2014--2015学年度下学期师德师风主题教育《立师德 铸师魂 做合格的人民教师》》（范文模版）

第一篇：2014--2015学年度下学期师德师风主题教育《立师德 铸师魂 做合格的人民教师》》（范文模版）

2014--2015学年度下学期师德师风主题教育《立师德 铸师魂 做合格的人民教师》

学习心得体会

胡美莲

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为: 首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

2015.6

第二篇：明德小学立师德 铸师魂 做合格的人民教师

“立师德 铸师魂 做合格的人民教师”

主题活动实施方案

资阳市雁江区明德小学

一、指导思想

为深入贯彻落实党的十八届五中全会、省委十届七次全会和市委三届十二次全会精神以及总书记系列重要讲话精神。进一步办好人民满意教育为宗旨，深入查找影响当前教育发展的突出问题，认真剖析根源，扎实进行整改，努力提高教师整体素质，树立教育良好形象，推动教育快速民展，办好人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展活动，努力实现“五个求实效”，即：增强素质，在提高师德水平上求实效；教书育人，在提高教育教学质量上求实效；关爱学生，在立德树人上求实效；解决问题，在树立良好形象上求实效；转变作风，在提高群众满意度上求实效。

1、教师教书育人的时代紧迫感、责任心得到加强，职业道德境界得到提升。

2、科学发展、以人为本，依法治校、以德治校的理念得到进一步落实，师德建设长效管理机制得到进一步完善。

3、教师的职业道德素养得到进一步提高，良好的行为习惯得到进一步形成。

4、切实解决教师中存在的思想偏差、行为偏离、教育偏面的问题。杜绝各类教育、教学事故的发生，进一步减少投诉率，提高学校美誉度。

5、在教育实践活动中，积极探索一条具有校本特色，行之有效的师德建设新途径、新方法。

三、活动组织领导机构

组 长：徐辉荣（校长）

副组长：李洪根（副校长）张涛(教导主任)

成 员：李东（教研组长）杨敏（教研组长）张晶（一年级）杨琼辉（二年级）肖力铭（三年级）王燕（四年级）詹小平、王敏（五年级）罗俊英（六年级）

四、活动内容

1、明确主题，广泛讨论。要密切联系实际，紧扣活动主题，通过举办师德论坛、家长座谈会、社区代表座谈会、教师民主生活会等多种形式，围绕如何认识加强师德教育的重要意义，如何针对教师师德中出现的不良表现；如何在实践中杜绝违背师德现象的发生；如何建立师德教育的长效机制等主题，组织开展好各种层次的大讨论活动。

2、查摆问题，校内公开。利用一个月时间，通过各种方式，集中查我校教师师德方面的问题，特别是教师走穴、有偿家教等行为的摸底排查，边查边改，及时校内公开，凡是师德存在问题的，职称评聘、评先树优一律实行“一票否决”制，切实将教师的精力引导到教育教学上来。

3、开放学校，公开承诺。确定10月份为师德教育月，要通过宣传栏、电视广播、新闻网络等工具，及时宣传优秀教师的高尚职业道德事迹，构筑师德平台，树立师德典型。要求每个教师与学校签订“四教承诺”、“五个坚决杜绝”公开承诺书，自觉接受教师、学生、家长和社会的监督。四教承诺：热心爱教、文明执教、优质施教、廉洁从教；“五个坚决杜绝”：坚决杜绝校外辅导材料因利益走进课堂、坚决杜绝利用校舍办收费培训班、坚决杜绝教师到培训机构任教、坚决杜绝引导学生参加校外培训及旅游、坚决杜绝一切有损教育形象的行为发生。

推进家委会工作创新，建立学校开放日（周）长效机制，排好日程表，有计划、有步骤开放学校工作、学校课堂，广泛听取意见。

4、开展“双走入”活动。既组织教师“走入学生心灵，走入学生家庭”。结合“千名教师访万家”活动要求，进一步推动教师开展家访活动，通过家访，深入了解学生的家庭背景，学习生活状况，并及时听取家长对学校，对教师的意见和建议。

5、完善制度，社会监督。学校面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱，自觉接受学生、学生家长和社会有关方面的监督；建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络，利用问卷调查等形式，组织社会调查“我眼中的教师形象”。广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，拓展沟通途径，接受社会监督。要完善师德考核制度，认真填写师德考核表。

6、改进作风，有效指导。班子成员要进一步改进工作风，提高自身素质，加强对学校工作的有效指导。要深入学校、班级、学生、家庭调查研究;要认真上课、听课、评课，参与具体的教育教学工作。

五、方法步骤

“立师德、铸师魂”主题活动分学习讨论、反思整改、总结规范三个阶段进行。

（一）宣传动员、学习讨论阶段（3月17日—7月30日）主要进行广泛深入的思想发动，组织教师学习讨论，开展师德教育活动。

1、营造活动氛围。制订切实可行的活动方案，召开专题动员大会，成立领导机构和工作机构，大张旗鼓地宣传开展“立师德、正师风、树师表、强师能”主题活动的目的和意义。要在学校的宣传橱窗、校报、校刊、校园广播、网站等宣传阵地开设主题教育专门版块，营造浓厚的学习宣传氛围。

2、明确学习内容。要将学习活动贯穿于师德主题教育的始终。学习内容为《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中国师德手册》、《师说》等。要通过活动的开展，引导教师加强自我学习、自我解剖、自我约束，时刻铭记教师职业道德规范的相关要求和规定，牢固树立热爱学生、爱岗敬业、依法执教的职业道德风范。要建立学习笔记本，记一定数量的学习笔记，写不少于一篇的心得体会。

3、认真开展讨论。在深入学习培训的基础上，要密切联系实际，紧扣活动主题，使广大教职工的境界标准有新提升，发展意识、机遇意识和危机意识再强化。加快形成“讲大局、树形象，讲奉献、重实干”的良好风气，（二）查摆问题、反思整改阶段（8月1日—10月30日）重点抓好组织自查评议、制订整改措施、师德公开承诺三项工作。

1、开展自查评议活动。要结合教育教学实际，以“学生满意、家长满意、社会满意”为标准，对照学习的法律法规和文件，组织学校教师进行自查反思，一查思想境界，二查工作作风，三查教风学风，四查群众反映的热点难点问题，五查制约发展的体制机制，并且撰写自查分析报告。

2、制订整改措施。整改落实阶段是师德主题教育出成果、见成效的阶段。整改方案要以自查反思材料为依据，明确目标，落实责任。要坚持正面教育、自我教育为主的原则，利用交流心得、诫勉谈话、“一帮

一、结对子”等形式，积极探索有效的整改教育形式。把师德整改行动内化为广大教师立足本职、为教育事业建功立业的强大动力。

3、面向社会公开承诺。要通过反思整改，自觉做到不违规收费、不违背教育规律、不违反教师职业道德。在10月底召开整改会议。会议要公开透明，邀请社会有关人士参加。要在会上宣读师德公开承诺书，并将承诺内容发布于校园网和在校园内张贴公布，让全社会对我们的整改工作进行评议和监督。

（三）总结规范阶段（12月1日—12月30日）重点做好建章立制，总结表彰工作。

1、建章立制。要在总结反思的基础上，结合我校实际，建立健全师德教育、考核、激励和监督机制，把师德表现与教师考核、职称评聘等挂钩，从改革管理机制、解决利益驱动入手，逐步铲除教育不正之风滋生的土壤，建立纠正和防范教师违规违纪行为发生的长效机制。

2、树立典型。在活动中，要善于发现和挖掘典型，大张旗鼓地宣传广大教师中献身教育、文明从教、规范育人的先进事迹，用榜样的力量引导全体教师不断提高自身修养和师德修养，争做社会称道、人民赞扬、学生敬佩的人民教师。

3、巩固提高。要在12月12日前做好本次主题教育总结工作，总结材料包括开展主题活动的基本情况、成功经验及存在的问题。要对照活动中查摆出来的问题，突出抓好体制机制创新，有针对性地重新修订、完善各项规章制度，进一步完善学校改革与发展的工作机制和配套措施，建立健全长效机制。要认真总结活动中涌现出的好做法、好经验，并以制度的形式固定下来，长期坚持下去，进一步激发干部教师的创业激情。

五、活动要求

（一）明确活动意义。要充分认识到，开展“立师德、铸师魂”主题活动，是全面加强干部和教师队伍作风建设的需要，更是提升我校教育管理质量，办人民满意教育的迫切需要。因此，我们要把思想认识和行动统一到上级党委、政府和教育行政部门工作部署和要求上来，统一到加强作风建设、提高工作效能、促进工作落实上来，以扎实有效的措施，切实把这项活动抓好抓实，抓出成效。

（二）做好结合工作。要把开展活动与落实上级工作思路结合起来，与日常教育教学工作结合起来，与推进学校文化与特色建设结合起来，要正确处理好开展活动与做好正常教育教学工作的关系，要在保证正常教学的前提下，妥善安排好活动的开展，不能以教学工作重为借口，应付活动的开展，也不能以开展活动为理由，影响正常教学工作。两者要统筹兼顾，相互促进，共同提高，不能顾此失彼。

第三篇：立师德,铸师魂,做一名新时期合格的人民教师

立师德，铸师魂，做一名新时期合格的人民教师

——国培安庆英语2班班级辅导者

王根明

常言说，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂，是学校之灵魂，关系到教育的形象、学校的发展，更关系到国家建设者和接班人的培养。面对当今社会的新形势、新任务，面对新课程的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。

一、新时期师德的内涵

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，教师应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。

首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美、劳等全面发展。

其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修养，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观等。

第三，新时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。孔子说：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

二、新时期教师应有的品德

1、热爱教育，忠于教育。教师所从事的是教育事业。热爱教育，忠于教育是教师最基本的职业道德，是教师对待自己所从事的教育事业的基本态度。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。教师从一选择上教师职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。发扬蜡烛精神，做辛勤的园丁。教师只有树立献身于教育事业的坚定信念，才能真正热爱教师这个职业。才能忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

2、热爱学生，尊重学生。

教师对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待，是教师的一种高尚的道德情操。老师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。” 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。因此，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。正如教育格言里所说的：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。”充分说明了师爱的作用。

3、以身作则，为人师表。

以身作则，为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋战国时代的大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的韩愈明确提出“以身立教”，认为这样的教师才会“其身亡而其教存。”就是说，教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作榜样，来教育和影响学生，即“以身立教，为人师表。”这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著 2 特点。它是受塑造人的心灵的特殊规律所决定。

伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师以身作则”。我们教师“以身作则，为人师表”首先突出在教师的行为表现方面。教师应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。凡是教师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我国儿童教育家孙敬修说过：“教师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机 ’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他们的行动。”所以，老师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育孩子。其次要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。在思想境界、道德情操、文化修养诸方面成为学生的表率，即“诚实”，“正直。”也就是孔子所说“言必行，行必果。”只有这样的教师才能培养出诚实、正直、富有正义感的学生。最后，作为一个合格的小学教师，特别要在教师义务方面做到以身作则，成为孩子的楷模。坚决反对两重人格。

以身作则还要求教师要有高尚的人格。在社会主义社会的学校中，教师的仪表风度是人民教师文明行为的一个重要组成部分，在学校生活中起着很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”教师的仪表风度，言行举止都无不对学生起着潜移默化的作用。德国的古典哲学家黑格尔有一句名言：“教师是孩子心目中最完美的偶像。”青少年学生，尤其是年幼的学生，对教师有很强的崇敬心理。他们天真幼稚，好奇心强，喜欢模仿自己老师的一言一行，一举一动，以致于服饰打扮，发型式样等。学生从种种模仿教师的活动中，不知不觉接受有关道德情操和审美情趣的熏陶和影响。因此，对我们教师来说，即使是生活细节也决不能忽视，应时时处处，在一切方面都检点自己，做学生的表率。

4、终身学习，学而不厌。

“学而不厌，诲人不倦”是教师道德中最重要，最基本的品质之一。它是教师职业品质之区别于其它职业的又一个显著特征。教育培养人的工作具有它的特殊规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对教师工作提出的必然要求。它不仅是教师必备的宝贵品质，而且是教师的神圣职责和义务。作为一名初中教师，所面对的教育对象是不断更换，要不断面临新对象，为了适应新的对象，需要我们不断作调查了解，区别对待。再者，时代的知识是不断更新的，学生的求知欲也在不断发展。特别是在世界新技术革 3 命蓬勃发展时期，出现了所谓的“知识激增”的现象，为了适应新形势的需要，赶上时代前进的步伐，为了满足学生不断发展的求知渴求，我们必须不断学习，吸取新知识的营养。在教育工作中，要求不满足于现状，始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，做到要给学生一杯水，自己必须要有常流水，这样才能不愧为老师。

5、乐于合作，善于合作。

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力，如竞争中涌现了大批专家型教师，大批星级教师；展现了大批教育教学成果，造就了大批新型的人才。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，相互尊重、密切配合，才能减少教育过程中的内耗，才能使教育工作有效地进行，才能使教师集体给学生以良好的道德影响，从而形成取向一致的教育力量。

良好的师德具有多方面的价值。它是教师敬业乐教的动力，是贯彻教育方针，提高教育效益的保证，是提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂。因此，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。让我们站在新的历史高度，重新审视陶行知崇高师德的价值，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，做一名新时期合格的人民教师。

2011年11月1日

第四篇：立师德_铸师魂_做一名新时期合格的人民教师

立师德，做一名新时期合格的人民教师

我2012年6月份吉首大学毕业，9月份开始从事教学工作，我认为良好的师德是老师行为的指南针。

教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作：发扬蜡烛精神，做辛勤的园丁，教师只有树立献身于教育事业的坚定信念，才能真正热爱教师这个职业。才能忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献！

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力，如竞争中涌现了大批专家型教师，大批星级教师；展现了大批教育教学成果，造就了大批新型的人才。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，相互尊重、密切配合，才能减少教育过程中的内耗，才能使教育工作有效地进行，才能使教师集体给学生以良好的道德影响，从而形成取向一致的教育力量。

师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂，是学校之灵魂，关系到教育的形象、学校的发展，更关系到国家建设者和接班人的培养。让我们站在新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，做一名新时期合格的人民教师。

第五篇：立师德 铸师魂（推荐）

立师德 铸师魂

我认为：师德师风是教育工作者的灵魂。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

首先, 教师必须献身教育, 教书育人。回顾历史, 象海涅这样一位德国大诗人, 曾被老师斥为“对于诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；象拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家, 在巴黎军事学校学习时成绩只得过42 名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就人才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才, 要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件, 鼓励其发扬创造精神, 对“偏才”要扬其所长,避其所短；对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正, 不断调动他们的积极性, 使之成为“正才”。只有这样, 才能体现出对全体学生负责, 对学生全面负责的精神

对学生负责不仅要因材施教, 而且要做到有爱心, 诲人不倦。诲人不倦为我国教育家孔子在《论语》中提出的。教师首先要深入切实地了解学生, 要知人知心, 俗话说：“种花需知百花异, 育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生, 不只是“识其人”, 而且还要“知其心”。对学生诲人不倦, 还要耐心细致地教育学生, 不能急于求成, 简单从事。

热爱学生是师德的核心。古语云：“爱人者, 兼其屋上之鸟。”特级教师霍懋征也说过：“没有爱就没有教育。”对学生的爱是师德的核心, 这种爱会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”, 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生, 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态；有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣, 而这一切, 都是做好教育工作必不可少的条件。

赞可夫说：“ 当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质, 就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方, 无论是品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师德的核心。在教与学的双边活动过程中, 实际上是师生之间感情交流的过程, 由于教的主体是教师, 客体是学生, 学的主体是学生, 客体是老师, 只有主客体感情和谐一致的时候, 教与学的任务才能很好的完成, 才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师

热爱学生, 就容易沟通师生之间的感情, 形成一种相互信任的氛围, 这时, 教师就能深入准确地了解学生, 有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励, 把批评当作爱护, 表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。

走进学生的心灵是师德的升华。著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领, 不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息, 而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上, 更不能满口教训口吻,而要用朋友的道义去规劝学生, 用亲人的情怀去关爱学生, 用教师的严厉去要求学生, 这样才能走向学生的心灵世界。记得2010年我刚接手一个新班, 发现有个学生有偷偷摸摸的行为, 以至班上经常发生失窃事件, 经过几次观察后, 我确定了是他所为, 此时, 我把他带到一个无人的角落里,握住他的小手, 亲切地说：“孩子, 别怕, 老师只想做你的朋友, 可以吗？把你想说的心里话, 说给我听吧。”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦, 说道：“不要告诉我爸爸, 他打我⋯⋯很痛⋯⋯”此时, 我把孩子搂在怀里, 终于明白了一切, 孩子想得到的东西, 家长不给予, 孩子为了满足自己的欲望, 把手伸到了同学之中, 而家长长期以打骂为教育途径, 从来没有去了解孩子的需要, 结果造成孩子重蹈覆辙, 屡犯不改。经过一番教育后, 孩子平静了, 也认识到自己的错误。之后, 孩子很喜欢找我聊天, 把心里的想法告诉我, 而我在私下与其家长沟通, 为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后, 我深深地体会到教育学生必须深入了解学生, 走访家庭, 从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难, 有什么要求, 有什么愿望, 喜欢什么, 不喜欢什么, 教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应, 就会产生情感上的共鸣。

一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”的新的学生观和人才观, 让班级工作从过去的约束型向疏导型转变, 不再站在学生的对立面进行训教, 而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的说教, 而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义：教育主要是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量, 给迷蒙的双眼带来澄明, 给弯曲的脊梁带来挺拔, 给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗？的确,如果教师能够深入学生的内心世界, 那么各项工作一定会迎刃而解, 水到渠成的。

教育是一个民族兴旺发达的不竭的动力, 要搞好教育, 必须加强教师队伍的自身建设。不断提高教师职业道德修养, 是教师队伍自身建设的重要内容。“学

高为师, 身正为范”, 德才兼备, 方堪为人师表, 所以做为一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己, 加强道德修养, 使自己具有高尚的职业道德, 只有这样, 才能做到以坚定的信念激励学生好好学习, 以高尚的情操去陶冶学生的心灵和情感, 以巨大的力量去鼓舞学生天天向上；也只有这样, 才能以自己满腔的热血去浇灌满园的花朵, 尽一名教师之职。