启示一（推荐）

第一篇：启示一（推荐）

启示一

城市管理需要建立和完善法规体系。只有做到有章可循，有法可依，才能实现城市管理规范化的目的。慈利县的城管工作，在依法行政方面，是经过了痛苦而漫长的阵痛过程的。2006年以前，城管部门只是依照国家出台的相关法规，对城市管理的主体、领域给予进一步明确，在实际工作中尽量做到主体合法、实体合法、程序合法；经过了一年多时间的摸索和探讨，《慈利县县城综合管理暂行办法》出台，明确了城区综合管理的相关单位及其职责，通过2006年的全面实施，市容市貌有了很大改观，同时也建立了比较稳定的长效机制；之后，县城市领导小组结合工作实际，先后修改完善了《慈利县县城综合管理办法》，将与城市管理相关的部门列为责任单位、一级考核单位和二级考核单位，并制定了考核办法，使城市管理工作有章可循，有法可依。在此基础上，将城市管理工作重心下移，逐步把管理重心下放到各社区居委会和城区公安派出所，围绕“车子、渣子、摊子、鞭子、狗子”等管理重点，形成纵横交织的管理网络，让城市的每一寸土地都有责任人，变责任不明到责任明确，变被动为主动，变突击管为长效管。

启示二

城市管理需要党委、政府当好坚强后盾。有了领导重视，部门配合，才能形成齐抓共管的强大合力。

对于城市综合管理工作，本届县委、县政府一直高度重视，并且当好坚强后盾。县委常委会、县政府常务会，每年至少一次研究城市工作；县委、县政府每年要召开一次千人以上的城市工作大会；县城市领导小组多次召开会议，制定出台了《慈利县县城综合管理办法》；县委、县人大、县政府、县政协四大家领导带头执行城市管理的各种规章和法规，无论什么时候，都做到不打招呼，不说情，不设臵障碍。县委书记刘桦对于城市管理工作中出现的热点、难点问题总是要亲自过问，敦促和协调各部门解决；县长朱用文、副县长邢川多次到一线视察城市管理工作，现场办公，及时解决城管工作中出现的各种问题。县政府在经费支持上也向城管工作作出倾斜，2005年专门拔出经费在城区修建了8个垃圾站和一个公厕，2006年拔出经费为县城管办更换了5台执法车、添臵了2台垃圾清运车。

由于县领导的重视，城管工作形成了各部门齐抓共管的强大阵势。对于许多强制执行的案件，县人民法院做到件件落实到位，不走过场；对于城管工作中出现的暴力抗法事件，公安派出所总是及时赶到现场，严肃处理。

在2005年6月开展的历时一个半个月的综合集中整治行动中，公安、建设、交警、民政、环保、交通、工商等职能部门和零阳镇人民政府团结协作，密切配合，在工作中做到有人出人，有力出力。从各单位抽调来的170多人的执法队伍，不怕苦、不怕累，早出晚归，把全部精力投入到集中整治中去，充分发挥了职能部门的主观能动性和积极性。这次行动共扣留违规车辆340台，捕杀犬只近百只，拆除遮阳棚332处，收缴违规广告牌382块，取缔违规摊点78个，使城区秩序和市容市貌得到明显改善。县中医院有8 个临街门面，因人行道路狭窄，使来往车辆经常停在机动车道上，堵塞和影响交通，实施县城综合管理后，县医院召开院长办公会，主动拆除了年收入80多万元的门面，并腾出了专门的停车场，既方便了前来就医的患者停放车辆，又保证了交通畅通。

启示三

加强城管队伍建设，内强素质、外树形象，是搞好城市综合管理的重要保证。

在慈利县城，总是活跃着这样一支队伍，每天天不亮，他们来到大街小巷各重要路段值班，引导小商小贩、菜农到规定的地点交易；中午他们值班近三个钟头；晚上六点半，他们又来到在几个夜市经营点，引导夜市摊主在规定的路段经营。不管是刮风下雨，还是酷暑严寒，不管是双休日，还是逢年过节，他们总是与小城的脉搏一起跳动，总是坚守着自己的岗位。这

支队伍就是慈利县城区综合管理办公室的执法队伍。

城管队伍是城市管理工作的“主力军”，慈利县城管办非常重视自己的队伍建设。他们以保持共产党员先进性教育活动为契机，深入开展社会主义荣辱观等学习教育活动，增强党员干部的党性观念和奉献意识；为了形成真抓实干的良好氛围，城管办领导班子成员团结协作、廉洁奉公，事事争做同志们的表率，为了提高执法人员的办案能力和业务素质，他们经常聘请对城管工作有经验的同志进行业务知识讲座。造就了一支敢于吃苦、敢于碰硬的城管执法队伍。

由于执法队伍思想好、业务精、纪律严、作风正，城管办在实际工作中摸索出了一些切实可行的管理措施，一是坚持常抓不懈，通过长年、月月、日日狠抓，让市民养成自觉遵守各种规章和秩序的习惯；二是城管工作无论何时何地都要管理到位，让违章违法行为无机可趁；三是集中执法，每月本单位集中执法一次，每季度组织相关部门集中执法一次；四是经常性地开展专项整治，2005年和2006年两年时间里，一共进行了18次专项治理，先后涉及到12个相关部门；五是坚持依法行政，2006年共受理20件案件，而且件件得到落实；六是对各责任单位的工作情况定期督查和每月两次通报，将每个责任单位的奖罚结果作为年终双文明考核的依据。

这些措施的施行，极大地促进了全县的城管工作，慈利县的市容市貌和城市秩序等都有了根本好转，受到市委、市政府的多次表扬。桃源、石门、澧县、桑植、吉首等兄弟城市曾先后来慈利县调研交流。城管办的工作也是一年一个新台阶，一年一个新变化，2005年、2006年县城管办连续两年被县委、县政府评为城市综合管理工作先进单位。启示四

“和谐城市”需要“和谐城管”，需要形成人人参与的城管意识。

要使城市管理实现和谐，一方面要求城管人员文明执法、依法行政，另一方面要求大家遵纪守法，理解和支持城市管理。慈利县城管办要求执法人员在执法过程中，做到以人为本，坚决杜绝粗暴执法，提倡依法行政与人性化管理相结合，尝试着在一些大街小巷划出专门的经营场地允许商贩们进行经营，使城管工作的满意度不断上升。面的司机廖金玲，原在城区从事非法载客营运，她丈夫因病早世，家庭拮据，又有两个女儿读书。2005年6月全县开展城区综合整治，她的面的车虽然被收缴报废，但城管办考虑到她家的实际困难，特意联系出租汽车公司帮他找了一份副班司机工作，让她有了稳定的工作，然后又协调教育局减免了她两个女儿的部分学费，并为她家募捐3000元。2006年廖金玲的大女儿顺利通过了中考，她带上女儿上门感谢，称城管办是她家的恩人。这件事受到广大面的车和出租车司机的一致好评。

为了搭建交流互动的平台，城管办在县电视台开办《城市在线》栏目，报道城管执法动态，宣传政策法规，曝光社会陋习。同时开通城管监督电话，欢迎群众监督，2007年上半年，共受理群众咨询18起、投诉26起、举报15起，办理政协委员提案2起，做到件件有回复，事事有落实，激发广大市民参与城市管理的热情。同时组织执法人员将4000多份《城区禁止燃放烟花爆竹、禁止养犬的管理办法》宣传单挨家挨户地送发，增强了群众自觉遵守城管法规和维护市容环境的责任感。每当有人燃放烟花爆竹或养犬，总是举报电话打到居委会或城管办，目前此类行为基本得到禁止。

慈利县的城市管理工作自始至终受到省、市领导和广大市民的关注，慈利县委、县政府和城管部门力争交出令人满意的答卷。其实，慈利县的城市综合管理工作已经走出了比较坚实的成功步伐，他们正在向现代化的和谐城市迈进。

关于调整和完善市区城市管理体制意见

加强城市管理，是城市功能高效运转、城市建设有序推进的重要保障，是进一步改善投资环境、提升城市形象的有效手段，也是推进城市化和城市现代化进程的迫切需要。撤地设市以来，城市管理工作取得了长足的进步，但与现代化城市管理要求相比，在城市管理体制、机制、法制等方面还存在许多不相适应的地方。为提高城市管理水平，健全长效管理机制，现就调整完善市区城市管理体制，进一步理顺市区城市管理职能，提出如下意见：

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

根据城市发展战略和创建卫生城市工作要求，以解决城市管理中的热点难点问题为突破，注重创新制度、完善机制，进一步理顺市区城市管理和行政执法体制，构建全社会参与城市管理的体系，加大多元投入城市管理的力度，优化城市服务功能，为把我市建成比较发达的中型生态旅游城市创造良好的城市环境。

（二）基本原则

1、坚持建管并重、重在管理原则。强化政府社会管理和公共服务职能，依托城市建设构筑的载体基础，按照“科学、严格、精细、长效”的管理定位，健全和完善市区城市管理体制和运行机制，确保城市功能高效运转，形成城市建设和城市管理“相互衔接、功能互补、优势整合、共同促进”的协调发展新局面。

2、坚持重心下移、属地管理原则。按照“统一领导、分级负责、条块结合、以块为主”的要求，调整城市管理职责范围，逐步下放管理权限，明确区政府在城市管理中的责任主体地位，合理界定市、区、街道和社区四级的管理职责，充分发挥区政府、街道、社区在城市管理中的作用，推动城市管理重心下移和管理工作下延，形成“两级政府（市、区）、三级管理（市、区、办事处）、四级网络（市、区、办事处、社区）”的城市管理新格局。

3、坚持统一指挥、分级负责原则。健全完善城管执法机构，增强区级管理力量，强化执法监督，规范执法行为，提升管理水平，形成“统一指挥、市区联动、全面覆盖”的城市管理新体系。

4、坚持政企分开、有序竞争的原则。按照市场经济规律和以费养事的要求，加大城市管理作业社会化和市场化运作改革力度。积极推进环卫道路清扫保洁、垃圾清运、厕所保洁等城市维护作业物业化、公司化、市场化，通过市场竞争降低城市维护成本，提高维护效率，形成“政府主导、政企（事）分开、管养分离、市场运作”的城市管理新机制。

二、明确城市管理职责与权限

（一）各级城市管理的主要职责

市级主要职责：对市区城市管理工作进行宏观决策，编制中长期城市管理目标，制定年度城市管理计划，并将任务分解到各城市管理相关部门和区人民政府进行实施；针对城市管理工作中出现的突出问题开展调研，拟定有关城市管理的规范性文件；建立经常性监督检查机制，对区及市直各相关部门贯彻落实有关政策、法规和完成目标任务情况实施监督；负责市政、公用、环卫、园林绿化等行业管理和审批；负责市政基础设施、公用设施占用审批和占用费的征收管理；负责绿化补偿费、垃圾处理费、污水处理费的征收管理；负责市政、公用、环卫、园林绿化等维护、改（扩）建工程项目的报批和实施；负责市管道路、桥梁、公园、广场、公共场所等的市容环卫管理服务、负责市直管道路两侧户外广告的统一规划管理和审批工作；根据工作需要对城市管理的重大问题和重点区域组织综合整治和实施管理。

区级主要职责：根据市区城市管理工作目标任务，对辖区管理范围内城市管理工作全面负责，结合实际，将目标任务分解到区级职能部门和街道，落实责任，监督实施；组织街道、社区搞好城市管理工作，建立监督检查机制，确保各项城市管理工作落到实处，使城市管理责任全面覆盖；组织区各职能部门和街道（办事处）对城市管理中出现的难点、热点问题和重点区域进行集中整治，将城郊结合部的城市管理工作纳入日常工作；负责辖区内除市管外的道路、桥梁、公共公用设施及场所等的环卫保洁工作，负责辖区内市管道路以外的户外广告日常管理工作，负责辖区内环卫设施的建设维护工作。

街道主要职责：根据区级下达的城市管理目标任务，负责结合所辖区域管理实际情况实施；负责对社区城市管理工作的领导、指导、检查和服务。负责辖区内城市管理工作的实施和监督。

社区居委会（含城中村，下同）主要职责：健全和落实社区环境卫生管理制度，抓好环境卫生日常保洁，及时监督、制止和举报社区内发生的涉及城市管理方面的违法违章行为，动员居民和辖区单位参与城市管理，提高居民的文明素质，做好社区管理服务工作，共建和谐社区。

（二）市区管理区域的划分

1、市上责任区域：北新街、州城路、江滨路、名人街、府前路、西片区路网、通江路（东西）、工农路、文卫路、移动路、人民路、迎宾路、金凤路、中心街、朝阳路、南大门、立交桥等17条城市道路及莲湖公园、中心广场、群艺广场、文化广场、丹江公园、商鞅广场、龟山风景区等。

17条道路两侧市区城管部门管理的界址为：道路两侧临街有建筑物的，市级管理区域从道路至建筑物后墙，建筑物前与街道有围墙、栅栏或者绿篱、水面及其他构筑物等分界的，以上述分界物为界址，市级管理区域从道路至两侧分界物。公园、广场、风景区的市级管理区域为公园、广场、风景区四址范围之内。

2、商州区责任区域：城市规划区范围内市上责任区域以外的所有区域、城市道路、公园广场、社区街巷和河沟池塘等。

3、新建、改建城市道路和公园广场及市政、公用设施等城市管理责任单位由市政府确定。

（三）各级城市管理事权的划分

1、环卫工作

市级：根据国家和省制定的有关环卫行业法律、法规、政策，制定市区环卫管理有关的措施、办法和具体实施细则；根据经济发展和城市建设总体规划，制定环卫事业中长期发展规划和近期计划；负责对市区环卫业务进行指导、督促、协调、检查、考核；负责市管道路和公共场所综合保洁；负责大型环卫基础设施的建设和管理；负责生活垃圾、医疗固体废物和建筑垃圾的处理；负责市管道路和区域的生活垃圾清运、收集；负责城市垃圾处理费的收缴，根据城市维护建设计划，按作业任务量和质量考核情况核定区级经费；负责组织重大活动的环卫服务保障。

区级：制定本责任区环卫发展计划；负责对辖区范围内环卫日常作业的指导、协调、监督和检查；负责辖区内除市管道路、公共场所以外区域和区内小街巷道、城乡结合部的日常保洁工作；负责市管区域以外垃圾房、果皮箱、公厕、垃圾中转站等辖区内环卫设施建设和管理；负责区内各企事业单位环卫责任区的确定和监督；负责辖区内除市直管范围外生活垃圾收集运输。

2、户外广告管理工作

市级：根据国家和省制定的户外广告管理的法律、法规、政策，制定实施市区的户外广告管理办法和具体实施细则；建立城市户外空间资源储备制度，规范城市户外空间的资源化利用和管理；负责市直管道路两侧及市管公共场所户外广告设施的使用权有偿出让、设臵审批和执法管理；负责市管道路两侧沿街标牌、标识设臵审批。

区级：负责属地范围市管道路以外的道路两侧及公共场所的户外广告设施的使用权有偿出让和执法管理；负责区管道路两侧沿街标牌、标识设臵审批。

3、建筑垃圾（工程渣土）和医疗固体废物处臵工作

市级：根据国家和省制定的城市建筑垃圾和医疗固体废物管理的法律法规，制定实施城市规划区（四办两镇）的建筑垃圾和医疗固体废物管理办法和措施；统筹安排工程回填建筑垃圾；负责在市发改、国土、规划、建设部门报审项目的建筑垃圾（工程渣土）处臵核准和执法管理；负责市区县两级医疗固体废物的集中处臵。

4、市容市貌及经营秩序管理工作

市级：负责在市直管道路及区域内绿地、草坪、绿化带等地上、地下、公用设施的监督管理养护，负责在市管区域对非法喷涂、乱贴乱画、乱搭乱建和占道经营、流动经营和店外经营等城市秩序的整治和执法。

区级：负责辖区内市直管道路及区域以外的城市绿化、市容市貌及经营秩序的管理和执法。

5、违法建设管理工作

市级：负责市直管区域违法建设的管理与执法，并指导、督促区政府对违法建设的管理与执法工作。

区级：负责市直管区域以外城市违法建设的管理与执法。

（四）各级行政审批权的行使

行政审批权依法由市级行使，为与管理重心下移相适应，对部分审批事项设定范围下放由区审批，市级通过建立备案、考核、年审以及违规责任追究等制度实施监督。

市级的审批事项为：负责供水、排水、供热、燃气、防涝、城市道路、照明等市政和公用设施的管理和审批，负责垃圾处理、污水处理管网、广场等市政、公用设施的审批和管理。户外广告及标牌、标识设臵审批；在城市建筑物、设施上张挂、张贴宣传品等审批；城市建筑垃圾处臵核准；在街道两侧和公共场地临时堆放物料、搭建非永久性建筑物、构筑物或者其他设施批准；临时占用道路以及其他公共场地摆摊经营批准；环境卫生设施迁建方案批准；因教学、科研以及其他特殊需要在辖区饲养家禽、家畜批准。

下放区级实施的审批事项为：区管道路两侧标牌、标识设臵审批；在区管街道两侧和公共场地临时堆放建筑物料的审批；区管范围内临时占用道路以及其他公共场地摆摊经营批准；在区管范围内的环境卫生设施迁建方案批准。

三、强化城市管理行政执法工作

（一）调整城市管理行政执法体制。整合市城建监察、市政市容监察机构，组建市城市管理行政执法支队，县级规格，支队长由市城市管理局局长兼任，设副支队长2名，隶属市城市管理局管理，支队下设若干执法大队，负责市管区域内城市管理行政执法工作。设立商州区城市管理行政执法大队，科级规格，大队长由区市容管理局局长兼任，设副大队长2名，大队按管理区域划分设立若干中队；市城市管理行政执法支队负责对区行政执法大队的业务指导、监督检查、重大保障工作的应急调度、指挥，区行政执法大队受市城市管理局和区政府双重领导。区执法大队领导班子成员（包括兼职的市容管理局局长）由商州区和市城市管理局共同考察，经市城市管理局党组同意后由商州区按干部管理权限任命，其工作绩效由商州区和市城市管理局共同考核。

（二）加强城市管理行政执法队伍建设。城市管理行政执法队伍是维护和保障城市市容环境秩序的基础，区政府要根据辖区管理任务配备相应的管理执法力量。市城市管理行政执法支队负责对市、区城市管理行政执法人员的培训，按照统一、规范的原则，实行“六统一”管理，即：统一处罚标准、统一执法程序、统一执法文书、统一罚没票据、统一人员培训、统一监督考核。所有从事城市管理行政执法的人员必须取得行政执法资格，持证上岗。

（三）加强城市管理行政执法保障。各级公安机关要对城管执法做好司法保障，协同配合城管执法机构做好综合执法工作，切实防止和减少妨碍城管行政执法暴力事件的发生，为城管行政执法工作的正常开展创造良好的治安环境。

积极推进城市管理综合执法。在条件成熟时成立商洛市城市管理综合执法局，依法相对集中行使有关职能部门的部分行政处罚权。

四、强化城市管理和行政执法工作投入保障

（一）健全管理经费投入机制。市区城市管理行政执法经费要随着城市建设加快、规模扩大、任务增加和管理手段更新而相应适度稳定增长，使城市建设与城市管理相互补充、协调发展。对城市管理经费安排使用情况，市政府有关部门要定期进行检查监督。

（二）建立事权与财权相匹配的经费保障机制。按照“费随事转，以费养事”的原则，由市财政、城管部门会同相关行业管理部门，对市区两级按承担的事权合理安排经费。要重点保障环卫、执法管理等方面的资金。

五、建立城市管理的协调、监督、宣传引导机制

城市管理重心下移后，必须相应建立完善有效的工作保障机制，推动城市管理持续、健康发展。

（一）综合协调机制

为协调解决城市管理工作中出现的各种矛盾和问题，成立市城市管理委员会（简称城管委），城管委主任由市长兼任，副主任由分管副市长兼任，成员由城管、财政、规划、建设、公安、工商、人社、环保、卫生、物价、商务、国土、交通、交警、文广等部门主要负责人和商州区区长组成，城管委下设办公室，办公室设在市城市管理局，办公室主任由市城市管理局局长兼任。该机构具体负责对城市管理重大工作进行协调和牵头落实，加强与商州区、市直各职能部门的联系与沟通，并定期召开联席会议，研究解决城市管理中出现的重大问题和矛盾。

（二）检查考核机制

将城管工作完成情况纳入各有关部门和区政府年度目标管理考核体系，签订城市管理目标责任书，逐级分解责任目标，认真抓好工作落实。市城市管理局要结合城管目标任务，明确考核标准，完善考核方法，规范考核程序，严格实施奖惩。商州区也要制定具体的考核办法，对街道办事处和有关职能部门实行考核奖惩。

（三）宣传和舆论引导机制

城市管理要坚持以宣传教育为主，突出人性化管理。各级各部门要加大宣传教育力度，充分利用广播、电视、报刊、网络等新闻媒体，积极引导公众参与城市管理，强化市民的城市意识、文明意识和卫生意识教育，着力提高市民素质。要开展多种形式的公益活动，不断增强人民群众自觉维护市容环境的责任感和使命感，努力形成全社会共同参与城市管理、共同建设和谐城市的良好局面。

调整和完善市区城市管理体制，是提高我市城市管理水平，提升城市形象和品位的重大举措，是一项涉及诸多方面的系统工程。人社、编制、财政、城管等部门要加强对商州区政府在试行新的城管体制过程中的指导，及时发现并研究解决运行中存在的问题，逐步调整完善。各级各部门要统一思想，提高认识，加强领导，密切配合，勇于创新，扎实工作，努力开创我市城市管理的新局面。

第二篇：“七一”重要讲话启示一

“七一”重要讲话启示：以信仰之旗凝聚青春力量 一个政党要赢得未来，就一定要赢得青年。

走过90年，中国共产党依然焕发青春的朝气。8000多万党员中，35岁以下的年轻人占到1/4。胡锦涛同志“七一”重要讲话中，也强调了这样的“青年特质”：“我们党的队伍里始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗激情的青年人，这是我们党历经90年风雨而依然保持蓬勃生机的一个重要保证。”

我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。“延安的城门成天开着，成天有从各个方向走来的青年，背着行李，燃烧着希望，走进这城门。”抗日战争初期，诗人何其芳这样描述延安对青年磁石般的引力。全面抗战初期的两年，奔赴延安的青年多达4万余人。

“到农村放飞梦想，靠奋斗实现价值。把人民当作根本，以奉献锤炼品格。”2008年，首届“中国十佳大学生村官”这样倡议同学们把青春奉献给广袤田野。到目前，农村已迎来20多万名大学生“村官”。

到延安去、到解放区去，支援边疆、志愿服务„„革命、建设和改革年代，一代代青年聚拢在共同的旗帜下。历史背景不同，人生经历各异，现实选择却如此一致，正因青年是时代的晴雨表，总能感受进步的脉动、向前的浪涌，总能向着未来的曙光、时代的潮头而去。

当代青年成长的背景，是中国社会的急剧变革。从城市化的“前锋”到信息化的“主力”，他们有更开阔的视野、更独立的思想、更自信的心态。马克思说，“一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。”青年的选择，同样能代表我们这个时代的选择：教育部对140所高校2.5万余名大学生的调查显示，近八成有入党意愿。这样的选择是因为他们坚信：个人的命运与国家的命运，从来就是一个共同体。

正如《钢铁是怎样炼成的》中的名言，每个人都会追问人生的终极价值，要“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”，就要把自己献给“最壮丽的事业”。跳出一时一事、一人一地的局限，用更大的尺度来考量生命的质量，用更广的视野来观照人生的价值，每个年轻人都会毫不犹豫地选择为国家、为民族、为人民奋斗。而这，不正是我们党从诞生之日起就勇敢承担起的使命吗？

青年的选择，是对党的信任，也是对党的鞭策。当前，我们正行进在“历史的三峡”，面对世所罕见的复杂局面、前所未有的风险考验，只有勇敢革除自身弊病，防止“四大危险”的侵蚀，才能吸引更多青年投身我们的队伍。也只有超越既得利益，不失时机推进重要领域和关键环节改革，才能激励更多青年创造共同的事业。

新中国成立之初，华罗庚向留学生发出回国的号召：“为了抉择真理，我们应当回去；为了国家民族，我们应当回去；为了为人民服务，我们应当回去！”真理、国家、民族、人民，激励了多少年轻人慨然前行。走过90年，唯有继续把这样的信仰放在肩上，我们才能永远与青春同行，以青春之我，创建青春之国家、青春之民族、青春之人类。

第三篇：《滴水穿石的启示》教案一

《滴水穿石的启示》教案一

fntsize=“6”> 作者：佚名

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一、漫谈理想，引入题，激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节，说说文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强文的说服力。

四、照应始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背。

五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3．布置外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

板书：

滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

第四篇：钓鱼的启示阅读一

钓鱼的启示

（一）过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化（）——（）——（）——（）

1、父亲为什么让“我”把鱼放回湖里？从这里可以看出父亲是个怎样的人？

2、父亲让“我”把鱼放回湖里，“我”是怎样的一种怎样的心情？从哪里能看出来，用“——”在文中画出。

3、这样的父亲你喜欢吗？为什么？

4、找出描写父亲动作、神态的语句，体会父亲的感情。

第五篇：《大自然的启示》教学设计一

【教学构想】

这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根却稳固在纠结于土地之中；经过风雨的磨炼和洗礼，小白花仍然坚毅地绽放。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，马声啁啾地回荡在空中。最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。雨要下说下吧，风要就吹吧，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。

第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视各式各样人们和各种各样的声音，了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音。浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。

第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻人的心，和人的命运。由云朵的变化作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人。进而推论：若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。

第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。

从作者的写作意图来看，全文以大自然的启示为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。

【教学设计】

教学目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

【教学重难点】

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

【教学安排】

1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

【教学步骤】

第一课时

1、导入新课

我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到温故而知新，并顺利地过度到本文的学习。）

1、整体感知，读中说品

㈠初读文章

⑴检查预习，梳理字词

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

⑶学生读后自由说说文本的内容

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

㈡再读文章，读中说品析

⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）

过程：第一步。学生自读，小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）

第二课时

3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

教情设想：几个精辟的句子理解。

①人生要经受风雨的磨练和洗礼，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？

学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？

明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）

4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？

⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

学生自由发言，探讨与交流。

(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)

5、教师小结

6、布置作业

我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，教师的点拨：

你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？

我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。

大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？

生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？

附板书：

大自然的启示

大自然的景获得的启示

小白花小鸟和谐一致

投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

【教学后记】

课堂阅读教学的设计与效果的思考

阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。