第一篇：6 散步讲课教案
散步
第二课时 【教学目标】： 知识与能力目标：
1、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
2、赏析课文富有表现力的语言。过程与方法目标：
以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，结合自己的生活体验谈感悟。情感态度与价值观目标：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
【教学难点】：
1、如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
2、以小见大手法赏析。【教法学法】：诵读法、讨论法、点拨法、启发法 【教学过程】：
一、情景导入：
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，上节课我们对散步这篇文章做了字词梳理，课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅显，但仔细品味，能感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，承托起一个温暖的家。今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
多媒体显示一家人到郊外散步的图片：一位父亲背着他母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。
教师：你从图片中看到了什么？
学生1：父亲背着他母亲，妻子背着儿子。学生2：一家四口在散步。感觉画面很温馨。
学生3：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。
二、走近作者，了解背景
三、听读课文，整体感知 播放课文音频资料
教师：一家四口初春散步现真情，祖孙三代闲暇互敬传美德。本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣。
四、速读抢答，理清脉络。
请学生用30秒的时间速读课文，抢答下列问题： 1.散步的人有：。母亲、我、妻子、儿子 2.散步的地点是：
。田野 ……
四、精读课文，重点赏析。
一句话打通一篇课文，有时候我会翻开一篇文章，然后深深地凝视文章中的某一句话，来来回回地看，不能自已，觉得它包含了世间最美妙的东西，比如说散步这篇课文中的一句话——我们在田野上散步。当我们把它用词语来破解的时候你就会发现有很多东西值得我们咀嚼。
（一）我们在田野上散步——我们
请学生齐读课文第一自然段，回答散步的人物包括哪些？
学生：我，我的母亲，我的妻子和儿子。教师：是的，作者开门见山交代了散步的人物，是一个典型的中国家庭，我，我的母亲，我的妻子和儿子。那我们把它分成两个层级来分析人物特征。一层级：我，我的母亲，我的儿子
多媒体展示人物对话，请学生分男女朗读句子。
教师；好，如果单拿出人物的几句话来事定看不出来什么东西，想要塑造人物，一定是有描写的方法的，那么这篇课文中作者对三个人使用了什么的描写方法呢？ 学生：语言。
教师：对的，正所谓言为心声，我们能从人物的语言中来分析他们性格吗？请学生分小组读这三句话，分组讨论并阐释三个人物的性格特点。
儿子——聪慧、童真、有趣。举例童言语出惊人——妈妈变成了姐姐。我——孝顺、威严。——典型的中国男人，孝道与责任当先 母亲——慈爱。——摸孙儿的小脑瓜，一家人和谐、谦让
教师：同学们，有发现现在还有一个重要的人物没有出场吗？对，妻子，大家都知道中国的婆媳关系是一门学问，那这家的媳妇是个什么人物呢？ 二层级：我，我的妻子。请学生看多媒体并思考 我说：“走大路” 妻子说：“——。”
作者在此处有让妻子说话吗？为什么不让他说话？
请同学们小组讨论并帮助妻子发声。然后进行换句改词，对比原文“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
1、分析写作手法——留白，此处无声胜有声。
2、分析妻子人物性格——贤惠(退一步海阔天空这句话用此处最合适不过，也启迪同学们生活中与家人相处时非原则性的问题不要太较真，家和万事兴。别把最坏的脾气留给最亲近的人，把耐心和礼貌都留给陌生人。
多媒体再次展示——我们，教师归纳4人性格特点，母慈子孝媳贤孙慧，构建和谐社会就靠这样的家庭啦！但是文章的美并不仅仅如此，教师给学生进行阅读收获指导。
（二）我们在田野上散步——田野
对于散步的地方，田野应该别有一番风味，那这一家4口散步的田野到底是怎样的田野呢？ 多媒体展示文章，请学生齐读。
此篇文章对于景物描写没有连篇累牍，但是作者选取的小细节一下子让文章亮了。第一句是简单的陈述句（分析这南方的初春的田野后的！，启发学生联想——惊喜，看这儿，看那儿。。画面累加，意蕴深远）
多媒体展示：景物分析2 顺着母亲的眼光望去：菜花，桑树，鱼塘。
对于生活中普通的事物，有的人觉得庸俗有的人觉得趣味盎然。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。作者绝对不是随意书写，是精心设计——菜花，桑树，鱼塘是中国文坛常出现的景象。请学生说说自己知道的古诗。
在一个有情怀的人眼里，简单的景物不仅是春天的代表，也是充满着孩子的期待和乐趣，还是文人值得去浮想联翩的。
请学生去掉景物描写再度文章。
我们就走了——少了画面感，少了生机和愉悦，内容上干瘪，结构上无法下接。教师引导学生思考景物描写的作用。
多媒体展示作用，启迪学生不光用眼睛读书，更要用心去品味，思考为什么人家的文章能在平和的表面下有这么多立体的画面呢？
（三）我们在田野上散步——散步 请学生读课文最后一句话。
一篇文章之所以会打动你，有时候就是那么一句话，那么一个词——整个世界。你读懂了什么？（生说师板书：责任、使命）“整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。”
多媒体展示回环句式，请学生朗读，生活里很多事情就是如此，生活就是一个轮回。课文里作者不断强化“我的、我的”因为他不仅是一个家庭里顶天立地的男人，更因为中国的无数的家庭中这样的男人还承担着关于家庭的——责任、气氛、方向。
教师：咀嚼回读，体会语言美，回环对称，将事物并列，增强了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味。从语音上来讲，句式整齐，相辉相应。
引导学生思考对称句式的作用：当我们在这篇小散文里，将这些美好的东西都读出来的时候，我由衷地觉得读书人是幸福人，不仅能拥有自己的世界，还能通过阅读进入诸多他人的世界。这篇散文不仅让我们获得了知识的进步，还感化了我们的精神。所以作者说：这一切都使人想着一样东西——生命。
五、归纳总结，回顾重点。
以小见大——这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
六、课堂小结
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报,让我们的家永远充满爱！
七、作业布置
八、板书设计
第二篇：散步讲课定稿
导入：
上一次我们写的关于母爱的周记中，有很多同学以诗歌的形式歌颂了母爱，写得很美。今天老师也有一首歌颂亲情的小诗与大家分享：
有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水； 有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山；
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安适。如今他们老了，两鬓开始变白，身体不再灵便，孱弱的双肩已担不起生活的重负，他们如同风雨中飘荡的落叶，预测不出明天的行程„„
今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日跟随莫怀戚一家进行一次心灵的散步，共同体会那曾让无数读者感动过的感动！（板书
散步）
经过这一段时间的学习，我们已经初步掌握了课文学习的方法。在学习这篇文章之前，你能谈一谈你认为这节课该怎样学习么？（文章写了什么事，表达作者什么样的思想感情。
抓关键词语句子，仔细阅读句子，体会作者的感情 要学习生字理解词语。）
同学们说的很全面，这些就是我们本节课的学习目标。
展示学习目标：
1、理清本文的写作思路，了解作者的写作手法。
2、圈点、积累课文中精美的句子，理解句子在语境中含义。
3、体会作者要表达的的思想感情，学习-----的美德。
听课文录音，说一说文中讲了一件什么样的事/(联系记叙文六要素)看来这位同学听得很仔细，预习工作做得也很好。
下面我来考考你们，知道答案的同学请迅速举手。（散步的人物
季节
地点 天气 出现的事情）
回答的非常精彩！
在初春天气很好的日子里作者同家人一起散步着实感觉温暖自在，散步途中风景怎么样？抓文中相关句子朗读体会。(这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。“这一切都使人想着一样东西------生命。”
景物描写跟生命有什么关系呢？分明是春的气息的透露，写出了春天的生机勃勃，写出了作者对春天的赞美，写出了作者对生命的礼赞！）
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。
（美丽的景色在召唤，春天在召唤，生命在呼唤。这么美的景色不得不让一个白发苍苍的老人想到：春天真好！活着真好！）当然散步中也出现了一个小插曲。
到底什么样的分歧呢？ 请同学们找出相关的句子小组内朗读、讨论、体会。
找生说什么样的分歧?(后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。)展示示意图
看来一切决定权都在我身上了，我在家庭中是什么身份？ 上有老 下有小 你要是我你怎么决定？
那我们来看看文中我是怎样做的？读句子 从解决分歧的过程里你看到什么？体会到什么？
文中 还有哪些句子是关于亲情描写的句子。（小组读文 勾画 交流体会）
在这里老师有个质疑：观察红颜色部分，作者这样写道“我感到了责任的重大”“决定”）这种词是不是大词小用，只是一个很小的事情而已? 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界你怎么理解？既要赡养老一代，又要抚养下一代。体现出中年人的责任感和使命感 讨论作者为什么大词小用？这样写有什么意图？这种大词小用，小题大做，作者写作意图在于借散步这件事将一个道理。从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了家庭的温馨，亲情的美好。我们体会到了母亲与我之间的母子情 母亲与儿子之间的祖孙情
妻子与我的父亲情
这些共同构建了亲情 同时也阐述了一个深刻地主题： 尊老爱幼，互相谦让。亲情有时在生死离别时会让人更加珍视和感受到它的重要，2008年的汶川地震让许许多多美好的家庭支离破碎，许许多多的亲人之间直面生死离别，这节课我准备的师生共读的诗歌就是生死离别后的母子之间的深情呼唤，下面让我们带着对亲情的感悟读一读这首充满着爱的诗歌。
读完这首诗你想说对自己的家人说些什么呢？
生活中到处充满爱，你要用心感受生活，才能发现生活的美。莫怀戚的散步我在中学时语文课本也学过这篇文章，每一次读都被文章中饱含的亲情所感动，其实亲情不能靠一节课的片段能体会，他要靠一生的光阴来感悟，亲情不只是父母无条件的付出，更是儿女们无言的回报，感动之余我也希望我们在生活中也做一个尊老爱幼的人，让我们的优良民族文化传统代代相传。
第三篇：《散步》教案
一、教学目的：
1、整体感知课文内容，提高审美情趣。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。
3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。
二、教学重点：
1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。
2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。
三、教学安排：一课时
四、教学过程：
1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5’
2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。1’
3、快速地默读文章，思考问题。7+2’
现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？
提问，回答：
（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。
【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】
（2）主题：尊老爱幼。
4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。）4+6’
师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。
归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来
过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最欣赏哪一位，为什么？
5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？ 5+7’
师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。
如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。
我：孝顺。
母亲：善解人意。
妻子：体贴。
儿子：懂事。
6、联系生活： 7’
不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。
通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？
提问最多不超过五位同学。
归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）
7、作业： 1’
通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。
板书：
散步
莫怀戚
初春，一家人，田野，散步
我：孝顺。
母亲：善解人意.妻子：体贴。
儿子：懂事。
第四篇：散步教案
一、教学构想：
《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。
二、教学过程：
1、导入语：
同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。” ……
我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？
2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下 熬 过（áo）
嫩 芽（nèn）
分 歧（qí）
波光粼粼（lín lín）
词语的解释：分歧：意见不一致
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 多音字：
累
lèi 劳累
铺
pū
铺盖
散 sàn
散步
lěi 积累
pù
商铺
sǎn
散文 léi 累赘
3、交流我们的初读收获：
2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。
①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句）
4、初读感悟：
师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路”。面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？
5、交流你的收获：
母亲：走大路
平顺
风烛残年
（她老了，身体不好）儿子：走小路
有意思
好奇心强
（美的风景）我：
走大路
又生变故：母亲变主意了，走小路。附带着条件 “走不过去的地方，你就背着我。”
你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。
说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。
我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护
我看出了“我”的孝道 我看出了妻子的贤惠 我看出了儿子的聪明 我看出了母亲的慈爱 我看出了浓浓的亲情 我看出了我们应该尊老爱幼。
引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。
师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
6、品读重点段落
师：在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却在继续延续„„
“这样，我们在阳光下，„„我蹲下来，„„”
学生齐读最后一段。你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。每一个家，都是有老、中、青三代人组成。
我们要老吾老，幼吾幼。家是组成社会的单元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰老生命的敬重。
7、结合板书，提升自己的认识。
让我们静心沉思自己的经历，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。（考虑2分钟）抽学生谈一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟）
三、课堂小结：（家庭的重任，是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜蜜的负荷”，为了这个甜蜜的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，肯定有这种让你
感动，让你回味的幸福。
所以今天晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或者为父母洗洗脚„„真诚地做完这些事，然后
把你的感受写下来。（字数不少于300字）
四、板书：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 | | 呵护 关爱 尊重 善待 |
责|任 使 | 命
成熟的生命
五、作业设计
真情行动：
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真诚地做完这些事，然后把
你的感受写下来。
《散步》教案
一、教学目标
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美
三、教学难点
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、导入新课
如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学 3
到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？
五、教学新课
（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思考如下问题： 5’
1、文章写了一件什么事？ 1’
2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 3’
明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人„„
（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4 我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
（二）、研读赏析
（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）
4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）4
7段写景交代了儿子走小路的原因。
（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）
（1）在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 4 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。
（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）
（2）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？
明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6（4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？
参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其
他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）4
（四）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人„„）6
（五）教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。1
第五篇：《散步》教案
《散步》莫怀戚教案
教学目标：1.通过听读课文，培养学生把握情感的能力；
2.通过男女生分读，品读语言，体会作者的用意； 3.把握主题，理解作者立意。导入
1.今天我们学习第六课《散步》，作者莫怀戚。在开始学习课文之前，我们先来猜一个字，这个字的金文是这样写的，有人能猜出来吗？《说文解字》中对“孝”是这样解释的：善事父母者。从老省，从子。子承老也。呼教切。
中国人常说“百善孝为先”，外国人也是这么认为的吗？是不是跟我们不谋而合呢？英国哲学家培根曾说过这样一句话：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。那老师想请你们说一说，在你的记忆中，你家最温馨的一幕是什么？试用你最深情的语言描述出来。（3-4个同学）
一、整体感知
过渡：看来同学们都很用心地感受生活，在平常生活中发现了很多美好。我们今天要学习的这篇文章也是记叙平常生活中最常见的事。老师先请一位同学诵读课文，其他同学边听诵读便概括主要内容。注意时间、地点、人物。
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
二、深入感知“美”
听完文章，相信同学们已经感受到了文章的美。接下来，我们来细细品味这种美。1.品析——人情美
（1）在这个温暖的家庭中，每个人都有各自的特点，你欣赏谁？ 用“我欣赏_____，因为从文中______看出他（她）是______的人。明确：我：孝顺爱幼 母亲：慈祥和蔼 妻子：温柔贤惠
儿子：聪明乖巧，活泼可爱
这是一个由三代人组成的四口之家，在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处，相互理解谦让，温馨和谐，充满浓浓的亲情。
2.品析——景美
文章除了人情美，还有什么美？——景美。你们能稍微品味一下吗？ 展示两段话：
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上．．．．．．．．．的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿„„这一切都使人想着一样东西——．．．．生命。．．她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼．．．．．．的鱼塘。
一起读两段话，同学们你们觉得重音应该在哪里？划出重音，教师在白板上操作。这一段话描述了一样东西——生命。
过渡：这样美好的景色，这样温馨的一家人，作者是用怎样的语言描写出来的呢？我们一起来品析一下这篇文章的语言，看看这篇文章在语言方面有什么特点，你们发现了吗？
3.品析——语言美
没有发现？我们一起来读一下这句话：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
发现了吗？——对称
那对称有什么好处？——让我们觉得很和谐，读起来很舒服。明确：这个句子形式对称，音韵和谐，相映成趣。
文章中如此两两对称的句子还有很多，这是本文语言精美的主要原因之一。你能从文中找出其他句子吗？并品味一下。
①母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
③我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。④到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。⑤我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
女生读前半段，男生读后半段。读完这几句话，你们还有怎样的发现？在这些对称的句子中，一半说母亲，一半说孩子，作者这样说的用意是什么？
明确：这组对称一面是老年人、母亲，一面是年轻人，孩子，他们在我心中同等重要，同样可贵，这对称的句式仿佛把我架在中间，就是天平中间的支点，我要平衡，我要对称，我要拿捏准确，不该有丝毫偏差。
三、主题
那这篇文章的主题是什么呢？ 找一找，揭示文章主题的是哪句话？
明确：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
我们一起来读一遍。同桌讨论：整个世界是什么？ 明确：在我妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要；母亲和儿子意味着责任，整个世界也就说明责任的重大；母亲是老年人，儿子是青年人，我和妻子是中年人，组成了社会各个年龄阶段，代表了整个世界。生命的起始，生命的繁荣，生命的衰落共同构成一个生命的链条，鲜活的世界。
小结：
本文记叙了“散步”这样一件小事但却让我们感受到了“尊老爱幼”、“生命的美好”、“中年人的责任”、“孝”，你们说这种写作手法是什么手法？——以小见大。
本文采用了以小见大的写作手法，记叙了一家四口在田野上散步的事，生动表现了家庭的和美温馨，体现了中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统美德，也点出了中年人承前启后的人生责任和使命。
四、思考感悟
1.在你的家里，谁的担子最重？为什么？ 2.作为年幼的一代，你又该怎么做呢？
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