小学校本研修工作自查报告（共5篇）

第一篇：小学校本研修工作自查报告

XX小学校本研修工作自查报告

我校以解决教育教学实际问题、促进教师专业发展为目的，加强学习型学校建设，扎实、高效推进校本研修工作，到目前为止，我们主要完成了以下几项工作：

一、健全组织机构

我校成立了以校长为第一责任人的校本研修工作领导小组和校本研修工作指导小组，有熟悉教育教学管理和信息技术的教师。

二、规划制度

1、规划方案

结合我校实际，制定学校校本研修规划、校本研修实施方案、学年度工作计划和学期工作计划，以及学年度月行事。全体教师每学年都制定个人发展计划，对自己本学年的发展提出目标和要求。班主任老师还要制定班主任工作计划。

2、健全制度

各项制度的健全是研修工作取得成功的保证。学校在领导班子会上集体讨论研究制定集体研修制度、同伴互助制度、考核评估制度、奖惩激励制度、校际联动制度、校本研修考核评估制度、学习例会制度、信息网络研训制度、集体学习制度等8个制度。这8个制度的建立可以说是集体制定，符合学校的实际，是切实可行的。

三、过程实施

1、自主学习

教师依据个人发展计划，结合学校的月行事，自主学习。我校为每位参加研修教师买了两个笔记本，一个是教师的自主学习笔记，一个是教师的研训随笔，教师可以将教学反思、教学叙事、教学案例、同伴互助、说课教案等随时记在研训随笔上，学校对教师的两个笔记不定期检查、评比。

2、专业引领

我校积极开展校际联动活动，与兄弟学校建立研训对口，并定期组织教师外出学习，为学校补充新鲜的血液。

3、集中培训

我校教师在学校领导的带领下，都能按时参加上级部门各类研训活动，并能认真写笔记。学校还将教师外出学到的知识在学校集体备课时向全体教师传授，这样学校形成了互助学习的团队，实现了优质教育资源共享。

四、档案资料

1、每位教师有研训记录、研训计划、论文、教师的说课教案、教师的教学设计、教师的教学案例、教师的教育案例、教师的教育叙事、教师的体会文章、教师的听、评课记录、教师的获奖证书复印件等。

2、学校有校本研训活动记录。研训记录由教研组长纪录，学校不定期检查各研训记录。在研修时间学校组织教师进行自主学习、同伴互助，专家引领等不同的形式进行活动。

五、保障措施

1、资源保障

校内拥有能够容纳全体教师集中培训的多功能教室，还要建立教师集体备课室及阅览室。集体备课室配有电脑并联网方便教师随时查阅资料。

2、我校每周三下午办公时间为研修时间，学校领参与其中，保证研修活动按计划保质保量完成。

3、研训经费

教师研训经费列入学校年度预算，学校为每位参加研修教师购买所需资料，为教师建立了个人发展档案。学校能够按照规定报销教师在研训工作中必需的经费支出。学校鼓励、支持教师参加校际联动，所有费用全部报销。

六、特色创新

我校在提高教师素质上进行了大胆的尝试，提倡青年教师人人建博客。教师在博客中可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、研究成果、课件等上传发表，形成属于教师个人的资源积淀。教师的博客成为教师成长的平台，促进教师专业发展。教师有了自己的博客，心里便开始有了一种对学习的渴望。有的教师在节假日也要在自己的博客上添“油”加“菜”，为自己的博客烧出一道道精美可口的“佳肴”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！” 教师只有不断学习，头脑才不会干涸，博客大餐才会更丰盛。当教师感觉到来自心灵最深处的需求与呼唤时，就会最大限度的发挥出自己的潜力，并在博客的交流分享中促进了自我成长。

第二篇：小学校本研修自查报告

扎扎实实的研究 实实在在的收获

——水仙小学校本研修特色回顾 在“十一五”期间，依据市、区教育部门的有关指示精神，我校本着切实搞好校本研修工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，面向全体教师，以学科专题、新课程、教学技术能力、心理健康、师德及小学学生教育等学习科目的培训为重点，以课题研究为突破口，通过抓校本研修，努力达到“扎扎实实地研究，实实在在地收获”的目标，促进我校的快速发展，经过一年多的实施，我校在促进教师的专业发展方面已经取得一定的成效，现将我校的主要作法做以简单的介绍：

校本研修在促进教师专业发展方面的巨大作用已为大家所公认。在实施校本研修的过程中，我校坚持把教学研修的任务落实到教师，坚持实实在在地提升教师的专业水平，促进教师的专业发展。

一、扎实有效 形成特色

1.营建校本氛围，铸造研修精神

（1）柔性管理，营建氛围

校本研修不是口号，其真正有效的开展需要一定的体制和机制的保障，我们学校通过建立促进校本研修激励机制、导向机制和保障机制，尊重和保护教师参与多种形式的校本研修的积极性和创造性，增强教师的职业信心，营造和谐的校园环境。

在校本研修过程中，我校能够时时处处事事以人为本，民主管理，强化团队意识，注重各层级人员的自身建设。把校本研修变成服务，凡事替教师多想。鼓励支持教师外出学习，给时间、出资金，凡是对提高教师专业水平有利的培训、学习，学校一律开绿灯。教师只有感觉到自己被尊重、被信任，才会竭尽全力地自主的发掘自己的潜能，努力的提高专业素养，才会心甘情愿的为学校贡献自己的聪明，才智做好自己的教学工作，从而增强教师的职业素养。在培训过程中对他人宽容多一点，赏识多一点，鼓励多一点，成功体验多一点，快乐多一点；对自己学习多一点，反思多一点，责任多一点，奉献多一点，信心足一点，胸怀宽一点，从而努力创建一个和谐的水仙之家。（2）校长负责，率先垂范

校长在我校的是校本研修工作中，切实起到了建设者和领路人的作用，肩负起第一责任人的责任。

①校长要求全员参与，个个研究，但为每一位教师提供了独立自主的选择空间，题目和课题应由教师自己选择。校长坚持认为，课程领导的过程就是校长与教师一起研究的过程。一个成功的课程领导者的角色不是去命令、控制、监督，而是倾听、合作、引导、协调，作为校长我努力去创设一种民主、参与、合作、向上的学校文化，从而引导和促进教师的专业发展，让我校每一位教师都能在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情参与学习和研修。

②在校本研修中，校长和教师一起学习，一起研究，一同体验新课改的历程，在引领教师走进新课程的过程中，与教师一道成长。在校本研修过程中，校长能够及时而有效的帮助和支持教师的学习，无论是管理还是经费都会落实到每一位教师。同时，她又积极倡导和组织各种形式的研讨活动，给每一位教师充分展示的机会。对在校本研修中取得良好成绩的老师，在精神上和物质上均应给予适当奖励。

（3）群体合作，铸造精神

学校要成为“学习共同体”，校本研修体现的就是一种合作学习的精神，学校为教师搭建团队互助研究平台，同伴间的主题交流与思维的碰撞，促进了每一位教师不断地去自觉反思与重构自己教育教学理念和实践行为。我校校本研修的开展都是以学年组或者是教研组为单位进行的，老师们聚在一从他们身边发生的问题中，提炼出研修的主题，在充满了浓浓的研讨氛围中既解决了问题，又让老师们真切感受到了成功的喜悦，也形成了开放、合作、共享的研修文化。教师在互补共生中成长，增长了教育的智慧，提升了教育的理念，锤炼了教育的艺术，在教育的路上他们一起携手共同前进。

2.满足个人需求，促进专业发展

（1）立足课堂，让教师在校本研修中有的放矢

课堂是教师天然的实验室。如果校本研修能扎根于课堂教学的实践之中，教师能坚持“在教学中研究，在研究中教学”，那么教师就能如鱼得水，就能拥有用武之地。为此，我校确立了“站稳讲台、综合发展”的教师专业发展思路，把课堂教学作为教师专业发展的立足点。创造性的提出了“三度教学”研究。

①“一度”：课前预设—调讲、说课

加强课前调讲，跟踪进行看课，是提高教师专业素养的有效手段之一，因此，自实施校本研修工作伊始，我校就将其纳入重点工作，并在实施的过程中依据实际情况，不断地调整形势、规范内容，提高实效。

②“二度”：形成教案—上课

加强备课组集体备课，规范校本教研活动，全面推行电子备课，是提高教师专业素养的催化剂。在教学研究中，我校提出了明确地要求，即：在原来备课要求的基础上，进行三点备课，既读写结合点，思维训练点和知识拓展点。在此基础上，进行课堂教学，要求做到“六有效”：有效的教学设计—有效的课堂教学—有效的、有梯度的课堂练习设计—有效的课后测—有效的作业设计—有效的批改。

③“三度”：集智式研讨—评课

“集智”是指集体智慧。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。在评课中避免就课论课，以课题牵动进行备、评、改既是我校教学常规工作的一大特点，又是快速提升教师专业素养的重要方法。

在“三度”教学研究的过程中，教师对每一个环节、每一种教育现象都会产生一次新的认识，然后又以这些新的认识去指导课堂教学实践，从而形成一种“实践——研修——实践”的良性循环，并促使教师对课堂教学保持一种户枢不蠹、常教常新的状态。同时，每个教师拥有大量第一手的教学实践资科，这可使教师在校本研修中有的放矢。

（2）以人为本，使教师在校本研修中各有所得。

在实施校本研修的过程中体现“以教师为本”的思想，对不同层次的教师提出不同要求，充分挖掘教师的潜能，并使教师在研修中有所收获，是我校实施校本研修工作的核心思想。

①修订完善个人成长规划

随着校本研修工作的深入开展，引导教师经常回顾并修订完善个人成长规划并不是在“控制”教师，而是在“引导”教师作出高层次的判断与自我管理，激励教师投入持续成长的生活方式之中，真正做到让教师成为校本研修的主人，“引导教师”将个人提高目标与学校发展目标的实现有机地结合起来，互相促进，相得益彰。

②坚持实行“青蓝工程“ 为了使教师在校本研修中各得其所，对青年教师坚持实行了“青蓝工程”，规定3年教龄以下或首次担任毕业班教学工作的教师必须拜师学习，师徒双方签订协议，学校给师傅颁发聘书，双方互相听课每学期不少于15节。期末，学校从教案设计、课堂教学、作业批改、教学效果、学生评价等方面进行验收考核。另外，学校还通过教学示范、学术研讨、经验交流等形式，举办“水仙杯”教学节活动来加速青年教师的成长。

③全力打造学校名师

校本研修不只是为了教师的今天，更为了教师的明天。凡是优秀的教师无不是自主成长的教师，因此我校对对中年教师，特别是中年教师中的中坚力量，学校注重“学习深造、合理安排、精心包装”的培养原则，促使他们的专业水平不断提高，使他们逐步成为教育行家和专家。努力唤醒教师的主体意识，让更多的教师能够不懈地追求个人专业发展，努力形成独特的教育风格，步入个性化发展的良性轨道，最终成长为具有大家风范的名师。我校尝试以“争星活动”为载体，打造名师工程，开展了水仙小学“1245”工程，通过活动最大限度地确保教师创造力的发挥，激励教师用自己的智慧进行深度对话，引导教学观念与行为的改变，提升教育教学实践智慧。

④组建学校专家组

为了分享老年教师的精神财富，形成了自立、竞争、协作的工作氛围，同时也使老年教师群体在校本研修中也有发展。我校聘请他们带领市区骨干、区学科带头人组成了学校专家组，要求他们对自己已经取得的实践经验进行归纳、整理、研究，并用于指导中青年教师。他们从开展调查研究，了解教师的需求入手，承担研究课题，以做讲座、进课堂等多种形式为教师们提供教学指导。这种研修形式，充分挖掘和利用了学校丰富的优质师资，缩短了青年教师专业成长的周期，促进了中年教师度过事业“高原期”，分享了老年教师的精神财富，形成了自立、竞争、协作的工作氛围，也使不同阶段的教师群体各有发展。（3）以研促教，帮教师在校本研修中提高综合素质

提高教育科研能力，是教师专业发展的重要内容。由于教师专业有其特殊性，故教师的专业发展内涵很丰富。学校开展校本研修活动，“不仅有利于提高教师的学科专业水平，也有利于提高教师的综合素质，促进教师专业成长。因此，把教育教学与科研工作结合起来，是教师校本研修最好的“自修科目”，也是提高教师综合素质的最佳途径。我校紧紧抓住区域课题“高效课堂教学”课题研究工作，坚持立足课堂教学、积极开展多种教学活动，不断摒弃教学中的低效或无效行为，在努力实践中“高效课堂教学”的过程中提高教师的综合素质。

①开放的课堂，高效的研讨

我校的“高效课堂教学”课题的研究要求全体教师必须参与，同时，必须能够促进所有教师的提高。因此，我校开展了骨干教师、教研组长开放课，教师拉练课等教学活动。

教师们按照自己所承担的研究任务，都能够依据《西岗区教育局关于推进“高效课堂教学”的指导意见》的通知的精神中，对课堂教学个环节的具体要求，精心备课、大胆探索，凭借着深厚扎实地教学功底及对教材的深入理解，以生动多样的课堂教学方式，进行的教学展示，为教师们的进一步研究提供了个性鲜明、风格各异的研讨案例。

在课后的研讨中，教师们结合课例对在课堂中出现的教学时间安排不够合理；情境创设流于形式；课堂提问太随意、不够严谨，教学语言不够规范；对课堂教学中的突发事件应对不够灵活等，存在于课堂中的低效行为进行了剖析，并从理论层面提出了改进的措施，为下一步的研究理清了思路。

②多层面的论坛，多角度的思考

我校间周一次的教师论坛、主任论坛、校长论坛，从不同的层面，为教师们开展“高效课堂教学”课题的研究提供了交流和学习的机会，引发了多种角度的思考。老师们根据对课堂教学实践的反思、教学理论的学习，从如何高效的进行教材的处理、开展学习方法的指导等多方面，多角度的阐明了自己的看法，在思想碰撞与同伴的互助中学习、提高。与此同时，校长和教导主任也分别采用系列讲座的形式，以“课堂教学中的低效行为及矫正策略”为主题，引领教师关注课堂教学中的低效行为，并积极采取措施想方设法提高教学效率，创建“高效课堂”。

3.成功的教学节，实在的探索

为了检验“高效课堂教学”课题研究实效，促进教师在课堂教学中不断探索，不断提高，水仙小学以“高效课堂需要你”为主题，成功举行了七届“水仙杯”教育教学节。在教学节中教师们分别从课堂教学、课例诊断、主题研讨及教师辩论赛五大方面展示了在“高效课堂教学”课题研究中的所得。

在“教学节”中，教师们大胆尝试将课堂教学的关注点定位在“学生学什么”、“ 学生怎样学”上； “教师怎样教”、“教什么”上；在研讨与辩论活动中则不约而同的将关注点放到了“高效教学”的落实上、放到了“对课堂当中的低效甚至无效行为反思和改进”上，教师认识的提高、观念的改变，必然会引发学校的教育教学质量的提高，因此在本次“教学节”中，精彩纷呈、掌声不断，基本实现了在教学实践中落实“高效课堂教学” 课题研究的阶段性目标。

4、校际间的联动，共同的提高

为共同打造全区高效课堂，经常与兄弟学校开展校际间的研修活动，促进教师的共同提高。如：本学期，我校与新石路小学的数学组教师一道进行了校际联动教研活动。活动中，两校教师以课例研究为载体，以“如何开展高效复习教学”为主题，从理论依据到具体做法进行了交流，为全区的数学教师做了专业的引领，得到了好评；通过两位校长组织策划，我校与实验小学英语组的教师们共同开展英语高效复习的研究活动。在活动中，我校刘晓飞老师的一节常态下的复习课，充分体现了英语组的老师们通过集体备课、研讨确定的立足课堂，从教学细节入手，关注学生的差异，高效利用课堂教学的思想，引发了两校教师的关注与思考。课后的研讨紧紧围绕如何开展“学困生”辅导、何种检测方式最“高效”等问题进行了研究，信息的交流令双方均有所收获。

二、取得的成果、存在的问题及今后的设想

1．取得的成果

通过校本研修，广大教师充分认识到研修与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经验，结合课改的精神，对传统教学进行了深刻的反思，不少教师充分运用创新的意识对教材的内容进行了深刻的分析，写出了不少有创新的教学论文。近年来，我校教师在参加各种级别的论文评比中，获国家级论文有5篇，获省级优秀论文12篇，获市级5篇；理论与实践的结合，提高了广大教师课堂教学艺术，不少新教师的教学能力有了提高，其中市级骨干教师3人，区级骨干教师6人，区学科带头人2人，名师工作室成员6人，区专家组成员6人，区“仁爱之师”1人；辅导学生参加各种竞赛均取得了佳绩，获全国优秀辅导奖、园丁奖有6人。省级优质课2节；市级优质课5节。

2．存在问题

①培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。

②保持教师的研修激情缺乏明确有效的方法。教师的“职业倦怠”，让我们时不时地觉得：校本教研，欲说爱你不容易!③个别教师对校本研训的意义认识不足，对培训重视不够。

3．今后的设想

①继续强化教师素质意识，使校本研训工作更加科学化、制度化、规范化；

②继续加强教师参与校本研训的自觉性，不断更新教学观念，改善教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。

③加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。

大连市西岗区水仙小学

2月

扎扎实实的研究 实实在在的收获

——水仙小学校本研修特色回顾

大连市西岗区水仙小学

2月

第三篇：校本研修自查报告

校本研修自查报告

一、领导重视，保障到位

1.组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控—副主任具体负责—部长相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

2.时间保障。我们每周一、四为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师自身的职业道德建设;一方面，参加中国校外教育网组织的“校外视频会议”，与全国优秀的校外场所互相交流、探讨校外发展。

3.专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料;中心向上争取了教学设备采购资金30万，对校外场所需进行再完善、再提高;对师资力量进行再培训、再加强;对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新;争取了“校外场所能力提升项目”资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等。今年，教师外出培训、交流费用5000多元，为校本培训工作的开展提供了有力保障。

二、健全制度，落实培训

学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本研修长远规划》、《青少年活动中心研修工作计划》、《名优教师培训方案》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、考核、职务聘任、晋升的必备条件。

活动中心的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：

1.抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，活动中心一方面，组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法;一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。

2.青年教师的培训

青年教师培训关系着中心的现在和未来。为此，在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加全国校外专业培训，提高专业技能，更好地适应校外专业发展;

一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使校外年轻教师和能适应各种活动的策划、组织、开展。

3.骨干培训。

制定名优教师培训方案，确定了培训目标、内容、措施，形成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。

三、坚持灵活多样的培训方式

灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对校外教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径：

1.以课题研究带动培训。

科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来十分重视对校外活动的研究，以此带动教师培训。每位教师研究校外活动，如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》、《九九重阳情活动方案》、《民间工艺进校园活动方案》等，达到活动的丰富、活动质量的提高，促进教师成长的目的。

2.外出学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟校外场所先进的教育教学理念，促进萝北县校外教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。中心有体育、心理教育、信息技术等学科教师代表3人参加全国校外专业培训;中心组织教师到省内各家活动中心参观学习。为了放大考察学习的效能，建立 了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。

3.个人研修加集体研修培训。

个人研修是校本培训主要形式之一，中心鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了校外教育教学书籍，如《与研究同行》、《实践·探索·反思》;《好玩的科技创新实验》、《一起走进七彩世界》、《创意电脑美术》《主次与语言表演》等，还提倡教师通过网络，阅览电子图书，边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，中心采用“请进来，走出去”集体研修的方式，帮助教师提高水平。今年，中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外领域中的课题研究;相继又聆听了赵清福教授的专题讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前校外教育科研新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯;通过兄弟活动中心的交流活动，共同研究校外教育的发展，交流成功的工作经验，进一步畅谈今后校外的健康发展之路。

4.教育资源培训

积极开展“向最美丽教师张莉莉学习”的活动、观看《师德启示录》，每位老师写学习感悟，优秀的张贴在学校的廊报上，供全体学员、教师、家长浏览、阅读。此项活动的开展，极大地调动了教师的热情。积极浏览全国校外网站，学习外地校外场所的办学经验，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，让名师的言行来影响自己，提升自己的教育素养。

5.加强基本功训练

一方面采用三种基本方法训练教师基本功。

(1)中心将公益性普及项目作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体培训中进一步研究、提高。现在，校外每位教师都能承担一个专业的普及班培训或“三下乡”活动中的对乡镇学生的校外兴趣培训。

(2)活动的策划、组织、管理。

校外工作要以活动为载体，让未成年人得到身心健康发展。活动中心注重了教师对活动的策划、组织、管理能力的培训。活动中心每年组织十多项目大型，在活动中，教师们得到了很大的训练。目前为止，教师们不仅能根据校外实际、策划出有意义的活动，还能组织活动，在活动中各岗位都能管理到位，使我们成立五年来组织的各项大型活动非常圆满。

(3)撰写活动案例分析。

活动中心不仅重视活动的策划、组织、管理训练，而且注重对活动案例的研究。

我们通过活动的开展锤炼教师基本功，又通过活动后的反思进一步提升教师们分析、总结能力,教师的校外基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合。中心积极组织教师开展多层次的活动，中心为教师搭台，组织多种活动，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。通过一系列的培训活动，校外教师有了很大的收获，发表国家级论文5篇，向《中国校外年鉴》“校外论坛”上报活动案例分析、经验材料、调研报告等12篇;在全国校外场所优秀成果展示活动中，上报3篇文章。

四、培训成果

一年来，中心教师参加课堂教学活动中，出示县级优质课5节，学科教学与信息技术整合课2节;涌现出各类优秀：县优秀教师1人，县先进教育工作者2人，县读书先进个人2人，县校本研修先进个人2人，市优秀教师1人，市优秀教师1人，市先进教育工作者1人，省德育工作先进个人1人，5人在全县中小学生首届艺术节活动中被评为优秀指导教师;3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导教师。

活动中心艺体部荣获了萝北县“校本研修工作先进教研组”，教育系统行风评议先进集体，教育系统特殊贡献单位、“妇女与计划生育工作新进单位”、“先进职工之家”、“创先争优先进集体”，全国“县(区)级示范性青少年活动中心”等荣誉称号。上级领导多次莅临校外检查指导，对萝北校外的管理和组织的活动、培训，予以充分肯定和高度评价。

当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在一些不足。

1、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈。

2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研训一个重要内容，也是提高教师专业素质的一条有利途径。但是，我们发现个别老师把“博客研修”当作一种负担。

3、师资力量薄弱。目前，校外在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训。

在今后的工作中，我们将通过校本培训，使校外教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“服务青少年、服务家长、服务学校、服务社会”的办学宗旨。

第四篇：校本研修自查报告

校本研修自查报告

在教育局有关文件精神指引下，我校开展了教师校本研修活动。通过活动的开展，学校在教师校本研修方面，都有不同程度的发展和改观，现将近期工作自查总结如下。

一、领导重视，营造氛围

校本研修工作开展以来，学校领导很重视。校长召开有关校本研修的会议，讲校本研修的重要性和必要性，指示学校教导处和教研组要认真学习，积极思考，拿出具体的方案和措施。

二、机制保障，带动学习

针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教研组具体主抓实施。首先教导处拿出本学年的校本研修方案，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。

三、活动引领，促进发展

1、积极学习渭南市送教下乡活动。我校两名教师参加活动，每个人都认真学习，仔细笔记，写心得体会。针对此次培训，学校组织两名教师分教研组讨论自己学到的新理念，各位教师结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。

2、教师自身文化素养的提高。教师教学要塑造人的灵魂，还要传授学生文化知识，无论是哪一面，都要求教师具有高尚的师德，渊博的知识。因此，规定教师每学期至少读两本书，提高自身文化素养。

3、计算机技术的培训。我校一直鼓励教师运用计算机辅助教学。针对我校实际，不熟练成为主流，因此学校指定张晓国老师对老师们进行了指导，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学等。

4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组继续抓好听、评课，尤其是11月份，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示，出了自己应有的水平，取得一定实效。课后我们又组织教师们进行评课，老教师提出自己宝贵的意见，新教师虚心学习，评课成了大家交流进步的平台。总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。当然，本次研修活动除取得一定的成绩，还存在诸多不足：

1、部分老师不知校本研修的实质内涵，不知选什么内容，不知如何研修。

2、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙，没时间为借口，不完成研训任务，有的即使完成了，也是被逼无奈，这样的研修，是没有意义的。

3、硬件设施有待于进一步充实完善。我校是一所乡镇小学，各方面设施仍比较落后，尤其是以计算机和多媒体为主的现代信息技术方面的硬件设施比较缺乏，这对于教师培训和教学利用带来不便。

3、师资力量薄弱，缺乏名师引领。我校教师13人，大部分属于成长型教师，没有名师引领。希望多请一些名师进来为我校讲示范课，培训教师，引领我校研修工作向高一级目标迈进。

第五篇：校本研修自查报告

皇甫小学校本研修自查报告

在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，我校开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。通过活动的开展，学校无论是在创建学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观，现将近期工作自查如下。

（一）、活动引领，促进发展，全员参与，共同进步

我校的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。本次校本研修活动，上自校长，下自普通教师，每人都以极大地热情投入到学习之中去，真正体现了全民皆兵，每人不落下。多种活动的开展，老师们互相学习，取长补短，促进了共同进步。主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：

（1）、抓好师德教育培训。深入贯彻落实上级的有关精神，坚持师德师风学习。

（2）、青年教师的培训

青年教师培训关系着学校的现在和未来。为此，在校本培训中，确定：“学校——教研组——个人”三级培训的思路，利用结对子、听评课、上汇报课等多种形式对青年教师进行了不间断的培训。（3）、骨干培训。

在全员培训的过程中，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。（4）、班主任培训。

重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核.总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。

（二）、培训过程

在校本培训中，我校坚持灵活多样的培训方式。因为它是校本培训全方位开展的平台。“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途。如

1、以课题研究带动培训。

如语文以阅读为突破口，数学以情景教学为突破口，英语注重口语教学，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。

2、外出学习培训。

为了促进我校教师队伍素质的全面提高，我校在语文、数学、英语等学科寻求机会派教师代表外出参加各级培训和参观学习。并将先进的教育教学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。

3、个人研修加集体研修培训。

个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了一些教育教学方面的理论书籍。供老师们边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，我校通过听评课等，帮助教师提高授课水平。每学期理论学习使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯。再次举行汇报课、赛教课活动，由骨干教师上示范课，以开阔教师的备课思路。

4、加强基本功训练

采用三种基本方法训练教师基本功。

（1）我校将三笔字、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯，学校并通过开展师生书法作业展览和每周一次的红领巾广播站为师生搭建展示平台。

（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学方面进行训练。每学年初成立学科备课组，确定备课组组长，规定时间进行教研活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人、有记录、有检查，做到以老带新，取长补短，互相学习交流，提高全备课组每位教师的教学能力。要求教师人人钻研教学大纲、考试大纲，吃透教材，分析本学科各教学单元的教学重点与难点；分析该学科的教学改革动向，掌握变化规律。

（3）各项基本功技能在教学实践中的综合应用。

我校始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具,激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。

通过活动的开展锤炼教师基本功。

即：立足岗位，科学练功；技能竞赛，创造氛围；加强教研，综合提高。为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。

（三）、培训业绩

由于我们学校对培训的狠抓共管，一学年来我们也取得了一定的成绩，1、在校本培训中的教师主体作用得到发挥,涌现出一批积极引领带头的教师。其中市级教学能手2人，县级教坛新星3人，积极配合带头引领。

2、每年在各级刊物上都有大量论文发表，本期教师继续积极撰写教学论文，向城关教研、县教研室、市教研室踊跃投稿，本期荣获市以上级论文奖项3人，县级2人，镇级发表10篇余上。

3、教师信息技术应用水平普遍提高，大多数教师都会自制课件，运用多媒体教学。

主要不足及今后措施

培训力度还不够大，资金的投入也不够多，培训的内容不够丰富多彩，比如：没能聘请名师进来讲座、讲学。很多时候是我们自己在摸索，成效不够显著。

所以在今后的工作中，我们将把校本培训继续落到实处，加大这方面资金的投入，做好“请进来，走出去”的工作，并在“研”字上下功夫，使教师的综合素质得到进一步的提高。为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

皇甫小学校本研修自查报告

皇甫小学

2014年5月