第一篇：教学管理制度
广播电视大学教学过程管理规范（试行）
（山东广播电视大学莱芜学院）
第一章
总体说明
第一条
教学过程及其主要工作
电大教学过程是指在远程开放教育条件下，电大师生双方以现代教育思想为指导、以现代教育技术为支撑、以多种媒体教学资源为中介，有目的、有计划地通过教师的教和学生的学共同完成预定教学任务的统一活动过程。电大教学过程主要由教师、学生、教学内容、教学媒体及手段、教学支持服务等要素构成。
电大教学过程涉及到教学准备，教学组织实施，教学检查、督导与评价三个方面，主要包括专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试、入学教育、课程教学（教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核）、集中实践教学、教研活动、教学检查、教学评价、教学督导等十一个环节。
第二条
教学过程管理及其基本要求
电大教学过程管理是电大教学管理者依据现代教育思想，遵循电大教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现电大教育目标的管理活动。
电大教学过程管理除了应遵循高等教育教学管理一般规律外，还应遵循远程开放教育的教学管理规律，坚持以学生为主体、以教师为主导、以学生和学生学习为中心的基本原则，坚持教学管理的规范性原则、协调性原则、可操作性原则、系统运作原则、统一性与灵活性相结合的原则和民主性原则等。
第三条
教学过程管理规范及其适用范围
本规范是参与中央电大开放教育的各级电大教学过程管理应当遵循的基本准则，是制定电大教学过程相关管理文件的基本依据。
本规范适用于中央广播电视大学开放教育本、专科各专业的教学过程管理。
所列“各级电大”，指中央电大、省级电大、地市级电大、县级电大及教学点。教学点是开放教育教学组织与实施的最基层单位，在教学过程管理中的作用至关重要。教学点类型较多，各级电大管理方式各异，本规范中所涉及的教学点的职责和工作要求，在开放教育相关管理文件中均有相应的具体规定。不同类型教学点的职责和工作要求，省级电大可根据本规范及相关管理文件，在其制定的教学过程管理规范实施细则中作出具体规定。
第二章
教学准备
第四条
专业教学准备
（一）专业培养方案（专业教学计划）1．专业培养方案的含义
专业培养方案是根据专业培养目标制定的专业教育教学指导文件，是对专业教学内容、课程体系与实践教学环节等方面作的总体安排及其教学实施的总体要求。专业培养方案体现国家或社会对某一类专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教育教学工作的基本依据。
2．专业培养方案的基本内容
专业培养方案一般由培养目标及规格、学制、课程设置及管理、实践环节设置及管理、修业期限与毕业标准、教学计划进程表等要素构成。专业培养方案按培养层次，分为专科专业培养方案、专科起点本科专业培养方案和高中起点本科专业培养方案。
3．专业培养方案的编制要求及程序（1）编制要求
编制专业培养方案必须坚持正确的指导思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持学生知识、能力和素质协调发展的原则，要充分考虑教育对象的广泛性，以满足学生的不同需要；专业培养方案既要保持专业建设先进性，反映科学技术发展水平，适应经济社会发展需要，又要具有相对的稳定性，确保正常的教学秩序；既要坚持高度的统一性，以保证人才培养的规格，又要具有一定的灵活性，以适应不同地区的办学需要。
专业培养方案必须准确描述本专业的培养目标和培养规格，并明确该专业对学生在政治思想品德方面、业务知识和能力方面、素质方面的基本要求。
课程按公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、拓展课等模块进行设置，同时按中央电大负责开设课程（简称统设课程）和省级电大负责开设课程（简称非统设课程）进行管理。课程教学内容按“必需”
和“够用”的原则进行选择，重点放在理论的实际应用上。
实践性教学环节按课程实践教学环节（实验、实训、课程大作业等）和综合实践教学环节（课程设计，实习、社会调查、毕业设计或论文等）设置。
专科、专科起点本科和高中起点本科的最低毕业总学分要求须符合教育部有关规定。
（2）编制程序
专业培养方案在专业开出前半年由中央电大教学部门编制完成。其编制程序为：教学部门根据社会需要提出专业设置申请、开展调研并写出方案初稿，教务处组织专家论证、修改并提出审定意见，经学校审核、批准后由教务处发布实施。
（二）专业教学实施方案 1．专业教学实施方案的含义
专业教学实施方案是根据专业培养方案制定的指导性教学文件，是实施专业教学、规范专业教学管理、推进专业教学改革和落实专业培养目标的重要依据。
2．专业教学实施方案的基本内容
专业教学实施方案一般包括以下内容：专业介绍，开办本专业应具备的师资、教学设施和实践基地等条件，对学习者文化和专业基础的要求（包括专科起点学生补修课程的要求），人才培养模式改革的思路，课程开设学期的指导性安排及对学生选课的建议，课程实践教学和综合实践教学的安排及要求，教学支持服务和教学质量监控的安排及要求。
3．专业教学实施方案的编制程序
专业教学实施方案由中央电大教学部门负责制定，并与专业培养方案的编制工作同时进行。其编制程序为：教学部门提出初稿，教务处组织专家研讨、审定编制，经学校审核、批准后由教务处发布实施。
（三）实施性专业培养方案（实施性教学计划）1．实施性专业培养方案（实施性教学计划）的含义
实施性教学计划是省级电大根据中央电大专业培养方案、结合地方经济社会发展和本地区学生的需要制订的实施性教学文件。
2．实施性专业培养方案（实施性教学计划）的基本内容
实施性教学计划的内容结构与中央电大编制的专业培养方案相同，实施性教学计划的统设课程与专业培养方案保持一致，非统设课程可在 3 专业培养方案基础上进行适当调整。
3．实施性专业培养方案（实施性教学计划）的编制程序
实施性教学计划由省级电大教务处负责组织制定，其编制程序按照省级电大的有关规定执行。省级电大的实施性教学计划，最迟于新生入学前一个月报中央电大教务处审核备案。
（四）专业教学实施细则 1．专业教学实施细则的含义
专业教学实施细则是省级电大根据中央电大专业教学实施方案，结合地方实际制定的操作性教学文件。
2．专业教学实施细则的基本内容
专业教学实施细则一般包括下列内容: 专业师资，教学设施，人才培养模式改革的具体措施，入学教育安排，补修课程安排，理论教学和实践教学的具体安排，教学支持服务的具体安排，教学检查与教学评价的安排等。
3．专业教学实施细则的编制程序
专业教学实施细则由省级电大教学部门负责制定，其编制程序按照省级电大的有关规定执行。省级电大的专业教学实施细则，最迟于新生入学前一个月随省级电大专业实施性培养方案一并报中央电大教务处审核备案。
第五条
课程教学准备
（一）课程教学大纲 1．课程教学大纲的含义
课程教学大纲是按照教学计划的要求，根据课程在教学计划中的地位、作用及其性质、目的和任务，规定课程教学内容、教学要求、体系和范围的基本纲要。教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写(制)教材和其他多种媒体教学资源的依据。
2．课程教学大纲的基本内容
课程教学大纲包括大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分。
（1）大纲说明。包括课程的性质和任务，与相关课程的衔接、配合和分工，课程的教学基本要求，教学方法和教学形式建议，课程教学要求的层次。
4（2）媒体使用和教学过程建议。包括学时分配、多种媒体教材的总体说明和教学环节。
（3）教学内容和教学要求。教学内容和教学要求是教学大纲的核心部分，具体规定教学内容的范围、深度及其体系和结构，提出在基本理论、基本知识、基本技能(尤其是实践环节)、创造能力的培养和思想教育方面不同层次的教学要求。
3．课程教学大纲的编制要求与程序（1）编制要求
课程教学大纲应符合专业培养方案的要求，注意科学性与思想性结合，坚持理论联系实际的原则；结合课程教学目标及学科体系、远程开放教育和电大学生特点，以必需、够用为度选择教学内容，控制教学总量；遵循远程开放教育的规律，进行多种媒体教材的一体化设计；根据专业培养方案做好教学设计，避免教学内容在各门课程之间的简单重复；在反映学科建设新进展的基础上，保持教学内容的相对稳定。
（2）编制程序
统设课程的教学大纲由中央电大教务处组织教学部门制定，非统设课程的教学大纲由省级电大教务处组织教学部门制定。编制时间按照学校下达的任务书要求进行。具体的编制程序为：课程组编写初稿，教学部审查；组织专家研讨，形成送审稿；召开教学大纲审定会；主审专家终审；教务处验收；颁布执行。
（二）课程教学设计方案 1．课程教学设计方案的含义
课程教学设计方案是根据统设课教学大纲制定的指导性教学文件，是组织统设课程教学的重要依据，是坚持“以学生为主体、以教师为主导”、“以学生和学习为中心”等教学原则，推进现代远程开放教育统设课程教学改革的重要保证。
2．课程教学设计方案的基本内容
课程教学设计方案一般包括以下内容：课程的性质，课程的教学内容和在基本理论、基本知识、基本技能等方面的不同层次要求；已开发或已配置的课程教学资源；课程教学平台应用及播课安排；课程教学模式建议，如课程教学模式的基本框架（一般用功能模块和流程图表示），课程教学组织形式、教学手段和教学方式方法的选择和运用等；依据课程教学内容及要求，结合课程教学模式建议，进行的课程教、学、考一
体化设计；课程实践环节教学的内容、要求及实施建议；课程教学支持服务的内容及方式；课程主要教学环节质量监控的要求等。
3．课程教学设计方案的编制要求及程序（1）编制要求
课程教学设计方案依据专业培养目标和课程教学大纲要求进行编制。要求体现远程教育的特点，充分发挥文字、广播、电视、VBI/IP和计算机网络等多种教学媒体各自的优势；注重多种教学媒体教材的综合运用；结合课程的特点、考虑学生的学习特点和教学实际进行课程教学设计，以求最佳的教学和学习效果。同时，要有利于检验课程的教学效果，保证实施后能产生相对稳定一致的教学效果；具有较强的可操作性，便于组织实施和调控，有利于课程教学目标的实现。
（2）编制程序
统设课程教学设计方案由中央电大负责制定。其编制程序为：教务处向有关教学部门下达课程教学设计方案的编制任务；教学部门安排课程主持教师根据编制要求，编制课程教学设计方案报教学部门初审；初审合格的方案报教务处组织专家终审，并由教务处在开课的前一学期期末向省级电大教务处发布。
（三）课程教学实施细则（方案）1．课程教学实施细则（方案）的含义
课程教学实施细则包括统设课程（含统设必修、统设限选课）教学实施细则（方案）和非统设课程教学实施细则（方案），前者是依据统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件。
2．课程教学实施细则（方案）的基本内容
课程教学实施细则（方案）一般包括以下内容：各章节教学内容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内容、要求及具体方式，终结性考试的内容、要求及具体方式等。
3．课程教学实施细则（方案）的编制程序
统设课程和非统设课程的教学实施细则（方案）均由省级电大教学部门负责制定，由省级电大教务处在开课前发布。
（四）多种媒体教材
1．多种媒体教材及其种类
多种媒体教材是供教师教学和学生学习的知识载体。包括印刷教材、音像教材、计算机多媒体课件和网络课程等。
2．多种媒体教材的建设
多种媒体教材建设须制定一体化设计方案。多种媒体教材应符合教学大纲的要求，适合现代远程开放教育教学和学生自主学习需要，具有可选择性和经济性等。
多种媒体教材建设应有专门机构管理，实行项目负责制，一般按书面申请、专家评审、立项、组织实施、验收、试用、正式使用的程序进行。
多种媒体教材建设由中央电大和省级电大分工负责，同时要倡导和推进电大系统共建共享多种媒体教材。原则上中央电大负责统设课程的多种媒体教材建设；省级电大负责非统设课程的多种媒体教材建设，并根据教学需要建设统设课程配套的多种媒体教材。统设课程和非统设课程，原则上开课前应完成三种或三种以上的媒体教材建设。
3．多种媒体教材的配置
多种媒体教材配置应体现远程开放教育特点，保证教学工作顺利开展。课程开出前一学期，教材管理部门制定多种媒体教材配置方案，原则上保证每个教学点每门课程配置不低于两套教学媒体资源。
中央电大负责统设课程多种媒体教材的信息发布、印刷或制作，省级电大负责非统设课程多种媒体教材的信息发布、印刷或制作；中央电大和省级及省级以下电大分工负责多种媒体教材的征订、统计和发送。
第六条 教师的配置与培训
（一）教师及其组成
电大教师指各级电大从事教学工作的教师，包括主讲教师、主持教师（专业主持教师和课程主持教师）、责任教师（专业责任教师和课程责任教师）、课程辅导教师、实践环节指导教师和管理教师等。
（二）教师的配置
每个专科或本科专业至少配备1名导学教师。每个本科专业至少配备1名专职教师。每门课程配备课程辅导教师，辅导教师按≤100:1的生师比配备。
（三）教师的培训
教师培训的内容主要包括远程教育理论、现代教育技术、教学设计、专业建设、学科建设、教学资源建设、教学支持服务、教学管理和教学
研究等。
教师培训采用分级实施的方式进行。中央电大主要负责组织省级电大的专业责任教师和统设课程责任教师的培训，省级电大负责组织省级以下电大的专业责任教师和统设课程责任教师的二级培训，以及省级及省级以下电大教师的其他培训。
第七条 学生入学水平测试
（一）入学水平测试的含义
入学水平测试指为了解学生的文化基础或专业水平，以便择优注册和有效地开展教学及教学辅导而组织的检测。入学水平测试成绩是新生准确掌握自身学习基础及教师开展分类教学的重要依据。申请参加开放教育学习、已办理报名验证手续者，必须参加当地电大统一组织的入学水平测试。
（二）入学水平测试的主要内容
入学水平测试内容侧重于学生应当具备的基础知识。专科测试题相当于高中水平，内容包括语文、数学和政治等；本科测试题相当于相应专业的成人专科水平，内容按不同专业包括大学语文或高等数学以及相应专业的基础知识等。
（三）入学水平测试的组织实施
专科入学水平测试以综合测试为主。本科入学水平测试采取单科测试与综合测试相结合的方式，其中大学语文、高等数学进行单科测试，专业基础知识可进行综合测试。
中央电大负责制定各专业入学水平测试大纲；省级电大负责组织编制试卷，地市级电大负责组织测试，亦可由省级电大直接组织测试。
测试工作必须在学生正式注册前完成。未参加测试者不能取得入学资格。
（四）入学水平测试的评卷与学生学习基础分析
地市级电大统一组织入学水平测试的评卷，省级电大负责评卷的抽查监督；入学水平测试成绩由地市级电大集中报送省级电大，作为新生择优注册的依据。
在入学水平测试基础上进行学生学习基础分析并报送省级电大。学生学习基础分析包括试题的题型、题量、覆盖面、难易程度、成绩分布等内容，并结合学生的年龄、职业、经济状况、家庭状况和学习动机等提出教学建议。由省级电大统一组织入学水平测试的，省级电大负责评
卷与学生学习基础分析。
省级电大综合全省情况形成报告（包括测试的方式及结果）报送中央电大教务处。
第三章
教学组织实施
第八条
入学教育
（一）入学教育的含义
入学教育指为了让学生了解远程开放教育有关知识，熟悉远程开放教育的教学和教学管理特点，以及本专业教学要求，有效地进行自主学习所开展的教育活动。
（二）入学教育的基本内容
1．思想教育。帮助学生明确学习目的，端正学习动机，激发学生的学习热情。
2．专业教育。主要介绍：经济建设和社会发展对专业人才的需求，专业发展状况，专业培养目标及课程设置，专业教学及教学管理要求，课程免修免考、课程补修、学位申请等规定。
3．自主学习教育。主要介绍：现代远程开放教育的常识与特点，学生自主学习的要求及方式方法，教师的导学和学习支持服务等。
4．信息技术教育。主要介绍：教学平台的实名注册，E-mail邮箱的申请及注册，多种媒体教材的使用，网上教学资源的浏览，网上教学活动的参与、图书资料的检索等方法。
（三）入学教育的实施要求与程序 1．入学教育的实施要求
入学教育是开放教育学生必修环节。中央电大开设入学教育指南必修课程，基本教材为《开放教育入学指南》。
入学教育阶段，学生在教师的指导下制定自主学习计划，组建学习小组。自主学习计划一般应包括：确定修业年限，各门课程的修课时间、学习方式、多种媒体学习资源、选修课等内容。学习小组按照自愿原则，根据地域、行业、单位、兴趣爱好，学习上能否互助等组建，教学点建立学习小组的相关信息，如学生的学号、姓名、电话、电子邮箱等。
入学教育一般在开学后两周内由教学点组织完成。教学点必须配备管理教师，负责入学教育的具体安排及活动的具体指导，并建立学生学习档案(包括学生基本信息，通讯地址、电话、E-mail地址，入学测试成 9 绩，自主学习计划，学习、考试、成绩等方面的记载、检查等)。
入学教育的考核围绕思想教育和专业教育的效果是否明显、现代远程开放教育的特点是否了解、自主学习的要求是否明确、网上学习技能是否掌握等内容进行；考核可采取撰写入学教育体会、制定自主学习计划、检查网上学习技能等方式实施，考核结果纳入入学教育指南课程考核成绩管理。
第九条
课程教学
课程教学主要包括课程教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核等内容。
（一）课程教学安排 课程教学安排的主要内容
课程教学安排是在专业实施性教学计划基础上，对学期课程教学工作的全面安排。它是建立课程教学秩序，完成课程教学任务的重要保证。
课程教学安排主要包括：根据各门课程面授教学、电视教学和网上教学的学时和时间，编制学期课程表；根据各门课程特点，进行学生个别学习、协作学习、集中学习和教学支持服务安排；根据形成性考核和终结性考核的内容和方式，制定考核考试计划；根据教、学、考要求，落实教室、教具、教学设备和教学经费等。
（二）学生自主学习
学生自主学习指学生在教师指导下，围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。主要包括个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式，通常表现为个别学习、协作学习和集中学习相互配合下的学生混合学习。
1．个别学习
个别学习，指学习者根据自己的学习需要和实际情况，在教师的帮助下，自主选择学习时间、学习地点、学习内容和学习资源等，主动获取知识和技能的学习行为。
教学点要充分尊重学生个别学习的权利，指导学生制定学习计划；为学生个别学习及时提供教学文件、教学信息和多种媒体教学资源，进行学习方法指导和学习技能培训，做好答疑和作业批改安排；定期检查学生的学习笔记，了解学生的学习情况及进度、多种媒体教材使用情况、网上学习情况和平时作业完成情况等，确保学生个别学习质量。
2．协作学习
协作学习相对于个别学习而言，指学生围绕共同的学习目标，根据专业、课程、地域、行业、单位、兴趣爱好、学习上能否互助等因素，自由组成学习群体，为共享学习成果和提高学习效果而互助合作的学习行为。
教学点按自愿原则，指导学生组建学习小组；为学生协作学习提供必要的场地、设施设备、协作学习的平台等；组织课程辅导教师对学生协作学习进行指导和帮助，如指导制定协作学习计划、确定协作学习内容和形式、解决协作学习中出现的问题等；加强学生协作学习的管理，如帮助审阅协作学习计划、检查协作学习情况及进度、总结并推广协作学习的经验等。
3．集中学习
集中学习指学生在规定时间、规定地点，利用统一的学习资源，按照统一的教学要求，在教师带领下，完成学习任务的学习行为。
教学点在课程开出前落实课程辅导教师和管理教师；根据课程教学实施细则确定集中学习内容和形式、集中学习时数和时间，做好集中学习安排，避免学生的集中学习冲击个别学习和协作学习；从课程特点和学生特点出发，选择恰当的集中学习方法，调动学生集中学习的积极性；注意多种媒体教学资源的综合应用和多种媒体教学手段的相互补充，增大集中学习的信息量，提高集中学习的生动性和互动性；加强集中学习的管理，如检查学生参加集中学习情况、集中学习进度及学习效果，总结并推广集中学习经验等。
（三）导学
1．导学及其主要方式
导学是教师在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方式，充分调动学生学习的自觉性和创造性，推动学生自主学习，以完成教学任务，实现教学目标的教学行为。一般包括学习目标的引导、学习动机的激发和维持、学习策略的指导、学习内容的辅导等。
现阶段导学的主要方式有：面授导学，网上导学，E-mail、电话等其他形式导学。
2．导学的要求与组织实施
教师按课程制定导学方案。方案一般包括：对应于课程学习内容及目标要求，对课程学习媒体、学习程序、学习方法和学习技巧等的建议，课程学习辅导的内容、方式及安排等。在学生自主学习的过程中，教师
要帮助学生明确学习目标，对学生学习过程中的问题进行积极引导，并逐步加强对学生自主学习能力的培养；帮助学生理解课程特点和学习过程，引导学生制定正确有效的学习策略。
各级电大建立导学工作机构，完善导学制度，开展导学工作研究，强化导学工作管理。
（1）面授导学
面授导学是教师和学生以面对面的形式开展的导学活动。教师综合考虑课程的特点以及成人学生的特点，科学、合理地安排面授导学的次数和时间；在面授导学的过程中，教师应尽量避免系统的讲授，重在帮助学生建立学科的知识结构，培养学生自主学习能力；教师应充分利用多种媒体资源手段开展多种形式的面授导学，如案例式、研讨式、讲练式教学，同时注重面授导学与其他导学形式之间的配合。
（2）网上导学
通过电大在线远程教学平台开展网上导学工作，教师应充分发挥网络的优势，根据学生的学习进度，及时发布具有导学性质的学习辅导材料、组织网上教学活动，合理选择网上导学的时机和方式；充分利用网上教学活动和课程论坛（含E-mail）加强与学生的互动，及时解答学生学习过程中的疑难问题，结合课程内容开展主题讨论，注意加强讨论的组织和引导；定期汇总、分析学生在实时教学活动和课程论坛中反映的问题，及时将共性问题整理发布，方便学生上网浏览和下载。
（3）电话等其他形式导学
除面授导学、网上导学外，导学教师为学生提供电话答疑、通信答疑（含E-mail）等，借助各种可利用的、便于学生使用的沟通媒介为学生提供学习指导。
（四）助学
1．助学及其主要方式
助学是各级电大围绕学生自主学习所开展的学习支持服务。现阶段助学的主要方式有：信息性助学、设施性助学、资源性助学、咨询性助学和事务性助学等。
2．助学的要求与组织实施
各级电大按照职责分工，统一规划对学生的助学服务，明确助学的内容和职责，为学生提供课程安排、学籍管理、考试安排等与学生学习相关的教学信息，并通过各种途径确保学生能够获取和方便查询；为学
生提供必要的学习环境，确保学生学习所需的设施、设施正常使用，提供传统图书馆和电子图书馆服务；通过多种途径确保资源的发送渠道畅通，保证教材、教学包等教学资源课前到位；除静态教学资源外，根据学生的学习情况，随时补充、更新其他类型学习资源，并通过网络等手段及时发布；建立有效机制，为学生提供入学、注册、学习、考试、毕业等各类咨询服务，以及办理课程注册、教材领取、学习资源获取、作业发放、考试报名等事务服务。
（五）课程实践教学
1．课程实践教学及其主要方式
课程实践教学是根据课程教学的要求，结合工作和社会实际情况而进行的专项性、综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为社会实践、毕业论文（设计）及从事相关专业（行业）工作打下基础。
课程实践教学一般指围绕课程进行的实验、实训、实习和大作业等实践教学活动。
2．课程实践教学的要求与组织实施
落实实践教学场所、设施、设备、配备、课程实践教学指导教师和管理教师。实践教学原则上随课程教学进度安排，保证教学效果。
（六）课程考核
1．课程考核及其主要方式
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就是否达到既定的课程学习目标进行的测量和评价。课程考核一般采取形成性考核（测评）和终结性考试（测评）两种方式。
2．课程考核的要求
课程考核的内容必须符合教学大纲，以基本理论、基本知识和基本技能考核为主，同时注意考核学生综合运用所学理论、知识和技能分析解决问题的能力；课程考核的形式根据课程的性质和特点，适应考核内容和考核要求，充分考虑成人学生的学习特点和考核工作的可操作性进行设计；课程考核的时间按照遵循课程教学规律、方便学习者参加考核、考核组织具有可操作性等要求进行安排。
课程考核总成绩由形成性考核成绩和终结性考试成绩按一定比例合成并记录。
3．课程考核说明的编制
课程考核说明是对课程考核的对象、方式、依据、内容、要求、形式和标准等的具体说明。它是学生学习、备考的指导性文件之一。
课程考核说明编制的依据是课程教学大纲。考核说明根据教学大纲的基本要求，结合多种媒体教材以及远程开放教育课程考核的特点进行编制。统设课程和非统设课程的考核说明分别由中央电大和省级电大教学部门编制，经教务（或考务）部门审定后发布实施。
课程考核说明使用年限与该课程教学大纲及多种媒体教材使用年限相同。教学大纲及多种媒体教材修订后，课程考核说明及时进行相应修订。
4．形成性考核
（1）形成性考核的形式
形成性考核的基本形式有：阶段性学习测验、课程实践教学、专题讨论、小组学习、学习记录等。每门课程可根据自身的特点，兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测，采用多种测评方法和手段进行考核。
（2）形成性考核的方案设计
形成性考核方案依据课程考核说明的总体要求进行设计。形成性考核方案要对考核内容、考核要求、考核形式、考核标准、考核成绩、考核时间、考核者及组织管理等作出明确规定，并注意与终结性考试的关联性。形成性考核方案既要充分考虑学生自主学习的特点，也要体现面向全体学生、统一教学要求的原则。
（3）形成性考核的组织实施
形成性考核的指导教师或辅导教师由教学点按照有关规定聘请，一般应具有本专业初级及以上职称，有一定的教学经验，熟悉远程开放教育要求和相关规定，掌握课程形成性考核的要求。
形成性考核成绩由指导教师或辅导教师按形成性考核或实施细则的有关标准评定，成绩经审核确认后，按规定的比例计入课程考核总成绩。
中央电大和省级电大建立形成性考核信息数据库，形成性考核原始资料由教学点保存。
第十条
综合实践教学
（一）综合实践教学的含义
综合实践教学是为培养学生的创新意识和实践能力，加强和提高学生综合运用所学知识与技能分析问题和解决问题能力，实现应用性专门人才培养目标，而在专业培养方案中设置的一个重要环节。综合实践教
学工作是整个专业教学过程的重要组成部分。主要包括课程设计、社会实践教学和毕业论文（设计、作业）等环节。
（二）社会实践教学 1．社会实践教学的含义
社会实践教学是根据专业教学的要求，对学生综合运用所学理论知识进行的社会体验活动，旨在加强学生对社会的了解，培养学生观察社会及分析问题的能力。社会实践教学采用社会调查、专业实习、专业实训等方式进行。
2．社会实践教学的要求及组织实施
社会实践教学不得免修。本专业课程已修学分达到课程总学分60%以上的学生，可参加社会实践教学活动。社会实践教学必须符合大纲的要求，并按相应的实施方案进行。
社会实践成绩未达60分或要求重做者，可根据所在地市级电大或教学点社会实践教学安排计划，在学籍有效期内重新参加社会实践。
（三）毕业论文（设计）1．毕业论文（设计）的含义
毕业论文（设计）是对学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的研究性（设计性）活动，旨在提升学生的专业综合素质、专业研究意识与素养和创新意识。
2．毕业论文（设计）的要求
毕业论文（设计）不得免修。修完本专业全部必修课程，课程已修学分达到全部课程总学分80%以上的学生，可参加毕业论文（设计）教学活动。
毕业论文（设计）的选题应符合专业培养目标和毕业论文（设计）教学大纲，要有一定的综合性，并对实际工作有一定的指导意义。
3．毕业论文（设计）的组织实施
开放教育本科毕业生原则上应参加毕业论文（设计）答辩。省级电大根据中央电大要求，制定毕业论文（设计）答辩工作流程和工作规范，部署答辩工作，并对答辩的组织实施情况进行检查。地市级电大应建立答辩委员会和答辩小组，制订答辩工作计划，组织答辩，并根据成绩评定标准评定答辩成绩。
毕业论文（设计）完成后，由指导教师给出初评成绩；答辩结束后，由答辩小组给出最终成绩。
第十一条
补修课程教学
（一）补修课程教学的含义
补修课程教学指为了顺利实现专科与本科阶段知识体系的有机衔接，完善学生的知识结构，针对修读开放教育专科起点本科专业的非对口专业的学生，所组织的补修该专业专科阶段主干课程的教学。补修课程的设置与要求纳入专业教学计划统一管理。各专业补修的对象、补修的课程，通过各专业教学实施方案公布。补修课程的教学可采取集中学习的方式，也可采取以学生自主学习为主，适当进行面授辅导的方式。
（二）补修课程教学的要求
补修课程教学原则上在入学后的第一学年内完成。
学生必须参加补修课程学习并取得及格以上成绩，否则不予毕业。补修课程的成绩记入学生档案，但不记入毕业总学分，也不能代替本科专业选修课程的学分。
持相关证书或单科成绩合格证的学生，其相关证书的课程教学要求不低于现设选修课程教学要求，按照中央电大有关规定审核，报省级电大批准后，可免补修该门课程，成绩记“合格”。需保存相应证件的复印件和免修申报档案。
（三）补修课程的组织实施
补修课程的考核由省级电大按照中央电大有关规定组织实施。省级电大制定补修课程考核管理办法、工作规程和形成性考核实施办法。
第十二条
教研活动
（一）教研活动及其主要内容
教研活动指在专业及课程教学中，围绕教学过程开展的教学交流、讨论、研究等活动。一般包括：学习需求，学习内容，学习者、学习目标的研讨；专业培养方案与课程教学大纲的研讨；教学程序、教学组织形式，教学媒体和教学方法的研讨；学生个别学习，协作学习和集中学习的研讨；教师导学、助学的研讨；形成性考核与终结性考试的研讨；课程实践教学和集中实践教学的研讨；备课、听课、评课，教学经验的交流与研讨。
（二）教研活动的要求
教研活动纳入学校教学工作计划，教学部门根据学校教学工作计划制订教研活动方案，有针对性地开展教研活动。
教研活动应有主题、有内容、有资料准备、有中心发言人，教研活
动应在充分讨论基础上进行总结，以便传达贯彻。教研活动可采用多种形式，提倡开展网上教研活动。
（三）教研活动的组织实施
教研活动实行分级组织，分级管理。中央电大负责组织专业和统设课程的教研活动，省级电大负责组织所开专业和所开课程的教研活动；地市级电大主要负责向教学点传达并组织教学点落实中央电大和省级电大组织的教研活动精神，同时应有针对性地组织所开专业和所开课程的教研活动。
教研活动应有计划地进行。教研活动安排原则上于开学前在电大在线远程教学平台上发布。开展教研活动的前两周，教研活动组织者在电大在线平台上公布教研活动的内容及要求，以便参加活动的教师提前做好准备。
第四章
教学检查与评价
第十三条
教学检查
（一）教学检查的含义
教学检查指为了解和掌握教学条件保障情况、教学计划执行情况和教学任务完成情况等，对从事教学部门进行的考察。教学检查是电大远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程管理的重要措施，是规范教学和教学管理行为的重要手段。
（二）教学检查的主要内容
教学检查的主要内容包括：教师、教学管理人员和技术人员的配置、培训和职责履行情况；计算机网络设施、远程教学设施和实验实训设施的建设和使用情况；多种媒体教学资源的开发、配置和使用情况；教学模式改革和教学管理模式改革的研究及实施情况；课程实践环节的设计及实施情况，综合实践环节的设计、组织实施和考核验收等情况；教学支持服务的内容、方式及开展情况；教学全过程和主要教学环节的管理制度建设及执行情况；考点设置、考试组织实施及考风考纪情况等。
（三）教学检查的设计
教学检查设计指对教学检查工作的总体安排，包括确定教学检查的目的、要求、对象、范围、内容、方式和方法，以及设计教学检查表等。
确定教学检查内容，注意针对教学和教学管理中的薄弱环节和突出问题，做到目的明确，要求清楚，重点突出，针对性强。
确定教学检查方式，坚持综合检查与专项检查相结合，书面材料检查与实地考察、网上检查相结合；综合检查应尽量结合年报年检，一年一次；专项检查，如教学点清理，网上教学检查，抽考等，可按学期安排；网上检查可常年开展，实地考察可与工作调研，抽考等结合进行。
选择教学检查方法，要注意实地考察与网上检查的差别。实地考察，应把听取汇报，查阅文件资料，听课，召开座谈会，问卷调查等结合起来；网上检查，要注意把现实情况与历史情况结合起来，以反映网上教学工作的变化。
设计教学检查表，既要注意设置反映基础工作的项目，也要注意设置反映教学进展和发展方向的项目；既要注意定量分析，也要注意定性描述；既要利于受检单位自身的纵向对比分析，也要便于受检单位之间的横向比较等。
（四）教学检查的组织实施
教学检查是教学管理的重要组成部分和常规工作。制定教学检查制度，设立教学检查专门机构，配备相应工作人员，负责教学检查的组织实施。
根据教学检查的需要，成立若干个教学检查小组，其成员包括学校领导、教学、管理、技术和研究人员，以及电大系统内外的专家。开展教学检查时，教学检查小组根据教学检查要求和受检单位的情况，制定教学检查实施方案，进行任务分工，确定工作日程和工作方法，提出工作具体要求。
（五）教学检查的结果及其反馈
检查组撰写教学检查工作报告，并向受检部门反馈意见。报告包括：教学检查小组的工作情况，受检部门的基本情况及与教学检查内容有关方面的情况，受检部门在教学及教学管理中取得的经验、存在的问题及产生问题的原因，教学检查小组关于改进受检单位教学和教学管理工作的建议等。反馈意见时，检查小组应如实向受检单位通报教学检查结果，并听取受检单位对某些问题的解释和意见。
教学检查工作完成后，组织教学检查的部门及时公布检查结果，对教学工作开展较好的受检部门予以表彰，对其成功经验进行宣传和推广；对教学工作中问题较多，特别是严重违反有关规定的受检部门予以批评，并按有关规定处理。
第十四条
教学评价
（一）教学评价的含义
教学评价指教学管理者以教学目标为依据，制定科学的标准，运用各有效的技术手段，对教学活动及其结果进行价值判断的过程。教学评价具有诊断功能、激励功能和调控功能。
（二）教学评价的主要内容
教学评价的主要内容包括学校的教师队伍评价、教学条件评价、教学活动评价、教学过程管理评价、教学工作绩效评价等。
1．教师队伍评价。内容包括：教师的思想政治素质、学历、专业水平、从事远程开放教育教学的能力，教师队伍的专业、职称结构，学校关于教师队伍建设的计划和措施，学校对教师的考评制度等。
2．教学条件评价。内容包括：计算机网络设施、远程教学设施和实验实训设施，以及多种媒体教学资源、电子图书和期刊等。
3．教学活动质量评价。内容包括：入学教育、课程教学安排、学生自主学习（个别学习、协作学习、集中学习）、导学、助学、课程实践教学、课程考核、综合实践教学、补修课程教学和教研活动等。
4．教学过程管理评价。内容包括：教学过程管理制度及制度的执行情况，教学过程管理质量等。
5．教学活动结果评价。内容包括：学生学习行为的变化、学习能力的变化和专业水平的提高等，用人单位对毕业生的工作能力和业务水平的评价等。
（三）教学评价的设计
教学评价设计遵循的原则为：客观性原则、科学性原则、整体性原则、可行性原则和指导性原则等。
教学评价设计的基本方法：
1．确定评价目标和标准。评价目标通常与教学目标一致，应通过教学目标确定评价目标。评价标准一般由效能标准、职责标准和素质标准三部分组成，确定评价目标后，根据评价目标制定相应的评价标准。
2．编制指标体系。首先要理解目标的内涵，将其分解成若干个关键要素，形成一级指标；每个关键要素构成一个子系统，在理解每个子系统的内涵基础上，列出反映其内涵的项目，形成二级指标；每个二级指标又分成若干个子系统，每个子系统再进行分解，直到具有可操作性为止；其次对指标进行归类、筛选、精简；最后通过专家论证，形成指标体系。
3．选择评价方法。评价指标体系形成后，根据指标的性质选择适当的评价方法。选择评价方法时，应注意方法的多样性及其相互配合。
（四）教学评价的组织实施
组织教学评价时，一般按下列步骤开展工作：
1．制定教学评价实施方案，对教学评价工作进行安排布置。
2．进行教学评价培训，使参与教学评价的全体人员和接受评价的单位充分了解教学评价的目的和意义，掌握评价的方法和步骤。
3．受评单位根据教学评价指标体系和教学评价实施方案进行自我评价和整改。
4．组建教学评价专家小组，进行正式评价。正式评价的工作包括：采用各种方法，收集受评单位的有关信息；通过深入受评单位考察教学设施、查阅文件资料、随堂听课、召开座谈会、组织学生测试、进行问卷调查等，核实受评单位自我评价的结论意见；通过充分讨论形成受评单位的教学评价结论和反馈意见。
（五）教学评价的结果及其应用
教学评价结束后，专家小组提交教学评价工作报告。工作报告内容包括：教学评价小组的工作情况及工作质量，对被评单位的综合判断及优缺点的分析判断，给有关方面的建议。
受评单位应通过教学评价活动（包括评价过程和评价结果）提供的信息，明确自己的长处和不足，有针对性地改进工作。受评单位的上级部门应利用评价结果加强受评单位的管理，促使受评单位落实相应整改措施。
第十五条
教学督导
（一）教学督导的含义
教学督导是在学校领导下，由专门人员根据学校有关教学与教学管理制度或文件的要求，对教学与管理部门所进行的教学准备、教学组织实施情况和教学管理状况、教学质量等方面进行检查、监督、评价，并提出指导、咨询意见和建议的教育行为。
（二）教学督导的主要内容
1．教学检查。参加学校有关教学管理部门和教学业务部门组织的各种检查，对教学检查结果进行分析，提出改进教学检查方式、方法的建议。
2．教学评价。参与学校有关教学管理部门组织的各项评价工作，参
与研究拟订评价标准，分析、总结教学评价结果，提出有关建议或意见。
3．专题督导。针对中央电大教学与管理部门和电大系统实施中央电大试点教学中的问题提出专题教学督导方案，开展相应的督导活动，提出深化教学改革、提高教学质量和管理水平的建议。
4．其他。进行专题调查研究，及时、如实地反映重要情况、突出问题和咨询建议。
第二篇：教学管理制度
制度管理目录
1、教学管理制度
2、教练员管理制度
3、学员管理制度
4、结业考核制度
5、诚信承诺制度
6、学员投诉受理制度
7、安全生产责任制度
8、教练车及设施设备管理制度
9、档案管理制度
10、培训收费管理制度
教学管理制度
为使学员培训教学有序进行，严格教学训练整个过程管理，保证安全教学，提高培训质量，按行业管理及教学大纲要求，结合本单位实际，制定本制度。
一、教学训练整个工作由经理全面负责抓管，控制整个过程有序进行，顺利开展。
二、全员参与定期或不定期研究教学训练各方面工作，编制各培训期、各训练阶段教学计划，认真组织实施，做到各司其职、协调配合。
三、对新入学学员进行法律法规及职业道德教育。
四、理论教学授课过程中，充分利用机件、图板、标志等实物，让学员了解汽车构造、性能、使用、维修及安全驾驶知识。
五、按教学大纲要求，完成各阶段的教学内容、学时、里程。
六、场地训练、道路训练、安全文明常识教育有机结合、交叉进行。
七、学员自科目一考核合格后，必连续参学，完成各科目训练，若由于学员自身原因不能按时参加学习，或科目二、三考试五次不合格者一律退学不退费，视为自动放弃学习或学习结束。
八、学员在学习期间非教学原因致伤残或身亡不能继续学驾，视为培训终止，不退学费。
九、教练员在教学过程中打骂学员或“吃、拿、卡、要”者一律开除。
十、教练员必须按规定填写教学日志，并经学员签字认可，同时使用IC卡记录系统完成学时、里程培训。
十一、学员报名时所提供的资料信息必须合法有效，若因学员自己隐瞒提供虚假资料或资料不准导致学习考试合格不能制作驾驶证，其后果由学员自行承担。
十二、管理各岗位人员必须热诚为学员服务，做好教学辅助工作，确保教学工作顺利进行。
十三、每月底对当月全员的工作业绩进考核并兑现奖罚，教练员进行合格率名次排行。
教练员管理制度
为适应机动车驾驶人培训需要和本单位规范化管理要求，不断提高办学培训质量，对教练员应注重选拔、培养、考核和加强检查督促及管理，培育一支高素质的教练队伍，特制定本制度。
一、教练员应具备高中文化或中级技术职称，品行端正、身体健康，持C1及以上驾驶证7年，并具有5年以上安全驾驶经历，热心教学，具有较好的语言表达能力，爱岗敬业。
二、按要求从厂内在职工人中调用或向社会招聘，一经录用必须签定用工协议及安全责任书。
三、必须经过行业主管部门的培训考试取得教练员资格证书，持证上岗。
四、教练员必须加强学习，提高自身素质，探索好的方法传授学员。
五、教练员必须做到三爱三对待，即爱岗位，把驾培作为事业来对待，爱学员，把学员作为亲人来对待；爱车辆，把教练车作为搭档来对待。
六、教练员在教学过程中必须带齐牌、证，保持车辆整洁，车内卫生。
七、教练员对本车及车上人员的安全负第一责任。
八、教练员对本车学员教学时必须做到一视同仁，公平施教，决不允许给关系学员开小灶培训特殊学员。
九、必须按时参加本单位组织的政治、业务、安全教育学习及继续再教育学习。
十、不准穿拖鞋、赤身进行教学，严禁将车交给他人代为教学。
十一、违反廉洁及其他纪律制度依规进行处罚，情节严重者开除。
十二、若有学员举报其有不良行为或违纪，一经查实，严惩不怠。
学员管理制度
一、凡满十八周岁（C1型），具有初中以上文化程度、身体健康、品行端正、遵纪守法，对机动车感兴趣，自愿到本公司接受培训的男、女公民，履行和办理各项所需手续后，即成为我公司学员。
二、必须了解并严格遵守本站各项管理制度，端正学习态度，团结紧张、严肃活泼投入到整个培训过程中。
三、服从分配、服从管理，无论被分配到任何一辆教练车上，都应无条件服从该车教练员指挥、管理、尊敬教师、团结同学、虚心好学、奋发向上，不断提高驾车、管车技能。
四、不得违背客观提出一些让教练员为难的要求，同学之间互相尊重，活泼有序，不学霸王车。
五、认真学习，技术过硬，考试时，严格遵守考试纪律，不弄虚作假，不欺骗隐瞒考试员，更不得有违法违纪行为。
六、有下列情形者不得上车学习：饮酒、过度疲劳、情绪低落、身体不适、带小孩、穿拖鞋、高跟鞋等影响行车安全的因素。
七、认真遵照教师的教导、示范进行操作，切实做到安全学驾，不发生因误操作而危及安全或损害机件的情况，与教师一道共同保证安全教学。
八、在教师的指导帮助下积极做好对教练车的日常保养和定期维护工作，在此环节中尽可能多学些养车用车管车修车的技能。
九、不得单独保管和驾驶教练车。
十、不得以任何借口和方式向老师赠送钱、物和经济摊派。不准在学习期间请教练员吃饭，若遇到他人有上述情况应当及时反映、举报，既不害人也不害己，与老师一道共同树立良好的培训形象，营造良好的培训环境氛围。
十一、陶冶情操，团结同学，互帮互学，共同提高。
十二、遵守公民行为规范，不在校内外滋事闹事，确保安定。
十三、对本公司的各项工作随时可以提出改进意见和建议。
结业考核制度
为提高学员培训质量，本着为学员负责，为社会负责，维护正常教学秩序，提高本单位办学知名度，树立良好的社会形象，做好学员结业考核工作，特作如下规定：
一、按国家规定，认真审查学员报名资质及身体健康状况，并收集相关资料、信息，办理招收手续。
二、依报名顺序组织学员进行法律法规及相关理论知识培训，并进行理论（科目一）测试。
三、对理论测试合格者制作表册向县运政管理所申请开班，并向交警考试部门预约科目一考试。
四、科目一考试合格的学员按规定分配到各车由教练员进行场地及道路驾驶训练。
五、培训结束后由有资质的教练员对学员进行测试，测试合格者制作统一式样的结业证发给学员。
六、结业学员凭所取得的结业证书到交警考试部门预约科目
二、科目三考试获取驾驶证。
七、学员考试成绩单及相关资料进入学员学籍档案管理，保留时间五年以上。
诚信承诺制度
机动车驾驶员培训行业担负着贯彻国家道路交通安全法，为社会，为国民培养训练合格的机动车驾驶人的重要职能、任务。为切实加强驾培源头管理，以及为本公司的生存发展，在社会上树立良好的办学形象，赢得更好的声誉，我公司特作如下诚信承诺，并请广大学员及社会人士指导帮助，监督实施：
一、办学宗旨：权为民所用，利为民所谋，培养训练思想行为端正，安全意识强，技术合格的机动车驾驶人。
二、办学依据：国家道路交通安全法，道路运输条例，交通行业标准，以及省市有关实施办法等。做到依法行政，依制度办事。
三、办事态度：强化责任心，提高办事效率，每天应办的事一定办完，做到便民、快捷。
四、安全训练措施：强化安全责任心，严格要求、严格训练，不违规教学，不违章操作，不使学员在训练中出现任何事故。
五、培训质量：严格按教学大纲施教，训练项目完整，理论、技能达到训练标准，每期考试合格率达到85%以上。
六、行业风气：态度亲和，用语文明，办事认真、公道，有问必答，关爱学员，不吃、拿、卡、要，不摊派钱物，不体罚、辱骂或故意刁难学员。
七、经营行为及收费标准：不跨区域办学，不搞无序竞争，不误导学员，严格按上级规定标准收费，票据正规有效。
八、落实制度办法是：诚信承诺制度公开，定时和不定时（但每月至少两次），由公司领导检查督促执行情况，有任何问题均应及时纠正解决，处理到位，并给学员一个合情合理，满意的答复。
九、监督、举报电话：
4619901（厂纪委）4612708（本公司）4612355（富源运政所）
学员投诉受理制度
为端正办学态度，树立良好的办学形象，形成良好的办学风气，构建和谐培训办学环境，争取学员及社会监督，保证培训安全、质量，维护学员合法权益，促进办学事业发展，根据监狱纪检监察工作规定及行业主管部门有关要求，制定本公司学员投诉受理制度。
一、投诉的范围及方式
1、凡本公司相关领导、管理人员、教学教练人员有下列行为者，学员或者社会人士可以并应当投诉和举报；违背办学方针政策、办学不规范，不注重安全、不注重质量、不按规定收费、欺诈经营、误导学员、收受学员钱物、接受学员吃喝、向学员摊派费用、体罚辱骂学员、不尊重女学员特定的人格和生理特点、要求学员做办不到和不应当做的事，以及其他学员认为应当投诉和举报的事。
2、投诉人可采取书写信函、打电话、亲自谈话等方式向运政部门、监狱纪检监察部门或公司领导进行投诉和举报。投诉和举报内容的时间、地点、情节应当反映真实并表述清楚，避免内容虚假，更不得任意歪曲和捏造。
二、投诉的受理
1、凡向运政部门或监狱纪检监察部门投诉和举报的，由运政部门或监狱纪检监察部门亲自受理并依法依事实进行调查处理，或者责成本公司调查处理并督办。
2、凡向本公司领导投诉和举报的，由公司领导受理并依法依事实进行调查处理。若遇调查处理不了的投诉和举报情况，应当及时报请监狱纪检监察部门进行调查处理，不得故意搪塞和推诿。
三、处理结果和处理时限
对投诉和举报，受理部门和受理人应当依法依事实认真及时进行调查处理。处理结果应及时通知投诉和举报人，认真听取和征求投诉和举报人的意见建议，不得敷衍了事。处理的时限应当本着高效快捷、热情、负责的原则和方法进行，自受理之日起10日内处理完毕，做到令学员、社会人士满意。有重大问题的向上级有关部门报告，共同研究处理。
四、投诉、举报电话
监狱纪检监察：0874－4619901 本公司： 0874－4612708 富源运政所： 0874－4612355
安全生产管理制度
为确保教学安全，树立安全第一的思想，让学员从源头开始提高安全意识，注重安全，关爱生命，严格遵守国家安全法律法规，自觉养成安全驾驶的习惯，维护交通秩序，为做好本单位安全管理工作，特制定本制度。
一、安全组织机构设置及工作职责
1、成立安全工作领导小组 组长：肖本维；
组员：安全员张武兴、总教练员杨跃、刘凤达，理论教员王敬凌，业务员徐福敏，专职财会罗秋娥、李洪娥。
2、工作职责
负责全员安全教育、培训，宣传安全生产法律法规，对教学过程中的各项安全规定进行监督、检查、指导，督促全员牢固树立“安全为了教学、教学必须安全”的观念，对发生事故的相关责任人依法依规作出处理决定，切实做好预防工作，对安全工作做得好，成绩显著者提出奖励意见并进行嘉奖。
二、具体规定如下：
1、由安全员负责定期对教练车技术状况进行鉴定，及时消除机械隐患。
2、在教学过程中严禁搭乘与教学无关人员。
3、严禁带小孩进入教学场所。
4、不准教练员、学员在教练车内吸烟、吃零食、听音乐。
5、在车辆运行中，严禁教、学人员接打手机。
6、严禁穿拖鞋、高跟鞋进行教学活动。
7、严禁在高速路上进行教学，遇危险路段必须由教练员驾驶教练车通行。
8、在教学过程中，教练员应随车指导，严禁教员离开车辆，或受意无资质人员代为指导。
9、遇有交通事故应立即报警，保护好现场，及时抢救伤员，并及时向单位报告。
教练车及设施设备管理制度
教学设备、设施、场地是学员培训的必备条件。为管好、用好各类、各项教学设备、设施，制定本制度。
一、教练车管理办法
1、按国家和行业规定要求，做到牌证、技术参数、票据、缴费等资料、手续齐全、有效，每车定专职教练员保管使用。管理上做到一车一档一台帐。
2、按教练车使用规定要求喷涂专用车字样及警示标志。
3、按维护、修理、使用规定、要求，严格做到日常维护和定期维护，维护应编制计划并强制执行；修理应视情进行，并有情况记录。随时保持车况良好，提高出勤率和保证训练安全、可靠。
4、按规定定期检验签证。
5、各项数据、记录、资料齐全，收档管理。
二、整车解剖、发动机解剖模型、简易驾驶训练器管理办法
1、整车、发动机解剖模型、简易驾驶训练器各装置、系统、构件应齐全，固装完好，清洁无破损，并置放于专用房屋内，便于保管、使用。
2、模型、训练器应有专人管理、维护，并有台帐和使用记录。
三、电化教学设备、示教板、教学挂图管理办法
1、电化教学设备、示教板、教学挂图应安装摆放适当，线路设置合理、安全，便于教学使用，用后关闭电源。
2、示教板、教学挂图应上墙挂置摆放，按类别、系统有序布置，做到醒目、易教学。
3、设备、图板应有责任人保管，在帐管理。
四、维护排故操作教具管理办法
维护排故操作教具应按类别、系统摆放在合适位置，做到零部件安装齐全、清洁整齐。有责任人保管，在帐管理。
五、教学训练场地按规定要求建设，做到行车道、库位、安全带、绿化带、教学人员休息室、简易生活供给等，设施功能应满足训练规模面积要求，并应设置道路交通标线、标志、信号。对场地设施、设置情况应经常检查、维护，补充完善，保持清洁、卫生，并以发展的眼光，计划向能适应和满足道路训练的高层次设施要求发展建设。
档案管理制度
机动车驾驶员培训，学员从履行规定手续，被录取为在校学员开始直到通过培训教学取得驾驶证的全过程，应当建立健全学员学籍档案，这是办学培训的基础工作之一，要求不但要做、且必须做细做完善，反映真实、可靠、可参考和备查。为做好此项工作，制定本制度。
一、学员学籍档案整体管理办法
1、每教学培训期，经行管部门审批本站招收的学员总数，按车人配比分到各教练车人数、名册、资料收集齐全。
2、每期学员理论培训情况，测试情况收集齐全。
3、每期学员，驾驶训练学时、里程、测试情况收集齐全。
4、已申领学员培训结业证的名册及有关情况记录资料收集齐全。
5、申报考试及已考取驾驶证学员名册及有关情况资料收集齐全。
6、对未取得驾驶证的学员进行补训的方法措施资料。
7、对本期教学培训工作的总结材料。
以上学员学籍档案管理属于站上统一管理的方式，要求不缺不漏，完整规范。保管时间至少五年以上。
二、学员个人学籍档案管理办法
1、在搞好本站学员学籍档案整体管理的基础上，进行学员个人学籍档案管理的工作，是加强和规范教学训练，提高教学训练安全质量的基础工作和跟踪手段，因此应做到具体化、精细化。
2、在进行本站学员学籍档案管理的同时，应从相应项目、内容中分列学员个人学籍情况进行一人一档管理，资料应齐全，真实有效。
3、学员学籍档案管理的项目、内容：
（1）招收报名、申报行管部门审领学员学习准许证件。（2）入学教育情况记录。
（3）理论培训考勤、学时、测验记录及学员本人签字表等资料。
（4）驾驶教学训练各阶段学习情况包括考勤、学时、里程及教练员讲评记录等资料。
（5）驾驶教学训练期中测试情况及期末测试一次通过记录及学员签字表资料。
（6）向行管部门申领“培训结业证书”情况资料。
（7）驾驶教学训练阶段中学员安全情况及遵章守纪情况记录资料。学员个人学籍档案应充实、真实、规范并妥善保管五年以上。
培训收费管理制度
一、严格执行国家物价管理部门核定的培训类别价格标准收费。
二、收费凭据必须使用国家颁发的统一专用发票，不得使用其他任何发票、票据、收据代替专用票据。
三、任何人不得干扰收费工作，不得以“人情”关系使收费额减少；也不得以任何原因违反规定多收费。
四、若遇收费标准变化数额增加或减少，必须是依据主管机关正式文件，并报经物价部门核发“收费许可证”后方能更改，并确定执行起始日期，不得误导学员和欺诈收费。
五、监督举报电话：
0874－4619901（监狱纪检监察）0874－4612355（富源县运政管理所）
第三篇：教学管理制度
教学管理制度
一、机构及制度建设
1、教学管理有组织机构，有分工、有职责。
2、加强校风建设，有明确的校风、教风和学风,引导全校师生奋发向上。
3、完善基本制度
（1）管理人员的教学工作职责；（2）教学计划制定的要求；（3）教师授课的基本要求；（4）学生学习的基本要求；
（5）减轻学生过重的课业负担的管理制度；（6）课堂教学的评价标准；
（7）领导及教师的听课、评课制度；（8）学籍管理制度；
（9）学习成绩考评、管理制度；（10）学生成长记录袋的管理制度。
二、教学流程管理
4、抓好管理周期的起始环节。开学前，校长根据主管部门的意见和学校的实际，确定学校的工作要点，提交校务委员会讨论通过。并据此制定学校的工作计划，于开学后一周内成文，报送教育主管部门。
5、依据新课程标准科学安排课表，开足、开齐国家、省规定的各类课程。严格执行《课程计划》，未经市教育局批准，不准随意停课、增减课时；未经学校教导处批准，不准擅自调课或改换科目上课。不准占用学生休息时间给学生集体补课，更不准利用节日和假期给学生有偿补课。
6、学校要依据教育局下发的校历、作息时间，设置月历或周历，作息时间表。在每学期开学第四周开展“教育开放周”活动，加强学校、家庭、社会间的联系，展示学校的工作成果。
7、学校分周（月）进行工作安排和小结；有固定的教研组长、备课组长例会时间。每学期期末进行学校工作总结，每学年举办教学节或教学经验交流会、表奖会。
8、每学期要举行开学典礼、结业仪式。毕业年级应举行毕业典礼。假期要安排好学校、教师和学生的各项活动。
三、教学环节管理
9、抓好教学全过程的管理。计划与进度、备课与教案、课堂教学、课
921、要逐步建立促进学生素质全面发展、教师素质不断提高和课程不断发展的评价体系。注重过程性评价，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
22、要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。要指导学生建立并用好学生成长档案，填写学生综合素质评价表。
23、终结性评价（如期末考试、结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度目标。
24、学校要建立能够促进教师专业成长的发展性考评制度。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
六、教学设施管理
25、教学设备、设施要专供教学使用，配齐专、兼职教师，各实验室及专用室，要有领导分管负责和完善的各项管理制度，建立健全使用档案。
26、加强教学设备、设施的保管及提高使用率的管理。教学设备、设施及时保养、维修，保证处于良好可用状态。加强网络资源的管理，充分利用网络资源，维护好校园网络，确保网络安全。
27、实验室和各专用室要有计划对学生开放。做到“四有”（有计划、有负责人、有记录、有实效）。保证理化生实验的开出率，做好学生分组实验和教师演示实验，加强外语听说和信息技术实际操作能力训练，不断提高各专用室的利用率和使用效果。
七、教学档案管理
28、认真收集、及时整理学校教学资料，并分学期归档保存。（1）下列资料存档三年：
学年备课组统一教学进度计划； 校、处、组三级工作计划； 教研组的活动课计划；
学年备课组集体备课记录；
各学科期末水平考试成绩和教学质量分析、学情分析。（2）下列教学资料长期保存： 教学改革实验项目的跟踪资料； 教育科研立项（课题）的资料；
第四篇：教学管理制度
学校教研活动制度
为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：
1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。
2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。
3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。
5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。
6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。
7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
教师集体备课制度
集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。
1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。
2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。
3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。
4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。
教师听课评课制度
为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
一、听课数量
1、校长每学期听课不少于60，校长每学期听课不少于80节。
2、教导主任每学期听课不少于80节。
3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。
4、科任教师每周听课不少于2节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求
1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求
1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。
教育教学工作过程性督查制度
加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。
一、建立教学质量监控与评价制度
1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。
4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。
二、建立教学质量检测评估制度
要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行1—2次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。
3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
教学工作的办公会例会制度
例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教
学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。
一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。
二、会议主要内容
1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。
2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。
3、汇报教学工作的落实情况。
4、安排近期教学中心工作。
5、研究提高教学质量的管理措施。
6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。
7、研究科研问题。
8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。
三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。
四、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。
五、会务工作由教务处负责。
教职工教学例会制度
为了提高教学管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量，特制定本制度。
一、会议主题
1、主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。
2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定。
3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神, 学习交流国内外教育教学改革最新动态等。
4.开展教学改革与教学研究讨论。
5、组织业务学习。
二、会议时间、地点
每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。
三、参加人员
全体干部教师
四、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。
青年教师培养制度
一、指导思想：以教师的发展为本
二、实施计划纲要
1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。
2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。
①培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。
②培养阶段及其目标：
第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。
第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。
3、培养工作实施措施
组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。
在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。
指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：A，教学计划的制定及总结的书写；B，备课及教案书写；C，作业批阅及学生学习评价；D，课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、评课）；E，了解学情及教学辅导等。
指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。
培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。培训教师要对评课意见如实记录。
坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。
第五篇：教学管理制度
《教学管理制度汇编》
目录（讨论稿）
一、综合1．教学管理工作暂行规定
2．院系两级教学管理实施办法
3．系（部）教学工作考核办法
4．教师工作规范
5．教学工作委员会暂行条例
6．教材工作委员会工作条例
7．语言文字工作暂行规定
8．校企合作委员会工作条例
9．专业建设管理办法
10．课程建设管理办法
11．教研室设置及管理办法
二、教务
1．教学运行管理实施细则
2．关于教师上新课的有关规定
3．教学日常检查制度
4．听评课制度
5．教学事故的认定与处理办法
6．考试管理暂行办法
7．学生考试违规处理办法
8．学生学业成绩评定暂行规定
9．学生学籍管理规定
10．教学档案管理规定
11．关于制订（修订）专业教学标准的原则意见
12．关于制订（修订）课程标准的规定
三、实践教学
1．实践教学工作规范
2．学生教学实习的暂行规定
3．学生实验实训守则
4．实验实训室安全制度
5．学生毕业（顶岗）实习管理办法
6．学生毕业论文（设计）管理办法
7．学院职业技能鉴定管理办法
8．学院关于进一步加强校企合作工作的意见
9．学院关于校内实训基地管理办法
10．学院关于校外实训基地管理办法
11．学生知识技能竞赛管理办法
四、教材、教学仪器设备
1．教材管理暂行规定
2．教学仪器设备招标采购管理办法
3．教学仪器设备使用管理办法
五、师资
1．教师考核办法
2．教师教学工作量计算办法
3．教师请假制度
4．关于选派教师赴企业锻炼的意见
5．专业带头人遴选及管理办法
6．职教名师、职教新秀评选表彰办法
7．院级优秀教学团队建设实施办法
8．青年教师培养管理办法
9．双师素质教师认定办法
10．兼职教师管理与考核办法
11．教师知识技能竞赛管理办法
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