6、梅花魂 教案

时间:2019-05-13 02:14:50下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《6、梅花魂 教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《6、梅花魂 教案》。

第一篇:6、梅花魂 教案

人教版小学五年级语文上册

6、梅花魂(第一课时)

【教学目标:】

1、认识“魂、幽”等12个生字,会写“魂、缕”等14个生字,能正确读写“飘泊、玷污”等词语。

2、有感情地朗读课文,读懂课文,能从句子中感受外祖父的思乡之情。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。

5、有感情地朗读课文。【教学重难点:】

1、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

2、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。【教学准备:】小黑板 【教学课时:】两课时 【教学过程:】

一、谈话导入扣题质疑

“梅花香自苦寒来”,她是万花中最有骨气,最有品格,最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”;“零落成泥碾作尘,只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句,可谓是字字含情、句句铿锵。

今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题,说说“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)

教师过渡语:是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?带着“?”让我们走进课文,来解答心中的困惑。

二、初读课文整体感知

1、学生初读课文,并画出文中的生字。要求:读准字音,读通句子。

2、思考:读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?

3、检查:

出示词语: 冷艳 漂泊 颇负盛名 训斥 撩乱 玷污

秉性 凉飕飕 蒙胧 眷恋(指名读,齐读)4联系上下文理解词语。

朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。文坛:文艺界。

颇:很。颇负盛名就是名气很大。古玩:古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的东西。玷污:弄脏。

杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。骨气:刚强不屈的气概。折节:屈服。秉性:性格。

隆冬:冬天最冷的一段时期。无所谓:说不上。眷恋:深切地留恋。5.读读这些词语。

三、精读感悟入境入情

1、全班交流,指名分段读。

2、用较快的速度再次阅读全文,想一想课文内主要写了几件事?

(五件事:a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天,外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。)

四、合作交流突破重点

① 讨论交流:比较课文的第一自然段和最后一个自然段,你发现了什么? 开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。

② 教师导语:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们,让我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!

③ 分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简单的批注。④ 自己读一读所画的句子。

五、注重积累,延伸拓展

① 从文中找出让自己感动的语句或段落,抄写下来。

② 教师导语:“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇,你会吟诵吗? ③ 学生吟诵熟知的有关诗篇。

参考资料

◆(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句,意思是“独自一个人在远方居住,每到过节的时候就格外思念家乡的亲人”)。

(“春草明年绿,王孙归不归”也是王维的诗句,意思是“明年春天绿草如茵的时候,您回不回来?”)

(“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词,意思是“在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的猛,无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。”)◆ 外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情,外祖父叫“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。)◆ 说说“外祖父哭了”的原因。(因为这些诗句触动了他思乡的情感,教“我”读着诗句,他心里涌动的是对家乡,对家乡亲人的怀念,泪水就不知不觉流了下来。)

第二篇:6、梅花魂教案

苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案

年级 学科 主备人执教人课题:梅花魂

教学目标:1、理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的感情;2、了解梅花的品格,学习这种品格;

3、有感情地朗读课文;

重点难点:1、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述,了解梅花的高尚品格。

2、理解外祖父爱梅花,并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。

教前准备及教法设计:多媒体课件及梅花图片

教学过程:

导入定向昨天,老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料,让我们一起来交流一下。(板题:梅花魂;齐读课题)

老师配乐范读课文,理解课文内容

1、要求:老师先来朗读一遍课文,希望同学们边听边思考:文中写了几件事?表达了怎样的思想感情?(一)、情境导入,激发阅读兴趣

1.出示一幅幅梅花图片,在《梅花三弄》背景音乐中,教师导入:同学们,你们见过梅花吗?梅花,历来是我国诗人、画家赞美的对象,你能背出一两句与梅花有关的诗句吗?

2.指名学生背一背课前收集的诗句。

(正像诗人们赞美的一样,梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候,那朵朵冷艳、缕缕幽芳,总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。)

3.齐读课题。

【设计意图:教师在一幅幅梅花图片和音乐中娓娓导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感,调动知识储备,为进一步学习课文,做好知识和情感的铺垫。】

展示交流:出示课题,质疑:梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢?请默读课文,想想课文写了哪些内容。在感受深的地方画一画、写一写。(学生默读、自学、画批)

1.认读本课新词。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污名节颇负盛名

2.课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的?请你再读读课文,找一找。

3.指名学生说一说,并引导学生读好相关的内容,教师提炼板书:

(1)读诗落泪。

(2)珍爱梅图。

(3)不能回国。

(4)赠送梅图。

(5)送梅花巾。

4.用连结事例的方法说说课文大意。

【设计意图:在初读阶段,理清课文的结构,并以小标题的形式概括段意,意图有二:第一,引领学生整体感知,高屋见瓴,整体把握课文的思想内容;第二,在理清结构的同时,把课文读通、读好,为更深层次地理解和体会文章的情感打好基础。这样,学生在头脑中形成对课文的整体印象,把握了课文的基本内容和情感基调。】

品读体验:解读梅魂,感受民族气节

1.整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。这份情感与梅花之间又有什么联系呢?请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子。多读几遍,想想你读懂了什么。(4人小组讨论)

2.全班交流(教师根据学生回答,相机出示有关句段)

出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍„„又用红绸子慢慢抹净。”

① 出示“墨梅图”,学生自由读本小节,思考:从这段话中你体会到什

么?(祖父十分爱惜墨梅图)

②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句。(学生圈画并交流:拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)

③“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?这清白的梅花为什么不能玷污?指导朗读,读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读,为什么?

④一幅墨梅图有什么稀罕?一向宽容慈爱的外祖父为什么如此大怒?

出示:“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢—— 一包雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”

① 指名读。

②外祖父为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花般的秉性,保持中国人的气节,也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国)

3.讨论:此时,你对课题《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解吗?引导学生理解,“梅花”不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的精神。

【设计意图:本片断教学设计先关注学生自己读懂了什么,再从学生的感受中,由梅花引出有气节的人。两次谈感悟,紧扣一个“魂”字,层层推进,启迪学生感悟“魂”的深刻含义。】

拓展延伸:扩充“思乡”内容

1、从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖,让人不禁落泪,外公那份无尽的相思,不仅感动了他的家人,也深深地感动了我们。千百年来,“思乡”也是人们吟诵的最多的主题,谁能给我们背一首?

2、老师推荐一首诗。

3、播放歌曲《我的中国心》

达标测试:

1、读准神字词读音,2、文中讲了外祖父的哪几件事?分别是什么事?有一句话概括。

板书设计:梅花魂借物抒情

梅花中华民族

愈压愈强顶天立地

越是困境 越顽强坚定

思乡情爱国心

教学反思:

第三篇:6《梅花魂》教案

梅花魂教案

一: 导入

师: 同学们,让我们静静地走进梅花,边欣赏边思考:梅花给你怎样的感觉?(课件展示梅花图,一幅幅冷艳幽芳的梅花,让孩子们如临其境,如闻其味。师:能说说你的感受吗?.师:你们喜欢梅吗?

师:是的,有这么一个老人也是那么喜欢梅花。现在我们走进课文,感受外祖父对梅花的喜爱。

板书课题

《梅花魂》 解题 :‘魂’ ?梅花魂 ?为什么 以梅花魂为题呢,带着这些问题我们 去学习课文。

二 快速浏览课文 思考:

作者在文中回忆了外祖父的哪些事?学生讨论交流,理清条理,板书小标题(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)。

三、精读感悟,入境入情

1.小组交流: a、文中写外祖父几次落泪?分别是哪几次?

b、外祖父为什么落泪?

c、当我弄脏墨梅图时,外祖父为什么大发脾气?

(1)(出示课文中的句子)“读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿,王孙归不归’‘自在飞花轻似梦,无边丝语细如愁’之类的句子,常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

①“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情)

②请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出“外祖父”怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情)

③指导朗读。(配乐)

(2)出示课文中的句子:“我五岁那年,有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。”

①投影出示“墨梅图”,学生自由读本小节,思考:从这段话中你体会到什么?(“外祖父”十分爱惜墨梅图)

②你从哪些诗句感受到“外祖父”十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句。(学生圈画并交流:拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)

③指导朗读句子:“这清白的梅花,是玷污得的吗?”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读,为什么?(3)出示:“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”

①学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?(愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气)

②从古至今,中华民族涌现出哪些有气节的人物?结合学生回答,出示下列民族英雄、爱国志士的图片及姓名。

于 谦

粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

岳 飞

壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。

文天祥

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

林则徐

苟利国家生死以,岂回祸福避趋之。

陆游王

师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

③“外祖父”如此深爱梅花,说明了什么?学生讨论交流。(“外祖父”把梅花当作中华民族精神的象征,即“有品格,有灵魂,有骨气,不管历经多少磨难,受到怎样欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他珍爱梅花,是为了让自己保持梅花的秉性,保持中国人的气节。)

④指导朗读。这看似平常的梅花,融入了无数有气节人物的灵魂,漫漫五千年的中华史,有气节的人物怎能说得完呢?(指导读好四个“愈”,强调“最”字)让我们饱含深情地再读这一段。

(4)出示课文句子:“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢,一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”

①指名读。

②“外祖父”为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花的秉性,保持中国人的气节,也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)

3.铭心思考,书写“梅花魂”。

(1)此时,你对课题《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解?“梅花魂”中的“魂”到底是什么?用笔写出你的心声。(在写的过程中再次轻声播放《思乡曲》)

(2)交流,引导学生着重理解“梅花”不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的精神。学生齐读课题《梅花魂》。

四、总结全文,升华情感

1.学了这篇课文,你明白作者为什么以《梅花魂》为题目吗?

:通过让学生讨论,明白作者以《梅花魂》为题的意图,再次感受梅花不畏严寒、坚贞不屈的品格和

中华民族不折不挠、历经磨难而不低头折节的民族精神。

五、课堂练习。

此时此刻,老人想说什么?你想说什么?

第四篇:6 梅花魂 教案

梅花魂

教学目标:

1、在理解课文的基础上,创设不同情境,多法品读重点词句,了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花眷恋祖国的情感。并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2、能有感情地朗读课文,积累令人感动的词句。教学重点难点:

引导学生通过多种形式品读重点词句,体会外祖父思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学准备:多媒体教学课件设计,师生共同搜集的相关资料。课时:第二课时 教学过程:

一、导入释题

梅花是中国传统名花,自古以来,多少文人墨客赞美梅花,欣赏梅花,留下了不少经典诗篇和图画。(边说边放音乐和梅花图片)

可有谁知道为什么有这么多的文人墨客来赞美梅花,她们喜爱梅花的什么呢?这节课我们接着学习《梅花魂》。

二、回顾旧知,感知文本

1、课文围绕着梅花写了哪几件事,表达外祖父那一颗眷恋祖国的心?交流反馈——评议小结。

2、引导学生质疑:对于外祖父的这一些事你有什么疑问?

3、师:真正会学习的人不但能提出问题,还能自己解决问题,大家提出的疑问其实归结就在于课文的一个自然的段,请大家快速地浏览课文,找出这一个自然段。(学生浏览课文,找出相关段落)

三、品读重点句段

1、大屏幕出示梅花傲放图和段落:

这梅花是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!

2、仔细读一读这一段话,看看你能读出什么,读懂什么?(学生读书)

3、交流:你读懂了什么?并让学生试着读一读。

4、结合学生的交流,教师朗诵王安石的诗:墙角数枝梅......你能把梅花这种凌寒独自开的精神读到句子中去吗?(学生试读)

大屏幕出示:这梅花是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

教师引读课文。大屏幕出示:外祖父喜欢梅花,就是喜欢()

5、出示:几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!

(1)指名读,说说你想读出什么?齐读。

(2)外祖父赞颂梅花,就是赞颂()

6、出示梅花傲放图,在感悟中联想:古往今来,你想到了哪些有民族气节的中国人。

(1)结合学生回答,出示图片:如当“非典”袭来时,白衣战士挺身而出,舍生忘死图景;还如汶川地震来临时,解放军战士、武警官兵们不怕危险,坚强不屈图景„„师引导学生赞美这具有梅花品格的民族英雄们。

(2)在品悟想象之后总结:这就是中华民族的民族精神(即他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节)这就是民族气节,民族魂,也就是“梅花魂”。板书:民族魂,再次满怀深情齐读课题。

四、解决疑问

1、学生交流自己能打开哪个问题,并解释一下。

2、外祖父都吟诵了哪些诗句?出示诗句,配乐齐读,谈谈自己对诗句的理解。

3、交流外祖父珍爱墨梅图的部分,出示:孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗......说明什么,读出外祖父的细心、认真。4、谁来说说他为什么呜呜大哭?

5、想象练写训练(配《故乡的云》出示赠绢图):看着船儿越飘越远,这位华侨老人感慨万千,心里在想什么呢?又想说什么?把这位老人心里话写下来。

6、学了课文让我们深深感动着的是什么?

五、小结

古往今来,由于许多历史原因,许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》,让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)

第五篇:6、《梅花魂》教案[范文模版]

6、梅花魂

教学目标

1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、激发学生的爱国情怀 重点难点

教学准备:PPT引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

一、图片导入

1、背诵第五课《古诗词三首》

2、同学们背书背得这么流利,老师想要奖励同学们,请看(出示梅花图,学生观察)

3、板书课题,学生齐读

4、质疑课题,理解“魂”,这里的“魂”是指精神。

二、初读课文,学生生字词,了解课文主要内容

1、出示学习目标,学生自由朗读课文(1)学习本课的生字新词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)想想课文主要讲了什么?

2、学习生字词(1)指名读、正音

(2)给生字组词,讲解形近字

(3)指导书写:魂、幽、葬、甚、梳、衰

3、复习巩固词语

(1)出示词语,学生认读(2)理解词语:秉性、眷恋

4、用自己的话说说课文的主要内容。

课文主要记叙了“我”回忆外祖父珍爱梅花的几件小事,表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

三、再读课文,理清文章层次

1、默读课文,想想作者回忆了外祖父生前的几件事?

2、指名汇报,适当引导并小结:(1)吟诗落泪(2)珍爱墨梅图

(3)因不能回国而痛哭(4)送墨梅图(5)送绣梅手绢

四、课堂小结:

五、作业布置:

1、抄写生字并组词

2、形近字组词

3、熟读课文

第二课时

一、复习导入

1、出示词语,指名认读、正音、全班读

2、听写词语

3、回忆课文主要内容

本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。课文主要讲了作者回忆外祖父的哪些事情,指名回答

二、学习课文:

1、吟诗落泪:

(1)外祖父其实是一个很了不起的任务,作者小时候和外祖父一起吟诗,外祖父经常会读到一些句子的时候悄然落泪,他读到哪些句子的时候会落泪呢?

(2)学生汇报

(3)说说你是怎样理解课文中写到的这几句诗的意思的?(4)指导理解诗意:

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(我独自一个人在外地,每到过年的时候格外思念故乡的亲人。)春草明年绿,王孙归不归。(明年春天绿草如茵的时候,您回不回来呢?)自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。)

说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?

(6)因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。

(7)小结:外祖父虽然离开祖国很多年,但是却从未停止过思念家乡、思念祖国,让我们再来朗读这段话,体会外祖父的思乡之情。

2、珍爱墨梅图

(1)外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?

外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“有品格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。

那么你从哪些地方看出来外祖父特别珍爱墨梅图?用横线在文中画出相关句子

有生以来,我第一次听到他训斥我妈;用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹静„„ 那么梅花的品格是什么?它象征着什么呢?

(4)引导学生理解:梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服,它象征着中华民族的气节,也就是不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。

过渡:刚刚我们学习了关于外祖父的哪两件事,你的感受是?(外祖父思念祖国和家乡;非常喜爱墨梅图。)那么思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢?

因为不能回国而痛哭

(1)我们将要回国,外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来,他哭什么?

4、把心爱的墨梅图赠送给我

(1)我弄脏墨梅图,外祖父为什么发脾气,第一次听到他训斥我妈,用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹静?这些原因都在这里。

(2)梅花与中国人有什么相同之处,找出相应的句子。(3)中国人要有梅花的秉性是指什么?

(4)外祖父这么珍爱的梅花图他为什么要送给我呢?(5)感情朗读第13段,积累语言。

5、临行时,送我梅花手绢

(1)手绢上锈的仅仅是梅花吗?

(2)你从哪里看出外祖父强烈的想回国,这个细节动作在文中反复的出现了三次?

6、文中记录了外祖父三次哭,这说明了什么?

外祖父是多么渴望回国,可最终没能实现自己的愿望,所以他哭,他的眼泪里面包含的是对祖国的深深的眷恋之情。

三、领悟表达方法

1、齐读首尾段落,体会首尾照应的写法。

2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的:通过具体的事例,抓住人物的细节表现出来的。

四、课堂总结

学习完这篇课文,让我们了解到一个海外游子那颗深深眷恋祖国的心,还明白了外祖父送“我”梅花图是想让梅花图时刻提醒我永远做一个有气节的中国人,这也是外祖父情感的一种寄托。

五、板书设计

第三课时

一、看拼音,写词语。

二、多音字组词

三、形近字组词

衰()

魂()

绸()

梳()

眷()

哀()

魄()

稠()

疏()

卷()

四、造句

不管„„不管„„都„„

下载6、梅花魂 教案word格式文档
下载6、梅花魂 教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    6梅花魂(教案)

    6梅花魂 1.认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、......

    6、《梅花魂》教案

    6、《梅花魂》 南通中心小学五年一班执教:余秀萍 时间:2012年9月20日上午第一节 教学目标: 1、知识与技能:学习本课的生字新词。 正确,流利,有感情地朗读课文。 2、过程与方法:......

    《6梅花魂》教案

    6、梅花魂 【教材简析】 《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二组“月是故乡明”专题中的第二篇文章。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父......

    6梅花魂(五篇范文)

    6 梅花魂 教学目的: 1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。 2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习......

    《梅花魂》教案

    《梅花魂》教案《梅花魂》教案 篇1【教学要求】1、理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的感情;2、了解梅花的品格,学习这种品格;3、有感情地朗读课文;【教学重点、难点】1、读懂外......

    梅花魂教案

    梅花魂(鄂教版六年级)教学设计韩亚莉 小教一班 一、 教学目标 1、理解相关诗词 2、学会撩乱、眷恋、玷污、血色的读音和颇负盛名、葬身异国、文坛、气节意思 3、理解外祖父赞......

    梅花魂教案

    《梅花魂》教学设计一、谈话导入 1、同学们,说起梅花,大家一定知道。那么你们见过梅花吗?出示幻灯片(梅花图),你能简要说说梅花的品格吗?(梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓......

    《梅花魂》教案

    教学过程实录: 一、欣赏图片,导入新课。 师:同学们,老师搜集了一些梅花的图片,我们一起来看一看。(播 放课件)欣赏着这些梅花,不禁让我们想起了描写梅花的古诗。有王冕的《墨梅》:我......