教育部划师德十条红线

第一篇：教育部划师德十条红线

师德师风建设目标责任书

司疃小学 2016-5-30 为进一步贯彻落实师德师风建设的有关规定，加强教师职业道德教育，塑造教育良好的形象，根据教育部划“师德红线”的要求，明确对师德师风建设的责任，学校与教职工个人签订本目标责任书。

1、在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

2、在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

3、在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；

4、在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

5、体罚学生的；

6、以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

7、骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；

8、索要或者违反规定收受家长、学生财物的；开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；

9、不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的；

10、其他违反职业道德应当给予相应处分的。以上行为如有违反将接受相应处罚。

本责任书一式二份，教职工和学校各存一份。

学校（盖章）

教职工（签字）2016年 5 月30

日

第二篇：教育部划师德十条红线

教育部划“师德红线” 教师十种“越线”行为将受严惩

十类违反师德行为

教育部《办法》所列的十类违反师德行为包括：

1、在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

2、在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

3、在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；

4、在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

5、体罚学生的；

6、以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

7、骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；

8、索要或者违反规定收受家长、学生财物的；开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；

9、不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的；

10、其他违反职业道德应当给予相应处分的。

《办法》指出，教师若有以上10类中“触线”行为，所受到处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除等。

第三篇：看到教育部年内将给教师师德划红线

看到教育部年内将给教师师德划红线，我觉得 我应该说点什么：1442万教师出了几个败类，8000万党员有几个干净的，凭什么就单给教师师德划红线？给官员高薪养廉，结果人家贪污几十亿还能感动中国，而将教师工资待遇 与公务员分开，始终不涨，偶尔有偿家教就十恶不赦；说教师还有两个假期，我呸，你们也不问问假期给老师安排了多少没用的 培训；要求老师不能打学生，不能骂学生，不 能体罚学生，好，那不管了，又说不 负责任，管严一些吧，又说限制学生个性发展。不打不骂，不批评不体罚，你让老师怎么管，说要用沟通和真心感化学生，你当老师是如来佛祖啊，你怎么不把快要枪 毙的贪官或杀人犯送到学校来让我感化；说老 师应该像蜡烛一样无私奉献，这话让人听得恶 心，这都什么时代了，你问问你们家 现在有几根蜡烛，这时代谁用得着蜡烛，谁看 得起蜡烛，再说了，既然你把教师当蜡烛，凭 什么要求其发出白炽灯的亮度，你给我这个待 遇了吗？

这个社会现状存在着一种病态的发展趋势，教 师待遇和教师地位被一再的贬低，惊闻教师不 让作弊遭打，这是什么时代？连学生准考 证填错都是监考老师的错，教育决策的到底是用什么东西思考问题的？以前，教师在人心目中是崇高的，而现在，随便什么 人都可以对教师行业任意指责，为什么现在老 师的地位越来越低，或许也正是因为所有的人 都可以对教育说三道四，都认为自己的教育观 才是正确的。教育工作的专业化程度越来越低，教育工作的独立性越来越低，甚至没有什么 独立性，一堂课你该怎么上，该讲什么，学生 应该怎么教以及一个老师的任何言谈举止现在 都不由老师决定，而是由这个社会决定，这也 决定了老师讲课方式和课堂模式的死板，在这 种模子一样的环境下怎么可能出来有独立思想 的人才。社会都指责说，高素质的人才都让老 师毁了，其实是好多高水平的老师都让现在的 教育现状给毁了，而决定现在教育现状的正是 这个社会的大环境。2010年，联合国四大主要机构的负责人在《 世界教师日联合致辞》中说，“地位低、工资 低、工作条件差侵犯了教师的权利，也降低了 年轻人加入和留在教育行业的积极性。” “没有 出类拔萃的大学生加入教师这个行业，教育振 兴只会是画中之饼”。我本来对教育教学有着一种崇高的信仰，但，渐渐地，一切不复存在„„ 我不会建议我的学生报考师范类院校，更不希 望他们以后出来当老师„„ 没有优秀教育理念和教育环境的时代就不会有 优秀的老师，而没有优秀老师的时代是可悲的，是没有未来的„„

教师！请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气，你不是救世主，也并非上帝，没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。人世间有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你，就是你，一个立三尺讲台，靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，尽己所能，问心无愧，足矣！你没有教唆你的学生走上歧路，你没有放纵错误在空中飘逸，你没有心存私欲损人利己，你没有得过且过误人子弟„„这已经够了，在茫茫天地间，你的身躯足够伟岸；在物欲横流的世界，你的品行足以超越聚光灯下那一阵阵卑琐的呼吸。何必再苛求自己。

老师，不要苛求所有学生都品学兼优，通过您的努力，孩子每一点的进步都足以令人可喜；不必苛求每一名学生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地，与它们相比，你的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对你面前的孩子，你只需做到尽心、尽力。在你的天平两端，不仅有事业，还有家庭；不仅有别人的孩子，还有自己的子女；不仅有学生的健康，还有自己的身体。谁也没有要求你永远考取第一，谁说你就得永远创造奇迹。再美的鲜花，终会破败，再无敌的英雄，也得老去，你只是一个凡人，那么就快乐的享受生活，就快乐的去工作努力。魏书生只有一个，不能成为名家，难道生活就没了意义。今天，一个人的成功，既需要有人扶植，又需要机遇。既然不能成为鲜花，那么绿叶不也同样美丽。工作不是生命的全部，家庭、孩子、爱情、友谊„„哪一项的缺失都会让你的生命蒙上灰色的印记。别为了你的事业，牺牲你的家庭；别为了你的学生，将遗憾留给自己的子女。工作天天要干，亲人同样需要你的挂记；学生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。

第四篇：学习教育部教师师德红线感言

学习教育部教师师德红线感言

看到教育部年内将给教师师德划红线，我觉得我应该说点什么：1442万教师出了几个败类，8000万党员有几个干净的，凭什么就单给教师师德划红线？给官员高薪养廉，结果人家贪污几十亿还能感动中国，而将教师工资待遇与公务员分开，始终不涨，偶尔有偿家教就十恶不赦；说教师还有两个假期，我呸，你们也不问问这帮畜生假期给老师安排了多少没用的培训；要求老师不能打学生，不能骂学生，不能体罚学生，好，那劳资不管了，又说劳资不负责任，管严一些吧，又说限制学生个性发展，次奥，不打不骂，不批评不体罚，你让劳资怎么管，说要用沟通和真心感化学生，麻痹的，你当劳资是如来佛祖啊，你怎么不把快要枪毙的贪官或杀人犯送到学校来让我感化；说老师应该像蜡烛一样无私奉献，这话让人听得恶心，麻痹的，这都什么时代了，你问问你们家现在有几根蜡烛，这时代谁用得着蜡烛，谁看得起蜡烛，再说了，既然你把教师当蜡烛，凭什么要求其发出白炽灯的亮度，你给我这个待遇了吗？

这个社会现状存在着一种病态的发展趋势，教师待遇和教师地位被一再的贬低，惊闻教师不让作弊遭打，这TM是什么时代？连学生准考证填错都TM是监考老师的错，教育决策的这帮孙子到底是用什么东西思考问题的？以前，教师在人心目中是崇高的，而现在，随便什么人都可以对教师行业任意指责，为什么现在老师的地位越来越低，或许也正是因为所有的人都可以对教育说三道四，都认为自己的教育观才是正确的。教育工作的专业化程度越来越低，教育工作的独

立性越来越低，甚至没有什么独立性，一堂课你该怎么上，该讲什么，学生应该怎么教以及一个老师的任何言谈举止现在都不由老师决定，而是由这个社会决定，这也决定了老师讲课方式和课堂模式的死板，在这种模子一样的环境下怎么可能出来有独立思想的人才。社会都指责说，高素质的人才都让老师毁了，其实是好多高水平的老师都让现在的教育现状给毁了，而决定现在教育现状的正是这个社会的大环境。

2010年，联合国四大主要机构的负责人在《世界教师日联合致辞》中说，“地位低、工资低、工作条件差侵犯了教师的权利，也降低了年轻人加入和留在教育行业的积极性。” “没有出类拔萃的大学生加入教师这个行业，教育振兴只会是画中之饼”。

我本来对教育教学有着一种崇高的信仰，但，渐渐地，一切不复存在„„

我不会建议我的学生报考师范类院校，更不希望他们以后出来当老师„„

没有优秀教育理念和教育环境的时代就不会有优秀的老师，而没有优秀老师的时代是可悲的，是没有未来的„„

第五篇：教育部关于《中小学师德十条红线》内容。

教育部将出台十条“红线”

教师体罚或骚扰学生将受处分

11月29日，教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿)，详细列举了师德红线的十项禁令，不论公办还是民办教师，如有违反将受到包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除等处分。

一、在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

二、在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

三、在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的四、在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

五、体罚学生的；

六、以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

七、骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；

八、索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

九、开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；

十、不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。