毛坪镇中心校双常规工作自查报告

第一篇：毛坪镇中心校双常规工作自查报告

毛坪镇中心校双常规工作自查报告

为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据县教育体育局文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。

经学校自查，我校主要从以下几个方面进行了有效的常规管理：

一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程安排表。

学校每学期均根据县局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进。学校在初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作

1、严格执行教育体育局《义务教育阶段学校作息时间的通知》 减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据县教育局文件精神我校调整学校作息时间，既要保障学生早锻炼的时间，也要保证 学生回家学习和休息的时间。

2、落实学生“减负”工作。

学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。

3、注重学生身心健康，落实校园文体工程

学校还进一步落实了校园文体工程。通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，各班开办了各类课外活动小组。还保证了学生的每天一小时的体育锻炼，从早操、课间操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。

三、加强教学管理，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

1、建立健全制度，强化学校内部管理

完善了各项规章制度，先后制定了《教学常规管理制度》、《教学质量奖励办法》、《教师考勤管理办法》、《安全制度汇编》等系列制度，使学校各项管理工作科学规范。

明确责任，狠抓落实，学校进一步明确管理要求，强化管理责任，落实管理职责，层层落实责任，加大检查的力度，切实把各项 活动抓出实效来。

2、校风和学风管理

为抓好校风、学风管理。学校领导轮流带班，并有值周教师和值周班级配合执行，处理日常事务和检查校风校纪。二是各班严格考勤制度，要求学生严格遵守学校作息时间，做到有事、有病先向老师请假，无旷课、迟到的事情发生。三是抓好每期的学生“学法”经验交流，经常组织曹坪法院、派出所、交警队等相关工作人员深入学校对学生进行安全、普法教育；四是召开家长座谈会，要求家长代表积极参加管理学校。五是切实发挥少先队的作用，对违规违纪学生强化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣传报道，在国旗下讲话时表彰上周好人好事。由于各方密切配合，学校校风、学风不断改观，每天学校教学秩序井然。在师生中，比、学、赶、帮、超的学风盛浓。

3、严格教学环节管理。①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师之间相互听课，总结经验、吸取教训。

4、校本教研

优化集体备课。“集体备课，资源共享，课后反思，共同提高”是我校的备课教研制度。在包抓领导全面负责，教研组长具体实施，各组成员共同完成的系列环节中，各组每周至少组织一次集体备课研讨活动，做到时间、地点、内容统一；备课时，各教师在中心发 言人作的教学设计的基础上，认真钻研探讨，互相取长补短，人人设计出合乎自身及学生特点的创新型教案，使个性与共性得到完美融合。

5、严格组织常规检查，充分掌握课堂教学状况

学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

⑴、备课。首先要坚持“提前一周备课”的原则，任何人的任何课都得备课才能进教室授课。为了很好的共享优质教学资源，我校要求年轻教师电子备课。其次，要正确理解、处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

⑵、上课。课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。

⑶关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为 主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。

五、加强对基层学校的管理

为了加强对完小、初小的管理，中心校制订了一系列的切合实际的管理办法，开学初同各校签订了年度目标责任书，安全管理责任书，中心校班子成员定期与不定期的进行检查，并实行中心校领导每人包校、包班制度，并深入各校各班查找问题，及时提出整改意见，并督促落实。每月召开一次全镇教师会，在会上通报各校的常规教学、安全管理等情况，并将结果记入教师个人档案，作为年终考核和评职晋级、评优树模的主要依据。

总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

第二篇：宽坪镇中心校教学管理常规

宽坪镇中心校教学管理常规

第一章 总 则

第一条：为加强我校教学管理的科学化和规范化，促进我校教育质量的进一步提高，结合我校实际，特制订本管理办法。

第二条：教学是教师的教和学生的学相统一的双边活动，是学校全面贯彻党和国家的教育方针，实现人才培养目标的基本途径，是学校一切工作的中心。

第三条：教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

第四条：教学常规管理，一般包括教学组织管理，教学计划管理，教学过程管理，教学评价管理等方面的内容。学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育、全面提高教学质量。

第二章 教学组织管理

第五条：学校实行校长负责制，校长全面负责管理学校工作，对学校的教学管理和教学质量负有全权责任，要建立健全由校长全面负责，教务处以及年级组、学科教研组分级管理，分工负责的教学常规管理体制。

第六条：学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心，校长管理教学的主要职责和标准是： ㈠带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，保证学校的社会主义办学方向，维护学校教学秩序稳定。

㈡加强教学管理机构和教师队伍建设，合理配备教务主任、年级组长、教研组长和学科教师，有计划有组织地对教师进行思想和业务培训，造就一支数量足够，结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。

㈢认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。

㈣深入教学第一线，全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理，过程管理和质量管理。校长要兼课听课，并达到规定节次，并要经常研究改进教学工作。

㈤注重校园管理，学籍管理、后勤管理、安全管理等教学环境和教学服务管理，努力改善教学条件，保证教学工作顺利进行。

㈥积极推进素质教育，强化质量意识，面向全体学生，促进学生全面发展，不断提高教学质量。

第七条：教务处是学校管理教学的职能机构，是实施学校教学管理的枢纽。教务处在学校管理中要充分发挥安排、组织整个教学活动的调度作用，协助校长做好教学的计划、实施、指导、检查等工作。

第八条：教务处为校长管理教学的主要助手，应切实履行以下组织和管理教学的具体职责：

㈠建立健全排课调课制度，严格按照国家课程计划和教育行政部门颁发的课程设置、课时安排和作息时间表，开齐课程，开足课时，不得随意增减或变更课程课时。

㈡准确了解教师的思想状况和业务状况，客观地提出年级组长、教研组长候选人、合理配备教师，恰当确定教师工作量。

㈢组织全体教师认真执行课程标准（教学大纲），钻研教材、积极开展全校性的教研活动，鼓励教师改革教学方法，推行高效课堂，提高教学的效率。

㈣深入年级组、教研组了解情况，督促他们积极开展工作；深入课堂听课，并达到规定节次，定期检查教师的教学进度和落实教学常规的情况，分析教学质量、探讨改革措施。

㈤密切联系各班班主任、学习委员及科代表，了解学生学习情况，作业负担和不同学习水平的学生分布情况。听取和反映学生对教学工作的意见和要求。

㈥搞好教学环境管理，学籍管理，教材图书管理，教学仪器管理，考核与成绩管理，教学业务档案管理等教务工作，为稳定和保持正常的教学秩序服务。

第九条：教育教学研究是提高教师业务水平，改进教学方法，提高教学质量的有效途径。学校应鼓励教师积极参加教研活动，有计划地组织教师开展教育教学研究。

第十条：联片教研中心、教研组是教育教学研究基层组织，是学校教学研究的指挥、管理和咨询中心，负责提高教师业务水平、改进教学方法、提高教学质量工作主要职责： ㈠从教育教学需要出发确定教研课题，组织骨干力量协作攻关、解决学校教育教学实践中面临的重大理论问题和实际问题。㈡深入开展本校教育教学现状的调查研究，总结交流教学经验，探索适合本校的教学方法和教学手段，指导教师搞好常规教学。㈢积极推广教科研成果，普及教育教学理论，传递教研教改信息，培养教师教学业务能力，切实做好各种教辅资料的收集、整理、推荐使用和存档工作。

第十一条：具备相当规模的学校可试行年级组负责制。年级组工作要面向全体学生，充分发挥在教育教学管理中的特殊作用。全面提高各科教学质量。其主要任务是：

㈠严格执行学校编制的课程表和时间表，执行学校有关教学管理制度，围绕提高各年级各科教学质量打总体战，防止学生偏科，努力提高学科教学的整体效益，促进学生全面发展。

㈡统一全年级各科教学要求和进度，统一教辅资料，随时检查、协调各科教学进展情况，搞好成绩分析和采取补救措施，（使整个年级同目标、同进度、同作业、同资料、同考核）。

㈢了解不同学习水平学生分布情况，建立健全学生学习档案，制定“培优补差”工作方案，成立合作学习小组，不歧视后进生，切实做好中等生提高工作和后进生转化工作，防止学生因学习困难而流失，提高学生巩固率和合格率。

第三章 教学计划管理

第十二条：教学工作计划对整个教学工作起着指导和协调作用。制定教学工作计划是实施教学管理的起始环节，是保证学校教学正常有序运行的先决条件。学校教务处、教科室、年级组、教研组教师都要制定教学工作计划，使各个部门和每个教师都有明确的奋斗目标和相应的教学工作规范。

第十三条：学校教学工作计划由分管校长制定，经校长办公会议审批后实施；教务处、教研组工作计划分别由教务主任、教研组长主持制定，经分管校长审批后执行，教师教学工作计划经教研组长审批后执行。各项教学工作计划的制定都应在规定的时间内完成。

第十四条：制定教学工作计划必须遵循的原则是：

㈠方向性原则：学校各项教学工作计划必须贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。

㈡可行性原则：学校及其职能部门的教学工作计划，要结合本地、本校实际情况，目标具体，定位准确，措施有力。年级组、教研组、教师制定教学工作要认真分析研究学生现状，从课程标准（教学大纲）和教材要求出发，并结合学生的实际情况确定教学目标和措施，不随意调整知识范围，不随意降低或拔高教学难度。

㈢系统性原则：学校教学计划要长、中、短期相结合，学期教学工作计划应与教学工作计划相衔接，教学计划应与学校中长期发展规划相衔接，学校的各项教学计划要统一，既目标一致，又各有侧重，形成完善的学校教学工作计划体系。

第十五条：各项教学计划一般包括以下内容：

㈠教学条件分析。包括对所面临的宏观和微观条件的分析，对上学期（学年）教学质量分析。对过去教学工作经验教训的总结，对现有生源状况和所面临的新情况新问题的估计。教学条件的分析要客观公正、实事求是。

㈡教学目标的确立。确定教学工作目标、任务和要求要依据国家的课程计划、课程标准（教学大纲），结合本学校、本班的实际情况，要合理可行，争取期期有进步，年年有提高，切忌不思进取。、㈢教学进度的安排。学校及其职能部门、基层组织、教师都要有相应的教学进度安排，尽可能制订教学行事历，统一教学进度要求。要有对教学进度的管理、检查和调控手段，同年级的教学进度基本一致。

㈣教学措施的制定。制定教学措施要以实现教学目标为中心，具有针对性，要符合本校、本班的实际教学条件、配合奖惩制度，具有可行性，要统筹兼顾，全面安排，具有整体性。

第十六条：综合实践活动是国家课程计划规定的两大课程门类之一，学校要把综合实践活动纳入教学计划统筹安排，在时间、人员、场地、制度上加以落实，校会班会，体育锻炼、社会实践等是面向全体学生的综合实践活动课程，活动时间必须按照课程计划的规定予以保证。科技、艺术和其它兴趣活动，不应强迫学生统一参加。要充分发挥综合实践活动课程的教育性，扩大学生视野，陶冶学生情操，发展学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。

第十七条：学校及其职能部门，基层组织和教师个人都要切实履行岗位责任，认真执行各自的教学工作计划，学校领导要深入基层，定期和不定期检查各项教学工作计划的执行情况，为一线教学排忧解难、教务处应定期检查，通报各项教学工作计划的实施进展情况，督促教学工作按计划贯彻落实。

第十八条：学校及其职能部门，基层组织和教师个人均应在计划周期结束时总结经验教训，写出教学工作总结，总结要坚持实事求是的科学态度，充分肯定成绩，同时也不回避存在的问题，分析原因以利改进。

第四章 教学过程管理

第十九条：教学过程是教师利用一定条件完成教学任务的过程，教师和学生是教学活动的两个基本因素，教师教学要充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，努力实现教学过程的最优化，提高教学效果。

第二十条：教师是学校教学管理的主体，在教学过程中起主导作用，教师教学工作的好坏直接关系到教学质量的高低。对教师的基本要求是：

㈠忠诚人民的教育事业，具有高度的政治觉悟和高尚的道德品质，具有强烈的事业心和责任感，努力学习，热爱学生，以身作则，为人师表。

㈡教学基本功扎实，专业知识和相关知识渊博，教育教学理论素养较高，教学教研能力较强，具有一口普通话，一手好板书，一笔好文字，一套好方法。

㈢严格执行师德规范,遵纪守法，恪尽职守,认真按课程标准（教学大纲）、教材和教学常规实施教学，努力完成教育教学任务，教学效果好，教育质量高。

第二十一条：课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道和主阵地，课堂教学过程主要包括六个基本环节：备课、上课、布置批改作业、辅导、复习、成绩考核和评定。学校教学工作要以优化课堂教学为重心，努力提高课堂教学效益。

第二十二条：备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。学校要随时检查教师教案，了解教师备课情况，坚持不备课不能上课，不用旧教案上新课，备课的基本要求是：

㈠认真钻研课程标准（教学大纲）和教材，恰当规划教学进度，准确定位教学目标，认真研究学生，把握学生特点和接受能力，不得任意放慢教学进度，降低教学要求，也不得盲目追赶教学进度，加重学生负担。

㈡充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循教育教学规律和原则，精心设计教学程序，恰当选择教学方法和教学手段。

㈢认真撰写教案，教案是备课的结果和有现形式，要系统明朗，新颖实用，富有个性。

㈣个人备课是备课的主要形式，集体备课给个人备课以定向指导，是提高整体效益和教学质量的客观要求，规模较大的学校应坚持集体备课，集体备课应做到“三定”：即定时间、定内容、定中心发言人，确定统一的 教学目标、统一的 教学重点难点、统一的教学要点，形成集体教案。个人再结合本班实际，修改制定符合本班学情的个人教案。

第二十三条：上课是课堂教学的关键环节，对教师上课的基本要求是：

㈠严格遵守课程表和时间表，严格遵守学校的各项教学规章制度，坚守教学岗位，准时上课、按时下课、不随意缺课和私自调课。

㈡认真实施教案，落实教案所提出的各项要求，努力实现教学目标，不随意增减知识范围，不随意降低或拔高教学要求，重点突出，难点突破有方法，能充分利用教材因素和科学的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，能恰当把握教学进程，教学环节紧凑流畅。

㈢讲究教学艺术，信息传递有效。语言精确明快，音量语速适当，语调富有感染力；板书工整扼要，条理分明，透明度和可识性强；教态庄重大方，亲切自然，富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。

第二十四条：作业布置与批改是学生消化和巩固知识的重要途径，是检验教学效果的必要手段，作业内容要精选，形式要多样，难易要适度，数量要适当，保证学生课业负担适量。小学布置书面家庭作业，只限语、数两科，一、二年级不布置，其他年级不超过1小时，要贯彻因材施教原则，•提倡根据不同层次的学生分类布置作业。批改作业要认真及时，（有批有改，不能不改和敷衍了事）；对成绩较差的学生的作业尽量做到当面批改，耐心答疑；要统计作业错误的类型和比例，分析产生错误的原因；对作业批改的结果有讲有评，具有代表性的失误要及时反馈矫正。

第二十五条：辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，教师要认真上好学校规定的辅导课，对优生加强培养，发展爱好和特长，对中等生和和后进生要重点辅导，不歧视后进生，严禁体罚和变相体罚学生。要加强学法指导，端正学生学习态度，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。

第二十六条：复习是巩固学习效果的重要手段，复习必须遵循课程标准，依据教学目标进行，不能超越课程标准的要求，要让学生明确复习的知识范围，明确每个知识点的学习水平，避免盲目性。

第二十七条：成绩考核与评定是课堂教学的继续，是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段，通过适当的考核考试，可以推动和保证课堂教学按照规定的要求有序地进行，成绩考核与评定要注意以下几点：

㈠考试类别： 单元检测、半期检测、期末考试、毕业考试均属学识水平考试，重在考核达标情况，不能拔高要求。

㈡考试命题 考试命题要依据教育测量学、遵循课程标准（考纲）、教材的要求；注重知识的覆盖面和题型的多样性，做到试题分布合理，注重基础，突出能力，考查难易适当，区分度好。

㈢试卷评阅 试卷评阅要客观公正，准确细致，集体阅卷采取流水作业的方式进行，评卷标准的掌握做到宽严适度。评卷结束要及时进行成绩统计与试卷分析，写出质量分析报告，以便改进课堂教学。

第五章 教学评价管理 第二十八条： 教学评价是依据一定的标准对教学活动及其效果进行科学判定，具有反馈、鉴别、强化和激励的功能，科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利实现。

第二十九条： 教学评价必须遵循一定的原则，力戒主观性和随意性，进行教学评价的基本原则是：

㈠方向性原则 教学评价要以全面贯彻教育方针，全面提高教学质量为根本目的，评价标准的设计要严格遵循课程计划，课程标准（教学大纲）的要求，符合教学目标，充分发挥教学评价对办学方向的调控、管理作用。

㈡客观性原则 教学评价要明确客观的评价标准，对评价标准的使用要一致。评价教学必须采取实事求是的态度，既符合统一要求，又符合评价对象的实际情况，不能主观臆断，感情用事。

㈢可行性原则 教学评价标准的定位要恰当，能为广大师生理解和接受，不能过高或过低；评价项目和内容要指向明确，尽量减少笼统、抽象的条文，评定等级和量标要方便操作，不能过于繁杂。

㈣全面性原则 学校要建立德、智、体、美诸方面评估教育教学质量的科学标准，不以单一的分数指标作为评价学生学业成绩和教师教学工作的唯一标准。

第三十条： 教学评价是对教学质量要求的具体规定，确立科学的评价标准是实施教学评价的前提，教学评价要坚持素质标准、职责标准、效能标准的统一，不能只管耕耘不问收获，也不能只看结果不看过程，要把效能标准放在重要地位，讲究教学时间的投入与产出，引导教师提高课堂教学效益。

第三十二条： 教学评价包括对学生学习能力，学业成绩的评价和对教师教学能力、教学效果的估价，学生学业成绩只是教师水平的一个方面的重要反映，而不是全部总和，不应将学生学业成绩作为衡量教育教学质量和评价教师教学工作的唯一标准，也不允许对学生按考试分数公开排队。

第三十三条： 教师是提高教学质量的关键，教师课堂教学质量直接决定教学质量，对教师的课堂教学评价是教学评价的主要方面，教师课堂教学评价的标准主要包括：

㈠教学目标切实可行，教学目标符合课程标准（教学大纲）教材要求，切合学生实际，教学目标全面具体，能够按时完成教学任务。

㈡教学重点突出，难点突破 确定教学重点、难点准确无误。核心概念原理讲授正确清晰，举例恰当，分析论证有力，方法恰当。

㈢学生积极参与教学。学生自觉遵守课堂纪律，听课专注，思维活跃，课堂气氛和谐，学生能积极自主地进行学习，积极动脑、动口、动手。

㈣教学方法生动实用。教法切合具体教学任务，教材特点和学生年龄特征；教学时间分配合理、教学环节紧凑连贯；教学思路清晰；语言简明流畅；教态庄重大方，亲切自然；板书工整，结构合理。第三十四条： 考试是评价学生学业成绩的主要手段，组织考试要根据不同的目的选择不同的类型，不得滥用考试。义务教育阶段可举行统一的期末考试、毕业考试，其它考试随堂进行。

第三十五条 学校要加强考务工作管理，组织考试要切实做到规章制度严密，组织措施严格，考风考纪严明，工作作风严肃。考前的命题、制卷以及运送、保管要严格保密，安排考场及编排考号要科学、精心选配监考老师，考试过程中要端正考风，严肃考纪，杜绝各种形式的考试作弊现象。

第三十六条： 要认真做好试卷评阅和成绩分析工作，适当利用和分析考试结果，充分发挥考试的反馈、评价和激励功能。评阅试卷要遵循评分标准，做到准确细致、客观公正。考后要进行成绩统计与分析，撰写试卷分析报告，使用考试成绩要科学，不能把考试分数绝对化，企图用一次考试说明一切问题。

第三十七条： 教学评价要坚持单项评价与综合评价相结合，坚持定性评价与定量评价相结合，坚持静态评价与动态评价相结合，坚持终结评价与过程评价相结合，坚持评价与指导相结合。

第六章 附则

第三十八条： 本办法适用我校，其它完小、教学点可以参照执行。

第三十九条： 本办法从公布之日起施行，解释权属曹坪镇中心校。

第三篇：洪山镇中心校常规管理工作自查报告

洪山镇中心校常规管理工作自查报告

根据汉滨区教体局143号文件精神，镇中心校结合“六项常规”管理工作要求，迅速在全镇各校展开学习和贯彻，成立领导小组，制定实施方案，出台量化细则，拿出过硬措施，进一步规范各学校管理工作，规范学校教师教学行为，指导学生养成良好的学习习惯、树立正确的人生观、价值观、世界观。通过落实“四项常规”，使我镇教育工作全面、持续、科学发展，现对照“四项常规”管理工作，将我镇的实施情况，自查自评如下：

一、基本情况

（一）学校管理常规基本情况

全镇各校都能够全面贯彻党的教育方针，着眼于素质教育，全面提高教育教学质量。

1、各校能够认真贯彻执行党的教育方针、政策，执行教育法规和教育行政部门的指示、规定，按时完成各级部门布置的各项过任务，自觉接受各级各部门的检查、监督和指导，定期总结、如实汇报工作，坚持执行重大事件请示报告制度。二是各校办学方向正确，教育思想与时俱进，规章制度健全，运行机制顺畅，学校教育导向作用明显。三是学校组织机构健全，中层干部按照“教师直选”的方式产生，工作积极性高，责任明确，任务夯实，制订有比较科学的激励制度。四是坚持以人为本，构建和谐校园，关注教师成长、鼓励学生成才，充分发挥教职工的主观能动性，坚持重大事项教职工集体决策，坚持了校务公开，突出了教代会的作用，同时非常注重学校党、团、工会、少先队等组织的作用，充分发挥党员教师、优秀团员、少先队员等模范先锋的带头作用，激发了教师和学生的积极性、主动性和创造性。五是各校管理工作逐步向科学化迈进，基本做到了规划到位，目标明晰，镇九年制学校能够认真制定近景、中期、远景归规划。各校每学 期各项工作有计划、有布置、有评比、有记录、有总结，各种常规管理表册填写规范，内容详实，具有较高的档案价值。六是认真实行校长负责制，注重学校班子建设和教师队伍建设，各校校长都具有国家规定的学历要求，具有相应的专业学识和工作能力，做到持证上岗。各校校长能够坚持代课、深入课堂，各村小校长和教师一同代课、代班务，能够参与或主持校本研训工作，组织教师参加学习，认真开展“三评三改”活动，加强了学校教师的政治思想和师德师风教育，带动教师参加学历进修、组织教师参加一年一度的体检，关注教师的身心健康和业余生活，能够积极营造和谐校园的氛围。同时，各校建立健全了考评制度，对教师的政治思想、业务学习、工作态度和工作实绩进行量化考核，并予以公开，接受师生的监督，做到公正、公平、公开，对表现突出的进行奖励和表彰，并且把结果用于教师的职称评定、聘用、晋职晋级，让优秀的吃香、一般的迎头赶上、后进的学有榜样，极大地调动了教师的积极性和创造性。七是加强了法制教育，积极配合镇政府、镇综治办和司发所，认真开展“普法”教育宣传，组织师生参加法制教育讲座，增强师生的法律意识和法制观念，做到依法治校，依法执教，能运用法律维护自身的合法权益。八是各校抓好了档案建设，大多数学校都能够建立档案，镇九年制学校还建有部分电子档案，档案的使用效益较高。

2、各校重视德育工作。一是学校不分大小，成立有德育工作领导小组，建立有专门的德育工作机构，镇九年制学校和瓦仓小学建有党组织、共青团、少先队、班主任、政教处、政治课代课教师等组成的德育队伍，职责明确，分工协作，加强了德育工作的实效性、针对性和主动性。二是坚持开展德育工作活动，各校坚持了每周一的升旗仪式和国旗下讲话；重大节庆日的教育活动；每学期组织学生参加一次班、团、队教育主题活动，组织学生开展第二课堂活动，教育学生自觉抵制不健康读物、影视等，防止黄、赌、毒，教育学生不进营业 性网吧、台球室、电子游戏厅等影响学生健康成长的场所。同时，坚持正面引导、传统激励、自我启迪、实践锻炼、榜样示范、学科渗透的方式方法，遵循教育为主、潜移默化的原则，实行全员、全程育人，要求教师率先垂范，以良好的师德师风引导学生健康发展，针对不同年龄阶段学生的特征，调整和充实德育教育的内容，开展多种形式的爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，强化中华民族的传统美德教育，收到了比较好的教育效果。三是努力构建家庭、社会、学校的三位一体的德育教育网络，定期召开家长会，开展教师“大下访”活动，提高德育教育的水平。其次各校努力加强校园文化建设，优化育人环境，通过文化墙、宣传栏、标语等载体，构建弘扬正气、团结友善、秩序井然的精神文明德育基地。四是坚持思想评定制度，每学期各校都要评出“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团员（少先队员）”以及先进班集体，形成了良好的激励机制。

（二）教学常规管理

1、认真执行国省课程计划，开齐开足课程。各校能够按照课程计划和规定，每学期开学初按时指定校历表、课程安排表、作息时间表，按时制定学校教学计划和学科教学计划，开齐开好开足各门课程，未随意增减各科教学课时数，各校没有组织学生在休息时间、节假日、寒暑假进行补课，各校严格作息时间，未出现随意停课现象、乱放假现象，教学秩序井然。

2、镇属各校都能够端正办学思想，建立民主科学的管理机制，教学组织机构健全，运作顺畅，校长都有以教学为中心的思想，能够围绕教学开展学校工作，镇九年制学校还能够发挥区级教学能手和区级骨干教师的作用，教科室组织教师开展课题研究，2012年成功申报两项区级课题；各校能认真开展教学改革试验，实施“青蓝工程”，让教师结对子，进行传帮带，效果明显。

3、严格教学过程管理。一是各校注重教师的备课管理，明确要 求教师运用新课标理念，研究教材，分析学生的特点和知识基础、生活经验、学习态度和兴趣爱好，制定教学目标，明确教学重难点，突出能力和情感态度的培养点，预测学生学习障碍，采取合理应对策略，选择科学的教学方法和教学手段。要求教师编制教案时，还要突出德育培养目标，要对学生情感态度进行关注，重点创设学习过程的主题活动情景，让学生体验、体会。二是各校教师已经确立了“以学生为中心”的主题教学观，在组织教学活动中自觉的面向全体学生，实施自主、合作、探究的教学方式，在教学内容的确定上，做到重点突出，难点突破，讲究科学性、探究性，符合学生的认知规律；在教学过程中，教师注重加强与学生的沟通，积极创设能够引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；在教学方法和手段的选择上，能够突出启发性和激励性，教师能够选择常规的教具、学具，也能够运用现代多媒体技术辅助教学，大幅度提升教学效率，镇九年制学校的多媒体教室使用率非常高。各校教师能够按时适量布置作业，按时批阅，注重实效，建立纠错制度，及时讲评，同时能够结合学校实际，搞好课外辅导，有条件的学校还利用课外兴趣小组的形式进行，保证了课内课外知识的一致性和整体性。三是各校重视对学生的科学考评，发挥评价的教育功能而不是简单地排队功能，逐步建立起促进学生全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生的主动发展，让学生不再害怕考试，各校要求教师不得给学生进行考试排名，用考试成绩分班、排座位。镇中心校要求各校根据《教育部基础课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，结合各校实际，积极探索以课程标准为基本依据，以新课改理念为出发点，进一步明确评价学生的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、创新精神与实践能力等方面进行全方位评价，发挥评价的激励、反馈、和改进功能，弱化选拔 功能。要求教师与家长做好沟通工作，防止家长对新的评价机制的抵制和不理解。其次是改变教师的评价机制，对教师的教学工作评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，以素质教育为基本出发点，建立起以教师自评为基础，校长、教师、学生、家长等他评为参考的评价机制，目的是让教师从多渠道获得评价信息，以利于教师反思、调整，进而改进工作方法，加快教师专业化发展。

4、各校加强了学籍管理，健全学生电子档案，严格执行省教育厅《中小学学籍暂行规定》，实行专人管理，对转学、休学、留级等严格程序，按时报批，及时进行网上操作。

5、认真贯彻《学校体育工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，各校要创造条件保证体育、音乐、美术课时，镇九年制学校、瓦仓小学坚持做好“两操”，保证学生在校1小时以上的体育活动时间，每学期召开一次运动会或校园艺术节。各校积极改进教学方法，因材施教，以人为本，关心每位学生的成长和生活，让学生感受到学校的乐趣，有效地防止了学生的辍学，目前各校小学阶段辍学率为0，初中阶段辍学率低于1.5%。

6、重视教师的专业发展，大力开展校本研训活动。镇中心校要求各校大力开展校本研训活动，把校本研训活动作为提升教师教学水平的途径、促进教师专业化发展的手段。从三个方面进行，即自我提升、同伴互助、专家引领；中心小学以上的学校以课题研究为抓手，积极开展活动。

（三）学生学习常规指导

新课改理念和素质教育明确提出，要促进学生学习方式转变，提高学生的学习能力，促使学生养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和实践能力，引导和培养学生的良好学习行为。各校在指导学生学习方面抓住了重点，能够转变教学方式，研究教学策略，积极为学生创建自主、合作、探究的学习环境。一是能够制定符合学科特点的 学习计划，做到劳逸结合、均衡发展，不偏不废，主攻弱门，强化突出，及时与学生家长沟通，共同帮助制定符合学生的学习计划。二是培养学生养成课前预习的良好习惯，引导学生利用各种学习手段提前预习新课内容，以提高课堂学习效率。三是做好组织教学，让学生在课堂上保持旺盛精力，集中注意力，积极参与听、说、读、写、讲、练活动，不开小差，认真做好笔记，勤于思考，善于质疑，敢于提问，积极引导学生参与合作学习，团结协作，共同发展。四是认真培养学生不怕困难，顽强学习的意志和毅力，要求学生书写工整，格式规范，独立完成作业，要求教师批阅作业时，要订正作业中出出现的差错，找出原因，总结经验，汇总成册，避免重犯，给有效复习积累资料。五是能够要求学生课后复习，加深对课堂上重难点知识的理解，强化记忆，巩固提高。引导学生及时总结，运用科学的思维方法，找出教材中的内在联系，从而整体理解教材，梳理知识，系统掌握。教育学生注重实践操作、社会实践，正确对待考试，养成良好的生活、学习习惯，正确使用网络资源，自觉抵制不良网络信息的侵害。引导学生积极参加课外活动，增长见识，提高能力，掌握正确的学习方式，养成终身学习的习惯。

（四）后勤财务常规管理

各校都能够认真执行《会计法》和《中小学财务制度》，建立健全各项制度，规范财务工作，严明财经纪律，认真执行“报账制”，目前各校公用经费使用效率高，没有出现“坐收坐支”，私设小金库现象，各校能够坚持经费为教育教学服务，实行财务公开，主动接受监督。二是坚持执行“一费制”，扎实落实“两免一补”政策，没有出现乱收费、乱订教辅资料现象。三是各校基建工程、添置维修，严格执行报批制，公开采购。四是寄宿制学校能够建立健全学生公寓、食堂管理制度，建立食品采购台账，坚持食品留样，大力抓好食品安全工作。

（五）校园环境常规管理

各校能够坚持校园“四化”，加大校园文化建设力度。目前，我镇各校环境优美，绿化到位，三季有花，四季常青；各校在醒目位置布置有明确的校训、标语，悬挂中外名人画像和名言警句，张贴《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》；各校坚持卫生清扫，定期消灭“四害”，基本做到了窗明几净，摆放整洁，教室、宿舍空气流通，卫生状况较好；校园周边综合治理力度大，周围无游戏厅、台球室等影响教学的营业网点。

（六）安全卫生工作常规管理

一是各校高度重视安全卫生工作，建立健全了安全工作制度，逐级落实安全责任，坚持开展安全检查和事故防范，定期对学校的校舍和教学设施进行安全排查，发现隐患，及时排除。二是各校坚持安全演习，落实安全预案的防、抢、撤等各个环节。三是严管教学用品，特别是化学、科学实验室的有毒物品管理，信息技术教室、多媒体教室的安全用电管理，从细节入手，严防安全事故的发生。四是建立岗位责任制，落实节假日安全值班、护校。五是认真贯彻《学校卫生工作条例》，积极做好校园卫生工作，做好了季节性传染病的预防和控制管理工作。教育学生养成良好的卫生习惯，积极营造干净卫生的校园环境。

二、主要做法

1、学常规，明目标

一是要求各校班子成员率先垂范。市教育局“六项常规”一下发，各校就组织班子成员认真学习，从思想上认识到学好、用好“常规管理”的重要性，确定了“以教学常规为抓手，优化教学过程管理”的思路。二是要求完小以上学校组织教研组组长、备课组组长认真学习讨论细则，并根据各教研组的特色，形成各学科具体的教学常规管理实施方案，确保了教学常规学习的实效。三是要求各校组织全体教师多 次认真学习《常规管理细则》，并要求教师每学期写好体会笔记一万字，使教师进一步明确教学各个环节的常规要求，同时，提升教师个人的专业素质。

2、重过程，抓落实

教学工作是学校工作的中心和主旋律，教育质量则是学校的生命线，教学质量要全面提高，教学过程的优化是核心。各校在教学常规管理中主要的做法是：一是课前做到“五备”。课堂教学是教学工作的中心环节，是教师思想、业务水平和教育能力的集中反映，是学生掌握知识、发展智力、培养能力的主阵地，而备课则是上好课的关键。要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上”。一备课标。明确课程标准要求，理解课改理念；二备教材。认真钻研教材，把握重点和难点，尽量书上满天星；三备学生。只有充分了解学生，才能做到因人制宜，因材施教；四备教法。只有结合学生的实际，才能选择恰到好处的教法；五备物。充分利用远程教育资源，因地制宜，选用适用的教学媒体辅助教学。二是抓好单元过关，在教学常规管理过程中，进一步完善了教学质量分析法，强化了单元过程和九年级月考制度，要求教师先以单元教材备课，备好教学目标、教学要求、训练重点、难点、课时安排，然后分课时备，课后的问题和练习，教师先要去做一做，然后有目的选择题型、题量布置给学生。学生做完以后，教师要认认真真地批改，并及时订正。每个单元教学结束后，及时对目标达成度进行检测、分析、研究和总结。确保教学内容段段过关，教学要求人人达标，素质目标全面落实，达到课课清、段段清、级级过关的要求。三是抓优补差。培养出优秀学生是每位教师的心愿，重点工作是放在补差上。由于学生的基础不同，家庭环境不同，因此出现了学习和道德品质上较差的学生。我们坚持各年级排查摸底，对留守学生、困难学生进行分类登记，明确补差责任，落实补差人员。做好心理疏导，学习上引导，生活上帮助。在督查检查中，我们做到学困生 六优先。一是学校有专门的心理咨询室，学困生优先咨询；二是课堂提问优先；三是批改作业优先；四是参加集体活动优先；五是有了进步表扬优先；六是教师进行家访优先。这样，极大的激发了学生学习的热情，营造了乐教好学的校园氛围。四是抓课堂教学。学校教育的主阵地在课堂，课堂教学的主要环节在于优化提高。镇九年制学校采用了骨干教师、高级教师的引领课、示范课和青年教师的汇报课等形式，以全区的“赛教”为抓手，达到以赛促训，以训促研的目标要求。让每一位教师在一学期中听课、评课达到20节以上，班子成员达到25节以上。同时，开展“推门课”，学校班子成员和教研组在不打招呼的情况下，有目的听取部分教师的课，从而提高课堂教学效率。

3、重研训，强素质

教师的教育水平、业务能力直接影响教育、教学质量，影响学生的成长和发展，鼓励教师钻研业务，引导教师进行教育反思，教学研究是摆在我们面前的重要任务。在新课程改革深入的今天，我镇以校本培训为抓手，有效实施校本管理，在加强师德培训、塑造高尚师魂和抓好教师培训、提升服务水平的基础上，重点强化了师能培训，力求塑造实力型师资队伍。一是组织教师参加现代教育理论培训。面对新课程改革的深入，教师只有树立终身学习的意识，保持开放的心态不断地学习、反思、重组，才能适应新形势的要求。为此，我们实行业务学习的制度，学习“科学发展观”、《走进新课程》、《陶行知教育名篇》及各科《新课程标准》，要求每位教师每学期写五千字的读书笔记，八篇以上《教学反思》，一节校级以上的公开课，一篇教学案例和一份课改优秀教案，并纳入教师业绩考核和绩效工资考核。二是信息技术全员培训。根据我镇各校的实际情况，我们确定了信息技术培训的两大体系，将教师现有信息技术水平进行摸底，对在岗教师进行分类培训指导。通过培训，教师的信息技术水平得到了普遍提高，远程教育资源得到了有效的利用。三是继续教育培训。教师的继续教 育培训，旨在提高其师德修养和业务素质，满足其实际需要和内在需求的培训活动。我们主要采用了集中培训和非集中培训两大类。集中培训一是鼓励教师进行学历提高培训；二是鞭策教师参加各级公开课竞赛；三是积极组织骨干教师参加各级各类培训活动。加大学习的力度，鼓励教师将教学中的心得写成论文、案例、教育事故，发挥培训对象在教育实施与教育改革中的主体地位和主角意识，发挥其在校内外的示范和辐射作用。

近几年来，我镇在狠抓常规管理的落实、加强教学工作方面做了一些工作，也收到了较好的效果：教学质量稳居全区前列，2012年 2人获区级赛教奖励，8篇论文获市、区级奖励。

三、存在的问题

1、我镇各校教师结构不合理，个别村小教师年龄偏大，精力不够，继续学习、规范工作的能力偏弱，在落实常规方面，心有余、力不足，导致个别学校落实常规管理中有不到位的地方。

2、各校留守儿童比例大，家长配合学校的力度不够，在学生学习常规的落实上，留守儿童的教育成效不够好。

3、村小教学条件较差，个别学校三年级未开设信息技术课程、英语课。

4、地方课程开发力度不够，仅仅停留在农业技术培训上，而真正体现当地人文风情、对学生精神层面有影响的不够。

5、教师水平有待提高，我镇各校教师队伍中，特岗教师和民办转正的较多，适应现代教学的能力还不强，影响了教学质量和水平的提高，与人民群众日益提高的教育服务需求还有差距。

四、整改措施

1、继续加大教师培训力度，大力开展校本研训活动，给教师创造学习、交流、提高的平台。二是全镇统筹谋划，更加合理的安排教师岗位。三是采用请进来、走出去的办法，创造学习机会，提高水平。

2、继续探索留守儿童的教育方式方法，力争将留守儿童教育的空白予以弥补，镇九年制学校和瓦仓小学要继续发挥校讯通的桥梁作用，更加紧密和学生家长进行沟通，及时处理教学过程中出现的各种问题。

3、各校要创造性的实施课程计划，根据省颁义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，力争开齐各门课程，有学校出面组织开发即实用，又有特色的地方课程，培养学生爱国、爱家乡的高尚情操。

第四篇：东坪中心校学校安全工作自查报告

东坪中心校学校安全工作自查报告

东坪中心校学校安全工作自查报告

现将东坪中心校安全工作自查情况报告如下：

一、安全工作责任制落实情况。从中心校到各中小学、幼儿园都成立了安全工作组织机构，校长、园长都是第一责任人。中心校书记校长任组长，分管校长管安全工作。中心校与各校、幼儿园，各校、幼儿园与班主任教师，班主任与学生及学生家长层层签订了安全目标责任书。建立健全了各项安全工作制度和各类安全应急预案，为做好学校安全工作提供了有力的监督约束机制。

二、对学生安全工作教育情况。学校经常利用班会和召开学生会，对学生进行安全知识教育，充分利用校园广播，黑板报，宣传栏等，宣传安全工作的重要意义，使学生进一步了解安全的重要性，同时教会学生自救自护知识，学校在放假前和开学后都对学生进行安全教育。

三、学校经常对房舍、设施全面进行检查和维护，学校校园场地没有出租用于停放车辆，从事易燃易爆有毒有害危险品生产、经营等可能危害学生安全的活动。

四、学校食堂严格执行《食品卫生法》，从业人员佩戴健康证，制定了防鼠、防疫、防传染病，防中毒和预防人感染高致病性禽流感措施并认真执行，由于措施得当，学校近年来没有发生过集体中毒事件。

五、建立健全了学校安全保卫组织和制度。能够及时对不适应保卫工作人员进行更换。认真落实消防安全工作职责，严格执行消防安全规章制度和操作规程，组织进行了应急疏散操练。消防安全疏散通道符合规范。消防器材配备到位。学校聘请了法制副校长经常到校对学生进行安全、法制教育。

六、加强了学校周边环境治理。学校周边200米以内无游戏室，卡拉ok厅、歌舞厅等。学校周边没有商贩摊点。各校都在校门前设立斑马线，警示牌等交通安全设施。

七、对上级有关会议精神，做到了认真传达、认真落实，确保了师生安全。

八、存在问题：

1、用电线路及插座、开关等安装不够规范，存在安全隐患。

2、饮食卫生与上级规定的有关标准有一定的距离，不利于学生的身体健康。

3、对学生进行安全教育落实稍有差距，不能经常开展有关安全工作的活动。导致学生对安全知识知道甚少。

4、消防器材个别单位不足。

针对查出的上述问题，中心校制定了具体整改措施，将在近期进行整改。

20xx年12月17日

第五篇：“双常规”自查报告

略阳县横现河初级中学 “双常规”管理工作自查报告

为了认真贯彻落实略阳县教研室发2009（43）号《关于对全县中小学“双常规”管理工作进行检查的通知》精神，我校于2009年10月7日至10月13日，按照《陕西省中小学“双常规”管理基本要求》（试行）和《陕西省中小学管理常规、教学常规检查指标体系》的标准和要求，实事求是地对我校的“双常规”管理工作进行了自查自评，在充分肯定成绩的同时，找出了问题和不足，为我校进一步抓好学校管理工作奠定了基础。

我校对这次“双常规”检查工作高度重视，接到上级通知后，立即做了安排部署，首先成立了以校长赵世文同志为组长、校委会7人为成员的自查自评领导小组，分工协作，认真检查。各个检查小组针对学校的办学方向，教师管理、德育工作、后勤服务与勤工俭学、教学设备管理、教学行政、教学质量管理、教改与教研、体卫美劳工作和实验教学等方面进行了全面深刻的详查和自查。在查阅有关档案资料和详实统计数据的基础上，进行了分析、评价，并依据《陕西省中小学“双常规”检查量化统计表》，逐项逐条打分，评定等级，现将自查自评情况汇报如下。

一、学校基本情况

略阳县第五中学地处略阳县城西北七公里横现河镇，是一所县镇共管的农村中学，现有教学班10个，学生450人，教职工38人。教职工中专任教师33人，中高3人，中一7人，党员7人，有大专以

上学历的教师33人，教师学历达标率100%，岗位合格率100%，教师利用率100%。学校占地面积6.78亩，校舍占地2212m2，现有七室一部，其中的生物实验室、化学实验室、物理实验室、信息技术教室、音乐教师、美术教室、劳动技术教室等部室按省颁II类标准配齐了仪器和设施，学校图书室藏书15000多册，教室配备了单人单座的课桌凳和电视机，音、体、美器材等基本设施能够满足教学工作的正常开展。近年来，在上级主管部门的关心支持下，在全校师生员工的共同努力下，办学条件得到了明显改善，教学管理、教学质量稳步提高，赢得了当地社会和群众的一致好评。

二、坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针

教育必须为社会主义经济建设服务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。教育要面向现代化，面向世界，面向未来，为地域经济建设培养有文化的劳动者，为高一级学校输送合格的人才，这是教育的根本指导思想，也是社会主义学校的办学方向。为此，我校在抓教育教学管理的同时，认真组织全体教师学习素质教育理论，更新教育观念，树立正确的教育观，质量观和人才观，坚定不移地贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

三、加强学校管理

1、学校组织机构健全，岗位职责明确

我校实行党支部领导下的校长负责制，学校设有教导处、总务处、工会、团委、学生会、教研组等组织，由党、政、工、团、队、会负责人组成校务委员会，党支部发挥政治核心作用，狠抓教职工政治思想建设，教代会、校委会积极参与管理决策，充分发挥民主监督作用。学校现有各种规章制度34种297条，各职能部门能够按照自己的职

责进行工作，学校制订有实施素质教育的计划，各部门各班级有实施的具体措施，对各项工作的开展情况都能认真进行检查总结，并保证了计划按期实施。在做好教师聘约管理工作的同时，对后勤人员进行三定即“定岗、定职、定责”，对班主任实行了聘任制和工作量化考核制，对学生进行行之有效的管理，学校管理工作走上了制度化、规范化的轨道。

2、注重教师队伍建设，提高教师整体素质

提高教育教学质量是学校的生命线，培养一支过硬的教师队伍，是提高学校教育质量的关键。基于此，在教师队伍管理上，我校主要作了以下几方面的工作：一是加强师德师风的教育。学校定期组织教职工进行政治学习，认真学习《教师法》、《中小学教师日常行为规范》，不断进行职业道德教育；努力提高教师政治思想素质。二是注重业务理论学习，提高教师的业务水平。学校利用平时的例会时间和假期的学习会组织教师学习有关教育、教学、教改方面的文章和信息，从宏观上进行引导，各教研组根据各科特点在每周三晚上进行业务研讨会。鼓励教师参加业务进修，鼓励部分中青年教师参加本科进修学习，以期提高教师自身的知识素养。除此以外，学校经常以教研组为单位，组织老、中、青教师相互学习讨论交流，共同提高教师整体业务水平。三是学校经常开展赛教、观摩教学活动，积极倡导并支持教师参加撰写论文和教研教改活动，先后有十二名教师分别分别获得市、县不同等次的表彰奖励，三名同志获县级“教学能手”称号，一名同志获市级教研先进个人，有二名同志参加县教研室的教研专题研究，19名教师参加校教研专题的研究，教师教研教改参加率为52.8%。

3、坚持把德育工作放在首位

学校成立了以党支部书记为首的德育工作领导小组，制定了德育工作管理制度，以班级、教研组、团委、学生会为具体实施的单位，坚持爱国主义，认真贯彻落实德育纲要，坚持用升旗仪式、团课、班会、时政教育、黑板报、广播、专栏等多种形式等对学生进行德育教育；加强对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习教育，同时根据我校实际制定了《学生一日规》，对学生进行良好行为的养成教育；并通过重大节日的庆祝活动和丰富多彩的第二课堂活动，以及创建文明班级，文明宿舍，争做文明公民活动，进行生动深刻的德育教育。与之同时我们还在上好政治课的同时，做好德育教育工作外，结合本校学生实际，有针对性地把“关爱后进生转化”、“培养远大理想”作为德育教育研究工作的重点，并开展行之有效的工作，收到了较好的教育效果，校风、班风、学风也因引明显好转。特别是在后进生的转化上，学校专门成立后进生转化领导小组，由各位班主任担当这一任务。首先，给后进生进行思想教育，其次对后进生的转化提供各科有利条件，最后对后进生的转化向各位班主任提出切实可行的行动计划，并要求逐项认真落实。经过半年来的工作，我校后进生的转化达25%，学校初三统考名次也因此引上升到全县的第五位（厂矿除过）。

4、加强考勤管理，增强教师管理的透明度。

我校地处城乡结合部，交通十分便捷，每天乘坐城际公交车往返的教师达16人之多，成了一个流动性大，分散性广的教师队伍。为了便于管理，学校从2002年4月起，实行上班签到制和教师到岗公示制。具体的做法是：每天早上7时，为教师签到时间，8时以后按迟到、旷职论处，凡请假、出差的教师同期公布。通过半年来的实践证明，这项举措使学校的管理又上了一个新台阶，使教职员工的集体

意识、工作态度有明显的好转，从而增强了学校的组织性、凝聚力。

四、严格教学管理，提高教育质量

1、我校牢固树立“质量立校”的意识，严格执行《横现河中学教学管理细则》，在教学安排上，做到了统筹兼顾，合理安排，适当调度，既按教学计划开齐了全部课程，开足了课时，而且不分快慢班，学生无偏科现象。在教学管理上，制定了学校教学质量管理总目标，教导处、各班组、各科任教师都有具体的目标，实行年终奖惩兑现并且实行领导包年级、包班。目标责任制，年终也一并考评，跟奖跟罚，2、狠抓教学常规管理，并且在落实上下大功夫。学校对“教学五认真”都有明确的标准，要求教师严格按要求做，并在检查落实上下功夫。教导处、教研组、年级组每月检查，定期考核，定期通报，定期奖惩，并将考核结果作为评优选差和晋级职称的主要依据。尤其在本学期学校人事制度改革的东风，在查作业、查备课、查辅导，力度大，方法多，效果好。查作业由学生自查，教师清查，班上详查，教导处抽查为方式，对学生的作业完成、教师的作业批改起了促进作用。截止到现在，学生都能按要求完成作业，以往的不交、拖交、缓交的情况已经杜绝；教师的批改已达到全批、详批，并能将作业的信息及时反馈到第二天的教学中，起到查漏补缺。查备课由教导处牵头，教研组组织，对任课教师的教案进行交叉检查，并评选出新教案、好教案进行奖励，以促进教案的进一步完善。在查辅导上，由学校领导亲自查，值周领导重点查，值周教师详细查，构筑“三位一体”体系，保证了学生自习特别是晚自习出勤率达98.5%，有力地提高了教师的辅导质量。

3、大力开展教学研究之风，向教改要质量。学校每年都有切实

可行的教学教研计划，以教研组为单位，开展教学研究工作，每个教研组都确定有教研专题，并且落实到人，每学期都进行论文征集和教研经验交流会。学校坚持听课、评课制度，要求教师每学期听课不少于15节，领导听课不少于30节，做到听课有记录，有分析，有评价，有指导、有启发。同时还经常开展教学大练兵，教学大比武活动，即开展观摩教学、示范教学、校内赛教，有力提高了教师的业务水平，促进了学校的教学工作。

4、建立科学的教学质量奖惩体系，一如既往坚持奖惩制度。每学期期末考试后，学校都以教研室下发的成绩统计表为准，与本县的学校进行评比，及格率和平均成绩居前五名者，进行奖励，最后五名者进行处罚，并将评比情况在全校范围内通报。教学奖惩制度的兑现，极大地调动了教师教书育人的自觉性和积极性。除此以外，我校还把辍学率纳入班主任考评中，让班主任杜绝学生因厌学而流失。

五、积极开展体育卫生工作

我校每天坚持上好三操（即“早操”、“课间操”、“眼保健操”），按教学大纲上好体育课，按《学校体育工作条件》开展体育活动，课外活动有计划，有安排，有落实。同时学校成立了体训队，每年举行一次春季运动会，经常开展拔河、乒乓球、篮球、羽毛球等小型体育比赛活动。每学年对学生进行一次体检，建立学生健康卡片，经常坚持每周一次卫生大扫除，每日三次小扫除，搞好学生的饮食卫生工作，有效地预防传染病和近视，全校近视率为0.78%。

六、实验教学工作逐步规范

实验教学是对学校提出的新要求。2008年以来，在上级的安排部署下，我校建成了新的实验室，在任课教师（管理员）的辛勤努力下，实验室逐步规范，并正常使用，促进了学校的教学工作。

七、做好总务后勤工作

总务后勤工作是学校教育教学工作的保证。在总务后勤工作中，我校制定了严格的总务后勤管理制度，成立了学校财务内审小组，定期对学校财务进行审核，严格执行一支笔审批制度，民主理财，做到了开支合理，收费正常，无任何违纪和乱收费现象出现。在校产管理上，严格财产管理使用制度，从“三节约”（节水、节电、节煤）入手，杜绝一切浪费存在。

八、存在的问题和不足

1、由于地域条件的特殊性，学生流动 性大，2、教学质量还有待于进一步提高。

3、教师的校本教研工作国家的要求还有一定的差距。

横现河初级中学

二00九年十月十日