一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

第一篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

岔河中心小学：任继伟

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。

教学难点：理解青蛙冬眠的特点。教学过程：

（一）设置情境，揭示课题

（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗? 生：喜欢。

师：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打几个滚。生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。……

师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）

生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。

（二）初读课文

1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。

2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。

3．限定时间，由小组长负责组员识字。

4．设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。5．学生同桌朗读课文，互相纠字正音。

（三）朗读感悟 1．学生轻声再读课文。

师：读完了课文，你都知道了什么？

生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？

学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。3．师出示投影

小鸡

小狗

小鸭

小马 梅花

竹叶

枫叶

月牙 师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？ 指名连线。

学生齐读，男女生对读。

4．师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。生：画是用小动物的脚画出来的。师：大家真聪明。你是从那看出来的？

生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。师播放动画演示小动物的作画过程。

5．师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？

生：他在洞里睡觉呢。生：不对，小青蛙在冬眠呢。

师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。

师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。6．学生齐读课文，尝试背诵课文。

（四）巩固积累 1．竞赛巩固生字。2．巩固课文掌握情况。出示：小鸡画------，小狗画------，小鸭画-------，小马画-------。

（五）扩展活动

师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？

第二篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》

雪地里的小画家

教学目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。教学重点、难点

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读，背诵课文。教具准备

图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、板书课题，理解题意

1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3、课题讲的谁？（小画家）

4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音

1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2、出示生字卡片，读准字音。

3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

五、作业布置： 熟读课文

六、板书设计： 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、朗读课文，指名读，齐读

（二）、学会6个生字

1、画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家 图画 绘画 画报 笔画

2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶 叶子 落叶 绿叶

3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙 牙齿

4、用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处 作用 用电 功用 费用

5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本

6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

（三）、指导书写

1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2、叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：“用”第一笔是竖撇。

3、笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

（四）、指导背诵

五、作业布置： 书写“叶、牙、用、几”4个字

六、板书设计： 叶、牙、用、几

七、课后反思：

第三篇：一年级语文《雪地里的小画家》教学设计（精选）

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知内容。

教学重难点

会认、会写生字，朗读课文。

教具准备

1、四种动物的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程

一、情景激趣

1、看到同学们个个都特别有精神，陈老师真高兴。陈老师决定要先送一幅图给大家。（出示图片）这幅图漂亮吗？谁来说一说图上画了什么？

2、是啊，下雪啦！大树披着学，房屋披着雪，雪天雪地，好一个白雪世界。同学们，当你走进这个白雪世界里，你最想干什么？

3、看来雪能给我们带来许多乐趣。有一群小画家跟同学们一样，它们也特别喜欢雪，特别喜欢在雪地里画画。这一节课，就让我们走进白雪世界，去认识一群《雪地里的小画家》。

4、读课题。

二、看题质疑：读了这个课题，你想知道些什么？

三、我们的同学越来越会思考了，这些问题我们都能在课本中找到。现在就让我们打开课本，自己自由地把课文读一读，边读 边圈出生字词，多拼读几遍。

四、学习生字

1、出示带有拼音的生字词

（1）指名读。同学们刚才都读得特别认真，现在老师要检查一下，看看是不是都会读生字了。

（2）提醒难读字音，并当小老师带读一遍。谁来给大家提个醒，看看哪个字的读音要注意读好它。

（3）个别学生读。

（3）开火车读。

（5）齐读。

（6）给生字归类。学到这，陈老师真的要夸夸大家了，不仅上课认真，而且学得特别快。现在我们就来轻松一下，玩一个游戏，按照读音给生字归类。

2、去掉拼音读

（1）有了拼音宝宝的帮忙，我们很轻松就能认读生字。拼音宝宝累了，它要去休息一下了，只剩下生字宝宝了，你还会读吗？

（2）自由读。

（3）指名读。

（4）双轨火车读。

3、认读生字。（齐读）

3、换个地方认读生字。老师现在要考考大家，生字宝宝藏到句子里面了，你会读这个句子吗？

4、原来大家已经把生字记得牢牢的。大家来交流一下记字方法吧，随机认识“虫、目”两个偏旁。

我们班的孩子真棒，不仅坐得端正，学东西也快。老师建议，把掌声送给自己，大声地夸夸自己。

六、学习课文

1、初读课文，整体感知

师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。

师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候数一数，课文一共有几句话？（指名回答）

师：请同学们再读课文，边读边想边画，想一想：雪地里的小画家指的是谁？用“——”画出来，它们分别画了什么画？用“~~”画出来。

（生自由读，师巡视）

2、学习课文

（1）学习第一句和第二句

师：现在我们来学习一下课文的第一句和第二行句。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？

生：雪地里来了一群小画家。（齐答）

（2）学习第三句

师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三句。（生齐读）

师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）

生：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）

师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）

（3）学习第四句

师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗？

生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。

师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。

（4）学习最后两句

师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请读读最后两句。

师：青蛙为什么没来参加？

生：它在洞里睡着了。（齐答）

师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？

生：刺猬，蛇，乌龟......（5）朗读全文

师：课文我们已经学习完了，现在请同学们一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读通顺。（生齐读课文）

七、学习生字“几”“用”

1、过渡语

师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）

2、学写“几”

师：（出示“几”字）谁会读这个字？

师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？

生：（踊跃回答）“儿”、“九”

师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的生字“几”。

师：“几”共有几笔？

生：两笔。

师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几”字（生边书空，边说笔顺）

师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

3、学写“用”

师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？

生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。

师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。现在，请大家按照刚才老师说过的“看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）

五、小结、作业

师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？

生：“几”、“用”。

师：收获可真不小。下面老师布置一下今天的作业。第一个作业是读课文，争取下节课能流利地背给大家听；第二个作业是想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画出什么画。

第四篇：一年级语文雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学重点：识字、写字和理解课文.教学难点：理解课文第三句 教学过程：

一、情境创设

激发兴趣

1、同学们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）

2、大雪让这个世界变得这样的美，同学们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？

3、小画家们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。

课件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）

4、揭示课题。

看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，同学们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏它们的作品。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）

二、初读课文感知内容，自主识字。（1）生自由读课文，读准音，读通句子。（2）小组合作学习，认一认手中的字宝宝。课件出示认字，学生齐读认读。指名读 去掉拼音读一读 认字游戏

三、课文讲解

课件出示：雪地里来了哪些小画家？

它们都画了什么？ 句子比较：雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

讲解第三句话（师板书）：小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

小动物们都欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？ 生接：青蛙。

师：青蛙在干什么呢？（齐读：他在洞里睡着啦。）

师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）雪地里的小画家玩的开不开心呢？生：开心

它们的出现也给这幅美丽的雪地增添了无限的生机与活力。拓展练习：雪地里还会来哪些小画家，它们的脚印又象什么呢？请同学们说一说。

四、朗读课文

1、生自由读。

2、你能用惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？

3、齐读。

总结：本节课你都学到了什么？

五、指导书写。几、用、鱼

1、认识笔顺横折弯

2、组词。

3、在书写中要注意的地方。

第五篇：小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

新人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 知识目标：

1、认识11个生字，能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

能力目标：

培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

情感目标：

培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

学习重、难点：

1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。导学过程：

一、情境导入

1、（出示冬季图）请小朋友们看一幅画，画的是什么季节？（冬天）喜欢冬天吗？一起用《四季》中写冬天的一段话赞美美丽的冬天。（背诵“雪人大肚子一挺，它顽皮地说：‘我就是冬天’。”）

2、前几天你看到下雪了吗？（播放课件，出示下雪图）

看到下雪，你高兴吗！那就喊出来吧！（课件出示“下雪啦，下雪啦”，带拼音，感情朗读）

3、在读这句话的时候想提醒大家什么？（“啦”，轻声）

把你的心情喊出来（指名感情朗读“下雪啦，下雪啦！”）

一起再高兴一下吧！（齐读）

4、下雪啦，雪地里来了一群小画家（出示课题），这节课我们就来学习17课《雪地里的小画家》

读了课题，你们想知道什么？（生交流）

二、初读课文

读读课文，你就会知道答案的打开课本100页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读。遇到不认识的字用笔圈出来。

三、合作探究

1、同桌互帮互助，解决不认识的字。

2、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？（组内讨论）

四、品读提升

1、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？

（1）（课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）小朋友赶紧把这句话读一读，看看小画家们究竟画了些什么（2）在这一句话里藏着一个调皮的字宝宝，看，变红啦。（课件将生字“梅”变红色）哪个小朋友有好方法记住这个字？（可用“木+每=梅”的方法记住）有没有能干的小朋友想告诉我们小画家们画了什么？（指名读这句话，注意读准字音）

（3）小画家们那么可爱，小朋友喜欢它们吗？我相信大家如果看了它们画的画以后，你们会更喜欢它们的，老师把它们的画拍成照片带来了。可是老师不小心把这些小画家的画弄丢了，小朋友愿不愿意帮个忙，帮小动物们找回他们的画？（课件出示四幅动物和脚印图）看着小画家和他们的画，告诉大家他们画了什么

2、学习第四句

小画家们的画这么漂亮，我真想知道他们是怎么画出来的，小朋友们，你愿不愿意告诉我？（课件出示第四句）

（能干的小朋友太多啦！）请你来告诉我好吗？（指名读）

（1）咦，为什么小画家们不用颜料不用笔就能画出这么美丽的图画？他们是用什么在画呀？（脚印）

书中怎么说的？（出示课件：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（2）又有几个调皮的字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏啦，可是他们不知道，自己穿的衣服与别人不一样呢，赶紧把他们找出来。（找出生字用、几、成）念一念。

（3）（课件放大“成”，认读“成”）这个字宝宝还自己跳出来了呢，我们就大声地叫叫他吧。这个淘气的字宝宝还想请小朋友帮他找找朋友呢，你只要帮他找到了一个他就会高兴地翻一个跟头，不信你试试！（学生组词，组对一个课件中的“成”字显示跳跃效果）

3、学习五、六两句

（1）字宝宝跳得可真开心，小画家们也在雪地里玩得高兴极了。

可是我发现了一个问题，青蛙为什么没参加？（课件出示此句）

（他在洞里睡着啦，课件出示）

你们从老师的问话中听出了什么？哪几个字读得很特别？（范读：青蛙为什么没参加？读出疑问语气，“为什么”三个字特别重）

（2）小朋友学着我的样子来问问我 答案我知道啦，因为：他在洞里睡着啦

你们从老师的回答中又听出了什么特别的地方？（要读出肯定的语气）试着读读看

（3）有哪位勇敢的小朋友想来问一问，答一答？（个别读这两句话，注意指导读的语气）

（4）男同学来考考女同学，问一问，女同学千万别输给他们。（男女生分读，男生问女生答）换女同学来考男同学了（女生问男生答）

（5）这两句话里的字宝宝就更多了，看看你认不认识它们！

（小老师教大家认字：我来教大家认识…字，这个字读…教读音）（随机教学偏旁）小朋友猜一猜“睡”的偏旁是什么？（目字旁）“蛙”的偏旁呢？（虫字旁）

4、看来这么多字宝宝也难不倒我们的小朋友，但是字宝宝不服气，非说要考考我们，有没有信心？看，他们带着好朋友一起来啦，赶紧读一读

下雪啦

梅花

不用

几步

青蛙

为什么

参加

洞里

睡着

5、生字宝宝都解决了，读全文

雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加?（以

填空的形式，引导学生仿照课文编儿歌。）

五、指导写字。

在这些生字里面，你觉得哪个字最不好写？生交流。

老师用“小雪花”给小朋友带来的礼物，一个“用”字，先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。