案资料；制定出档案借还制度。做到：（1）集中统一管理；（2）收集齐全完整；（3）便于查找利用；（4）严守秘密。

3、负责考务工作，安排考试进度和考试时间，准备考试试题，并分发、保存各科各单元、期末检测题。

4、每天查课四次，并按要求记载查课的情况。

5、制发收管成绩册，做好成绩统计，填报成绩单并负责上报。

6、负责排课、调课，安排好因公、因事、因病缺课教师的代课。

7、制订、填写、保管好学籍；管理学生入学注册工作；统计学生的基本情况的各项数字；填报学生表册；办理学生病休、复读、转学的各种手续；做好各班的流失学生的统计；制发毕业证书。

8、协助教务主任制定教务行政表册，并及时印发，定期完成各种报表，查阅教师的“四簿”。

9、管理教师和学生考勤，定期统计公布考勤情况。

10、安排好本辖区学龄儿童的统计工作，并按有关表册填报。

11、按上级要求订好教师用书和学生用书，将各科教学大纲分发到任课教师处。

兴趣小组指导教师岗位职责

1、负责本组的活动指导，有目的、有计划地开展活动。认真备课、上课，保证活动时间和质量，发现和培养儿童的兴趣和才能。

2、根据上级有关部门的要求和学校安排，保质保量地完成分配给本组的任务。

3、积极组织学生参加区、市举行的各项竞赛活动，力争在比赛中获奖。

4、负责本组活动所需器具的使用和保管。

5、每学年一次对本组学生的学习情况进行成果展示。

教师出勤、教学质量考核制度

为强化学校管理，根据我校师德建设考核方案和教师教学考核方案，制定本考勤细则。

教师应遵守学校各项规章制度，按时到岗履行职责。积极参加学校各项活动，按时、认真、保质保量完成学校临时交办的各项事务。不迟到、不早退，中途没有特别重要紧急的事情不离开学校。有事有病要履行请假手续，不按规定履行手续的，病假视同事假算，事假视同旷工算。具体细则如下：

一、公假：

外出开会、学习、培训人员须凭上级有关通知文件，于出发前一天到校长室备案，并将课程表交教务处做好工作交接，经校长批准后方可外出。

二、病假：

因病需休息治疗的，须于休息前凭医院的有效证明，向校长室履行书面请假手续，填写请假条，批准后，请假人持请假条到教务处备案，教务处依此安排代课。急病、重病须由家人代履行请假手续。一般的门诊治疗，须出示医院或医疗点的相关证明材料，否则按事假计算。

一学期病假累计满1个月的，按比例扣发学校考核奖。病假半年以上的，根据上级有关规定，不得评为优秀教师及其他荣誉称号，考核不能定为优秀等级。

三、事假：

确有他人无法替代的重要事务，可请事假。事假应提前一天向校长室履行书面请假手续，批准后送教务处备案。

事假每天扣30元，另外代课费自出10元每节。教师应严格控制事假天数，一学期事假累计达10天者，不得评为优秀教师及其他荣誉称号，考核不能定为优秀等级。

四、婚假：

达到国家法定婚龄的青年教师可享受一周（七天）的婚假，节假日包含在内计算，超期视同事假。婚假也应事先履行请假手续。

五、产假： 产假时长按上级有关规定执行，从产前一月正式休息的日期起算，到期应正常上班，无特殊情况逾期不上班按事假计算。

产假也应事先履行书面请假手续。

六、丧假：

直系亲属或配偶去世，可请丧假三天。

如与教育局请假制度冲突，以教育局文件为准。

七、签到：

每天上午、中午上班，所有教工应到行政办公室签到（不能出现代签现象），未经请假的人员不签到，视同迟到，每次扣1元。每月缺签达5次，从第6次起每次扣2元。

学校安排专人在上班时间后收取签到纸送校长办公室，分管校长对公出和请假人员做出标记。每月汇总，每学期公布并结算。

本细则解释权在校长室，如与上级文件冲突，以上级文件为准。

八、教学质量按上级文件执行。

九、毕业班教学质量除按上级文件执行外，学校另行相关标准执行。

第五篇：浙江省学前教育保教管理指南(试行)心得体会

浙江省学前教育保教管理指南（试行）心得体会

看到网站上的“浙江省学前教育保教管理指南（试行）”，因为与它是初次见面，一开始对它是粗粗一看,没有细细品味。接着我们教研活动对于“保教指南”进行学习，逐步对于里面的内容再次分析、解读。从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三部分内容展开。让我们对《指南》的背景和设计的意图有了明晰的认识。其中，《新纲要》里要求的教师“创造性”的内容，而在《指南》中，根据幼儿园一线教师的实际情况，对教师“自主创新”的要求减弱了，也是减轻一线教师的压力。还有在学习《指南》时遇到的困难和不解，我们进行了分析。当时的我们好投入啊！在这宽松、和谐、互动的氛围下，我们对于“孩子的测评”、“保教工作并重细节”、“生态教具”等要进一步的认识。

现在是一个和谐的社会，和谐发展是当今世界的主题。社会要和谐，幼儿园作为其中一份子也应和谐。那怎么才能和谐呢？首先各部门人员要各尽职责，做好本职工作。园长是幼儿园课程实施的第一责任人，也是我们的领头羊。教师和保育员是保教工作的具体实施者。他们既有区别又有联系。只有相互协调配合才能把幼儿园的保教工作搞好。

在管理指南的第五条中指出课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的安排要注意领域均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。第六条中又提出树立一日生活皆课程的教育理念。这就说明一种新思想正在形成。课堂教学不再是学习的唯一途径，教师在教学中要时刻注意多领域的联系，把教学与生活、游戏等相贯穿。生活是最好的老师。

还有几点是我们在课程管理中要注意的。

（1）克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。

（2）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。

（3）确保不少于两小时的户外活动时间。我觉得对我来说这几点是最难的。不能准确了解幼儿的能力,就会产生错误。一些对我们来说很简单的话语，可能对幼儿来说是种挑战，如果我们不了解就会觉得他笨。其实我们自己也是在老师的教导下一点一点成长的。对于没有什么教学经验的人来说，上课不是最难，怎么带好一天的幼儿生活才是关键。而当中没考虑好其中的过渡环节就会让幼儿消极等待。两小时的户外活动也是难点。很多老师因为自己的关系就减少了户外活动时间，参加户外活动无形中就加大了不安全因素，但是不能因此损害幼儿的利益。我们只有加强人手，小心、小心、再小心。

在保教指南的实施过程中，会出现很多的漏洞，需要我们在实际操作中不断地改进、补充、完善着，这样对于我们的教学会产生很大的影响。《指南》也告诉我们这样的思考是必要的，也是正确的。它是教师自我提高的有效途径，所以，通过学习之后，我也明白，今后我们还要做更多的这样的思考探索，以提高自己的教育教学的水平。

从这个意义说，《指南》将对我们今后的保教工作起到指引和规范的作用，我也将不断地用自身的行为认真的解读其中的每一条要求。