2011后柳小学教学常规管理要求

第一篇：2011后柳小学教学常规管理要求

后柳小学教学常规管理要求

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《后柳小学教学常规管理要求》。本要求从“备、讲、批、辅、考、评、研、学”八个方面对教学常规提出具体的规范要求。本要求自2011年秋季开始试行。

一、备课常规要求 集体备课

1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。（数学夏侯军、语文汪小平、综合刘丹丹）

2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每月至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课（语、数各一节）。

3.备课组长（数学夏侯军、语文汪小平、综合刘丹丹）负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，并将其制作成电子文本。

5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。

6..集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

7、学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

个人备课（语数其它课程）语数备课

1、做好全册教材分析（包括全册教学内容、教学目标、教学重难点、教学总时数），制定好切实可行的进度计划。

2、确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

3、分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。

4、整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

5、优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

6、选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学

科教学的有机整合。

7、设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

8、预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。

9、合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

10、认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

11、认真做好教学反思，每学期至少写出8则教学反思，学期末上交2篇电子稿于教务处。12、50周岁以上的教师备课时可以写出简案。其他课程备课

凡专代其他课程的教师必须在学期初制定好学期进度计划、专职专任教师选择一个年级写出一套教案（包括教学内容、教学目标、训练重难点、简单的教学课程）

二、课堂教学常规要求

1、认真做好课前准备。熟悉教案，课前布置好预习并对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。

2、营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

3、教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

4、教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

5、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

6、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

7、科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。

8、合理选择使用教具及现代信息技术设备，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

9、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容整洁，教态自然、大方。

10、板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

11、课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

12、按课程表上好每一节课，不得随意调课，不出现空堂现象。课堂上不得使用手机，不抽烟、不会客、不体罚和变相体罚学生。

13、体育课，特别是室外课，要严格执行教学计划，教师要认真组织学生活动，切忌随意性杜绝放羊式现象。

三、作业布置与批改常规要求

1、作业分课外作业和课堂作业。课外作业要根据教学需要布置。

2、作业当堂布置，力求当堂完成，教师当堂检查巡视指导。

3、一般的，语文一课一做；数学一节一做；作文分大小作文，大作文按教材要求布置，小作文每两周至少一次。4、1、2年级学生作业用铅笔书写，3——6年级要用钢笔书写（画图除外），字迹工整、匀称、本面整洁，中、低年级要求工整、规范，高年级力求“入体”。

5、作业本的封面要做到规范。学生作业要求页面整洁、美观，不使用“改正纸”、“改正液”。做下一次作业时，第一行距上一次作业最后一行之间要留空2行。

6、语文课外阅读教材，要集中组织学生阅读。可写读后感、摘抄优美语段、背诵经典语句等。

7、教师要根据需要认真布置一定量的家庭作业。以达到巩固当天所学知识的目的。

8、批改要及时，除作文外，其他作业要求当天批改，及时反馈。

9、大作文要在一周内批阅完，精改作文要有眉批、总批、批语要准确、具体、多鼓励。小作文要有布置有检查，老师要注明检查日期，特别突出的要下激励性批语，对于较差的要多指导，从而提高学生的写作水平。

10、教师要细心认真用红水笔批阅：“红勾”要认真、准确、到位，严禁出现大对号现象。

11、凡做错的作业都要求订正，有三分之一以上学生作业出现错误的，教师要安排集体订正，要认真批改订正过的作业。要认真批改家庭作业。

12、批改时书写工整，不马虎，日期准确。作业评价要根据实际灵活多样，作业评语要体现激励性；提倡面批面改。

13、要严格要求学生作业，按时、认真、独立完成，不抄袭，对不完成作业的学生进行教育、帮助并限时完成。杜绝以体罚形式的让学生反复抄写若干遍的现象。

14、提倡教师建立批改记录本，记录应交数量、实交数量、错题举例、原因分析、改进措施等。

四、课外辅导常规要求

1、代课教师要摸清班上的优秀生和学困生，学年开学一月内要制定转困促优计划，交教导处。在日常工作中要结合实际需要不断修改、调整转困促优计划。切实做好转困促优工作。

2、课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效。

3、课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。

⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各

级各类竞赛中取得好成绩。

⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

五、考试常规要求 考试组织

1、学校统一组织期中、期末及月考测试。

2、检测要做到严格纪律，严明考风，规范操作，从而端正学生的考风。

3、每学期代课教师需写好期中、期末两次试卷分析，上交教务处备案。

六、学生评价常规要求

1、评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

2、评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

3、课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

⑴评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法、学习状况和学习效果。⑵评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。⑶评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。⑷对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

4、对测评的评价要立足诊断性，体现促进性。

⑴关注测评过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

⑵评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

⑶评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。

5、综合素质评价要全面、客观、公正。

⑴学生综合素质评价由班主任、任课教师、学生干部组成考评组予以评定。

⑵要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

⑶评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

⑷评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

⑸要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

⑹采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。

七、教学研究常规要求

1、高度重视校本教研工作，教务处、教研处做好校本教研活动的计划、组织、实施和总结评价工作，不断完善校本教研制度。

2、教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教

学质量评估方法等活动，加强学科建设。

3、采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡案例研讨、观课议课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每月开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动。

5、教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。

6、每位教师每学年要做到“四个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文。

7、提倡教师积极主动的听课，取长补短。语数教师每学期至少要听10节课，其他任课教师6节，八、政治、业务学习常规要求

1、政治学习内容由校长室或党支部制定，业务学习内容由教导处制定，做到定时、定内容、落到实处。

2、每位教职工应积极参加政治业务的学习，教职工每年至少订阅一份以上的有关政治、业务的报刊杂志。共产党员、共青团员、学校领导干部要起模范带头作用。

3、教职工政治、业务学习，以自学和集体学习相结合的方法进行。

4、政治学习、例会时间为周五放学后进行。

5、语、数教研组长定期安排本组教师参加业务学习（每周四下午最后一节课，语文、数学可以轮流进行）。

6、开会学习要认真，做到不迟到，不早退。要认真做好准备，保持良好会风，手机处于无声振动状态，会议期间不随便接听手机，不随便进出会场。

7、要带好笔记，做好学习与开会内容记录，认真学习有关文件与会议精神，认真听取同志的发言。如有结论应踊跃发表自己的观点和意见。每位教师每学期政治、业务学习笔记各不少于3000字，政治、业务学习笔记要保存好，以备学校进行相关考查。

8、严格遵守纪律，做到“四不”，不做与会议无关的事，不随便交谈，不看其他书报或批改作业，不接听手机。

后柳小学教师教学常规工作考核量分细则

一、教学工作：

（一）、备课：

1、教案设计要有全册教材分析，全册教材重难点，全册教学进度安排，每课时要体现三维目标及课时重难点。每差一项扣0.5分。

1、备课每差一节扣0.5分，累计计算。

2、教学反思为每位老师每学期八则，其中电子稿两则，每差一个扣0.5分，累计计算。

3、备课中存在问题，检查组指出后，拒不纠正的扣1分。

（二）、上课：

1、未遵循进度计划授课，且实际进度与计划进度出入超过一周以上的，发现一次扣0.5分，累计计算。

2、未备课进课堂进行教学活动的，每发现一次扣1分。累计计算。

3、美术、英语、音乐、体育、信息、劳技等学科在学期末未完成教学任务的，每课时扣0.2分，完成教学任务未进行检测的每科扣0.5分（检测成绩一式二份，一份送交班主任，一份送交教务存档），累计计算。

4、上课不用普通话的扣0.5分。

（三）、作业批改：

1、未体现批阅日期的，扣0.1分。

2、漏批一次扣0.5分，错批一次扣0.5分。

3、不按要求批改、学生改错后未及时批阅，扣0.5分。

4、大、小作文每学期各8个，每少一个扣0.5分，累计计算。大作文要求详批，有等级、日期、总批与眉批相结合。

（四）、辅导：

自习跟班、辅导不到位的，每节按规定直接扣除补课费，累计计算。

二、远教管理工作：

1、下载的资源未作书面记载的扣1分。

2、管理员未及时刻录光盘，影响教学的，每次扣0.5分。

3、电子教案和课件整理不规范的扣0.5分。

4、设备出现故障，未及时维修导致影响正常教学，每次扣1分。

三、教研教改：

1、教研活动具体要求：根据教研室文件要求全面开展“八个一岗位练兵活动”。每学期上一节汇报课，上交一份优质教案，一份优质说课稿，一份优质教学反思，制作一个课件，每周上一节远程教育资源应用课，每年参加一项课题研究，每学期上交一篇优质论文。每缺一项扣0.5分。

2、业务学习读书笔记未完成的扣0.5分。

3、听课评课每少一节扣0.5分，累计计算。

四、其它：

1、少先队活动要有工作计划、有活动安排，不按活动安排开展活动的每次扣相关责任人0.5分。

2、各处室要有工作计划，有活动内容安排，不按活动内容安排开展，每次扣相关责任人0.5分。

3、以上活动中的室外活动如因天气原因未正常开展的不扣分。

第二篇：小学语文教学常规管理要求专题

小学语文教学常规管理基本要求

一、备课

1.认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。

2.备课笔记封面由备课组长统一设计打印，教案正反两面打印，有统一页眉，以磨小六年级语文为例，页眉就是磨头小学六年级语文，后面写主备人：姓名。页码要么不加，要么就要注意前后连续起来。

3.嵌在导学案中的活动单必须规范具体，有标题，有具体活动要求，活动步骤，活动提示。每课时活动个数不宜过多或过少，三个左右为宜。

4.备课要提前，不能滞后，至少有两天的提前量，各人的教案必须结合自己班级学生特点有二次备课痕迹，教案后要及时写上教后记。

二、课堂教学

1．教师必须提前两分钟进教室候课，做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学。

2．坚持用普通话教学，严格执行“限时讲授”“合作学习”“积极展示”十二字方针。3．坚持“活动单导学”课堂教学模式。每个活动由“自主学习、合作探究、展示交流、点评提升”等几个环节组成，每个环节所需时间根据具体情况可以灵活调整。

4．活动前要向学生提出明确的活动要求，对学生活动做必要的指导。

5．在学生自主学习阶段教师要做好巡视工作，及时了解学生中的主要问题，对有困难的学生做好必要的辅导。

6．要注意指导学生合作学习的方法，让学生知道怎样合作学习，合作学习什么，合作学习要达到什么样的效果，合作学习之后应该干什么。决不能让合作学习成为一种形式化的环节。

7．要鼓励学生积极展示，要让更多的学生具有展示的机会，展示的方式要多样化，尽可能减少“一对一提问”方式的展示。

8．要鼓励学生之间的互评，及时准确地指出学生展示中存在的问题，必要时作适当的补充和拓展。

9．在展示交流和点评之后，要对学生的展示情况做恰如其分的评价。要重视评价机制的建设，通过评价激励提升学生参与课堂活动的积极性。10．在每节课中都要留10分钟左右的时间进行写字练习，低段集中时间练字，中高段可结合写话渗透写字教学。

三、作业

语文学科：习字册，作文，补充习题 学生作业书写规范

1.用笔：

一、二级学生作业用铅笔写，三年级以上用黑色水钢笔或黑色水笔书写。2.封面：低年级学生的作业由老师填写，中高年级由教师指导学生填写。在统一位置填全校名，班级，姓名，学号，认真书写，教育学生保持封面整洁。

3.书写：学生作业应在充分思考后再动笔认真书写，减少错误，如需要修改，禁用改正液、修正贴，养成良好的书写习惯。

提醒：语文作文本封面里的第一页应空出来作目录用，每次作文题目、题号应写在“目录”页上。

教师批改规范

l.要求做到及时全批全改，每题小勾，不得整大题打“√”。

2.语文等第“优、良、中、下”。语文习字册和作文等第打标题右边，作文要有眉批和总批。其他的等第都写在练习下面正中位置，等第下方必须写日期。

3.要学生及时订正错题，教师及时做好二次批改。4.教师的批语书写要工整规范。

磨头镇教育管理中心 2015.9.20

第三篇：教学常规管理要求

松溪县茶平中心小学茶小教〔2017007〕号

茶平中心小学教学常规要求

为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，茶平中心小学教导处特制定以下备课、听课、作业批改教学常规要求：

一、备课：备自己的课、备真实的课、备有效的课。

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。

二、备课格式与要求：

1、教师备课应做到“三读一思”，三读，即：一教师应熟读学科课程标准、熟悉各学段要求，注意“教学中应该注意的几个问题”和“教学建议”；二熟读《教师教学用书》，通读全册教材，领会编者意图，明确教学目的；了解教材有关知识能力、过程方法、情感、态度和价值观等方面的要求；三读学生，熟知学生的学力整体水平和个别差异，尊重学生的人格和个性差异。一思，即理清教学思路，思考明天的课该怎样上。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全；教学过程：学生自主学习的时间、内容、形式、层次和方法应该有所体现；教师重点指导的内容、问题、方法应该清晰可见，教学环节应该紧凑、实在、灵活、高效。

4、研究设计好每课的实践性、探索性和开放性作业，并准备好教学用具等。

5、语数教师有兼任其他学科教学任务的，其他学科也应该充分准备，认真备课，精心设计。

6、教师应养成勤于积累、及时总结、积极反思的良好教风，养成互相学习、教学相长的优良学风，勤写教学反思。反思（后记）一定要及时写，主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动”、新的教学火花„„要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。

7、留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

三、上课：上完整的课、上有激情的课、上有纪律的课、上有质量的课。

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课铃响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；到微机教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的唱好课前一支歌。

4、严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

5、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

8、留有充足的作业时间。语文、数学课堂作业基本当天完成，教师要关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

9、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

10、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生，不孤立学生。

11、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。

12、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

13、扎实做好培优补差工作。关爱学困生(特殊学生)，提倡每天送给学困生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行学困生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

四、听课

加强听课、评课，教师每学年听课要不少于30节，教研组长要不少于50节，校长及校委要不少于80节。听课要做好较具体地记载，听课后至少要写出不少于评课意见，每月月底由教研组长检查签字后上交教导处审核通报。

五、作业布置与批改

布置作业要紧扣教材，目的明确，有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，要形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

学生完成作业要以课内为主，严格控制课外作业量。作业批改要认真细致、迅速及时、讲求实效、不出错误。学生错题要订正，订正后也要批改。教师要制作“学生作业问题备忘本”，学生要制作“纠错本”，对普通性的错误要及时反馈与讲评。格式要统一（如数学作业：做完1小题空1格，题号写在方格里），书写要工整，要按时收交。教师要及时用红笔批改，批语字迹要规范工整，批改符号要准确醒目，写明批改日期，引导学生认真翻阅批改后的作业。

茶平中心小学教导处

2017.9

第四篇：教学常规管理要求

江油市中坝镇胜利街小学

教学常规管理要求

教学活动是学校的中心工作。教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。为了进一步深化基础教育课程改革，全面推行素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，结合我市的具体实际，特修订《江油市中小学教学常规管理要求》。本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出了具体的规范性要求。本要求自2010 年3 月1日试行。

（一）备课常规要求 集体备课

1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每两周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。

3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的第二次备课，形成自己的个案。

7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8.学校实行周一签课制，即每周一对每位任课教师按提前一周的要求进行核实并签字、记录；每学月进行一次检查指导，依据每人的备课质量及节数评定等级，将评价结果纳入教师个人业务绩效考核。

个人备课

9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。

11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中的生成过程、学习方法和情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄及身心特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

14.设计教学过程。紧扣教学目标设臵教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评 价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

15.预设检测练习。合理有序的配臵有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布臵拓展性、开放性习题。

16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、规范用字，详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。严禁抄袭公开出版的现成教案。教师教案本学校每期收回存档。各校每年组织教师教案展评活动。

（二）课堂教学常规要求

18.认真做好课前准备。熟悉教案，了解学情，培养学生良好的预习习惯。实行提前两分钟候课制。

19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生的学习兴趣，突出学生学习的主体地位。坚持使用普通话上课，如发现没有用普通话上课，考核扣0.2分。

20.教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

21.教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键，揭示重点，化解难点，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

22.教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作 用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

23.灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

24.科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。

25.合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

26.小学、中学文科教师必须用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容整洁，教态自然、大方。

27.板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

28.课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的三分之一。

29.实行校长课时量公示制。普通高中（职中）校长每期上课不得少于30 个课时，教案不少于15 个；初中、小学校长每周上课不得少于4 节。校长所上学科原则上与本人所学专业及长期任教学科对口。

（三）作业布臵与批改常规要求

30.作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

31.作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

32.合理控制作业总量。每天的课外作业时间：小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1 小时以内；初中、高中家庭作业分别控制在每天1.5 小时、2 小时之内。

33.作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等级形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。

34.立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，建立学生错题档案，指导学生使用好纠错本。

35.要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。

36.作业布臵与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

37.各学段各学科每学期书面作业批改量要求：小学语文作业不少于40 次，作文不少于8 次；数学不少于60 次。中学语文作业不少于30 次，作文不少于8 次；中学数学不少于60 次；中学英语作业不少于40 次，作文不少于5 次；中学政治、历史、地理、生物不少于20 次；中学物理、化学不少于40 次。

（四）课外辅导常规要求

38.课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效。39.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。

⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

40.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。

41.正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用自习课和节假日时间进行集体补课。

（五）考试常规要求 考试组织

42.根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

43.加强过程性、诊断性教学质量测试。

44.严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

45.监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

46.保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式。

47.以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能。

考试命题

48.提高命题质量，以课程标准，充分结合学生实际，突出知识和能力并重，体现新情境、新材料和新设计。

49.制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

50.试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以 有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。

51.试题内容正确，陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。

52.试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样。

（六）学生评价常规要求

53.评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

54.评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

55.课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

⑴评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

⑵评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。

⑶评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

⑷对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

56.对考试的评价要立足诊断性，体现导向性和激励性。

⑴关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

⑵教师是考试评价的主体，同时要引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

⑶评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生 类别的标签。

57.综合素质评价要全面、客观、公正。⑴学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

⑵要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

⑶评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

⑷ 评价依据的素材主要来源于《我在阳光下成长记录册》，即学校每学年对学生发展状况的详实记录。

⑸要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

⑹采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价分设合格、不合格两级或A、B、C、D 四个等级。

⑺学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。综合素质评价结果要在校内公示，接受监督。

（七）教学研究常规要求

58.学校要不断完善校本研修与校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本研修及校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

59.教研组（或教科室）负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。

60.采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。61.以备课组和教研组为活动平台，备课组、教研组至少每两周开展一次活动。

62.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各级各类各种形式培训和教研活动。

63.每位教师每学年要做到“六个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课或研究课，提供一个典型教育或教学案例，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。

64.建立健全听课评课制度。每学期高中校长听课不得少于20 节，初中、小学校长每期听课不得少于30 节。学校中层以上干部不少于25 节，科任教师不少于20 节。

（八）实践活动常规要求

65.学校要制订切实可行的“实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价等方面工作作整体规划和具体说明。

66.各校应根据学校的实际情况，开发课程资源，统筹规划好研究性学习活动、社会实践、社区服务的内容，充分体现办学特色。

67.教师要指导学生做好选题、制定活动规划、组织活动实施，开展成果展示交流等活动，并对学生实践活动做出评价。

68.每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评。

江油市中坝镇胜利街小学校

二〇〇七年三月一日

第五篇：小学教学常规要求

王张营小学常规教学管理制度

为了能够全面贯彻和落实：“三步六环”模式教学，实施新课改也是更进一步深化教育改革、提高教育质量的根本保证。因此，教学工作的好坏，直接关系到整个学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，为了进一步优化教学管理，规范教师的教学行为，有效提高教学质量，进而推进新一轮课程改革，促进常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，特制定以下制度。

一、教学计划

1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

二、关于备课

1、备课要渗透新课程理念，要创新教法。做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学设计，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、备课形式不拘一格，给教师留有空间。备课以实用为标准，不求形式上的统一。

3、教师可选用一定数量的经典教案。在教学实践中，广大优秀教师设计出了大量的优秀教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的教案，教师完全可以拿来为我所用；“经典教案”还应包括教师自己以前使用过的很成功的教案。当然，教师在使用这些优秀教案时要根据自己和学生的实际情况对教案作必要的调整，使用后要写出自己的感受和体会。

4、备课要求（1）备大纲（课标）与教材。依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。（2）备学生。要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。(3)备练习（复习）题。要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。(4)备教学思路。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

三、关于讲课

1、按课表上课，教师不得擅自停课、私自调课，违者作缺课处理。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思。

3、上课前应做好教学准备工作。教师一经进入教室，不许中途出入，不许课中令学生出堂为教师提取教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事（如接电话等），不能坐着上课。

4、教师必须到点上课不迟到，到时下课不拖堂。认真组织教学，严格课堂纪律。

5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、实物、录音、、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

7、教师做演示实验或组织学生进行实验、测量、参观等，首先要给学生讲清楚安全事项，考虑要周密，组织要有序。体育教师要注意给学生讲清有关体育安全常识，不能放羊式教学。

8、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

9、教师上课要努力实现各科课程标准的各项要求，确保每一堂课的质量。每位教师的教学思想、教学方式、方法应与时俱进，要符合新课程要求，并能随机应变，以学定教，具备良好的教学机智。

10、课堂教学要实施因材施教和分层教学，给不同学生予不同的发展，进行优质教育、创新教育和特色教育。

11、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与培养能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

12、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑，充分调动学生学习的积极性，启发学生独立思考，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生创新能力。

13、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。不体罚或变相体罚学生。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生都得到提高。

1、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。提高学习成绩。

2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导，使学生学会学习，养成良好的学习习惯。

3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则，使学生愉快的学习，不断增强其自信心。

五、批改作业

1、作业布置

①严格按教育部的规定布置作业，控制好作业时间和作业量，严禁布置机械、重复和超量的作业。

②作业的设计上提倡布置自主性作业。即难度自选，数量自选，形式自选。Ａ、难度自选——根据学习目标设计ＡＢＣ三个等级的作业。分别体现学科综合能力的运用、基础知识的掌握等。Ａ级作业适合于程度较高的学生，Ｂ级作业适合于大多数学生，Ｃ级作业适合于程度较低的学生。

Ｂ、形式自选——可根据学生的不同特长、不同爱好、不同水平，设计形式多样的作业，供学生自选；也可由学生自主设计练习，激励主动学习。

2、作业批改

①学生课堂作业一定要批改及时，除习作外，其余作业原则上当天或次日批改，以便及时发现学生的不足，采取相应措施。

②批改少用“×”符号，多用“______”、“？”等提示符号，多用激励性批语。评语有针对性、启发性和鼓励性，典型错例要记录，要及时反馈信息，切实做好订正工作，作业批改采用等级制，写清批改日期。

③加强作业讲评，每个教师要有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，帮助学生总结得失。

④要注意培养学生严谨、认真的良好学习习惯和态度。定期进行优秀作业展览，特别优秀的作业应在学生中传阅，有创见的应予以表扬、鼓励。

六、考核与评价

1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2、学生的学习成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。

3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲（新课标）为依据，以教材为范围。突出“双基”，体现能力，难易适中。

4、单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

5、期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60%，期末占40%。教师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流和沟通的基础上产生。评语要多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。

7、每次考核情况都要及时向家长反馈，考核成绩记入成绩册，期末考试结束及时交各班主任记入学生学业档案。

8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。

七、关于课改和校本教研

1、每位任课教师必须参加学校组织的课改教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每学期听课不少于10节。

2、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。

3、教研组每周开展一次教研活动，集体研讨，互相学习、听课、评课，并做到定时间、定地点、定人员、定内容、有记录。每学期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每学期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，课改教研工作纳入教师量化考核考勤奖惩。

4、每学期举行校级教学研讨活动8——10次，积极探讨课堂教学改革，提高课堂教学质量。

5、教师要积极听课，要认真做好听课笔记。任课教师每学期不少于10节课。校长和教导主任每学期听课20节以上，教研组长每学期听课15节以上。

王张营小学

2013年春期