《秦兵马俑》第一课时教学设计5篇

第一篇：《秦兵马俑》第一课时教学设计

一、启发谈话，提示课题

１、出示：

秦

解释。

秦始皇是中国第一个皇帝。

２、出示：

秦兵马俑

俑会跟什么有关系？（人）是不是呢？我们看课文就知道了。

师解说：秦兵马俑一被发觉就轰动了中国，震惊世界，被列为世界第八大奇迹。

二、学生自学课文

１、读一读：

读准字音，读通句子。

２、划一划：

划出自己不懂的地方。

３、想一想：

你读明白了什么？兵马俑是什么？

４、分一分：

试着将课文分成四段。

三、检查

１、生字词：

投影出示（有拼音）学生自由朗读。

２、隐去拼音，指名认读。３、享誉世界 所向披靡 惟妙惟肖 跃跃欲试 久经沙场 绝无仅有 身材魁梧

４、说词语意思：

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

５、主要内容：

秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多

６、分层次。

四、朗读

学生朗读规模宏大一节，为赛读做准备，要求声音读大点，认真读。

（注意姿势）

五、指名朗读

六、多媒体观看规模宏大

七、朗读

学生朗读类型众多，个性鲜明的将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑中的任意一个部分（选择自己喜爱的）。

八、指名学生朗读类型众多部分

指名读形象鲜明部分。

九、多媒体观看形象鲜明

十、写字教学

１、出示生字。

２、学生读。

３、教师指导如何写正确。

４、学生描红。【板书设计】

秦兵马俑

规模宏大 类型众多 形象鲜明

享誉世界 绝无仅有

第二篇：《秦兵马俑》第一课时教学设计

小学音乐教学随笔

在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教育特征。

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。

如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。

第一，角色转换。即以学生为本位，改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参与。带给学生以快乐。使课堂内充满笑声。学生设计，教师的补充。师生共同讨论。教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。

第二，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探索的欲望，这是为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与注意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。

爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的兴趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的认识。”所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生发展需要的新思路。

第三篇：《秦兵马俑》 第一课时 教学设计

秦兵马俑

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学难点：

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教具准备：

图片、模型、小黑板。教学方法：

指导、讨论、仿写。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学进程：

一、揭示课题、导入新课

1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题: 秦兵马俑 齐读。

二、看录象，创设情景

1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。

2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词

1、读带有生字的词语，正音。

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

3、指名试读课文，读准确，读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

2、集体讨论。

（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）

5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像„„”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、有感情朗读第二自然段。布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第四篇：14、秦兵马俑第一课时教学设计

14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时）

江苏省宝应县泾河中心小学 孙二林

〔目标预设〕

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。〔重点、难点〕

重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。

难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。〔教学过程〕

一、课前热身，积淀素养

1、背诵古诗《石头城》。

2、诵读《气节篇》。

富贵不能淫，威武不能屈。——（战国）孟子

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁 出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐 天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦

二、预习反馈，生成问题

1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识？

2、课件出示：秦兵马俑知多少？

3、学生交流资料。

4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？

5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”

③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。

⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。

三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思

1、今天，我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）板书课题，齐读。

2、解题。

（1）谁知道题目的意思？先理解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。

（2）如果 “秦兵马俑”的意思不会引导学生结合大屏幕上的图片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）

（3）（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。）

3、秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”。让我们一起带着自豪感再读一读。

4、过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷，让我们翻开课本，一起去领略一下吧！

四、整体感知，初步领略秦兵马俑的特点

1、课件出示自读要求，学生读文。

要求：（1）读准字音，画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解，读通读顺句子。

（2）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。

2、检查初读效果。

（1）课件出示（一类字）： 拱（gǒng）形

军吏（lì）

战靴（xuē）

铜戈（gē）

擎（qíng）着

跪（guì）下

模拟（nǐ）

课件出示（二类字）：翘（qiào）着

严峻（jùn）

临潼（tóng）

鸟瞰（kàn）

铠（kǎi）甲

发髻（jì）

目光炯炯（jiǒng）

驭（yù）手

弓弩（nǔ）

颔（hàn）首

小组开火车读，再齐读。重点指导读好：擎（qíng）着 战靴（xuē）模拟（nǐ）鸟瞰（kàn）

（2）课件出示：

神态自若 神态各异 若有所思 跃跃欲试（再说几个描写神态的词语）南征北战 所向披靡（mǐ）久经沙场（读出豪情）

举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖（对秦兵马俑的评价，给“举世无双”找个近义词，理解“举世无双”的意思。）

自由练读，指名读，齐读。

（3）课件出示：战车千乘（掌握多音字读音）

①课件出示：乘 chénɡ 乘法、乘机

shènɡ 史乘、千乘之国

②教师讲述：读shènɡ时有两种解释：

A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后因此称一般史书为“史乘”。

B、量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。③“战车千乘”中“乘”的读音（），正确的解释是（）

3、指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）

2（1）浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。

（2）生汇报交流，师适时指导读。

①举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。

②秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

（3）体会首尾呼应的写法。

①这两段有什么联系呢？（前后呼应）②你发现课文的结构了吗？（总分总）

4、这篇课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？文中哪句话最能概括课文的主要内容？

（1）学生回答，课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（教师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

（2）读读这句话，强调关联词“不仅……而且……”

（3）思考：这段话是________句，在文中起________作用，________________承上，________________启下。（课件出示）

5、教师讲述：在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握课文的中心。

6、划分段落，理清思路。

想一想：课文哪些自然段在写规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明？指出过渡段应划归下一部分。

五、精读第二段，感悟“规模宏大”

1、过渡：课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双，最后一节又说它绝无仅有，那究竟是怎么样一番景象？让我们走进兵马俑坑。

2、课件出示: 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

3、默读，思考：请看第二自然段，这一节是围绕的是哪一句话？关键词是哪一个?（围绕“兵马俑规模宏大”来写的，关键词是“规模宏达”。）

4、轻声读或默读第二自然段，边读边用“～～～”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在空处写上自己的体会。生自学，教师巡视。

5、交流：享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎么样说明“规模宏大”这个特点的呢?（1）课件出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在这一句话中，作者列举了19120平方米、8000个两个数字，把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较，写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。（2）为了说明秦兵马俑的规模宏大，这段文字用了哪些说明方法？（列数字、作比较）

①师板书：列数字、作比较

②教师补充提问：三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积 大约7000平方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约600人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说 明方法的好处。（这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大，能增强直面感受）

（3）你还能从哪里感受到秦兵马俑的规模宏大? ①我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。”更说明规模宏大。②在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。我从“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。”体会到一号坑真大。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。从6000个体会到兵马俑的数量真多。

（4）作者列举出了一号坑的大小，（板书：举例子）通过具体的数字充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。女生齐读。

（5）课文哪一些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”？

（6）课件出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

①理解“鸟瞰”、“巨大”这两个词语的意思，体会规模宏大。

②看课本77页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）

③一行行、一列列（关注叠词的运用。）④指导朗读。

（7）游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？ ①课件出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

②这是一个什么句？试着给它换种说法。

（8）作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢?（观察仔细，边看边想。）“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”

（9）写法指导：我们在写参观记时，除了按顺序写出自己所看到的，还要把自己的感受和想像描绘出来。

（10）指导朗读。带着自豪之情读第二自然段，读出秦兵马俑的规模宏大。男生生齐读。

（11）俗话说，百闻不如一见，大家想不想看一看兵马俑的图片？

六、练习展评，夯实三基

1、课件出示：

14、《秦兵马俑》第一课时课堂练习

一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎着（qíng jìng）

模拟（yǐ

nǐ）

战车千乘（chéng shèng）军吏（shǐ

lì）

战靴（xié

xuē）

惟妙惟肖（xiào

xiāo）

二、补充下列成语，并选择填空。

（）世无双

享（）世界 南（）北（）（）无仅有

若有所（）

惟（）惟（）（）死搏斗

神态自（）

（）（）欲试 肩（）重任 久（）沙场

（）（）披靡 1．齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（），令敌人闻风丧胆。

3．（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。

2、反馈。

七、教学生字，指导写法

1、出示田字格里的生字：拱、吏、靴、戈、擎、跪、拟，指导观察。

2、重点指导字的结构，教师范写“靴”和“擎”。

3、学生描红，教师巡视，个别指导。

4、反馈，展示学生作业。

5、布置作业：完成剩下的描红，并各写两个。

八、课内拓展，总结全文

课文从规模宏大，个性鲜明、类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。这节课的第2自然段先总写兵马俑规模宏大，再运用列数字、作比较、举例子的方法具体说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。让我们初步认识了中华民族悠久灿烂的历史和人民无穷无尽的智慧，第4-10自然段是怎样写兵马俑类型众多，个性鲜明的。我们下节课继续学习。

九、布置作业，课外延伸

课件出示：从中选择你喜欢的一项或几项作业：

1、将本课中精彩词句摘抄下来。

2、模仿课文第二自然段的写法，运用列数据、作比较和举例子的说明方法，写一个片段介绍家乡的一处自然景物或名胜古迹。（若能加上联想就更好了）

3、继续搜集秦兵马俑的有关知识，选择除课本中提到的一种兵马俑，写一写解说词。

4、出一期有关秦兵马俑的手抄报。

十、附板书设计：

规模宏大： 列数字 作比较 举例子

14、秦兵马俑 类型众多、个性鲜明：

第五篇：秦兵马俑(第一课时教案)

14、秦兵马俑（第一课时教案）

教学目标：

1、能学会本课的生字词，理解部分成语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步体会兵马俑的规模宏大。

3、能通过对课文的朗读，初步感受中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：

体会兵马俑的规模宏大。

教学难点：

中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教具准备：课件

第一课时

一、揭题、释题。

1、今天，我们学习第十三课——秦兵马俑（齐读课题）。

2、“秦”是指什么？这里的“俑”是什么？（秦是秦王朝，俑是古代殉葬的偶像，多用泥烧制）

3、说到秦王朝，我们会想起一个皇帝---秦始皇，有一首诗是这样写的：“秦皇扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这位充满霸气的皇帝，实际上从一当上皇帝的那一天起就开始修建自己的陵墓，直到他死后的两年以后才修建完毕，耗时38年，最多时曾动用过70多万劳工。兵马俑就是他陵墓中的一部分。美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。” 这句话听起来真让人感到自豪啊！

4、下面请大家轻声跟着录音读课文，去西安临潼秦皇陵体验一下兵马俑给我们带来的震憾

5、啊，真伟大呀，让我们满怀自豪地读一读课题：秦兵马俑

二、检查预习

1、听你们读课题这样好，想必课前一定充分地预习了。

2、这里有课文中的一组词语，看谁读得准。出示词语，指名读，然后全班齐读。请谁来说说那些字在读时要注意？

在写这些生字的时候，你想提醒别人哪个字要注意？

3、谁来读一读这些词语，看谁读得又对又流利。

4、读准多音字，再换一个读音组词。

5、同学们，这就是秦兵马俑一号坑，巨大的拱形大厅里，秦朝的勇士们一行行、一列列，十分整齐，宏大的规模，威武的气势，一见就使人心潮澎湃，这幅图仿佛把我们带到了2000多年前的战火纷飞的时代。

看了这幅图，你想起了文中的哪些词语？

(规模宏大、鸟瞰、所向披靡、雄兵百万、战车千乘、长方形军阵、绝无仅有)你能把“南征北战”或“所向披靡”换一个词语吗？为什么这样换？（身经百战、战无不胜攻无不克、百战百胜、所向无敌、势如破竹）你喜欢哪一个成语？为什么？

惟妙惟肖----说说意思，文中有一句话说兵马俑无比逼真，你能找出来吗？（轻细的呼吸声一句）

天哪，他活着呢，你听，他在呼吸，在作者的眼里，他就是活着的，还有比这更真的吗？

战车千乘-----什么意思？乘什么意思？老师这儿有一道加法算式，你能算出来吗？从图上你看到了什么？战车一乘等于？战车千乘呢？

绝无仅有---说说意思？课文开始有一个成语和他的意思一样，你知道是什么成语？

8、看看这几幅图，你想起了文中的什么词语，找出含有这个词语的句子读一读，并说说词语的意思。

你想说哪幅图？

若有所思-----他在想什么？

跃跃欲试-----它急着想干什么？

神态自若、久经沙场------将军为什么能够神态自若？

二、理清脉络

如果你再读课文，将会有更多的发现。

1、出示学习要求：各学习小组选择组员喜欢的一两个自然段，用喜欢的方式读一读，并说说这个自然段写了什么。

2、学生快读课文。

3、你喜欢哪个自然段？读给大家听一听，这个自然段写的是什么？

4、你认为这些自然段中哪些可以合并在一起？3-10

5、刚才我们用了合并的方法给课文分了段，其实我们还可以用另外一种方法分段，这篇文章中，有一个很重要的句子，它既像一个分水岭，把文章前后分得清清楚楚，它又像一座桥，把前后连接得非常紧密，你知道是哪句话吗？

你能说一下这一句的作用吗？

过渡句，起到承上启下的过渡作用。

三、精读第二自然段，体会秦兵马俑的“规模宏大”。

1、创设情境：1978年9月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是‘第八大奇迹’了，不看秦俑不算真正到过中国。”

2、学习要求：

课文第二自然段的哪些语句反映了秦兵马俑的规模宏大？ 人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

3、小组合作探究学习。

以学习小组为单位，读书、划词句、说体会、说方法，然后派代表发言。

4、交流：

面积大、数量多、列举数字、作比较

7、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？ 折服，佩服得五体投地，自豪等等 请你再读第二自然段，读出被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服的感觉来。

8、小结：同学们，你们知道吗？如此震撼人心的兵马俑还仅仅是前面两次发掘的结果，就在这个月的6月13日，我国又对兵马俑进行了第三次发掘，到时的兵马俑又是怎样的规模呢？让我样拭目以待吧！

四、学习写字

出示7个生字，怎么写的美观，说说自己的见解。学生描红。

五、总结：

这节课我们学习了表现兵马俑规模宏大这一部分的内容，对于兵马俑的类型众多，个性鲜明作者又是怎样写的呢？让我们下一节课再来学习吧！

板书：

秦兵马俑

面积大

列举数字 规模宏大

数量多

作比较

类型众多、个性鲜明