第一篇：五年级上语文教案-迟到-北师大版.doc
北师大版小学语文五年级上册第九单元《迟到》教学设计（第二课时）
学情分析：
《迟到》是北师大版五年级上册第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了“我”因为迟到而遭到父亲的毒打，父亲打了“我”之后又赶到学校为“我”送东西，最后“我”改正了自己的坏习惯，成了学校第一个到校的学生。
五年级学生已经具备了一定的自主阅读能力，大多数学生有了良好的阅读习惯，学生会默读、速读、浏览课文，在预习中能够自主理解生字和词语。学会抓住课文的中心段、中心句，概括课文的大意。能在自己感受深刻的句子旁边写下批注。能根据课文内容质疑。教学目标：
1、通过多种形式诵读课文，让学生在对比的体验中感悟出父亲的严与爱。
2、引导学生在阅读中通过关键性的词语的理解来触动其对课文内容的感悟。
3、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识到改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点：
概括父亲疼爱“我”与严厉教育“我”的具体事例，通过有感情的朗读，体会作者表达的思想感情。教学难点：
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。教学过程：
一、复习导入。
1、经过上节课的学习，谁来谈谈，课文主要讲了一件什么事？（提示：抓住主要事件，说清楚事情的起因、经过、结果。）
2、你觉得文中的父亲是一个怎样的父亲？（板书:严、疼）
二、细读解疑，品读感悟。
（一）感悟父亲对女儿的“严厉”。（11-13自然段）
1、师：父亲的严厉在本文中主要表现在哪件事上？（板书：打）自由读课文11-13自然段。
2、你读懂了什么？学生汇报。（副板书：打得狠）
从哪儿最能体现父亲打“我”打得狠？指名读课文11-13自然段，勾画有关的词语和句子，用简短的话在旁边写下你的感受。学生朗读课文，勾画词句，教师巡视指导，参与学生的讨论。
3、学生交流体会。
（1）打的动作：拖起来、抄起、倒转、一抡（副板书：拖起来、抄起、倒转、一抡）学生甲：从“拖起来”体会到父亲很生气，动作干脆有力。马上指导学生读好“拖起来”这个词，再连起来读11自然段。
学生乙: 通过查字典理解“抡”的本意，马上请学生表演这个动作，谈体会。指导学生带着体会朗读11自然段。
(2)打的过程：“从床头打到床尾” “哭号”也能体会到父亲打得厉害。指导学生读出情感。(3)打的结果：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”“鞭痕”“红肿”“发着热”，可看出打得的确狠，出乎人的预料。教师根据学生的回答相机指导朗读。
4、父亲为什么要这么狠的打我呢？
（二）学习“挨打”的原因。（2-10自然段）
1、父亲为什么打“我”？默读课文2-10自然段，边读边思考。学生默读课文，思考原因，交流汇报。
2、分角色朗读课文6-10自然段。学生讨论：要不要打？该不该这样打？
是呀，小海音平时就爱迟到，恰逢今天下雨，干脆不想去上学了。这样的表现太让人生气。让我们一起来读读这段话，边读边体会父亲此时的心情。
再读。师：一个字的命令最可怕，但是“我”居然有勇气不挪动，于是•（•播放录音，要求学生认真听。）
3、父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子一下又一下地抽打在小海音稚嫩的皮肤上。如果你是小海音，你的心情会怎样？
（1）当小海音哭泣着坐在车上，检查着自己红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！（2）难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！（3）伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着自己的孩子，而他的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨自己的父亲了。
5、文章学到这里，让我们真正感受到爸爸的严厉，可是，文中的爸爸又是疼爱自己的女儿的，从哪件事可以看出来？（板书：送）
（三）感悟父亲对女儿的“疼爱”。（14-18自然段）
1、父亲狠狠地打了“我”，后来又赶到学校来为“我”送东西，这又是为什么呢？（板书：
送）同桌合作练读课文的14-18自然段，读后进行讨论。
2、你觉得父亲为什么来送东西？（同桌交流，指名回答。）
(1)当父亲听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿、鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是，看似狠心的父亲来了，带着一份关爱，带着一份心疼来了，他来做什么呢?（出示“爸没说什么„„又拿出两个铜板给我”，学生配乐朗读。）
（2）父亲什么也没说，只是默默地拿出花夹袄递给我，看着我穿上，从这细小的动 作中你能体会到什么？
学生汇报，指导学生读18自然段，读出这份深深的爱。
（3）此时此刻，那个刚刚挨了父亲的打而伤心、委屈、生气，甚至有些怨恨的小海音，看到父亲那充满关爱的眼神，那焦急而又心疼的神情，那一缕缕被雨水打湿的头发，她会想些什么？说些什么呢? 学生汇报，根据学生的回答指导朗读。
听到同学们这些感人肺腑的话语，老师不禁想起了自己的父亲，我小时侯，也不爱上学，经常逃学或迟到，于是也遭到了父亲的训斥和毒打，我也曾经在想我的爸爸是不是不爱我，我甚至还恨过他，可后来我发现，每次上学，父亲总会站在门口看着我渐渐走远，直到消失在他的视线里，老师也想读读这段话。（师配乐朗读）
同学们此时一定有千言万语，不用说，用你的朗读告诉我。（学生齐读）
（四）学习课文的19自然段。
师：这段刻骨铭心的往事对林海音产生了怎样的影响？她改正自己的错误了吗？抽生读最后一个自然段。
学生汇报，完成板书。（早到）
三、拓展延伸，深化主题。
1、阅读林海音的相关资料，学生谈谈对父亲的“严格”的看法。
小结：母亲的爱是慈祥的，包容的，像芬芳的花儿，像柔柔的月光。父爱的爱是什 么样的爱？你准备用什么样的词语来形容父亲的爱？（板书：伟大、深沉、无言的父爱）
2、学了这篇课文，同学们说说，小海音是怎样面对自己的错误的？又是怎样改正的？你们在学习和生活中又该怎样面对自己的错误呢？
总结：每个人在成长的道路上都会犯错误，关键是要勇于面对自己的错误并及时改正，这样才能是自己很快地成长起来。
3、推荐读书《爸爸的花儿落了》走进原文，去感受作者林海音对父亲的那份深深地怀念；
并阅读林海音的其他文章。
板书设计：
迟到———————————早到 打得狠：
伟大、深沉、无言的父爱 拖起来
严（打）———————————疼（送）抄起
倒转
一抡
第二篇：北师大语文第九册迟到教案
【北师大语文第九册】
《迟到》教学设计
都江堰市北街小学
梁黎
第二课时
教学目标：1、2、3、4、有感情地朗读课文。
理解爸爸严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。学习小“金钥匙”。
体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物的动作、语言的描写来刻画爸爸的形象的。教学准备：课件
鸡毛掸子 教学过程：
一、导入新课：
（出示林海音照片，配骊歌音乐）咱们都知道，林海音是台湾女性文学的奠基者，她的作品影响了一代代读者。这节课，我们再次走进这篇课文，（齐读课题——迟到）去感受、品味林海音作品当中的那一份细腻，那一腔热情，那一抹淡淡的忧伤。看她是怎样以敏锐的文思，真挚的情感给我们写下《迟到》的。
师：在她的原文中，有一段对话触动了我。分角色读。【爸爸病倒了，他住在医院里不能来，来的时候他叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” “我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”
“是。”我这样答应了，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？】
二、回顾课文主要内容，学习课文第一自然段。
1、浏览全文，回忆上节课的内容，概括地说说六年前发生了什么？（根据学生回答板书：打、送、）
2、在这件事情中，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，请用“横线”勾下来。
师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。我们一起来读。
师：能从中选两个字来概括父亲给我留下的两种印象吗？（板书：很严）“疼”：给它换一个说法，什么意思？（板书：疼爱）
3、爸爸对我是又疼爱又严厉啊。他内心这复杂的感情，我们要如何从语言文字中去体会呢？让我们看看金钥匙是怎么说的。（出示金钥匙，读一遍）
三、学习课文6——11自然段。
（一）、现在就让我们带着金钥匙告诉我们方法，从人物的动作、语言这些方面去品味爸爸的严厉。请同学们默读课文的6——11自然段，用横线标出描写爸爸动作的词，用波浪线标出描写爸爸语言的词。
（二）、交流。
A、体会标点符号部分。
1、学生交流出父亲的语言。
2、这是一组精彩的对话描写。还记得吗，我们学过的对话方式有（引说：说话人在前、后、中、上一段、没有说话人）
3、让我们着重来关注一下父亲的语言。（出示金钥匙）金钥匙告诉我们要抓语气。同学们，你们在描写人物的语言时，通常用什么来表现人物的语气？（标点符号：是呀，所以我们在写作时，打标点符号可要慎重再慎重哦。）
4、现在，请大家关注这两句话中的两个标点，看你从不同的标点中体会到了父亲什么样的思想感情。A、感叹号。
出示句子：快起！快起！起！生谈感受。
带着理解读出愤怒之情。（抽人读、全班读、一个字的命令最可怕。体会父亲的严厉是一次次升级，读出这个渐变的过程。）B、问号。
出示句子：怎么不起来？晚也得去，怎么可以逃学？
这两个句子是一般的疑问句吗？（是反问句）。这两个句子本来要表达的意思是什么？（绝对不能不起来。绝对不能逃学。）从这两个问号中，我们不难体会到父亲的语气很（严厉。）
带着感情读。（指导要瞪着眼读）。
C、（出示父亲的两句话）不管是问号还是感叹号，都形象地给我们传递出父亲
说话时的语气，准确地表达了父亲内心的感情。让我们声情并茂地再读—— D、一个小小的标点，竟能如此传神地再现人物语气，表达出人物内心的感情，看来我们以后在写作中，也要学会抓人物的语气来表达人物的思想感情。B、体会动作部分。
1、抽学生汇报描写动作的句子。
2、请学生用“△”符号标出动词。标完后轻声读一读，边读边把这段话描绘的情景在你的头脑中再现，看你从这些动作又中体会到什么？（教师指导：拖：用力大，可能伤到女儿，不顾后果，气极了。左看右看：找打得最疼的工具，气极了。抄起：通过老师的动作比较，体会速度快，气极了。倒转：鸡毛打不痛，气极了。一抡：老师示范动作比较，体会举得越高，打得越痛，气极了。）
3、如果用我们学过的一个词来形容父亲此时的样子，你会用什么词？{说时指导学生要有感情}（大屏幕展示词语：气急败坏、怒气冲冲、怒发冲冠、气愤难当）
4、如果老师让你用朗读来表现这些动词的内涵，你能表现出来吗？
如果读得不好，师：有时声音越大，反而不能表现人物真实的情感。往往人在生气时，会连话都说不出来。来，听老师读读，留心老师是怎样读好那几个词的。如果读得不好，师：瞧，你这一拖可真有力。这一抄速度真快。你把鸡毛掸子举得高高的，说明爸爸打得真疼。
5、（师边示范鸡毛掸子边说）：爸爸这动作力量不小哦，同学们，你们听到了什么？（咻咻的声音）咻咻的意思是（引出），师出示意思。
9、林海音在描写人物时抓住动作这一细节描写，让我们感受到爸爸严厉。在我们的习作中，也要学会“用动作表达心情”。(副板书)课后，我们还要找机会进行连续动作描写的语段训练。
三、学习课文14——18自然段。
1、挨了打的我哭了，躲了，伤了，疼了，最后还是像只狼狈的小狗一样坐着洋车一路哭泣来到了学校。接下来又会发生什么事呢？自由朗读14——18，你能从哪个自然段体会到爸爸对我深深的疼爱呢？
2、抽学生说。（大屏幕出示）
3、师生合作读，师读动词，生读后部分，用书引读。
4、又是一系列的动作描写。这些动作描写让我们感受到爸爸对“我”的（引说：
疼爱）。
5、此时此刻，爸没说什么。难道是他没有什么可说的吗？不，爸爸有千言万语却不知从何说起呀。（大屏幕展示句子补白）这么多的语言摆在这里，然而作者在文中却说：（出现原文：爸没说什么）因为此时，所有的语言都显得那样的苍白。爸爸对我的爱，早已浸入那一系列的动作中，印入了海音的眼帘，温暖了她的心田。此时真是无声胜有声啊！多么伟大的父爱呀！
6、此时的“我”又有着怎样的心情呢？你能用一个词概括。（音乐响）此时的海音心里会想些什么？用一句话说说。：
7、孩子们，请您聚焦您的眼神，倾注您所有的情感，带着对父亲无限的崇敬来看看这幅插图。（师深情描述）请您关注海印的神态和动作，想象她会对父亲说什么呢？写在插图旁。（道歉承认错误、表达自己的爱、表明自己的决心）
8、交流。
9、梳理:你们刚刚写下的就是人物的心理活动，这也是刻画人物的方法之一。（板书：抓心里活动描写）四，学习最后一段。
1、指板书）我有一个对我很疼的爸爸，也有一个对我 “很严”的爸爸。正因为爸爸的严与疼化作了满腔的爱，才使我认识到了错误，及时地改正了错误。后来怎么样，我已经不记得了。只记得从那以后，（引读：大屏幕）
2、还记得以前的我是怎样的吗？（大屏幕）
3、文中告诉我们原来的我很懒惰，所以经常迟到；而现在的我，已由“懒”变为“勤”，所以经常早到。板书：早到
4、这两句话形成了鲜明的对比，也是文章的前后照应。很多年过去了，当她再次回忆起迟到这件事，再次回忆起她的父亲，饱含深情的写下了这段文字。
生齐读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”
师：这里连续出现了三个“很严”，你从这三个“很严”中除了体会到父亲的严厉，还能体会到什么？
生：体会到了父亲对我伟大的爱。
5、父亲早已远离女儿而去了，2001年林海音又溘然长逝。掩卷长思，她希望她记录下的这些文字，能对她的读者产生怎样的影响呢？（疼是一种爱，严也是一种爱。面对错误，要勇于改正。扣单元主题。）
6、这既是作者给我们的影响，也是她爸爸对她的影响。正因为如此，六年来我才没有一次迟到；正因为如此，面对父亲的花儿落了，我才这样的镇定，这样的安静；正因为如此，林海音才有了如此巨大的成就：（出现作品集）；也正因为如此，林海音才有了如此的写作风格。（出示：风格）可能今天对你们来说，理解这些还稍显生涩，但我相信，只要你勇于尝试，总有一天，你一定会成为第二个林海音，甚至会超越她！
7、送别的乐曲再次响起，回顾往事，仍然是那样的刻骨铭心。让我们和林海音一起，再次来回味那忘不了往事：（迟到）板书：板书设计：
迟到 ←
懒
打（很严，很严很严）语气
︱ ↓ 抓 动作 体现思想感情
送（疼爱）心理活动
︱
早到 ← 勤
第三篇：五年级语文《迟到》的教案
五年级语文教案
教学内容：第8课《迟到》 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会父亲对孩子的爱。
4、通过学习作者心理活动的描写，明白作者对严父的理解。教学重难点：理解课文内容，体会父亲对作者的爱。教学准备：ppt课件 教学过程
一、导入新课 同学们，上小学以来你迟到过吗？迟到时怎么想，心情怎样呢？今天我们共同学习林海音的文章《迟到》，看一看她迟到的原因，迟到给她带来了什么样的影响。
二、初读课文
1、读准字音，读熟课文。
2、课文主要讲了一件什么事？
3、师生交流（本篇课文记叙了我在父亲的严格要求和教育下改掉坏习惯的事。）
三、再读课文
1、默读课文，把课文中感受最深的句子做上记号。
2、通过读课文，你认为父亲是一个怎么样的人？谈谈你的感受。
（可能学生会说：父亲是一个很严厉的人，是一个关心体贴的人，是一个很会教育孩子的人，是一个真正爱自己孩子的人等等。）
板书：严厉
慈爱
3、我们已经感受到了父亲既是一个严父，又是一个慈父。你们是从课文中的哪些句子体会到的呢？
二、研读课文
1、自由读课文
你们是从课文的那些句子体会到父亲既是一个严父又是一个慈父的？画出有关句子（1）交流“严父”
A ：父亲的表现
a 不许作者坐着汽车上学
b 从爸爸的语言：“怎么不起来？快起！快起！”“玩了也得去，怎么可以逃学？起！”
c
从爸爸的动作、表情：“气极、拖、左看右看、抄、抡”
B：作者的心理活动（2）交流“慈父”
A：从父亲送画夹袄和给两元钱可以体会到父亲的慈爱。
B：作者的心理活动
（作者害怕的心情和作者对父亲此举的疑惑不解、惊讶）
a “我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！”
b “我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？”
2、指导朗读
三、深入理解，升华感情
1、同学们，父亲对作者既严厉有慈爱，他的这种做法矛盾吗?为什么？作者对父亲的做法理解吗？
2、师生交流
3、小结：父亲严格要求作者，是为了让作者养成良好的习惯。送衣送钱是关心她的身体，这些都有助于作者的成长。都是父亲对作者爱的表现。因此作者感激他的父亲，不但给予她生命，而且培养她好好做人。
四、感情朗读
1、让我们齐读最后一段，表达对父亲的感激之情吧!
五、作业
1、有感情地朗读
2、在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。
六、板书设计 迟到
严厉
深沉的爱
慈爱
五上语文《健忘的教授》教案
五上语文《健忘的教授》教案
教学目标：
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、将课题和课文内容进行对照学习，知道伊里奇教授是一个专注学问、治学严谨、行事洒脱，而对一些事情又十分“健忘”的人。
4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。
教学重点：
引导感受和体悟伊里奇教授的不拘小节、专注学问、治学严谨的特点，懂得成功与专注的关系。
教学难点：
（1）根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。
（2）学习通过具体事例和采用对比突现人物特点的表达方法。教学准备：CAI课件 教学时间：1课时
课前准备：《健忘的教授》原文故事。教学过程：
一、课题导入，引入文本。ppt1
1、板书：教授
2、师导语：平常，一般的教授给你的印象时怎样的？（古板、西装革履、不苟言笑、正经等）
3、板书“健忘的”三个字，强调“健”字的写法。咱们齐读课题。
24、健忘的教授
4、启发质疑：看到这个课题，你有什么想问的？
5、归纳学生的问题。（健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘吗？……）请同学们轻声读文，相信你们在文中一定会找到答案。
二、走进文本，初步理解课文内容。
1、自由读全文后，检查预习情况：ppt2 出示生字词语，学生认读。重点指导学生对疑难字的书写。注意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边，“兜”的间架结构。
师：生字词掌握很好，好的预习习惯贵在坚持。这位健忘的教授名叫？ppt3现在都可以回答吧！
2、文中描写伊里奇教授外貌的句子在哪一自然段？出示ppt4。
说说这位伊里奇教授给你留下怎样的印象？（时尚、活泼、洒脱、风趣、朴实、博学、专注。着装给人随意、轻松的感觉，讲课中“教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。……”给人的轻松愉快的感觉。
3、师述：伊里奇教授是本文的主人公，现在，谁能说说这篇课文主要讲了伊里奇教授的什么事？请你写一写知道的事儿。
指名学生在黑板上书写。如：文学理论的权威、惊人的才能、上课记忆力惊人、忘了学生、忘了孩子、忘了车子（课文写了教授的这几件事情。）
4、默读课文，理清全文脉络。依板书分两类，“健忘”与“不健忘”
问：伊里奇教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。
师述：默读课文，边读边勾画出最能表现教授健忘特点的词句，并在相应的地方批写自己的感悟。
三、思维碰撞，理解课文。
（一）初识课堂中健忘的教授。
1、指名分别读出教授三次来上课的内容。思考：你从哪些内容感受到教授很健忘的？ 读后抓重点句子点拨交流：ppt5（1）噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？（2）噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？（3）坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？
2、指导朗读。
3、教师小结：。特别是最后一次的问话，是在快下课时的突然提问，出人意料，唐突惊愕却更加衬托出教授的健忘、风趣和可爱，读到这里让人忍不住开怀大笑……
（二）再识生活中健忘的教授。
1、读第九自然段。思考：教授是在怎样的情况下忘记自己儿子的？指导朗读。
2、读第十自然段。思考：教授为什么会忘记自己的车子？指导朗读。
（三）感受教授记忆力惊人的特点。
1、文中哪些内容写出了教授记忆力惊人？抓住重点词句写写自己的体会。ppt6 “没有课本……甚至页数。”
点拨：（1）体会比喻句“他就像一台电脑......”的作用。（2）比较：“输出”和“说出”的表达效果。指导朗读。（赞赏）
2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。
（四）教授是怎样评价中国的，找出来读读，思考两次评价有什么不同? ppt7(引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。)教授从事文学理论的权威
4、指导学生读好教授评价。Ppt8，思考从教授的评价中你体会到什么？配乐朗读ppt9
四、总结全文。师述：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。ppt10 学习了本课，我知道健忘的教授不是真的健忘，而是＿＿＿＿，文章通过＿＿＿＿的方法来表现教授的这个特点。
五、拓展延伸。补充原文故事。Ppt11忘试卷 ppt12忘资料
六、作业：许多科学家过分专注自己的工作，自己的事业，从而在生活中闹出了许多笑话，笑过之后，我们仔细琢磨，他们的那种精神实质的我们学习和钦佩的，没有那种专注的精神我们什么也干不成。
七、板书设计： 24.健忘的教授
健忘
记忆力惊人
学子
像电脑
儿子 说出引语页码
车子
执教：戈汉萍
第四篇：五年级语文上知识点(北师大)
五年级上知识点大纲 词语
冶炼 凌空 鞍镫 嘶鸣 发愣
发痴 罕见 裹挟 豌豆 青稞 屹立 领略 抵御 陶醉 苍茫 忧郁 闪烁 游弋 安谧 虔诚 炽烈 悄然 飘逸 浙江 栅栏 倘若 涨起 震撼 书斋 困扰 渺茫 晨曦 劳作 边陲 惊恐 腐烂 命名 废墟 繁华 干涸 绝迹 吞噬 骨骼 蒿草 羚羊 砾石 椭圆 尾椎 尸体 一簇 面庞 灶旁 草稿 翕动 炽热 郁闷 挫折 贯穿 静憩 凝视 绚烂 内涵 喧哗 炫耀 山峦 沁人 蕴含 蹙眉 韵味 凌厉 倏忽 锤炼 推敲 斟酌 琢磨 切磋 陶醉 殷勤 诞生 寂寞 草莓 清澈 遂在 幼稚 凤凰 懊恼 扫兴 智谋 固执 出神 呻吟 秩序 暴露 船舷 喝彩 违抗 殴斗 岗位 考虑 船舶 调遣 盟军 装置 捍卫 探索 孤立 演变 潋滟 埋怨 船桅 哭泣 嘈杂 勉强 寓言 安装 飞廉 缠住 报酬 气馁 湍急 簇拥 领略 难堪 骁腾 牦牛 机械 损坏 缝纫 懒惰 害羞 恐惧 狼狈 耻笑 征求 宠爱 盘旋 俯冲 漏拍 宽恕 反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 包袱 催促 舞蹈 重新 研读 糊涂 遨游 渺小 慷慨 枯竭 目睹 侦查 忧郁 胚胎 污染 烟囱 痛惜 浩瀚 弥漫 储蓄 造福 和谐 停滞 阻塞 无奈 果断 不齿 愤怒 璀璨 矿藏 恩赐 威胁 和蔼 黏稠 粘住 杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山颠 鉴别 旅游局 巩乃斯 一瞬间
标准化 和为贵
成语：
淋漓尽致 神形兼备 体态轻盈 自由奔放 迎风飘动 披头散发 四蹄腾空 动作协调 令人惊叹 叹服叫绝 马踏飞燕 中外驰名 历史悠久 临危不惧 毫无声响 无可替代 受用不尽 高大魁梧 金光万道 金碧辉煌近在咫尺 怪石突兀 惊叹不已 不可思议 闯荡天下 开阔眼界 焦急万分 鬼斧神工 神奇壮丽 无与伦比 荒山秃岭 阳光普照 春意盎然 奇花异草 吞天沃日 天下奇观 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 表里如一 齐头并进 山崩地裂 惊心动魄 猝不及防 雄伟奇观 风号浪吼 世外桃源 纵横交错 盘根错节 破土而生 贫瘠不毛 狂风恶浪 一马平川 断墙残垣 触目惊心 浑然一体 虚无缥缈 漫不经心 海市蜃楼 烟波浩淼 横贯江面 绚丽多姿 风和日丽 别无所求 耳目一新 独具匠心 举世瞩目 欢声笑语 焕然一新 昂首阔步 万里无云 碧波荡漾 肆无忌惮 突飞猛进 万象更新 地动山摇 一尘不染 拾金不昧 无可奈何 金碧辉煌 至理名言 蝉鸣蛙噪 暴风骤雨 垂头无语 心旷神怡 宁静淡远 出其不意 沉思默想 千古名句 千锤百炼 青山绿水 名篇佳作 余音绕梁 回味无穷 万籁俱寂 赏心悦目 幼稚纯朴 举世闻名 汗流浃背 镇定自若 骄阳似火 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲 眉开眼笑 喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天 拍手称快 神机妙算 悉心照料 大吃一惊 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 一声不吭 四面八方 闻所未闻 暗自得意 一气之下 弄巧成拙 围魏救赵 破釜沉舟 隔岸观火 调虎离山 饱览山色 态度冷淡 天空晴朗 天气凉爽 烟熏火燎 新陈代谢 不言自明 粗制滥造 吐故纳新 烈日当空 应接不暇 千变万化 灯火辉煌 是非曲直 水到渠成 不识抬举 叫苦连天 水落石出 终身大事 日新月异 天下第一 飞针走线 有口难言 时不再来 一刀两断 片言只字 片甲不留 时不我待 一鼓作气 堆积如山 堆金积玉 自鸣得意 昼夜不停 夜色正浓 大雾弥漫 死到临头 葬身鱼腹 惊恐万状 汹涌湍急 势不可挡 猝然而至 不可开交 失魂落魄 简短有力 井然有序 巍然屹立 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 不堪设想 金碧辉煌 无微不至 按部就班 走投无路 滥竽充数 老生常谈 意味深长 脱口而出 若有所思 茫茫大海 沉沉夜雾 缓缓行驶 烛光摇曳 不知深浅 刻舟求剑 郑人买履 司空见惯 熟视无睹 蛛丝马迹 开怀大笑 悠然自得 筋疲力尽 悠闲自得 满载而归 环顾四周 倾泻而下 急不可耐 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 畏缩不前 负荆请罪 聚精会神 欺人太甚 毫不惧怕 针锋相对 唇枪舌剑 寸步不让 掩卷沉思 成何体统 不可造次 怒目相视 老迈昏庸 功比天高 无地自容 才疏学浅 深明大义 宽容大度 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 相互交错 美丽壮观 和蔼可亲 群星璀璨 生态平衡 错落其间 名胜古迹 闻名遐迩 身材魁梧 落荒而逃 群山环绕 优美富庶 川流不息 专心致志 阴谋诡计 迫不及待 全神贯注 不计其数 怒发冲冠 以身作则 情不自禁 摩肩接踵 肺腑之言 为之心动 好儿女志在四方 可望而不可及 面朝黄土背朝天 短期的痛苦等于长期的回报
失败是成功之母
分类成语：
1、和“马”有关的成语：马到成功 万马奔腾 人欢马叫 千军万马
2、和动物有关的成语：杯弓蛇影 河东狮吼 鹿死谁手 鼠目寸光 盲人瞎马 噤若寒蝉 门可罗雀 惊弓之鸟 飞蛾扑火 对牛弹琴 如鱼得水 聚蚊成雷 万象更新 指鹿为马 黔驴技穷 马到成功 羊肠小道 虎口拔牙 狗 1
急跳墙 鸡毛蒜皮 鹤发童颜 狗仗人势 猪狗不如 万马奔腾 守株待兔 呆若木鸡 井底之蛙 车水马龙
3、和数字有关的成语：八面威风 九霄云外 万众一心 六神无主 四海为家 七窍生烟 三顾茅庐 百花齐放
4、和人体器官有关的成语：张口结舌 齐心协力 耳目一新 头破血流 目瞪口呆 交头接耳
5、和植物有关的成语：心花怒放 火树银花 入木三分 沧海一粟 风吹草动 瓜熟蒂落
6、和“金”、“玉”有关的成语：金枝玉叶 纸醉金迷 抛砖引玉 白玉无暇 金碧辉煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言
7第一个字和第三个字是反义词的成语： 东奔西走 东倒西歪 东躲西藏 东游西荡 东张西望 南腔北调 南征北战 南来北往 南辕北辙 南箕北斗 左邻右舍 左顾右盼 左辅右弼 左支右绌 有惊无险 有气无力 有备无患 小题大做 大材小用 前呼后应 歪打正着 上行下效 深入浅出 冷嘲热讽 长吁短叹 生离死别
8、第二个字和第四个字是反义词的成语： 争先恐后 转危为安 三长两短 同生共死 惊天动地 昂首扬尾 漫天卷地 欢天喜地 摇头摆尾 翻来覆去
9、AABB：浩浩荡荡 匆匆忙忙 密密麻麻 弯弯曲曲 丝丝缕缕 稀稀拉拉 迷迷糊糊 实实在在 大大咧咧 摇摇晃晃平平整整 严严实实 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭 郁郁葱葱 明明白白
ABAB：油亮油亮
ABAC：载歌载舞 人山人海 一年一度 若隐若现 无边无际 一模一样 无影无踪 苦思苦想 将信将疑 自言自语 再接再厉 又黏又稠
AABC：翩翩起舞 面面相觑 闷闷不乐 窃窃私语 源源不断 依依不舍 默默无闻 津津有味 彬彬有礼
ABCC：烟尘滚滚 血迹斑斑 小心翼翼
ABB： 黑黢黢 蓝莹莹 昏沉沉 清粼粼 甜丝丝 香喷喷 清亮亮 白生生 一簇簇 空荡荡 轰隆隆 哗啦啦 叮当当 阴森森 阴惨惨 胖乎乎 傻愣愣 软绵绵 笑眯眯 热乎乎 气呼呼 沉甸甸
10、描写声音的叠词：嗡嗡 哗哗 啦啦 嗒嗒 嘀嘀
11、由反义词组成的词语：深浅 开关 冷热 高低 上下 胖瘦 粗细
词语搭配：
1、碧绿的水 清澈的水 清凉的水 甘甜的水 粗糙的手 拥挤的空间 飞奔的骏马 苍劲的松树 低沉的怒雷 纯净的天空 飘逸的云彩 雄伟的雪峰 丰富的宝库 壮丽的山河 婀娜的身躯
绚丽的辉煌 狰狞的旋风 虚幻的海市 斑斓的飞虹 硕大的树冠 淡淡的幽香 高大的牦牛
美丽的传说
隆隆的响声 丰富的营养 泥泞的古道 破旧的土屋 熟悉的面庞 洁白的象牙 肆虐的风沙
摇晃的夕阳 美好的春光 彩色的特区 挣扎的老象 巨大的变化 探寻的目光 绚烂的油画
凄苦的老人 迷茫的晨雾 窄窄的山径 绚丽的云霞 柔和的晚星 摇曳的芒草
奇异的享受
发亮的鬈毛 奇特的山景 清瘦的秋菊 浓郁的玫瑰 孤洁的百合 幽闲的素馨
眷恋的心情
滔滔的江水 滚滚的思绪 棕色的骏马 明媚的山色 眷恋的心情 和煦的春风
难看的瘦驴
漂亮的辔头平坦的山场 聪明的包公 精彩的表演 夺目的光芒 清澈的泉水
紧张的训练
灿烂的阳光 特殊的考试 沙哑的声音 诱人的香味 晶莹的泪珠 良好的习惯
朦胧的轻雾
雪亮的珠子 汹涌的浪涛 柔软的躯干 强烈的日光 深厚的感情 安详的躺着
斑斑的血迹
干裂的嘴唇 艰苦的时候 伟大的灵魂 绝妙的办法 严密的搜查 黯淡的灯光
轻松的心情
威严的声音 可爱的姑娘 丰富的知识 牢固的记忆 准确的分析 细致的观察 可观的效益
简陋的小屋 漆黑的角落 宏伟的蓝图 清澈的泉水 炎热的天气 潮湿的季节 陡峭的石壁
沉痛的教训 恐惧的心情 严重的错误 沉重的包袱 清澈的泉水 曲折的道路 愉快的狩猎
杰出的勇士 严重的威胁 精心的保护 洁净的天空 茂密的森林 奇异的颜色 慈祥的母亲
浩瀚的海洋 上帝的恩赐 瘠薄的土质 浩瀚的太湖 秀丽的西湖 瘦高的影子
不规则的曲线 白蒙蒙的薄雾 梦幻般的森林 精美的水彩画 漂亮的大拐弯 红艳艳的枫叶
精致的红灯笼 尖尖的小芽儿 劳累困顿的心 空荡荡的圈栏 亮晶晶的水珠 高超的化学师
良好的润滑剂 软绵绵的毯子 迅疾猛烈的暴雨 奔腾喧嚣的大河 悲怆苍劲的嘶鸣
巍峨挺拔的高山 惊心动魄的舞台 世间罕见的奇景 色彩鲜艳的年画 绚丽多姿的世界
稍纵即逝的彩虹 异常丰富的景观 金碧辉煌的寺院 载歌载舞的同胞 又烂又软的淤泥
活泼清澈的眼神 幼稚纯朴的句子 明媚的湖光山色 遮风挡雨的草帽 战火纷飞的夜晚
五色灿烂的花纹 猝然而至的变故 可悲的利己主义 悲壮的舍己救人 晶莹透亮的球体
群星璀璨的宇宙 婉转动听的歌声 展翅飞翔的雄姿 风光如画的黄山 幽深曲折的湖湾
郁郁葱葱的森林 身材魁梧的猴子 热乎乎的烤白薯 幽静而神奇的仙境 清朗而广袤的天穹 垂直的自然博物馆 具有奉献精神的卫士 雄壮优雅的交响乐
2、神秘地笑 甜甜地笑 关切地问 动情地诉说 和蔼地询问 亲密地交谈 使劲地抽打
仔细地研读 精心地保护 翻来覆去地想 狼吞虎咽地吃 抽抽搭搭地哭 无节制地滥用
不加节制地开采
3、一艘船 一张纸 一场雨 一棵树 一把刀 一盏灯 一片云 一级台阶 一簇簇鲜花
一座座山岭 一担担夕阳 一片片稻田 一层层麦浪 一顶顶草帽
4、战火纷飞 炮火封锁
冲刷灰尘 讲究卫生 引发疾病 克服困难 增强信心 增进友谊 开展活动 征服自然 实现梦想 制造方法 观察细致 享受生活 思考问题 严格要求 改善生活 视察工作 保护环境 发现问题 发扬优点 发扬传统 发扬风格 发展生产 发明创造 发挥水平改正错误 改进方法 掌握知识 心情沉重 端正态度 执行命令 探索奥秘 回味乐趣 创造奇迹 纠正错误 再三恳求 接受任务 整理文件 提高质量 红旗飘扬 前途光明 内容丰富 精力充沛 意志坚强
近义词：
神奇——奇妙 神秘——神奇 巧妙——奇妙 惊叹——惊奇 惊异——惊奇 奇特——奇异
忠诚——真诚 忠诚——忠实 普遍——普通 细微——细小 渺小——微小 描绘——描述
猛烈——强烈 罕见——少见 围绕——环绕 规划——计划 明丽——明艳 期待——等待 欣赏——观赏 赏识——赞赏 琢磨——思索 飞驰——奔驰 宽广——广阔 偶然——偶尔
硕大——巨大 幽静——幽寂 沉静——寂静 吸取——汲取 萌芽——发芽 思考——思索
屹立——矗立 渴望——渴求 陈设——陈列 疲劳——疲惫 惊恐——害怕 诞生——降生
凄苦——凄凉 绚烂——灿烂 寂寞——孤独 刹那——瞬间 凝视——凝望 炽热——炽烈
殷勤——热情 摇曳——摇晃 沉思——深思 分辩——辩解 迷蒙——迷茫 屹立——耸立
思量——思索 见谅——原谅 照料——照顾 立即——立刻 夸奖——表扬 命令——指示
热闹——喧哗 爱护——爱惜 敬佩——佩服 果然——果真 激动——激荡 聚集——集合富裕——宽裕 兴旺——兴盛 勤奋——勤劳 良好——优良 炫耀——夸耀 积蓄——积攒
散步——漫步 争执——争吵 危急——紧急 从容——镇定 耻笑——嘲笑 嘱咐——叮嘱
发现——发觉 温柔——温和 居然——竟然 缘故——原因 预备——准备 遨游——漫游
眺望——遥望 指望——希望 和蔼——温和 感叹——感慨显然——明显 慷慨——大方 心旷神怡——赏心悦目 争先恐后—— 奋勇向前 反义词：
扩散——集中 疑惑——坚信 同意——反对 虚心——骄傲 弱小——强大 反对——赞成正确——错误 浪费——节约 减少——增加 贫穷——富裕 熟悉——陌生 遥远——附近
倔强——温顺 谦逊——骄傲 终日——偶尔 殷勤——冷淡 孤独——热闹 喜欢——讨厌
奇特——平凡 虚幻——真实 甜蜜——苦涩 清晰——模糊 软弱——坚强 严肃——和蔼
动摇——坚定 富裕——贫穷 兴旺——衰败 勤奋——懒惰 肥胖——消瘦 提高——降低
成功——失败 偶然——必然 热闹——冷清 外表——内心 厄运——幸运 微弱——强烈
黑暗——明亮 笔直——弯曲 懒惰——勤劳 害羞——大方 舒服——难受 惊诧——
焦急—— 惊慌失措——镇定自若 朴实无华——华而不实
句子类：
1、双重否定句： 直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？ 改为：a直到今天，读了这个故事谁都不会不受感动。b直到今天，读了这个故事没有人不受感动。c直到今天，读了这个故事谁都不能不受感动。我 3
爱我的祖国。改为：a我不能不爱我的祖国。b我不会不爱我的祖国。
2、转述句： 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”改为：他焦急地看看天，又看看我，说他被我走。
3、对句子： 骄傲对落后，正如谦虚对进步。干净对健康，正如肮脏对疾病。懒惰对愚蠢，正如勤奋对聪明。温饱对富裕，正如饥寒对贫穷。雨天对潮湿，正如晴天对干燥。坚硬对岩石，正如松软对土壤。高耸对山峰，正如低陷对峡谷。节约对光荣，正如浪费对可耻。炎热对夏天，正如寒冷对冬天。黑暗对夜晚，正如光明对白天。
3、对句子：
骄傲对落后，正如谦虚对进步。干净对健康，正如肮脏对疾
温饱对富裕，正如饥寒对贫穷。雨天对潮湿，正如晴天对干燥。坚硬对岩石正如松软对土壤。
高耸对山峰，正如低陷对峡谷。节约对光荣，正如浪费对可耻。炎热对夏天正如寒冷对冬天。
黑暗对夜晚，正如光明对白天。按课文填空：
1、《天马》：a中国旅游的图形标志是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。古书中曾有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”来记载这件工艺品。可以描写这件工艺品神态的词有“体态轻盈、神形兼备”。b我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。C课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。D天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，即使人感受到力量，又激发人们的想象。
2、《古诗二首》：a《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负。B诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。C诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。d《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过写马来表现自己想要实现理想的迫切的心情。
3、《巩乃斯的马》：a有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。b我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！
4、《雅鲁藏布大峡谷》：a西藏有雪域高原上的牦牛，金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。B雅鲁藏布大峡谷位于我国的西藏，它最终流到印度洋。全长496.3千米，最深处达5328米，最窄处近21米，是世界上最长最深的大峡谷。c雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界上仅存的一块处女地，它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行，这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。（这一段中用了七个“最”字。这些“最”字是为了说明这里是地球的最后一块秘境。）d一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国，我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷就不能说看过人世间最壮丽的山河!
5、《浙江潮》附《观潮》：a钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。每年农历八月十八是一年一度的观潮日。b那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。（这句话运用了比喻的手法，从声音和景象两个方面来写浪潮。这样写的好处是：可以让读者有身临其境的感觉。）
6、《红树林》：红树林生长在大海中，它的作用是抵御狂风恶浪。
7、《海市》：一文中描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹和丝路花雨四种奇景。其中最令人难忘的就是海市。
8、《这儿，原来是一座村庄》:a在这里，到处看到那熟悉的面庞。他们开着卡车，运送水泥、钢材，提着
皮包，和外商谈判办厂。伴着灯光，学习杂交水稻的知识，和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。b这就是昔日面朝黄土背朝天的农民，改革开放给他们插上翅膀，似春燕在田野上飞起，传递着新的信息，描画着美好春光。C这篇课文通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
9、《楼兰之死》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是唐代诗人王昌龄描写汉朝与匈奴争夺楼兰之战的著名诗篇。由此可以说明楼兰当时是一片繁荣的景象，可如今已是一片废墟。
10、《唯一的听众》：本文通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：默默地关怀、真诚地帮助、持久地关注、热情的鼓励能够帮助一个孩子树立起自信心；无论做什么事情，只要有信心、有毅力、刻苦练习，就一定能获得成功。
11、《我喜欢》：这是一篇优美的抒情散文。作者通过描述自己喜欢的景物与事物，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。作者喜欢的景物有冬天的阳光、窄窄的山径、夏日的永昼、秋风里摇曳的芒草、梦和梦里奇异的感受、平整油亮的秧田、花、读信、看书„„
12、《推敲》： 课文具体写了贾岛冥思苦想推敲字句冲韩愈的千古佳话，赞扬了贾岛严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神，告诉我们千古名句都是“推敲”出来的。
13、《千锤百炼为一“绿”》：王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山之隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
14、《唱脸谱》：本文是一段精彩的歌词，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，在阐述了外国友人对我国的“国粹”---京剧的美好印象的基础上，介绍了戏剧脸谱及人物，表达了对一张张“美佳佳”脸谱的赞美之情。
15、《水与生命》：本文从水构成生命、人体器官都离不开水、要讲究饮水卫生等方面来揭示人体与水关系非常密切，人类离不开水的道理。
16、《一个苹果》：a讲述了抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。b小李：他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。小蓝：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。这些外貌描写突出了他们都需要这个苹果来解渴的特点。
17：《古诗二首》a《过分水岭》的作者是唐朝诗人温庭筠，这首诗是作者过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受。诗人化无情为友情，表达了对溪水的喜爱和惜别之情。b《饮湖上初晴后雨》的作者是宋朝诗人苏轼，诗人把西湖比做西施，无论是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，总能令人倾倒，表达了诗人对西湖的热爱与赞美。
18、《水与生命》：a血液、淋巴液昼夜不停地在体内循环，把氧气和营养运到各个内脏器官；尿液、汗液又把废物排出体外。这就是新陈代谢的过程。B水是高超的化学师，水是优秀的运输兵，水是体温的调节器，水是良好的润滑剂，水是人体的卫士。
19、《“诺曼底号”遇难记》： A作者是法国作家雨果，“诺曼底号”遇难的时间是1870年3月17日，课文的主要人物是哈尔威船长，作者通过对他的语言的描写，给大家塑造了一个舍己救人、沉着机智、指挥有方的人。B文中作者反复写雾，是为后面的海难埋下伏笔。20、《他发明了什么》：
a标准化的三个好处是：
一、制造简便；
二、组装简便；
三、修理简便。b发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
21、《寓言两则》：
a《刻舟求剑》的寓意是讽刺那些办事愚蠢、不知事物变化的人。
b《郑人买履》的寓意是讽刺那些墨守陈规，迷信教条，而不尊重客观事实的人。
22、《“看”的学问》：
观察的方法有：放大看、缩小看；横向看、纵向看；分解来看、合起来看；看静态、看动态。
23、《管道》：
短期的痛苦等于长期的回报。
24、《成吉思汗和鹰》： 他自言自语地说：“我今天得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。”
25、《我们的错误》：
A知道错了，不难把错误根除，错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。
B人生的道路曲曲折折，天才伟人也犯错误。错误，不会使他们畏缩不前。跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
C错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂！
26、《只有一个地球》：
a文中，作者把宇宙比喻成海洋，把地球比喻成一叶扁舟，使我们深切的体会到地球在宇宙中是多么的孤独和脆弱；作者还把地球比作母亲，比作摇篮，说明地球像母亲一样和蔼可亲，说明有了地球才有人类和一切生命。
b《只有一个地球》中的“只有”的含义是：当资源枯竭时，人类不可能移居到第二个星球上，号召人们精心的保护地球，保护地球的生态平衡。
C“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。
27、《绿色千岛湖》：
a课题中“绿色”的含义是：健康、发展、充满了生机活力和希望。
B大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然和谐的诗，是一个人工创造的绿色的奇迹迹 名言警句
1、君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。----岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
2、蜀道之难，难于上青天。------李白《蜀道难》
3、踏遍青山人未老，风景这边独好。----毛泽东《清平乐》
4、吃一堑，长一智。
5、人谁无过，过而能改，善莫大焉。-----《左传》
6、错误和挫折教训了我们，使我们比较聪明起来了，我们的事情就办得好一些。----毛泽东
7、礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。-----《礼记》
8、人生贵相知，何必金与钱！----李白《赠友人三首》
第五篇：小学语文：《红树林》教案(北师大版五年级上)
红树林
教学目标: 知识与能力: 1.熟读课文，掌握本课生字新词。
2.了解课文时从哪儿几个方面描写红树林的，培养列提纲的能力。过程与方法: 1． 联系上下文，借助工具书理解文中词语的意思。
2． 浏览全文，用学过的方法精读重要部分或自己最感兴趣的段落。情感态度与价值观: 1． 通过朗读理解体会文章的情感。
2． 感受红树林的神奇美丽伟大，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点: 1．了解红树林的特点，激发对大自然的热爱之情。
2．抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。教学难点: 1．以提纲的形式把握课文的主要内容。2．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。教学方法:精读法、合作法。教具准备：课件或教学插图。课时安排:两课时。
第一课时
教学要点：
掌握本课生字词。了解文章内容，理清文章脉络。教学过程
一、导入新课
1.直接板题《红树林》，生齐读课题。
2.同学们，根据预习，谁能给大家介绍介绍红树林？
二、导学新课
（一）初读全文、整体感知
1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2.检查读词及课文的情况，进行多种形式的检测。树冠 芳馨 婀娜 栅栏 倘若 抵御 绚丽多姿 盘根错节 纵横交错 贫瘠不毛
（二）学习课文、理清脉络
1.指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出关键词句，说说红树林给自己的感受。（适时板书）2.学生交流。
3.作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。
远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神
4.小结：列提纲是一种重要的学习方法，熟练掌握后，快速理解文章很有帮助。
（三）学习课文2、3段。
1．我们快速浏览课文第2、3自然段，看看作者是按什么顺序观赏世外桃源——红树林的？（远观 ——近赏）
2．从这两段中，你了解了什么？
（四）小组互相比赛读全文。
三、巩固练习1.读拼音，写词语。
fēng hã rìlì xuàn lì duō zǐ shì wài tiáo yuán()()()dōng chě xī lā pò tǔ ãr shēng kuáng fēng â làng()()()2.在下列加点字的正确读音下面打“√”。
浸没(mãi mò)树冠(guān guàn)刹(shā chà)那间 ．．． 栅(zhà zhǎ)栏 倘(shàng tǎng)若 抵御(yù xiâ)．．．
四、课堂小结
1.学完课文你想说点什么吗? 2.说一说你这节课最深的感受是什么。
本文从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作，课后好好读一读，你会受益匪浅。
五、布置作业 1．听写生字词。2．完成练习册。
第二课时
教学要点：
1.通过朗读理解体会文章的情感。
2.感受红树林的神奇美丽伟大，激发学生对大自然的热爱之情。3.体会红树林默默奉献，造福人类的精神。教学过程：
一、导入新课
1．课文从哪些方面向我们介绍红树林呢？ 2．反馈交流，整体把握。
二、导学新课
1.在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
2．从哪些地方看出来的？学生自读自悟做批注。3．合作交流学习。
（1）说说自己喜欢红树林的原因。
（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。（出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。）
远观红树林：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。近赏红树林：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。
红树林的繁殖：“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞叹。红树林的精神：首尾照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。（对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。）点题升华。（3）有感情的朗读自己喜欢的部分。
.应该怎样读？练习朗读。侧重点有所不同：
①远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。②近赏部分重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘，朗读时适合用舒缓的语调来表现。③教师相机指导，学生出现不同的感悟方式时，尊重每一个学生的独特感受。4．全班交流。
5.假如你是一名导游、一名记者、一位游客，此时此刻你就在就在海南红树林里游览，谁来试试能把这些神奇美丽的景观介绍给大家。6.拓展：你知道大自然里还有哪些令人惊叹的奇观： 吉林雾凇、桂林山水、长江三峡、泰山日出、云南石林、流星雨、日食、海市蜃楼、极光等。（师生就自己了解的现象交流）
三、巩固练习
1.想一想，填上合适的词语，相信你能行！
弯曲的（）（）的仙境（）的土质
神秘的（）（）的身躯（）的幽香 庞大的（）（）的树冠（）的世界
2.文中的哪个段落或者词句给你留下了深刻的印象，请抄写下来，并说说自己的理由。
四、课堂总结
1.海南岛琼山的红树林的确是海上的世外桃源啊。大自然中还有许多奇特的景观，比如：云南的玉龙雪山、虎跳峡、最有特色的溶洞，四川的冰瀑布奇观等。你们想知道吗？大家课后可以通过书籍、网络去感受感受。
2.作者仅仅是为了向我们介绍和赞美红树林吗？（体会具有红树林精神的人）
3.同学们，我们应该做具有红树林精神的人——对大自然不求索取，默默的奉献，造福于人类。
五、布置作业
完成练习册
六、板书设计
红树林
看到海底森林 梦幻
绿浪翻滚
绚丽神奇 纵横交错 默默奉献（远近观看）幽香淡淡 顽强拼搏
扎根生长
爱上红树林 毫无所获
七、教学心得（记录学生学习情况、教学感悟）
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