横龙初中关于加强和改进中小学品德课教学工作的实施方案（定稿）

第一篇：横龙初中关于加强和改进中小学品德课教学工作的实施方案（定稿）

横龙初中关于加强和改进中小学品德课教学工作的实施方案

中小学思想品德课集中体现国家意志，是学校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。从总体上看，中小学品德课在促进学生形成正确思想观念和良好道德品质等方面发挥了重要作用，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强中小学品德课教学工作，充分发挥品德课独特的育人功能。我校特制定以下方案。

一、保障规定课时。

我校按照国家课程方案开足课时，保证义务教育阶段的品德课平均每周不少于2课时。其中，有一定比例的课时用于学生实践体验，引导学生践行社会主义核心价值观。不随意占用、挪用，或者变相压缩课时，提前结束课程。

二、丰富教学内容。

品德课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将党的重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系，增强社会主义核心价值观教育的时效性和新颖性。教师要挖掘和整合文本、音像、实物景观等多种载体所蕴含的教育资源，确保社会主义核心价值观教育内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。

三、把握授课要求。

我校教师在品德课教学中坚持正确的导向，以课程标准为依据，认真组织教学，不随意删减课标规定的教学要点，确保社会主义核心价值观教育内容系统完整。对学生成长中的困惑特别是思想上的模糊认识和偏差及时释疑解惑，不回避问题，正确引导，确保学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

四、创新教学方式。

我校教师和教研人员研究文化多样和价值多元、网络化和全球化背景下品德课教学的新情况、新特点和新要求，创新教学方式方法。注重知行合一，将认知学习、情感体验和行为养成结合起来，组织学生参加志愿服务、生产劳动等，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力，促进社会主义核心价值观入脑入心。注重自我教育，强化对学生品行学习的自我规划、自我观察和总结反思的指导，促进学生对社会主义核心价值观学习由感知到认同、由认同到信仰的转变。

五、改进考核评价。加强对品德课教学过程的全面考核。我校根据品德课教学目标要求和本地实际情况，研究制订科学可行的课堂教学评估标准，引导学校和教师选择课例研究、教学现场观摩、专题分析报告等评估方式，从思想性、科学性、实效性等方面全面分析和改进教学过程，突出社会主义核心价值观贯彻落实情况的考核。

改进学生学业成绩评价。学校和教师从学生课堂表现、参观考察和实践体验等方面全面考察学生品德课学习情况，采取实践考察、谈话、学生作品分析、书面考试、成长记录等多种方式方法，综合评价学生的学业成绩，避免单纯依据考试分数评价学生。品德课综合表现应作为学生评优、入队、入团和入党考察的重要内容。

六、强化教师队伍。

我校逐步提高品德课专职教师比例，保持非专职品德课教师队伍的相对稳定。加强中央有关新政策、新要求、新精神的专题培训，支持鼓励教师针对学生思想品德实际开展专题研修活动，不断提升教师政治理论素养和专业能力。在绩效考核、评优晋升中，建立健全激励机制，鼓励优秀教师终身从事品德课教学工作。

我校在抓好品德课教学工作的同时，还充分发挥语文、历史、地理等学科的德育功能，加强教学管理，全面提升教学的思想性、科学性和实效性。不断提升其他学科教学的育人价值。要求各班主任组织开展好主题班会、团总支开展好团活动等，充分发挥学校各项活动的育人功能。

七、开展丰富多彩的思想教育活动。

1、国学经典诵读：每天上午第一节课前八分钟，全校学生诵读经典，学校统一配发教材。

2、思想交流课间十分钟：校长（刘园贵）主讲，政教处主持。每周五课间操。

3、校长寄语：校长（刘园贵）主创和展示。

4政教处开展的日省录（学生成长记录）和学生免费饮用矿泉水承若书等活动。

横龙初中

2016 6 23

第二篇：关于加强和改进中小学教学工作的通知

关于加强和改进中小学教学工作的通知

各中小学、幼儿园、局属各单位：

教学是学校工作的中心，是实现教育目的的基本途径。为全面贯彻党的十八届三中全会精神，落实自治区教育厅《关于进一步加强和改进全区中小学教学工作的意见》（宁教基[2014]150号）和《关于宁夏优质教育资源扩面工程实施方案》（宁教基[2014]140号）精神，加强教育治理体系建设和教育治理能力提高，深化教育领域综合改革，优化教育结构，全面提高教育质量，特提出以下要求：

一、加强教育教学管理

（一）强化教育管理工作

各校要高度重视教学工作，把加强教育教学管理作为落实立德树人、全面提高教育质量的重要工作内容，制定和完善教育教学管理各项制度，加强对课堂教学工作的指导、督查和服务。各校要以实施精细化管理为切入点，更新教育管理理念，改革管理方式，提高管理水平，保证学校教学工作有序、高效。教培教研中心要加强对中小学教育教学管理的研究，为教育行政决策提供可靠的专业咨询，为学校教育教学管理提供有效的专业服务。

（二）完善各项管理制度

各校要结合学校实际，制订包括教学思想管理、教学计划管理、教学实施管理、教学评价管理、教学资源管理、教学设施管理、教学研究管理、教改实验管理、教学档案管理等覆盖教学各环节、各方面的管理制度体系。各项制度要遵循教育教学规律、符合素质教育要求，要突出以质量为核心的发展目标，要体现科学性、可操作、有实效，保证学校一切教学工作有章可依、有据可查。

（三）明确责任 局各科室在教学管理上要明确责任分工、加强配合协调，要完善教育行政管理人员教学指导听课制度，开展教学管理专题调研，及时交流学校教学管理经验。中小学校长是学校教学管理工作第一责任人，要带头钻研课程、教学、评价、资源建设等具体内容，带头研究精细化管理策略。学校要明确各管理部门责任，实行“谁分管谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的班级谁负责”的岗位责任制，以落实有效教学为关键点找准管理的突破口，及时总结经验教训，不断创新教学管理模式。

二、改进教学工作，提高教学实效

（一）依据标准，规范教学行为

各学科课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是学校教学的基本依据。各校要指导教师贯彻落实自治区教育厅研制的《义务教育各学科教学指导》（以下简称《指导》）。《指导》依据课程标准，对学科各部分教学内容做了较为详细的结构化分析，提出了各知识内容的教学重点、难点；对各知识内容的教学目标要求进行了详细的解析；针对教师在各知识内容教学中易出现的困惑问题，提出了可操作的策略性教学建议；并提供了用以借鉴参考的教学设计或案例。《指导》进一步明确了各学科“教什么”（内容和要求）、“怎么教”（策略和方法），具有较强的操作性，对广大教师尤其是青年教师更新教学理念、确定教学目标、把握教学内容、优选教学方式，克服教学随意性，具有实际指导意义。教培教研中心和学校，要结合学习和落实新修订的义务教育课程标准，组织教师认真学习《指导》、灵活使用《指导》，把学习和使用《指导》作为一段时期内教研活动的重要内容，促进教师不断提高教学实效，减轻学生课业负担。

（二）运用信息化资源，提高教学效率

随着网络平台建设的推进以及电子白板等多媒体终端的逐步装备，信息化基础设施已发生很大改观，但教学应用效果不够好、作用亟待进一步发挥。教培教研中心要根据实际制定信息化资源应用的计划、方案，通过开展多种方式的培训、评比等活动，提高广大教师应用信息化资源改进教学的意识和能力。学校要根据本校设施、环境和教师、学生等实际，以促进教与学方式的转变、提高教学效率为目标，有针对地制定学校推进信息化教学资源有效应用的实施方案，通过制度建设、专题研究、观摩评比等多种方式，不断提高教师在备课、上课、辅导、评价反馈等整个教学过程中应用信息化资源的水平，逐步实现信息技术与学科教学的深度融合。教培教研中心要充分发挥专业引领和指导作用，加强信息化教学资源有效应用的专题研究，组织观摩交流，及时总结推广好的经验做法，推动提高区域内信息化教学资源应用水平。

（三）落实常规，提高教学质量

进一步加强教学常规管理，实现教学工作各个环节的科学化、规范化、精细化，提高课堂教学效益，是落实立德树人、提高教学质量的关键。

1、教学工作计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、学校教科研工作计划、学校有关部门工作计划、年级组工作计划、学科教研组工作计划、备课组计划、教师个人教学计划等。其中，学科教研组工作计划应包括学期集体备课与听评课安排、专题研究内容及方式等，备课组计划应包括学期教学任务、教学要求、周教学进度、集体备课活动安排及教学检测与反馈安排等，教师个人教学计划应包括学情分析、本册教材分析及知识体系、教学目标体系、教学重难点、教学策略和方法、课时教学进度等，学校应在开学前一周制订出学校教学工作计划，作为学校各部门和教师制订教学工作计划的参照依据，学科教研组、备课组、教师应在开学后一周内完成各自教学工作计划的制订。各类计划应编制切实可行的行事历。教培教研中心要对学校制订各项教学工作计划提出明确要求，加强指导和管理，及时对学校教学工作计划制订和落实情况进行检查和反馈。

2、备课

备好课是上好课的前提。教师要依据《课程标准》精心备课，吃透教学内容，认真分析学情，明确具体教学目标和要求，科学设计教学过程，合理选择教学资源及其呈现方式。备课中要体现学生主体、教师主导的思想，体现因材施教、教学资源整合和资源生活化等理念，重视合理应用各种现代媒体手段。倡导教师集体研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式。集体备课要统一教学目标、教学内容、教学进度、作业布置和检测反馈等，个人教案一般要有教学目标、内容分析、学情分析、教学重难点、课型、教学方法、教学用具和资源准备、教学过程设计、教学评价方式及内容、教学总结、板书设计、课后反思等内容。学校要加强对教师日常备课质量的检查和反馈，要求教师备课要有一定的提前量，杜绝无教案上课，坚决制止不顾学情抄袭下载教案的行为。

3、上课

有效的课堂教学是落实教学目标、保证教学质量、提高教学效率、减轻学生课业负担的核心环节。教师进入课堂要有强烈的责任意识、目标意识和效率意识，要坚持教学目标明确、教学内容正确、教学方法恰当、教学过程合理、媒体使用有效、教学语言艺术、教态从容自如、板书有序合理，不得随意拔高要求、加深内容、增加难度；要处理好预设与生成的关系，关注学生课堂反应，师生互动、及时启发引导；要精讲多练、注重培养学生自主学习能力。

学校要加强对教师课堂基本规范的管理，要求教师在课堂上要衣着得体、仪表端庄、严禁接打手机等行为；课堂上发生的一般性违纪问题应在课后处理，不得在课上占用大量时间批评违纪学生；教师要严格按课表上课，不得擅自停课、调课以及请人代课，不得占用自习课或其他课程上课，严禁脱课、迟到、早退、拖堂现象发生。学校要加强对日常课堂教学质量的监督和管理，建立每日巡课制度，并有巡课记录，教务处每周要查阅核实《班务日志》，学校领导要经常随堂听课检查。

4、作业布置与批改

布置和批改作业是课堂教学的延伸，是学生巩固课堂所学和教师了解学生知识、技能和能力获取程度的重要途径。教师要根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，不得盲目使用现有的习题，做到先做、精选、全批并及时反馈，提倡分层次布置作业以满足不同学生的需要，努力使作业设计体现针对性、巩固性和有效性的要求，不断提高作业质量。作业形式可灵活多样，除书面作业外，还可有口头作业及阅读、操作、实验、设计、观察、调查等实践性活动作业。小学低年级不留课后书面作业，可适当布置些活动类作业。学校要按照既保证教学质量又不加重学生负担的原则，明确课内外作业布置、设计、批改、讲评的要求，根据自治区关于各学段、年级作业量控制的规定，采取切实有效措施，调控平衡各学科的作业量，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。局相关科室要加大检查监督力度，确保严控学生作业总量，提高作业有效性，减轻学生课业负担。

5、学习辅导 辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。课外辅导主要为答疑解难和指导、督促、检查学生预习、复习及作业完成情况，要重视对学生学习态度、学习心理品质的辅导。辅导要针对不同学生采取多种方式进行，做到有的放矢，注重实效。学校要加强课外辅导工作的计划性，明确辅导的对象和具体内容，落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、师资、措施、检查六落实。教师不得占用早晚自习课或其他课程进行集体辅导，不得在辅导时间讲授新课，要保证学生自主学习时间，不得以“培优辅差”名义加重学生课业负担。

6、检测反馈

通过作业、测验考试等方式进行教学检测评价，是教学工作的重要环节，是有效教学的有机组成部分。要改变检测评价过于强调结果和简单分等排序的做法，充分发挥检测评价的诊断、反馈和激励功能，使检测评价成为改进教师课堂教学、提高学生学习动力和能力的重要手段。测验考试除纸笔测试外，还可通过口试、操作及其他实践性形式进行。教师要学习测试评价的相关专业知识，依据课程标准、针对学生学习的实际科学命制试题；要对每次检测结果全面深入地进行科学分析，找出教与学中的问题，弄清问题产生的原因，制订具体的教学改进措施。学校要制定包括作业反馈、测验考试反馈的检测评价制度，明确测验考试的科目、次数、时间、形式、目的、要求及分析反馈和改进等规定，禁止不考虑学情盲目使用现成试卷的做法；要强化质量分析，定期召开分年级、分学科的质量检测分析与反馈会，制定学校改进教学工作的具体办法，提出教师改进教学的具体要求。教培教研中心要组织开展教学检测评价专项研究，引导和帮助学校逐步建立基于事实和数据分析的教学诊断、反馈和指导系统，促进不断改进教学、提高效益。局属相关科室要加强对检测评价的管理，根据自治区的有关规定，规范考试科目、控制考试次数，将检测评价的重心放在教学质量分析反馈上，促进提高教育教学质量。

7、教学工作总结

教师每学期末应对照个人教学工作计划，从教学思想、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试测试、集体研修、自主研修、专题研究等各个方面对个人教学工作进行全面、详细的总结与反思，形成书面工作总结。教师要养成及时写教学总结与反思的习惯，每周至少写一篇教学随笔（或教学杂记、教后感、课后记等），每学期末要在梳理个人教学随笔的基础上，形成一篇800字以上的有一定主题思想的教学论文。学校每学期末要对照学校教学教研工作计划，从计划落实情况、实施效果、存在的问题及原因分析、今后的改进措施等方面对学校教学教研工作进行全面的总结。学校每学期末要组织形式多样的教师个人教学工作总结与教学论文展评交流活动，要不断提炼，形成值得宣传和推广的有效教学经验、教学案例等。局相关科室要对学校教学工作定期检查，通过多种形式促进学校之间教学工作的交流，积极总结和推广先进经验，促进区域教学质量的整体提升。

三、深化课程改革，促进学生全面发展

（一）树立全面科学的质量观

各中小学校要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人基本导向，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，树立科学的教育质量观，坚决改变单纯以学业考试成绩和升学率为唯一标准评价教育质量的状况，要以育人为本、德育为先、能力为重、全面发展为指导思想，充分发挥课程教学的育人功能，创新人才培养模式。

（二）严格落实国家和自治区课程方案

课程方案是学校教育教学活动的基本依据，体现了国家对教育教学工作的刚性要求，具有法规意义。各中小学必须严格按照国家和自治区课程方案的要求，科学编制课程表，确保开齐课程、开足课时。严禁随意增减课时以及为迎考提前结束课程。除校本课程外，不得随意将国家和自治区课程方案之外的课程列入学校课程表中，各种专题教育要融合渗透在相关学科教学和学校教育活动中。要特别重视体育、音乐、美术、科学、信息技术、通用技术、综合实践活动等课程的规范开设，要创造条件上好物理、化学、生物、科学等课程的实验课和技术、综合实践活动等课程的技能操作实践课。要保证学生每天在校自习时间。学校在开齐、开足、开好国家课程及自治区地方课程的基础上，要积极建设特色课程文化，合理开发和选用校本课程。相关科室要加强对学校课程开设的检查和督导力度，建立学校课程表审查制度，规范学校课程开设和教学安排，要把学校是否开齐课程、开足课时作为对学校教育教学工作检查、评比的一项硬性指标，坚决扭转非考科目不开、非考内容不学、随意增减课时的状况。

（三）提高学校课程实施水平

学校要结合校情，在开齐开足国家课程及自治区地方课程的基础上，开展整合课程内容和课程实施的研究与实验，开发校本课程，开展相关专题教育，探索课堂教学与综合实践活动、校园文化建设相结合的途径和方法，开展丰富多彩的科技、体育、文化艺术活动，形成具有特色的学校课程体系，促进学生全面而有个性的发展。教培教研中心要加强对学校课程实施的指导，帮助学校提升课程建设能力，总结提炼课程改革经验，健全相关课程制度，推动课程改革走向深入。

四、加强教研工作，促进教师专业发展

（一）充分发挥教培教研中心作用

教培教研中心要高度认识教研工作对促进教师专业发展、提高教育质量的作用，把教研工作作为内涵式发展、提高质量的依托和基础，进一步加强对教研工作的领导，完善教研工作制度。要重视教研队伍建设，根据国家课程方案设置，配齐配足各学科教研员，定期组织有针对性的教研员专题培训和研修活动，不断提高教研队伍的整体素质和工作水平。

（二）创新教研工作内容与方式，增强教研实效

教研员要增强服务意识，下移工作重心，以学校实际需求为导向、以教师为主体、以课堂教学为中心，深入研究重点难点问题，切实提出解决思路和办法。要不断创新工作内容与方式，从注重组织考试、教学评比、一般性听课等单一的事务性工作转身服务课程教学决策、组织学校和教师开展深入研究、实施专业指导引领、加强质量监测等综合性、系统性的专业化工作。集中力量研究高效课堂生成的途径和办法，引导学生学会学习，要从课堂教学源头上减轻学生负担；强化信息技术在教学中应用的研究，提高信息技术与学科教学融合的水平，促进课堂教学改革的信息化和高效化；改进和优化网络教研、片区教研、学科中心组教研、送教下乡等教研形式，不断提高区域教研工作实效。学校要把开展教学研究作为促进教师专业发展、提高教学质量的主要途径，加强制度建设，针对本校师资的实际，有计划地开展各种研训一体的活动；针对教学各方面各环节存在的实际问题，持之以恒地开展教学改革专项实验、专题研究、课题研究。要通过各种措施，鼓励和引导教师主动开展教学研究，激发各学科教研组的活力，发挥教科室、教务处等部门组织开展教研工作的职能。

（三）加强制度建设，提高教研质量

加强对学校教研工作的管理，完善学校和教师教研工作考核方案，落实教研经费保障机制，推动学校教研工作，提高区域教研工作水平。教培教研中心要全面分析把握区域基础教育改革发展形势，围绕提高教学质量整体规划区域教研工作，创新教研工作机制。教研员要加强业务学习，不断提高专业水平和工作能力，主动适应教育教学改革发展形势；要转变工作方式，逐步从事务型、经验型向研究型、实证型转变；要深入不同类型学校听评课调研指导，每学年听课不少于160节，并完成不少于一篇的专题调研报告；要针对本学科教学普遍存在的问题，组织教师开展专题研究、专项实验，将学科教科研工作引向深入、取得实效。学校要健全以校为本的教研制度，克服“教”与“研”脱节、教学教研两张皮的现象，提高教研工作实效。要加强学科教研组建设，各学科教研组至少每周要组织一次集体研修活动，并做到“四有”（有计划、有中心议题、有记录、有活动总结）、“五落实”（时间、人员、专题、方式、中心发言）。要根据教学改革的需要，完善听课制度，并对听课情况进行汇总，及时分析反馈。教师每学期至少上一次公开课（包括新教师的汇报课、中年教师的研究课、学科带头人的示范课等）。校长每学期听课不少于30节，分管教学的副校长、教务处和教科室主任每学期听课不少于40节，一般教师每学期听课不少于20节，青年教师每学期听课不少于30节。学校要定期、不定期地检查教师听评课记录。

五、实施优质教育扩面工程，促进教学质量的全面提升

发展共同体学校要以牵头学校为核心，彰显优质学校的品牌效应，成员学校要创新合作机制，拓展合作方式，做到全面合作、优势互补、资源共享、相互促进、共同提高。

（一）促进薄弱学校达到基本办学标准。义务教育阶段学校要贯彻教育部等3部委《关于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件的实施意见》精神，对照《宁夏义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》，以校为单位，详细清查薄弱学校、农村学校教育教学、学生生活用房、设施设备及各类附属设施等方面的现状，摸清底数。按照“缺什么补什么”的原则，分析确定每所学校办学条件缺口，列出现状和需求清单，分编制每所学校改善方案。

（二）加强发展共同体学校之间的互动。逐步形成共同体各学校“业务互帮、优势互补、管理互促”的工作局面。按照校长交流比例不低于学校领导（中层）人数的20%，教师交流比例不低于专任教师总数的10%，建立行政管理干部、教师相互交流制度，深入开展学校管理专题研讨活动，共同研究解决工作中的实际问题，促进共同提高。以对岗互派、对口帮扶或蹲点指导的形式，积极开展干部互动、教师交流活动。各成员学校要将重大工作安排、重大活动开展、管理制度的改革情况及时通报，促进各校互学互进。各牵头学校每年要为成员学校提出一份有关学校管理、教育教学、文化建设、学校发展等方面具有针对性的建议书。

（三）实施教师研训联动工程。整合发展共同体内各学校教师资源，以解决教学一线问题、提升教师专业水平为目的，依托骨干教师、名师队伍，融通教研、科研两条辐射线，通过建立名师团队工作室，骨干（名师）互派交流蹲点、相互指导学习等多种形式，深入开展名师带徒、带教研组、带课题的“三带活动”。建立集体备课教研制度，制定切实可行的学科联片教研制度和主题活动计划，扎实开展学科专题教研、集体备课和听评课活动。建立科研培训联动制度，积极组织科研课题研究和教师校本培训方面的合作，共同开展学术论坛、教学沙龙、教学业务培训和课题研究活动，交流先进教育理念、教学方式和科研方法，提升教师业务能力。牵头学校要全面开放学校教育资源，吸纳成员学校教师参加听课、评课、优质课展示等教研活动，组织选派教师到成员学校上公开课、示范课。

（四）实施教育质量评价一体化工程。共同体内各学校要建立统一的教学质量监测、反馈系统。定期或不定期地开展共同体内教学质量的监测和分析，做到“质量一体监测、问题共同分析、措施共同研讨、质量共同提高”。建立健全过程管理体系，加强共同体内学校各学科的质量过程管理合作，实现教学进度把握、教学过程管理、教学质量检测等方式一体化，要随时掌握教学质量的动态变化，及时采取应对措施，促进共同提高。要围绕校本课程的定位要求，提高教师课程开发意识和科研能力，培养学生创新精神和实践能力，打造特色品牌学校，促进质量提升。

（五）实施校园文化共建工程。加强共同体内学校文化建设，强化制度文化的交流，不定期加强对共同体内学校现有的学校文化与课程建设、文化内涵与特色建设、师生评价与激励等管理制度的专题交流与研讨，组织学生共同参加各种主题教育教学活动，合作学校、城乡学校间的相应班级建立互助班级关系，并开辟学生之间的思想和学习交流阵地，共同推进学校管理制度规范化、科学化。注重精神文化构建，既要注重以人为本，促进师生全面发展，又要注重从学校历史积淀和办学经验积累中汲取深厚底蕴，培育富有特色的校园环境文化、积极向上的师生活动文化，树立良好的外显学校形象、营造健康向上的育人氛围。

（六）实施优质项目合作工程。对共同体内学校的各项工作进行全面梳理归纳，科学规划，明确学校发展方向和定位，着力联手培育、开发、改进、提升学校发展优势项目。并以某一学校的特色优质项目为引领，充分发挥优质项目的辐射、示范、带动作用，深入开展校际间一对一的项目结对活动，促进双方同发展、共提升。要着眼优质提升，以课程研究引领，深入项目共建内容，进一步扩大优势的聚集效应，做大做强优质项目，促进特色教育品牌项目的形成，全面提升共同体学校整体竞争力和影响力。

五、深化教学评价改革，以评价促质量

（一）建立科学的教学质量评价体系

局相关科室要根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）精神，按照“以学生发展为核心，更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，既关注学习结果又关注学习过程和效益，改变单纯强调结果忽视学校、教师、学生进步和努力程度的倾向”等要求，结合我市的实际建立“分层次、看起点、比进步”的教学质量目标评价、监控体系，全面、科学地评价学校教学质量、教师教学成绩、学生学业发展水平，激发学生学习动力、提高学习能力，促进教师主动改进教学，调动学校不断提高教学质量的积极性，减轻学生过重的课业负担。

（二）建立科学的教师教学评价机制

教师评价是激发教师职业热情、提高教学水平、促进专业发展的有效途径。学校要结合本校师资状况的实际，建立科学、合理、公正的教师评价机制，将发展性评价与奖惩性评价有机结合。评价既要重视教学效果，也要重视教学过程，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩评价的现象；评价内容要得到教师认同，既便于操作，也便于教师自我管理；要建立教师业务档案，健全经常性的评价机制，促进教师综合素质的提高。

（三）完善质量奖惩办法

要建立教学质量激励机制和约束机制，对教学工作负责、教学质量突出的学校和教师给予奖励，最大限度地挖掘教师潜在能力，逐步建立起劳酬挂钩、绩效挂钩、职称考核与聘任挂钩的激励机制。市教体局将建立全市中小学教师教学成果表彰制度，每四年对中小学教师教学成果进行一次评选表彰，激励广大教师主动地研究教学、改进教学，不断提高教学质量。灵武市教育体育局 2014年6月24日

第三篇：中和镇：中小学“日行一善”志愿服务活动实施方案

雁江区中和镇中小学“日行一善”志愿服务活动

实 施 方 案

为深入推进我镇中小学学生社会主义核心价值观培育和践行工作，弘扬志愿服务精神，激励广大中小学生在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”征程中努力奋斗，根据资阳市文明委《关于印发<资阳市2015志愿服务重点项目>的通知》（资文明委【2014】10号）、资雁教发„2015‟ 1号《资阳市雁江区教育局关于印发<雁江区教育系统推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设实施方案>的通知》精神，决定在全镇中小学学生中组织开展“日行一善”志愿服务活动。为确保活动顺利开展并取得实效，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“立德树人”根本原则，全面贯彻党的教育方针，着力推进素质教育，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，引导未成年人从小学习雷锋，树善心、践善行，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，为社会主义事业培养品格健全的建设者和可靠的接班人。

二、活动目标

通过开展“日行一善”志愿服务活动，教育广大中小学学生深刻理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，使广大中小学学生充分体验知善、习善、行善、扬善和做小小志愿者的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终做到“善行一生”。

三、活动范围、对象

1.活动范围：全镇中小学、幼儿园。

2.活动对象：全镇广大中小学、幼儿园学生及其家长。

四、活动时间

2015年1月至2015年12月。

五、活动内容

“日行一善”志愿服务活动，是一个从学善、行善、思善到扬善的过程。学生通过长期的观察、记录、感受、体验，在头脑中逐渐形成“善”的道德观念。具体活动内容包括以下几个方面：

（一）找善根。各中小学、幼儿园要根据《四川省中华经典诵读指导大纲（试行）》，充分发挥课堂主渠道作用，利用《品德与生活》、《品德与社会》、《思想政治》、《语文》、《历史》等课程和中华经典诵读等活动，培养和引导学生从中华优秀传统文化中寻找善根，领悟善源。

学前教育阶段学校要根据本园实际选择符合幼儿发展需求且具有育儿意义的诵读内容，使幼儿在园期间，诵读《百家姓》、《弟子规》，自选诵读经典童谣60首、儿歌40首、中国古代诗歌50首、寓言20则、故事50则。诵读形式可采取“在游戏中诵读、在吟咏中诵读、在艺术活动中诵读、在日常生活中诵读、家园共读、亲子共读”等。

在1-6年级学校要体现小学生的发展特点与成长需求，在完成《小学语文课程标准》规定的诵读内容外，还应补充诵读儿童诗60首、中国古代诗歌60首、描写四川或四川籍诗人的诗歌30首、寓言30则、童话或故事60则。以此帮助小学生更好地认识自我、了解民族、积淀文化、提高修养。诵读形式可采取“表演性诵读、比赛性诵读、在歌舞中诵读、自主自由诵读、亲子诵读”等。

在7-9年级学校要充分利用中华经典富含的文化养料和育人元素，根据初中生的不同文化基础，选取符合初中生不同年龄特点的作品，有针对性引导学生诵读。初中阶段中完成《语文课程标准》规定的诵读任务后，还应补充自选古代戏曲、现代戏剧、川剧共5部，描写节日、节气、农事的诗歌30首，地方民歌10首，快板、评书、相声或小品10则。以此帮助学生增强文化底蕴、发展文化素养、丰富做人内涵、提升发展能力。诵读形式可采取“主题班会、学习沙龙、专题讲座、歌咏表演、游戏活动、读书演讲比赛、故事会、读书会、亲子共读”等。

（二）存善心。组织中小学生开展寻找身边的好人好事等活动，培养学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩心等。各中

小学要进一步充分利用《班级荣辱日志》撰写活动的开展，鼓励学生注意观察了解学习发生在自己身边的好人善事，教育引导学生明辨是非、扬善惩恶。

（三）倡善行。通过开展每天做一件好事善事的志愿服务活动，培养和教育学生养成良好的行为习惯。恰当使用礼貌用语，培养理解他人、安慰他人、鼓励他人的良好习惯。引导学生主动为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事善事，以及与人和睦相处等。

（四）扬善举。各校（园）要通过评选美德少年、树立小道德模范等方式对活动中涌现出来的好人好事予以表彰，积极宣传先进人物、先进事迹，用身边的好人好事教育身边人，激励和引导学生以先进典型为榜样，不断培养学生奋发向上、崇德向善的自觉意识和良好行为。

六、活动载体

各中小学、幼儿园要根据学生不同年龄特点，结合自身实际，把“日行一善”志愿服务活动融入学校德育工作之中。通过整合学校、家庭和社会各方资源，形成合力，增强教育实践活动的实效。

1.继续组织开展学习雷锋活动。各学校要把弘扬雷锋精神作为校园文化建设的重要内容，创新活动内容和活动载体，广泛开展学雷锋主题班日、主题队日、主题团日、主题演讲、报告座谈、读书征文、诗歌朗诵、展览展示、文艺演出、网上互动等各类主题实践活动。

2.开展中华经典诵读。以中华传统文化经典为有效的载体传播“善”文化。各中小学、幼儿园要根据本实施方案中的有关活动内容组织学生开展丰富多彩的学经典、唱经典、诵经典活动，让学生接受传统文化的熏陶。

3.开发校本教材。各校(园)在开展“日行一善”志愿服务活动中，要结合校本课程，研究和开发校本教材，使其有较强的针对性、实用性和可操作性。有条件的学校，要把中华传统美德融入校歌、校史的编写之中，同时鼓励学生编写中华传统美德故事，创作诗词、歌曲、童谣等。

4.开展实践活动。通过建立《学生“日行一善”记录册》，结合《班级荣辱日志》撰写活动，适时公布学生的行善记录，传递正能量，激发学生的积极性。充分利用校园宣传栏、黑板报、校园广播等宣传渠道，大力宣传学生身边的好人好事，教育引导学生坚持做好事、做善事，培养学生“关爱自然、关爱

社会、关爱他人”良好行为习惯。

5.开展“三爱”、“三节”教育活动。各中小学、幼儿园要紧密结合省级文明城市创建，切实开展好青少年“奋发向上，崇德向善”爱国主义读书教育活动和五好小公民“少年向善，真善美伴我行”主题教育读书活动。围绕文明礼仪、文明交通、文明餐桌、文明出行等组织开展志愿服务活动，鼓励学生从身边的事做起、从小事做起、从我做起，做文明的宣传员、倡导者，形成文明礼让、勤俭节约、文明出行的良好社会风尚。以“关爱中和发展、建设美丽家园”为主题，组织学生开展绿化美化、卫生环保、扶贫济困、孝亲敬老等志愿服务活动。

七、活动要求

1.加强组织领导，精心安排部署。各中小学、幼儿园要充分认识开展“日行一善”志愿服务活动的重要意义。要结合本校(园)的实际情况，与时俱进、大胆创新开展好此项活动，并制定具有单位特色的活动实施方案，认真做好宣传动员、牵头指导和协调服务工作，形成“学校主抓、学生参与、家长关心、社会支持”的浓厚氛围。各校(园)要于2015年1月20日前将本校(园)的《“日行一善”志愿服务活动具体实施方案》之纸质材料和电子版报送中和镇教育管理组董子首处。

2.注重实践教育，确保工作实效。各中小学、幼儿园要要把此项工作列入学校德育工作的重要内容，选好活动内容和活动形式，制定详实的活动方案，抓好工作落实。注重活动过程性资料的收集整理。各校(园)要指导各班级做好《学生“日行一善”记录册》的填写工作，指导学生搞好《班级荣辱日志》撰写活动，引导学生做“行善日记”。各教学班及时公开公示学生“行善”情况，形成“知行善、学行善、比行善”的良好局面，确保“日行一善”志愿服务活动取得实效。

3.加强宣传报道，做好信息报送。各校(园)要及时宣传报道本校(园)学生“日行一善”志愿服务活动的先进典型、经验做法和特色活动，为活动营造良好的舆论氛围。

资阳市雁江区中和镇教育管理组 2015年1月5日

第四篇：中小学延迟开学期间线上教育教学工作实施方案

中小学延迟开学期间线上教育教学工作实施方案

为贯彻落实《xx市教育局关于做好全市中小学延迟开学期间线上教育教学工作的实施意见》要求，确保广大师生在疫情防控期间有一个安全的学习环境，最大程度降低疫情对新学期教学工作的影响，结合我区实际，现就做好全区中小学延期开学期间线上教育教学工作制定以下实施方案。

一、工作目标

防控疫情是当前全省上下的头等大事。为切实解决延迟开学期间学生不能到校上课问题，充分利用互联网、信息化等手段，在全区各中小学校全面组织实施线上教育教学活动，改线下上课为线上上课，改在校学习为居家学习，做到“离校不离教、停课不停学”，确保线上教学计划与内容精当，确保各项教育教学措施落实，确保线上教学有效。

二、实施原则

（一）学生学业有保障。在疫情解除之前，学生全部在家进行线上学习、自学和活动，做到学生不入校，教师少出门，确保师生平安，确保学生学业不受影响。

（二）教育教学全覆盖。线上教育教学活动要切实做到学校全覆盖、学科全覆盖，同时要因地制宜，切合校情、师情、学情、生情，不搞形式主义，避免一刀切。支持和帮助离岛学校、薄弱学校一起开展线上教育教学活动，确保完成基本教育教学任务。

（三）线上线下相结合。坚持“一区一策”与“一校一案”工作要求，以中小学校为主体提供线上课程、组织教育教学活动，以教研部门和技术部门推荐资源平台为辅助，提供线上教育教学资源。线上授课既要教授知识技能，更要加强学习方法和思维方式的引导，使学生通过线上获取知识的同时，提升自主学习能力，强化线下自我学习管理的能力。

（四）确保免费公益性。延期开学时段，各学校依托各类教学平台或资源实施的远程教育教学活动和学生学业辅导，均不得向学生（家长）收取任何费用。

三、实施时间

从2月10日开始至疫情解除，直到学生可正常回校上课时结束。

四、实施途径

1．网络教育教学。各初中学校采取全区统一平台和统一时间进行网络直播授课方式，利用“乐课网”开展文化学科教育教学活动；各小学采取全区统一资源和统一时间进行录播课程授课方式，利用“百度网盘”中课程资源开展文化学科教育教学活动。学生可以使用电脑、手机、平板等互联网设备进行登陆学习。

2.电视共享课堂。对于因条件限制不能参加网络教育教学活动的居住定海区内的学生，全区中小学统一利用中广有线、xx、xx、移动宽带等电视平台开设“空中课堂”，学生可以通过电视直播或点播方式，收看相应年级的线上教育教学课程进行学习。

3.其他授课方式。全区中小学在做好文化科目的教学与辅导的同时，坚持学生“五育并举”全面发展，充分利用微信、QQ、钉钉、电话等途径，开展音体美劳等科目教育教学活动，全面落实国家课程实施要求。

五、实施准备

（一）制定方案

各中小学要分别根据《xx初中学校假期远程教育教学活动实施指南》、《xx小学生假期网络学习课程实施指南》，“一校一案”制定好具体实施方案，在做好文化科目教学与辅导的同时，全面落实国家课程实施要求，并列出具体到班级的远程教育教学活动的周课程表。

小学一二年级原则上以指导学生居家综合学习实践活动为主，鼓励有条件的学校开展线上教育教学。幼儿园要做好每天一次与幼儿家长的沟通，及时掌握幼儿的健康状况，指导幼儿家长科学育儿；鼓励有条件的幼儿园向家长提供适合幼儿居家游戏的各类资源和亲子互动的活动素材，提供科学育儿知识辅导，提高亲子陪伴质量。

（二）技术保障

有条件的以学校为主，学校同一年级同一学科可以由一名有网络经验的优秀教师统一授课或录制课堂教学资源，也可以选择其他适合学情的教学资源。不具备条件的以区教育局统一安排为主，以班级为单位组织开展网络直播、录播和点播教学，以满足师生线上教学需求。

（三）资源整合各学校既要充分利用各级平台资源，合理引入并用好第三方教育教学资源，又要充分调动教师的主观能动性，开展网络直播、录制课堂教学。

教师进修学校要组织学科教研员、名师、骨干教师加强网络直播、录制课堂教学资源整合，形成满足当前教育教学需要的线上教学资源。

（四）教研培训

各学校与教师进修学校要及时组织教师网络培训、在线集体备课、平台磨课等活动，帮助教师熟练掌握教学平台使用、线上教学、线上辅导等基本技能。

教师进修学校要积极提供几种常用教学平台的操作教程，供学校和教师选用；要认真研究探索线上教研新模式，及时发现典型案例和好的经验做法，定期汇总推广阶段性成果，切实提高线上教学效果。

六、教学管理

（一）教学计划。各中小学校的线上教育教学活动时间为：从2月10日开始至疫情解除、学生可正常回校上课时结束；为顺利做好实施准备，各校可适当提前进行测试。各学校暂按1个月左右的时间预排计划。线上教育教学应当作为新学期整个教学计划的有机组成部分整体考虑。

（二）教学目标。坚持五育并举全面发展，既要重视文化科目的教学辅导，也要因地制宜，创造条件，积极开展音体美劳等科目的教育教学活动，全面落实课程标准要求。

（三）教学组织。各校要列出具体到各班级的线上教学活动周课程表，及时推送电子教材、网络课程资源、预复习、作业册及居家综合活动要求等，明确学科任课教师、课堂组织、作业批改、在线答疑及个别辅导等安排与要求，并通知到每一个学生和家长。

班级的原任课教师应同步听课，并做好线上答疑、作业批改和反馈以及个别辅导。线上教学应同步做好学生学习状态监测，并及时与家长沟通。

（四）教学进度。各学校要坚持由近及远、由慢到快原则，刚开始适当放慢教学进度，让师生都有个适应的过程。2月10日开学后第一周，以复习课为主；第二周开始除初三以外，各年级均按要求授新课，直至疫情解除正常开学。线上教学的进度要慢于日常班级授课的线下进度。

（五）作息时间。科学合理把握线上教学的作息时间。每节课教学时间小学宜20分钟左右，中学宜30分钟左右，每节课要留出一定的预习和练习时间。课间休息时间一般为15分钟。每天集中授课总时长小学低段、小学中高段、初中宜分别不超过1小时、2小时、4小时。各学校要控制好学生每天学习的容量，防止加重学生负担，保护学生视力，保障学生身心健康。

（六）教学评价。线上教学应布置多种形式的作业，及时对学生所学内容进行考查和评价，掌握每位学生的实际学习情况，切实提高线上教学质量。教师进修学校要在疫情解除后，对全区各校的3-9年级新授课线上教学内容进行质量评价，结果要纳入学校工作考核。

（七）教材使用。区教育局将根据当地疫情发展情况和防控要求，适时组织做好中小学校教材发放工作。在新教材发放前，学校要尽可能在教师进修学校的指导下，为学生提供教学配套电子教材与使用指导，不得要求家长打印电子教材。各校要加强与学生家长沟通，及时消除教学过程中缺少纸质教材引发的焦虑。

七、保障措施

（一）强化组织领导，周密安排实施

为强化组织领导，统筹协调落到实处，区教育局建立“线上教育教学”专项工作小组，主任：xx、xx，副主任：xx，成员：xx、xx，整合行政、技术、教研、教科研等部门力量进行协同推进，负责制定与教学业务相关的政策和措施，指导各校做好开学前的线上教育教学工作。技术部门主要负责提供网络学习资源，做好在线学习技术服务；教研、教科研部门主要负责指导学校落实教学计划与进度，选择和整合教学内容、要求和资源、教师网络备课与授课，跟踪评估教学指导效果。

各中小学校是实施线上教育教学的责任主体，要切实引导教师在做好自我保护的同时，立足本职、集中精力，确保全员网络在岗，全力做好网上教学、在线辅导工作。要组建并发挥好学校“线上教育教学”工作小组与技术团队作用，及时组织教师开展网络研训、平台磨课、在线试讲等活动，帮助教师熟练掌握教学平台的使用、直播教学、录播教学资源、线上辅导等技能，并实时监控“线上教育教学”运行情况，及时解决各类技术问题。同时要加强校内师资、资源、年段教学安排的统筹，根据学生学习需求选择和推荐学习资源，指导学生开展线上学习，评价每位学生的学习成效，确保线上教育教学工作有效实施。

（二）加强工作值守，完善服务保障

学校线上教学期间要实施专人值班制度，确保平台安全稳定运行。任何学段，无论采用分班分层教学还是集中教学，教师都应当网络在岗。班主任要通过组建班级学习指导群，借助钉钉、微信、QQ等途径安排指导好学生的学习和生活。任课教师应当同步参与直播听课，配合主讲教师指导好本班学生相应学科的学习，做好作业批阅、线上测评等工作。名优教师、党员教师要发挥示范引领作用。

教育技术中心要统筹技术服务保障力量，提供全程技术服务保障。计财科要保障网络平台搭建和在线教学流量资金需要，不额外向家长收取费用，确保线上教育教学活动正常运行、有序实施。对参与实施、支持线上教学投入较大精力、取得较好成效的教师给予相应补贴，相关学校应在绩效工资分配中给予配套。

（三）家校协同配合，净化学习空间

各校要加强家校沟通，指导学生、家长接受和提前熟悉掌握线上学习方法，及时解答线上学习遇到的问题。要特别提醒家长做好孩子在家学习的监督，减少焦虑。建议小学生尽量能在家庭成员陪伴下参与线上学习活动。指导家长控制好孩子的电子产品用眼时间，切实保护好视力。

落实中小学减负要求，严格按教学进度开展线上教学，不得超纲、超进度、超负荷教学，不得额外增加学生和家长负担。加强网络学习空间的引导与监管，不得发送与教育教学无关的内容，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。

（四）关注特殊人群，给予特殊关爱

要关注留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊人群的线上学习帮扶落实工作，建立特殊人群人员清单，逐个确认，对线上学习确有困难的，要提供必要的帮扶和指导；对由于家庭贫困、勤奋好学、无线上学习条件的学生，学校要给予特殊关爱与帮助；对重点疫区不能按时返校的随迁子女等学生，要及时通过多种办法给予必要的教学辅导。

没有采用“一区一策”的外来务工人员子女学校，如确无条件组织线上教学，经区教育局批准，可暂不实施线上教学，但应通过其它方式做好对学生的学习指导、健康关心、动态跟踪；正常开学后，要创造条件支持务工人员子女学校及时完成教育教学任务。

（五）严明工作纪律，确保教学质量

全区教师要自觉扛起维护校园安全和保障教育教学的政治责任，自2月10日起，全体一线教师进入线上上岗模式，坚决执行学校工作安排和指令，确保在线在岗，发挥教师引领作用，畅通家校沟通渠道。要自觉根据学校明确的教师在线教学工作要求，加强线上课堂教学管理、严肃课堂教学纪律，提高学生“在家学习”效果和自身“在线教学和答疑”质量。所有教师，一律严禁线下开展任何形式的辅导和教学；严禁以在线教学为借口，要求家长购买设备和网上学习资料。

各学校要结合线上教学特点，严肃工作纪律，确保教师全员网络在岗。要健全跟踪排查和监督问责机制，严格制订落实教师全员网络在岗考勤制度，线上脱岗的按旷工处理，以严明的纪律推动疫情防控期间在线教育教学工作落到实处。

第五篇：关于做好全市中小学延期开学期间线上教育教学工作实施方案

关于做好全市中小学延期开学期间线上教育教学工作实施方案

根据xx省教育厅关于推迟大中小学（幼儿园）2020年春季学期开学时间的通知精神，xx市中小学开学时间延期至2月17日之后，具体开学时间另行通知。为积极回应家长关切，主动服务学生需求，落实“停课不停教、停课不停学”要求，现就做好我市中小学延期开学期间线上教育教学工作提出如下指导意见。

一、工作目标

1.切实阻断疫情向校园蔓延渠道，坚决杜绝疫情扩散、传播、蔓延，把疫情造成的影响降低到最低程度。

2.充分发挥“互联网+教育教学”的优势，实现全市中小学“停课不停教、停课不停学”。

3.积极指导中小学生在线学习，合理安排作息时间，做到文化学习、身体锻炼两不误。

二、实施原则

（一）协同推进。市和县、校三级联动，行政、教研、技术各部门与学校合力，完成网络教学平台搭建，教学资源筛选，教学内容安排，作业任务设计等。

（二）分段安排。根据不同学段、不同学科教学需求，由学校负责分年级安排线上教育教学工作。

1.高中段学校一校一策，由学校制定线上教育教学实施方案，通过网络直播、录播、点播等形式创新教学组织形式，开展线上教学。

2.义务教育段一县一案，由各区、县（市）统筹安排。其中，小学一、二年级以区、县（市）为单位，由学校各班老师通过组建班级学习指导群，借助互联网、钉钉、微信、QQ等载体安排学习生活，统一安排阅读等学习任务，一班一群。三年级至九年级在区、县（市）统一基础上，以学校为单位，采用网络直播、录播、点播等多种形式开展线上教育教学。

（三）全面统筹。各区、县（市）教育行政部门及各中小学应根据本地本校实际，统筹教学各环节和要素，积极开展线上教育教学。

1.一县一方案。各地要根据当地实际需要制定具体方案，为各中小学有序有效开展线上教育教学提供全面支持和指导。

2.一校一策略。各学校在各区、县（市）统筹安排的基础上，提出具体的实施策略与措施，兼顾“同步直播与录课回放”“学业指导与心理辅导”“线上授课与在线答疑”“线上授课与线下检测”等问题，确保线上教学高质量实施。

3.一校一指导。各校应以公开信、教学视频等形式明确线上教学具体安排和学习要求，引导学生进一步明确线上教学期间的学习目标和任务，进而制定详细的学习计划，做好时间管理。

4.一段一课表。学校各年段都应根据线上教学具体安排编制课程表，确保线上教学的有序组织与实施。

5.一科一计划。学校各教研组、备课组要根据学校生源实际和已有教学进度统筹安排本学科教学计划，统筹制定线上与线下教学相衔接的学科教学计划，促成线上与线下教学在内容与进程上的合理对接。要统筹安排任科教师，从“主题（章节）课时分配”“学习目标设定”“学习评价任务”“学习过程设计”“作业与检测”等要素系统设计、制作或选用、编用线上学习方案、课件或视频。

6.一师一建群。各学科教师要建立在线学习与答疑微信群，开展网上作业的推送、提交、批改与反馈等学习活动，提高在线教学的有效性。

7.一校一评价。各校在开学后要依据线上教学内容和进程组织开展一次阶段学业质量的诊断与监测，为科学调整和制定后阶段学科教学计划提供依据与支持。

（四）分类实施。各区、县（市）和市直学校根据实际，开展网络平台搭建和教学组织。

1.市直学校利用已有的网络教学平台组织线上教学，还未搭建网络平台的学校由市教育技术中心统一进行指导与搭建。

2.各区、县（市）中小学由各区、县（市）教育行政部门根据当地基础和实际，依托自身网络平台或第三方公司所提供的相关平台进行教育教学。

3.市和区、县（市）教育技术中心要做好技术指导、网络技术协同和安全管理工作，保障学校顺利开展线上教学。

4.市教育教学研究院和各区、县（市）教研部门要发挥好学科指导作用，利用网络积极开展网络教研，指导各地各校线上教学过程中的网络备课与授课、学科资源的选择与使用、课后作业布置与反馈评价等工作。

（五）全面发展。坚持“五育并举”，既要指导文化知识学习，又要指导好学生的居家生活和身体锻炼。要加强防疫教育，引导学生做好自身防护。同时，加强对学生学习生活、心理健康等方面的线上指导，培养其劳动习惯，保持积极向上的乐观心态。

三、保障措施

（一）组织运行保障。各地各校要成立延期开学期间线上教育教学工作实施领导小组，制定具体实施方案，明确具体责任人和在线教学联系人，统筹推进在线教学工作。

（二）授课师资保障。各区、县（市）教育行政部门和学校要统筹本辖区或本校师资，以学科为单位组织骨干教师承担在线教学工作，统筹安排在线集体备课、在线教学、作业答疑和个性化辅导等工作。

（三）教学资源保障。各区、县（市）教育行政部门要充分利用省“之江汇”教育广场、国家网络云课堂、中小学辅导网的优质资源以及智学网等平台资源，自主开发一批精品课程资源或嵌入一批企业优质资源供师生使用。

（四）技术服务保障。各级教育技术部门和公司要为延期开学期间的线上教育教学提供全程技术服务保障，实时监控平台运行情况，及时解答和解决各类技术问题，确保平台安全稳定运行。

（五）运维资金保障。根据网络平台搭建和在线教学流量资金需要，各区、县（市）教育行政部门要积极和财政部门对接，保障相应运营维护资金，确保延期开学期间线上教育教学工作顺利实施。

四、工作要求

（一）切实提高思想认识。做好延期开学期间的线上教育教学工作是抗击疫情的需要，也是防疫工作的重要组成部分。各地各校要增强政治意识，党员教师、领导干部要冲在前面，要以高度的责任心和严实的作风展现教育人在抵御疫情工作中的担当和作为。

（二）周密细致安排实施。延期开学期间的线上教育教学工作要严密安排，周到布置，精心组织。教学课表安排、师资调配、技术服务、设备设施、人员培训、系统调试等工作必须责任到人、职责到位。任何学段的线上教育教学组织都应学生通知到位，教师都应网络在岗。班主任要通过组建班级学习指导群、家长群，借助钉钉、微信等途径安排指导好学生的学习和生活。任课教师应同步参与直播听课，配合主讲教师指导好本班学生本学科学习，做好作业批阅、线上检测等工作。

（三）提高疫情安全防护。参与延期开学期间线上教育教学工作的相关责任人、授课教师、技术服务人员要切实增强自我防护意识，工作中要佩戴好口罩，勤洗手、不聚集、不聚餐。教师需集体备课一律改为网络集体备课。学生一律不准返校，作业一律网络布置，不得要求学生或学生家长外出打印学习资料。现阶段不准发放或借用教材，以免造成交叉感染。

（四）严格落实有关规定。落实属地管理原则，加强对全市中小学执行省教育厅推迟开学时间规定情况的检查。各地各校可酌情选用第三方公司的网络平台，但应坚持公益性原则，不得向学生收取任何费用。严禁任何单位和个人线下集聚开展教学或辅导培训。严禁校外教育培训机构举办教育教学活动。