医院中层政工工作艺术探微

第一篇：医院中层政工工作艺术探微

医院中层政工工作艺术探微

医院中层政工工作是具体的，面对面的思想政治工作，由于所处地位不同其工作方式又具有自身的特点，他们不属于医院决策层，上有党委；不属于最低层，下有支部。这种特殊的情况决定了其工作方式具有自身的特殊性，其工作要收到良好的效果必须要有艺术性，本文在充分考虑这一特殊性的基础上着重对中层政工工作艺术进行探讨。

一、主动适应需要，意识强化在先

中层政工干部虽然在医院里没有决策职责，但是其承上启下的位臵决定了他必须具有一些很关键的意识，这是作为中层政工干部的必备条件，必须予以重视。

（一）强烈的大局意识

大局意识是中层政工干部所要强化的一个首要意识。作为一个中层干部，应依据什么来进行工作，从大的方面来讲当然是党的方针政策，但落实到医院具体工作上，就应以党政的工作部署为指导。忽视了这一点，眼睛只盯着小范围的琐事就会使自己迷失方向，缺少目标，目光短视，思维局限。强化大局意识一是强化政治大局意识，要把所辖范围工作与当前形势，党委所作的思想政治工作部署一致起来，确保所辖范围在思想政治上与党的大政方针一致，与党委的中心工作合拍；二是强化主体工作的大局，要充分了解医院里中心工作任务内容，明确当前工作重点，最大限度予以保证协调，确保任务的顺利完成；三是要强化经济利益大局，要做好辖区内的利益关系协调和引导工作，要注意关心所管范围的经济利益问题，但更要重视以医院的经济大局来支配局部利益的问题，忽视了医院全局偏面强调个体利益，这种利益抓不好，也没办法抓。

（二）高度的责任意识

中层政工干部的主要工作任务是协调，由于协调的内容是难以明确的，所以往往会让人认为中层政工任务是软的，工作是轻松的。这种偏面的理解对工作是有碍的，所以这就要求政工干部本身更要加强自己的责任意识，只有树立高度的责任意识，才能督促自己主动抓工作，积极干事情，把分管范围工作协调好。政工干部的高度责任意识应该包括以下几个方面：第一要认识思想政治工作是本职工作，理所当然地把它抓紧抓好；第二要认识到确保所管范围中心任务完成是重点工作，必须投入主要精力全力予以保证；第三要认识协调关系化解矛盾是日常工作，要责无旁贷地去主动进行。

（三）积极的进取意识

中层政工干部身处一方，如何能把这方工作带动起来，推向前进，关键在于其本身要有积极的进取意识，只有在这种意识的推动下，通过合适的方式影响带动所辖范围的工作向前迈进，这一范围的工作才会出现生机。怎样才能产生积极的进取意识呢？这首先需要主动掌握各方信息，一方面要认真学习党的各项方针政策及时了解国家大政方针和行业动态的最新信息，另一方面要深入基层广泛了解各方面情况，充分掌握群众思想动态和实际工作中存在问题，做到吃透两头，心中有数。其次要分析现状，反复思考，开阔眼界，多看、多思、多比较，形成发展思路，产生工作改进意见。再次要注意运用各种方式帮助大家更新观念，增强进取意识，通过合适的方式使自己的认识为大家所接受，进而变为行动，推进工作。

二、探求思想政治工作艺术，争取良好的协调效果

抓好所管范围工作，确保一方的协调发展，这是中层政工干部最主要的任务，但是要把这个任务完成好，仅靠良好的愿望是不行的，还必须不断探求思想政治工作的艺术性，从实践探索中我们认为以下几点具体工作方式值得借鉴。

（一）讲

“讲”是政工干部的最基本职能，但是“讲”的高明与低下其效果有着天壤之别。从实际工作中我们体会到“讲”的辩证使用的重要性。“讲”的艺术要体现在既要讲感情以情感人，又要讲道理以大道理说服人，要把讲感情与讲原则辩证地结合起来；既要讲支持科主任行使职权，也要讲科室领导小组作用，把民主与集中辩证地结合起来；既要讲本范围职工的切身利益，也要讲局部服从整体，把局部利益与全局利益辩证地处理好。

（二）撑

中层政工干部负责一个片的协调工作，这种协调不是简单地缓和各方面关系，而应是积极的进取的协调。所以这就有一个“撑”的问题，那就是要为担责任者撑腰，要为干事情者撑腰。在实际工作我们感觉到以下几种情况下要撑：当科主任在抓医院布臵的工作时要撑；科主任抓制度管理工作时也要撑；科主任积极改革，开拓创新也要撑。至于撑的方式可以是多种的，但以下几种为常见的：一是公开表态支持科主任工作，二是直接参加该科主任组织的有关活动，三是发挥支部的作用，通过组织支持撑腰，为其鼓劲作后盾。

（三）扶

对于所管范围内的一些力量薄弱的科和人员需要给予扶持，通过扶持使他们大胆工作，积累经验，逐步适应工作要求。从实际工作中要扶持的对象来看有这几类，一类是新上任的科主任，他们刚走上领导岗位，诸事生疏，经验与威信均等待积累，需要扶持；二类是有一些不被别人理解者，他们许多好的想法与措施，但别人还不太理解，因而实施过程中压力大，阻力重，需要予以扶持；三类是处于弱势的人员，不少地方有这样的现象，有的人很有才能，但不善于表现自己，也不善于处理各种关系，这类人员常常有人对其产生意见，他们处境不佳，所以这些人也是要予以扶持的对象。扶持的方式首先是寻找机会予以激励，抓住他的长处进行表扬鼓励；其次是进行谈心抚慰，让他感到组织温暖，提高自信心；再次是借势发挥，消除误解，对于哪些出自于良好动机却不被人理解者，借助于各种场合和有关会议通过合适的方式帮其解除误解，改善关系，从而对其工作予以支持。

（四）和

很多时候一些矛盾并无很大原则对立，矛盾化解得好可以不成激化的态式，政工干部要善于区分矛盾的具体情况，注意和的方式与范围的掌握。如：属于认识不同的矛盾要和，属于沟通不够形成的矛盾要和，属于以往成见造成的矛盾要和。和的方式是多样的，可以是细雨润物式的以积累效应化解矛盾，而不是指望一次做工作就彻底解决问题；也可以通过促进矛盾双方的沟通来消除隔阂，慢慢缓和关系，进而达到和解；还可以抓住矛盾双方的某一亮点，如在某事上某人很顾全大局能注意关心对方，就可以把这一做法予以大力表扬，这样不仅鼓励其继续发扬，同时也让对方得到感化。

（五）防

也有很多问题是由于我们制订计划中考虑不周造成的，这些来源于工作中的问题，需要我们在工作布臵之初就有一个“防”的意识。这个“防”应含有三个方面含义：第一在工作进行之前要周到考虑以防人为地造成一些不必要的矛盾；第二对于不可避免要产生矛盾的情况要早做工作，防止出现被动局面；第三对于有些工作要有自己的预见性，要在工作中预先留有一定的余地，以备各种情况出现时可以从容应对，这样可为以后工作的顺利进行预留条件。

第二篇：中职语文课堂教学艺术探微

中职语文课堂教学艺术探微

【摘要】目前，中职语文课堂存在如下尴尬的境地：其一，学生对语文重视不够；其二，学生学习兴趣不浓；其三，学生语文学习品质不佳。所以，课堂教学的效率很低。而对于学生来说课堂是传递知识，训练技能的主阵地，因此，提高课堂教学的时效，讲究课堂教学的艺术就至关重要了。恰当的导入能够营造良好的阅读氛围，精当的切入能够起到提纲挈领的作用，适时的提问与点拨会使学生在学习的过程中不断体会到成功的乐趣。

【关键词】中职语文课堂教学艺术

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0057-02

一、中职语文课堂现状分析

目前，中职语文课堂存在如下尴尬的境地：

其一，学生对语文重视不够。一些中职学生认为既然选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技能工作没有直接的帮助，学好学坏不要紧。

其二，学生学习兴趣不浓。中职学生成绩普遍较低；部分学生语文基础差；有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，基本没读过什么课外书，知识面狭窄，理解和想象能力都十分有限，上课时思想难以集中，自觉收获不大，因此很多学生渐渐滋生出厌学情绪，他们对学习语文是既无基础又无兴趣。

其三，学生语文学习品质不佳。大多数中职学生基础较差，缺乏良好的学习习惯和学习素养，缺乏解决问题的能力，思维不够敏捷。因而提高学生语文素养不只是普高语文教学的目标和要求，同样也是职高语文教学的目标和要求。如何采取有效策略，切实提高职校学生的语文素养，一直是职教语文教育工作者苦苦思索并不断追求的。

二、中职语文课堂教学艺术的实践与策略

课堂教学是推行素质教学的主渠道,是传递知识,训练技能的主阵地,要提高课堂教学的时效,就应研究课堂教学的艺术，下面我就针对中职语文课堂现状从课文导入的方法、教材的切入以及课堂的提问与点拨等方面谈谈自己在中职语文课堂教学艺术的实践与策略。

（一）利用恰当的导入，激发学生兴趣

我们常说，课堂教学中学生是主体，老师是主导，导若得法，则能点燃思维的火花，开启智慧的门户，将学生引入知识的殿堂，收到事半功倍的成效。而在讲课伊始，教师设计精彩的导入，就能一下子牢牢吸引住学生，激发学生情趣，使之思维迅速活跃起来。恰当的导入要做到趣味性和针对性相结合。

1.趣味性

从心理学的某种角度来讲，兴趣是人们在认识事物的过程中产生的良好情绪。这种情绪会促使学习者积极的探求认识和了解事物。如果课堂导入能够充满趣味性，就会促使学生对整堂课充满期待，他们会把学习的过程看作是一种精神享受，因而大大提高课堂效率。

例如，我在教《明湖居听书》时是这样导入的：“同学们都很熟悉‘高山流水’的典故，伯牙鼓琴，钟子期能从琴声中听出‘峨峨兮若泰山’，‘洋洋兮若江河’，可谓知音。《明湖居听书》中的王小玉也有幸遇上了一位知音，那就是刘鹗老先生，那么他听了王小玉说书，是怎样把看不见、摸不着的声音描摹得生动形象、出神入化的呢？”

由伯牙和钟子期的典故引出所讲课文《明湖居听书》，不仅增添了学生的乐趣，还设置了悬念，使学生更有兴趣去了解所学课文的内容。

2.针对性

课堂导入固然重要，但是我们不能牵强附会，要具有针对性，教师要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。

在学习《念奴娇赤壁怀古》时，我曾借用一位老师的导入：“有一件这样的趣事，音乐家想把《念奴娇》这首词谱上曲子，作为话说长江的主题歌，但他们嫌这词长了，于是有人提议浓缩一半，当他们和几位诗人提出要求后，诗人们哈哈大笑：‘把东坡的《念奴娇》改短？这是千古绝唱，别说减一半，谁改得动一个字？’最后只好作罢。这一节我们就来赏析一下这一字难易的千古绝唱吧！”

通过这样的一个导入既肯定此诗的成就之高，又点出了本节教学的重点在于赏析诗人精妙的炼字和炼词。

（二）利用精心的切入，帮助学生更快的进入文本

教师的任务在于用执教的思路铺设一道桥梁，巧妙而又顺利地把学生的思路引向作者的思路，这是一项非常精巧的教学艺术。恰当地切入文本，设疑质疑，对调动学生的学习兴趣，训练学生的思维品质有着重要的作用。

1．找兴趣点

“兴趣是一切发明创造的开始”，这句话说得没错。我们老师的课堂教学也一样，不管我们讲课讲得多么辛苦，如果不能激起学生的学习兴趣，那么这节课就是徒劳的。所以在课堂设问中要细心捕捉学生的“感点”，巧妙切入，激发其强烈的求知欲。在学习《孔乙已》时，我便这样设问：⑴鲁迅先生说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙已》。他为什么喜欢孔乙已呢？孔乙已究竟是一个怎样的艺术形象呢？⑵文章把孔乙已的悲剧置于众多的笑声中来表现，写了哪些人的笑？都是些什么类型的笑？⑶从不同类型的笑声中，你悟出了什么？

这些问题串联了整个课文的内容，同时也是使读者产生好奇心从而继续研读课文的兴趣点。

2.找关键词

根据教材内容和学生实际，在深入钻研课文内容、把握作者写作意图、弄清文章内在联系的基础上，找到关键词切入，往往会收到意想不到的效果。例如我在教《项链》一文时，我抓住了文章第一句“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里”中的“也”。这是一个副词，表示前后两件事情相同，前边的可以省略不说出来。接着我又问，那省略的一句话应该是哪一句呢？请补出来。根据学生的回答我加以订正，这里省略的一句话应为“别人是个美丽的姑娘，生在一个富有的家里。”然后我进一步引导学生将玛蒂尔德和其他的美丽的姑娘进行对比分析，其他的美丽的姑娘，由于出生在一个富有的家庭，都能嫁到门当户对的有钱有势的人家，跻身上流社会，而玛蒂尔德虽然美丽，却由于生在一个小职员家里，因此只能嫁给教育部的一个小职员，过着下层人民的生活。至此，我紧接问学生，“玛蒂尔德是不是甘于自己的平淡生活？”学业回答说“不是”，“她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得不幸，好像这降低了她的身份似的。”“觉得她生来就是为着过高雅奢华的生活，因此她不断感到痛苦。”所以常常在无聊的时候，总是梦想能过上流社会的豪华奢侈的生活，正是她的虚荣心，才使得她在她看来是能够借以爬上上流社会的最佳时机――舞会上，丢失了从朋友那儿借来的一串项链，换来自己十年的艰辛。如此，通过一个“也”字的分析，既激发了学生学习的兴趣，又以简驭繁，提高了课堂教学的实效。

3.找关键句

这种切入是指不依循逐段、逐层设问的自然顺序，单刀直入，直接抓住能集中反映主旨，突出人物性格的关键句进行设问，这种设问内容涵盖面较宽，学生思维跨度较大，往往会起到事半功倍的效果。例如我在教《拿来主义》一文时，就抓住文章的第七自然段，从“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”切入。先让同学们找到本句的关联词语“所以”，让学生知道这是一个表示结果的句子。接着提问，“既然这是一个表结果的句子，那么，原因是什么呢？”启发学生分析此段之前的内容。通过分析，让学生明确：我们之所以要实行拿来主义，有三个方面的原因：

原因之一：只是送去，有往而无来。（有悖于交往原则）

原因之二：只是送去，必沦为乞丐。（要正视历史逻辑）

原因之三：听凭“送来”，大受其祸害。（应重视现实教训）

这样，学生就懂得了作者在前半部分采用了因果论证的方法。这时，我又接着提问：“现在，我们知道了为什么要实行‘拿来主义’，那么，怎样‘拿来’呢？”学生的兴趣一下子又被调动起来了。通过对下文的分析，让学生明白：作者是通过比喻论证的方法来阐述的。作者首先用“大宅子”比喻文化遗产，然后，用“孱头”、“昏蛋”、和“废物”这三种人对待“大宅子”的不同态度来比喻说明对待文化遗产的三种错误态度。最后，用对待“鱼翅”“鸦片”“烟枪”和“烟灯”“一群姨太太”的不同方法，具体论述对待文化遗产的正确方法。这样处理教材，眉目清楚，重点突出，既能让学生体会本文论证的形象生动，深入浅出的特点，又能准确理解文章的重点与难点。

（三）利用适时的提问与点拨，帮助学生深入理解作品

用语言文字塑造出来的艺术形象给人们留下的思考的时间是无限的。这就是为什么我们的教学要从语言文字入手来弄清文章的内容旨意，欣赏其表达的技巧，最后又要落实到语言文字上来收口的原因所在了。在实际教学中，我们常常不自觉地重视提问，而忽略点拨。要么让学生答却不给思考时间，不给点拨提示；要么答对答错不预置评，变成了一种形式的做作。这样，学生的思维很很难得到真正的训练。为了使课堂的答问互相促动，把教学提升到一个更高的境界。我们高度重视提问与点拨的指导。

1.提问有讲究

答与问是从问开始，问题能不能答，答成什么样子，提问的方式和语言很有讲究。问得太直白，学生会养成思维的惰性；问得太深奥，会让学生无从回答，甚至会使学生产生恐惧心理。如何处理好上述的矛盾，这就要求课堂问题的提出要有启发性。例如：这篇文章是怎样论述中心论点的？祥林嫂为什么会成为悲剧人物？这样的问题就不容易答好，假如调整一下问法，变为：这篇文章分几层论述中心论点的？各层使用了哪些材料？这些材料的使用属于什么论述方法？祥林嫂的死与哪些人有关系？谁的影响大一些？人们对祥林嫂的伤害主要是肉体的还是精神的？这样，既体现了思维的渐进，又能顺利把问题最终吃透，学生自然有更高的参与思考回答问题的兴致。

其次，课堂问题的提出要有系统性。所谓系统是指各个问题之间并不是孤立的，而是彼此之间应显示一定的难易深浅的梯度和内在联系，应该具有连贯性的。学习必须遵循这一规律，提问也应如此。如学习《捕蛇者说》的时候，我设计了三个问题：一是既然永州的蛇其毒无比，永州人为什么还争相捕蛇呢？二是蒋氏捕蛇，三代遭难，为什么还不愿“更役”、“复赋”？三是从永州捕蛇人民的悲惨生活中可以看到当时怎样的社会现实？这三个问题就是具有一定层次的，能使学生层层深入的理解课文内容，从而理解“赋敛之毒有甚是蛇者”的结论。如果打个比方的话，这种提问就像一个链条，而这些问题就是链条上不可缺少的环节，这些问题承前启后、环环相扣、步步深化，只有这样，才能有效的训练学生思维的系统性，全面理解课文。

2.点拨有技巧

不管教师的问题再怎么提得适当，学生在思考分析确立答案的过程中，总还会遇到一些困难，这时，教师应想办法指点迷津，启发学生回答，主要有以下几种方法：

⑴介绍相关背景

主要指知识背景、文化背景、写作背景。例如：要学生分析细节描写，就得先讲清什么是“细节”；要学生理解象征意义，就得明了什么是“象征”；这是知识背景。再如，理解《孔乙已》就得了解科举，分析祥林嫂的悲剧，就得懂什么是宗法制度礼教制度，这是文化背景，而学习《拿来主义》就应介绍作者写这篇文章时面对的社会矛盾，要品出《荷塘月色》那淡淡的哀愁，就得明白作者当时生活的处境，这就是写作背景。通常背景了解超深透，越容易找到正确的角度，解答问题的把握性也越大。

⑵确定解答范围

有时问题提出后，学生无从下手，这时有必要提示回答问题提炼答案的相关表述材料范围。有时是一个或几个段落，有时是一个或几个句子，有时是一个短语，例如在学习《为了忘却的记念》一文时，涉及到理解忘却与记念的矛盾关系，这时可提示学生认真研习第一段和结尾，这样便会使学生很快领悟作者为什么要这样说。

⑶联系相关知识经验

学习是一个经验积累的过程，有些问题的回答可通过联想比较的方式从过去的经验中来获取答题思路，这样适时引导，学生便慢慢学会从学过的知识中寻找相关例子来支持自己的观点了。

总之,构成课堂教学艺术化的因素很多,只要我们每一位教师在实践中不断追求、不断探索,就能把每节课的教学变为精美的艺术品,就能真正激发学生学习的兴趣,把素质教育落到实处。

参考文献:

[1]欧阳代娜.中学语文教学艺术初探[M].济南：山东教育出版社,1997,09.[2]柳友荣.新编心理学[M].安徽大学出版社,2000,07.[3]郑知怡.浅谈语文学习兴趣的培养[J].天津教育，1981,10.[4]刘飞鹏.语文课堂教学艺术[J].吉林教育，2012,08.[5]贺军.语文课堂教学艺术探微[J].中国职业技术教育，2005.作者简介：

刘志刚（1980-），男，吉林长岭人，本科，中学一级教师，研究方向：语文教学。

第三篇：浅议政工工作

浅议政工工作

政工工作关系到单位或企业的和谐发展，是一切工作的生命线，如何正确定位政工工作，找准政工工作角度，把政工工作做实、做细，不断提高政工工作的实效性，笔者认为关键要做到“五要”。

一要提高政工工作人员的学习能力。加强政治理论学习，提高政治理论学习的自觉性。政工工作人员要认真学习新时期下党的路线、方针、政策，并深刻领会其实质内涵，在党的正确方针的引领下，把所学的理论知识充分运用到实践中去，要善于从政治的角度，运用科学发展观和辩证法分析和解决问题，提高政工工作的针对性。加强自身业务知识的学习。要想把政工工作做好，首先就是要让自身多充电，要不断加强业务知识的学习，系统、全面地将业务知识学精、学透，拓宽自己的知识面，不断改进政工工作的新思路，探索政工工作的新途径，新方法，避免按部就班，墨守成规。二要树立“以人为本”的服务理念，充分发挥员工的主人翁意识，增强员工的归属感。作为政工工作人员，首先自身要放低姿态，要秉着“服务基层，服务职工”的理念，开展政工工作。政工工作的本质就是走基层路线，一切工作的本源都是来自于基层，只有真正树立起全心全意为基层服务的思想，尊重和充分发挥广大职工的主人翁地位，通过关心人，理解人，尊重人，最大限度地调动广大职工的工作积极性和创造性，才能增强单位或企业的凝聚力，向心力，感召力，促进和谐健康发展。

三要切实关心职工疾苦，为职工排忧解难。作为政工工作人员，要本着全心全意为职工说话，为职工办事，立足基层的宗旨，切实帮助他们解决工作、生活中的困难。例如，要坚持不懈地持续开展“送温暖”，“帮扶困难职工”，“慰问老干部”等一系列的活动，让困难职工不仅在物质上得到帮扶，而且在精神上也会得到慰藉。

四要注重宣传工作的开展。开展好宣传工作也是做好政工工作的关键环节，政工离不开宣传。作为政工工作人员，要经常性地深入基层，了解基层，增强新闻敏感度，善于发现基层单位可宣传的各种素材，并充分利用企业的广播、报纸、公开栏等有效的宣传载体进行宣传报道，让广大职工也能够了解身边的人，身边的事，了解所在企业的发展状况，有助于激发他们工作的主观能动性和工作潜能。

五要善于打造富有特色的单位文化或企业文化。文化可以说是一个单位或企业的灵魂，是不可缺少的精神财富。要想做好政工工作，就必须要专注于“文化工程”的建设。用文化的艺术来陶冶人，锻造人，感染人，让广大职工在浓厚的文化氛围中感受到大家庭的温暖，体悟到精神上的升华。文化工程建设好了，单位或企业才会具有更鲜活的生命力。

第四篇：班务工作探微

班务工作探微

我执教了十几年，也从事了十多年的班务管理工作，经过多年的学习、探索和耕耘，我也在不断地成长着。在此，我就将自己在班务工作中的一些粗浅的认识和体会总结如下：

一、摸清底子，对症下药，准确定位。

1、建立班上学生的个人情况一览表

每接手一个新班（如高一起始，高二文理分科新组班，高三新组建的文理复习班），我都会通过问卷、家访、师生交流、演讲等多种方式迅速摸清班上学生的学习、生活、思想状况，尤其是学生的表现情况、家庭情况及社会交往关系和近期表现情况，做好详实记录。建立健全班上学生的个人情况一览表，内容包括学生的姓名、生日、住址、爱好、家长姓名、联系电话等。这样就基本上摸清了学生的底子，管理起来才能有的放矢。

2、精、准、细地帮学生制定奋斗目标

目标定得太高，形同虚设；定得太低，失去意义。作为班主任，应精心、细致、准确的帮助学生制定出切实可行的奋斗目标。定目标时要有超前意识，要有让学生通过蹦跳的努力就能摘食到树上的桃子的希望。

近几年，我一直担任高三理科复习班的班主任，在接手组班的过程中，我会根据学生的学习基础、学习品质，私下里把他们分为

冲击名牌大学、重点大学、二本、三本、高职五个梯队，并逐个找学生谈话，帮他们结合实际明确定出各自奋斗的低目标和高目标，还提出“保底不封顶”的要求。这样，班上的每个学生都有了切实可行的目标，也就有了学习的动力、前进的信心、奋斗的激情，因为每个学生都感到自己在班上、在老师的心目中是有地位的，不会出现“多余人”的孤独感，自卑感。

二、交流沟通，参与体验，民主管理。

古人云：“无规矩不成方圆”。每个班级学生们的思想素质，行为习惯，知识水平与能力都参差不齐，我在班务管理过程中会通过一些措施进行动态管理，力争让每一个学生在班集体这块天地里施展各自的才华。

1、全员参与、讨论制定出班上的“法规”。

以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为基础，结合班上的实际情况，全体学生参与讨论，民主制订出操作性强，能见成效的《班级公约》、《宿舍公约》等，从学生的生活纪律，环境卫生教育，行为教育端正化等细节入手，统一学生的日常生活学习行为，指导检查督促学生自觉遵守，以养成习惯，因为“少年若天性，习惯成自然”，当然在公约执行过程中，应注意“度”的把握，凡事“过犹不及”嘛！

2、组建好班委会、收放有度、民主自治、通过开展活动，民主推荐，选拔出具有不同才识的学生担任班

干部。班主任要艺术管理、收放有度，指导班委会进行合理分工，制订中、短期目标，按照各自目标实施班级管理。在管理过程中，对班干部实行能上能下的管理机制，班主任只起一个“参谋长”的作用，把班级的日常事务尽可能地交给班干部处理，让他们放开手脚，大胆地去工作，充分发挥班干部的模范带头作用。分阶段进行班干部工作成绩评估，对班级管理力度大，成绩突出者可连任，对工作不力，方法简单，效果甚微者让其“下岗”，但班主任必须做好善后工作，提出合理化建议，鼓励其继续努力，再给一个“上岗”机会。这样以来，班上的绝大多数学生都可成为某项工作的管理者，同时自己也是管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互促进，全员参与，自主管理，群体管理的良好班级环境。

三、以身作则，循循善诱，爱心感化。

1、加强自身修养，树立班主任的威信

学高为师，德高为范。作为教师特别是班主任，其学问见识，言谈举止都会对班上学生产生潜移默化的影响力。因此，一个好的班主任更应加强自身修养，严于律己，努力提高自己的教学水平，赢得学生的信任和尊重。注重为人师表、以身作则，要求学生不乱扔垃圾，自己更应作好榜样，即使是一个粉笔头也不能乱丢；要求学生语言文明，自己就决不要出言不逊。学会换位思考，己所不欲，勿施于人，要用自己的人格魅力去感染学生，影响学生，在学生的心目中树立起威信。工作起来，就会事半功倍，收获多多。

2、用爱的雨露去浇灌学生的心田

我很欣赏、也很赞同宁夏银川一中的校长戴冰清的观点：爱是教育的真谛所在，是一种圣爱。失去了爱的眼睛的教育，绝对是失败的教育。在班务工作中更应循循善诱，爱心感化，班主任应深入到学生中去，了解、尊重、关心、热爱学生。用爱的眼光，发展的眼光看待学生，特别是对班上信心不足，行为习惯差，思想复杂的“弱势”群体，“问题”学生，不能讽刺挖苦，或公开声明放弃他们，必须逐个进行谈话交流，晓之以理，动之以情，循循善诱，帮他们制定计划，即使有一丁点儿进步，教师也不吝表扬，帮他们重拾信心，杜绝破罐子破摔心理的滋生。

对高三学生而言，班主任更应耐心细致，多献爱心。要尽可能的走进学生中间，让学生能从你的一个眼神、一个手势、简单的一句话中感受到你对他们的肯定、鼓励和关爱。每考一次试，都应抽时间对比分析，对成绩下滑明显的学生，必须及时多方了解情况，找出症结，与学生谈心、打气，给他们“减压”。记得有一年我教的班上有一个成绩优异的女学生在高考前两个月，突然成绩大幅度下滑，一了解原因，家庭特困，日常生活难以维持，严重的营养不足，于是我与几个任课老师商量，供给她的后期生活费，帮她走过了最艰难的那段路程，那年高考，她顺利考入了陕西师大。

以上，仅是我对班务管理工作的一孔之见，在班务管理这个天地里，可谓是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

四、班级管理工作需要解决的一些问题

1、怎样面对学生的早恋？

2、座位怎样排列更为合理？

3、对学生的惩诫教育如何把握尺度和方法？

4、新形势下的家访工作怎样做才有好的效果？

第五篇：如何当好医院中层领导

如何当好医院中层领导

医院科室主任（中层领导）是医院的中流砥柱，是医院发展的生命线。主宰、影响医院最重要的群体是科室主任，而阻碍、拖垮医院最重要的群体同样是科室主任。医院的发展尽管拥有一个好的战略规划，但往往不能执行到位，或执行时发生了很大偏差，主要的因素也是来自科室主任（中层主管）。

为什么中层执行力会比较缺失呢？大量研究发现，那就是科室主任在管理上的“半路出家”现象。电话：010—599002472 010--599004371他们存在一个十分明显的通病：缺乏对管理角色、管理职能、管理的基本方法和基本流程的掌握，管理能力欠缺。塑造科室主任的管理能力也是医院的核心竞争力。

确保医院管理水平持续上升的关键在于——临床科室主任需要重视团队建设的能力。从医院长远发展角度看，科室人员的训练、指导、激励、评价考核，每一个环节的改进都将起到提高医院业绩的作用。临床科室主任最有价值的作用不光在于自己看了多少病号，而且还要看培养出了多少医务技术高手，带领科室共同创造了多少业绩。科室主任如何做好自己的角色定位

科室主任怎样组织好自己的员工 医院中层领导的素质和领导力 第二章 医院中层领导的管理素质 第三章 医院中层领导的影响力 第四章 医院中层领导的领导风格

1、业务管理能力

怎样将医院的策略转化为目标 怎样制定计划并实施

怎样系统解决问题并与过程控制

2、团队管理能力 医疗团队的特征与标准 医疗团队的沟通与合作 怎样建设一支成功的医疗团队

3、人员管理能力 如何塑造卓越的管理风格 如何激励下属 如何正确地授权

4、医院管理者的共同目标 ——创建医院学习型组织

如何有计划的开展组织变革与管理创新 如何做一个好的教练 怎样开展绩效管理 课程结束：

一、重点知识回顾

二、互动：问与答

三、学员：学习总结与行动计划

四、医院领导：总结发言