心中的丰碑是指什么

第一篇：心中的丰碑是指什么

篇一：心中的丰碑是指什么

1、丰碑的意思 丰碑——高大的石碑，比喻不朽的杰作，伟大的功业，有永久价值的证物或著名的事例，尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。出处：记德丰碑，所以垂名迹于不朽，树风声于没世。——《隋书·杨素传》

2、课文中“晶莹的丰碑” “晶莹”是光亮透明的意思，课文中“晶莹的丰碑”指军需部长的心灵光亮透明，他如此的高尚品德与舍己为人的精神是大家心中永远不朽的丰碑。

3、课题《丰碑》 课文题目《丰碑》指的就是红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神堪称楷模。参考资料：本回答专业性由科学教育分类达人 李娟认证丰碑

一、导入定向，引起需求； 师：同学们，大家都见过“碑”（板书碑），但你有没有见过“丰碑”？（板书：丰碑）生：没有。师：丰碑与一般的碑不一样，只有高高地耸立的碑，才称得上是丰碑。（生齐读《丰碑》课题）师：自读课文，想想课文里的丰碑是指谁？你从哪和句话里看出？（生读课文）师：我请个同学先说。生：课文里的丰碑是指一位冻僵的老战士，是军需处长。生：这丰碑是一位冻僵的老战士变成的。师：不是变成的，是位冻僵的老战士被大雪覆盖发以后，才隆起的座碑。这并不是用石头砌成的，那么你能说它是高高地耸立吗？（不能）（评：破题入手，创设诱因，直奔中心，在“碑”-“丰碑”-“谁是丰碑”-“为什么称丰碑”的教学思路中，由表及里，激起学生学习的愿望。）

二、师：对啊！那为什么课文的课题是“丰碑”？同学们，要想理解好这层意思，就得好好读课文。带着这个问题，仔仔细细再读课文。从字里行间去体会这种感情。先读一、二、三节，你想想这三节主要讲什么？ 生：写当时环境，非常恶劣。师：你们从哪些地方读出这是一个恶劣的环境？ 生：我从“冰天雪地、飞雪、冰坨、狂风”看出来的。师：从这些词语可以看出当时的天气怎样？ 生：可以看出当时很冷。师：冷到什么程度？ 生：把水都冻成冰坨了。师：“冰坨”就是一整块的冰块。再加上狂风呢？狂风还嗥叫呢？ 生：冷极了。师：在第一节中“装备”指什么？ 生：“装备”是指生产上、军需上必需的东西。师：这支红军队伍的装备具体指什么？ 生：部队所需的枪支弹药、棉衣、食物等。师：请同学们根据屏幕的图像，说说你怎样理解“装备很差”。生：战士们戴着单帽，穿着单鞋。生：战士们吃的少，穿的也单薄。生：战士们的武器弹药也不足。师：连狂风都要征服这支队伍，可见其装备太差了。（手指屏幕）这支队伍在挺进。战士们冒着刺骨的寒风。顶着鹅毛大雪，一步一步艰难的前进，前进的途中出现了什么困难？ 生：有“伤号”是已经出现的困难。师：具体说说可能出现的困难。生：“可能两天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能.....” 师：这个省略号的作用是什么？ 生：这是举例的省略。师：也就是说还有许许多多的困难在等待着这支队伍。同学们想象一下，他们还将遇到哪些困难？ 生：可能缺少药品。生：可能会遇到敌人的袭击。（评：引导学生想象，培养学生创新思维。）师：同学们想象的很合理，可能太多了，前进的途中困难重重，红军所面临的非常严峻的，正因如此，将军非常担心、非常忧虑，那么，在困难面前，我们的将军是怎样做的呢？ 生：将军把马让给了伤号。生：将军帅队挺进，为后续部队开辟一条通路。师：以上这些说明了什么？ 生：将军关心爱护战士。生：将军非常勇敢。师：在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏，这支队伍在前面前进过程中又发生怎样的事情呢？ 师：谁来解释“军需队”？ 生：部队中提供给的机构。师：军需处长呢？ 生：军需处的主要负责人。师：结合画面说一说这件事中哪个细节最令你感动？ 生：最令我感动的是军需处长那镇定、安详的神态。生：最令我感动的是军需处长的穿羊单薄破旧。

2、掌握学法，消化知识 师：老师和同学们一样，都觉得军需处长这个人物最令我们感动。那么，作者是怎样详细描写军需处长的呢？请大家看课文第八自然段，边谈边画描写军需处长的神态的语句，思考一下他为什么会有那样的神态？ 生：军需处长神态十分镇定自若。（板书：镇定、安详）师：从哪可以看出这一点呢？ 生：从他的动作可以看出来。他的右手中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，左手微微向前伸着，好像在向战友借火。师：（板书：夹烟前伸）军需处长已经冻僵了。为什么他的神态还是那么镇定安详。师：同学们，再读读这一段的最后一句话。谈谈你有什么感想？ 生：军需处长是处处为别人着想的人。生：此时此刻我觉得军需处长很高大。生：我十分敬佩这位军需处长。（评：在读文中去捕捉“军需处长”身上那种舍己为人勇于献身的高尚品质，为后文明理“他变成了一座晶莹的丰碑”做下铺垫。）师：请同学们看黑板，第二段中，作者通过神态动作、衣着三个方面详细描写了军需处长这个人物。

3、运用学法，发展应用。师：这种学习方法可以总结为“读、画、思”。以前我们学过的《大雪山》《过草地》都采用了这种方法，现在我们继续用这种方法自学第二段的其它内容。生：（自学后汇报）（评：确定学生主体地位，结合学生学习方法，并使学生创造性地运用方法去实践，培养学生的自学能力。）师：当将军听说有人冻死时，为什么愣了一下。生：将军想那么多可能出现的困难，他最怕发生的事情发生了，所以将军愣住了。师：将军看到一位老战士，因为穿着单薄的衣服而被大雪活活地冻僵了。他会怎样？ 生：发怒。（师：板书）师：将军发火，认为军需处长不负责，没有发给他。生：部队里边掌管这些寒衣的，管财物的都是军需处长的事，战士没有寒衣，就是军需处长的责任。生：这位老战士不是被子弹打死的，而是被活活冻死的，所以，将军发怒。师：作为将军心里十分难受。所以将军要吼叫起来。同学们，可惜军需处长已经听不到这吼声了，他已经冻僵了，他已在这个冰天雪地之中冻僵了，他已经塑成了一座---生：丰碑。师：一座英雄的丰碑。师：将军这样做，是一种什么精神？ 生：这是一种舍已为人，勇于献身的精神。生：（看屏幕齐读：雪更大了，风更狂了，大雪很快地覆盖了死者，他变成了一座晶莹的丰碑。）师：你怎样理解这句话。生：“晶莹”是光亮透明的意思，说明了战士的英雄事迹，他的心也是晶莹的。生：军需处长那冰雪中的形象看起来就象一座丰碑，他那舍已为人，勇于献身的精神在我们心中更是一座晶莹的丰碑。师：请同学们看黑板，作者在描写时以什么为主线。生：将军的感情变化为主线。师：实质上要表现的是什么？ 生：衬托军需处长形象。师：文章采用侧面描写，即以描写将军感情变化为主，而衬托军需处长形象的方法。先用疑问句紧紧抓住读者，引人入胜。在今后的写作中，同学们学习这种方法。（评：抓住单元后重 点，做到读写结合。）师：战士们都走过了雪山，红军的长征也取得了胜利，但是我们这位军需处长却永远长眠在雪山中，尽管没有人知道他的名字，但我们永远记住这段感人的故事。不给力55“丰碑”不仅仅是一块碑那样简单的问题，它还是一种无私奉献的精神，一种崇高远大的理想。一种坚定不移的信念，这丰碑就好像前赴后继的光荣史册。上面记载着每一位英雄的名字，成为后人永不褪色的记忆。它也好像照亮夜空的火炬，给祖国的下一代指明了前进的方向，它还好像征战沙场的胜利号角，给了我们敢于挑战的信心和勇气，它更好像民族精神的传承，让我们有了开拓创新的能力，是丰碑带给我们和谐、美好、幸福的社会，还告诉我们艰苦奋斗，勤俭的道理。毛泽东曾在人民英雄纪念碑上题写了“人民英雄永垂不朽”八个大字。我们站在人民英雄纪念碑前，肃立良久，仿佛看到那成千上万的英雄都汇聚在这里，他们都熔铸在一起，演化成一个顶天立地英雄！那高耸...丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。“丰碑”不仅仅是一块碑那样简单的问题，它还是一种无私奉献的精神，一种崇高远大的理想。一种坚定不移的信念，这丰碑就好像前赴后继的光荣史册。上面记载着每一位英雄的名字，成为后人永不褪色的记忆。它也好像照亮夜空的火炬，给祖国的下一代指明了前进的方向，它还好像征战沙场的胜利号角，给了我们敢于挑战的信心和勇气，它更好像民族精神的传承，让我们有了开拓创新的能力，是丰碑带给我们和谐、美好、幸福的社会，还告诉我们艰苦奋斗，勤俭的道理。毛泽东曾在人民英雄纪念碑上题写了“人民英雄永垂不朽”八个大字。

你这是语文题吧 猜的没错的话应该是《丰碑》这篇文章的阅读理解题 丰碑原本指的是记载光辉事迹的石碑,短文中指的是军需部长的高尚品德与舍己为人的精神,不畏惧勇往直前的精神篇五：心中的丰碑是指什么

心中的丰碑_五年级语文_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 心中的丰碑_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《心中的丰碑》教学设计教学目标 1.进一步感知任长霞的光辉形象。2.抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。《心中的丰碑》教学设计教学目标 1.进一步感知任长霞的光辉形象。2.抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。教学重难点 理解重点语句的含义及表达作用。教学准备 课件 教学过程

一、导入新课 播放“感动中国 2004”任长霞的颁奖词。2004 年感动中国十大人物中，有这样一个人：她是中原大地上 的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困, 她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰 碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔 诚的尊重!问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗？ 对，她就是霞蔚长空警魂不朽的任长霞。这节课，我们将进一步 走进 16 课，走近任长霞。板书课题。

二、分析课文

1、放课文配乐朗读。

2、学生仔细听。

3、文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读

4、指名回答

5、理解三个场面描写 消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般 倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队 伍，排出一条近3 公里的长龙，昼夜不分，三日不断。17 日上午，登封万人空巷，近20 万群众守候在灵车将要经过的 路上。60 米宽的大道旁，排成了两条长龙，白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送 别长霞，登封出现了鲜花的长河。⑴从这三个场面描写，你体会到了什么？ 运用具体的数字，如“3 公里的长龙”“三日不断”“20 万群 众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次 可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾 诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情，连山水 也为之动容。“嵩山悲号，颖水呜咽”两个拟人句，说明任长霞的去世让嵩山 和颖水也为之动容。嵩山在悲号，颖水在呜咽，为全文奠定了一个 “悲”的感情基调。⑵你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？ 以低沉的语气读出人们的悲痛。⑶请选择其中的一个场面来读一读，老师适时评价指导。

6、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，竟 然在死后有这么多人来为她送行？ 谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，对于任长霞的称呼都 有哪些？从这些称呼中你感受到了什么?(“门神”“福字”说明任长霞像门神一样保护着老百姓的安全，关心帮助、老百姓，为民造福。“亲闺女” ：说明任长霞像韩大妈的亲闺女一样帮助他们做农 活，她是百姓的好女儿。“任妈妈” ：说明任长霞像亲妈妈一样照顾着她的学习和 生活，她是百姓的好父母官。老百姓给任长霞的这系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人民心中的 “丰 碑”。

8、面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反 应？找出相关的句子读一读。特写镜头：冯大爹痛苦不已„„，韩大妈说„„，孤女春雨在悼文中写 道„„，三个感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长 霞的崇敬、缅怀之情。

9、出示句子，体会它们在文中的作用。v 人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！v 人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！v 你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！这三个句子，在文中都起着总结上文的作用。

10、同学们，你想对任局长说些什么呢？ 任局长，我想对您说： 11 课文的结尾，含义深刻，你是怎么理解的？

12、文中的主人公是任长霞,课文为什么不以《任长霞》为题,而要 以《心中的丰碑》为题？任长霞只是一种精神的代表，如果以任长霞为题，就有点为个人,为个人崇拜进行宣传 的意思了。

12、讲到这里，老师想起了一句诗，臧克家《有的人》中有这样一 句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

第二篇：心中的丰碑范文

心中的丰碑

-----观龚全珍老人事迹有感

肖丽红

为了在全校师生中深入学习开展群众路线教育实践活动，我校利用教师例会的间隙，组织全体教师观看了信仰之光暨龚全珍老师事迹报告会。龚全珍老人的坚持以及她坚定不移的信仰让我深受鼓舞，应该说，龚老给让我经历了人生中最感动的一次心灵洗礼。

龚全珍老人年轻时，放弃本可以优越的生活，选择与甘祖昌将军一起回乡与乡亲共同建设美好的家园；离休后，又发挥余热，锲而不舍地关心和帮助着青少年成长，将革命前辈的优良传统源源不断地传递给下一代。让老一辈革命者的理想、信念和革命信仰一直传承着。老人已经耄耋之年，却让年轻的我相形见绌，我不禁想到了自己在工作和生活中的表现，面对目前在学校全面铺开的课改，我又热情，课很多时候却由于困难而停滞不前，最终没能获得实质性的收效；面对可爱的学生，我怀有一颗爱心，却常常因为冲动和缺乏耐心而或多或少给一些孩子带来困扰。从龚全珍老人身上，我似乎寻找到了日后的方向，有爱心和上进心是极好的，可要作为一个素质教育时代的合格教师，隐忍、坚持和宽容的个性更为耀眼。简朴而平淡的生活不叫贫穷，心中缺乏信仰才是生活的悲哀。

我想，作为一名普通的小学教师，虽然我不是党员，但不能以此为借口而碌碌无为，龚全珍老人就是我心中的一座丰碑，在对待教学工作中，我应该把龚全珍老人当做“镜子”，一面自我对照、寻找差距的“镜子”，言行举止都要以她为参照，从而给自己“正衣冠”，并真正从思想上去“洗洗澡”和“治治病”，切实履行作为一名教师该尽的义务，真正成为孩子们的良师益友。

第三篇：心中的丰碑

心中的丰碑

敬爱的周总理与夫人邓邓颖超同志的纪念馆位于天津风景秀丽的水上公园北侧，馆内藏品丰富、文物价值弥足珍贵。据有关资料显示，该馆已征集文物、文献、照片及其他资料8000余件，珍品达百余件，小到周恩来写的申请书，大倒周恩来的专机。

一进纪念馆瞻仰厅，正面耸立着周恩来邓颖超的汉白玉雕像《情满江山》，大型壁毯《海阔云舒》作为背景，周恩来英俊潇洒，邓颖超端庄高雅，两人相依，面带慈祥的微笑，注视着前方，他们展望的是中国的未来。雕像两旁，是一副对联：总理精神，永世长存！透过雕像，我们除了看到的是一对恩爱的夫妻外，还看到了一对伟大的革命者，在中国革命的道路上，相互扶持，一起战斗，一起度过那些艰苦的岁月。两侧浮雕墙镌刻出五四运动、南昌起义、红军长征、西安事变和开国大典、祖国建设等历史性画面。

走过瞻仰厅，便来到生平厅，生平厅包括九个部分，（一）风采：展示周恩来、邓颖超在各个历史时期的合影照片和代表性的手迹诗词。

（二）追求真理：记述他们立志救国、领导爱国运动、从事建党活动的早期革命历程。

（三）拯救中华：再现周恩来领导南昌起义、坚持白区斗争、参与指挥长征、推动全民抗战、指挥解放战争及建立新中国等革命实践活动。

（四）总理国务：介绍周恩来出任政府总理、擘画建设宏图、促进民族团结、坚持独立自主和为促进世界和平作出的不朽贡献。

（五）领导妇运：展现邓颖超在领导妇女运动、增进与世界妇女交往中所做出的突出功绩。

（六）力挽狂澜：反映周恩来在“文革”期间，坚持顾全大局、保护大批干部、战胜反党集团、重构四化蓝图的雄才大略。

（七）继承伟业：回顾邓颖超晚年肩负党政要职、支持改革开放、增进国际友谊的卓越工作。

（八）英灵永驻：追溯举国上下沉痛悼念敬爱的周恩来、邓颖超同志的情景，敬展先后敬放两位伟人灵骨的骨灰盒。

（九）遗愿化宏图：表现中国人民继承周恩来和邓颖超等老一辈无产阶级革命家的遗志，以党的十五大精神为指导，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪。生平展厅采用复原场景、微缩景观、灯箱图表、超宽银幕、背投式大屏幕、触摸式显示屏等现代科技手段和大量翔实的历史资料、珍贵的文献文物，全面展示一代伟人、两位楷模的风采。

情怀厅设在周恩来邓颖超纪念馆二楼东西两侧的展厅内，为情怀一厅和情怀二厅两部分组成。展线长120米，展地面积为500平方米，共展出文物、文献140余件。情怀厅以情为主线，以大量文物来展示两位伟人的崇高品格和精神风范。为了围绕主题营造氛围，两个展厅各安放一尊蜡像，和周围展线上的文物相互呼应。以“革命伴侣公仆风范”为题的情怀—厅。在大型油画“盛装迎主人”的背景前，一尊邓颖超“笑忆甘棠”的蜡像与展壁上的文物融为一体，在鲜艳、浓烈的海棠树映衬下，和蔼、慈祥的邓妈妈坐在院中的藤椅上，使人感到温暖和爱的贴近。此厅介绍了周恩来、邓颖超的爱情和亲情，表现他们之间“互爱、互敬、互勉、互助、互信、互谅、互让、互慰”的夫妻情谊及他们对亲属的热情相助和严格要求，更突出展现了他们把众多战友后代和烈士子弟视为亲生子女的高尚品格。四周展壁上展出的是周恩来、邓颖超在几十年艰苦斗争中遗留下来的生活用品和他们保存或赠送给亲属及烈士子弟的物品。这里展出的1938年至1974年间周恩来和邓颖超的部分通信和他们的合影照片，大多为邓颖超精心保存下来的。这些展品充分体现了他们艰苦朴素、廉洁奉公的美德，从而揭示了“革命伴侣公仆风范”这一主题。

看到周恩来的蜡像安详地坐在那里，面带慈祥的笑容，让人倍感亲切，同时我也注意到，老年的周恩来并不是我想象中的那么健壮，从他骨瘦的身躯可以看出，他为了中国的革命事业耗尽了自己的一生。他在生命的最后时刻都是在和疾病作斗争，早年的奔波让他晚年也过得那么痛苦，我们伟大的总理啊，什么赞词在你面前都显得那

么苍白无力，你的功勋岂能是任何文字能记载的！

周邓的爱情，也是广为人们所传诵的，他们从相识到相爱到相伴，是革命事业将他们紧紧地联系在一起，为了革命事业，他们也牺牲了好多，包括自己还未降生的孩子（邓颖超曾在奔波途中流产），他们一生没有孩子，可能是上天不忍心让任何人去打扰他们的二人世界吧！他们用一生的不离不弃来诠释着最真挚的爱情。他们有着共同的理想，共同的信念。

伟大的总理和总理夫人，我们想您们致敬！请您们放心，我们新的一代一定继承和发扬你们的光辉事业，肩负起建设祖国的重任！

第四篇：心中的丰碑

心中的丰碑

我心中有一块永恒的丰碑，它永远印在我的心中，永远，永远......丰碑是精神的凝聚、思想的旗帜，是一个民族灵魂的金字塔，矗立在人类社会前行的路上。丰碑是历史长河一叶高扬的风帆，标志着一个民族文化的航向。丰碑是不灭的精魂，支起钢筋铁骨，筑成一个民族的品格与气质。历史的丰碑，兀立于思想的峰峦，独行在精神的荒原，神圣之光在霹雳中绽放，星光辉映，照亮人类思想的星空。

是历史与文化的厚重，积淀成一个民族的性格，为丰碑奠基。中华民族五千年古风浩荡，五千年正气长存。每临乱世大难必有英豪揭竿而起，每逢国运多舛总有雄杰扬眉出剑。一路筚路蓝缕，一路风流竞显，一路千古绝唱。满腔热血、一身铁骨，熔铸忠信义勇，百炼成钢，塑成苍凉古道凛凛长风中千年石雕如阵。那是屈原望楚天山河破碎，长歌当哭后悲愤的旷世一蹈；是荆轲风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的慷慨悲歌；是苏武牧羊风刀雪剑十九载，归心不改的民族气节；是岳飞怒发冲冠仰天长啸，踏破贺兰山缺的得得马蹄声；是辛弃疾吹裂长夜笛把栏杆拍遍，金戈铁马气吞万里如虎的豪迈长吟；是文天祥零丁洋里望长天，留取丹心照汗青的千年一叹；是林则徐虎门销烟，“笑蜃楼气烬，无复灰燃”的酣畅痛快；是秋瑾“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”的革命英雄主义气概。龙吟虎啸，舍生取义，一幅中华民族壮丽斑斓的画卷，就是一代骁雄建功立业、树碑立传的历史。

.丰碑是 无语的长歌，回荡在三山五岳的胸腔，发出中华民族最深沉最有力度的音符。根植于千古神州的静山默土，山河无言，丰碑无字，苍山如簇，丰碑如簇，耸起森森刀戟万万千！气贯长虹，义薄云天，前赴后继、前仆后继，丰碑在血光狼烟中熏染洗礼。那是毅然走向绞刑架的伟岸，是凛然面对铡刀的英勇，是泰然甘守牢狱的清贫，是坦然赴汤蹈火的勇猛！是饮雪餐草忾然抗日的东北联军，是浴血奋战愤然杀敌的回民支队，是笑向刀丛慨然赴义的刑场上的婚礼，是视死如归在烈火中永生的背影，是托起炸药包的身躯和堵向敌人机枪口的胸膛。挺起来是一座丰碑，倒下去也是丰碑一座！李大钊、蔡和森、方志敏、刘胡兰、马本斋、叶挺、杨靖宇、彭湃、向警予、董存瑞、邱少云、夏明翰、黄继光……，一个名字，一尊丰碑；一串名字，一副群雕。他们的名字，与日月争辉，与山河同在，镌刻在人民英雄纪念碑上，飘扬在党的旗帜上，铭刻在遥迢长河葱笼大地上，苍生永记，青山不忘。

啊！晶莹的丰碑啊，你在阳光下总是闪着耀眼的光辉......

第五篇：我心中的丰碑！

我们初三、一班的班主任是董雨兰老师。她是个温柔、慈祥的老人。但是在过去，至少有那么一段时间，我对她并不是那么服从，甚至还略怀有一些“敌意”！董老师是初二时才接手我班的，按说一个班级临时调换班主任是“兵家大忌”，但由于班主任的各种原因，才迫使学校做出了这个决定。记得董老师第一次与我们见面时参与的活动，就带领我们进行大扫除。在扫除的过

程中，她将每一个细节都要求的非常仔细。甚至还和我们大喊大叫，搞得大家十分不愉快。当时我心里就在想：这个董老师是怎么一回事？兄弟们已经干的不错了，为什么还要这样对我们？这种情绪在随后的一段时间内‘酝酿’得犹为强烈！为什么她总是喜欢在班级里大喊大叫？为什么她总喜欢叫我们运动员“体育棒子”？而又为什么她那双刀一样的眼神总是不停地挖出我们身上那些微不足道的“针鼻儿”大小的缺点？这些事情就像烙印一样，深深地印在我的心里。以至于在学校进行的任课教师调查活动中，我在董老师那一栏上填了“较满意”这三个字。九月的天已逐渐迈入深秋，我对她的芥蒂也越来越深。但一切仿佛像早已安排好的故事片一样，我们之间的态度来了个180度的大转弯！那是去年运动会之前的事了。运动会前一天，大家在操场上练习方阵，我们班由我来负责。那天不知道为什么，同学们走得出奇的好。连续两次都是全校第一的荣誉，可以说是我班无尚的光耀。当我们疲惫不堪地回到教室里，正昏昏欲睡之际，董老师突然走了进来，与以往不一样的是，她满面春风、精神抖擞，令我们大吃一惊！更令我不敢相信的是——她竟然当着大家的面对我说：“走的太好了！李奕澎，我真想拥抱你！”紧接着，她快步走了过来，给了我一个深情的拥抱。这使我异常兴奋、也意外至极！这是那个“冷酷无情”的“老董”？？这是那个经常对我们大喊一通的“铁腕”班主任？从那一刻起，我从心底对她有了那么一丝的好感。这好感仿佛冬日中一团熊烈的火焰，渐渐融化了我们心中的“坚冰”……虽然“坚冰”已然融化，但使我对董老师态度彻底转变的，却是在今年的篮球比赛上——我们班的实力还不错，在前面两届的比赛中，我们班都获得了冠军！本届比赛，我们也是抱着卫冕“三连冠”的信心投入到比赛之中的。预赛里，我们一路披荆斩棘，杀入决赛。决赛开始了，大家都在场上热身，我不经意地回头向观众队伍中望了一眼，一个熟识的身影映入眼帘——是董老师！平日很少运动的她，今天竟破天荒地来观看我们的比赛。这使得大家都异常兴奋，心中那团必胜的火焰也已熊熊点燃，就再也不能熄灭了！比赛开始后，情况曾一度不利于我们班，预赛中一路顺风的我们，但在此刻却遭到了二班强力的阻击。在这激动人心的时刻，是董老师！是她在场边带领着同学们不断地鼓励着我们，声声的呐喊，激动的神情，此时此刻在场上的我们又怎能叫她们失望呢？士气大震的我们重新调整，向对手发起猛烈的进攻。最终，我们终于赢得了这场得来不易的比赛。看着这位年过半百的老人竟如此卖力地为我们加油助威，我们的眼睛湿润了……是啊，也许董老师处事的态度使我们在短时间内还无法理解；也许有人曾对她“恨之入骨”；也许有人曾对她妄加评论。但是现在，她的形象在我们每一个人的心中，已然是一种亲切、一个故事、一座丰碑！仅以此文献给我们最敬爱的班主任董雨兰老师，我们会在这初中最后一年的结束献给她最优异的学习成绩！并愿她在今后的日子中生活幸福！