小学教学常规要求细则

第一篇：小学教学常规要求细则

边院镇中心小学教学常规要求细则

教学是学校的中心工作，是学校各项工作的核心。科学的教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保学校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。我校的教学常规工作经过几年不懈地探索，对其作了准确的定位，即在“主体互动，共同发展”的理念引导下，通过师师（教师）合作——科科（学科）合作——组组（教研组）合作，实现教师教学亮点的大展现，学生素质的大提高，教学质量的大飞跃。

教学过程的基本流程是计划、备课、上课、作业批改、辅导、考查、总结。

一、计划

教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。

1、教导处、教研组、教师均应充分把握《课程标准》，认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，以“科学合作”为手段，分别制定学科教学工作计划、教研工作计划、学科工作计划等。各种计划中的工作目的要求、主要工作任务、拟采取的相关措施、时间安排及人员分工等要充分体现师师合作、师生合作、生生合作、家校合作。学期教学计划要在开学前收齐（若教材来的较晚时，也可在开学后制定，但最迟不得晚于开学后一周），上交教研组长，有教研组长量化打分后整档入卷交教导处。

2、各学科教研组长在教科室的指导下拟定好学期教学研究与实验专题方案。

二、备课

（一）常规备课要求：

1、备课是教学过程中最基本的环节，是提高教学质量的前提和保证。教师要认真备好每一节课。备课有集体备课和个人备课两种形式。

2、教师要依据学科教学计划认真研究课程标准和教材内容，要把思想教育和教学内容有机结合起来，把教学改革和现代化教学手段 的应用作为重点，落实教学策略，准备各种教学课件、直观教具、实验器材和活动场地等。

3、重视学情研究。深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能和实际接受能力，确定教学起点、教学进度、教学深度，选择教学方法和手段，包括确定教学过程中需哪些不同学科的教师参与。

4、个人备课应做到：备课标、备教材、备学生、备习题、备教学思路、备教学手段。集体备课应做到：同年级同学科任课教师每周组织进行一次，要在个人备课的基础上进行先周集体单元备课。集体备课轮流主持，主要搞清单元教学的内容和本单元与课程标准的联系，梳理本单元的知识点，能力训练点。确定本单元的重点、难点和突破难点的主要措施和方法，教研组长要做好研讨记录。

5、认真编写教案。通过合作备课，在全面掌握课程标准，熟练把握教材和学生实际，广泛涉猎有关教学参考资料的基础上，认真编写个性化教案。

课时教案应包含以下几个方面：

课 题：写清要讲授的课题题目（分课时的，写好课时数。）教学目标：明确三维目标，可分三个维度制定，也可整合制定，目标要具体，符合学生实际。

教学重点：根据单元目标或阶段目标确定教学重点。教学难点：本课时中学生难以理解的教学内容。

教具准备：本节课使用的教学媒体，如多媒体课件、实物等。教学时间：本课需要几课时完成。教学过程：

（1）教学流程：教学各环节、各板块的顺序清晰、流畅。（2）师生活动：把教师组织教学、激发学习兴趣、指导开展学习等教学活动写明确，同时预设学生的学习活动、学习形式等

（3）板书设计：根据教学内容精心设计，既简练、明确，又有创意。

（4）个性化修改及调整建议：可随时根据班级实际对备课进行适当修改调整，特别是任教两个以上平行班级的，要针对不同的班级

情况及时调整、改进。个性化修改要突出个人教学的特色，根据班级学生实际特点，进行个性化修改，个性化修改用红色笔完成，每页字数不少于200字

（5）教学随笔：及时写好教学反思。教学反思包括上课的心得、反思、教育随笔等。每周一次，四号宋体打印按进度穿插在备课中。

（二）教师电子备课的具体要求

1、实施电子备课人员范围

（1）语数英老师全部实行电子备课。其余学科实行纸质备课，用专门的备课本进行备课。

（2）实行电子备课的教师，如果电脑出现问题或者班班通出现问题无法使用电子备课上课要备出详案。

2、电子备课存储要求：

所有老师都要在个人的笔记本电脑中建立电子备课文件夹，将电子备课储存起来。具体要求为：

（1）电子备课都保存在自己笔记本电脑的E盘上。任课教师教几个学科，就要有几个学科的电子备课文件夹。

（2）每个学科的电子备课文件夹内至少要建立两个子文件夹，分别为“某学科某年级某册电子备课”、“某学科某年级某册课件汇总”。

（3）在“某学科某年级某册电子备课”文件夹中，老师们要根据学科特点按照教材目录设立数目不等的子文件夹，比如可分别设立第一单元、第二单元等。每一课、每一课时的教案都要保存在相应的单元子文件夹中。从而使条目清晰，便于查找和管理。

（4）在“某学科某年级某册课件汇总”文件夹中，要仿照电子备课设立子文件夹，然后把教师个人所设计的课件存入相应单元的文件夹中。

3、电子备课编写及使用要求

（1）任课教师必须深入钻研相关学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求、目标和实施建议。然后通读全册教材，了解教材的结构体系、内容标准、编写意图。教师还要充分

利用教材课程资源、网络资源等，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。

（2）电子备课要做到“九有、一体现”：每篇教案应包括有课题、有教学内容、有教学目标、有教学重难点、有教学用具准备、有相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、有教法和学法指导、有板书设计、有作业设计。能体现课改精神。

（3）所有电子备课均采用集体备课的格式进行备课（预留出个性化修改栏目）。

（4）语文、数学、英语学科实行集体备课。语文、数学、英语备课组每学期开学初制定详细的集体备课分工计划，确定出主备人，然后交流研讨，协作完成，经级部主任审核后上报教导处。

各单元每课主备教师都必须认真学习相关学科的《课程标准》、教师用书，结合学生实际备好详细的电子教案，提前一周完成并发送给本教研组的所有任课教师。然后组内教师完善好电子备课中的个性化修改部分，形成个人上课所使用的教案，存入本人笔记本电脑中相应的文件夹中。

（5）进行二次备课。上课前，任课教师要在原有电子备课的基础上进行个性化修改，也就是二次备课，二次备课用红色下划线拖注，个性化修改部分用红色字体。任课教师要根据学生年龄特征、学生学习基础及自己对教材的再思考理解，对教法及流程进行有针对性的个性化修改。二次备课必须在教师上课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体。

所有电子备课都要有二次备课。若无二次备课（个性化修改）记录，或教师完全抄袭网络或他人教案，则视作无备课，常规检查时不予计分。

（6）所有备课都要求按照教学进度超周备课。电子备课（包括课件等教学资源）至少提前一周备好。实行集体备课的学科要提前一周发送给同教研组教师，以便相关教师浏览参考，充分修改。

（7）使用多媒体教学数量要求：提倡每节课都用多媒体上课。

三、上课

课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。

1、严格按照课程表组织教学活动，不擅自调课、挪课、不随意增减上课时间，做到不迟到、不早退、不旷课。按时上下课，不拖堂。如需调课要到教导处认真填写调课通知单，并通知教导处。

2、充分准备好上课需用的各种物品，不私自让学生搬运教具器材等。教师提前一二分钟到教室门口等候上课信号，信号终止即走上讲台，端正站立，目光扫视全体学生，学生起立致敬时，要面带微笑郑重还礼。如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课，课前教师要清查学生人数，原教室内不准滞留学生，注意学生安全。

3、教师上课前与学生相互问好、还礼。上课时要衣着整洁、仪表端庄。课堂上不着背心、不穿拖鞋、不吸烟、不坐着讲课、不随便离开教室会客，不做与教学无关的其他事情。随身携带的通讯工具要关闭。

4、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生的人格和权利，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。

5、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。

6、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

7、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。

8、教学过程要适合学生的年龄特点，要给学生留有一定独立思考的时间。上课时处理好预设与生成的关系。要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，突出教学内容的开放性。

9、与其他教师搞好合作，共同指导学生养成良好的学习习惯，特别是听、说、读、写、算的习惯。

10、科学学科教师要让学生亲自参与实验。教师要积极制作教具，要善于运用教具及多种媒体进行教学，教材规定的实验开出率要达到100%。

四、作业布置与批改

1、作业数量：各学科作业的数量必须达到学校要求。（1）关于语文学科作业：

①一年级上学期语文先设拼音作业本，后设生字作业本。一年级下学期和二年级语文设置生字作业本，每课做一次。

一、二年级设写话本；

三—六年级设作文本，课内习作按单元进行。写字作业按课进行。读书笔记每周一次。学校提倡各班建立特色作业（比如日记、摘抄、手抄报、好词好句本等）。

②1-2年级设立铅笔字写字专用本。3-6年级设立钢笔字写字本和大仿本两项，作业间周进行。

（2）关于数学作业：数学作业一、二年级设置小演草，3-6年级设置大演草。数学每周至少三次作业。

（3）1-6年级美术、3-6年级科学、品社、地方课程、校本课程，都是每课（美术每课时）一次作业，综合学科按照教科室要求设立作业。

2、作业难度：作业难度要适宜，题量要适当。同级部同学科作业要力求统一，要兼顾优等生和后进生。作业题目要具有启发性、典型性、针对性。作业要讲究规范，作业的书写和布局要有规格要求。

3、作业批改：学生作业必须及时批改。具体要求为：

（1）学生作业的封皮上要注明作业科目、年级、班级及学生姓名。学生作业要保管完好无损，美观整洁。

（2）全批全改。作业批改一律用红笔，批改时做到有批改符号，不用“×”号批错字、错题，可用“？”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“○”。作业中的错误要有学生改正的痕迹，教师有二次批改。

批改有等级：设A、B、C、D四个等级。

批改有时间：批改时的当天日期。作业要按照进度及时批改。

作业批改仍实行三星作业批改方式，教师批阅要认真，能体现三星作业的分层。优秀作业得三颗星，良好作业得两颗星，及格作业得一颗星。批改要有评语：提倡使用激励性评语，使用激励性评语要不少于每次作业数的二分之一。

（3）有作业批改记录。要使用好学校专门设立的作业批改记录本，要有详细的作业批改时间、作业内容、学生作业情况、作业分析和矫正方案。作业批改记录要与作业次数吻合，辅导纪录每周至少一次。

（5）关于作业中的教师评语：书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。

低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗等方式去鼓励学生写好作业。

（6）关于作文批改：教师要采用多样的批改方式批改学生作文。可以直接批改、当面批改，教师的批改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式，让学生看到老师的批改后能知道如何整改，老师的批改要体现指导性和激励性。尾批：50字以上；字要规范，写在格中。评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。3—6年级作文每次详细批阅班级人数的1/2，另一半可简单批阅。间隔、交替进行，并做好指导性批注。

此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式，让学生参与到习作批改来：3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句；5—6年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。学生初步批阅后教师再做规范的批阅修改（每学期不得超过2次），平时作文指导课上教师要加强批阅方法的指导。

要搞好作文讲评。讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。每次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。

提倡学生自己编作文选，把自己的得意之作收集好，培养学生珍惜自己劳动成果的习惯。鼓励学生投稿，充分调动保护他们投稿的积极性。

（6）关于评语的撰写要求：评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，使之成为师生情感沟通的桥梁。

①评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。

②评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。

③评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。

④要符合年龄特点。提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。

4、课外作业：课外作业要适量。要严格执行上级规定的一、二年级不留书面家庭作业，三----六年级语文、数学作业总量不超过60分钟，其他学科不布置书面作业。但提倡布置可动手操作的实践性作业。课外作业要有针对性，有布置必检查，检查方式要灵活。也可布置“弹性”作业，可选做，已经掌握的可不做。三到六年级学生都要设日记本，养成摘抄优美句段和写日记的习惯。

五、辅导记录

辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。

1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责。学期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单。教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。教师拟定必要的培优转差措施，然后按计划进行培优转差。

2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。辅导要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。

3、对学困生的辅导要注意课内外结合，课堂上要重点照顾，多给他们训练的机会，课后要充分利用优等生这一最佳教育资源，实现生生合作，通过优等生与学困生的互动，实现教育教学的最优化。

4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。

5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比赛的机会让他们展露才能。

6、教师对有关学生进行辅导后要填写好辅导记录，每周不少于1次。

六、考试评价

1、对学生的评价应突出过程性，关注学生的个体差异，采取多样化的评价方法。课堂提问、随堂测验、检查批改作业、单元测验属于平时考查，期中、期末考试属学校统一考试。考查由学科组任课教师组织，要做到“堂堂清”、“周周清”。

2、学科单元测验由教导处统一监控，年级组在同一时间统一测验，测试后根据成绩要及时招考质量分析会，及时确定下一步的教学目标。单元测试实行无分数评价，检测结果以等级形式出现。严格单元达标检测，做到学生人人“单元过关”。单元检测的具体要求是：

（1）严格单元检测题的使用和管理（单元测试卷由教导处统一管理），使用做到“三个统一”和“三个及时”：即统一时间、统一标准、统一组织知识质量分析；及时召开质量分析会查摆错题原因，及时讲评，及时纠错。

（2）各任课教师要在单元测试后及时批阅试卷。批阅试卷时采用“等级+评语”的做法，卷面不得出现分数。评语以鼓励为主，针对性要强。撰写评语数量要达到学生总数的1/2以上。

（3）测试后要到教导处认真填写单元测试成绩统计表的相关内容，并在备课上写出单元讲评课的教案。

（4）在教师讲评后，要让学生把试卷中的错题在试卷中适当的位置更正过来，教师要有对错题更正的二次批改。

（5）单元卷使用结束后教师要将试卷保管好，并装订成档。等期末复习时再一并发给学生。

3、期末考试后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，考试分析包括：考试概况、试题简析、优势表现、存在的

问题、改进教学的措施等五部分内容。学校要对考试情况进行全面分析总结，为下学期教学工作的统筹安排做准备。

4、要进行评价形式的改革。语文、英语加强口试（读、说）、常识学科等加强操作技能的测试。

5、考查、考试科目的成绩一律实行等级制（A、B、C、D），卷面不得出现分数。

一、二年级的正确率在90%以上者为“A”，在75%——89%之间为“B”，60%——74%之间为“C”，60%以下为“D”。三—六年级的正确率在85%以上者为“A“，在75%——84%之间为“B”，60%——74%之间为“C”，60%以下为“D”。

6、品生、地方课程、音乐、美术、体育、综合实践、校本课程等要进行期末测查，一般安排在其他学科考试之前进行，测查结果分“A”、“ B”、“ C”、“ D”四个等级。计入教师考核成绩。

七、总结

1、学期结束时学校、教研组、任课教师都要写出各类工作总结，上交学校。

2、任课教师要将自己一学期的教学常规资料完善好，整理后上交教导处。

3、上交资料经学校审定后存档，并作为今后各项工作评定考核的依据。

教学常规各类资料学校实行教导处、教研组实行周查月结，定期与不定期相结合的方式进行检查、量化打分，作为学年末考核常规成绩打分的依据。凡是在学校期末常规大检查、镇视导、市视导检查中出现问题的分别在教师年度考核常规检查得分中扣除最后得分的1分、2分、3分，出现问题的教研组长在工作量加分中按二类计分。

边院镇中心小学教导处 2013.09

附： 边院镇中心小学教学常规评价补充意见

（一）关于对电子备课评价

电子备课的检查评价工作由教导处和各级部组织实施。

1、教研组评价

每月各教研组长负责组织人员进行电子备课中两个文件夹内容的检查。根据教师提供的相关内容，备课质量，分三类量化计分，学期结束后将每个人的成绩汇总后交教导处。责任人：备课组长、教研组长。

2、教导处评价

教导处采用随机抽查与定时抽查相结合的方式进行。

随机抽查：教导处不定时到级部检查教师备课情况。根据检查情况及时做出对该教研组的集体评价或个人评价，评价时分三类量化计分。

（2）定期检查：教研组要将每月周查月结的情况及时上交教导处，每学期教导处组织至少两次大规模全面检查。检查采用集中检查、进办公室检查的方式进行。

进办公室检查时，在统一检查教研组每位教师备课进度的基础上，抽取指定具体的某一课时、某一课或某一章节的内容进行详查。通过比较备课内容、二次备课、课件制作、教后反思的撰写等情况进行量化计分。

3、备课计分方法：期末时，学校会将教研组评价得分和教导处评价得分，按一定的比例折算相加进行计算记入教师年度考核。

第二篇：小学教学常规要求

王张营小学常规教学管理制度

为了能够全面贯彻和落实：“三步六环”模式教学，实施新课改也是更进一步深化教育改革、提高教育质量的根本保证。因此，教学工作的好坏，直接关系到整个学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，为了进一步优化教学管理，规范教师的教学行为，有效提高教学质量，进而推进新一轮课程改革，促进常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，特制定以下制度。

一、教学计划

1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

二、关于备课

1、备课要渗透新课程理念，要创新教法。做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学设计，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、备课形式不拘一格，给教师留有空间。备课以实用为标准，不求形式上的统一。

3、教师可选用一定数量的经典教案。在教学实践中，广大优秀教师设计出了大量的优秀教案，对于那些经得起推敲，适合“学情”和“教情”的教案，教师完全可以拿来为我所用；“经典教案”还应包括教师自己以前使用过的很成功的教案。当然，教师在使用这些优秀教案时要根据自己和学生的实际情况对教案作必要的调整，使用后要写出自己的感受和体会。

4、备课要求（1）备大纲（课标）与教材。依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。（2）备学生。要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。(3)备练习（复习）题。要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。(4)备教学思路。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

三、关于讲课

1、按课表上课，教师不得擅自停课、私自调课，违者作缺课处理。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思。

3、上课前应做好教学准备工作。教师一经进入教室，不许中途出入，不许课中令学生出堂为教师提取教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事（如接电话等），不能坐着上课。

4、教师必须到点上课不迟到，到时下课不拖堂。认真组织教学，严格课堂纪律。

5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、实物、录音、、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

7、教师做演示实验或组织学生进行实验、测量、参观等，首先要给学生讲清楚安全事项，考虑要周密，组织要有序。体育教师要注意给学生讲清有关体育安全常识，不能放羊式教学。

8、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

9、教师上课要努力实现各科课程标准的各项要求，确保每一堂课的质量。每位教师的教学思想、教学方式、方法应与时俱进，要符合新课程要求，并能随机应变，以学定教，具备良好的教学机智。

10、课堂教学要实施因材施教和分层教学，给不同学生予不同的发展，进行优质教育、创新教育和特色教育。

11、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与培养能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

12、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑，充分调动学生学习的积极性，启发学生独立思考，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生创新能力。

13、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。不体罚或变相体罚学生。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生都得到提高。

1、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。提高学习成绩。

2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导，使学生学会学习，养成良好的学习习惯。

3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则，使学生愉快的学习，不断增强其自信心。

五、批改作业

1、作业布置

①严格按教育部的规定布置作业，控制好作业时间和作业量，严禁布置机械、重复和超量的作业。

②作业的设计上提倡布置自主性作业。即难度自选，数量自选，形式自选。Ａ、难度自选——根据学习目标设计ＡＢＣ三个等级的作业。分别体现学科综合能力的运用、基础知识的掌握等。Ａ级作业适合于程度较高的学生，Ｂ级作业适合于大多数学生，Ｃ级作业适合于程度较低的学生。

Ｂ、形式自选——可根据学生的不同特长、不同爱好、不同水平，设计形式多样的作业，供学生自选；也可由学生自主设计练习，激励主动学习。

2、作业批改

①学生课堂作业一定要批改及时，除习作外，其余作业原则上当天或次日批改，以便及时发现学生的不足，采取相应措施。

②批改少用“×”符号，多用“______”、“？”等提示符号，多用激励性批语。评语有针对性、启发性和鼓励性，典型错例要记录，要及时反馈信息，切实做好订正工作，作业批改采用等级制，写清批改日期。

③加强作业讲评，每个教师要有作业批改记录，认真记载作业中的典型错误及典型解法，帮助学生总结得失。

④要注意培养学生严谨、认真的良好学习习惯和态度。定期进行优秀作业展览，特别优秀的作业应在学生中传阅，有创见的应予以表扬、鼓励。

六、考核与评价

1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2、学生的学习成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。

3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲（新课标）为依据，以教材为范围。突出“双基”，体现能力，难易适中。

4、单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

5、期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60%，期末占40%。教师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流和沟通的基础上产生。评语要多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。

7、每次考核情况都要及时向家长反馈，考核成绩记入成绩册，期末考试结束及时交各班主任记入学生学业档案。

8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。

七、关于课改和校本教研

1、每位任课教师必须参加学校组织的课改教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每学期听课不少于10节。

2、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。

3、教研组每周开展一次教研活动，集体研讨，互相学习、听课、评课，并做到定时间、定地点、定人员、定内容、有记录。每学期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每学期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，课改教研工作纳入教师量化考核考勤奖惩。

4、每学期举行校级教学研讨活动8——10次，积极探讨课堂教学改革，提高课堂教学质量。

5、教师要积极听课，要认真做好听课笔记。任课教师每学期不少于10节课。校长和教导主任每学期听课20节以上，教研组长每学期听课15节以上。

王张营小学

2013年春期

第三篇：小学教学常规要求

涧头集镇小学教学常规要求

（2014年9月修改）

为了加强教学管理、规范教师教学行为、保证教学质量稳步提升，更好的适应新课改，结合我镇教学实际特制定《小学教学常规要求》，望全镇各学校认真学习并贯彻执行。

一、课前准备

1、各学科教师在新学期开学前应认真学习《新课程标准》，并在整个教学过程中结合《教师教学用书》进行实施落实。

2、制定全学期教学计划。教师要在通读、熟读教材的基础上，结合课程标准、教师用书和学情实际，认真制定学科教学计划。

3、教师要认真备课。书写必须认真规范、教师课时备课要带进课堂。在提高备课质量的同时要特别注重其实用性。在备课过程中切记不要忘记备学生。修改教案要认真、务实、追求实效。课件的制作和选择要具有实用性。提倡微课助学。

二、课堂教学

1、教师必须做到上课前候课，候课时间为课前2分钟。

2、教师候课时要做好下列事项：做好课前准备；学生要有精神；教师布置复习内容等。

3、教师施教中应热爱学生，精神饱满，坚持讲普通话，必须注重知识的落实。教学方法要科学有效，课堂教学要注重效果。

4、板书工整、规范，板书内容应具有示范性，不写错别字。

5、教师上课态度端正、教态自然。课堂教学符合新课改精神。

6、对个别学生的违规行为教师应采取灵活、适当、理智的处理方式，最好用形体语言给予制止。不得影响正常的课堂教学。确保课堂教学时间的有效性。

7、教师不得随意走出课堂，不得在上课期间接打电话。不准坐着上课和随意拖堂。

8、积极构建生态高效的课堂文化。

三、知识点落实

1、课堂教学效果是检验好课的唯一标准。课堂练习必须具有针对性，课堂练习要服务于教学目标。练习题的选择要有代表性，不得做重复无效的练习。

2、课堂作业要求学生当堂完成，作业要认真规范。对不能按时独立完成作业的学生要及时辅导和帮助。学生作业要求教师必须当天批改完毕并发放到学生手中，作业中的错题要订正。

3、单元测试一定要及时进行。每单元至少有一次教师自己命题的高质量测试卷，该类测试试卷中要标出命题人。每次单元测试后要有详细的试卷分析。学生答题必须规范，解题过程要符合要求。错题有订正。把测试的效能发挥到极大化。提倡二次复考或多次补考（可以采取灵活方式）。

4、考试的组织形式要多样。可以采取以下方式：学校单独组织；相近学校组织联考形成一个“小区”；有针对性的抽考；全镇统一组织联考等。不论何种性质的考试一定要正考风、促教风。

四、教师提高

1、教师听课每周不少于2课时。

2、教师业务学习笔记每学期不少于3000字。

3、四、五、六年级的任课教师提倡每周做一份近年的小学毕业考试卷。在试卷上要标出做题时间、和姓名。业务检查时该项将实行加分制。

五、教师业务量

语文学科：

（一）计划

1．计划每学期制订一次，在开学前一周完成。

2．个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排（注意写出单元及课题的教学时数，包括单元考查、作文、复习、检测时间的安排）和课外活动等安排。

（二）备课

1．教师备课要态度端正，中、低段年级的教师书写必须使用正楷字。2．小学语文提前三课时备课，杜绝无教案进课堂上课。3．严格按照省市区规定的课程设置标准备足课时。

4．中高年级每篇习作教案应有一课时写作指导，一课时讲评。教师备课须写下水文。

5．认真写出教学反思。

6．不得照抄他人教案，不以课件代替教案，教师可以结合自己的教学实际灵活使用网上课件。

（三）上课

1．教师按照“三六五”生态高效教学模式上课，熟练使用一体机，灵活驾驭课堂教学。

2．每节课前要求教师提前两分钟候课

3．教师衣着整洁，上课必须说普通话。教学语言准确、精炼、生动、规范，教态自然、亲切。板书简明工整，设计合理，重点突出。

4．严格执行小学课程计划，准时上下课，上课时教师不使用通信工具，不坐着讲课，不随意离开教室，不随意拖堂。

5．教师要关爱学生，不得体罚或变相体罚学生。

（四）作业布置与批改

1．每学一课至少做一次作业。课堂作业要求全批全改，有批改日期和等级。批改作业要重在纠错，指导学生认真订正，做好批改记录。

2．配套练习册（中高段）和同步探究练习册（低段）作为课堂作业。3．三—六年级每单元写习作1篇，二年级每单元进行一次写话训练。教师要全批全改。

4．一、二年级不留课外作业，小学三年级每天作业量不得超过半小时，高年级不超1小时。

5．对学生的作业，严格要求，规范书写。经常开展作业展评，逐步提高学生认真、规范答题的能力。

（五）质量评价与检测

1．每学完一单元至少要进行一次检测，要全批全改。认真做好成绩分析。2．每次单元测试，教师写清出卷人姓名、出题时间。3．考过的试卷学生要认真订正。

4．学校应统一印制试卷封皮，试卷分析及讲评，讲评后，装订成册。5．提倡每次单元测试进行二次重考，提高做题的正确率。

（六）四清工作（重点抓好周清、月清）

周清，以笔记本为主，重点清基础字词、默写词语，背诵课文、积累词句。月清，以试卷测验的形式检测学生语文知识理解运用情况。

附：涧头集镇小学语文课堂作业

一年级：汉语拼音 写字（默字）同步探究练习册习字帖 二年级：写字（默字）同步探究 写话作业习字帖 三—六年级：配套练习册 大笔记（周清）习作作业习字帖

数学学科：

一、备课

1、备课要体现新课改的要求。备课应有全册、单元、课时备课。课型要齐全。备课时数一至四年级每周4课时；

五、六年级每周5课时，要超前三课时。

2、教案课时数标注清晰，体现课时的连续性。测试课时明确，试卷分析详实、可操作性强。

3、教师备课要使用正楷字，不得抄袭他人教案，不以课件代替教案，教师可以结合自己的教学实际灵活使用课件。

二、上课

教师要围绕“三六五”生态、高效理念开展课堂教学活动，切记不拘泥教学模式，要切实提高教学效益。

1、明确目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。

2、围绕目标，开展教学活动。

（1）课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境，引发学生的数学思考，激发起学生强烈的的学习愿望。（2）能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明。（3）信息反馈要及时，评价要体现多元化和多样化；教学时间分配合理，按时上下课。

（4）练习安排做到精讲巧练，使其有针对性、层次性，灵活多样，讲求实效。

3、教学基本功

熟练使用一体机及相关教具，使用普通话，教态亲切、自然；语言准确、简练，富有启发性、趣味性和逻辑性；板书工整，布局合理；反馈信息的处理得当，评价及时到位、多元。

4、构建生态高效课堂。

三、作业布置与批改

（一）布置作业的要求

1、课堂作业。学生的课堂作业量要适当，目的性、针对性要强，并在课内完成。

2、课外作业。课外作业的布置要有利于巩固和拓展课堂教学内容。不做无效劳动。

3、为利于学科优秀生的培养提倡分层作业的布置。

4、作业形式应的多样、灵活，要求要明确。严禁用作业惩罚学生。

（二）作业批改方式和要求

1、作业批改方式

全批全改；重点批改；当面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；

2、批改作业的要求。（1）课堂书面作业要全批全改；课外作业采用重点批改，抽查批改等。（2）当天作业当天批改，不欠帐；有典型错误分析记录。

（3）批改作业要认真、准确。批改符号要明了，利于学生判别。

3、书面上交作业内容及要求。

（1）新课堂同步探究作业（堂清作业）；

（2）上交作业本（每周三次，作为日清作业,题目选择要有针对性和实效性）。（3）书面作业错题要订正并及时复批。

四、测试要求

1、数学测试每单元至少一次（单元清），根据需要可酌情增加。2．每次单元测试，教师写清出卷人姓名、出题时间。

3、单元测试教师全皮全改，要体现书写规范分。

4、每次测试后要及时讲评，错题要用不同颜色笔订正并及时复批。

5、教师要做样卷，把样卷和试卷分析按序分别贴在备课里，装订整齐，按两课时计算。

6、周清测试要根据情况灵活选择。

五、优质课程资源评比要求

优秀教案与课件各校安排专人负责分工与上交，要确保质量。任何学校不得无故延拖或弃权。各校应鼓励教师积极参与优质课程资源评比活动，加大激励政策的力度。

英语学科： 课堂教学

1.深刻领悟小学英语“三六五”高效生态课堂教学的精神实质并灵活运用。2.课前充分预习，深挖教材文本，在教学设计的广度、深度上多下功夫。3.课堂教学目标的定位应准确、具体、适宜，具科学性与人文性。目标的达成度要高。

4.课堂教学过程应充分体现新课标理念，符合英语学科特点，基于学情实际，注意做到：重点突出，难点突破，步骤清晰，环节流畅，反思适宜，结构合理。5.注意课堂导入的自然性、新颖性及适切性。

6.注意课堂情境生成操练的真实性、发散性与可操作性。

7.课堂教学中注意教学活动的多样性、趣味性与可行性，同时还应具备一定的层次性与梯度感。

8.注意学习策略指导的适宜性、科学性与可行性。

9.注意课堂评价主体的多元性、公平性、适切性与实效性。

10.善于缔造与推介课堂教学亮点，关注课堂教学的有效生成与情感的合理升华。11.注意课堂语言的简洁性、准确性、条理性及英文的贯穿性。

12.关注课堂板书的明确性、条理性与可视性，善于归纳，注意适当留白。13.注意课堂小结的不可或缺性、全面性与启迪性。

14.注意课件的适用性、实用性、唯我性与科学性，课件要体现授课者的灵慧。备 课

1.各年级教案修改超前一周（三、四年级每周2课时；

五、六年级每周3课时）。2.在教案留白处按实际课时数写修改案简案，要求修改内容充实（每一课时不低于300词），布局合理、美观，书写工整、规范，反思及时、具体。

3.教案课时数标注清晰，体现课时的连续性。测试课时明确，试卷分析详实、可操作性强。4.复习课时专一备课本书写。作业与测试

1.各年级作业每单元至少两次。低年级以上交作业为准，高年级以新课堂为准；测试每单元至少一次。

2.作业与测试教师全批全改，批改规范、及时。3.强化作业与测试的反馈的效度、信度与力度。4.严格规范学生的书写与教师的批改。优质课程资源评比与英语活动的开展

1.各校积极参加各级小学英语听评课、模仿秀、优质课等活动。任何学校不得无故延拖或弃权。

2.优秀教案与课件各校安排专人负责分工与上交，拖交或不交每一篇扣该校1分（从总积分中扣）并通报全镇。

3.各校应鼓励教师积极参与优质课程资源评比及英语活动，加大激励政策的力度。

常识学科：

1、备课应体现新课改的要求，做到环节齐全，超前一周备课。

科学：每课备一课时教案。品德与（生活）社会：以三级主题为单位，每一个三级主题备一课时教案。

2、科学作业以《新课程体验与探究》为主；品德与（生活）社会的作业以二级主题为单位，即每一个二级主题做一次作业。作业本要使用书面作业。批改要及时有效。要全批全改。

3、测试：三至六年级每单元至少一次。根据需要可酌情增加。

4、提高课堂效率，当堂完成本节课的教学目标。

5、活动实践课要写出总结报告。

艺体及其他学科： 艺体及其他学科的备课、作业、课时严格按照新课程标准执行。其中艺体学科的备课要一课一案。艺体学科的考核以所学的教材内容为主。3 只要室外条件允许体育课必须上外堂。

涧头集镇教委教研室

2014年9月

涧头集镇小学教学

常 规 要 求

涧头集镇教委教研室

2014年9月

第四篇：小学教学常规要求

小学教学常规要求

教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，实现由应试教育向素质教育的转轨，深化教改，全面提高教学质量。教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。

一、教学计划

1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

二、备课

备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为，并按量化考核方案扣分。

(一)集体备课：

学校统一安排时间，以年级和教研组为单位进行，由组长定内容。每个主题单元确定中心发言人，比教学进度提前1周，在集体备课记录本上写好发言提纲，在备课小组中进行中心发言，同组老师进行补充发言，形成本单元教学的知识技能目标、教学重点和难点、教法和学法、学习过程和方法、情感态度和价值观的渗透与感悟等。

(二)个人备课：

1、备大纲（课标）与教材。依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。

2、备学生。要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。

3、备练习（复习）题。要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。

4、备教学思路。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

5、备课内容要做到“大”而“细”。“大”指备课要考虑围绕学习目的创设怎样的情境，通过什么方式揭示学生要探究的问题，在学生探索的过程中如何点拨学生等；“细”指备课要研究学生已有的经验，已有的知识水平及认知水平，尤其要考虑面对新知识学生如何学习，课堂上出现什么样的情况等。

6、充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。教师可以采取拿来主义，目的是提高备课的质量，将有限的时间放用的地方，给教师更多研究思索的时间。

7、要认真进行课本批划和教案设计。

（1）课本批划必须有下列内容：本课时教学目标、教学重点与难点、重难点批注、教师讲解语言、补充练习设计等。课本批划课课都批（有详案的课时除外）。

（2）教案必须有下列内容：本课时教学目标、教学重点与难点、教学过程设计、课堂练习设计、作业布置、板书和学生活动安排等。

（3）各学科教案设计（详案）要求：

语文：每学期每人设计2篇阅读课教案，一篇作文讲评课教案。

数学：每学期根据教材新课总量年组任课教师平分新课教案设计和课件制作；每学期写一篇练习课和一篇复习课教案。

其它学科：每学期每人设计6篇教案。

8、教导处每学期要对教案和课件普查两至三次。

三、上课

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要按照《课程标准》多上好课，提高课堂教学效率。

1、教学目标明确。

上课时应做到目标明确，内容适度，重点突出。教学目标是一节课的灵魂，教师要妥善安排教学的各个环节，紧紧环绕扣住教学目标有条不紊地进行教学。

2、教学内容正确。

教师传授给学生的知识信息，应该从科学的、正确无误的。对概念、定义的表述；对原理、定律的论证，乃至上课引用的事例都应是确切无疑的。教学中既要抓住重点和难点，又不违背科学的基本原理，保持科学的系统性和连贯性。并挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，把科学性与思想性统一起来。

3、教学方法灵活、多样、恰当。

教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择教学方法。废止注入式采用启发式。教师讲新内容的时间一般应控制在20分钟之内。注意讲练结合精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性，让学生的多种感官（脑、口、手、耳、眼）参加学习活动使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题、促进其智力的发展，提高其感知、记忆和思维效果。还要注意发展学生的非智力因素，培养学生良好的学习习惯，并掌握一定的学习方法。

4、掌握教学信息反馈，调控教学过程。

课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识，技能缺陷，上好每节课，谋求最佳效果。

5、掌握教学艺术。教学不光是科学，也是艺术。教师要有语言的艺术、板书的艺术、实验的艺术、教态的艺术。教师的语言要清晰、规范、精练、准确、鲜明、生动、形象、风趣、富有启发性和吸引力，要讲普通话。板书要清楚、工整、正确、精练、布局结构合理、能体现讲课重点与发展过程；教态亲切、自然、庄重，衣着大方，动作要有用于学生对知识的理解和掌握。

6、写好课后反思。每课或每单元，每章节教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结。教学过程中的反思与心得是教学过程中最有价值的部分，每天课后的“三言五语”是一定要写的。

7、严格教学常规：（1）教师在预备铃响时应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备。上课铃响走上讲台，行上课礼，进行组织教学（如点名等）后，随即开始授课。

（2）上课不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课，不在教室内吸烟，不在课堂上接打电话。

（3）重视课堂教学管理，讲究管理艺术，不断提高管理水平，反对只讲课不管班，严禁体罚或变相体罚学生。

（4）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

总之，上好一堂课是一项复杂而艰辛的工作。它要求教师不仅要端正教学思想、而且要把握教学规律，运用教学原则，深刻理解教材内容，确定教学目标，精心设计教学程序，选择教学方法，使课堂教学的每一环节都严密、紧凑、合理，并始终扣住教学目标的要求，随时注意调整师生之间的感情。只有这样，才能获取教学的最佳效果。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生都得到提高。

1、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。提高学习成绩。

2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导，使学生学会学习，养成良好的学习习惯。

3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则，使学生愉快的学习，不断增强其自信心。

五、作业与基本训练

1、基本要求：

（1）作业以课堂作业为主，以减轻学生过重的课业负担。课内练习或作业，要当堂或在校完成。课外作业以读书、写日记为主，没有学校要求一般不准布置其它课外作业。禁止惩罚性的作业。

（2）作业题要精选，题型要多样化，难易有梯度，有利于学生理解和巩固所学知识。培养学生良好的学习习惯，体现学习过程。

（3）作业批改要认真及时，要指出错误或不当之处，作文批改要有一定量的眉批，要有等级评分，有批改日期，提倡写评语和学生互评互改。

（4）作业批改之后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查和订正的习惯。作业中带有普遍倾向性的问题，教师要认真指导学生订正。

（5）作业必须由课任教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改。（6）根据学科特点，适当布置研究性学习作业。（7）各班作业本要统一。

（8）教导处每学期要对作业批改检查两至三次。

2、各科作业安排：

语文科要求： 一年级：

（1）写字本：抄写生字,每课一次，全批改，体现学生对错误的订正过程。（2）语文练习本：学生练习用。二年级：（1）写字本：抄写生字词,每课一次，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（2）写话本（下学期）：要求写几句连贯的话，每周两次，正确运用修改符号全批改。

（3）语文自主学习：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。（4）语文练习本：学生练习用。三～六年级：

（1）写字本：抄写生字词,每课一次，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（2）习作本：分甲、乙两个本，每个学期共16篇习作。习作要全部先指导学生用红笔在习作本上自已修改、再用一节课时间组织学生互相修改，然后教师批改。鼓励教师在学生习作批改中有旁注，对习作中的字、词、句以及情感的表达方面进行引导、鼓励或评价，语言精要，习作要进行等级评定。提倡面批。

（3）日记本 ：学生每周至少写两篇日记。鼓励学生互批互改，教师进行讲评和等级评定。

（4）语文自主学习：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。（5）预习笔记本（三年级下学期开始）：精读课文每课都要预习，全批改，进行等级评定。

（6）语文练习本：学生练习用。

（7）阅读测验：每两周一篇，可练习也可作为考试用。同年组教师共同出题。

（8）演讲：每月一个主题（学校定主题）。（9）习作训练：每周四下午为作文训练时间。（10）读书笔记：每周至少写两篇以上。（11）编书：学生每个假期编一本。

（12）办报：学校定主题。每学期至少编一份。数学科要求

（1）数学自主学习：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（2）数学课堂作业（进修小册）：跟上教学进度，全批改，体现学生对错误的订正过程。

（3）数学练习本：随堂全批改，体现学生对错误的订正过程。

（4）数学习题集（4～6年级必备）：滞后新课一周进行练习。全批改，体现学生对错误的订正过程。

（5）周测验：每两周测验一次，年组教师轮流出题。（6）口算卡片：每课课前训练，学校定期抽测。英语科要求

（1）、抄写本：要全批全改。

（2）、听写本：每周3次。要全批全改。

（3）、练习册：有完成，有批改，有改正。

五、考核与评价

1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2、学生的学习成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。

3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲（新课标）为依据，以教材为范围。突出“双基”，体现能力，难易适中。

4、单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

5、期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60%，期末占40%。教师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流和沟通的基础上产生。评语要多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。

7、每次考核情况都要及时向家长反馈，考核成绩记入成绩册，期末考试结束及时交各班主任记入学生学业档案。

8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。

六、业务学习

1、实行业务学习与课题研究相结合的办法，实行学年组负责制。学期初学年组做到“学习内容、学习形式、学习时间、深化研讨”四落实，学校成立领导小组，做到“组织领导、督导检查”两落实。

2、鼓励老师在业务学习中结合的自己的研究子课题，建立自己的学习专题网站，努力成为这一方面的“教学专家”。

3、每学期至少读一本教育教学方面的专著。

4、及时做好教育随笔的记录，注重整理自己的感悟与体会。

5、定期整理理论资料、实践经验，理论联系实际，升华教育理念，提高教育教学能力。

第五篇：小学教学常规要求

小学教学常规要求

教师备课

一、教师要认真备课，不备课或备课不充分则不得上课。

二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析学生、教具、学具准备、写教案等。

三、教研组长负责搞好集体备课、拟定单元教学计划。在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。

四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。如发现不备课就上课的行为，将予以通报批评。

五、课时备课要做到：

1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。

2、确立“以学定教”的思想，备课时心中要有学生，把握最佳的教学契机。

3、准确把握重点、难点、关键点。

4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。

5、精心设计教学过程、教学活动，思路要清新，方案要实用，过程不能太简单。

6、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

7、每周至少要写一篇课后反思，反思要真实反映自己在教学中的得或失。

教师上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

一、候课

1、预备铃响，授课教师带好教案、教具等候在教室门口，体育教师穿好规范服装，提前2分钟到场等候，其它需用专用教室的老师，在学生训练有素的情况下，可提前等候在教室前，否则要提前到班把学生组织好带到专用教室峭得打了铃才整队前往。

2、候课时，教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向学生，用目光提示学生要做好课前准备，师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。

二、组织教学

1、教学目标要明确，教学活动有序，能妥善处理课堂中的突发事故，有效组织学生的自主活动。尽可能性避免伤害事故的发生。万一发生事故，任课老师作为第一责任人，要及时作出妥善的处理。

2、教学目标要明确，包括德育、智育目标，每节课的教学目的和要求应符合新课程标准的精神，符合学生的实际。

3、教学内容要正确，教学内容要注意科学性和思想性的统一，语言的表达要准确无误，要抓住关键，突出重点，突破难点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，遵循学生的认识规律，把德育渗透、贯穿在各科教学之中，做到教书育人卓有成效。

4、要注意新教学理论及方法的应用，坚持教师为主导，学生为主体的原则，运用启发式教学，培养学生的自学能力和动手能力，克服死板、僵化、满堂灌的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，注意改善学生的学习方法，引导学生经历知识的发生、发展过程，面向全体学生，掌握教学信息反馈，及时调控教学过程，提高课堂教学效益。

三、教学基本功

1、要掌握教学的基本功，努力提高演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。

2、教师的语言要准确规范，精练生动，富有启发性和吸引力，要用普通话讲课。

3、板书要正确、工整、清楚、精练，布局结构合理，体现讲课重点和过程，体育课场地布置合理有效。