公开课一等奖 人教版二年级下册丑小鸭第二课时教案(最终定稿)

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第一篇:公开课一等奖 人教版二年级下册丑小鸭第二课时教案

28、《丑小鸭》第二课时教学设计

王聘

教学目标:

知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

过程与方法目标:启发式、讨论式、以读代讲式。

情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。教学重点、难点:

重点:有感情的朗读课文,积累好词佳句。

难点:图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。教具:

多媒体课件 教学过程:

一、复习导入:

1、师:上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只()变成()的故事。这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》,板题,齐读。

2、瞧,丑小鸭带着词语宝宝来了,你们还认识它们吗? 师:同学们读得真好!

二、理解课文内容,体会丑小鸭悲惨的命运。

1、出示课文第一幅插图,请学生找出丑小鸭。

学生自由读课文第二自然段,并把描写丑小鸭的句子勾画下来。

对比丑小鸭的哥哥、姐姐,仿写句子:它们的毛(),嘴巴(),身子(),可爱极了。

2、同学们,课文中写的是谁被欺负了?它为什么受欺负呢?

(1)请大家自己读一读第3自然段,看都有谁欺负丑小鸭了?他们是怎么欺负丑小鸭的?请用笔在书上画出相关的词句。谁来说?(有哥哥、姐姐、公鸡和养鸭的小姑娘)

(2)小班表演丑小鸭被欺负的场景,选一个小班上台表演。(3)丑小鸭离开家时留下一封信,学生齐读。

3、指导学习第4-6自然段:

师:家对于我们每个人来说是幸福的,温暖的。可是丑小鸭在家里受人欺负,难以生活下去了。就钻出篱笆,离开了家,可他离开家以后的生活好吗? 生:不好。

(1)快速朗读第四至六自然段,去感受一下。

丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,夜里出来找东西吃。

(2)你认为丑小鸭离开家的选择对吗?指名说。

我们不能随便离家出走。(3)捧好书本,配上音乐,一起有感情地读读4——6自然段,去感受丑小鸭的悲惨经历。

生配乐读4——6段。课件

4、不管在家里还是外面,丑小鸭总是那么不幸,即使这样,他有没有放弃生活呢?

5、拓展文本,练习说话,感悟丑小鸭形象。

师:多么可怜的丑小鸭啊,丑小鸭因为长得丑,遭到大家的嘲笑和欺负,忍受了许多大家难以想象的痛苦,坚强地活了下来。假如,丑小鸭自暴自弃了,战胜不了这生活中的种种困难,死了,他可能变成后来那只美丽的天鹅吗?(不能)是啊,这真是一只……(用课件出示句式:这真是一只_____的丑小鸭!)让孩子们归纳丑小鸭的品质,师总结他们的话相机贴贴词语卡片:正因为丑小鸭(出示词语卡片,学生读,贴在黑板上)自强不息,他才能苦尽甘来,才有了他美丽的蜕变。

6、感受丑小鸭新生后的喜悦

课件出示丑小鸭变天鹅后的课文最后一段话,学生闭上眼睛,倾听这个美丽的故事。

师:瞧,经受住了生活磨难的丑小鸭终于变成了一只(美丽的白天鹅),是一只什么样的天鹅呢?(长长的脖子、洁白的羽毛)

师:此时,如果你就是这只丑小鸭,你的心情怎样呢?那就让我们站起来高兴地读读这段话,感受丑小鸭新生后的喜悦吧。生配乐读课文最后一段。

三、拓展练习

今天我们学了《丑小鸭》这篇文章,一定有话要说吧,那我就给你们一个机会!

学习了这篇文章,我想对小鸭子说:

对鸭妈妈说:

对猎狗和小鸟说:

对养鸭子的小姑娘说: 对丑小鸭的哥哥、姐姐说: 对农夫说:

对同学们说:

四、小结 师:孩子们,丑小鸭用他的坚强战胜了生活中的种种困难,最后苦尽甘来,变成了令人羡慕、招人喜爱的白天鹅。它的故事激励着我们。同学们,当你在学习上、生活中遇到困难时,希望丑小鸭的经历能给你力量去克服困难,能激励你永往直前,永远做一个坚强的人!好吗?

板书设计:

28、丑小鸭

丑:灰灰的、大大的、瘦瘦的(孤单)

欺负 羡慕

美:长长的、洁白的 坚强

第二篇:二年级语文下册丑小鸭公开课教案

二年级语文《丑小鸭》教学设计

【学习目标】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字,认识两点水(冫)。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读:有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说:选用下面的词语,介绍丑小鸭和天鹅的样子:灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鸭);漂亮的、雪白的、长长的(天鹅)。

5、写:读下面的句子,用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈 妈疼爱他,谁都欺负他。”

【教学重点】

1、联系课文,联系生活,在语境中学习字词。

2、读懂课文,明白“遇到任何困难都不要对自己灰心,因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

【教学难点】

通过情境的创设,感悟课文内容,体会遇到任何困难都不要对自己灰心,因为丑小鸭也能变成天鹅。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?每个动人的故事,都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中,请大家来看一看这些童话故事,你能大声的说出他们的名字吗?(课件出示图片,学生回答)

2、你们真棒!看来小朋友们都是爱读书的好孩子,图片上这些故事的作者是安徒生,你知道安徒生吗?

3、教师简介安徒生。

二、引入课题,感受“丑小鸭”的形象之丑

1、童话,就像一盏灯,点亮了安徒生的一生,也点亮了我们的心,今天,我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题,学生书空,齐读课题。

3、一只丑小鸭来到世界上,将会过着怎样的生活呢?在它身上会发生什么故事呢?请小朋友打开课本,轻声地朗读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

4、我来考一考大家,第一关:生字关,这些生字,你都认识了吗?自己大声地读一读,认一认吧。(屏幕出示)

5、请小老师带大家读一读(边读边强调、及时正音),6、齐读

7、第二关:词语关,出示词语,指名读,齐读

小朋友们,你们真棒!扫清生字障碍,下面就让我们开始今天的童话之旅吧!

三、引入课题,感受“丑小鸭”的形象之丑

1、理解1--2自然段

出示课件或图片(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出世),老师朗读,小朋友,谁知道“暖烘烘”是什么意思,你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗?(你们真棒!)

3、终于,小鸭子出世了!

自读第二自然段,请大家画出描写丑小鸭的句子,反复地读一读。

这么丑的鸭子,真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢?看——屏幕出示:他的毛(灰灰的),嘴巴(大大的),身子(瘦瘦的),大家都叫他“丑小鸭”。

4、孩子们,我们刚刚都说它很丑,我们说的是如此轻松,可你想过它的内心感受吗?如果你就是这只丑小鸭,听到别人都这么称呼你,你心里的感受是怎样的?(难受、痛苦)

带着这种感情,让我们一起朗读第二自然段。

四、入情入境,体验“可怜”

(一)学习第三段:师:同学们,丑小鸭终于出生了,它是那么丑,没有一个人喜欢它,它受到哪些欺负呢?

1、结合插图,读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

2.品析词句:你读懂了哪些词语和句子?

重点理解:“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因。

4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。

5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

(二)学习4-6自然段

过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句?从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢?认真地找一找,画一画。开始吧!

生:(读)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。

师:你读得多仔细呀!孤单的丑小鸭离开了家,来到树林里,小鸟——“讥笑”它,猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”?讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑,被追赶,真的太可怜了!谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢?

生:(读)它白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

师:那是一种怎样的生活?用词语来表达。(东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕)那他愿不愿意这样做?

生:(不愿意)

师:那他感觉怎么样?

生:没办法。

师:从哪个词看出他没办法?

生:从“只好”这个词。没办法,很无奈。

师:丑小鸭没有办法,到晚上才出来找吃的,加上这个“敢”字能看出什么?白天他怎么样?晚上天黑黑的,周围静悄悄的,他反而敢出来。这时候天黑黑的,你害怕吗?

生:(害怕)

师:可是他怎么样?

生:(没有怕)

从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子?

生:(勇敢坚强)

师:谁再来读读这句话?丑小鸭穿过树林,来到了哪呢?

生:(读)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

师:从哪感受它的可怜孤单?

生:(悄悄地)

师:悄悄地是什么意思?

生:(不敢出声 一个人)

师:丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天?(躲起来)晚上?(出来找吃的)白天?(躲起来)晚上?(出来找吃的)。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子,这就叫?(悄悄地过日子)。真是只可怜的鸭子呀!你们有这种感觉吗?(读)

师:离开了树林,丑小鸭又到了哪?

生:(读)天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。

师:哪个词能感受到可怜?

生:(冻僵)

师:丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难,是不是?差点怎么样?

生:(死了)

师:是呀,如果不是好心的农夫相救,等待它的可能就是?

生:(死亡)

师:面对丑小鸭这种种的不幸遭遇,你感受到了什么?一句话,丑小鸭真是太不幸,它太可怜了。现在让我们用心去感受,用朗读来表达,再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗?老师来读,你们来接。(配乐)

师:同学们,你们想一想,丑小鸭从家里跑出来,从树林里到芦苇丛中,它在寻找着什么呢?它最想得到的是什么呢?

生:(朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心)

师:说得真好。是呀,它就是为了心中的这份理想在努力的,坚强的,在勇敢地寻找着。

五、朗读想象,体验“惊喜”

多可怜的丑小鸭,自从他来到这个世界上就受尽了欺负,历经了磨难,但是尽管如此,他仍然一心一意地热爱生活,仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。当他看见一群天鹅从空中飞过,他是怎样的一种表情?在文中找到这个词。

生:(读)又惊奇又羡慕

师:丑小鸭为什么“惊奇”?它“惊奇”什么?谁能给它找个近义词?

那他又“羡慕”什么?什么是“羡慕”?

生:(羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友)

师:是呀。天鹅有的,丑小鸭没有,但是它又很希望自己也有。看到别人的好处,有长处,自己也想有。这就叫羡慕。谁能用这个词语说一句话?

师:那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过,你心里会怎么想?

生:(如果我也是美丽的天鹅就好了)

师:丑小鸭的愿望实现了吗?变成了什么?

生:(天鹅)

师:美不美?请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。

你还能说出像这样的词语吗?

师:丑小鸭就是因为他长得又大又丑,所以来到这个世界之后受尽了欺负,那么可怜那么孤单,可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找,最后他终于克服重重困难变成了一只?

生:(洁白美丽的天鹅)

师:此时此刻,丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时,会是什么样的心情?

生:(高兴)

师:是呀,孩子们,丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴,望着自己美丽的影子它一定会高兴地说:

生:(接)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

师:还有吗?

生:(兴奋)

师:是呀,自己的理想终于变成了现实,望着自己的影子它兴奋地说:

生:(接)

师:丑小鸭它自己都没有想到的事情,终于梦想成真了,它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说?

生:(接)

六、总结课文,领悟寓意

师:读到这里,相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过,又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些,你想对故事中的角色说些什么呢?

师:说得多好呀!同学们,在班级里,同学之间,不管丑与美,你们应该怎样相处呢?是不是也想文中的其他人那样,去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢?

生:(不,我们会互相帮助,互相关心)

师:这就叫善待他人,互相尊重。板书:互相尊重

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅,它经历了那么多磨难、挫折,但他从不灰心,说说你从他的身上学到了什么?(坚持 不放弃 积极向上)板书:坚持不放弃

师:亲爱的同学们,其实我们人人都像丑小鸭,在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折,当我们遇到困难时,要不灰心,坚持不放弃,最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的,师:最后,让我们齐读一遍课文,再一次走进丑小鸭的内心世界。

五、课外延伸---让诗意飞扬,表达你的爱

完成填空

板书设计

丑小鸭(安徒生)

丑小鸭————————→天鹅(变成)毛灰灰的 雪白的羽毛 嘴巴大大的 长长的脖子

身子瘦瘦的 漂亮的影子

第三篇:丑小鸭第二课时教案

《丑小鸭》教案(第二课时)

【教学目标】

●知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

●过程与方法

朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

●情感态度与价值观

初步感受故事的积极意义,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。

【教学过程】

一、创设情景,复习导入(3分钟)

师:小朋友们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭,今天呀,一群小鸭子带着词语宝宝来了,我们赶快去认认吧!

出示词语:讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、冻僵、惊奇、羡慕(男女生读,齐读)

小朋友真棒,和词语宝宝交上朋友了,接着我们再次走进丑小鸭的故事。

二、品读课文,体悟感情(27分钟)

(一)学习第一、二自然段(5分钟)

1、瞧,鸭妈妈的宝宝纷纷出世了,最后孵出来的丑小鸭长得怎么样呢?请同学们自由朗读一、二自然段,把描写丑小鸭样子的句子找出来。开始读。(提示好习惯:注意坐姿,读完后轻放书)

2、丑小鸭长得怎么样?谁来说说?

师:你找的句子很准确,真是个会读书的孩子。咱们来对照图片看看:

出示:他的毛(),嘴巴(),身子(),大家都叫他“丑小鸭”。

看图填空引读。

3、语言迁移训练:

再来看看他的哥哥、姐姐们:

出示:他的哥哥、姐姐毛(),嘴巴(),身子(),真()。你们能像上面这样填一填吗?

4、这样一比较,它真是一只丑小鸭啊!谁再来读读它的丑?

老师听出来了,丑小鸭真的长得很怪异!(怪模怪样)

从你的读中,老师看到了一只丑陋的小鸭子!

(二)学习第三自然段(5分钟)

1、这只小鸭子样子丑陋来到世界上,在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段。

2、师:丑小鸭在家里过得怎样?

出示:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

师:是呀,“咬他、啄他、讨厌他”这是多么可怕的字眼呀!如果你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭,此时此刻你的心情会怎样?

生:(伤心、难过)

师:请带着你的伤心,带着你的难过来读一读。谁还想来读?(生读)

评价语:真是一只可怜的鸭子啊!孩子们,家本应是最安全,最温暖的地方,可是现在连亲人都欺侮他,丑小鸭多么可怜啊!于是,他想到了离家出走,在临走前,他给唯一爱他的妈妈留下了一封信,可是这封信被丑小鸭伤心的泪水弄得模糊不清了,你们能把它填写完整吗?(指名填、全班同学配乐读)

(三)学习第四、五、六自然段(12分钟)

1、孩子们,丑小鸭在家里看够了白眼,受尽了欺负,他终于离家出走了。可是,离家后丑小鸭的命运改变了吗?(没有)是的,他还是那么可怜,那么孤单。文中是怎么说的呢?请同学们默读四、五、六自然段,画出描写丑小鸭孤单可怜的句子。

2、你找到了哪些句子,读给同学们听听吧!

出示①:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

师:在这几句话中,你从哪些词可以感受到丑小鸭的可怜?

师:“讥笑”是什么意思?

师:如果你是那只小鸟你会怎样讥笑丑小鸭?(生模仿小鸟的讥笑)

师:是啊!因为他长的丑,小鸟讥笑他、猎狗追赶他,他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字你体会到了什么?

师:将丑小鸭的可怜、害怕融入到这段文字当中吧,个别读,齐读。

它被哥哥姐姐咬,被公鸡啄,被小鸟讥笑,被猎狗追赶都是因为它——长得丑!所以大家都来嘲笑丑小鸭,就因为它丑,所以大家都欺负它,丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子,转眼间到了秋天„„(引读)

出示②:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

师:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想„„(请做出惊奇的表情)

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想„„

师:天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?

学生汇报。

师:是啊!洁白的天鹅从天边飞过,那么优雅,那么高贵,丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅,带着这种惊奇,带着这种羡慕让我们再来读读这段话(自由读,小组赛读)

5、同学们,丑小鸭想变的跟天鹅一样美丽,最后他的愿望实现了吗?(实现了)可是,实现愿望的道路并不是那么一帆风顺的,要经历很多的磨难,它的痛苦还没有结束呢!

出示③:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

师:怎样叫冻僵了?

师:同学们,你们知道吗,在丑小鸭冻僵前,他也曾经勇敢地奋斗过,[出示课件(画面,文字材料),配上音乐。

现在你想对丑小鸭说些什么?(交流汇报)

(四)学习第七自然段(5分钟)

师:正像同学们所希望的那样,丑小鸭在好心农夫的帮助下,终于坚强地活了下来。漫长的冬天过去了,温暖的春天来到了,他(他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了)(学生读,出示)

现在他的梦想终于实现了,他变成了一只美丽的天鹅!(板书:白天鹅)

这只美丽的天鹅,让我们不禁想到一首古诗,鹅„„

师:是呀,太美了,美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻,谁愿意来分享受他的快乐呢?(个别读)

出示:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

师:是呀,这个天大的惊喜怎能让它不高兴,怎能让它不激动呢,我们和它一起高兴,一起激动吧!(齐读)

师:感谢同学们精彩的朗读,听你们的朗读是一种享受,你们不仅读出了声,更重要的读出了情。读着读着,我们仿佛已经看到了那只美丽的白天鹅!

三.课堂小结,课外延伸(10分钟)

师:孩子们,不经历风雨,怎能见彩虹?小时候的丑小鸭因为丑,总是受尽别人的欺负,经历了那么多的磨难,可是它依然很坚强,没有放弃自己对美丽的向往,没有放弃对美丽地追求。最后终于美梦成真:他变成了一只美丽的白天鹅!读到这里,小朋友们一定会有许多想法:(课件出示)

“读了课文,你想说什么?你想对故事中的角色说些什么?请小朋友们再读读课文,从以下题目中选择一题,然后交流。

1、我想说„„

2、我想对丑小鸭说„„

3、我想对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说„„

4、我想对农夫说„„”

全班交流。

师:是呀,小朋友对课文中的角色说了那么多,说得真好!我心里也有一些话也想对小朋友说,想听吗?

师:我们同学之间要互相尊重,要正确地认识自己和他人,每个人都有自己的长处,当我们遇到困难时,也不要灰心,相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸,我们也不能讥笑他们,而要深处双手帮助他们。

师:在上节课时,我们已经知道这课的作者是——你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗?

安徒生简介

在舒伯特的《小夜曲》中,教师引领学生深情地讲述:

师:安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──生齐答:白天鹅!

师(动情地):他终于成功了,得到了公众的承认。十年,这是一个多么漫长的时间!当他静静地坐在大剧院的那个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,此时此刻,他最想说的一句话是:生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

师(饱含深情地):当他听到观众的喝彩,一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是: 生齐:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

师(富有激情地):安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力地追求新生活,那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀!小朋友们,站起来吧,你们就是白天鹅,扬起有力的翅膀,再次发出幸福的呼喊吧!生齐:啊,原来我不

是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅啊!

师:愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽,扬起有力的翅膀,在蓝天中自由自在地翱翔!师:我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事,他一生写了150多个童话故事,不仅写了《丑小鸭》,还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等,(师出示那些书,激发学生阅读兴趣)同学们课外可以找来阅读。

第四篇:丑小鸭第二课时教案

一.导入。

师:阳光普照在乡间,森林里有一片森林,森林里,有一条长长的小溪,小溪边,生活着一群快乐的鸭子,可是,其中有一只鸭子,他显得特别的不一样。(画面停在丑小鸭)今天,叶老师想带领咱们班小朋友继续学习《丑小鸭》,一起走进丑小鸭的生活。板书《28.丑小鸭》。齐读课题。

二.感受丑小鸭的丑

(一)师:丑小鸭之所以叫丑小鸭,那一定是有原因的,安徒生爷爷是怎么描写丑小鸭的呢? 学生找句子,并用波浪线画出来。请一名学生读一读划出的句子。出示,校对。(是这句吗?)

师:谁愿意读读这句话?(请2名学生,不做点评)全班读。

师:读着读着,你眼前出现了一只怎样的鸭子? 学生回答。

挑一个合适的词语,板书。(比如:又大又丑,丑陋)

师:孩子,你是从哪些词语感受到他又大又丑的?(你真是善于抓住关键词来理解句子)师:叶老师想甘肃你,其实这句话里还藏着一个语言小秘密)点击(灰灰的,大大的,瘦瘦的,变红色)读词语。

师:孩子们,你们有没有发现这几个词语有什么特点?(AAB等)师:像这类词,我们把它叫做叠词。(右上角板书:叠词)师:带着刚学过的叠词,咱们再来读读句子。

(二)师:丑小鸭长的那么丑,那他的哥哥姐姐长的怎么样?安徒生爷爷有没有用文字描述出来?(没有)那就给了小朋友一个发挥的好机会。出示。学生自己说。指名说。(你马上把刚学过的叠词用上了,真聪明!)齐读句子。

三.感受丑小鸭的美丽。

师:怪模怪样的丑小鸭长大了,还是那么丑吗? 是啊,在安徒生爷爷的笔下,总是会发生奇迹。(出示天鹅图)

学生欣赏天鹅。说说看到了一只怎样的天鹅? 师:课文中是怎样描写天鹅的? 学生找句子。说句子。出示句子。全班读句子。

(指一名学生)师:你觉得天鹅美吗?那请你美美的读一读。

(问全班)师:当丑小鸭看到美丽的自己,它的心情会是怎样的?(兴奋,高兴,开心)师:带着这种感觉,请我们班女生来读一读。四.感受丑小鸭的可怜。

(一)整体感知

师:丑小鸭变成了美丽的白天鹅,我们真为他感到高兴,因为在过去的日子里,丑小鸭一只过着一种悲惨不幸的生活。

读3—6自然段,填:这是一只()的丑小鸭 学生回答。板书:可怜

师:在读课文,把你认为他可怜的句子用波浪线画出来。学生画,教师巡视。

请学生说一说,划出了哪些句子。教师出示。)这就是叶老师划出的句子。师:选择你认为他最可怜的句子读一读。请两个学生读一读。

(二)师:有时候关键词语可以帮助我们更好地体会句子。(出示红字的句子)

师:继续读一读刚刚的句子,想想从这些红色词中你读出了什么? 学生说。

(三)聚焦两处。

1.师:叶老师觉得有句话的意思特别深刻。

出示:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。齐读句子。

师:不知道孩子们有没有注意到,这句话中有三个动词。出示红色。自己读动词。齐读动词。

师:读着读着,你想对哥哥姐姐,公鸡,或者小姑娘说些什么吗? 生回答。

师:是啊,每个小朋友都有一个幸福的家,可是丑小鸭呢?他的哥哥姐姐并没有像我们的哥哥姐姐一样保护她,还咬他。庞大的公鸡也没有好好地对待他,却用自己尖尖的,和针一样的嘴巴去啄他。养鸭的小姑娘本应该照顾每一只鸭子,可是,他也讨厌丑小鸭。多么(可怜)的一只鸭子啊!带着这种情感再来读一读这句话。齐读。

师:每个人都欺负丑小鸭,所以他感觉特别(孤单)就(离开了家),离开了家以后,他的日子好过吗? 2.师:有一个地方给叶老师留下了特别深刻的印象。出示:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。自读这句话。谁来帮我读一读?

师:丑小鸭黑夜出来找吃的,可能会遇上上么困难?(摔倒,找不到食物,迷路,遇上饿狼)

师:是啊,那么多可怕的事情都可能会发生。可是为什么丑小鸭宁可冒着这么大的危险,也要晚上才出来呢? 生回答。(因为猎狗追赶他,小鸟讥笑他)(你真会联系上下文读书)师:有时候,别人的讥笑,追赶比黑夜里的危险更加可怕,所以丑小鸭只能来到湖边的芦苇里,怎样的生活?(悄悄地生活)

师:是啊,可怜的丑小鸭,即使离开了家,也没有改变他的悲惨命运。三.感悟丑小鸭的坚强。

师:即使是那么恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃自己的生命,直到有一天~ 出示天鹅图。

出示句子(一天傍晚,一群天鹅从空中飞过,丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。)齐读。师:面对美丽的天鹅,丑小鸭惊奇极了,他会想:

师:因为天鹅的美丽丑小鸭没有,而他又十分想要有,这种情感就叫做羡慕。小朋友们有没有羡慕过别人? 生谈生活感受。

师:带着羡慕的感觉再来读读这句话。

终于,当春天来临时,出示天鹅句子,齐读。(他扑扑翅膀~美丽极了。)连他自己也忍不住称赞道。五.升华主题。

师:读到这,叶老师不禁想起了文章的作者安徒生爷爷。出示安徒生爷爷的介绍。

师:安徒生曾经说过,我就是一只丑小鸭,十年前,我遭到了否定与嘲笑,十年后,我变成了一只白天鹅。师:经过十年的努力

第五篇:《丑小鸭》第二课时公开课教学设计

《丑小鸭》第二课时教学设计

教学目标:

1.引导学生复习巩固本课生字,理解部分新词的意思。2.学生能正确、流利地朗读课文。

3.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。

4.激起学生内心阅读经典特别是安徒生童话的兴趣。教学重点:

引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。教学难点:

从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人,与人为善。教学准备:

课件、图片、《安徒生童话》 教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们还记得那只丑小鸭吗?(贴图)今天我们继续学习这篇童话故事《丑小鸭》。

二、生字巩固

1.上节课时我们已经学习了本课的生字词,你们还记得吗? 2.我们来开火车。

(出示词语: 暖烘烘 又大又丑 讥笑 钻出 裂开 欺负 剩下 讨厌 芦苇 篱笆

冻僵 幸亏 孤独 又惊奇又羡慕)3.全班齐读词语

4.大家还记得丑小鸭的样子吗?指名说(师板书:又大又丑)

三、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛

(一)学习第三自然段

1.大家的记性真好,字词学得很扎实。丑小鸭在大家失望的目光里,来到这个世界上。以后,迎接它的是什么样的命运呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读三至六自然段,思考:丑小鸭出世后遭遇了什么?用横线画出来。2.师:谁来说一说,你认为课文中的哪些地方让你感到丑小鸭的不幸和可怜?

(预设)生:我觉得课文的第三自然段写出了丑小鸭的不幸和可怜一(读)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出了篱笆,离开了家。丑小鸭在家里时是多么可怜呀!

师:是呀,在家里,除了鸭妈妈,谁都一(教师出示词语卡片,学生齐读)“欺负”他,那么,什么叫欺负呢?(用蛮横无礼的手段侵犯、压迫或侮辱,他的近义词是欺压)你能想象出他们怎样“欺负”丑小鸭吗?

生:哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师:你们能用表情或动作表现一下(教师出示词语)“讨厌”的样子吗?

(学生自由做表情,做动作。)

师:丑小鸭是多么──(教师出示词语,学生齐读)“孤单”呀!想去看望一下孤单的丑小鸭吗?

生(大声地):想!

师(播放课件):瞧(学生观看多媒体动画,最后画面定格在:家里只剩下孤零零的一个丑小鸭),就剩下孤零零的一只丑小鸭,你想分担他的孤单吗?

生:想!

师:谁愿意朗读第三自然段,用朗读来表达你的心情?

(指名读,评议;学生齐读。)

师:丑小鸭还遭遇了哪些不幸?

生:我觉得,课文的第4、5、6自然段也向我们展现了丑小鸭的不幸遭遇──(读)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。离开家的丑小鸭还是没有人可怜他,甚至还欺负他。

师;你读得多仔细呀!孤单的丑小鸭离开了家,来到树林里,小 鸟──(教师出示词语,学生齐读)“讥笑”他,猎狗──(教师出示词语,学生齐读)“追赶”他。

师:什么是“讥笑”?平时,当你被别人讥笑时,会有什么样的感受?

生:讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。平时,当我被别人讥笑时,我会很生气,我会觉得自己很可怜。

师:谁来当猎狗?(学生自主站起来扮演猎狗)猎狗,你为什么要“追赶”丑小鸭?

生(扮演猎狗的):因为丑小鸭长得太丑了,我看到它就觉得特别难受,所以,我一见到他,就要去追赶他。

师:谁来当丑小鸭?(指名做丑小鸭)面对小鸟的“讥笑”,猎狗的“追赶”,丑小鸭说说你的心情吧。

生(做丑小鸭的):我的心情很糟,很难过。我觉得自己真是太可怜了。

师:被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里──(教师出示词语,学生齐读)“悄悄地”过日子。(静默数秒,创造空白,加深感悟。)

师:可怜的丑小鸭只是来到树林和芦苇这两个地方吗?请同学们想象一下,丑小鸭还会到哪里去,又遭遇了什么?(课件出示;丑小鸭来到__________,__________。)

师:瞧,你们的想象力多丰富呀,跟伟大的丹麦童话作家安徒生相比,毫不逊色。那丑小鸭来到了这么多地方,你觉得他在寻找什么呢?

师:他找啊找啊,冬天到了,天气变冷了,丑小鸭竟然趴在冰上──(教师出示词语,学生齐读)“冻僵”了。面对丑小鸭这种种不幸的遭遇,你感受到了什么?

师:带着你们的感受,让我们再次走进丑小鸭的不幸生活(点击课件,播放丑小鸭离开家后那段不幸遭遇的动画,学生全神贯注地注视着画面,在用心体味。最后,画面定格在:天上飘着大雪,丑小鸭趴在冰上冻僵了。停顿数秒,让学生加深感悟丑小鸭的可怜、不幸。)

师:看着这个画面,我们的感受似乎又加深了许多。谁想用自己 发自内心的声音把丑小鸭的不幸遭遇,即课文的第3、4、5、6自然段给我们大家好好读一读,或用自己的话说一说。

(指名读,评议;指名复述;男女生分读。)

师:多可怜的丑小鸭呀,自从他来到这个世界上就受尽了欺负,历经了磨难,但尽管如此,他仍然一心一意地热爱生活,仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。课文中的哪句话写出了这个意思,请把它读出来。

生:我认为课文第5自然段的第2、3句话写出了这个意思──(读)一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

师:你真是个细心的孩子!这段话中有这样一个词语(出示,学生齐读)──“又惊奇又羡慕”。

师:丑小鸭为什么“惊奇”?

生:他从来没有看见过这么美丽的事物,他以为世界上没有这么美丽的事物,所以,当他看到天鹅时,也很惊奇。

师:什么是“羡慕”?丑小鸭又“羡慕”什么?

生:羡慕就是爱慕、向往。丑小鸭羡慕天鹅的洁白与美丽。生:丑小鸭还羡慕能像天鹅那样自由自在地飞翔。

四、体验丑小鸭的快乐

师:是啊,心若在,梦就在,有梦就有希望。丑小鸭心中装着希望,希望就真的实现了。(板书:拥有梦想)(点击课件,课件播放丑小鸭变成白天鹅的过程。伴随着课件的播放,教师有感情地朗读课文的第7自然段:一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!)多么令人高兴,丑小鸭真的变成了一只──(学生齐说)漂亮的天鹅。(师生边说教师边在黑板上贴图:天鹅。)

天鹅的美丽和丑小鸭的丑陋形成了多么鲜明的对比,以至于丑小鸭此时此刻不敢相信自己的眼睛,这难道是自己的影子?这句话是什么意思?(这不是自己的影子)师:是啊,当他想起来到这个世界上,因为丑受到兄弟姐妹欺负时候,他不由地怀疑地问自己:——

生:这难道是自己的影子?

师:当他再次想起被小鸟讥笑,被猎狗追赶的日子,想起了冬天他险些在寒冷的冰上冻僵的时候,他不由地问自己:——

生:这难道是自己的影子?

师:是啊,当年在芦苇地他看到天鹅的时候,他又惊奇又羡慕,渴望成为一只展翅高飞的美丽天鹅,如今,梦想成为现实,丑小鸭的心情是多么激动啊,他难以置信地问自己:——

生:这难道是自己的影子?

师:春暖花开,苦尽甘来,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,他无比惊喜地说:——

生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!师:望着水中的倒影,丑小鸭可能会说些什么?

生自由发言

这个作品的原作中最后一段是这样写的:

(他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。)

是啊,只要你拥有梦想不放弃,并且善待他人,那么,你的梦想一定能够实现。

师:再带着这份感动,美美地读一读最后一段吧!

(学生自由练读;指名读;全班表演齐读。)

五、拓展延伸

《丑小鸭》这个故事选自《安徒生童话》。安徒生爷爷一共写了156篇这样的童话,每个童话都非常精彩,希望大家多多找到来读一读。

学写生字

我们来看“欺负”这两个字,谁能说一说这两个字的结构。(欺是左右结构,欠字旁;负是上下结构,角字头)

师范写(其的第二竖起笔略微高一些,欠的竖撇要伸展,但不宜 太长;负起笔在竖中线上方,贝最后一笔是点)

“翅膀”

翅是半包围结构,支的最后一笔捺要长一些,包住里面的羽毛,膀是左右结构,左窄右宽。

生书写两遍

板书: 28 丑小鸭

又大又丑

善待他人 拥有梦想

美丽极了

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