人教版第八册《自然之道》第一课时教学设计大全

第一篇：人教版第八册《自然之道》第一课时教学设计大全

人教版第八册《自然之道》第一课时教学设计

复备人：

一、教学内容：

1、人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

2、学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

二、教学目标

1、学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。

3、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

三、教学重难点：

1、正确读写本课生词，在此基础上把课文读准确，读通。

2、能从关键句入手，根据事情发展顺序（起因，经过，结果）把握本文的主要内容。

四、教学准备：多媒体课件及相关材料。

五、教学过程：

（一）、故事导入

同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。这份见面礼是个小故事。让我们一起来听一听。

故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。听完了故事，你有什么话想说？

是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。

（二）、揭题

今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。（板书课题）课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。

（三）、自读课文

下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了完成两个任务：（幻灯出示自读要求）

1、把课文读通读顺，读准生字新词。

2、给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。学生自由朗读，教师巡视指导。

读了课文后你有什么话想说。学生交流。

（四）、学习生字新词

好，同学们读了课文后已经有了那么多的感受，那屏幕上这些词语你都会读了吗？（屏幕出示）

幼龟 沙滩 侦察 企图 嘲鸫 返回 海鸥 蠢事 踌躇不前 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

指读（第一次读后解决“踌躇”读音；第二次读后解决“幼”书写；找双胞胎兄弟“幻”；第二次读后解决“嘲鸫”认识）齐读

（五）、通读课文，感知内容

生字学得这么好，看来大家刚才自读的效果非常不错，老师这里有个填空你能做吗？（出示）

1、一天，我们去（）旅游，想（）。近黄昏时，我们眼前出现了（）的一幕。

课文中哪个自然段描写了这紧张的一幕？

（第三自然段）：这儿有一个生字“啄”，有什么地方需要注意的谁能来说？（中间一点不能落）教师范写。通过表演理解“欲出又止”、“踌躇不前”

看来，同学们 对这只小海龟已经产生了强烈的兴趣，谁愿意带着兴趣来读一读这段话呢？

指读，齐读。

2、因为我们看到了这紧张的一幕，所以我们——（出示）我们（）

3、然而，接下来小海龟们的行动却让我们感到极为震惊。课文中如何描写这令人震惊的一幕？

（第五自然段）结合图片与表演理解“鱼贯而出”

同学们理解得这么到位，相信肯定也能读得很好，哪位同学愿意来读？指读，齐读。

4、海龟们出现在沙滩上了，这时候，黄昏的沙滩上又出现了（）的情景。

让我们一起来看看这个画面（幻灯出示课文插图）假如你就是这旅游团中的一员，你会看到什么，听到什么？（学生交流）

同学们说的都非常生动，惟妙惟肖，那课文中是怎么描写的？谁来读？

（课文第六自然段）指读，小组比赛读

5、面对这样的局面，虽然我们（），但是心里仍然感到（），最后，向导情不自禁地发出了一声悲叹。向导如何悲叹？

指读，男女生读。

6、小结：同学们发现了吗？其实在不知不觉间，我们已经通读了课文，大致了解了课文的内容。

（六）、练习巩固

同学们这么厉害，相信接下来的一组练习同样不会难倒大家。（出示练习）

1、把下列词语补充完整

筑（）孵化 欲出（）止（）无其事 阳光明（）无（）无拦 响（）云霄

2、把下面的句子补充完整。

向导一边走一边发出（）：“如果不是我们，这些海龟（）就不会受到伤害。” 反馈，校对，朗读。

向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。

六 教学板书设计： 自然之道

起因 经过 结果

遇危险 救幼龟 受伤害

第二篇：9自然之道第一课时优秀教学设计

9.自然之道

教学目标

1、认识10个生字，会写11个生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。教学重点：掌握本课生字新词。

教学难点：了解课文主要内容。

课时：第一课时 教学过程：

一、板题示标

这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）“道”指什么？什么是“自然之道”？学了这篇课文之后，你就会找到答案的。请看本节课的学习目标（出示）： 学习目标：

1、认识10个生字，会写11个生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

孵 fú

踌躇 chóu chú

响彻 chè

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）

师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。请看指导（出示）：

自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。（5分钟后，比谁概括得最完整。）

1、学生自学。

2、交流结果，教师引导将句子说完整。

第一部分（第１、２自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉马哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

第二部分（第３、４自然段）：他们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。

第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。

第四部分（第８自然段）：我们感到悔恨的震惊。

四、第三次“先学后教”（再读课文，要求正确流利。）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比一比谁能正确、流利朗读课文？（3分钟后，比谁朗读得既正确又流利。）

1、学生自由练读。

2、指名读，师生评价。

五、第四次“先学后教”（学习生字）

师：课文内容大家都读流利了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。要求：坐姿端正、书写规范。

1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。

2、师提写。指两名后进生上台写。

旅游

幼龟

沙滩

愚蠢

海鸥

气喘吁吁

3、同桌对改。

4、订正。

六、作业布置 抄写本课生字。

七、板书设计 9.自然之道

旅游

幼龟

沙滩

愚蠢

海鸥

气喘吁吁

侦察

企图

响彻云霄 侦察

企图

响彻云霄

第三篇：《自然之道》第一课时教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

自然之道

语文（人教版）四年级上册 第9课

鲁迅小学教育集团石萍2011年9月

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重难点：

重点：

1、会写14个生字。

2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时教学设计

课时目标：

1、认识生字新词，会读会写。

2.随文理解重点词句的含义。

3.读通课文，了解课文的主要内容。

4．初步感受自然之道。

教学过程：

一、故事引出道，理解题意。

课前谈话：同学们，你养过小动物吗？谁养过鱼？我想请教你们一个养鱼的问题。

例：前段时间，我养过两条小金鱼。有一次，我去外地的朋友家玩，几天后回到家里，发现小金鱼安然无恙。我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。可出乎意料的是，第二天，我发现那两条心爱的小金鱼已经死了。我难过极了。专家们，你说这到底是怎么回事呀？

（指名说）我明白了，给小鱼喂食要有规律，这是它生长的规律，也是自然界的规律。规律也叫做道（板书：道）自然的规律也就是自然之道（板书：自然之）

这就是我们今天要学的课文，一起读课题！（集体读课题）

二、初读课文，学习字词。

二、初读课文，学习字词。

1、自读课文，课件出示要求：（1）读准生字词，读通句子。

2、认读词语。

刚才有些同学在认读这些词时遇到了一些困难，让我们帮帮他：

课件出示词语正音： 沙滩 企图返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出旅游 筑巢孵化踌躇不前

（重点正音： 筑巢踌躇不前）学习生字、词

还有些同学在记忆这些词语时有很好的方法，我们一起分享。

出示生字词：幼龟 侦察 嘲鸫愚不可及 蠢事 气喘吁吁响彻云霄

（课件链接）嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）

幼龟：给“幼”找双胞胎兄弟“幻”，组词并写一写。“啄”的书写，注意不要漏下这条“小虫子”；

气喘吁吁：吁是多音字，xu和yu的字音区别

响彻云霄：彻的读音，形近字：彻、砌、沏、切的区别

蠢事：找蠢的近义词，（书写：愚蠢）

三、再读课文，梳理课文脉络

1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、想一想，填一填（课件出示：）

我和七个同伴及一个生物学家去加拉巴哥岛旅游，想观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

那天，我们看到（①），便焦急地劝说向导（②），可结果（③）。

3．交流 反馈

点击 ①

出示：第三段

（1）（理解“欲出又止踌躇不前”）一生读描写幼龟的话，一生读描写嘲鸫的话。指导朗读。

（2）这是一只怎样的幼龟？（演：欲出又止、踌躇不前）

（3）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫飞来，嘲鸫在哪里？（学生读）

采访：你是一只怎样的嘲鸫？你觉得要演好这只嘲鸫，特别要注意哪几个词？（理解嘲鸫的凶狠。读好：突然、啄、企图、拉）

（4）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受再读（男女生分角色读）

点击②出示：第四段

（1）指导朗读。

（2）我们和向导的反应有什么不一样？概括、对比：我们的紧张、焦急；向导的冷淡、若无其事（理解）、极不情愿，再指导朗读。

（3）小结：我们焦急地劝告向导救了幼龟。

点击③②出示：图

（1）看图说：你看到什么？听到什么？

（2）再出示：第六自然段（配图读）

（3）出示：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

（4）练习朗读，感受当时的食肉鸟的欢乐，幼龟们的悲惨遭遇。

五、总结，质疑

小结：我们出自好心地救了一只幼龟，为什么却有更多的幼龟受到了伤害呢？这其中到底蕴含着怎样的“自然之道”呢？我们下节课继续讨论。（课件出示：救——？——害）

六、练习

出示练习）

1、把下列词语补充完整

筑（）孵化 欲出（）止（）无其事

阳光明（）无（）无拦 响（）云霄

2、抄写生字幼蠢

第四篇：《自然之道》课时教学设计4

《自然之道》课时教学设计

学习目标

1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课 1．指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2．今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

二、自由朗读，自主预习

1．按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2．出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图 情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4．汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事” 1．出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2．演中促读，演中理解：

a．请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b．先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3．想象课文描写的场景，分小组再说一说。4．回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5．比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习

五、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

第二课时

一、导读课文，感悟“启示” 1．观察课文插图，说说图意。

2．课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3．默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。

4．指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5．比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a．向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b．向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

6．感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

二、明确要求，启动“综合性学习”

1．读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。2．分组商议：准备怎样开展这次活动。

3．全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4．课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

第五篇：《自然之道》课时教学设计2

《自然之道》课时教学设计

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重难点：

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程：

第一课时

一、读顺课文，感知文本内容

1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。

2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。

（1）自主识字。

a.提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）

b.同桌交流，相互识认。c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）

（2）读课文。

a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。

（3）整体感知。

说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。

二、探读课文，读出自我发现

1.自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。

2.心声吐露： a.与同桌相互交流；

b．在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。

三、作业

1.有感情地朗读课文。2.抄写生字，组词。

第二课时

一、精读课文

1.着眼学生感悟，抓点精读。

（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）

a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？ b．学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）

c．理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？

（2）“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？

a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？

食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？

b.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。3.着眼学生体验，探微发幽。回归课题，引发话题。

谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）

违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）

二、走出文本，开展实践活动

1.导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。

2.自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）

3学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）

三、作业 1.P38—3 2.写出自己阅读这个故事后的体会。板书： 9 自然之道

观察海龟—海龟遇险—抢救海龟—海龟遇难—后悔莫及

愚不可及的傻事（违背了自然规律）