第一篇：我的职业困惑学习体会
《我的职业困惑》学习体会
教师是一个伟大的，高尚的职业，这是毋庸置疑的。但作为教师本身的工作压力确实是非常大的。来自检查评比考核，安全责任，学生的管理等方面的压力使得教师在完成本职工作之余增加了很多额外的工作和压力。职称评比，学生升学压力，各种检查评价过于繁琐等等也都造成了教师的超负荷工作。长时间的压力和超负荷工作使得教师的职业幸福感大大降低，甚至产生职业怠倦感。教师的职业在职业、工作环境、心理影响和性格特点四个方面面临着八大现状：职业特点单纯闭塞、性别比例失调；工作环境过多的检查督导、不被尊重不被信任；组织不够健康、人际环境恶劣的心理影响；复杂矛盾的人格、清高不善交往的角色固着这样的性格特点。面对这些职业困惑。教师本身是助人的行业。相信每位教师都是怀揣着助人的梦想，热爱着三尺讲台，有着甘于奉献的精神才走上教师行业的。而在工作岗位上，教师渐渐面临这么多的职业困惑，很多教师的心中一定会出现摇摆：自己选择教师行业是不是错了？教师真的是自己热爱的职业吗？自己还能再坚持几年？一句“世界那么大，我想出去看看”道出了多少教师的心声。在网民热议的同时我感到深深的悲哀。最初的梦想被现实折了羽翼，已经不再是梦想，成为我们费尽心思想要逃离的枷锁。而幸运的是我们提前了解了教师职业的特点，做好了充分的思想准备，在梦想的道路上要不怕困难，抵得住压力，让心中的那盏梦想之灯长明。
第二篇：职业经理人学习体会
职业经理人学习体会
一年来，通过网络大学职业经理人管理课程继续学习，使我对为什么要学习高级职业经理人有了全新的认识和理解，对一个职业经理人应具备的各项业务技能有了更全面的学习和掌握，对结合本职工作当好一名公司合格的管理人员有了更深的责任和体会。
1841年，因为发生两列客车相撞，世界上第一批职业经理人—专业货运计划人员应运而生。这些人薪酬是当时美国工业熟练工人的两倍，在社会和家庭中受尊重，而且受重视的程度更远远超出其薪酬水平所能代表的社会价值，所以每一个专业货运计划人员均非常珍惜自己的工作，视自己的职业前途如生命。所以职业经理人可以说就是凭能力凭业绩吃饭的人，但不是凭资本吃饭的人；他拥有非常专业的企业管理知识、丰富的管理经验和对自己职业的忠诚，并承担对企业资本保值增值的责任。
现代企业最核心的竞争最终取决于人才的竞争，而人才不是天生就具备非凡的工作能力。人们在大学掌握文化知识的同时，关键是学会了如何运用所学知识的技能。在工厂学到的不仅是与工作内容相关的知识，关键是培养出了发挥自己技能的方法途径。不管是职业经理人还是普通员工，再学习再培训对自身的完善非常重要。我们公司的不断发展，培训是企业维持发展的必要手段。人要终生学习，而学的大部分也是与自己的工作相关的内容，企业要为员工提供一个学习的平台，才能提高员工的业务素质。作为一名管理者，培训应该无处不在，因为企业在不断的变化，各级管理人员在角色和职责上也同时面临空前的改变，管理人员必须以身作则，发挥自己的管理才能，这样才能带出一个优秀的团队。
作为一个基层管理者必须以身作则，严格遵守企业的规章制度，尊重上级关心下属，在以后的工作中不断的加强学习，把自己融进群体，将自己的弱点转变为力量，进而创造出一个坚强的工作团队。
1.沟通为金，执行是本。
沟通，从本质上讲基于人际沟通。通过不断的认识，对有效的管理沟通的策略有了新的认识。做为基层干部来讲，管理者在日常生产工作中，要营造良好沟通氛围，提升各级人员沟通能力。如何与员工感同身受，如何为企业着眼考虑、能够高瞻远瞩，遇到危机如何随机应变，如何实现自我超越，对我们来讲都是挑战和必须面对的课题，只有真正的从传统的计划与预算、组织与人事以及控制，转向确立共同愿景，开展人力资源和激励员工互动，加强沟通环节，从“正确地做事”转向“做正确的事”，才能实现真正的有效沟通。执行力是企业成败的关键，他包含了执行、服从、责任、忠诚、热情等多个含义。执行是一个企业者想要达到目标从而必不可少的桥梁。企业的管理者就成为带动组织形成的一种战略执行能力的实施者和带头人。严格要求自己，正确决策，上行下效，员工才能有可能去跟随一起执行。要把 “要我工作”从而变为“我要工作”，激发出员工对工作的热情。
2.适应新形势，迎难而上主动创新
职业经理人必须具有一定的想象力，对于任何事情，他都能够找出答案。他的思考结果往往是别出心裁的，即使面对相同的情况，也能用新的方法去完成。目前整个钢铁行业形势紧张，生产成本高居不下，市场低迷，做为分厂来讲，适应严峻的生产形势、改造生产环境已成为了我们坚定的课题。作为分厂一级的管理者，首先要和员工一起去准确面对，危机不是一时，要做好长期应对危机的准备；要调动一切积极因素开展好安全生产和降本增效工作，不断增强抵抗市场风险的能力；加强学习，打造一支学习型团队，整体提升管理水平和操作技能；把炼钢的奋进文化渗透进生产管理的方方面面，建立强大的精神文化体系。
3.调整心态，做好自己的职业规划。
随时调整好自己的心态，保持一种最好的状态开展工作。职业生涯开发是发现潜能、激发潜能、强化潜能的过程。职业生涯开发有三件事：“测、定、学”，职业生涯管理有三件事：“干、评、发”。由于职业生涯具有个性化、开放性、主动性、可操作性等特点，必须通过系统的分析方法确定好实施方案，通过学习、实践、评价来实现个人的成功、企业的发展和社会的进步。
4.以人为本，抓作风带队伍创一流业绩。
带好队伍需要做好的三件事：一是充分调动员工的积极性；二是提高员工的职业能力；三是如何建立一支高效团队。在调动积极性方面，要考虑如何为员工搭建平台、如何为员工创造更大的成长空间，如何把大家的利益与愿望融入一起，让我们向同一个目标前进。提高员工能力关键是培训，同时面对炼钢的实际状况，要把关键操作人员的培养放在首位，只有培养出德才兼备的优秀人才，培养始终把企业利益出放在最高地位的人，培养出善于学习、善于总结、善于将理论运用到实践中的人，我们的队伍才能从根本上茁壮成长，才能持续的发展，才可能带出优秀的队伍。
知易行难，要把书本上的知识成功运用到生产实践中，需要大量时间和精力的付出。通过职业经理人这门课程的学习，使我们知道如何改善自己的管理思维，如何提升自己的职业能力，如何抓班子带队伍建设一流团队，指出了准确的学习方向和目标。只要方向准确，就只会离目标越来越近，所以希望通过网络大学近一年来的培养，我们能够肩负起自己的职责和企业的重任，在公司生产经营活动中做出自己应有的贡献。
第三篇：我很困惑（推荐）
《我很困惑，我只是一个老师》近来在贴吧上对教师的质疑、谩骂之声不绝，有教师针锋相对，奋起反击，一时间狼烟四起，好不热闹。一吧友转贴一文，颇有新意。此文一出，网上谩骂之声少了很多。现将此文奉献给大家，共享。有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！
有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！可是，对不起，真的对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？
我，只是个老师！
有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！
我回答：不，我只是个老师！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的爱好，我希望能够心安理得地，像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！我回答：不，我只是个老师！我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有教不会的学生！对不起，我不知道这是“专家”还是“砖家”说的，是“教授”还是“禽兽”说的。我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候。更多的指责却应验到自己的身上。家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话；“砖家”“禽兽”说教育应该有更多的方法，更多的途径；学生说你凭什么批评我，为什么总是催我交作业，我恨你。
我很困惑，我只是个老师，怎么成了保姆？每天天不亮我就得往学校赶，整天为公开课想游戏和花招；不仅要扫地、擦玻璃，还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生，一直忙到晚上，等每一个孩子都离校以后，我才拖着疲倦的身体回家，如果有孩子没有回家，嘿嘿，我这个保姆呀，说不定要忙到天亮！
我很困惑，我只是个老师，怎么成了警察？一个维护净土乐园里的宁静与安全的警察。每天，我得明察秋毫，有预见性地排查各种安全隐患，秉公处理孩子们的各种纠纷，有时，我还得筑起一道道绿色屏障，遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。
我很困惑，我只是个老师，怎么成了法官？“老师，他打我了。”“他为什么打你？”我整天要在班里破案，不仅要先调查打架原因，还要进行思想教育，不仅要保护孩子们的安全，有时却连自己的安全也保护不了。
我很困惑，我只是个老师，怎么成了医生？我还得是一个既医愚笨又医心病的医生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，给孩子们注射精神营养液和各类预防针剂，让他们变得文明、守纪、勤奋、上进……有时我还得给患了“奇难杂症”的孩子……。
我很困惑，我只是一个老师，为什么还得当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；我只是一个老师，为什么还要当作家：因为整天写计划和论文；为什么还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高嗓音。为什么在有的人眼里，我是一天到晚都在放假的闲人。为什么在医
生的眼中，我是更容易患咽喉癌的活体。为什么在妈妈的眼中，女儿当教师，最大的好处就是容易找一个老公。在男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。
我很困惑，我只是一个老师，我怎么又是食品专家？怎么又是营养搭配师？怎么又是安全消防专家？......我很困惑，我到底是为了什么？学生进网吧、与校外不良少年混在一起、身着奇装异服，凡此种种……家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子。当某天某个学生真的问题了，怪了！人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。我是谁？我不知道了！请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？忽然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器；别给我赋予太多不能承受之重，别给我戴上那些虚无缥缈的光环……。我只是个老师！我不是保姆，也不是警察，更不是法官；我也不是医生，也不是作家，更不是演员！我只是个老师！！我在幻想：如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天，中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的……呵呵，想想而已。实现它？可笑……可叹……可悲……可怜………）实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师！？？
第四篇：职业素质学习体会
学习体会
你知道当代大学生的职业素质吗？你知道文秘人员所应具备的职业素质吗？素质是成事之基，是立身之要,拥有一个好的职业素质会让你今后的发展事半功倍。
从所周知，大学生应具备的职业素质有实践能力、组织管理能力、人际交往能力、社会交往能力、学习能力。在新的历史条件下，而秘书人员的政治素养、专业知识、综合能力、心理素质、人际关系、思想观念等方面，都提出了新的更高的要求，秘书人员只有不断提高自身的综合素质，才能立足于当今社会。
通过老师课堂上的授课，和我自己课后的网络学习，让我知道了一个人的职业素质有多么重要。在素质人生网上有心灵训练、能力培养、实践心得、心理测评等多个模块，让我从多个角度理解职业素质。学校将人文素质教育与文秘专业实践相互融合，提高了文秘专业学生职业素质的提高。秘书作为一名办公室最要角色，必须具备“通才”、“全才”、具备超强的职业素质。
一、秘书应具备的思想政治素质
在新形势下秘书人员的思想政治素质应该与时俱进，不应该墨守成规。职业化的现代会秘书必须跟上时代的脚步，努力提高自身的职业素质，适应秘书工作的新形势。优良的思想政治素质思想政治素质是指政治立场、思想意识、道德品质和工作作风,它是行政管理的灵魂。
1、坚定的政治立场和政治态度。能否坚持正确的政治立场,对于
行政秘书来说是十分重要的。不管在任何情况下,秘书人员都要在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致,自觉地贯彻落实党的路线、方针、政策。
2、较高的遵守纪律的自觉性。就秘书人员而言,纪律是推动一切工作正常运转的根本。由于秘书人员贴近领导,辅助领导工作,所以必须高度自觉的严格要求和约束自己。
3、务实的工作作风。行政秘书要具有良好的精神风貌和思想境界,热爱工作努力钻研业务,工作务实,作风正派、为人正直、忠于职守、无私奉献。
二、秘书应具备的职业道德素质
1、忠于职守顾全大局，坚持团结
作为一名秘书，最根本的就是事实就是、尽心尽职的工作，秘书的高尚可贵之处，恰恰在于她的献身精神，埋头苦干精神，热爱事业的精神，不计报酬待遇的精神，绝不在领导之间说不利于团结的话，不在上下级之间班无原则的事，坚持正派公允，不感情用事，不搬弄非。
2、要事实就是，格尽职守
秘书人员工作态度和工作质量的好坏，在一定程度上直接影响着一个单位的作风建设。只有树立较强的责任意识，才能随时随地注意维护单位的形象和声誉，才能做到工作认真、态度端正、处事果断，在任何人面前、在处理任何事上，都表现出良好的思想文化和职业道德素养，才能真正提高秘书工作的质量和水平。
3、钻研业务，掌握秘书工作各项技能
作为一名合格的秘书人员应具备较高的综合文化素质。秘书人员作为全面辅佐领导的通用型人才。既是信息库，又是资料库，因此要掌握一定的文化理论、法律知识、哲学知识的同时，还要有一定的经济学知识、软科学知识。秘书人员应具有一定的社会知识及心理学知识。
4、勇于坚持真理，敢于承担责任
在工作中执行领导指示，要确切领会领导意图。如果对领导意图没有弄清楚或者理解不深时，要当即请示领导，直至心领神会为止；当自己有不同意见时，不要唯唯诺诺，随声附和，要出于公心，敢于坚持真理，勇于承担责任，反映情况，处理问题，有喜报喜，有忧报忧。
一名合格的秘书人员素质直接关系到秘书能否完成好本职工作，做好领导的参谋助手，将各项工作落实到实处，促进社会各项事业不断向前发展。造就一支政治强、作风实、业务精、素质高的秘书队伍，是建设社会主义现代化事业的客观要求，也是新时代对我们秘书从业人员提出的一项新课题，是一项长期的任务，秘书工作者要在实践中积极探索，积累经验，逐步提高。作为文秘专业的学生，通过自强不息地努力，通过多种途径，不断提升美学修养，提高自身素质，不断完善自我，才能更好地做一名称职的女秘书。
第五篇：特教老师的职业困惑
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特教老师的职业困惑
编者按 特教老师，一个需要默默坚守、忘我付出的职业。这些老师每日与肢体残疾或智力残障的孩子朝夕相处，用手语、盲文等为这些“折翼天使”们打开一扇连通现实社会的窗。这是太阳底下最光辉的职业。
但光芒背后，特教老师们所承受的则是一些人并不认同的眼光、鲜有成果的挫败感以及职称、收入不尽如人意的待遇。把爱心、青春和汗水投入特殊教育的教师，其实也需要“回报”：一声赞许、一句关怀，当然还有社会、政府和有关部门对这项事业的重视与投入。
走近“痛并快乐着”的守护者
1996年，程吉慧从一所普通中学调到合肥特殊教育中心担任听障班的语文老师，刚到特教学校时，一时的难以适应和巨大的心理落差，让她对自己的选择产生怀疑，陷入迷茫。进校后，程吉慧先学习了半年的手语和特教专业课程。她很快发现，面对一群生活在无声世界里的孩子，即便是一遍遍地打手语、比动作，有时也得不到她想要的回应。
“听障孩子在理解力和逻辑思维能力上要明显弱于正常孩子，他们无法轻易感知正常人的语序和逻辑，普校2个课时就能上完的课程，在这里往往需要4到6个课时。而孩子交上来的作文，有时就像是天书，语句颠倒，措辞混乱。”
那时，年轻的程吉慧常会产生莫名的挫败感：“耐心总有被磨光的时候，记得刚来那半年，我的口腔经常严重溃疡，每天都处于一种焦虑状态。总想着如果有机会，还是去当一个普通学校的老师。”
毕业于南京特教学院的秦娟刚刚选择特教岗位时，也有过同样的犹豫。秦娟说，和正常孩子相比，生理上有缺陷的孩子内心往往更加敏感，别人的一言一行甚至一个眼神都会让他们产生心理上的变化。
秦娟说：“有一次有个听障孩子因为考试失利，又和别的学生闹了一点小矛盾，我去给他做思想工作。说着说着，他突然变得非常偏执，情绪激动，甚至扬言要跳楼。吓得我晚上连家都不敢回，在他的宿舍里整整守了一夜。”
然而，也是这个学生的一篇作文，彻底打消了秦娟对这个职业的困惑和不安。一次作文课，秦娟布置了一篇名为《我是如此幸运》的作文，这个学生在作文簿写下这样一段话：“在我最无助的时候，她伸出修长的手，打出了世上最美的手语：‘你是一个很棒的学生，文章写得非常好，老师很喜欢，你要继续努力，老师一定要帮你把文章发表。’老师的赞许，充满期待的眼光和鼓励让失意中的我重拾自信。老师，遇到你我是如此幸运。”
“那一刻，我的双眼浸满泪水。那一刻，我是幸福的，生平第一次感到那样幸福，竟是因为我的这些学生。”秦娟在自己的工作笔记中这样写道。
经历过迷茫、困惑和彷徨，如今的程吉慧和秦娟已经深深地爱上了这个岗位和这群孩子。“当我真正学会以包容之心看待这群孩子时，我突然才发现他们的美好。他们虽然不能www.xiexiebang.com北京公司转让
www.xiexiebang.com 开口说话，却能打出美妙的手语；虽然听不见声音，却能画出世界上最美的图画；虽然看不见这个世界，却能用钢琴弹奏出最美妙的音符。”程吉慧动情地说。
认同感差、待遇低：特殊成就背后的失落
教师的成就感多来自于学生的反馈，比如学生优异的成绩、长大后理想的工作等。秦娟坦言，特教学校的老师在这方面的成就感往往是缺失的。每个走上特教岗位的老师都要经历一到两年的适应期，从自我否定，到承受社会质疑，再到重塑自我价值。而这期间，有人留下，也有人离开。
今年31岁的朱冬莲是广西残疾人康复研究中心一名老师，做了近十年孤独症儿童康复训练的朱冬莲，尝遍其中酸甜苦辣。
“第六年的时候我曾迷茫过，感觉做不下去了。”朱冬莲说，在康复研究中心，她见到大量来自农村贫困家庭的患儿。“一个残疾病儿几乎会掏空一个家庭，有时大量付出也未必有回报，这让家长痛苦，也会让老师受挫。”
“社会上不少人不理解特教老师的工作，对我们的老师存在偏见，有些老师自己也觉得低人一等。”江西省南昌市启音学校校长饶文斌说，特教教师社会地位低、职称晋升难、经济待遇差的现象值得关注。
“在特教学校，残疾儿童接受的初中教育相当于普校的小学教育。”饶文斌介绍说，职称评定的政策忽略了特殊教育教学对象的特殊性，特教老师不得不和普教老师接受同一标准的考核。
近年来，尽管特教教师的工资待遇有较大增长，特教学校办学经费也显著增加，但与普通学校教师相比，特教教师的待遇仍有一定差距，而且到外地参加培训和学习的机会也更少。
北京启智培训中心是一所专门从事智障儿童教育的私立学校，现有50多名学生。校长高茂成说，特教最大的成就，是为国家减轻了负担，为家庭减轻了负担。一个智障儿童就是一个家庭的沉重负担，特教学校和老师为很多家庭解决了后顾之忧。有些条件不好的家庭，他们的孩子都长成了大人，但由于家庭没有能力照顾，就只好让这些“大小孩”继续吃住在培训中心。
高茂成校长告诉记者，特教老师队伍之所以不稳定，教师没有成就感是很重要的原因。“老师的待遇我们可以尽量想办法提高，民办学校的自主权毕竟大一些。也正因为是民办，我们的老师没有资格参加职称评定，也没有渠道去考取国家承认的教师合格证。学校一点招都没有。”
师资难题：特教为何不“特选”
饶文斌所在的南昌市启音学校创建于1946年，是江西省最早由中国人创办的聋哑学校。从事特殊教育已经30多年的饶文斌告诉记者，当前学校发展面临的最大矛盾是师资短缺。目前学校在编教职工52名，还有10个编制空缺。学校不少老师并非科班出身，很多还没有“特殊教育证”，他们缺乏系统的特殊教育知识和技能培训，可能影响对特殊儿童缺陷补偿教育效果。
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www.xiexiebang.com 在饶文斌看来，造成专业教师短缺，有两方面的直接原因：一是从全国范围内开设特殊教育专业的大学数量极少；二是入职门槛提高，特殊教育专业的毕业生和其他师范类专业学生一样参加教育部门组织的统一招聘考试，特殊教育专业的学生往往考不过。
安徽合肥特殊教育中心目前共有有543名在校学生。教职工130人，而特教专业毕业的老师只有不到40%。要招的老师招不到，招来的老师专业不对口，学校和老师双方都尴尬的现实状况让校长李长东头疼不已。
“非特教专业的老师往往需要二次培训，他们初步适应期为半年，而要顺利掌握特教老师的技能可能需要两年时间。”李长东说，目前合肥市招聘教师采取统一招考的模式，特殊老师和普校老师一起进行选拔，缺乏针对性的考试。
同时，参加考试的硬性标准是大学本科毕业生，而国内开设特教专业的院校多是大专及中等师范学校，因此，许多特教专业的毕业生便被这个标准拦在门外。
“特殊教育教师能坚持下来是很不容易的，不仅需要具备与残疾学生交流沟通的专业技能，更要具备爱心和耐心，师德最重要。很多师范院校普通专业的毕业生干不了几年就因为太苦太累离开了，而特殊教育专业毕业的学生会有吃苦的心理准备。”李长东说。
公立学校为“师源”所苦，一些私立的特殊教育学校师资上的问题更为突出。创办于1994年的南昌三联特殊教育学校，是江西省最早的民办特殊教育学校之一，因为经费紧张，学校19年间曾4次搬迁。没有一名具有特殊教育资格证的教师，仅有的两名有特殊教育经历的老师一位70岁，一位68岁。“我们学校的5名教职工，都不从学校领一分钱工资。”校长何彪说，学校至少还需要两名专业教师，但根本没有经费聘请。
特教专业的招生困境待解
据了解，我国特教师资的正规培养渠道，主要是一些师范院校的特教专业和医学院的特护专业。2009年，北师大曾对国内特教专业进行过调研，结果显示，国内开设特教相关专业的大专和本科院校有40多所。近两年，有不少院校也开始增设特教专业。
然而，愿意学特教专业的学生并不多。北京师范大学特殊教育研究所教授王雁告诉记者，北师大特教专业从2007年开始招收免费师范生，正常每年招收约20名学生，但2011年只招收到两名学生。
2012年开始，北师大重新采用以教育学这个学科大类招生的方式，一年半以后实行专业分流。王雁表示，至于一、二年级学生在专业分流时会不会选择特教专业，她不敢去想。
王雁认为，学科吸引力不足与目前特殊教育整体的发展状态有很大关系。“近几年，特殊教育专业虽然有了较大的发展，国人对特殊教育事业的认识，对残疾人的观念也有了较大的转变，但特殊教育的发展与义务教育、学前教育等普通教育相比，还是处于较落后的状态。许多家长对特教老师的认识也仅仅停留在教授智障孩子这个层面。”王雁说，如果仅依靠特教专业本身的学科吸引力，很难把更多学生吸引到特教这个行业上来。
对此，王雁建议，要“特教特办”，国家出台相应的政策，建立制度保障。如单独举行特教教师资格证考试，制定特教教师的专业标准，让特教专业学生的专业优势充分体现出来。
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www.xiexiebang.com 李长东认为，应降低学历门槛，提高专业高度，增加特教老师的招聘范围。同时提高老师特教相关理论和素养，对于师范类院校，应增加特教相关专业的选修课，让普通师范类学生具备特教相关的基础知识，既拓宽学生就业渠道，也为特教学校增加人才储备。（《半月谈》2013年第3期，记者 沈洋 刘美子 张莺）
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