弘扬传统文化 培育时代新(简稿)[范文模版]

第一篇：弘扬传统文化 培育时代新(简稿)[范文模版]

弘扬传统文化 培育时代新人

——在全国“中华颂·经典诵写讲”研讨会上的汇报

潍坊八中 韩志亮

尊敬的各位领导、各位专家，上午好！

我是潍坊第八中学校长韩志亮。今天站在这里，有机会向您汇报我校近年来开展“中华诵·经典诵写讲”活动的一些做法，既荣幸之至，又诚惶诚恐，盼望得到您的不吝赐教！

1、我们的思考

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。以人为本的青少年素质教育应体现于塑造青少年的人格品质。要使年轻一代继承中国传统文化丰富的人生智慧和深厚的人文底蕴，以构筑起他们的精神家园；要着眼于全面协调可持续发展，为他们一生的发展打下坚实的人格基础。本质上成为一个“完整”的自我完善和发展的人，成为一个智体美全面和谐发展的人，一个能够承担为中国的和平掘起和中华民族的伟大复兴历史使命的人，一个社会主义建设者和接班人。

这是新时期赋予素质教育的必然要求。

1988年，世界各国诺贝尔得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：人类要在二十一世纪生存下去，必须回到两千五百三十年前中国的孔子那里去寻找智慧！

泱泱中华五千年文化，作为人类历史上从古至今唯一没有中

断的既古老、有常新的文明，这不是哪一个民族想拥有就能拥有的一份巨大财富，一份无上的光荣和自豪！

经典是文化宝库中的瑰宝，灿若星辰，异彩纷呈。那是语言的精华，是智慧的结晶，是思想的花朵，是人性之美的灵光，是人类最纯粹的精神家园。青少年时代，是记忆力最佳时期，也是品格形成的关键期。这个时候，经典诵写讲，就是与大师为伴，与经典为友，化文化精髓为自己的的血肉和灵动，从人生的起步处就站向巨人的肩头。

九层之台起于累土。作为一名中华儿女，拥有这份财富，这是我们的荣幸；享用这份财富，需要我们的智慧和能力。

完成这一任务，学校，责无旁贷；我们，任重道远！

2、我们的计划 ▲活动理念：

读圣贤书，立君子品，做有德人 读万卷书，行万里路 诵经典，写经典，讲经典 边记诵，边体悟，边运用 感悟经典，完善自我，创造未来

人人是学生，个个是老师；处处能记诵，时时能写讲 ▲活动方法： 注重师资培训 强化示范教学

营造浓厚氛围

建设配备经典图书馆、图书角 提供经典诵写讲咨询 协调、促进交流合作

组织大、中、小不同规模的成果展示、交流、表演 开展经典诵写讲课题研究与实验

3、我们的元点

潍坊八中是一所国办全日制初中学校。

“状元胡同”是潍坊八中一份独享其荣的文化蕴涵。清朝光绪年间，老潍县西南关新巷子，一条普通的农家胡同，27年间竟先后考取了两名状元，这在我国长达1300多年的科举考试史上，是个绝无仅有的奇迹，成为老潍县的殊荣。因此，潍县西南关新巷子被人们敬称为“状元胡同”，闻名遐迩。

潍坊八中就坐落于此。

●曹鸿勋，1876年中状元，实业报国颇有业绩，是中国石油工业的创始人之一，主持打出了中国第一口油井。

●王寿彭，1903年中状元，曾任民国北京总统府秘书，山东省教育厅厅长、山东大学校长，是山东大学的创始人。

我们以此为元点，开展系列活动。

▲寻访状元事迹。潍坊八中组织开展了 “寻访状元亭、状元碑”、“参观状元卷”、“搜集状元遗迹”、“搜索状元文化”等系列活动。通过这些活动，同学们了解到，两位状元虽然都是平民出

身，但自幼胸怀大志，发奋读书，刻苦学习，终于有所成就，受人景仰。

▲学习状元品格。诵状元诗文、讲状元故事、谈状元事迹、赏状元书画„„体味其饱读诗书，苦练书法，培养丰厚的学养，以及胸怀大志，砥砺振奋，爱国爱民，修身、齐家、治国、平天下的气概。

▲升华状元精神。

为充分挖掘弘扬状元文化，我们组织读书小状元、书法小状元、状元班级系列评选，成立“状元文化研讨会”，开展“状元精神大讨论”等系列活动，挖掘、升华状元精神。

▲弘扬状元文化。大家共同总结、探讨和领悟了“状元文化”所蕴含的内在精神，状元精神体现在历史长河无数文人志士身上，融汇在中华民族浩如烟海的经典古籍之中，更应该体现在我们今天的素质教育和办学实践之中。在科举时代，状元只有一个，如今新时代，三百六十行，行行出状元。每一个人都能成为自己的状元，每一个人都能成为最好的自己，每一个人都能在原有的基础上得到更好的发展。

100多年以前的两位卓有功绩的状元，曾经，就生活在我们对面，就如一位从我们眼前微笑着姗姗走过的邻家大叔，是那样的亲切，和善。望着他们远去的背影，我们肃然起敬，我们若有所思。

从这个原点出发，往前，我们吸收；向后，我们创造！

4、我们的行动 ▲营造理念文化

2005年5月15日，由潍坊市教育局主办的潍坊市首届中小学校长论坛在潍坊八中召开，这次论坛的主题是：潍坊八中办学理念研讨。

潍坊八中的办学理念浸润着中华文化经典的滋养。主题雕塑：方圆。“天行健，君子以自强不息”；“地势坤，君子以厚德载物”。“方圆”体现了中华民族传统的人文道德观念；包含着传统文化“无规矩不成方圆”的基本寓意。

基本理念：堂堂正正做人，圆圆满满治学。校训：诚信恒远

座右铭：从细从严，致高致远

精神追求：海纳百川、坦荡淡泊、永无止境、追求卓越 ▲营造浓厚的读书氛围，让每一块墙壁都说话，潜移默化，润物无声。

▲纳入校本课程。

我校把《论语》、《道德经》纳入校本课程，端端正正地排上了课程表。初一开设《论语》，每周一节；初二开设《道德经》，每周一节；初三开设《传统文学经典》诵读课，每周一节，雷打不动。最近几年，我校又增设了《三字经》、《弟子规》、《二十四孝图》，作为辅助课本。

▲设立经典诵读时间。每天早晨到校后、语文课课前5分钟

两个时段，都是潍坊八中经典诵读时间，每周一升旗师生集体诵读办学理念，通过集体诵读、个人读、小组朗读等形式，在天长日久中，形成了丰厚的积累。

▲练习古诗文书写。每天中午预铃前后的20分钟，是学生们练习书写经典诗文的时间，要求“静下心、坐端正、写好字”，这一练就是10多年没有间断。我们就是运用这种简单的练习，培养了学生认真严谨的写字习惯。

▲强化古诗文积累。我们对学生每学期需要背诵的诗文进行了整理，印成《历久弥新的经典》一书，内容有《诗经》、《离骚》、《孟子》、《唐诗》、《宋词》、《古文观止》等古籍经典的优秀篇目，每位学生每学期至少背诵100篇。

▲设立国学经典诵读节。每年的五月端午为潍坊八中国学经典诵读节，全体参与，人人展示。

▲多种形式推进经典诵读活动。采用“背诵比赛”、“演讲比赛”、“笔试测验”等多种形式推进经典诵写讲活动，钢笔字展览、手抄报评选、文艺展演等多渠道，推动了活动深入开展。

▲定期开展主题诵读活动。结合全市的语文主题学习，每月选择一个主题，大家一起读经典、写体会、讲心得，交流切磋。例如，“江山如画”主题诵读，大家都来诵读描写祖国壮美山河的诗篇；“感恩父母”主题诵读，大家都来读、写、讲与父爱、母爱有关的诗文；“励志美文”主题诵读，大家都来选取最能催人向上的诗篇朗读交流，等等。

5、我们的目标。

教育就是养成良好的习惯。养成教育，是潍坊八中的一大特色。

在经典诵读活动中，我们以养成学生良好习惯为根本目标，把文化经典的浸润和对祖国的热爱体现于学生的日常生活中，培养良好的学习习惯、道德习惯、行为习惯，全方位实现了教书育人的高效益。

▲培养良好的学习习惯。引导学生在经典中汲取营养，把学习当做最大的乐趣。论语开篇就说：“学而时习之，不亦说乎？”；孔子表扬颜回：“贤哉回也，一箪食、一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”；夫子自道：“饭蔬食、饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。”近几年来，潍坊八中每学期都坚持举行“国学经典教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看国学经典”、“我谈国学经典”、“我与国学经典”等征文比赛、演讲比赛、诵读比赛、书画比赛，在全校师生中掀起了诵读、书写、宣讲经典的热潮，形成了“校长带头读书，教师引导读书，学生积极读书”浓厚氛围。

▲培养良好的道德习惯。以传统经典的诵写讲，提升了我校“养成教育”的水平。“知之为知之，不知为不知”的诚实学习态度，“吾日三省吾身”的严谨自我要求，“逝者如斯夫”的对时间的珍惜，“入则孝，出则悌”的为人处事，都是无声的导师，成为了广大师生的共同实践。

▲养成良好的行为习惯。亲历的实践比简单的说教更容易让

学生体悟古典文化的博大内涵，学校经常组织开展道德实践活动，促进学生把道德认识转化为道德行为。每年一次的“徒步浮烟山”活动，学生亲身体验了“千里之行、始于足下”的内涵，培养了“读万卷书、行万里路”的豪情；“寻找道德细节”活动，让同学们善于发现身边的好人好事，学习身边榜样，教育和改进自己；“日行一善”活动，要求学生每天做一件好事，哪怕是最不起眼的捡起一片废纸，都收到了很好的效果。

▲扎根与创造。

6、我们的收获

提升班子素质。潍坊八中领导班子每学期开一次班子建设研讨会、每月开一次经典诵读交流会、每周研究一次经典诵写讲活动，班子成员引经据典，碰撞思想，学校各项工作生机勃勃，也促进了校长专业发展。

周庆元：《史海钩沉集》、《潍州胜景浮烟山》、《潍坊状元传》。武际成：《我的办学思考与实践》、《朴实中的深刻》（该书被评为全国“2009影响教师成长”百部科研论著一等奖）。

韩志亮：《烛光摇曳》、《教育是美丽的》、《秉烛而行》（该书获“和谐中国·2009年度优秀作品金奖”、中国散文学会图书奖）

成就教师队伍。学校组织成立了教师“平和读书沙龙”，引导教师诵读经典；在教师阅览室设校长推荐书架，各办公室有阅读书架，各班级设立图书角，方便教师阅读；学校从经济上支持教师读书，补贴支持教师订阅报刊。通过诵读经典，老师们开阔了

视野，陶冶了情操，积淀了文学底蕴，提高了人文修养。通过读书，深深地感受到了古代圣贤跨越千年的智慧和从容的生活态度,也感觉到保存和传播这些文化精髓是每个中国人的使命和责任。他们学会了以宁静心品味生活，平常心对待得失，感恩心笑看成败，慈爱心面对众生，顽强心直面挫折，热诚心投入工作。

造就优秀学生。我校学生从2002年开始诵读《论语》、《道德经》，目前，我校初一学生已能背诵《论语》20篇500余章中的200多章，初二同学已能背诵《道德经》81章中的30余章，初

一、初二全部完成《三字经》、《弟子规》的背诵。经典带来了学生文化内涵上的深刻变化，学生的文明礼貌习惯、遵纪守法意识、为人处事能力以及文学艺术素养都有了很大提高。他们不仅文思泉涌，而且多有谦谦君子、款款淑女风范。

影响家庭社区。我校国学经典的诵写讲活动，不仅得到了广大家长的大力支持和热烈拥护，而且，影响了家庭，走进了家庭。母女诵记比赛、父子共读时间、全家每日经典一刻钟等等成为当今家庭一道独具魅力的风景线。双休日、节假日，家长带孩子走出户外，游览祖国山河，陶冶情操，涤荡心灵，增长见识，开阔视野，激发身为中华儿女的幸福感与自豪感，成为时尚追求。

雅言传承文明，经典浸润人生。有专家指出：国学经典教育就是通识教育、博雅教育和素质教育。国学经典诵写讲是最有价值的、最优质的、奠定人生幸福的根基性教育。通过经典诵写讲

活动，砥砺品行、健美人格，培养对伟大祖国的感恩、热爱情怀，造就植根于民族传统、既有知识又有文化，德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人——我们将将继续努力，执意前行！

不当之处，敬请批评指正！谢谢！

第二篇：弘扬传统文化 培育时代新人

继承和弘扬传统文化 培育时代新人

宋丽丽

青少年是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义的建设者和接班人。关心培育下一代，是利国利民的奠定工程、民心工程和希望工程。用中国传统文化和时代精神教育青少年，事关国家命运前途，事关人民群众根本利益，是不可回避的重大课题。

一、让中国传统文化走进青少年一代是历史的必然，现实的需求。

中国传统文化源远流长，博大精深，包含着极其丰富的内容和要素。以孔孟思想为代表的儒家学说是我国传统文化的核心和精髓。中华传统文化积淀形成了中华民族的不朽的民族精神，如爱国奉献、重礼务实、自立自强、诚实守信、重义轻利、扶贫济困、尊老爱幼，这些传统美德滋养了中华儿女的心灵，凝聚着中华民族的力量，也是我们一代代必须继承和发扬的优秀传统。

弘扬传统文化与培养时代新人二者之间有着内在的必然的联系。传统文化必然在各代人们身上打下烙印，并在现实生活中发生着影响和作用。而人才的培养又总从特有的历史传统、民族心理、文化氛围和生活习惯出发，并在这些因素的交互影响下与时俱进地成长和发展。事实证明，优秀传统文化对青少年成长有重要的滋养、引导、陶冶和塑造作用，一是培养道德素养。二是树立行为规范。三是改善知识结构。四是激励成长成才。我们的下一代总体上是积极向上，但在他们身上表现出积极和消极现象并存，成才希望和堕落风险同在的特点，我认为可以概括为；思想活跃，价值多元；兴趣广泛，良莠不辨；思维独立，易受污染；崇尚自我，好走极端；追求时尚，讲究体面；交友面宽，缺少防范；渴望成才，疏于苦练。当代青少年的自主性、选择性、主体性、参与性很强。有些青少年在不良文化、不良信息的诱惑毒害下走向了堕落以至违法犯罪的道路，而且向低龄化、智能化发展。这和价值观、荣辱观混乱，背离传统文化道德有密切关系，需因势利导，帮助心灵回归，其重要性、紧迫性自不待言。

二、进行传统文化教育必须和弘扬时代精神紧密结合。

当前，青少年不是生存在单一的世界，学校的应试教育和家庭成才教育向孩子们灌输“理想世界”；网络媒体又诱导他们进入“虚拟世界”；“现实世界”中市场经济大环境下的消极现象又使他们产生困惑疑虑，导致信念的淡化、道德滑坡、情绪浮躁、行为失范。正面和负面的影响和冲击对青少年的思想健康、心理健康和身体健康带来了挑战，使青少年教育工作呈现前所未有的复杂性、多变性。因此，向青少年进行传统文化教育，必须“借鉴历史，立足现实，面向未来”，在更高起点上把传统文化与时代精神结合起来。今天的很多文化思潮、文化现象都能在传统文化找到渊源，而传统文化的精华真谛必然蕴含在现代文化之中。以延续、联系、发展的眼光进行“文化育人”，就必须将二者的内在联系揭示出来，给青少年完整、科学的文化情愫和文化理念。比如，讲古代重民、爱民、“民为贵、君为轻”思想就要和今天执政为民，权为民用，利为民谋的执政理念结合起来；讲历史爱国精神，宣传历史爱国英烈要和维护祖国统一，维护国家主权和领土完整，建设中国特色社会主义共同理想结合起来；讲“仁爱精神”就要和今天“一方有难，八方支援”，真情无限，大爱无疆结合起来；讲“修身养性”就要和“八荣八耻”的荣辱观结合起来；讲“信义明礼”就要和今天讲诚信守礼仪，见义勇为、乐于助人结合起来；讲“孝道尊长”就要和今天感恩教育、尊老敬贤结合起来；讲中庸与现在构建和谐社会结合起来。让青少年在联系、比较、继承、发展中区分良莠，提高道德修养，养成良好习惯。我们还可以利用现代化传播手段，把传统美德教育的故事编成电影、光盘等，增强学生的学习兴趣，让其在娱乐中学习传统美德，在轻松的环境中逐渐自觉自愿的树立起正确地价值观。

三、加强青少年优秀传统文化教育要多管齐下，形成合力。

1、家庭要发挥基础作用，将优秀传统文化的传承于日常生活之中。重视家庭教育是中华民族的优良传统，然而现在家长们更加强调书本知识的传授和技能的练习，而忽略道德的教育、做人的教育和生活的教育，认为只要学习成绩好就行了。其实，任何人不可能孤立于人群之外，家长要重视和关心孩子健全人格的培养，教他们要学会做人做事，待人接物，处理好个人与他人、个人与社会、个人与大自然的关系。通过家长们的言传身教，引导青少年热爱传统文化，丰富历史知识，拓展人文思想，培育其良好的品德修养，塑造其优秀的行为品格。家长们可通过民间文学、民间音乐、民间美术、民间舞蹈、传统戏剧与曲艺、传统手工技艺、民俗谚语的欣赏，来增强自己对传统文化的感知与兴趣，通过家庭熏陶，进一步促进教育观念的转变和亲子关系的调适，从而增强家庭对青少年传统文化教育的效果。

2、学校要发挥主渠道作用，将优秀传统教育贯穿于教书育人活动之中。学校是传统文化教育和时代精神教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。由于现阶段教育体制正处于“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，重知识轻品德、重成绩轻能力、重书本轻实践、重升学轻就业的现象仍然存在，致使学生普遍存在“以我为中心”，吃苦耐劳精神差，缺少团结协作精神，缺乏应对生活的精神素养和能力，精神思想困顿，人生观、价值观迷惘，这无疑与优秀传统文化在现行教育中的缺位有着很大的关系。要认真贯彻教育部把每年9月定为 “中小学弘扬和培养民族精神教育月”的决定。整合政教资源，通过培养训练，形成一支熟悉中国传统文化历史，熟悉传统文化教材，熟悉教学方法，有独立教学能力的中小学教师队伍。

3、社会要发挥联络协调作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好环境。社会环境、舆论氛围对青少年健康成长关系极大。政府要责成有关部门开展优秀传统文化的研究保护工作。教育部门要对传统文化进行梳理，编写或优选相关教材和课外读物，对学校、家庭、社区传统文化教育进行宏观指导、组织与管理。组织传统文化教育经验交流；文化部门要认真

实施民族民间文化保护工程；规划建设部门要注重地方重要文物设施复建规划的修编与建设，保护古老遗存，赋予历史以新生。要充分发挥新闻媒体的作用，加强对优秀传统文化的宣传。报刊、广播、电视和互联网等新闻媒体要把优秀传统文化宣传作为重要任务，开设专题、专栏，多层面、多角度地宣传介绍优秀传统文化；运用传媒手段和文化经营模式，把富有特色的传统文化以全新的形象展现给青少年，把优秀传统文化开发、创作、编辑、出版成为青少年喜爱的读物和试听产品，激发青少年对优秀传统文化的兴趣。要利用传统节假日在社区和村镇，传播中华民族的优秀传统文化。要整合社会资源，加强德育教育基地建设。陕西有革命圣地，又是文化大省，条件优越。宣传、教育、文化等部门要开发利用文化资源开辟各类德育教育基地，切实搞好博物馆、纪念馆等公益设施向青少年免费开放，结合实际充实传统文化的内容，有组织、有计划、有内容地开展好传统美德教育。

总之，灿烂辉煌的中华传统文化，培育了一代又一代的华夏儿女，谱写了一篇又一篇的文明华章，在今天伟大变革的年代，只要我们高举以爱国主义为核心的中华传统文化旗帜，高举以改革开放为核心的时代精神旗帜，并把二者有机的结合起来，让青少年成长在优秀传统文化与时代精神相融合的环境之中，教育下一代的工作必将打开新局面，取得新突破，达到一个新水平和新境界！

继承和弘扬传统文化 培育时代新人

新城区保合少中心小学

宋丽丽

第三篇：弘扬中华传统文化.新

弘扬中华传统文化，展现中华子民风采

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！我是来自庐江岗湾小学的朱蕾。今天，我要演讲的题目是：弘扬中华传统文化，展现中华子民风采

浩瀚苍穹，蔚蓝天空，孕育了华夏五千年古老璀璨的历史与文明。“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”，屈原追求真理的科学精神激励着多少中华儿女立志成才，报效祖国。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。孟子的教诲激励和成就了多少中华伟丈夫，民族大英雄。还有岳飞精忠报国的故事，林则徐虎门销烟的壮举，孙中山“天下为公”的胸怀，周恩来“为中华之崛起而读书”的信念，都让我们回想起中华民族一段又一段荡气回肠的历史。从古代的四大发明到中国科技的突飞猛进的今天，中国人演绎了多少了不起的神话！

梁启超先生早就说过：少年富则国富，少年强则国强。作为教师，我们教育着祖国未来接班人，肩上的责任重大。因而加强文化素质教育，培养青少年人文精神和科学精神，是我们每位老师首当其冲的责任。但是随着现在经济的发展，我们的文化市场出现了一些不和谐的现象。如今一些外来文化正在大规模抢占中国文化，孩子们风风火火地哈韩，韩国的二流肥皂剧和服饰潮流都备受国人的追捧。还没有到12月25日，大城市的各大商场，甚至政府出资在筹备平安夜、圣诞节，很多中国人不知道中国古老而美丽的七夕节，却对西方2月14日的情人节了如指掌，不要把这一切简单地归咎于外来文化的肆掠入侵，深层原因是因为是我们自己把我们的文化丢弃了。所以，作为教师的我们要做的，不是盲目的愤怒，而是要自己首先重视自己的文化，更重要的是我们要一直对祖国的文化保有高度的热情。利用各种媒介，多种方式宣扬非物质文化遗产的重要性，对孩子们从儿童时期起就教导他们重视自己祖国的文化，从而让更多的人重视自己的传统文化，而非盲目吸收别人的东西。政府也应该重视传统文化，重视“抓精神文明建设”的起步，加大传统文化在民间的教育宣传。这种高度重视的意识，从官府传递到民间，从我们这一代传递到下一代，我们国家的文化定会发扬光大。那现在，作为老师的我们应该如何教导学生从身边点滴小事做起继承和发扬传统文化呢？

结合我们小学阶段的道德法制教育课，在课堂上我们要让儿童正确认识自己与社会、他人的关系，继承传统文化中的一些优良品质，例如：兄友弟恭，呵护比自己小的同学;“长者问，对勿欺；长者令，行勿迟，长者赐，不敢辞”；孝顺父母；“静以修身，俭以养德”养成节约的习惯……对于今天独生子女的孩子们有很深刻的借鉴意义。

落实在日常生活中，我们教导孩子在家用一杯淡淡的清茶，一句贴心的问候，关怀父母；我们教育孩子在学校尊敬师长，文明礼貌，体现新时代小学生的风范；我们教导孩子在日常中努力学习，把自己培养成为具有“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”君子风范的人。虽然孩子们现在能做的只是一些简简单单的平凡之事，但是我坚信，润物细无声，终有一天，中华民族的传统文化一定会深入人心。

我们是华夏儿女，炎黄子孙，是中华民族的新一代。“黄山黄河在我心里重千金，我的心里始终澎湃着中华的声音”传承五千年的民族文化，是我们每一位中华儿女应尽的责任。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”未来属于孩子们，世界属于孩子们，让我们一起在中华民族伟大精神的熏陶下，刻苦学习，顽强拼搏，时刻准备着为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！

第四篇：弘扬中国传统文化培育大学生民族精神

特别关注

弘扬中国传统文化培育大学生民族精神

于艳华

(辽宁地质工程职业学院基础部，辽宁丹东118008)

摘要：大学阶段是人生的重要成长期，也是世界观、人生观、价值观形成和完善的阶段。我国悠久的传统文化体系正是我们塑造当代大学生民族精神的教育之本。教学中我们探索和实践着弘扬中国传统文化、培育大学生民族精神的途径和方法。并把此项工作作为一项历史使命，坚持不懈地开展下去。为祖国建设培养出爱国、团结、自强不息、诚实守信、勤劳勇敢、勇于担当的新时代大学生。关键词：教学研究；传统文化；民族精神

我国是世界文明发源地之一，是举世闻名的礼仪之邦。在中国五千年文明的历史长河中，流淌着中华民族的优良传统，积淀成为以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。而当代大学生代表一个国家民族的未来，他们的思想认识和境界一定程度上决定了我国几十年后的发展命运。在经济飞速发展的今天，对大学生进行传统文化教育，培养他们的民族精神是十分必要的。

一、课堂教学中弘扬传统文化、培育民族精神

课堂教学是开展传统文化教育的主阵地、主渠道。因此，要充分重视课赏教学的作用，努力做到学生学习传统文化与教师引导学生学习传统文化的有机结合。

(一)文学课程的爱国主义教育功能

爱国主义是民族精神的核心内容，我们在《大学语文》的讲授中常常以爱罔主义教育为主旋律，在传授知识的同时加强民族精神的培育。在讲授经典作品时，注重挖掘作家、作品折射出的民族精神。屈原的《桔颂》寄托了他对故国乡土的挚爱情怀，司马迁的《苏武传》塑造了一个威武不屈的爱国者形象，文天祥的《正气歌》表现出前代英烈们的浩然正气，舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》将深厚真挚的情感与祖国的历史命运紧密相连，这些作品讴歌了历代优秀人物炽热的爱国情怀和崇高的民族气节。从文天祥的“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都把忧国为民的精神推向了巅峰。屈原“路漫漫其修远兮；吾将上下而求索”，岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这些不断求索、舍身为国为民的人是我们中华民族的脊梁，这些人的精神汇成了中华民族的人文精华等等，正是有了这些民族脊梁的支撑和这些人文精华的影响，才使我们的民族涉过漫漫的历史长河，战胜无数艰难险阻，经受住血与火的洗礼，从而走向光明，走向昌盛。因而通过《大学语文》教学，可以让学生领略到这些前贤、圣哲的思想、情操、行为，从而增强民族精神。

还有一部分赞美祖国壮丽山河的作品，如郦道元以生动形象的语言描绘黄河壮丽雄伟的磅礴气势，李白笔下蜀道的奇绝、庐山的壮美，杜甫笔下泰山的博大、长江的沉雄，无不给人以昂扬向上的力量。

《大学语文》课程中“孑L孟语录”虽然文字不多，却集中了儒家学说的精华，尤其是有关如何做人的论述，句句闪烁着真理的光芒。“人而无信，不知其可也”强调诚信是每一个人的立身之本。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这种“大丈夫”的高风亮节显示了刚正不阿的人格理想。陶渊明的“岂能为五斗米折腰”表现了蔑视权贵、不与统治阶级同流合污的高风亮节。杜甫的“穷年忧黎元，叹息肠内热”和范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”抒发了忧国忧民的思想情怀。孟子强调的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“无善恶之心，非人也”，儒家提出的“己所不欲，勿施于人”“修身、齐家、治国、平天下”“吾日i省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等等闪耀着高尚的人格魅力。儒家推重人格的价值，对于抑制世俗价值观的泛滥起了重要作用。这些传统美德对学生民族精神的养成具有重大意义。

再如司马迁因李陵之祸遭宫刑之辱，却以顽强的意志完成了《史记》的写作。面对挫折，在逆境中奋起的典型事例说服力强，震撼力大。苏轼是中国古代文艺才能最全面的一代文豪，我们在看到他荣耀和显赫的同时，也看到他又是遭受磨难最多的人。可是面对人生的苦难，他却能以一种超然的心态处之，如《定**》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”词中表现的宽广飘逸的情怀和对人生困境的正视，尤其启人心智。教育学生以这样的境界充实心胸，就能从容应对人生中可能遇到的各种问题，增强心理素质，形成健全人格，树立自尊、自强、达观、进取的精神。

(二)思想政治理论课的传统文化教育

万方数据

特别关注

思想政治理论课是对高职学生进行传统文化教育的生动课堂，其与传统文化教育有着诸多契合点。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的重大理论，都是马克思主义中国化的产物，其中既包含了马列主义的本原理，也包含了中华民族的优秀传统文化。它们产生的过程，就是马列主义与中国传统文化融合的过程。可以说，传统文化蕴含着丰富的思想道德教育资源，充分利用这一资源，做到思想政治课与优秀传统文化的结合，将会更加丰富思想政治课内容，育人效果也会事半功倍。思想政治课课堂形式比较自由灵活，教师大多具有较高的传统文化素养，这为展形式多样的传统文化教育，在潜移默化中影响学生提供了有利条件。当然，思想政治课也要在创新形式、丰富内容、贴近学生上重点用力，本着“育人为本、德育为先”的宗旨，把立德树人作为根本任务，把优秀的传统文化纳入学生培养全过程，真正达到育人、塑人、成人的教育目的。

二、阅读传统文化经典书籍，接受民族精神的洗礼

阅读对人生的影响是不言而喻的，这是一个人健康成长的伙伴和精神食粮。现在许多学生对卡通漫画、传奇魔幻类书籍比较感兴趣。但是在我国的经典名著里，却蕴含着一座巨大的知识宝库，中华博大精深的文化底蕴陶冶着我们的情操，启迪着我们的智慧，教会我们做人的道理。

为此我们在全院大学生中举办了读书节活动。我们为学生列出古典名著书目，开列相关的课外作品，包括先秦散文、汉赋、唐诗宋词、明清小说等共数篇。活动形式和内容也比较丰富。举办讲座，主要为推介名著、名著系列讲座、阅读方法指要、演讲比赛、读书心得交流、征文竞赛等。为使读书节活动开展得更富实效，我们加强了对课外阅读的指导。首先，新学年入学伊始就向学生推介必读书目，我们要求大

一、大二的学生制订读书计划，激发学生读书的热情，营造浓厚的读书氛围。其次，加强阅读方法和阅读心理的指导。阅读讲究的是一种心境，只有心无旁骛，才能心灵与文本共振、与作者交融，达到预期的阅读目的。第三，必要的检测手段。对必读篇目在考试中能有所体现，搞一些小型的读书报告会，用课前五分钟演讲再现或介绍相关作品，利用学校读书节或艺术节开展各种读书竞赛等等。通过读书活动，收效如下：

(一)阅读中品味作品传统文化的意蕴

经典的文学作品语言优美、意境悠远，蕴含着丰富的人文内涵。有体现关爱他人、诚实守信、传统美德的，有反映革命传统的。这些选文无不洋溢着自然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情，友情。因为语言文字具有民族性和历史性，它承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，我们走进经典著作，也就走进了中国文化。

(二)在古诗文诵读中感受优秀传统文化的熏陶

从先秦诸子到明清散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲，虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。所以，巧妙利用这螳古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。

(三)阅读经典，传承爱国、团结、自强不息、诚实守信、勤劳勇敢的民族精神。

中华民族崇尚气节。讲究为人要有浩然正气，保持人格尊严。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是中华民族崇高气节的集中体现。它表现为追求正义、献身理想而不屈于外来压力；不受邪恶的诱惑，代表着一种正义而高尚的理想境界。中华民族提倡修身律己，孔子主张“吾日三省吾身”、“君子慎独”，孟子提出“修身、齐家、治国、平天下”，强调加强个人修养，使个人的行为适合国家和他人的需要。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”；“满招损，谦受益”，这些都一直成为我国历代群体生活中所推崇的行为准则。中华民族是一个勤劳勇敢和智慧的民族，素以勤劳节俭著称，“日出而作，日落而息”，靠自己勤劳奋进创造文明财富。早在先秦时代的《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的高度概括。正是凭借这种坚韧不拔、勇于进取的精神，中华儿女创造了四大发明，创造了五千年 灿烂的中华文明和一大批优秀传统文化。

三、利用传统节日弘扬传统文化、培育民族精神

我国传统节日具有浓郁的民族特色，蕴含着丰富的民族文化，折射着伟大的民族精神。因此我校结合传统节日和学校的重大节日进行各种不同形式的教育活动，使学生在感受浓郁民族传统的同时，感悟到伟大的民族精神。

中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵。但是韩国向联合围教科文组织申报“端午节”为本国的文化遗产一事也给我们敲响了警钟。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九月开万方数据

学不久就是中秋节。每届学生都让他们课外收集有关月的古诗文，专门开一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶；并让每位学生寄一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚与和美时刻的中秋节的内涵。

我们的民族精神来源于我们民族几千年来的历史文化沉积，是传统美德和精神的总结与深化，因此，要真正认识民族精神，就要去了解我们的民族、了解我们民族的文化。在校园中我们将充分挖掘潜在的教育资源，引导广大师生了解民族精神的丰富内容、感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，逐步树立民族自尊心、自豪感，形成底蕴深厚、健康向上、催人奋进的良好学校文化氛围，大力弘扬和培育民族精神。

参考文献：

[1]李宗霖，司见南，岳冬青．中国传统文化与高校素质教育[j]．

赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2007，(6)．

[2]罗继全，朱鹰屏．论传统文化在高校人文素质教育中的作用[j]咸宁学院学报，2008，(2)．

[3]曲洋，陈赞．关于调职院校开展伎文化教育的调研与思考[j]．中小企业管理与科技，2009，(4)．

第五篇：弘扬传统文化,培育核心价值观道德讲堂

道德讲堂

讲堂内容：弘扬传统文化，培育核心价值观

首先，大家共同唱歌曲 《欢乐中国年》

紧接着，观看了短片《回家过年》，告诉大家“年”对中国人来说是一个非常重要的传统节日。随后，把春节和元宵节的民俗文化用图画的形式展现给大家，图画展示了春节贴春联、吃饺子、守岁、拜年等春节习俗及元宵节时吃元宵、猜灯谜等传统习俗的由来，通过这种图文结合、通俗易懂的形式了解中国的传统文化。

诵读社会主义核心价值观： ““富强、民主、文明、和谐”

“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”” 作承诺环节，大家纷纷表态，努力学习传统文化，把中国的传统文化发扬光大，用实际行动积极践行社会主义核心价值观

最后送吉祥环节，大家互相送出新年祝福。