商都县职业技术学校免学费政策落实情况报告2012.9

第一篇：商都县职业技术学校免学费政策落实情况报告2012.9

商都县职业中学关于2010年秋季至2012春季

中等职业教育国家助学金及免学费政策落实情况报告

乌兰察布市助学中心：

为加强中职学生国家助学金发放管理力度，确保中职学生资助工作顺利开展实施，我校严格按照上级主管部门的规定认真组织实施，确保了每位应享受助学金的同学按时足额领取。根据《关于对全区中等职业学校国家助学金发放管理工作检查的通知》《教育部办公厅关于开展中等职业教育国家助学金和免学费政策落实情况检查工作的通知》的精神，我校对国家助学金管理发放和免学费工作情况进行了认真的自查自纠，现将自查情况汇报如下：

一、组织领导

为加强中职学生国家助学金发放管理力度，确保家庭经济困难学生资助工作顺利开展，根据国家及自治区有关《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》等文件，我校与2007年10月成立了由校长高日武任组长的国家助学金管理领导小组，专门制定了《商都县职业技术学校国家助学金使用管理办法》和《商都县职业技术学校中等职业学校国家助学金申请、审批及发放流程》，同时成立了资助中心，任命段广来同志为资助中心主任，全面负责学校助学金的使用和管理，确保国家助学金的合理使用。学生领取国家助学金全部建立了档案。

二、受助人数及资金使用

1、国家助学金发放情况：

2010年春季助学金共到位102万元，应享受助学金人数为1360人，每人按750元发放，共计发放102万元。

2010年秋季学期有1275人每人享受750元，1人享受600元，2人享受450元；还有62人因身份证或名字有误，当时没有办到卡而未发，经复核修正现在有61人已办卡，还有1人因本人没有上户无法办卡。

2011年春季助学金共到位87.69万元，应享受助学金人数为1169人，每人按750元发放，共计发放88.995万元。

2011年秋季学期有1176人每人享受750元，7人享受300元，2

人享受450元；还有补发2010年52人，其中 8人750元，9人450元。累计发放金额 89.5050万元。

2012年春季助学金至现在还未发放。

2、在发放国家助学金的同时，我校还从事业收入中提出部分资金对学生进行资助。2010年学校为困难学生免除学费及发放困难生补助计5.46万元。2011年学校发放困难生补助计2.78万元。2012年上半年学校为困难学生免除学费计159.5万元，并发放困难生补助计8.741万元，共计资助困难生168.241万元。

三、免学费政策落实情况 1、2010年春季免学费情况： 2010年春季，全校享受免学费人数为1482人，学校共收取学费112.72万元，退还学生学费112.72万元。2010年秋季情况：学校没有收取高一学生及高二涉农专业学生的学费。2、2011年春季学期免学费情况：学校没有收取高一学生及高二涉农专业学生的学费。收取高二非涉农专业学生和高三学生学费44.78万元，退学费44.78万元。2011年秋季学期学费全部免除，共计183万元。2012年学费全部免除，共计159.8万元。

四、免书费政策落实情况

2011年春季原在校生没有收取书费，收取插班生书费9350元，免书费款下达后，退书费9350元。2011年上级拨书费款41.9万元，地方配套书费款27.9万元，春季暂支书费16.4069万元，2011年秋季学期免书费共计35.7万元，2012年免书费共计30.5万元。

五、加强宣传

学校加大中职生享受国家助学金的宣传力度，在录取新生时，将《国家助学金申请表》、《中等职业学校国家助学金申请指南》和《中

等职业学校免学费申请表》与录取通知书一并发给学生，要求学生如实填写。新生到校后，及时对新生进行电子注册，学生的全部个人信息（姓名、性别、出生年月、身份证号码、家庭详细地址、联系电话、所学专业等）及时录入微机并上报教育行政主管部门。安排班主任老师主动与家长联系，解释国家助学金受助、享受和发放以及免学费书费政策。资金到位后尽快足额发放到位，属免受范围但学校已经收取的全部足额退费。要求学生享受国家助学金后，写心得体会，让学生懂得感恩，培养学生的爱国主义情怀。

六、加强管理

规范流程

1、以班级为单位，由班主任老师负责接收本班学生填报的《国家助学金申请表》，并按相关政策规定予以初审；并组织对本班学生进行相关信息采集，汇总相关材料，将初审结果和相关材料一并送交学校资助中心进行复审；

2、学校资助中心对资助学生申请和免学费申请进行复审，并组织对学生信息汇总，进行信息核对，信息核对无误后，将全部学生资助信息输入微机，提交学生资助管理系统审核；

3、将经资助系统审核通过的学生名单在校内进行不少于7个工作日的公示；公示期间，接受学生咨询和反馈，所有情况均予以详细登记，并及时予以调整修正。

4、每学期召开助学金发放大会，发放学生名单及金额在校内进行不少于7个工作日的公示；公示无异义后，以班级为单位，按时、足额将国家助学金发放到学生手中。

5、建立健全学生领取国家助学金档案和账目以及免学费档案和账目，并逐步规范。

总之，自开展国家助学金工作以来，我校严格执行上级关于中等职业学校国家助学金的政策和规定，认真核实每位学生的申请，详实核对信息，核对受助学生人数，建立健全档案和账目，切实把国家助学金制度落到实处，使每一位学生都深切地体会到了国家的的关怀和温暖。

特此报告。

商都县职业中学 2012年11月3日

第二篇：免学费政策宣传资料

中职生免学费政策宣传材料

一、免学费政策依据

1、国家财政部、发改委、教育部、人力资源社会保障部 财教[2009]442号《关于中职农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》

2、省财政厅 省教育厅、省人力资源和社会保障厅鄂财教发〔2010 〕76号《关于下达中等职业学校家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费中央补助资金的通知》

二、免学费政策资助对象

资助对象为政府批准设立的中职学校全日制中职在校学生。其中，涉农专业学生全部享受，其他专业家庭特别困难学生受助人数不超过在校生总数20%。

三、免学费标准

免学费政策资金标准为每生每年2000元，分两学期审批发放。其中农业专业学生享受三年，其他专业学生只能享受在校两年。

四、申请资助的条件：

申请国家免学费享受免学费政策的学生应热爱祖国，遵纪守法；诚实守信，品德优良；勤奋学习，积极上进；家庭困难，生活俭朴。同时应具备以下条件：

1、涉农专业在校学生凭注册学籍享受，个人不需提供证明材料。

2、其他专业的农村家庭经济困难学生应具备以下条件之一并提供相应证明材料：

一是孤儿、烈属子女、残疾家庭子女，需提交相关有效证件原件及复印件；

二是农村、城镇低保户家庭学生，需提交低保证原件及复印

件；

三是南水北调工程等库区贫困移民子女，以及因重大自然灾害或家庭成员发生重大病故等突发事件致使家庭特别困难的农村家庭子女，需提交村、镇及县民政局盖章的书面证明材料。规定有下述情况之一者不得认定为困难学生，不能申请免学费。

1、家庭拥有小汽车、装修豪华楼房的；

2、家庭成员有属财政供养公职人员、家庭经济收入稳定的；

3、经常出入娱乐场所或营业性网吧的；

4、学生本人拥有手机或有其他生活铺张浪费行为的。

五、申请免学费工作程序

每学期初申请审批一次，分别在3月和9月按下述程序进行。

1、学生向学校提出书面申请，并递交相关证明材料；

2、学校对受助对象进行资格审查，组织评定受助学生名单；

3、学校将评定的资助名单在校内进行不少于5个工作日的公示；

4、组织学生填写《湖北省中职学校学生国家免学费申请表》

5、学校填报《湖北省中职学校学生国家免学费学生名单汇总表》报十堰市教育局学生资助中心审核。

6、市财政局依据学生资助中心审核的《湖北省中职学校学生国家免学费学生名单汇总表》将免学费补助资金拨付到学校。

7、学校收到资金后分别兑付给学生本人或者抵交学费。

六、我校免学费业务的部门及联系方式

我校受理免学费业务的部门为校贫困学生资助管理中心，办公地点在综合楼二楼，办公电话为：5523026

业务人员为：王文琴（***）、肖清（***）

2010年10月18日

第三篇：商都职业技术学校实施高效课堂教学改革方案(讨论稿)

实施高效课堂教学改革方案

（试行稿）

一、指导思想

为了进一步全面实施素质教育，进一步提高我校的教育教学质量，规范和提高教师教学行为，提高课堂教学效益，我校决定全面开展课堂改革，积极鼓励教师大胆进行课堂教学改革，改变原有的陈旧教法，培养学生自学能力，构建高效课堂，形成具有特色的课堂教学模式。

（一）、总体目标

1、深化课堂教学改革，实施素质教育。

教师要强化“面向全体，全面发展”的教育教学观，树立“每一个学生都要教好”的教育理念，努力使每个学生都得到发展。

2、改革课堂教学，转变教学方式。学校要构建起新的、有效的教学模式为学习目标的具有我校特色的课堂教学新模式，努力提高课堂教学效益。

3、优化课堂结构，形成校本特色。

教师要以“改变学生学习方式”为抓手，从“加强基础、促进发展、激励创新、重视实践”的要求出发，逐步完善基础型、探究型、拓展型三类课程体系。

4、创新教研机制，提升教师发展。

（二）、学习的内容和要求

1、树立新理念，落实新课改。

教师要树立“每个学生都要学好”的教育理念。充分把握 “以生为本，面向全体”的办学指导思想，每个教师都要着眼于学生整体素质提高，都有责任教好每个学生。

2、学习新模式，落实新方式。

学校要组织教师以多种方式，全面的学习先进的课堂教学模式。坚持“以学定教”的教学原则，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习方法，每节课教师单向讲授时间不得超过15分钟，学生自学、讨论、质疑发问，回答教师提问及师生交流的时间至少应在20分钟，学生课堂练习的时间不少于10分钟。努力把学生学习的主动权交给学生，让学生自主地达到学习目标，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。

3、加强过程管理，转变教学行为。

教师要充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关心、爱护、帮助每一位学生，尤其要关注中下游学生的学习和表现，以学困生的起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”，对“待优生”、调皮生，实行周末验收制度，使不同程度的学生都能在其原有的基础上有所提高，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。

4、落实小组合作，提升学习效率。

教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组。学习小组活动能否正常开展，学习团队的优势能否发挥，关键取决于学习小组的组建是否科学，小组成员的分工是否到位。各班级要按“组间同质，组内异质”的原则组成若干学习小组。成员由优、良、中、差学生组成，一人为组长，具体负责每一位同学学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”，进而达到共同提高的目的。小组合作学习的整个过程大致可分为：①明确目标。在合作学习之前，教师要向学生明确学习的内容和目标。告诉学生评价的标准是什么，合作学习的重要性，适时引导激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务。②分组合作。确立学习任务之后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。在此期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。③展示提升。小组成员通过探究，阐述各自观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题，可以提出来请其他小组帮助解决。④反馈结果。通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，精讲提升，并对各小组和组内成员的表现给予评价。⑤当堂达标。教师要精心设计与课题有关的试题，可以用试卷或纸条的形式当堂训练检测。

5、落实“三清”月考，做好查缺补漏。

要全面及时的减少教学中出现的“夹生”现象，实施月考制度。各年级的月考，要区分不同层次的教学目标，要求试卷中有30%平时作业题和课后练习题，5%的教材例题，15%的作业或上次考试中的错题，50%为本阶段知识点的过关；其中，试卷结构为基础知识性的题目要占60％，应用性题目要占到20％，综合性题目要占20％。月考之后备课组、教导处做好试卷分析，统一进行质量分析；开好以年级为单位的师生会和以全校师生参与的总结会。

6、建立师徒结对，实现教学相长。

学校要大力开创互帮互学的工作作风，形成以老带新，以高带低的机制，缩短教师的成熟周期。开学初召开师徒会议，师徒要签订合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅的先行课，师傅要多听徒弟的汇报课，及时指出存在的问题，共同研究，共同提高，落实教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质的全面提高。

7、落实集体备课，提供质量保证。

集体备课要按照“个体－集体－个体”的程序由备课组长组织。①提前2周确定主备人，提前一周集体备课。试点学科负责人和组长参加每周的集备活动。②备课四环节：一备课标或考纲，确定教学目标和重点。二备学生，想学生之所想，换位思考；想学生之所难，降低起点，预设思维阶梯；想学生之所乐，激发兴趣，享受成功快乐。三备教材，合理增、删、调，精选习题。四备教法，教为主导，学为主体，适时运用“节时增效策略”。主备人提前写出备课草案或导学草案，经集体研究后确定“导学案”设计。③周研究课。备课组每周组织一次研究课，做到集体备课，集体听课，集体评课。④实施“导学案”。以“作业前臵，学案导学“为抓手。提前下发“导学案，课前随机抽查10份，根据学况二次备课，进一步微调教学内容，细化教学设计。⑤“导学案”规范。做到“五有”：有日期和主备人；有具体（学生能读懂）的学习目标和重点提醒； 有预习内容(预习引导，预设问题，前臵书面作业等，学生明确学什么，怎么学)；有二次备课设计（问题组、课间板书、立体板演、交流或讨论、课堂练习等互动设计）；有归纳总结。⑥导学案设计精简。导学案的重点是指导学生学习方法，而不能把导学案当成课堂练习题集。导学案可以代替备课教案，但须有个性化二次备课设计。

通过集体备课研究要做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点和难点、统一当堂训练题、统一课后作业题。各教研组或备课组要将统一的教学目标问题化，与课堂训练题、课后作业题合编为基本的学习资料，为“先

学后教，当堂训练”的教学模式提供“量”的控制与“质”的保证，也为以后开发校本教材奠定基础。

二、课改的方向

（一）、改变教师教学成绩的评价方式。

要从单一的重视全班平均分、及格率、优秀率、全合率，改变为从优良生的平均分、及格率、优秀率、全合率与待优生的平均分、及格率、优秀率、全合率进行评价，班级后三分之一学生的权重占80%，使课堂教学面向全体学生，关注待优生、培养优秀学生。

（二）、改变课堂教学的评价方式。要从教师教什么，怎么教，改变为学生学什么，怎么学；从教给了学生什么，改变为学生学到了什么、用了什么、熟了什么；从看教师的精彩，改变为看学生的表现、求知欲、课堂参与率。要在教师与学生之间、学生与学生之间形成互助小组，互相学习，开展“一帮一”、“兵教兵”的活动，结成“帮扶”对子。要求全校教师要进一步增强提高课堂教学效率，促进高效学习的紧迫感和责任感，规范教学行为，要切实树立优质高效的课堂教学效率观。以科学发展观为导向，以提高课堂效率为核心，以促进教师的发展为主旨。着眼于可持续发展，不搞一阵风；着眼于常态课堂教学，不作秀；着眼于师生减负，可操作性强，不搞花架子；着眼于教师的发展，提倡百花齐放，不搞一刀切。此次课堂教学理念的实践，是我校开展优化课堂教学结构的一个开端，也是一次有益的尝试。

（三）、改变课堂教学的评价时效。

根据教学内容的要求和学科特点，使过程评价与阶段评价有机结合。各备课组要精选练习，语文、数学、英语和理、化、史、地、生每周统一时间进行反馈性的检测，并做好分析与反思。本着评价主体多元，内容多元的评价策略，注重教师的自评反思。评价方式采用学生问卷调查，教师评课、数据分析、自我反思等。

三、模式的基本理念

1、以人为本，尊重与赞赏

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，相信每个学生都能成才，对每个学生的进步都给予肯定和表扬，为学生的终身学习与发展奠定基础。

2、以爱为基，生成与体验 要重视学校的服务意识，提高教师的服务意识和能力，相信学生，转换角色。教师 “要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”教师作为管理者，主导确立学习目标，宏观调控学习内容、学习进度和学习方式；作为引导者，激发学生参与热情，矫正学生学习方向；作为合作者，主动弥补、丰富学生知识，为学生提供咨询。课堂里教师不是消失，而是成功地进行了角色转换。

3、以导为主，组织与服务

教师的定位是指挥员、导演或教练，而不是战士、演员、运动员。教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己

解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。

4、以效为先，高效与减负

高效率的课堂就是好课堂。高效课堂=时间×课堂效率（课堂高负、课后减负）。学生每节课都要像考试那样紧张、有序、高效地自学。决不能课堂少负，课后增负，学生整天都钻在作业堆里，结果是厌学直至辍学。

5、以生为源，基础与能力 把待优生当作资源开发，教师必须同时重视两个关注：问题学生和学生问题。的确，待优生是个宝，一则改变一个待优生，提高了学校在社会上的知名度，二则改变一个待优生，掌握了一套改变待优生的教育教学方法，三则正如许多教育家所说“改变一个待优生就是拯救了一个家庭”。何乐而不为呢？

6、以法为根，自主与合作

学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生都有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。合作精神与合作能力是自学的力量源泉。“兵教兵”，精诚合作。“兵”教“兵”体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，他们结成帮扶对子，成为朋友。在兵教兵中，待优生弄懂了教学内容的疑难，优秀生增强了对知识理解的能力。合作学习，互相提高，让自主与合作唱响课堂的主旋律

7、以学为本，互动与发展

自助与互助结合，让学生在“学”中做，“做”中学。按照教师的要求，学生进行自主学习，自主理解，自我测试，并将发现的问题以合适的方式记录下来以备求助。让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。学生做的过程是创新的过程，是经历自学的过程，是得到对知识的自我感悟的过程。在做的过程中，允许差异，根据学生自我的体验，自我的基础。采取不贩方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定的态度。学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了做事的好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。提高课堂的自主性。个个都能自主、自觉、自愿、自省、自理学习，学习不是老师的事，不是家长的事，学习完全是自己的事，自己的事那就一定做好。增强课堂的民主性。教师不是高高在上的知识的统领者，教师更不独霸课堂，独占课时，有的只是平等的人格，学习的伙伴。以相信学生、发动学生、利用学生、发展学生为宗旨。高举尊重大旗，实施感动教育。积极创设民主、宽松、自主、和谐的良好学习环境。发挥课堂的合作性。师生之间、生生之间、组生之间、组组之间、优弱之间，都加强合作，互补共赢，相互点评、指正、借鉴、补充，让心灵相互碰撞，让人格魅力相互感染，让高超智慧相互启迪。课堂互动要实现三个效果：①课堂静下来，学生注意力集中，有良好的学习习惯；②学生动起来，鼓励学生主动质疑，相互争辩（简化回答问题先举手的程序），控制课堂常见的“三个忍不住” 学生答错，教师忍不住就讲出来了；学生答对了，教师忍不住立即表扬起来了；时间不够，教师忍不住讲完了。③思维活起来，“把

最有价值的思维留给学生”，真正落实思维互动；避免看似热烈而无思维价值的提问与讨论的形式互动。

课堂教学方面要将主导与主体之关系处理的恰到好处。主导为主体服务，当主体遇到障碍时，疑惑不解时，无从下手时，茫然无助时，教师才适时去引导、点拨、激发、唤醒。教师是参谋，是催化剂、是风向标，但绝不是主角。学生才是课堂的主人，把学习的权利、机会、快乐全部还给学生。教师在课堂上以丰富的动人的情感来鼓舞学生，打动学生，感动学生，影响学生。以标准化的示范来启示、锻炼学生，让学生思想、情感、意志、品位、世界观、人生观、价值观、荣辱观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。真正实现“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。

四、实施模式的原则

1、主体性原则

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需求特别强烈。” “只要抓住了课堂，也就抓住了新课程改革的关键。把本应该属于学生的课堂还给学生，就走出了传统教育的泥沼，学生也将还给教师意想不到的惊喜。开放课堂学生才能获得解放，个别潜能和创造力才能充分释放。课堂民主，学生才能自主，而只有学生自主，也才能实现课堂上学生自己当家作主。只要我们的教师充分相信学生，依靠学生，发动学生，就一定能够实现学生的全面、生动活泼的发展，这就是新课程改革的根本目的。”

教师在整个教学过程中要体现一切为了学生的原则。要变“讲堂”为“学堂”，变“学生被动听讲”为“积极主动参与课堂教学活动”，在发挥教师“导”的同时，突出学生主体地位。“先学后教，小组合作、当堂训练”是以学生为“轴心”适合于学生自主学习的教学方式，它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”，教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

2、合作性原则

教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。

3、学法指导原则

各任课教师要以学生为本，多花时间，多想办法，多收集信息，加强双基练习，加强学法指导，培养学生的学习兴趣、学习习惯，让学生明确学习目的。首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。要在课堂教学中贯彻思路教学的原则：在讲清知识点的同时，突出教学思路，教给学生规律与方法，培养学生举一反

三、触类旁通的能力。以学生学习习惯的改变为突破口，重点抓好小组合作习惯的培养、主动发现问题、探究问题习惯的培养。形成主动学习的学风。教师要加强课堂教学的探索，以教师的人格魅力，灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣，将“课堂还给学生”，师生合作，共同学习，使不同层次的学生在各自的基础上取得不同程度的提高，增强课堂教学的有效

性。

4、针对性原则

教学过程、内容、方法的设计、确定与选用，要有针对性，要考虑全班和各种层次学生的认知水平和接受能力，要讲其所“需”，练其所“要”，让每个学生都学有所获，有所提高。要落实精讲精练的原则：要讲练结合，以练促学，通过练习促进学生主动学习，达到掌握、消化、巩固教学内容的目的。

五、实施步骤及策略

坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则，力争用2年时间，在我校全面推广新的先进管理经验和课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的教学管理与课堂教学模式，全面提升我校教育教学质量。

（一）第一阶段：学习理解经验，树立教改理念（2012年11月-2013年1月）：

1．集中学习、讨论，统一认识

教导处利用每周业务学习时间，教研活动时间，对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一、使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；第二、使每一位教师要认识到发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。比如：洋思中学原来情况不如我校，为什么能成功？为什么能出现那么多名教师？

2．分散学习，汲取营养 教师利用网络，或者教导处大量搜集先进教学理论材料，印发给全体任课教师，组织教师认真学习，汲取有效理论营养，通过学习，改变理念，把握实质。

3．研讨模式，把握实质

组织教师研讨模式，转变思想观念，准确把握教改的实质，解读教育成功之道，为教改奠定基础。切实做好推广课改的计划准备。具体是(1)要求教师完整理解：“先学后教，小组合作、当堂训练”模式的基本结构。(2)要求教师充分认识“先学后教、小组合作、当堂训练”模式的基本特征。（这个模式的基本特征有以下四个方面：面向全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。）

4．领会要领，教案尝试。

要求教师认真把握“先学后教，当堂训练”模式的操作要领，领会模式的每一步内涵。同时组织部分教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行集体评议，加快对模式的理解。

5、深入学习，不断提升。

①组织教改动员会，听专题报告会；

②学习网上和外出学习先进的课堂教学方法和教学理论； ③在学习的基础上积极实践课堂教学改革；

6、制定方案，逐步实施。

各教研组或教师个人根据本学科实际制订出学习洋思、杜郎口经验教改行动方案（计划）

行动方案要求可以选取各校、各成功经验中的某一个很具体的方面，结合教师自己教学中问题来制订。方案至少要反映以下内容：自己教学中的问题、外地成功解决此问题的经验、学习经验的目标、借鉴经验采取的改进措施、预期的成果形式等。

（二）第二阶段：初步实践探索，学模式（2013年3月－2013年7月）

1、学科先行，日渐完善

根据课改领导小组的统一部署，以教研组、备课组为单位，成立课改实施小组，分管教学的中层以上领导作为学科组改革的主要负责人，教研组长、备课组长分别为课改实施小组的责任人，确定各学科教学改革带头人，按照学校统一部署分期分批实施。课改学科实验阶段：语文、数学、英语学科2013年3月先行开展，所有学科2013年5月全面展开。学校在2013年6月底召开学科组课改启动研讨会。根据学科特点，研究并制定本学科的实施规划和实施方案。

学校对参与课改实验的教研组、备课组给予学习资料购买，聘请专家，外出学习考察等经费支持。

2、教研室主任、教学改革带头人先行，带动引领 任何一项改革措施的施行都会遇到一定的阻力，新课堂模式的推行同样会令不少同志产生疑虑。为此，学校要采用榜样拉动、行政推动双管齐下的办法落实课堂改革的目标。

推动课堂教学改革，教研员、教研室主任先行！主管领导深入课堂第一线，是促进教师成长的最好推动力量。领导走进课堂，不仅可以更好的激励先进，鞭策后进，掌握第一手资料的发言权，而且还有利于形成适度“紧张”的气氛，还能促进课下的交流和讨论，从而在客观上达到了听评课促集体备课的目的。

课改领导小组的成员要定期上示范课，起到带动引领全校教师的作用。

3、加强备课研究，按课改要求备课 要想上好模式课，首先要备好模式课。教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动，实行集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备好一个单元，目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。但是规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。

4、模仿模式，积极开展新模式研究课活动 从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用新的教学模式组织课堂教学活动。

教师个人在教学实践中尝试运用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学；为了做好这项工作，第一、领导班子深入课堂听推门课，每周至少3节，和教师一起研讨、交流；第二、每周规定语数英各一人上研究课，促使每一位教师深入地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；第三、组织我校语数英对全校开设新模式的研究课，借这股春风，动员全体教师要积极参与听课、评课活动，抓住这个大好时机，提高自己的业务水平；第四、学校对发现的问题，每周实行及时公开通报的方式，对存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。

课改最好的推动方式是开放课堂，让教师人人走进开放的课堂。

（三）第三阶段：全面实践探索，见行动（2013年9月－2014年1月）

1、创新课堂教学，提高课堂效率。

要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自

学，精练高效地进行“后教”，保证课堂教学的“优质高效”。

2、立足课堂，人人参与

①备课组或教研组每周至少进行一次公开课、研究课，互相听课、评课，充分发挥骨干教师的模范带头作用。

②根据新课堂要求，要求每位教师上课，课后进行说课、评课，针对问题进行研讨，找出解决问题的思路和方法，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。

③学校领导或教导处要进行课改专题调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科落实课堂教学改革的情况。

④学校要举办一次课改专题工作会，为教师提供交流学习的平台，同时做好课改的阶段性总结，系统总结经验教训，及时纠正偏差。

⑤开展新模式验收课活动。这项活动准备在2013年底举行，并与年终考核挂钩，要求每一位教师平时要认真准备，思想上引起高度重视，促使教师平时注重模式的训练。

（四）第四阶段：深化实践经验，作专题（2014年3月－2014年7月）

1、总结经验，加强交流

①学校及时总结课改活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。②通过组织“学教结合，主体探究”示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。③学校对全校课改情况进行总结，结合学校实际，创造出具有我校特色的教学及管理模式。

2、深入研究，不断完善

在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“学教结合，主体探究”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3、总结表彰，人人达标

学校开展“高效课堂过关年”活动。定期总结表彰先进课改小组及个人，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。①学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。②依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平，推动学习洋思、杜郎口中学活动深化和创新。③认真总结教改实验经验。

4、开拓创新，形成特色

教师在达标的基础上，结合“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。

5、典型带动，全面推广 学校通过专项检查、专题研讨会等形式对课改工作进行指导，发现典型及时推广。①要加大管理落实的力度，广泛开展课堂教学模式的实践研究，通过研讨课、示范课等，在全校全面推开课改成功经验，使多数教师掌握运用洋思教学模式进行教学。②继续举办课改经验专题工作会，开展改革课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动，检查改革课堂教学的效果。③初步制订学生全面发展的具体目标，明确学生素质发展的要求，编写指导学生自我发展的校本教材。

6、交流提高，逐步内化

通过组织经验交流会、现场会等，引导教师把别人的成功经验同自己的实际结合起来，使教改经验逐步向本土化方面位移。

7、形成模式，杜绝形式

我们要求由骨干教师带头上样板课，同年级组老师参与学习，使小组合作学习的模式真正深入到每一位老师的心中，形成课堂教学模式改革的示范效应，辐射效应。在教学过程中，合理安排学生讨论、合作学习有很多好处，但也不能因此而滥用合作。合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。无目的、无针对性、无必要性的小组合作，学生毫无兴趣，甚至有时会趁机聊天，因此，要求教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。

8、跟踪听课，力戒“假”与“浮”

由课改领导小组不定时地组织相应的老师参与听课，课后及时交流，分析存在的问题，寻求改进措施，并及时反馈。直至小组合作学习真正落实到实处，并达到了良好的效果。

（五）第五阶段：升华实践经验（2014年9月－2015年9月）在全面总结课改经验的基础上，提炼出适合我校教育教学及管理的本土化模式；努力锻造一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，为我校教育教学质量的长足发展与提高创造条件。

课改领导小组成员，必须作整体的思考与研究，要以自身的思想力，引导课改的方向。为此，课改领导小组成员要进行指导课改的原理论的研究，即促进学生发展的原动力研究、提升思想的思想力研究、推动行为的行为力研究、促进修养的修养力的研究，并以此研究为基石，构建起课改的坚实大厦。

为此，课改领导小组成员要总结出各学科反映课改教学理念和反映本校教学实际的独特课堂教学模式经验，并提供教学录像；制定出具体的操作方案，编辑出版有关的资料，促进全体教师升华课堂改革。

六、保障措施

1、建立课改领导小组，负责全校学习推广课改活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。各年级组、教研组将课改工作列入重要议事日程，结合实际，制定出切实可行的课改实施方案。尽快实现教学理念的转轨。

课改领导小组：

组长：高日武 副组长：张建中

组员：李云峰 张生福 董玉珠 田丽婷 郎占忠 葛小红 各教研室主任

2、建立支持制度

(1)、建立行政例会成员包教研室、教研组制度（具体分工见2012.11.10出台的《行政例会成员及管理人员职责》）。各教研室、教研组有行政例会成员专人负责，对此项工作进行全程参与、指导、督查，并向课改领导组报送准确的课改信息。

(2)、建立学习制度。学校鼓励教师参加学习，并为教师提供一定的资料和时间的保障。继续教育、校本培训、教师自我培训是教师继续教育的几个组成部分,学校要调整培训形式方法与内容,使之密切联系教学实际、课改实践,进而使教师认识到终身学习的重要性并唤醒其自身与时俱进的意识,自觉投身继续教育,从而大大提高继续教育的效益。

(3)、建立定期交流制度。学校要为教师提供展示自我的舞台与机会,每年年底举行教师基本功大赛和课堂教学大赛，每学期举行教研汇报会、师德交流会、工作经验交流会,为教师创设自主发展的空间。

3、建立课堂教学评价制度 在课改领导小组牵头，全体教师参与讨论的基础上，建立课堂教学评价制度，明确课堂教学要求，过程评价与终结性评价的权重，以及学生评价、领导评价等因素。制定出适合我校可持续性发展的课堂教学评价制度。

4、建立奖励制度。对于在教研教改工作中做出贡献的教师予以重奖。

商都职业技术学校、第三中学、希望小学

2014年11月

第四篇：国家助学金实施情况和免学费政策落实情况的工作汇报

大 宁 县 职 业 中 学

关于2011年国家助学金实施情况和免学费政策

落实情况的工作汇报

各位领导，同志们，大家好！

按照山西省教育厅、山西省人民政府教育督导室（晋教督【2011】14号）文件精神，结合我校工作实际，现就大宁县职业中学 2010年秋季以来国家助学金实施情况和免学费政策落实情况做如下汇报，不足之处请批评指正。

一、学校基本情况

大宁县职业中学始建于1987年，位于县城南十公里处的上吉亭村水磨坪，学校占地27000平方米，建筑面积3435平方米，现有教职工25人，开设专业为“农村经济综合管理”，现有高一学生25人，高二学生6人。

二、学籍管理、资助信息申报与审核

大宁县职业中学每年招生结束后能按要求及时上报招生信息、注册学籍，有专职管理员，有专用电脑，每年能及时参加省、市组织的“全国中等职业学校学生管理信息系统”培训，并能通过该系统及时上报学籍和受助学生名单，及时删除或注销系统中不符合条件的受助学生名单。

三、完善中职资助管理机构，严格执行国家资助政策

学校成立有中职资助管理领导小组，组长由校长担任，是学校国家助学金管理的第一责任人，能规范资助资金申报和审核程序、发放标准，并给每一位学生办理国家助学金银行卡或中职资助银行卡，及时给符合资助条件的学生发放助学金。

四、国家助学金资金落实和地方配套资金落实情况 1.国家助学金拨付与地方配套资金情况

2010年秋季至2011年春季，中央、省下拨国家助学金全年85 %的资金31600元，余下的15%至今为下拨。

县级财政按照我校2010年秋季在校生22人，2011年春季在校生15人足额下拨地方配套资金5550元。

2.国家助学金发放情况

2010年秋季，高一在校生22人，根据2011年2月15日收到的临财教【2010】138号文件精神，共发放助学金16500元，2月19日全部打入学生资助卡中；2011年春季高一在校生15人，虽然未收到有关核减资金发放文件，但我们用财政专户结余资金发放11250元，并与10月20日打入学生卡中。两次共发放27750元。

3.国家助学金结余情况

2010年秋季至2011年春季共结余资金9400元，全部留存在县财政专用账户。

五．免学费政策落实情况 1.国家免学费资金拨付情况

2010年秋季下拨农村家庭贫困学生人数3人，资金1500元； 2011年春季未收到免学费有关文件；2011年秋季职业高中学生免除学费资金的通知（临财教[2011]91号）已下达，下拨免学费资金8600元。

2.县级地方财政配套资金情况 县级财政按照我校2010年秋季在校生22人，2011年春季在校生15人，足额下拨地方配套资金8880元；按照2011年秋季高一在校生25人，高二在校生6人，足额下拨地方配套资金7440元。

六、学费收取情况

2010年秋季和2011年春季及本学期我校均未向在校生收取学费。

七、需要说明的问题

1.2010年秋季开始我校开设“农村经济综合管理”专业，按有关规定，涉农专业学生免收学费，非涉农专业学生中有15%享受免收学费政策。文件下达中误将我校学生按非涉农专业对待，仅拨付三名贫困生1500元（不含县配套资金300元）免学费资金，事实上我校涉农专业所有学生均应享受免学费政策。2.2010年秋季，国家按我校在校生31人下达了2010至2011学年国家助学金的85%，计31600元。实际2010年秋季我校在校生为22人（其余9人在联办学校就读并在当地享受助学金），按照规定我们对22人发放秋季助学金16500元；2011年春季我校在校生有15人，虽然目前没有接到有关资金核减的相关文件，我们利用财政专户结余资金发放助学金11250元，并于2011年10月20日打入受助学生资助卡中。

我校能够严格按照国家有关文件规定、程序发放国家助学金和享受免学费资金，没有任何违规现象。

2011年10月20日

第五篇：助学金免学费报告

清苑职教中心

国家助学金和免学费管理工作汇报材料

各位领导：大家好！

国家助学金和免学费政策体现了党和国家对中职在校学生的关怀和帮助。为确保中职资助工作顺利开展，以帮助中等职业在校生顺利完成学业，我校在中职国家助学金以及中职免学费的评审、发放和管理过程中，始终坚持公开、公平、公正的原则，认真做好此项工作。现汇报如下：

一、加强组织领导，建立健全国家助学金管理体系

学校领导高度重视学生资助工作，成立了以校长为组长，分管校长、部门负责人、年级组长和班主任为成员的学生资助工作领导小组。领导小组下设办公室，地点设在教务处，选配责任心强、业务水平高的人员专门负责助学金和免学费工作。办公室工作人员分工明确，办公室计算机、打印机、档案柜等办公设施齐全。

二、准确把握资助范围，规范申请和审批程序

首先，在学生中大力宣传，并把相应的政策规定和要求印发给班主任，特别是中职学生户籍性质的界定，要求班主任老师积极宣传，让每一位学生都知道自己是否符合资助和免学费条件，确保资助对象界定准确。其次，要求符合条件的学生自愿提出申请，填写《中等职业学校国家助学金申请表》和《家庭经济困难学生免学费申请表》并附户籍材料复印件（户籍原件班主任必须

审核）。城市户籍家庭贫困的学生同时要提供能证明家庭经济困难的相关材料（原件和复印件），以班级为单位汇总，经班级评议小组初审并签署意见后报学校资助管理办公室。资助管理办公室对学生信息进行汇总、打印成册，报学校学生资助管理领导小组审核批准，并在校内公示不少于5个工作日。公示无异议后，学校资助管理办公室将有关信息，上传全国中职学生学籍资助信息网，同时上报县教育局学生资助管理中心。学校资助管理办公室将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分建立专门资助档案。

经过近几年的操作，我校做到了资助评审程序公开、公正，资助范围认定准确，资助对象界定清楚，资助档案整齐完备。得到了广大师生、学生家长和社会的好评，多次受到专项检查组的好评。

三、严格国家助学金的发放使用和统计管理

为确保国家助学金和免学费及时准确无误的发放到每位学生手中，我校为受资助学生每人办理一张银行卡（中国人民银行），银行工作人员到校现场发卡。并叮嘱学生及时更改密码，妥善保管好银行卡和密码，要求学生把领取助学金的情况及时告知家长，确保助学金用在改善学生学习和生活上。为确保受资助学生及时足额的领取助学金，学校选派了思想觉悟高，责任心强的人员负责受助学生资助数据的统计和信息管理工作，及时上报资助工作动态信息，做到资助信息实时报告、月报告和学期报告。使资助

数据统计准确、及时，无错报、漏报、重报情况出现，得到了县教育局资助管理中心的认可。

四、资助落实情况

2010年春季，国家助学金资助学生1256人，资助资金112.8万元。2010年秋季，国家助学金资助学生844人，资助资金63.3万元。2011年春季，国家助学金资助学生828人，资助资金62.1万元，2011年秋季，国家助学金资助学生586人，资助资金43.995万元。2010年春季中职国家免学费1708人次，资助资金100.305万元。2010年秋季，中职国家资助1675人次，资助资金103.385万元。2011年春季，中职资助1673人次，资助资金103.255万元。学生资助管理工作政策性强，惠及面广，信息量大。几年来，我校严格执行上级有关精神，扎实做好学生国家助学金和免学费评审、发放和管理工作。有不妥之处请批评指正，我们以后将加倍努力，更加细致的把该项工作做得更好。

2012年4月15日