论国税机关行政管理效率的提高(论文)

第一篇：论国税机关行政管理效率的提高(论文)

论如何提高国税系统行政管理效率

摘要：行政效率作为对国家行政机关和行政人员从事行政管理活动效果的度量和评价，一直是行政管理学研究的中心问题,是行政管理活动的基本出发点和归宿，直接影响着行政活动的成功实施。本文针对目前税收行政效率普遍不高的情况，从提高税务机关内部行政管理水平入手，分析了目前的现状、原因，提出了有针对性的提高税务机关精细化管理的建议。关键词：税务行政 效率意识 管理对策

行政管理是一切工作的基础和保障，行政管理的根本目的,就是通过科学的决策以及严密而有序的执行,从而高效率的履行政府职能。国税政务管理是税收管理的一个重要组成部分，是指国税机关为保障税收职能正常运转而开展的行政管理活动，对于整天与经济打交道的国税部门来说，在日常的税收行政管理过程中，如何以最低的行政管理成本、最优的行政资源配置、最少的行政资源消耗，创造最大的行政效果产出和最高的行政管理效能，保障税收职能的正常发挥和税收业务的正常开展，对国税机关的整体工作绩效起着举足轻重的作用。

一、税务行政管理活动与效率的界定

税务行政管理活动既包括对税收业务的整体目标、具体落实措施、工作成果进行部署、监控、考核和奖惩，又包括对税收整体工作给予人、财、物的保障。

相对于税收业务管理而言，有广义和狭义之分。一般来说，狭义的税务行政管理内容包括国税机关行政、人事、财务、资产及内部后勤保障管理等。而

广义的税务行政管理，则是指根据国家法律而设立的税务行政机关执行国家税收法律、政策，依法管理税收行政事务的行为。其管理内容涵盖了税务机关行使税收征管权和税收执法权的具有法律效力的所有行政行为。

税务行政管理效率具体而言，是在贯彻各项税收政策、提高纳税人遵从水平而开展的税收管理活动中能够起主体作用的各种资源的总称，核心就是税收征管资源的优化配置，即通过对各项税收管理资源在时间、空间和数量、结构等方面的配备和调整，以求取得最好的社会效果和最优的经济效果。

二、当前税务行政管理中存在的主要问题

（一）行政责任不够明，协调沟通不到位。从宏观上看，国地税两套机构存在重复设置、职责不清、权责不一致的情况；从微观上看，各级税务机构内部也存在部门职责不清、职能交叉、权责不一致的情况，如一些行政岗位，工作要求明确，但责任不清，范围不明，遇事“想当然”、办事“凭感觉”，相互邀功、互相推诿的“机关病”时有发生，个别人员对上级布置的工作应付着办，没有压力也没有动力，工作效率低下。在某些部门“各自为政”思想根深蒂固，沟通协调不畅的情况仍在一定程度上广泛存在，有些工作安排事前不沟通、不协调，落实起来往往出现看法不统一、行动不一致或者是人员不到位、责任不明确等问题，行政管理目标在落实中不到位、打折扣、变形扭曲的情况也时有发生。

（二）工作流程不优化，督办督查不够紧。目前涉及到多个部门的工作是依靠工作惯例、公文的协调指挥以及粗线条的工作规则来流转，没有一整套较完善可供实际操作的流程来指导，一旦遇到较为复杂的工作情况或对所处的工作情况不够熟悉，就会大大降低工作效率。在考核督办方面还存在着督查不紧

不严的现象，各种措施方案、工作计划、会议安排、目标任务流于形式，还存在着满足于开了多少会，发了多少文件，做了什么部署，定了什么措施，而不是扎扎实实的去想办法、抓落实、求创新。

（三）成本意识不够强，干部能力不够优。成本管理核算是行政管理效率的具体体现。在实际的行政管理中，由于长期受“只算政治帐、考核帐，不算经济帐、效率帐”的思想影响，一些税务部门没有充分重视行政管理工作中的经济效益，表现在有的部门热衷于文山会海，文件满天飞，会议天天开，具体落实下去却推诿搪塞，行动迟缓，使一些容易解决的问题长期存在。同时随着形势的发展，对税务干部的综合素质要求的越来越高，在实际工作中，人员能力问题表现的较为突出，个别行政人员没有大局观念，遇事不能站在全局的高度认识问题、分析问题、解决问题，不愿意接受新生事物，知识面窄，综合能力弱，办事能力差。

三、将精细化理念引入税务行政管理

税务行政精细化管理就是通过精准、细致的行政管理制度、方法的设计和实施，不断细化责任，量化任务，落实管理制度，加大考核力度，营造优良的执行文化氛围，保障税务行政管理目标和决策的落实。一般而言具有三点特征：一是专业化，对行政管理工作进行细分，在每个细分工作上突出专业性，摸索规律，总结经验；二是流程化，将那些具有稳定性、重复性特征的重要岗位流程化；三是标准化，实行统一的工作数量与质量的标准化、规章与制度的标准化、形象与考核的标准化等。

从管理学的历史来看，生产技术的发展促进经济理论的不断创新，进而带动企业管理理论的发展，并被借鉴运用于行政管理领域，是管理创新的一般规

律。将精细化管理引入税务行政管理也是如此。

四、提高税收行政管理效率的对策

（一）健全责任机制，规范行政管理行为。一要健全行政责任管理机制，用管理制度来规范税务干部的行为，使各项工作开展有章可循，有据可依，实现税收管理精细化、规范化、科学化。二要进一步明晰岗位设置和责任配置机制，完善工作质量管理体系，界定人员的工作任务和目标，使之按照既定的工作要求、工作标准去抓落实、促提高。三要完善岗位激励和责任追究机制，让人人有任务、时时想责任、个个有压力，将税收执法过错责任追究向行政过错责任追究延伸，以科学、高效的责任运行机制来提高税收行政管理效率。

（二）增强服务意识，提供优质快捷服务。机关行政服务的优劣直接影响到机关工作效率，一是做好主动服务，充分发挥行政人员的决策参谋作用，及时、准确为领导提供各种信息，掌握客观情况，做出正确的判断和决策；二是做好前置服务，发挥主观能动性，增强工作预见性，变“等着干”为“抢先干”，对工作早考虑、早调研、早介入；三是做好民情服务，要认真对待反映的问题，能答复的要立即答复，该办理的要及时办理，做到件件有落实，事事有回音，以扎实、高效的工作作风服务于民，取信于民。

（三）降低管理成本，提升政务管理效能。机关管理工作千头万绪，只有抓好管理环节，合理配置资源，杜绝奢侈浪费，降低管理成本，才能突显管理效率。一是从上到下要积极争创“节约型”机关，健全有关节约类的工作制度，加强单位节能管理，规范人员日常行为，尽量做到少花钱，多办事，以最小的管理成本实现效果最大化。二是依托工作平台，实现信息共享，发挥信息化的远程传输、信息存储等功能，推行无纸化办公和电子政务管理，通过局域网对

各种文件、资料进行传送或查阅，对档案资料实行电子归档；三是对运行环节复杂、手续繁多、时间过长的行政管理事项，要进行环节的归并，手续的精减；对环节相同、流程相同、要求相同的不同事项，可以归并为同一类的，能同步运行的就同步落实，尽可能的优化办事流程，减少行政成本支出。

（四）发挥协调作用，确保整体高效运转。机关行政工作处于沟通上下、联系左右的枢纽位置，搞好协调综合，是机关行政管理的一项基本职能，也是保证机关高效运行的现实要求。一是协调好班子与机关之间的关系，对机关内的工作动态、重要情况、重大问题要及时上报，保证政令畅通，促进机关的团结和稳定。二是协调好股室与股室之间的关系，要主动解决问题、化解矛盾，建立协调、平稳的工作关系，大事讲原则，小事讲风格，保证步调一致。三是协调好机关与基层之间的关系，建立相互依赖、相辅相成的工作关系，进一步增强凝聚力，形成整体合力，提高战斗力。四是协调好上级与下级之间的关系，对上级机关的决议、指示要认真贯彻执行，对工作落实情况及时进行反馈，对重大问题及时进行报告，结合实际提出合理化建议和措施。五是协调好内部与外部之间的关系，主动与地方政府、区直各部门、社会各届进行沟通，寻求配合，达成共识，争取各部门对国税工作的大力支持，为开展税收工作创造良好的外部条件。

（五）强化督查督办，促进工作落实到位。督查督办是行政管理的一项重要职能，是工作计划或决策得以落实的重要推动力。各项工作的开展都要有布置、有检查、有结果，不能只满足开了多少会，发了多少文，做了什么部署，定了什么措施，而要看到底落实了什么，取得了怎样的效果。因此,督查工作是检验各项工作是否落实到位的一把利剑。要指定专人负责对上级、本级机关的

重大工作决策、重要工作布置进行督查，对上级、本级机关领导同志及上级领导机关批示、交办的事项落实情况进行督查，并公开公布督查督办情况，及时反馈决策落实过程中的各种情况，提出解决矛盾和完善政策措施的建议，对积极开展工作的部门予以表扬，对工作不力的部门给予批评指正，提出限办及整改时限，促使各部门提高工作效率。

第二篇：浅析如何提高高校行政管理效率

浅析如何提高高校行政管理效率

摘 要:本文阐述了目前高校行政管理方面普遍存在的一系列困难和问题,对高校行政管理的特点进行归纳,在此基础上,有针对性地提出增进高校行政管理效率的对策。提出了高校行政管理建设的基本措施,以创新推动高校行政管理的发展。

关键词:高校行政管理 效率 创新

一、高校行政管理的特点

1.高校行政管理与学术管理相辅相成高校内部事务可化分为学术事务和行政事务。与之相对应,高等学校管理可以划分为性质不同,但二者又有关联的学术管理和行政管理。高校是知识的殿堂,“学术性是大学的灵魂。”学术管理在高校管理中具有举足轻重的作用。高校学术管理的主体包括学术人员和学术组织。学术管理的客体是学术事务,包括教学活动、科学研究、学科建设、课程设置、师资培养、学位授予以及就业、招生等事务。高校具有学术属性的同时,还具有行政属性。“高校在其发展过程中,形成了自己的科层制结构,有了自己的行政体系,具有行政属性。”高校行政管理的主体是行政管理人员和行政机构,其客体是行政事务,主要涉及人事、组织、宣传、基建、后勤等事务。

2.高校行政管理主体呈现专业化趋势

高校的行政管理工作中,经常涉及大量专业性较强的管理工作,比如教学、科研、人事等部门的工作。这些部门一方面履行着指挥、组织、协调等职能;另一方面还承担着一定程度的评价、认定工作,比如对教学过程中的质量监控、评估;对科研成果的筛选、鉴别;对教材、图书资料及实验器材的选择等。这些工作都对行政管理者提出了一定的专业化要求。因此,高校各级管理人员除具备一般的管理理论和管理技能外,还应具备相关的专业知识。换言之,行政管理人员往往具备双重行政职务与专业技术职务,以此保证行政管理工作顺利开展。

3.高校行政管理客体具有多样性特征

本文谈及行政管理客体时,主要是从人的角度进行论述,即高校行政管理客体涉及到学生、教师和职工三大群体。学生是高校的立足之本。学生的年龄特点、心理特征、学习需求、就业愿望等既是行政管理者需要掌握的信息,又是其开展工作的重要依据。高校教师既是教书育人的主体,也是学术、科研的承担者。教学条件、学风建设、学术氛围、工资待遇、深造机会等因素极大地影响教师的工作积极性。高校领导的主要职责是向广大师生员工提供各种类型的服务,解决师生员工的后顾之忧。

二、高校行政管理存在的困难和问题

1.管理思路陈旧、组织混乱

目前,我国的高校管理大多还秉承过去的老观点、老办法,对于管理的规范化和法制化建设做的很不够。如有的高校领导官本位思想还比较严重,总喜欢用行政权力去命令人,而不是用制度和规范去约束人、服务人;有的高校领导想到什么就要求做什么,内部文件、政策朝令夕改,甚至有令不行、有禁不止,爱指挥、瞎指挥的现象在当今高校管理者中也比较普遍。这就容易造成高校人事管理的混乱和效益低下,也容易导致教职工的主人翁意识淡薄和学校管理成本的增加。

2.高校管理者的整体素质不高

一方面,由于历史的原因,长期以来我国高校的管理者的知识水平还比较低,管理者的文化素质有待提高。有的高校对管理者也存在某种误解,认为高校文化素质主要是高校教师的事,因此不重视高管理层的整体文化素质。

3.用人制度僵化,缺乏竞争激励机制

受国家宏观人事体制的影响和制约,目前高校的人事管理体制改革依然没有取得突破性进展,专业技术职务和事业单位职工身份的“终身制”,职称评定上的论资排辈、干部能上不能下等现象在大部分高校依然存在。由于缺乏国家事业单位认识制度改革大背景的支持,各地高校的内部人事管理体制改革,普遍具有制度上的不彻底性。这些现象严重地影响了教职工尤其是青年教师和优秀人才积极性的发挥。

三、提高高校行政管理效率的基本措施

1.转变行政管理的观念

一是重岗位、轻职位的观念。行政管理岗位的职责、权力、义务要进行严格界定;要引入竞争机制,按岗择优聘用合适人员,并实行以岗定薪,优劳优酬的分配办法。二是重能力、轻权力的观念。高校行政管理者必须不断加强学习提高自身素质努力具备实施依法治校的能力, 具备面向市场、利用市场规律办学的能力具备面向社会、广泛合作交流的能力, 具备建立有效机制调动员工积极性,提高民主办学的能力,具有充分利用现代信息技术进行行政管理的能力。

2.协调好行政权力和学术权力的关系

目前,部分高校行政权力凌驾于学术权力之上,集中表现在行政意志、部门意识过分突出,学术人员参与决策和管理的机会不多,范围有限,没有充分发挥各专门委员会和专家在高校管理中的作用。鉴于此,应适当提高学术权力在权力机构中的地位,增强专家、学者在学术管理活动中的话语权。明确学术权力和行政权力各自发挥作用的领域、范围,建立依法治校、依法行政的机制。与此同时,建立学术权力和行政权力关系的协调机制,形成有机的分工、合作与制约的关系。只有学术管理和行政管理协同一致,共同作用,才能保证高校稳定、有序、健康发展。

3.增强行政管理者的服务意识和业务水平

目前,部分高校行政人员自我定位失当,存在“官本位”思想,服务意识淡薄。因此,应该更新思想,改变观念,把原来“管”学生的工作观念与作风转变为为学生服务的观念和作风。通过完善有效的管理机制,加大宣传、引导力度,促进高校管理者树立“为师生服务,为教学科研服务”的意识。

4.建立科学的行政管理体制和运行机制

一是继续实行党委领导下的集体负责制。在制定学校的发展战略和发展规划等方面,校党委、行政集体发挥主导作用,以利于克服个人经验、知识、能力和社会关系等方面的局限性,有利于加强决策的科学、民主和公正。二是切实落实行政管理上的校长负责制。校长是学校行政管理体制的主体,对外代表学校,对内全面负责本学校的教学、科学研究和其它行政工作。在党委领导下的校长负责制中,党委的领导作用体现在学校工作的重大事项上,体现在问责制中,决策过程是原则的、间接的,校长的领导作用体现在执行过程中,是具体的、直接的。因而,必须保证党委的集体领导,同时必须保证校长独立行使职权。

参考文献:

[1]欧月娥.走出管理主义:高校行政管理的问题和对策[J].教育科学文摘,2008(6).[2]杨允玉.提升高校行政管理人员素质的途径[J].南通大学学报(教育科学版),2009(4).基金项目:南华大学高等教育改革与研究课题资助项目课题编号:2009YY046。

第三篇：论文：浅谈提高企业行政管理效率的措施

目录

一、前言………………………………………………………………..……………..2

二、企业行政管理的内容………………………………………………..…………..2

（一）计划工作…………………………………………………………..…………..2

（二）组织工作……………………………………………………..………………..3

（三）指挥工作…………………………………………………….….……………..3

（四）控制工作………………………………………………………..……………..3

三、测定行政效率的标准……………………………………………….…………...3

四、企业行政管理效率低下的原因…………………………………….…………...4

（一）行政机构庞大臃肿……………………………………………………………4

（二）权力集中缺乏制约……………………………………………………………4

（三）行政法律和体制不健全……………………………………………………….4

（四）行政机构运转不灵、效率低下也是重要原因……………………………….4

（五）行政人员素质不高…………………………………………………………….4

五、提高企业行政管理效率的必要性……………………………………………..5

（一）是企业参与社会化大生产及市场竞争的客观要求……………..………..5

（二）有助于提升企业的竞争力………………………………………..………..5

（三）能够辅助企业管理，保证企业健康有序发展 ……………………..…….5

六、提高我国企业行政管理效率的途径…………………………………………….6

（一）提高对企业行政管理的重视程度………………………………………….6

（二）建立健全企业规章制度………………………………………………………6

（三）确立正确引导、准确评价与适当奖励相结合的激励机制……………....6

（四）引入科学的企业管理方法…………………………………………………….7

（五）逐步实现管理技术和工具的现代化………………………………………….7

七、结论……………………………………………………………………………….8

浅谈提高企业行政管理效率的措施

--------10（秋）大专班

【内容摘要】：从企业行政管理效率的基本概念入手，分析了影响我国企业行政管理的因素，对企业行政管理效率的模式进行了探讨，分析了企业行政管理效率低下的原因，并就如何提高我国企业行政管理效率、改进行政管理方法和创新行政管理体制等问题提出了建议。

【Abstract】：Analyze the influencing factors of enterprises’ administration through the basic conception of enterprises’ administrative efficiency;probe into the mode of enterprises’ administrative efficiency;analyze the reason for low administrative efficiency.Meanwhile, offer suggestions, which raise efficiency and improve methods, innovate the system.【关键词】：企业行政管理；行政效率；有效途径；必要性；对策

一、前言

目前我国尚处于社会主义初级阶段，企业依然面临着行政管理科学化的艰巨任务。倡导科学行政，依法行政，以当代社会高科技、高质量、高智能、高效益的实践需要为基础，以民主公开、优胜劣汰为法则，以尊重知识，选才任能为核心，依法治国，依法行政，建立起适应社会主义现代化建设需要的充满生机和活力的行政管理新体制，是社会主义市场经济发展的客观要求，也是人类文明发展和社会进步的规律。企业行政是企业的中枢神经系统，行政管理体系担负着企业的管理工作，推动和保证着企业的计划、生产、财务、营销等的顺利、有效进行和相互之间的协调沟通。加强和改进企业行政管理，提高企业管理的效率，对于增强企业竞争力具有重要意义。

二、企业行政管理内容

企业行政管理是企业参与社会化大生产及市场竞争的客观要求。要有效地组织企业生产经营，就必须有一定强制力的权威与服从机制把企业各环节、各部门连接成一个健康运行的有机整体。否则，企业的各项生产经营目标就可能因缺乏组织性而不能实现。

（一）计划工作。即确定管理内容的目标和决定如何达到这些目标。现代企

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第四篇：论提高课堂教学效率

论提高课堂教学质量

（慈利县杉木完小 卓金花）

摘要 全国新一轮基础教育之风吹遍全国中小学，如何才能提高课堂教学质量呢？因此，在教学中作出了一些尝试，采用这种方法丰富课堂，也从中体会到了这种方法给小学英语课堂带来了乐趣同事提高了学生的成绩。

关键词当堂训练 学生 教师 检测

我们认为，classroom是要讲的，没有老师的讲就没有学生的学。先有老师的教，才有学生的学，教是课堂的主旋律。教是为了不教，教在我们心中根深蒂固，永远不放心学生成了我们的心结。课堂主要是让学生去理解知识，至于运用、练习更多地是课堂之外的事。But in fact，课堂要尽量减少老师的讲，只有老师不讲学生才可能真正地学，先有学生的学，才有老师的教，学是主导课堂的一切不教才是教，永远坚信学生学的自觉和能力，时刻警惕老师的教变成越俎代庖．才是教育的真智慧。理解和运用知识都是课堂必须完成的教学任务。没有相当的练习，就很难说理解得多好，更谈不上形成能力。No use, teaching is failure.在上四年级的第一节课时，我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。“Hello!I am your English teacher.My name is MissZhuo ”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call me MissZhuo.卓老师Miss Zhuo 卓老师，understand? 明白吗？”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss Zhuo.”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说:“Hello!I am Miss Zhuo.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……, stanpup,please.”“Hello!……”引导他回答,“Hello!Miss Zhuo.”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题，使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲《ABC song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端。

当然。因学段、学科、课型的不同，这一经典模式可作变通处理，比如小学：看一看(study by yourself)、做一做(exercise)、议一议(teach)、练一练(classroom training)。再如语文和英语，因为教学目标与理科相比更为多元，就变为“分散学分散教（Scattered learn scattered teach）”，即学一点、教一点；再学一点、教一点，一节课一般要进行3轮“先学后教”，最后

才“当堂训练”。毕业班其是高考前的复习课，才去的则是大循环的“Learn to teach, classroom training”：第一节课读书（Namely self-study），第二节课考一考（Namely detection），第三节课更正、讨论（Namely teach）。但不管怎么变通，都没有超出这一模式的基本构架、理念。有人惊讶了：按照这个模，教师岂不是太省事了——As explained in class a few minutes, even some will speak only four minutes, class, is that let students self-study is that let students do their homework, even teachers.问的好，所以必须钻到每个细节后面才能看清楚。不要小看这1分钟，课堂之所以能够留给学生大量时间自主学习，就是因为在这里做足了文章。传统的教学模式，这一环节至少要花五、六分钟，乃至十几分钟。如课文主题，学生只要把课文读通了，自然就会知道．你一上来就讲，他再去看课文有什么意思!我觉得一上课，就直接引入课题，出示目标，出示自学指导，这样就大大节约了时间。The teacher only written permission target, accomplish know fairly well, teaching to have direction.然而，许多老师并不懂如何准确制订目标，只是“class fuddle。”self-study is the basis of the entire class.这一步没有搞好，后面的检测错误率就高，出现的问题就多，教学难度就加大。虽然只有五六分钟，但搞好了，效果要超过老师讲半个小时。教师的唯一任务，是让学生静下心来、埋下头来钻进书本去理解知识。如果这几分钟没有让学生好好看书，那这堂课就完了。

自学完毕，教师一个字不讲，立即转人“检测”：模仿例题做习题。Some will ask：学生能看懂教材吗?老师不讲他们能理解得了吗? 这一担心是多余的。实际上，每节课的内容，有80％是旧知，新知只占20％左右。有80%多的内容学生一看就懂，不用教。只有20%的内容学生看了例题还有不懂、不理解，这就需要通过检测，Let the students found himself understand error, error.“检测”的目的，一是培养学生运用新知的能力，二是调查学生自学的效果，因此，其重点不是展示学生学得多么好，而是要充分暴露问题。“检测”中的运用还是初步的、简单的，其题目不能太难，主要是课本上的习题，量不能太多，一般为2—3道。不能叫学习好的学生，而要叫2—3名后进生板演——因为他们暴露的问题最多，最有典型性。其他学生在座位上独自练习。老师要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意后进生有哪些问题，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的。千万不能辅导。有的老师一看有的学生做错了，就着急，忍不住辅导，一辅导整个课堂气氛就变了，学生就不紧张了。而这个教学模式的精义，就是要让学生高度紧张地学习，让他们动脑，动得紧张得不得了。有些题目，可以只做其中的一两。比如解一元一次方程，我们就只要求移好项，其他步骤都省了，这就节约了时间，本来只能做1道，现在可以做2道了。Here the biggest challenge, is that the teacher according to the student exposed problems Adjust lesson plans, "the second in

preparing.” “检测”是“后教”接而根本的依据。无论老师如何精心备课、预设，都无法准确测知学情，只有通过“检测”，每个学生的真实情况才一目了然，才可能真正做到“以学定教”。直到这时，教室里基本上听不到老师的声音，但老师的大脑应该在高速运转：学生的哪些问题是接下来要重点讨论的，叫哪些学生上台更正才更具有代表性，还有哪些内容是要教师加以突出、引导的。于是进入一堂课的高潮：后教，即更正、讨论“先学”中暴露的问题。名为“后教”，其实主角仍然是学生，教学形式主要是学生教学生，所谓“兵教兵”。老师只是做节目主持人，说‘你来’、‘你来’。老师要引导学生找出板演习题中的错误，鼓励学生上台用红色粉笔更正写出不同答案。要尽可能让学生自己去更正、纠错，同一个问题可以让几个乃至4个人以上更正，这个更正错了，让那个来。这最能激发学生思维、培养他们独立思考的能力。同时, This also is cooperative learning，是更深层次的合作学习：每个人都在动脑．都在思想深处互相“对话”。不能边更正边讨论，否则容易重复，浪费时间。更正完了才组织讨论。讨论，是为了弄懂“为什么”，所以不能就题论题，而要找出规律。首先是要有序。不要一道题一道题地讨论，而要一类一类地讨论。比如3个人做了同样的2道题，不是一个人一个人的讨论，而是先对比看3个人第一道题的first step，对不对，为什么。如是second、third直到最后一道题的the last step。这样就有比较，学生对知识的理解就深刻。学生的讨论与

老师的教要结合,所谓“教”，主要是指学生讨论得出一个正确结论后，老师要板书。老师不要下结论，而要让学生自己讨论出来，只有当所有学生都不会时才简要指点几句，而且“不能就题讲题，要就板演的习题，把错误归类，由个别到一般，得出规律，使学生触类旁通、学会运用，或者抛出被学生忽略的问题，引导学生讨论得出正确的结论。

每个学生都是平等的。讨论要面向全体学生，每一类问题都要吸纳后进生、成绩好的学生参与，但要先请前者发言，否则，课堂就会变成尖子生的表演。这样的讨论才是深入的、有效的，它刺激每个学生的神经，它扎实地纠正每个人理解上的偏见、错误。

“Classroom training”于是水到渠成。“Classroom training”是一节课的点睛之笔。这一笔不点，知识于学生就还是“死”的、是“夹生饭”，教学就是不合格的。必须留足时间让学生紧张地练习。训练的题目不能偏、怪，要掌握好度，还要注意题目的层次性，有必做题，有选做题，以满足不同学生的需求。每个学生都是独立做，绝对不许抄袭。The most important，老师不要当场批改作业，一批改就影响其他同学，一定要保证每个学生都有20分钟左右的时间安心做作业。批改的任务放到课外，如有错误，要让学生当天就纠正。

这就在整体的制度层面，推动着每个教师慢慢走进先学后教，当堂训练。

第五篇：提高军队行政管理效率的对策探讨

中国人民解放军高等教育自学考试

经济与行政管理专业

毕业论文

论文题目如何提高军队行政管理效率的研究作者姓名叶罗生考号工作单位武警滁州市支队职务中队长通信地址武警滁州市支队邮编239000

完成时间2012年08月30日

南京政治学院自学考试办公室制

提高军队行政管理效率的对策探讨

叶罗生

[内容提要]：军队行政管理是军队战斗力的重要保证。在军队建设供需矛盾突出的情况下,提高军队行政管理效率,以尽量少的投入取得尽可能大的、符合军事目的和要求的成果和收益, 具有重要的现实意义。本文针对目前军队行政管理效率发展水平相对不平衡的现状,在分析影响和制约因素的基础上,从强化管理职能、规范管理秩序、健全管理机制、创新管理方法等方面提出改进和提高的对策建议。

[关 键 词]：军队行政管理;效率;制约因素;管理方法