教师教学常规管理要求

第一篇：教师教学常规管理要求

教师教学常规管理要求

（一）备课：

1．认真制定学期教学工作计划，教师必须依据教学大纲、教材及学生实际情况，于开学前制定好本学期教学工作计划并于开学第二周提交教学处存档备查。

2．提前进行单元备课和课时备课，提前3天写好课时教案。杜绝无教案上课，或课后补案的现象。（注：新到校教师及教龄五年内的教师要有详细教案。）

3．精心设计教案，将教学内容、方法、学生实际情况进行综合分析，据此编写教学复案，认真准备好教学用具。教学复案主要有以下几项内容：

（1）课题；（2）教学目的；（3）教学重点、难点；（4）教学方法；（5）主要教学环节；（6）主要设问；（7）板书设计；（8）练习设计。

4．合理使用多媒体教学手段，自觉地将现代教学媒体引进课堂教学，运用多媒体教学要及时、恰当、有效。

5．课后及时写好教学后记，每月写出一篇论文形式的教学后记。

（二）上课：

6．教师在上课预备铃结束时，到达教室门口，巡视学生准备情况，上课铃响进入教室。

7．严格按教学计划、课表上课，因公或私要求调课者（代课者），经教务处负责人同意，到教务处办理好手续方可。

8．维护课表的严肃性，促进学生全面素质的提高，不占用别人上课时间截留学生补习。

9．摆正教与学的关系，关注全体，全面调动学生积极性与主动性，使不同学生都得到发展。

10．教师上课时要精神饱满，不带个人情绪，并且一律站着上课，课内不做与教学无关的事，不说与教育教学无关的话。

11．对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其份地处理。

12．严格要求学生，对学生违纪现象，无非常特别情况，不停课处理，不罚站学生，不把学生叫出教室外；对违纪情节严重，经教育不改者，可交当天值班老师进行教育。

13．要保证上课时间，不中途离开教室接电话或接待客人或其它。

14．注意教师的示范性，语言要精炼，板书要科学，书写要规范、工整，衣着朴素大方，堪为表率。15．准时下课，不提早下课或拖堂。

（三）作业：

16．作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，具有典型性、代表性和科学性，有助于巩固和加深所学知识，特别注意预习作业的布置。17．对学生的作业要严格要求。不同学科的作业有不同的要求，但每一门学科的作业要有统一的规格要求。做到整齐划一，字迹工整，不使用涂改液或改正纸。

18．作业的形式除了一般的书面作业外，还应注意：① 口头作业，如朗读、阅读、背诵、复述、答问和口头解释、分析等。② 实践活动作业，如实验、测量、各科技能的训练、社会调查等。作业量为：

一、二年级不布置书面作业；

三、四年级作业量总时间不超过45分钟；

五、六年级作业量总时间不超过1小时。七年级作业量总时间不超过1.5小时。

19．作业批改要及时、高效、准确：教师要按时收作业，按时批作业，及时发还作业，及时讲评作业。不叫学生批改。

20．作业批改要认真细致：作业要全面批改，学科组要统一批改符号和评价标准；必须认真负责，对作业中出现的错误第一次示意，待学生订正后要再行第二次批改；对有代表性的错误要进行分析，找出原因。除了用评语和个别指导外，必要时还要对全班进行讲解；其中要特别重视面批学生作业。教师批改符号要小且放在题末，不能压题，评价放在右下，字不要太大，并注明当时批改日期。教师要有作业情况记录，及时查缺补漏。

21．尊重学生，学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育、指导，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。

22．学科批改具体内容与方式，由教研组在期初确定并具书面报告报教学处批准、存档。

（四）听课

23.小学每位教师每周至少听本学科一节课，初中每位教师每周至少听本学科二节课，做好听课记录，并写出中肯的评课意见。

24．备课组主持每一单元的水平测试，测试要符合科学性。要同一时间，统一批改。考试后认真分析和讲评。

25．教师填好期中、期末考试成绩，作好期中、期末试卷分析，做好学生成绩评定工作。

26．增强考核、评价的教育功能，要努力克服负面效应。让学生通过评价，自觉地总结回顾，发扬优点，克服缺点，把每一次测试变成前进的加油站。

（五）课外辅导

27．每一教师对中下生辅导要有计划、措施，方法上要晓之以理，动之以情，持之以恒。

28．因事因病缺课的学生，要及时补课。

（六）教学研究

29．教师每学期上汇报课或研究课等公开课一节以上，全期听课小学教师不少于20节，初中教师不少于25节。

30．按时参加教研活动并积极参与讨论。教师每学年有一个教研专题，期末有一篇或以上较高水平的经验论文，鼓励撰写教学论文，凡在报刊发表或获奖者，均记入教师档案。

第二篇：中小学教师教学常规管理要求

中小学教师教学常规管理要求

常规要求

一、计划

1、制定教学工作计划。认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。

2、编制教学工作计划包括以下内容：（1）班级情况分析（2）学期教学要求（3）教学进度，按照教学内容，写出单元和课时的教学时数，包括复习、检测、实验等时间安排（4）学困生情况分析及转化措施（5）优秀生情况及提高措施。

3、学期教学计划在每学期开学后一周内完成。

二、备课

1、认真、提前按课时备课，认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况，提前一周备课，不上无教案之课。

2、确定课时教学目标，根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须明确、准确、具体、恰当，切合学生实际，体验三维目标，确定重点和难点。

3、设计教学过程和方法，根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法和教学媒体。

4、认真写好教学方案，教龄六年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题（2）教学目标与内容（3）教学重、难点（4）教学过程及教学方法和媒体（5）板书设计（6）作业或活动设计（7）教学反思。

5、教师要写教学反思，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

6、健全集体备课制度，每两周至少集体备课一次。集体备课主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

三、上课

1、做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好器材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。

2、明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

3、围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现知识性错误。

4、贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，选择恰当的教学模式，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生良好学习习惯的培养。

5、要面向全体学生，要关注学生的个体差异，重视对学生信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

6、有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。

7、上课精神饱满，教态大方，用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，精心设计板书，书写规范。

8、按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

四、作业布置和批改

1、布置作业要目的明确，精心选、编，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则，既要有统一要求，又要设计符合学生和学习困难的学生实际的选作题。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

2、要指导学生解题思路和方法，养成良好的作业习惯，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的同学应及时了解情况，给以教育和帮助。

3、作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，让学生及时了解自己的学习结果。单元作业批改量100%，要根据学生情况适当有针对性地写上评语，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。

4、认真讲评，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导，以达到补差效果。

五、辅导

1、教师要在关注和促进每个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则，对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导。

2、对学习上有困难的学生，教师应特别赋予关心，要了解情况，分析原因，制订具体措施，建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立学习的信心和决心，要精细指导，既补知识和能力的缺漏，也要重视学习习惯和学习方法的培养，降低起点，放缓坡度，逐步提高。

3、对学习上确有余力，能力上有个性特点的学生，教师应重视发现和培养，为他们制订合适的指导方案，为他们创造更大的发展空间。

4、教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣活动，开设学生喜欢的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、更主动。

5、心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

六、质量评价

1、质量评价要采取考试、考查两种方式。质量评价以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。

2、重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，及时了解学生的学习情况。校内测试应由本校教师命题，大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测量的针对性。

3、考量、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。

4、测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，对学生的考试情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和学困生要及时进行个别指导，不得以考试成绩排列学生名次，不能用对答案的方法代替讲评。

5、考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。做好分析工作，每期写出一份学生学习质量分析报告。

七、教学研究

1.学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2.教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。3.采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4.以备课组和教研组为活动平台，备课组、教研组至少每两周开展一次活动。

5.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。

6.每位教师每学年至少要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。

第三篇：教学常规管理要求

松溪县茶平中心小学茶小教〔2017007〕号

茶平中心小学教学常规要求

为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，茶平中心小学教导处特制定以下备课、听课、作业批改教学常规要求：

一、备课：备自己的课、备真实的课、备有效的课。

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。

二、备课格式与要求：

1、教师备课应做到“三读一思”，三读，即：一教师应熟读学科课程标准、熟悉各学段要求，注意“教学中应该注意的几个问题”和“教学建议”；二熟读《教师教学用书》，通读全册教材，领会编者意图，明确教学目的；了解教材有关知识能力、过程方法、情感、态度和价值观等方面的要求；三读学生，熟知学生的学力整体水平和个别差异，尊重学生的人格和个性差异。一思，即理清教学思路，思考明天的课该怎样上。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全；教学过程：学生自主学习的时间、内容、形式、层次和方法应该有所体现；教师重点指导的内容、问题、方法应该清晰可见，教学环节应该紧凑、实在、灵活、高效。

4、研究设计好每课的实践性、探索性和开放性作业，并准备好教学用具等。

5、语数教师有兼任其他学科教学任务的，其他学科也应该充分准备，认真备课，精心设计。

6、教师应养成勤于积累、及时总结、积极反思的良好教风，养成互相学习、教学相长的优良学风，勤写教学反思。反思（后记）一定要及时写，主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动”、新的教学火花„„要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。

7、留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

三、上课：上完整的课、上有激情的课、上有纪律的课、上有质量的课。

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课铃响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；到微机教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的唱好课前一支歌。

4、严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

5、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

8、留有充足的作业时间。语文、数学课堂作业基本当天完成，教师要关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

9、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

10、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生，不孤立学生。

11、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。

12、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

13、扎实做好培优补差工作。关爱学困生(特殊学生)，提倡每天送给学困生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行学困生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

四、听课

加强听课、评课，教师每学年听课要不少于30节，教研组长要不少于50节，校长及校委要不少于80节。听课要做好较具体地记载，听课后至少要写出不少于评课意见，每月月底由教研组长检查签字后上交教导处审核通报。

五、作业布置与批改

布置作业要紧扣教材，目的明确，有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，要形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

学生完成作业要以课内为主，严格控制课外作业量。作业批改要认真细致、迅速及时、讲求实效、不出错误。学生错题要订正，订正后也要批改。教师要制作“学生作业问题备忘本”，学生要制作“纠错本”，对普通性的错误要及时反馈与讲评。格式要统一（如数学作业：做完1小题空1格，题号写在方格里），书写要工整，要按时收交。教师要及时用红笔批改，批语字迹要规范工整，批改符号要准确醒目，写明批改日期，引导学生认真翻阅批改后的作业。

茶平中心小学教导处

2017.9

第四篇：教学常规管理要求

江油市中坝镇胜利街小学

教学常规管理要求

教学活动是学校的中心工作。教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。为了进一步深化基础教育课程改革，全面推行素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，结合我市的具体实际，特修订《江油市中小学教学常规管理要求》。本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出了具体的规范性要求。本要求自2010 年3 月1日试行。

（一）备课常规要求 集体备课

1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每两周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。

3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。

4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的第二次备课，形成自己的个案。

7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8.学校实行周一签课制，即每周一对每位任课教师按提前一周的要求进行核实并签字、记录；每学月进行一次检查指导，依据每人的备课质量及节数评定等级，将评价结果纳入教师个人业务绩效考核。

个人备课

9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。

11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中的生成过程、学习方法和情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄及身心特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

14.设计教学过程。紧扣教学目标设臵教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评 价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

15.预设检测练习。合理有序的配臵有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布臵拓展性、开放性习题。

16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。

17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、规范用字，详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。严禁抄袭公开出版的现成教案。教师教案本学校每期收回存档。各校每年组织教师教案展评活动。

（二）课堂教学常规要求

18.认真做好课前准备。熟悉教案，了解学情，培养学生良好的预习习惯。实行提前两分钟候课制。

19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生的学习兴趣，突出学生学习的主体地位。坚持使用普通话上课，如发现没有用普通话上课，考核扣0.2分。

20.教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

21.教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键，揭示重点，化解难点，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

22.教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作 用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

23.灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

24.科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。

25.合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

26.小学、中学文科教师必须用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容整洁，教态自然、大方。

27.板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

28.课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的三分之一。

29.实行校长课时量公示制。普通高中（职中）校长每期上课不得少于30 个课时，教案不少于15 个；初中、小学校长每周上课不得少于4 节。校长所上学科原则上与本人所学专业及长期任教学科对口。

（三）作业布臵与批改常规要求

30.作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

31.作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

32.合理控制作业总量。每天的课外作业时间：小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1 小时以内；初中、高中家庭作业分别控制在每天1.5 小时、2 小时之内。

33.作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等级形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。

34.立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，建立学生错题档案，指导学生使用好纠错本。

35.要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，及时订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。

36.作业布臵与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

37.各学段各学科每学期书面作业批改量要求：小学语文作业不少于40 次，作文不少于8 次；数学不少于60 次。中学语文作业不少于30 次，作文不少于8 次；中学数学不少于60 次；中学英语作业不少于40 次，作文不少于5 次；中学政治、历史、地理、生物不少于20 次；中学物理、化学不少于40 次。

（四）课外辅导常规要求

38.课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效。39.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。

⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。

⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

40.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。

41.正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用自习课和节假日时间进行集体补课。

（五）考试常规要求 考试组织

42.根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

43.加强过程性、诊断性教学质量测试。

44.严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

45.监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

46.保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式。

47.以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能。

考试命题

48.提高命题质量，以课程标准，充分结合学生实际，突出知识和能力并重，体现新情境、新材料和新设计。

49.制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

50.试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以 有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。

51.试题内容正确，陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。

52.试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样。

（六）学生评价常规要求

53.评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

54.评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

55.课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

⑴评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

⑵评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。

⑶评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

⑷对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。

56.对考试的评价要立足诊断性，体现导向性和激励性。

⑴关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

⑵教师是考试评价的主体，同时要引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

⑶评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生 类别的标签。

57.综合素质评价要全面、客观、公正。⑴学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

⑵要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

⑶评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

⑷ 评价依据的素材主要来源于《我在阳光下成长记录册》，即学校每学年对学生发展状况的详实记录。

⑸要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。

⑹采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价分设合格、不合格两级或A、B、C、D 四个等级。

⑺学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。综合素质评价结果要在校内公示，接受监督。

（七）教学研究常规要求

58.学校要不断完善校本研修与校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本研修及校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

59.教研组（或教科室）负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。

60.采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。61.以备课组和教研组为活动平台，备课组、教研组至少每两周开展一次活动。

62.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各级各类各种形式培训和教研活动。

63.每位教师每学年要做到“六个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课或研究课，提供一个典型教育或教学案例，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。

64.建立健全听课评课制度。每学期高中校长听课不得少于20 节，初中、小学校长每期听课不得少于30 节。学校中层以上干部不少于25 节，科任教师不少于20 节。

（八）实践活动常规要求

65.学校要制订切实可行的“实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价等方面工作作整体规划和具体说明。

66.各校应根据学校的实际情况，开发课程资源，统筹规划好研究性学习活动、社会实践、社区服务的内容，充分体现办学特色。

67.教师要指导学生做好选题、制定活动规划、组织活动实施，开展成果展示交流等活动，并对学生实践活动做出评价。

68.每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评。

江油市中坝镇胜利街小学校

二〇〇七年三月一日

第五篇：教师教学常规及要求

白水江初中教师教学常规及要求

（试行稿）

一、计划总结

1、认真学习所任学科《课程标准》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。

2、系统钻研全册教材，明确编排特点，整体联系；确定重点训练项目；明确教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）。

3、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际，增强计划的针对性。

4、学期教学计划有学生基本情况和教材整体分析，有全册教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等），有全册的教学重点和难点，有提高教学质量的主要措施，有教学进度。

5、各项活动结束和学期末要按要求撰写总结并及时上交相关部门。

二、备课

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期可以使用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。每节课必须要有纸介教案。

1、认真钻研教材教参。领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。

2、考虑教具和学具的选择和应用，以什么为主及其使用时间、使用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具，力求恰当应用多媒体教学手段。

3、统一备课格式要求

（1）单元备课（包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科）格式：

单元教材分析（地位作用、编排特点等）——单元教学目标（语文、数学、英语、物理、化学、生物、分列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价

值观）——教学重点——教学难点——课时分配（2）课时备课

①多课时备课（适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科）

总：课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数

分（即每课时）：第×课时——教学内容——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

②单课备课

课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

③特殊课型备课格式

A、语文作文指导课

作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程

B、语文作文评讲课

作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点

C、新授课

课型——教学内容——教材简析（含编排意图、教学重难点分析）——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

D、练习课

格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。

E、复习课

格式同授课，教学过程包含基本训练，复习指导，综合练习三个环节

F、体育课备课按专用教案格式要求备课

④综合实践活动课备课

活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动

反思

4、同年级同学科要求统一教学进度，统一教学目标、教学重点、教学难点。

5、实行超周备课制度，语文、数学、英语超半周备课，其它学科超一周备课。

6、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

7、备课要坚持“十字决”：阅读（通览教材、把握内容）→ 探究（深入钻研教材，所握作者意图和教材内容内在联系）→理路（理清作者思路、拟出教路、安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发）→教法（选择有效的教法，指导学生，组织教学结构）。

8、改变课前准备目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态，教师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此，教师必须从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂。教师备课除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。鼓励教师在教案中增加“学情分析”。

9、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”；后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际上及教改要求，做到“教老课、有创意”，切不可 “陈案再现”。

10、为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：

（1）定时定点。（会上讨论决定）

（2）确立主讲人。按备课分工轮流主讲，教研组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

（3）保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。备课组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。

（4）做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

（5）留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

三、上课

（一）上课前

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课必须提前2分钟到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室（实验室、微机室、多功能教室）上课的学生，由任课老师负责，在上课铃声响前到达专用教室。

（二）上课时

1、按课表上课，按时均衡地完成任务。未经教导处允计不得随意换课、让课、停课；不得迟到或中途退出课堂；下课不得延堂。

2、课前做好充分准备。常用的教具、小黑板、卡片、资料等必须在走进教室前准备好。学生所需学具必须提前一天交待。

3、要坚持用普通话，语言力求生动、形象、抑扬顿锉，符合中学生的特点，切忌使用口头禅、带尾话。

4、坚持文明教学。教师不能剥夺学生上课的基本权利，不在课堂上大发雷霆，不讽刺挖苦学生，不打断学生的讲话，不拍打讲桌，面向全体学生，关心爱护学生，严禁体罚和变相体学生

5、教态和蔼可亲，教风严谨扎实，精神饱满，衣着整洁，不准坐着讲课；学生做作业或读书时，要巡回指导和检查。

6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习；上课可以使用教鞭，板书工整，设计合理，字迹大小适宜；不准写草字或繁体字、自创简体字；不用手掌擦黑板。

7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。教师的教学行为：在对待师生关系上，强调反思、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。我校引导主动学习实验倡导的五大教学观：（1）放手，给予学生主动学习机会；（2）疏导，培养学生乐学的情感；（3）授法，教给学生主动学习的钥匙；（4）鼓励，激活学生的创新思维；（5）减负，拓展学生的创新天地。

8、教师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特殊情况不坐着授课。不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。留有充足的作业时间，切实培养学生认真作业的习惯。

9、进一步调整课堂教学的评价导向。课堂教学的评价应具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，但必须打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂评价模式，学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的讨论，教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。

10、体育课、实验课、微机课，学生应列队上下楼。

11、体育课、实验课做好学生的安全工作：留意对有关器材的检查

和加强化学药品的管理，防止发生意外伤害事故。

12、随时向同行和家长开放课堂。

（三）上课后

1、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。教学后记（反思）一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动 ”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。数量按照教案总数的百分比来衡量。教龄l—3年的教师反思应达80%以上，30周岁以下教师应达60％，50周岁以下的教师应达30％，其余的教师一学期至少30篇。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

2、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

3、扎实做好培优扶差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

四、听课

1、每位教师应积极、主动地参与各级各类听课、评课活动。

2、听课要有计划，各教研组、备课组在开学初要作好全学期听课安排。

3、听课要有明确的目的：或了解情况、或研究教法、或总结经验、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课。

4、听课要作好准备，熟悉新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。

5、每学期，校级领导听课不少于30节，中层领导和教研组长不少于40节；教师听课：教龄1-2年不少于40节，3-5年不少于30节，5-8年不少于20节，8年以上不少于15节。

6、听课要认真，要专心，仔细观察学生动态，做好听课笔记。记录内容为：教学思路、方法，如何解决教学重点、难点，培养学生能力及学生课堂上活动情况，不能单记板书。听课不迟到，若几人一起听课，不得在课堂上随便讨论。

7、听课以后要同授课者交换意见。可在听课后立即进行，也可以听一段时间后再进行讨论。教研组组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课意见。教研组长做好记录学期末交教导处检查（备案、存档）。

8、交换意见或评课必须一分为二，必须保持平等态度，要中肯地提出有价值的意见供参考，评课要着重分析教学目的是否明确，落实如何，教材处理是否正确，教学方法是否得当，师生交流是否得当。

9、听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。（以听课记录记载、教研组评课总结材料为准）

五、作业

l、作业布臵要精选，不布臵重复性作业，不布臵超标的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布臵作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、作业目的明确，突出重点，照顾一般，与教学进度同步，作业设计分量适当，难度适中，分类要求，有利于学生巩固知识，形成能力。关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。

3、作业种类设臵。语文：课后及单元练习、作文。课后练习一课一次，随教学进度完成。另外，7-9年级均应让学生写日记，安排学生进行课外阅读，设专用笔记本，密度控制在每周1次，可适当增加。数学：课堂练习，课堂练习1次/课时。英语：课堂练习，随教学进度根据需要布臵（但教学计划中必须明确）。美术随教学进度原则上要求一课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）。物理、化学、思品、历史、地理、生物等学科可布臵课外练习。体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践

性作业，并采用一定的方式进行检查，其中，微机课学生必须有完整的学习笔记。

4、课堂上要留给学生足够的作业时间，保证80%以上的学生在课内完成，课间、午后一般不布臵课堂作业。

5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。

6、作业批改要求：课堂作业均要求全批全改，随教学进度及时批改，不得滞后，更不允许连批。家庭作业有布臵、有检查、有批改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。批改作业时一律使用红色钢笔墨水，作业正确的打“√”，作业错误应记“○”符号批注或打“×”，学生作业中共性的、个性的错识应在记载本或教师工作手册上做简要的记载，反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，并督促学生及时更正。作业评价分书写、正确两项用“优、良、中、差”或用分数分别评价。语文、数学、英语每周不少于4次；物理、化学每周不少于2次；历史、地理、生物每周不少于1次;体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查，其中，微机课学生必须有完整的学习笔记。

7、作文可采取精批与略批相结合的办法：

精批数量为三分之一，要求先通览后细批，加眉批总批；略批数量为三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中选择共性问题，以供评价。其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期7次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于9次。7-9年级要布臵学生写周记（小练笔），每周不少于1篇，教师要认真批改。

8、单元测试：各年级语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理等学科应随教学进度及时进行测试，全批全改，并对考试情况进行分析，及时采取补救措施。

9、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。

六、辅导

1、辅导的主要内容包括：解决学生的疑难问题，指导学生做好作业，指导学生掌握知识的系统联系，指导学生进行课外阅读，给缺课或基础差的学生补课，对成绩优秀的学生做个别辅导。

2、辅导要做到三个落实：辅导对象落实，辅导内容落实，辅导时间落实。

3、辅导要做到三个结合：课内辅导与课外辅导相结合；集体辅导与个别辅导相结合；教师辅导与学生互助相结合。

4、认真总结辅导经验教训，及时改进辅导方法。尤其要搞好学困生转化，做到辅导记载，重视阶段分析。

5、各任课教师均不得占用学生其他学科的学习时间补差，不得将学生叫到教师办公室内补差。

6、不得随意将学困生或其他学生家长叫到学校，若需家长到校，须到教导处说明情况，批准后方可。

7、要对学生进行心理健康辅导，让学生健全人格，树立正确的人生观、审美观、价值观，促使学生健康成长。

七、评价

新课程评价既要关注教师的发展，也要关注学生的全面发展，在评价学生时不仅仅关注学生的知识和技能的掌握情况，更应关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。故学校实施发展性评价，达到促进师生共同发展的目的。其评价的内容、方法和要求如下：

1、实行形成性评价与终结性评价（1）评价的内容

它以教师的全面提高和学生的全面发展为目标，以教学实践过程和结果为评价范围，以教师和学生在管理、教学及学习过程中形成的书面、非书面的全部成果为评价内容，由学校领导、教师、学生及家长参与进行全方位多角度的透视性评价。其中，所有书面成果都摆在桌面上，所在非书面成果都以普查的形式接受评价，在内容上，分为“学生书面素质展示”和“学生非书面展示”两大部分。

（2）评价的方法

① 学生书面素质的评价，是将所有能体现学生知识水平、技能、人生价值观科学文化知识通过单元检测、月考、期中（末）考试的形式直观、充分地展示出来。原则上是全员参与、全面展示，除音乐、体育、美术、心理健康、国防环保、微机课科任教师命制试题、阅卷外，其他学科均统一命题、阅卷。教师应及时做好质量分析。

②教学质量评价及标准（见绩效考核办法）

③倡导建立学生成长记录袋（即档案）。成长记录袋主要是收集、记录学生自己、教师或同学做出评价的有关材料，如：学习评价结果、行为评价结果、优秀作品、校以上竞赛和奖励结果等。其目的是通过学生自己的全程参与，学生反思，判断自己的进步与努力，将评价和教育、教学融合在一起，将课程和学生发展保持一致，提高评价的效果。成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要由学生自己来完成，教师主要指导学生如何去操作，并监控整个过程。在指导和监控时，教师要侧重指导学生的如何收集资料，完善成长记录袋，定期主持召开成长记录袋的记载、交流与评分会议，发动学生自评、互评，必要时还可引入家长的参与，教师可灵活地运用抽查、集体展示与评比、集体指导、答疑等方式进行指导、监控，促进学生自省与发展。

④实施学生素质综合评价奖励。为了面向全体学生，面向学生每个方面，促使学生健康地、主动地、生动活泼地得到发展，本着既注重综合素质的提高又注重个性特长的发展，既注重现有成绩获得又注重在原有基础上的进步，既注重知识能力的形成又注重行为习惯的培养，既注重学校表现又注重家庭和社会表现的原则，面向全体学生实施素质综合评价，对部分学生进行

综合评价奖励，从而形成一个学校、家庭、社会评价奖励的立体框架，让每个学生时时处处都能接受教育，都能得到发展，都能享受到成功的快乐。评语的撰写。教师一定要从素质教育的要求出发，本着激励的原则，全面、准确地采用“等级+ 评语”的办法进行评价。评语撰写的基本模式和思路是“优点+鼓励”。“优点”是指学生身上所表现出来的“闪光点”，使学生感到自豪的“一点”，教师在平时教育活动中注意发现，做好记载，指导学生健康发展，并形成良好习惯；“鼓励”是指要用比较亲切希望的语气，针对学生自身存在的主要不足，指出学生努力的方向和希望达到的程度。为了发挥评语的教育作用，教师还要引导学生认真读评语，谈感受，写体会，引导家长看评语，提意见，搞好交流与反馈。评价办法、内容及要求见《略阳县白水江初级中学学生综合素质评价实施方案》（3）评价奖励的类别

①三好学生类：三好学生

②优秀学生干部类：优秀班干部、优秀团员

③各项活动奖励（4）评选的办法

①学生民主评议投票。

②个人自我推荐

③家长文字介绍

④社会反馈信息

⑤学校特别推荐

（5）评选的要求

①评选取的最高比例为30%，各类奖励允许空白。

②被推荐评选的学生必须是全面或某一方面表现突出的，其表现必须让全班同学知晓。

③被评选的优秀三好学生照片及突出事迹在橱窗内进行公示，三好学生展示其照片，其他类型的先进学生公布其名单。

二○一一年九月