小学语文：《雅鲁藏布江大峡谷》教案(北师大版五年级上)[合集五篇]

第一篇：小学语文：《雅鲁藏布江大峡谷》教案(北师大版五年级上)

雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

知识与能力：

1.认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。

2.有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美 丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

过程与方法：

1.学习收集资料，培养学生搜集信息的能力，加深对雅鲁藏布大峡谷的 认识。

2．通过自学交流，培养学生自主合作学习的能力。情感态度与价值观：

培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学重点：

有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽 伟大，感受祖国山河的壮丽。教学难点：

学习收集资料，培养学生搜集信息的能力，加深对雅鲁藏布大峡谷的认识。教学方法：

1.资料交流法； 2.自主学习法。教具准备：课件，相关资料。课时安排：两课时。

第一课时

教学要点：

朗读课文，初步理解课文，理清课文脉络。教学过程

一、导入新课

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《青藏高原》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）。

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、导学新课

（一）初读课文，感知内容： 1．自由读课文，读准字音。

多音字： 藏 cánɡ(捉迷藏)zànɡ（藏族）的 de（好的）dí（的确）dì（目的）

载zǎi（记载）zài（载歌载舞）

易错字音

咫尺 突兀 提供 处女地 ．．．．2．检查生字、词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（二）交流汇报：

1．雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3.出示“金钥匙”，认识课文提纲。精读细品，深感其“奇”。4.为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。提出雅鲁藏布大峡谷（1）神奇的大拐弯（2）世界之最（3）垂直的自然博物馆（4）最后一块秘境。（5）

5.教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由谈感想。

三、巩固练习

（一）给带点字选择正确读音

西藏（zàng cáng）躲藏（zàng cáng）秘密（mì bì）秘鲁（mì bì）

（二）填空

（1）雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷是因为_ _____________________________作者用_________方法来说明的？

（2）雅鲁藏布大峡谷使我感到特别神奇的景观有_________________________________________________________。（3）作者在字里行间隐藏着一种____________________感情。

四、课堂小结

同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

五、布置作业

1.完成练习册基础题。

2.听写生字词。

第二课时

教学要点：

深入理解课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。教学过程

一、导入新课

上节课，我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，初步领略了它的神奇壮丽。这 节课我们继续走进美丽的大峡谷，去品味它的神奇。

二、导学新课

（（一）精读课文，感受领悟：

1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美？ 海拔：3000米 长：5044米平均深：22686009米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”（齐读）通过对比你发现了什 么？你想说什么吗？ 3．指导朗读，强调气势。4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异： 山异（热带雨林、皑皑雪川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性（九个垂直自然带）

5．指导朗，读出壮美。

6．雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？

齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

（二）阅读对比，体会表达：

第五自然段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

（三）小结

1．想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

2．提示用“先„„然后„„再„„最后„„”句式，有选择地运用黑板上的词语来介绍。

三、巩固练习

积累描写自然风光的成语

一泻千里 千山万水 千岩万壑 山明水秀 山重水复 山高水长 风平浪静 风和日丽 沃野千里 层峦叠嶂

四、课堂总结

雅鲁藏布大峡谷堪称人间最壮丽的山河！希望今后有机会都能一睹它的风采，去领略它的神奇和美丽。

五、布置作业 1.完成练习册。2.积累好词佳句。

六、板书设计

雅鲁藏布大峡谷（西藏）神奇的大拐弯 “惊叹不已”

奇观 世界峡谷之最 “不可思议”

瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”

“地球最后一块秘境” “无与伦比”

七、教学心得（记录学生学习情况、教学感悟）

第二篇：雅鲁藏布江大峡谷教案

《雅鲁藏布大峡谷》教案

教学目标

1．阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

2．学写课文提纲。

3．有感情的朗读课文。

教学重点

阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

教学难点

学写课文提纲。

教学准备

学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话导入。

1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？

（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江„„）

2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）

［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］

二、整体感知，初感其“奇”

1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。

2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？

（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹„„）

3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）

［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

三、精读细品，深感其“奇” / 3

1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！

认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）

［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］

小组合作研读课文，讨论探究 ：

（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？

（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？

2．学生认真默读，勾画内容。

3．组织小组内交流。

4．班上交流。（随机板书）

（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。

A 请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）

（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C 读出你的感受好吗？

（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米„„”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！

（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。

„„

（在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。）

5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！

四、理清脉络，学写提纲

1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

（提示：“先„„然后„„再„„最后„„”）

2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。

［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。］

五、作业练习

1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）/ 3

2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）

3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）

围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作] / 3

第三篇：五年级语文雅鲁藏布江大峡谷（小编推荐）

雅鲁藏布江大峡谷

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

二、教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

三、教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

四、教学过程

第一课时

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“„„比„„美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结（略）

七、版书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

教学目标：

浙江潮

1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。

教学难点：

Δ※按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）

2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？

3.有什么办法可以解决这些困难吗？

二、初读课文，质疑解疑

1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）

2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）

3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）

4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法

三、细读课文，感悟理解

1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。

从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。

形：仅如银线等色：玉城雪岭等

声：如雷霆势：震撼激射

2.指名回答：远——近——气势—诗歌评价

3.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？

4.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）

5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。

6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。

四、拓展运用

1.其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。

2.指名读，说感受。

五、课堂小结：

虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！

六、布置作业

第二课时

一、导入新课

上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文

板书课题：观潮

看看两者有哪些不同？

二、检查预习：

1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？

学生进行交流，纠正读音

2、指名朗读本课生字新词

3、指名分段朗读课文，注意生字的读音

4、学生质疑

三、学习课文：

1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）

2、学习潮来前课文1—3自然段

学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）

3、精学“潮来时”，学习课文4—5节。

如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。

知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。

知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？

从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。

解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。

4、自学“潮过后”学习课文第六节。

潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。

从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。

“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

四、本课小结：

这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？

学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。

学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。

第三课时

一、复习导入：

1、齐读：浙江潮

2、齐读：观潮

二、学习写作方法：

1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

4、在描写中作者运用那些修辞方法？

5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？

三、对比赏析：

浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？

语言文字方面朗读感受方面内容结构方面

四、全文总结：

同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

板书：

浙江潮

观潮

天下奇观

潮来前

平静

声

形

色

远

闷雷

一条

白线

稍远

长 粗 横贯

潮来时

再近

白色城墙

更近

千万坦克 千万匹白色战马

潮来后

平静

红树林

一、设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。

二、教学目标

知识目标：

1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

2、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。

3、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。

4、学习作者借物喻人的写作手法。

能力目标：

1、培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。

2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

3、提高学生的朗读能力。

情感态度价值观：

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

三、教学重点、难点

重点：

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。

难点：

3、学习作者借物喻人的写作手法。

四、教学准备

课件、学生搜集的有关资料。

五、教学过程

第一课时

（一）设疑导入

1、同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？

2、今天，老师就和大家一起去领略海底奇观---红树林。

3、板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？

（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，培养学生想象能力。）

（二）初读感知

1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。

2、默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。

3、按内容不同把课文分成三段。

（三）精读感悟

1、指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

（这一问可以了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。）

2、你从哪些地方看出来的？

3、以第二自然段为例，指导学习方法。

（1）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）

（2）从那些词句看出来的？（教是要充分尊重学生的感受。）

相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿

（3）应该怎样读？（本文语言优美、生动，堪称写景佳作，必须引导学生充分的朗读。）

4、出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。

5、下面我们就运用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。

回顾学法：

（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？

（2）通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。）

（3）想想该怎样读？练习朗读。

6、小组交流。

7、全班交流。（教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。）

第三自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。

第四自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。

第五自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。

（四）总结全文

1、读了这篇课文，你想到了什么？

2、作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。

（五）布置作业

学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

第二课时

一、复习导入：

1、复习生字。

2、作者是从哪几个方面描写红树林的？

二、练习写作

1、作者按什么样的顺序观察红树林？

2、重点写了红树林的什么特点？为什么把它作为重点？

（由此联想到红树林的奉献精神。）

3、学生列提纲，教师巡视。

4、习作练习。

三、全班交流

板书设计：

涨潮

远看 退潮

红树林近看：幽静神秘

奉献精神

胎生：随处生长

语文天地二

教学目的：

1．针对景物思路严整地提问方法。

2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力

3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

教具准备：课件课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、读一读张抗抗的《海市》

注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野„„

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“海市”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？

分小组朗读。

第二课时

一、畅所欲言。

大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食„„你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。

1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。

二、初显身手。

1.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？

2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？

3.评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！

第三课时

笔下生花

同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。

1.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

2.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。

3.全班交流协作提纲。

学生誊写教师认真巡视指导。

第四课时

第四篇：小学语文：《红树林》教案(北师大版五年级上)

红树林

教学目标: 知识与能力: 1.熟读课文，掌握本课生字新词。

2.了解课文时从哪儿几个方面描写红树林的，培养列提纲的能力。过程与方法: 1． 联系上下文，借助工具书理解文中词语的意思。

2． 浏览全文，用学过的方法精读重要部分或自己最感兴趣的段落。情感态度与价值观: 1． 通过朗读理解体会文章的情感。

2． 感受红树林的神奇美丽伟大，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点: 1．了解红树林的特点，激发对大自然的热爱之情。

2．抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。教学难点: 1．以提纲的形式把握课文的主要内容。2．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。教学方法:精读法、合作法。教具准备：课件或教学插图。课时安排:两课时。

第一课时

教学要点：

掌握本课生字词。了解文章内容，理清文章脉络。教学过程

一、导入新课

1.直接板题《红树林》，生齐读课题。

2.同学们，根据预习，谁能给大家介绍介绍红树林？

二、导学新课

（一）初读全文、整体感知

1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2.检查读词及课文的情况，进行多种形式的检测。树冠 芳馨 婀娜 栅栏 倘若 抵御 绚丽多姿 盘根错节 纵横交错 贫瘠不毛

（二）学习课文、理清脉络

1.指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出关键词句，说说红树林给自己的感受。（适时板书）2.学生交流。

3.作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。

远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神

4.小结：列提纲是一种重要的学习方法，熟练掌握后，快速理解文章很有帮助。

（三）学习课文2、3段。

1．我们快速浏览课文第2、3自然段，看看作者是按什么顺序观赏世外桃源——红树林的？（远观 ——近赏）

2．从这两段中，你了解了什么？

（四）小组互相比赛读全文。

三、巩固练习1.读拼音，写词语。

fēng hã rìlì xuàn lì duō zǐ shì wài tiáo yuán()()()dōng chě xī lā pò tǔ ãr shēng kuáng fēng â làng()()()2.在下列加点字的正确读音下面打“√”。

浸没(mãi mò)树冠(guān guàn)刹(shā chà)那间 ．．． 栅(zhà zhǎ)栏 倘(shàng tǎng)若 抵御(yù xiâ)．．．

四、课堂小结

1.学完课文你想说点什么吗? 2.说一说你这节课最深的感受是什么。

本文从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作，课后好好读一读，你会受益匪浅。

五、布置作业 1．听写生字词。2．完成练习册。

第二课时

教学要点：

1.通过朗读理解体会文章的情感。

2.感受红树林的神奇美丽伟大，激发学生对大自然的热爱之情。3.体会红树林默默奉献，造福人类的精神。教学过程：

一、导入新课

1．课文从哪些方面向我们介绍红树林呢？ 2．反馈交流，整体把握。

二、导学新课

1.在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

2．从哪些地方看出来的？学生自读自悟做批注。3．合作交流学习。

（1）说说自己喜欢红树林的原因。

（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。（出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。）

远观红树林：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。近赏红树林：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。

红树林的繁殖：“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞叹。红树林的精神：首尾照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。（对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。）点题升华。（3）有感情的朗读自己喜欢的部分。

.应该怎样读？练习朗读。侧重点有所不同：

①远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。②近赏部分重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘，朗读时适合用舒缓的语调来表现。③教师相机指导，学生出现不同的感悟方式时，尊重每一个学生的独特感受。4．全班交流。

5.假如你是一名导游、一名记者、一位游客，此时此刻你就在就在海南红树林里游览，谁来试试能把这些神奇美丽的景观介绍给大家。6.拓展：你知道大自然里还有哪些令人惊叹的奇观： 吉林雾凇、桂林山水、长江三峡、泰山日出、云南石林、流星雨、日食、海市蜃楼、极光等。（师生就自己了解的现象交流）

三、巩固练习

1.想一想，填上合适的词语，相信你能行！

弯曲的（）（）的仙境（）的土质

神秘的（）（）的身躯（）的幽香 庞大的（）（）的树冠（）的世界

2.文中的哪个段落或者词句给你留下了深刻的印象，请抄写下来，并说说自己的理由。

四、课堂总结

1.海南岛琼山的红树林的确是海上的世外桃源啊。大自然中还有许多奇特的景观，比如：云南的玉龙雪山、虎跳峡、最有特色的溶洞，四川的冰瀑布奇观等。你们想知道吗？大家课后可以通过书籍、网络去感受感受。

2.作者仅仅是为了向我们介绍和赞美红树林吗？（体会具有红树林精神的人）

3.同学们，我们应该做具有红树林精神的人——对大自然不求索取，默默的奉献，造福于人类。

五、布置作业

完成练习册

六、板书设计

红树林

看到海底森林 梦幻

绿浪翻滚

绚丽神奇 纵横交错 默默奉献（远近观看）幽香淡淡 顽强拼搏

扎根生长

爱上红树林 毫无所获

七、教学心得（记录学生学习情况、教学感悟）

第五篇：小学语文：《推敲》教案(北师大版五年级上)

推敲

教学目标： 知识与能力：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。

2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

3．了解王安石锤炼诗句的故事。

4．了解本文详略得当、重点突出的写作特点。过程与方法：

1.引导学生抓住对人物的描写，理解课文，体会写作方法。2.引导学生抓住重点词和标点符号的使用，来理解课文内容。情感态度与价值观：

1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲 而不舍的钻研精神。

2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。感情朗读课文，揣摩 作者及王安石的情感。教学重点：

体会诗人锤炼诗句的过程。教学难点：

学习作者详略得当，重点突出的写作方法。教学方法：

读一读、想一想、演一演 教具准备： 课件。教学过程：

一、导入新课

1． 出示诗句，导入新课。鸟宿池边书，僧敲月下门。

2．你听过这首诗吗？能背过吗？作者是谁？你了解这首诗的写作背景吗？ 3．贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩。

古人炼字不遗力，留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。

二、导学新课 1．故事中出现了二个人物，你喜欢谁？为什么？生畅所欲言，老师引导学习。

a．喜欢贾岛，找出贾岛的动作语言神态。

动作：骑，低头，伸，张开，点，叨咕，弯，做推状，做敲状。

语言：是推好呢还是敲好呢？

神态：沉思默想，侧头蹙目，眨眼凝神。

b．谁来扮演贾岛，按教材中的描写，表演一下。

c．再让学生表演，其他学生说一说你看到了什么？有什么感想？

d．对于贾岛的做法，你有何评价？

2．有没有人喜欢韩愈呢？

a．找出作者对韩愈描写的句子。

b．读一读，说一说你觉得韩愈是一个怎样的人？

（引导学生注意句子：韩愈立在马上，沉思良久。并出示韩愈的相关介绍，避免学生只注意韩愈的没有官架子。)

3．学生表演，体会二人对语言追求完美的特点。

（学生表演时，老师注意指导，令其不可搞笑，但可以发挥，进行艺术处理）

4．分角色有感情朗读课文。

（三）读了这个故事，你明白了什么？

（“推敲”的故事告诉我们做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。）

积累有关“推敲”的成语

（四）拓展延伸

1．故事虽短，却很感人。你从作者的描述中，学到了什么？

（课文侧重描写了贾岛推敲诗句时的动作，神态，语言以及他与韩愈的对话。学到了作者详略得当，重点突出的写作方法）

三、课堂小结

贾岛为了一个词的选择，如此专注痴迷是我们的榜样。而韩愈，一代文坛

领军人物，也慎之又慎，堪称楷模。古人在炼字方面给我们做出了表率，那我们在平时的习作中也应该力求准确，追求完美。