鸡场坪镇中心校学习心得体会

第一篇：鸡场坪镇中心校学习心得体会

学习《总书记对岩博村全体村民的重要指示精神宣讲提纲》的

心 得 体 会

（鸡场坪镇教工党支部书记

万文芳）

2018年3月5日早上9点，鸡场坪镇教工党总支、鸡场坪镇中心校组织支部班子成员、学校校（园）长对《总书记对岩博村全体村民的重要指示精神宣讲提纲》进行学习，并安排各校（园）迅速通过干部职工大会、支部大会和个人自学等多种途径，认真学习总书记重要指示精神，要把总书记重要指示精神与学习贯彻总书记在贵州代表团重要讲话精神结合起来，迅速掀起学习宣传贯彻热潮。要深刻领会总书记的亲民爱民情怀，深刻把握重要指示精神中指出的脱贫攻坚目标任务，把总书记亲切问候迅速传达到每一个党支部、每一名干部群众，做到家喻户晓、深入人心，营造永远感恩总书记好、感恩中央好的浓厚氛围。

通过学习、使我深深的体会到：习总书记日理万机、在百忙中还惦念岩博村的发展和岩博人们的生产生活，使我感动不已、心情久久不能平静，总书记祝福乡亲们新春愉快、万事如意、日子越过越好、生活越来越来幸福，实质也是送给全县全市全省父老乡亲们的一份沉甸甸祝福。总书记温暖的话语，不仅是对岩博人民的关心和厚爱，也是对全县全市全省人民的关心和厚爱。

作为新时代的一名党员干部务必要加强学习、加倍工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、深入学习贯彻党的十九大精神和总书记在贵州省代表团重要讲话精神，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，切实把对总书记的感恩情怀化作奋进的铿锵力量，把总书记对人民的亲切关怀、殷切希望转化为决战脱贫攻坚、决胜同步小康的强大动力，以奋发有为的精神状态、求真务实的工作作风、只争朝夕的紧迫劲头、苦干实干的担当作为，牢记嘱托、拼命工作、感恩奋进，奋力开创新时代改革发展新篇章。

作为一名新时代的党员干部要能当榜样、做示范、引领身边一批人。作为一名教育工作者，要有献身教育的精神，要有对教育有高度敬业的态度，要深刻认识到今天的教育成败就是明天经济发展，社会的发展教育要先行，教育是各行各业发展的基础，因此、只有我们教师把教育事业当做自己的事业来做，把学生当成自己的孩子来教，努力拼搏、奋发有为，苦干、实干加巧干。我们的事业就会蒸蒸日上，我们的教育就会有希望，当榜样、做示范、引领身边一批人就会变成自觉行动。

作为一名新时代的党员干部要有感恩之心、积极释放正能量、引领身边一批人，干好自己本职工作，兢兢业业、勤于钻研、更新观念，把有效教学、高效教学引入课堂，教会学生会学习、会生活，会创造、会审美，把帮扶工作有效的与教学结合起来，把脱贫攻坚与深入学生家庭、实地走访结合起来，让我们的工作更有成效，更有意义，让我们的教育事业汇集千家万户，让更多家庭得到实惠。

作为党员干部要深刻认识总书记重要批示精神的深刻内涵和重大意义，把思想和行动统一到总书记重要批示精神上来，牢记嘱托，感恩奋进，以实际行动和优异成绩报答总书记的关怀和厚爱。

2018年3月12日

第二篇：宽坪镇中心校教学管理常规

宽坪镇中心校教学管理常规

第一章 总 则

第一条：为加强我校教学管理的科学化和规范化，促进我校教育质量的进一步提高，结合我校实际，特制订本管理办法。

第二条：教学是教师的教和学生的学相统一的双边活动，是学校全面贯彻党和国家的教育方针，实现人才培养目标的基本途径，是学校一切工作的中心。

第三条：教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

第四条：教学常规管理，一般包括教学组织管理，教学计划管理，教学过程管理，教学评价管理等方面的内容。学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育、全面提高教学质量。

第二章 教学组织管理

第五条：学校实行校长负责制，校长全面负责管理学校工作，对学校的教学管理和教学质量负有全权责任，要建立健全由校长全面负责，教务处以及年级组、学科教研组分级管理，分工负责的教学常规管理体制。

第六条：学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心，校长管理教学的主要职责和标准是： ㈠带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，保证学校的社会主义办学方向，维护学校教学秩序稳定。

㈡加强教学管理机构和教师队伍建设，合理配备教务主任、年级组长、教研组长和学科教师，有计划有组织地对教师进行思想和业务培训，造就一支数量足够，结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。

㈢认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。

㈣深入教学第一线，全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理，过程管理和质量管理。校长要兼课听课，并达到规定节次，并要经常研究改进教学工作。

㈤注重校园管理，学籍管理、后勤管理、安全管理等教学环境和教学服务管理，努力改善教学条件，保证教学工作顺利进行。

㈥积极推进素质教育，强化质量意识，面向全体学生，促进学生全面发展，不断提高教学质量。

第七条：教务处是学校管理教学的职能机构，是实施学校教学管理的枢纽。教务处在学校管理中要充分发挥安排、组织整个教学活动的调度作用，协助校长做好教学的计划、实施、指导、检查等工作。

第八条：教务处为校长管理教学的主要助手，应切实履行以下组织和管理教学的具体职责：

㈠建立健全排课调课制度，严格按照国家课程计划和教育行政部门颁发的课程设置、课时安排和作息时间表，开齐课程，开足课时，不得随意增减或变更课程课时。

㈡准确了解教师的思想状况和业务状况，客观地提出年级组长、教研组长候选人、合理配备教师，恰当确定教师工作量。

㈢组织全体教师认真执行课程标准（教学大纲），钻研教材、积极开展全校性的教研活动，鼓励教师改革教学方法，推行高效课堂，提高教学的效率。

㈣深入年级组、教研组了解情况，督促他们积极开展工作；深入课堂听课，并达到规定节次，定期检查教师的教学进度和落实教学常规的情况，分析教学质量、探讨改革措施。

㈤密切联系各班班主任、学习委员及科代表，了解学生学习情况，作业负担和不同学习水平的学生分布情况。听取和反映学生对教学工作的意见和要求。

㈥搞好教学环境管理，学籍管理，教材图书管理，教学仪器管理，考核与成绩管理，教学业务档案管理等教务工作，为稳定和保持正常的教学秩序服务。

第九条：教育教学研究是提高教师业务水平，改进教学方法，提高教学质量的有效途径。学校应鼓励教师积极参加教研活动，有计划地组织教师开展教育教学研究。

第十条：联片教研中心、教研组是教育教学研究基层组织，是学校教学研究的指挥、管理和咨询中心，负责提高教师业务水平、改进教学方法、提高教学质量工作主要职责： ㈠从教育教学需要出发确定教研课题，组织骨干力量协作攻关、解决学校教育教学实践中面临的重大理论问题和实际问题。㈡深入开展本校教育教学现状的调查研究，总结交流教学经验，探索适合本校的教学方法和教学手段，指导教师搞好常规教学。㈢积极推广教科研成果，普及教育教学理论，传递教研教改信息，培养教师教学业务能力，切实做好各种教辅资料的收集、整理、推荐使用和存档工作。

第十一条：具备相当规模的学校可试行年级组负责制。年级组工作要面向全体学生，充分发挥在教育教学管理中的特殊作用。全面提高各科教学质量。其主要任务是：

㈠严格执行学校编制的课程表和时间表，执行学校有关教学管理制度，围绕提高各年级各科教学质量打总体战，防止学生偏科，努力提高学科教学的整体效益，促进学生全面发展。

㈡统一全年级各科教学要求和进度，统一教辅资料，随时检查、协调各科教学进展情况，搞好成绩分析和采取补救措施，（使整个年级同目标、同进度、同作业、同资料、同考核）。

㈢了解不同学习水平学生分布情况，建立健全学生学习档案，制定“培优补差”工作方案，成立合作学习小组，不歧视后进生，切实做好中等生提高工作和后进生转化工作，防止学生因学习困难而流失，提高学生巩固率和合格率。

第三章 教学计划管理

第十二条：教学工作计划对整个教学工作起着指导和协调作用。制定教学工作计划是实施教学管理的起始环节，是保证学校教学正常有序运行的先决条件。学校教务处、教科室、年级组、教研组教师都要制定教学工作计划，使各个部门和每个教师都有明确的奋斗目标和相应的教学工作规范。

第十三条：学校教学工作计划由分管校长制定，经校长办公会议审批后实施；教务处、教研组工作计划分别由教务主任、教研组长主持制定，经分管校长审批后执行，教师教学工作计划经教研组长审批后执行。各项教学工作计划的制定都应在规定的时间内完成。

第十四条：制定教学工作计划必须遵循的原则是：

㈠方向性原则：学校各项教学工作计划必须贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。

㈡可行性原则：学校及其职能部门的教学工作计划，要结合本地、本校实际情况，目标具体，定位准确，措施有力。年级组、教研组、教师制定教学工作要认真分析研究学生现状，从课程标准（教学大纲）和教材要求出发，并结合学生的实际情况确定教学目标和措施，不随意调整知识范围，不随意降低或拔高教学难度。

㈢系统性原则：学校教学计划要长、中、短期相结合，学期教学工作计划应与教学工作计划相衔接，教学计划应与学校中长期发展规划相衔接，学校的各项教学计划要统一，既目标一致，又各有侧重，形成完善的学校教学工作计划体系。

第十五条：各项教学计划一般包括以下内容：

㈠教学条件分析。包括对所面临的宏观和微观条件的分析，对上学期（学年）教学质量分析。对过去教学工作经验教训的总结，对现有生源状况和所面临的新情况新问题的估计。教学条件的分析要客观公正、实事求是。

㈡教学目标的确立。确定教学工作目标、任务和要求要依据国家的课程计划、课程标准（教学大纲），结合本学校、本班的实际情况，要合理可行，争取期期有进步，年年有提高，切忌不思进取。、㈢教学进度的安排。学校及其职能部门、基层组织、教师都要有相应的教学进度安排，尽可能制订教学行事历，统一教学进度要求。要有对教学进度的管理、检查和调控手段，同年级的教学进度基本一致。

㈣教学措施的制定。制定教学措施要以实现教学目标为中心，具有针对性，要符合本校、本班的实际教学条件、配合奖惩制度，具有可行性，要统筹兼顾，全面安排，具有整体性。

第十六条：综合实践活动是国家课程计划规定的两大课程门类之一，学校要把综合实践活动纳入教学计划统筹安排，在时间、人员、场地、制度上加以落实，校会班会，体育锻炼、社会实践等是面向全体学生的综合实践活动课程，活动时间必须按照课程计划的规定予以保证。科技、艺术和其它兴趣活动，不应强迫学生统一参加。要充分发挥综合实践活动课程的教育性，扩大学生视野，陶冶学生情操，发展学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。

第十七条：学校及其职能部门，基层组织和教师个人都要切实履行岗位责任，认真执行各自的教学工作计划，学校领导要深入基层，定期和不定期检查各项教学工作计划的执行情况，为一线教学排忧解难、教务处应定期检查，通报各项教学工作计划的实施进展情况，督促教学工作按计划贯彻落实。

第十八条：学校及其职能部门，基层组织和教师个人均应在计划周期结束时总结经验教训，写出教学工作总结，总结要坚持实事求是的科学态度，充分肯定成绩，同时也不回避存在的问题，分析原因以利改进。

第四章 教学过程管理

第十九条：教学过程是教师利用一定条件完成教学任务的过程，教师和学生是教学活动的两个基本因素，教师教学要充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，努力实现教学过程的最优化，提高教学效果。

第二十条：教师是学校教学管理的主体，在教学过程中起主导作用，教师教学工作的好坏直接关系到教学质量的高低。对教师的基本要求是：

㈠忠诚人民的教育事业，具有高度的政治觉悟和高尚的道德品质，具有强烈的事业心和责任感，努力学习，热爱学生，以身作则，为人师表。

㈡教学基本功扎实，专业知识和相关知识渊博，教育教学理论素养较高，教学教研能力较强，具有一口普通话，一手好板书，一笔好文字，一套好方法。

㈢严格执行师德规范,遵纪守法，恪尽职守,认真按课程标准（教学大纲）、教材和教学常规实施教学，努力完成教育教学任务，教学效果好，教育质量高。

第二十一条：课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道和主阵地，课堂教学过程主要包括六个基本环节：备课、上课、布置批改作业、辅导、复习、成绩考核和评定。学校教学工作要以优化课堂教学为重心，努力提高课堂教学效益。

第二十二条：备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。学校要随时检查教师教案，了解教师备课情况，坚持不备课不能上课，不用旧教案上新课，备课的基本要求是：

㈠认真钻研课程标准（教学大纲）和教材，恰当规划教学进度，准确定位教学目标，认真研究学生，把握学生特点和接受能力，不得任意放慢教学进度，降低教学要求，也不得盲目追赶教学进度，加重学生负担。

㈡充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循教育教学规律和原则，精心设计教学程序，恰当选择教学方法和教学手段。

㈢认真撰写教案，教案是备课的结果和有现形式，要系统明朗，新颖实用，富有个性。

㈣个人备课是备课的主要形式，集体备课给个人备课以定向指导，是提高整体效益和教学质量的客观要求，规模较大的学校应坚持集体备课，集体备课应做到“三定”：即定时间、定内容、定中心发言人，确定统一的 教学目标、统一的 教学重点难点、统一的教学要点，形成集体教案。个人再结合本班实际，修改制定符合本班学情的个人教案。

第二十三条：上课是课堂教学的关键环节，对教师上课的基本要求是：

㈠严格遵守课程表和时间表，严格遵守学校的各项教学规章制度，坚守教学岗位，准时上课、按时下课、不随意缺课和私自调课。

㈡认真实施教案，落实教案所提出的各项要求，努力实现教学目标，不随意增减知识范围，不随意降低或拔高教学要求，重点突出，难点突破有方法，能充分利用教材因素和科学的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，能恰当把握教学进程，教学环节紧凑流畅。

㈢讲究教学艺术，信息传递有效。语言精确明快，音量语速适当，语调富有感染力；板书工整扼要，条理分明，透明度和可识性强；教态庄重大方，亲切自然，富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。

第二十四条：作业布置与批改是学生消化和巩固知识的重要途径，是检验教学效果的必要手段，作业内容要精选，形式要多样，难易要适度，数量要适当，保证学生课业负担适量。小学布置书面家庭作业，只限语、数两科，一、二年级不布置，其他年级不超过1小时，要贯彻因材施教原则，•提倡根据不同层次的学生分类布置作业。批改作业要认真及时，（有批有改，不能不改和敷衍了事）；对成绩较差的学生的作业尽量做到当面批改，耐心答疑；要统计作业错误的类型和比例，分析产生错误的原因；对作业批改的结果有讲有评，具有代表性的失误要及时反馈矫正。

第二十五条：辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，教师要认真上好学校规定的辅导课，对优生加强培养，发展爱好和特长，对中等生和和后进生要重点辅导，不歧视后进生，严禁体罚和变相体罚学生。要加强学法指导，端正学生学习态度，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。

第二十六条：复习是巩固学习效果的重要手段，复习必须遵循课程标准，依据教学目标进行，不能超越课程标准的要求，要让学生明确复习的知识范围，明确每个知识点的学习水平，避免盲目性。

第二十七条：成绩考核与评定是课堂教学的继续，是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段，通过适当的考核考试，可以推动和保证课堂教学按照规定的要求有序地进行，成绩考核与评定要注意以下几点：

㈠考试类别： 单元检测、半期检测、期末考试、毕业考试均属学识水平考试，重在考核达标情况，不能拔高要求。

㈡考试命题 考试命题要依据教育测量学、遵循课程标准（考纲）、教材的要求；注重知识的覆盖面和题型的多样性，做到试题分布合理，注重基础，突出能力，考查难易适当，区分度好。

㈢试卷评阅 试卷评阅要客观公正，准确细致，集体阅卷采取流水作业的方式进行，评卷标准的掌握做到宽严适度。评卷结束要及时进行成绩统计与试卷分析，写出质量分析报告，以便改进课堂教学。

第五章 教学评价管理 第二十八条： 教学评价是依据一定的标准对教学活动及其效果进行科学判定，具有反馈、鉴别、强化和激励的功能，科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利实现。

第二十九条： 教学评价必须遵循一定的原则，力戒主观性和随意性，进行教学评价的基本原则是：

㈠方向性原则 教学评价要以全面贯彻教育方针，全面提高教学质量为根本目的，评价标准的设计要严格遵循课程计划，课程标准（教学大纲）的要求，符合教学目标，充分发挥教学评价对办学方向的调控、管理作用。

㈡客观性原则 教学评价要明确客观的评价标准，对评价标准的使用要一致。评价教学必须采取实事求是的态度，既符合统一要求，又符合评价对象的实际情况，不能主观臆断，感情用事。

㈢可行性原则 教学评价标准的定位要恰当，能为广大师生理解和接受，不能过高或过低；评价项目和内容要指向明确，尽量减少笼统、抽象的条文，评定等级和量标要方便操作，不能过于繁杂。

㈣全面性原则 学校要建立德、智、体、美诸方面评估教育教学质量的科学标准，不以单一的分数指标作为评价学生学业成绩和教师教学工作的唯一标准。

第三十条： 教学评价是对教学质量要求的具体规定，确立科学的评价标准是实施教学评价的前提，教学评价要坚持素质标准、职责标准、效能标准的统一，不能只管耕耘不问收获，也不能只看结果不看过程，要把效能标准放在重要地位，讲究教学时间的投入与产出，引导教师提高课堂教学效益。

第三十二条： 教学评价包括对学生学习能力，学业成绩的评价和对教师教学能力、教学效果的估价，学生学业成绩只是教师水平的一个方面的重要反映，而不是全部总和，不应将学生学业成绩作为衡量教育教学质量和评价教师教学工作的唯一标准，也不允许对学生按考试分数公开排队。

第三十三条： 教师是提高教学质量的关键，教师课堂教学质量直接决定教学质量，对教师的课堂教学评价是教学评价的主要方面，教师课堂教学评价的标准主要包括：

㈠教学目标切实可行，教学目标符合课程标准（教学大纲）教材要求，切合学生实际，教学目标全面具体，能够按时完成教学任务。

㈡教学重点突出，难点突破 确定教学重点、难点准确无误。核心概念原理讲授正确清晰，举例恰当，分析论证有力，方法恰当。

㈢学生积极参与教学。学生自觉遵守课堂纪律，听课专注，思维活跃，课堂气氛和谐，学生能积极自主地进行学习，积极动脑、动口、动手。

㈣教学方法生动实用。教法切合具体教学任务，教材特点和学生年龄特征；教学时间分配合理、教学环节紧凑连贯；教学思路清晰；语言简明流畅；教态庄重大方，亲切自然；板书工整，结构合理。第三十四条： 考试是评价学生学业成绩的主要手段，组织考试要根据不同的目的选择不同的类型，不得滥用考试。义务教育阶段可举行统一的期末考试、毕业考试，其它考试随堂进行。

第三十五条 学校要加强考务工作管理，组织考试要切实做到规章制度严密，组织措施严格，考风考纪严明，工作作风严肃。考前的命题、制卷以及运送、保管要严格保密，安排考场及编排考号要科学、精心选配监考老师，考试过程中要端正考风，严肃考纪，杜绝各种形式的考试作弊现象。

第三十六条： 要认真做好试卷评阅和成绩分析工作，适当利用和分析考试结果，充分发挥考试的反馈、评价和激励功能。评阅试卷要遵循评分标准，做到准确细致、客观公正。考后要进行成绩统计与分析，撰写试卷分析报告，使用考试成绩要科学，不能把考试分数绝对化，企图用一次考试说明一切问题。

第三十七条： 教学评价要坚持单项评价与综合评价相结合，坚持定性评价与定量评价相结合，坚持静态评价与动态评价相结合，坚持终结评价与过程评价相结合，坚持评价与指导相结合。

第六章 附则

第三十八条： 本办法适用我校，其它完小、教学点可以参照执行。

第三十九条： 本办法从公布之日起施行，解释权属曹坪镇中心校。

第三篇：寺坪镇中心校校长考核办法新

寺坪镇小学校长履行职责督导

考核及其实施意见

为了深化干部任用和管理制度改革，推进校长任期责任制的全面落实，创新学校领导干部管理机制，力求客观、公正、公平考核学校校长。结合我镇实际，特制定校长考核办法：

一、考核对象：全镇各校校长。

二、考核内容：以《寺坪镇小学校长考核细则评分要点》为主要依据，重点考核校长任期内履职情况、工作业绩及其他情况。

三、考核原则：

1、实事求是、客观、公正、公平

2、统一规范，集中考核与平时考核相结合的原则。

3、突出重点，注重实绩原则。遵循学校管理规律、突出干部素质、班子建设、常规管理和工作实绩、学校安全等为重点，坚持以德、勤、能、绩作为评价校长的主要标准。

四、考核程序及办法：

1、校长自评：校长重点对《寺坪镇小学校长考核评分要点》逐项进行自评，并书面简要说明情况和理由。

2、考核组考核评分。考核组在个别走访、查阅资料、现场调查的基础上，参考校长自评分和平时检查记录情况对照《寺坪镇小学校长考核细则评分要点》逐项考核评分。

3、加分项目：

（1）、对个人或学校当年获各级党委政府、教育行政主管部门及教育科研机构的奖励加分，最高不得超过10分。

（2）在教育改革创新方面取得显著成效的实行奖励加分，最高不得超过10分。

4、评定考核格次，根据考核得分分优秀、合格和不合格三个格次。总分100分，85分以上为优秀，60—84分为合格，59分一下为不合格

有下列情况之一者考核为不合格：

（1）有重大安全和师德责任事故。

（2）个人因违反党纪、政纪，受到处分。

（3）考核时弄虚作假，徇私舞弊，经查实。

5、每学年按积分高低评选优秀校长2名，给以奖励。

5、考核结果运用：得分作为当年绩效考核和个人评优树模、晋级的主要依据。

四、考核细则：

（一）、常规管理：（50分）

1、教学检查：每周进行教学常规检查，有记录、有总结。每月上报检查汇总评比情况。（5×2﹦10分）

2、例会、班队会及各类会议，有记录。（5分）

3、按时进行政治学习、业务学习、教研活动、升旗仪式。有记录、有笔记、有检查。（4×2﹦8分）

4、有教师考勤制度、考勤登记册；有教职工请假制度、请销假登记册。（4×1﹦4分）

5、每周2节，有评课记录。（4）

6、班级有一日三查、班务日志、少队活动记录、安全检查记录。（4×1﹦4分）

7、师生灶有管理制度（上墙）、各类证件（上墙）、食物采购台账、饭菜留样记录。师生生活安排合理。（4×1﹦4分）

8、蛋奶管理制度、设备齐全，有“六册”（接收册、入库册、储藏册、出库册、加工册、发放册）、有加工、管理安全责任书。每月有检查，秩序正常。（4×1﹦4分）

9、有政治学习、业务学习笔记，字数足。（2×1﹦2分）

10、全面落实国家和地方课程方案，开齐课程、开足课时，无随意增减课程和课时现象。（2分）

11、严格按国家规定节假日休息无私自放假、移动节假日现象。（3分）

（二）安全管理：（30分）

1、各类安全责任齐全，签写规范。（2分）

2、有各类突发事件、传染病应急预案及必备人力、物力。（2分）

3、有安全维稳办法，无上访、无体罚和变相体罚学生现象。（2分）

4、每周进行一次安全专题讲座、每周二早进行一次周安全教育总结。有教案、有记录、有讲稿。（2分）

5、每周有安全排查，有记录、有整改落实方案。（2分）

6、有路队管理制度、花名册，有教师护送安排，家长接送学生签名册。（2分）

7、宿舍管理：有制度、有值日安排表、查宿记录。（2分）

8、周工作平安稳定，无违规违纪事件发生。（2分）

9、有带值班安排，无脱岗现象。（1分）

9、突发事件有应急预案、演练记录，每月2次。（2分）

10、安全科上课表、进课堂、有教案、有作业。（1分）

（三）、财务管理：（10分）

1、有财产登记册，管理规范，使用合理。（2分）

2、学校经费收支、资金管理制度健全，不做假账，不设“小金库”。（1分）

3、经费实行“一支笔”审批，层次清楚，责任落实，无胡子乱花现象。（2分）

4、做到科学理财，财长相符，帐物相符，档案健全，管理规范有序。（2分）

5、建立校务公开，主动接收审计监督，无违规违纪问题。（1分）

6、按时报账，账面操作规范，每月一次无延期。（2分）

（四）、资料上报：（10分）

1、各类文件上报及时，内容充实有可操作性。（5分）

2、分配各类工作按时高效完成。（5分）

考核项目附说明：

1、个人最后得分为考核细则得分与加减分得分之和。

2、考核细则得分以查、看、报相关资料为准，加减分以相关文件、资料为准。

分。

3、所查记录详实，节次数量足，得全分，否则酌情扣

第四篇：水坪镇暑期学习心得体会(已整理)

水坪镇暑期教师培训学习的心得体会

水坪镇洛河中学：方孝奎

8月29—30日水坪镇中心学校组织的暑期教师培训学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”同时，我也深刻地感受到了作为一名人民教师的光荣使命和无上荣光。下面我就谈几点自己的感受和体会：

1、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

2、加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德，在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛，以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要有全员意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

3、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地

位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育、教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

①作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式的温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。因此我们的每一位教职员工都要善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。

②陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。

让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。教师提高师德水平是教书育人的需要，没有良好的师德就谈不上教书育人。教师在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培养学生良好的人格行为。作为一线教师，我认为师德主要体现在平时的工作之中——在工作中让家长满意，让学生满意，让社会满意，真诚的善待每个学生，才能为学生树立良好的榜样，才能提高自身的人格魅力，才能使学生亲其师，信其道，才能赢得社会的普遍理解和信任，才能成为学生的良师益友。总而言之，通过本次学习，使我对今后的工作充满了信心，又增添了危机感。

第五篇：毛坪镇中心校双常规工作自查报告

毛坪镇中心校双常规工作自查报告

为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据县教育体育局文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。

经学校自查，我校主要从以下几个方面进行了有效的常规管理：

一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程安排表。

学校每学期均根据县局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进。学校在初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作

1、严格执行教育体育局《义务教育阶段学校作息时间的通知》 减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据县教育局文件精神我校调整学校作息时间，既要保障学生早锻炼的时间，也要保证 学生回家学习和休息的时间。

2、落实学生“减负”工作。

学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。

3、注重学生身心健康，落实校园文体工程

学校还进一步落实了校园文体工程。通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，各班开办了各类课外活动小组。还保证了学生的每天一小时的体育锻炼，从早操、课间操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。

三、加强教学管理，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

1、建立健全制度，强化学校内部管理

完善了各项规章制度，先后制定了《教学常规管理制度》、《教学质量奖励办法》、《教师考勤管理办法》、《安全制度汇编》等系列制度，使学校各项管理工作科学规范。

明确责任，狠抓落实，学校进一步明确管理要求，强化管理责任，落实管理职责，层层落实责任，加大检查的力度，切实把各项 活动抓出实效来。

2、校风和学风管理

为抓好校风、学风管理。学校领导轮流带班，并有值周教师和值周班级配合执行，处理日常事务和检查校风校纪。二是各班严格考勤制度，要求学生严格遵守学校作息时间，做到有事、有病先向老师请假，无旷课、迟到的事情发生。三是抓好每期的学生“学法”经验交流，经常组织曹坪法院、派出所、交警队等相关工作人员深入学校对学生进行安全、普法教育；四是召开家长座谈会，要求家长代表积极参加管理学校。五是切实发挥少先队的作用，对违规违纪学生强化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣传报道，在国旗下讲话时表彰上周好人好事。由于各方密切配合，学校校风、学风不断改观，每天学校教学秩序井然。在师生中，比、学、赶、帮、超的学风盛浓。

3、严格教学环节管理。①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师之间相互听课，总结经验、吸取教训。

4、校本教研

优化集体备课。“集体备课，资源共享，课后反思，共同提高”是我校的备课教研制度。在包抓领导全面负责，教研组长具体实施，各组成员共同完成的系列环节中，各组每周至少组织一次集体备课研讨活动，做到时间、地点、内容统一；备课时，各教师在中心发 言人作的教学设计的基础上，认真钻研探讨，互相取长补短，人人设计出合乎自身及学生特点的创新型教案，使个性与共性得到完美融合。

5、严格组织常规检查，充分掌握课堂教学状况

学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

⑴、备课。首先要坚持“提前一周备课”的原则，任何人的任何课都得备课才能进教室授课。为了很好的共享优质教学资源，我校要求年轻教师电子备课。其次，要正确理解、处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

⑵、上课。课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。

⑶关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为 主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。

五、加强对基层学校的管理

为了加强对完小、初小的管理，中心校制订了一系列的切合实际的管理办法，开学初同各校签订了目标责任书，安全管理责任书，中心校班子成员定期与不定期的进行检查，并实行中心校领导每人包校、包班制度，并深入各校各班查找问题，及时提出整改意见，并督促落实。每月召开一次全镇教师会，在会上通报各校的常规教学、安全管理等情况，并将结果记入教师个人档案，作为年终考核和评职晋级、评优树模的主要依据。

总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。