创新工作思路 增强德育实效

第一篇：创新工作思路 增强德育实效

创新工作思路 增强德育实效

钟祥市兰台中学

当今初中生生活在信息来源广、信息更新快的新时代，他们的思维习惯、行为方式令我们这些成年人越来越感到“不可思议”，给我们的德育与学校管理带来了不少难题与挑战。湖北省钟祥市兰台中学的现状非常特殊，独生子女多，单亲家庭多，留守学生多，问题学生多，相当一部分学生要么任性暴躁，要么自私自利、要么孤僻抑郁，娇生惯养，不思进取。家长的素质普遍高，家长的期望值也非常高，对老师和学校的要求也就格外多，管理难度年年加大。

近几年来，我校坚持“道德高尚、素质全面、特长鲜明、思想活跃、身心健康”的育人目标，一手抓管理，一手抓教育，一切为了学生的全面发展、充分发展、健康发展、和谐发展服务，为学生的终身发展奠定基础，不断创新工作思路，增强了德育工作的实效性。我们主要抓了以下几方面的工作。

一、整体联动，构建全员育人格局

1、实行日常管理责任追究制度。学校出台了《兰台中学日常管理责任追究暂行规定》，规定明确了课堂管理、课间管理、值日管理、门卫管理、食堂管理、公寓管理、财产管理、学生仪表、环境卫生、大型活动等校园日常管理十个方面的第一责任人和相关责任人，确定了相关职责和追究责任的形式，从而增强教职工了“责任没有借口”的意识，保证学校正常的工作、学习和生活秩序。

2、认真落实领导和教师值班制度。学校制订了《兰台中学值日一日常规》，每天安排一名校长、两名中层干部、两名教师和一名政教员全天候值班。值班人员当天不得出校门，早中晚餐均在食堂解决。每名值班人员每个时段、在哪个部位做什么工作都有明确规定。值日的责任是：保证无外来闲杂人员进校园；无本校学生旷课外出；校园无流血、伤害事故；就餐秩序正常；校内外整洁卫生；学生活动文明有序；学生行为举止规范。遇到紧急情况，值日人员要在第一时间到场处理，并及时报告。晚上值日人员到学生公寓督促学生按时就寝。等熄灯学生安静后才签字离开。生活教师每天晚上至少要巡查三次，并做好记录。

3、坚持班主任坐班制度。尽管对班主任坐班有不同的看法，但我们认为，对初中生来说，班主任坐班起码有这样一些好处：督促学生从一开始就形成良好的学习习惯和生活习惯，端正学习态度，在班级树立一种正气，促使良好班风形成；协助任课教师管理课堂；及时处理偶发事件等。调查研究表明，班主任坐班制管理的班级的学习风气、班风班纪、思想认识、学生学习的自觉性与主动性等方面都明显地优于其他班级，这也充分显示了班主任坐班制的优越性与实用性。当然对此我们也有许多人性化的管理要求，并不是要求班主任每时每刻都坐在教室里。

4、建立学生成长导师制度。重点关爱学习有困难、言行有过失、身体有缺陷、心理有障碍、家庭有矛盾的学生，做到不歧视、不挖苦、不讽刺、不体罚。导师主要由班主任和任课教师担任，实行一对一帮教。导师职责的职责是思想上引导、学业上指导、生活上辅导、心理上疏导。指导对象确定以后，导师多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，在德、育、体等各方面全面关心学生，定期与学生交流，每两周至少与结对学生谈心辅导一次，关注学生变化，对学生的过错进行耐心细致的教育，对学生取得的进步，提请班主任和学校进行表扬。

5、完善家校联系制度。一是以“家长学校”为阵地，学校每学期组织一次针对性强的培训班，提高家长和其他监护人指导管理学生的知识和能力。由教科室安排专题讲座，如“隔代如何教育孩子”、“如何指导孩子消费”、“如何与孩子沟通交流”等，通过典型案例教给教育孩子的方法。学校每学期举办一次“教育教学开放周”活动，让家长或其他监护人更直观地了解学校，了解孩子在校期间的学习和生活情况，与教师面对面交流沟通。活动期间还安排家庭教育讲座，播放有关家庭教育的光碟等。学校还邀请团中央“知心姐姐”报告团和“赏识教育”的专家为家长们作报告，使家长们获益匪浅。我们注意培育和谐的家校关系，通过多种渠道沟通信息。节假日放假、作息时间调整、疾病防控、安全防范等，我们一般通过《致家长的一封信》的形式提醒家长注意有关事项；学校印制了《兰台中学双休日家校联系卡》，联系卡对学生离返校时间、作业任务等进行了明确，并请家长记录学生在家表现，每周日上晚自习前上交。平时对重点对象通过《成长记实簿》来帮助教师和家长了解学生的校内外表现。

二是加强与留守学生监护人的情况交流和信息沟通。学校为每个留守学生建立了档案，把留守学生的基本情况、父母的打工地点、联系方式、临时监护人的地址、联系电话登记在册。建立了留守学生成长记录档案，收集他们学习、生活、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们发展过程中的有关评价，实施动态跟踪、及时归档、分类管理、定期分析，准确把握留守学生的成长脉搏，及时与家长或其他监护人联系，沟通情况，化解矛盾。我们鼓励和支持留守学生与外出家长建立沟通机制，通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式，增强相互间的情感交流，化解长期分离造成的交流缺乏和情感缺乏。我们建议外出家长每周打一次电话，每月与班主任联系一次，每学期与任课教师联系一次，每年至少回家与子女团聚一次或接子女到打工所在地一次，让孩子感受到家庭的温暖，体会到亲情的温馨。

三是开展“百名教师访千家”活动。每个学期，我们都要举行“百名教师访千家”活动。通过家访，介绍学生在校表现，了解学生在家中的情况，针对学生存在的缺点和问题，共商教育对策。同时，把科学的家教知识和方法送到一个个家长手中，使家长深受教育和启迪。对六类学生必访，即情绪失常必访；乱花钱必访；旷课、迟到、早退必访；上课注意力不集中、打瞌睡必访；成绩上升或下降必访；学生有病必访。

6、积极建立学校与社会联系制度。邀请社区民警担任学校法制副校长，定期为学生进行法制讲座；与交警协商，在开学、放假等学生群集来校或回家时派交警到校门口协助管理交通秩序；与文化部门密切配合，定期对学校周边的游戏机室、网吧等进行清理整顿；学校定期派学生去社区服务，强化劳动意识、环保意识和文明市民意识；学校定期接收周边社会的信息反溃，及时规范学生的行为。

二、自主教育，促进学校管理优化

在兰台校园内，每天活跃着一群肩披红绶带的学生，升旗、集会、两操、考勤、环卫等学校日常管理的方方面面都能看见他们忙碌的身影。他们是学校“自我管理、自我教育、自我完善”的主力军——学生会干部。这是我校开展自主教育探索的结果。

（一）校园生活，自我管理

1、我校每年9月份进行学生会干部竞选演讲，优胜者担任学生会干部，试用期满合格颁发聘书，任期一年。

2、学生会干部重点工作是校园环境卫生管理。各班根据划定的卫生区，实行早、中、晚定期打扫；课间设立卫生监督岗进行保洁。每天由学生会卫生部考核评比，将结果反馈到公示栏上并督促各班及时整改；每周四进行全校性清洁大扫除，由学生会组织检查评比并通报。学生会干部在工作中摸索出一套学校环境卫生管理的经验，即“分区打扫，分块管理，责任到班，落实到人”，通过齐抓共管，营建了有序、整洁的生活与学习环境。

学生仪表也是学生会干部管理的重点。我校要求学生按规定穿校服，戴校牌，发式规范，男生头发前不遮眉，侧不盖耳，后不蹭领。女生不染发，不烫发，不披发，不做拉直发，提倡剪短发；长发扎成马尾辫，两鬓不垂长发。每周星期日夕会时间学生会纪律部安排专人检查并通报。

3、开展班级校园轮流值周活动。每周安排一个班级，每天班级安排20名学生，早中晚参与校园保洁、维持就餐秩序、违纪督察等。

4、学生会采取时时检查、天天公布、周周小结、月月评比的方法，加强班级管理量化考评，对环境卫生、集会两操、就餐就寝等各方面严格管理，每月公布量化结果，优胜者授德育量化“先进班级”、“文明寝室”流动红旗，并利用国旗下讲话由班长和寝室长介绍经验。

自我管理确立了学生在学校管理中的主体地位，强化了学生的主人翁意识，锻炼了他们的组织管理能力。整个校园形成了“事事有人做，时时有人在，处处有礼仪”的局面。同时班级间的争先创优活动也促进了学校管理的优化，增强了学校德育工作的针对性和实效性。

（二）明辨是非，自我教育

对待学生违纪的现象，我们要求让违纪的同学自己对照校规班规，向全班同学说明自己的行为错在哪里，犯错的原因，长期这样做的影响，并制定改进措施及今后努力方向，诚心接受同学的帮助。对违纪学生，政教处有时印发案例，在夕会时间组织讨论，把对个别学生违纪行为的过程变成对广大学生进行自我教育的过程。

学生会干部经常利用专线广播通报班级和学生表现，进一步增强了学生明是非、辨善恶、识美丑的能力。

（三）相互鼓励，自我完善

如何评价一个学生，帮助每一个学生找到自我完善的自信和自尊，找到自我发展的切入点和内驱力，是我校在新形势下探索的一个重要德育课题。

学校改革学生评价模式，摒弃传统的《成绩通知单》，设计了《学生综合素质评鉴卡》，全面评价学生的思想素质、学习品质和兴趣特长等。其中“综合素质评鉴表”有自评、互评和师评等栏目；在“自我反思”中设计了“我的最大收获”、“我的最大遗憾”、“我的努力方向”，让学生能客观评价自己一学期的表现。特别是将传统的“诊断式”操行评语改为“谈心式”的“同学寄语”、“老师寄语”、“家长寄语”，让学生从充满人性味、体现个性化的寄语中得到情的感染、爱的激励和美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在鼓励和期望中产生前进的动力，同时学生对他人的评价过程，也是不断完善和发展自己的过程。

三、润物无声，注重校园文化建设

我校努力营造校园主流文化环境，实现学校德育的良性流动。兰台之名源于上古。传说舜帝南巡，驻帐此台，亲手在台上遍植惠兰。兰花怒放，清香四溢，故有兰台之谓。春秋战国时期，兰台是楚王的行宫，曾为楚国的政治、文化中心。屈原曾在此讲学，战国文学家宋玉在此写下千古名篇《风赋》，宋玉陪楚王三番游览、对问兰台之宫，而产生了著名古典“阳春白雪”、“下里巴人”、“巫山神女”、“大王雄风”的故事，一直流传至今。乾隆年间在此设立的兰台书院，现已成为湖北省重点文物保护单位。悠久的历史，灿烂的文化，给兰台中学注入了深厚的文化底蕴。

1、加大硬件投入。

整洁、优美的校园，可以创造出一个蕴含丰富文化信息的、充满人文芬芳的文化环境，学生置身其中在浑然不觉中感应，领悟人文底蕴，进入这样的学习场所，会给人一种安慰与尊重。近几年来，学校先后投资300多万元装修了教学楼、实验楼、学生公寓和兰台书院，修建了学生食堂和兰台花园，进一步完善了配套设施，古老的兰台山焕发了新的生机。校园里绿草如茵，花团锦簇，树木葱茏，与丰富的人文环境相映成趣。

2、营造文化氛围。

校园温馨提示语随处可见。除在教学楼墙壁上张贴师生行为规范准则外，还在各楼层用展板张贴了学生的书法美术作品。定期精心设计黑板报、宣传橱窗、“英语角”等，不断更新、充实内容，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。校园内处处散发出浓郁的以人为本的气息，体现了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

3、开展德育活动。

学校着眼于塑造健全人格，开展了丰富多彩的德育活动。

为充分挖掘学生中的先进典型，发挥榜样的示范作用，同时为学生搭建展示自己才华和能力的舞台，我校每年举办一次十佳“校园之星”评选活动。十佳“校园之星”包括勤奋之星、儒雅之星、孝敬之星、自强之星、管理之星、诚信之星、勤俭之星、环保之星、才艺之星、创新之星。学校成立由政教处、教务处、团委和学生会相关人员组成的“校园之星”评审委员会，具体负责评选工作。首先各班根据评选条件，通过学生自荐或由学生民主推选产生候选人。然后班主任审定通过，班级填写推荐表和主要事迹材料。候选人名单和先进事迹材料经年级审查后上报政教处，学校将相关材料张榜公示。“校园之星”评审委员会在广泛调查核实后确定评选对象，报行政会讨论通过，最终产生“校园之星”。对当选的“校园之星”，学校给予隆重表彰，并颁发证书，优秀事迹在橱窗中展出。

学校通过组织读书活动、朗诵比赛、书画比赛等陶冶学生道德情操；举办法制讲座、观看法制教育图片展，增强学生遵纪守法意识；组织班级球赛、文艺汇演、歌咏比赛等，培养学生的集体荣誉感；组织军训、拉练，磨炼学生的意志品格。学校每两年举办一届“特长展示”活动，邀请城区优秀小学毕业生及家长与我校2000多名师生共同感受双语汇演的精彩。每年举办一次校园歌手大赛。

四、加强防范，确保校园安全祥和

学校安全工作防范急于抢险，隐患险于明火，责任重于泰山。安全工作必须警钟长鸣，常抓不懈。

1、重视安全教育管理。一是建立健全各种安全责任制度和应急预案。二是加强学生安全知识学习，利用专线广播，宣讲恶劣天气状况下安全要求，提醒学生注意事项。三是实行封闭管理，强化门卫职责，严格出入登记制度，搞好盘查询问工作；四是生活教师加强夜间巡查，确保住读生的安全；五是安全巡查小组开展夜间护送活动，每天晚自习后护送重点地段的学生回家，防止“擂肥”现象发生；六是经常组织有关人员到学校周边的网吧、游戏机室清查学生上网、玩游戏的情况。七是定期对寝室、商店、食堂、学生活动场所进行安全隐患排查。八是每学期在教学楼和学生公寓组织一次紧急疏散演习。九是每学期邀请交通民警、社区民警、武警战士对学生进行一次交通安全、遵守法纪、消防安全等方面的教育。十是加强校外租住学生的管理。凡是要求在校外租房寄宿的学生，必须由个人申请、家长签字、班主任同意，与家长签订《校外寄宿生安全管理责任书》，年级备案，报经政教处审批，才能在校外租房寄宿。学校定期检查。

2、加强重点对象监控。一是定期对心理和行为异常学生进行一次拉网式排查，从思想动态、交友状况、家庭问题、居住环境、生活消费等方面入手，确立重点教育和管理学生对象，建立心理和行为异常学生教育管理档案，针对学生可能出现的问题制定切实有效的预防、预警措施；二是坚持每周一次的管制刀具、火种等违禁物品大排查；三是完善学生安全反馈系统，发现问题及时反馈，将安全事故消除在萌芽状态。

3、规范家长接送行为。长假、寒暑假学生离校，或毕业生离校，由家长直接到教室与班主任当面交接，并在接送单上签字后方可离开学校。家长因故不能亲自到校接学生，要提前电话通知班主任，并将委托者的情况向班主任介绍清楚。班主任确认后，才能让委托人签字后将学生接走。走读生回家后向班主任电话报平安，确保学生按时安全回家。

我校自2000年创办以来，始终坚持以德立校、德育为首的办学方向，扎实有效的德育工作使我校呈现出校风正、教风纯、学风浓的良好风貌，通过实行全天候、全方位、全过程管理，学校没有出现一起违法犯罪案件，没有出现一起安全责任事故，成为享誉市内外的安全文明校园。政教工作为学校教学工作保驾护航，促进了学校教育教学质量的提高，学校中考各项统计指标年年遥居全市首位。学校先后被荆门市爱卫会评为“卫生先进单位”，“湖北省自律与诚信建设活动先进单位、“全国中小学思想道德建设活动先进单位”。

今后我们将在实践中不断完善，在内容上不断丰富，在形式上不断创新，形成鲜明的德育特色，为培养更多的现代化建设的栋梁之材做出不懈努力。

第二篇：创新德育工作思路 增强学校德育实效

创新德育工作思路 增强学校德育实效

二0一三年是学校教育质量年，只有一手抓好德育工作，一手抓好教学工作，才能真正提高教育质量。德育工作是学校工作的灵魂，学校德育质量的高低，直接影响到把下一代培养成具有怎样思想觉悟的人。目前，针对学校德育工作的新特点，面对学校育人的新任务，我校树立起“尊重每一个人，让每一个人都得到全面发展”的德育理念，确立了“培养会做人、会生活、会求知、会健体、会创新的一代新人”的德育目标。健全德育管理网络，强化德育队伍建设，不断探索德育工作新方法，不断加强德育工作实效性，在学校德育创新的实践中，做了有益的尝试，促进了学生健康、全面发展。

一、校园文化建设要体现“靓”

校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。张伯苓先生说过：“研究学问固然要紧，而熏陶人格尤其是根本。”在以德治校过程中，我们非常重视美育的陶冶功能，努力营造一个优美、高雅的校园文化环境。经过近10年建设，我校校舍设计新颖，周围绿树环抱、花簇似锦，蕴含深邃的艺术造型雕塑点缀其间；课室里宽敞明亮，悬挂着庄严的国旗；电脑室、语音室、电教室、图书室、音乐室等现代化设施，功能齐全；宽敞的餐厅带礼堂，整洁又明亮；大厅走廊，还设置了警示语和宣传牌，处处洋溢着静谧、高雅的气氛。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播室、阅览室、少先队活动室等。有统一张贴的校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等内容，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。我校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话，对学生进行文明礼仪教育、法制教育和诚信教育。我们制定了《文明办公室评选制度》，由德育处牵头，每月不定期对办公室进行一次等级评选。对评出来的文明办公室授牌表彰。通过评比，办公室的环境更光亮了，老师们的言行更文雅了，教师的奉献精神更强了。为了活跃校园文化生活，我校还成立了田径队、毽球队、合唱队、舞蹈队、鼓号队、小提琴队、美术书法组、小作家协会等10多个兴趣小组。丰富的校园文化生活，为学生提供了陶冶人格、培养个性、施展才能的天地。

二、规范学生行为要体现“细”

“全面落实思想道德建设的主要任务，要从规范行为习惯做起”。由于我校学生多为住宿生，所以我们把住宿生的教育、引导当作养成教育的重点。为加强养成教育的针对性，我们将养成教育的内容序列化，每月确定一个主题，每周抓住一个重点。低年级主要进行《小学生礼仪》教育，中年级主要进行《中小学生守则》教育，高年级进行文明、健康生活方式的教育。为让养成教育切实收到实效，“看得见”、“摸得着”，我们将教育部新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容具体化，浓缩为《河溶小学养成教育十好标准》，即“上好课”、“说好话”、“行好礼”、“走好路”、“写好字”、“护好墙”、“站好队”、“做好操”、“吃好饭”、“睡好觉”，对学生特别是住宿学生全天的学习、生活提出具体标准，由少先队每天对“十好”落实情况监督检查，一日一公布，表扬先进，带动全体。一月一评比，评出“文明班”、“文明寝室”，颁发流动红旗。评出“五星级学生”、“优秀住宿生”、“优秀寝室长”，颁发奖状和奖品。学生的道德养成非一日之功，我们从细微处入手，在学校开展了“做文明学生”系列活动——“弯弯腰”捡起校园一片纸，“伸伸手”扶起摔倒的同学……使学生在做这些小事时逐渐获得道德体验，从小培养社会公德。现在，只要你走进我们的校园，映入你眼帘的是幽雅的育人环境，井然的教学秩序，文明的师生谈吐，向上的精神风貌。

三、开展德育活动要体现“实”

遵循学生的身心发展规律，与时俱进的开展德育活动，既能陶冶学生情操，又能提高学生能力，促进学生的主动发展。我校住宿生有五百多名，其中绝大多数是留守学生，留守学生一直是学校和老师们关爱的重点。让留守学生学习上轻松，身体上健康，生活上安心是我们追求的目标。每逢元旦，我们都会提前召开留守学生座谈会。在座谈会上，学校领导与他们交流沟通，为他们送去新年的祝福。还进行问卷调查，了解他们学习上的困难，生活上的担忧，以便让他们在学校学习，生活得更加舒心。每逢三月八日，我们都会组织部分留守学生拨打亲情电话，为他们的母亲送去一份节日的祝贺，也进一步增进了学校和家长的感情。我们为部分留守学生办好读书证，让他们节假日到文化中心户看书，丰富他们节假日生活，陶治他们情操，让他们快乐、健康成长；为丰富学生的课余生活，每逢四月中旬，我们会在四、五、六年级学生中开展风筝比赛。同学们玩的开心，赛得有劲，一个个虽然跑得满头大汗，但是他们没有一个叫累的；今年是奥运年，我们在三月份举行了以“迎奥运，明礼仪”为主题的演讲比赛。演讲比赛当天虽然下着蒙蒙细雨，几百名师生仍井然有序地坐在露天场地上，参赛的选手情绪饱满，神采飞扬。聆听的观众聚精会神、深受启发。到演讲结束时，学生们都既记住了奥运知识，又受到了礼仪教育；为筹备好六一庆祝活动，全体教师出谋出力，全体学生热情参与。六一前夕，评出22名五好学生和22名“优秀家长”，给他们照相，并在文化栏里开辟专刊，展示五好学生和优秀家长风采，向学校、社会宣传他们的先进事迹。六一庆祝大会上，邀请政府、镇直单位领导、优秀家长到校与师生同乐，展示了精彩粉呈的文艺节目，扩大了社会影响，密切了同社会和家长的联系。

四、做好学生评价要体现“新”

新世纪的课程改革，教师角色由管理者转变为引导者，从“居高临下”的师道权威转变为平等中的首席。教师评价学生要从学生实际出发，多一些民主，少一些指令；多一些弹性，少一些刚性；多一些个性的张扬，少一些天性的压抑。

对于学生的评价，我们充分体现“以人为本”。评价过程随机化，、抓住学生在日常生活交往中出现的最佳教育时机，适时积极地开展评价。上下楼梯走得好的班级，课间操时在广播中进行表扬；拾金不昧的好学生，公布在学校的表扬栏里；主动关水龙头的同学，让他在升旗仪式上亮亮相……我们对学生的评价以褒奖为主，一次成功的发言，一个创新的举动，都会受到老师的表扬和肯定。即使批评也应是表扬似的批评，做到“随风潜入夜，润物细无声”。我们还专门为“三生”建立了个人成长档案袋，除记录他们姓名、家长姓名、家庭住址、家长联系电话以外，还收集了记录学生成长与进步的一件件实物、一篇篇作品：最满意的作业、最欣赏的书画创作、最拿手的泥塑、最开心的作文……增强他们的自信心，激励他们取得更大的成功。在期末总结表彰时，我们除了奖励“五好学生”“优秀学生干部”以外，还重点奖励那些特长生和进步大的学生。我们将这些学生命名为“学习之星”、“文艺之星”、“体育之星”、“书法之星”、“绘画之星”、“科技之星”、“进步之星”、“诚信之星”、“文明之星”。各班受表彰的面达到百分之五十。当有些平时难得荣誉光顾的“差生”从老师手中接过金光闪闪的奖状时，他们的激动之情溢于言表，有的甚至欢喜得热泪盈眶。“重视张扬学生的个性”是我们今后评价、表彰学生的一个重要原则。

只要我们教育工作者牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的思想，以自己高尚的职业道德和纯洁的心灵，真心实意地去呵护我们的学生，引导我们的学生，教育我们的学生，用我们的爱来点燃和激发孩子们的爱，我们的教育对象就一定能健康快乐地成长。

第三篇：创新升旗仪式 增强德育实效

创新升旗仪式 增强德育实效

每周一的升旗仪式是学校对学生进行德育教育和爱国主义教育的重要平台。为了使升旗仪式更加具有教育性，增强学生的认同感，东渡实验学校对升旗仪式进行了一些创新，从而大大增进了爱国主义教育、文明礼仪教育、行为规范教育等德育功能。

我们的升旗仪式中有着庄严的队伍。

（一）护旗方阵施行班级轮流制。

相对于升旗仪式组织工作由教师包办代替或主持人固定的模式，东渡实验学校的升旗仪式采取了一周一个班的“竞争选拔机制”和“全程承包”的方式。担任“护旗方阵”的班级由德育处按照各年段、班级特点作统筹安排，初中部、小学部穿插进行，原则上以各年级段中各项常规评比最为优秀的班级为先，这样便能激活班级间的竞争，任何一个班，只要想走上升旗台，都必须在各方面付出努力，取得优秀的成绩。

每次担任护旗方阵的班级都会作出精心的准备，在升旗仪式上他们会排出整齐的队列作为国旗护卫队出场，并自主选取主题以精简扼要的解说、独特的呈现形式展现出本班的班级风采。如在“我健康 我快乐 我成长”主题升旗仪式中，担任护旗方阵的班级就诠释了他们平日学习、生活中的各种收获。

（二）呈现规范化升旗仪式。

东渡实验学校积极履行社会责任，做好与相关单位的结对共建工作，建立了与张家港市边防检查站的成功结对。因此有重大主题活动，如开学典礼、消防安全主题月等，边防战士们便会应邀参与升旗仪式，为同学展示规范化的升旗、护旗仪式。

我们的升旗仪式中有着别样的主题。

（一）主题多样化。

一月一主题，丰富内容，规范流程。张家港市东渡实验学校倡导“主题教育月”活动，即每个月都有一个确定的德育主题，在此基础上每周又会确定相应的升旗仪式主题活动。例如本学期三月份，张家港市东渡实验学校启动“三球联赛”，我们提出的口号是“阳光、奋进、超越”；“护绿行动，从我做起”，我们倡导全体师生从捡起一片垃圾、爱护周边的绿地这些小事做起；“辩论赛”启动仪式，鼓励全体师生活跃我们的思维，锻炼的我们的语言表达能力„„我们升旗仪式的内容和流程就在既定程序的基础上，围绕这些主题开展。其中，基本流程中的“国旗下讲话”就会结合相应主题而展开，这样我们的讲话内容便具有了很强的针对性，且是围绕主题从不同侧面多次演讲，其教育的实效性得到了加强。

（二）形式创新化 如果一味走既定程序走流程，那么我们的升旗仪式在精彩程度上就会减分。仍以本学期的“三球联赛启动仪式”为例，除了升旗仪式的既定程序，我们穿插了篮球队、足球队列队入场、教师及队员展演、特邀西张小学贝贝足球队表演等程序，这样便在形式上产生了令人震撼的视觉效果，让活动迅速走进学生视野，顺利推进。

（三）主持、发言潮流化

摒弃以往升旗仪式中主持人固定化的传统模式，结合张家港市东渡实验学校九年一贯制的教育及双语教学的教育特色，张家港市东渡实验学校升旗仪式主持人采用小学、初中部轮流交换，及“择优录用”的竞聘制选拔英语口语优秀的同学开展中、英文双语主持。每当台上响起一年级小朋友一口流利的全英文自我介绍，张家港市东渡实验学校师生无不为身在这样一所具有双语特色的学校而自豪！

我们的升旗仪式中有着表彰的程序。

升旗仪式是全校性集体活动，活动中不同类型表彰的举行，无疑让升旗仪式活动激荡起了同学们的梦想，自己的班级、同伴、自身能够受到表彰毋庸置疑是同学们最为渴望的一件事。

（一）典型事例的表彰。

校园里，拾金不昧的消息、先进人物的事迹、校园内网上常常发布来自行政值班观察到的好人好事好现象，而这些典型事例自然成为国旗下讲话时不可或缺的一部分，发言老师抓住这些典型进行全校性地表彰以小见大无疑能够推波助澜，使学生们、班级间形成你追我赶的浓厚氛围。

（二）各项活动成果表彰。

结合当月的主题活动，学校会开展多样化的活动，学生参与活动后的成果分享亦能促进其进一步参与活动的积极性、主动性、创新性。升旗仪式上我们会结合主题活动的获奖成果开展颁奖，颁奖的环节，响起的是热烈的掌声，发出的是啧啧的赞叹。从校领导手中接到获奖证书，从校园网的照片中看到获奖者的合影，虽没有鲜花和芳香相伴，“我也要走上属于我的领奖台” 这一梦想的种子便生根发芽。

“升旗仪式，以学生为主，注重活动形式。”程序规范、内容科学、形式多样的升旗仪式不仅感染了学生的心灵、也给同学们提供了展示自我的舞台，培养和锻炼了学生的能力。升旗仪式也是一项别样的仪式，需要创新的思维。愿我们的升旗仪式，在常规中不断创新，受到越来越多学生的欢迎，在我们的德育实践中，发挥着越来越重要的作用。

第四篇：打造德育品牌,增强教育实效

打造德育品牌，增强教育实效

一、加强队伍建设，提高工作实效

我校坚持德育为首，建立了健全的组织机构，成立了德育领导小组，明确德育管理的职责，从组织上保证学校德育工作的实施。领导小组认真组织好每个月的班主任工作例会，与班主任们一起探讨学校德育工作的方法，进一步增强他们的责任感，提高工作热情。大队部不断完善班主任考核机制，制定了操作性较强的学校班主任工作考核方案，学期末认真考核并表彰一批优秀班主任。为赢得社会、家庭的配合，学校还积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。各班主任通过多种形式开展好家访工作，定期沟通，使家长能随时了解学生在校情况。为提高少先队员工作能力和工作热情，我校少先队把少先队干部的培养工作作为一项重要工作来抓，每月培训一次小干部，教给他们工作的方法。各班还正在开展“平等型班级”的研究，班级内实行班干轮流制，“人人有岗位，人人有事做”，此举培养了孩子们的服务意识，增强了他们的工作能力。

二、优化育人环境，丰富校园文化

校园处处皆育人，为使校园的每一面墙、每一块砖都能“说话”，我校除定期更换橱窗内容外，发挥学生才能，尊重他们的意见，以队员们为主体精心设计了体育文化墙，从资料收集到编写撰稿，从图案选择到标语设计，充分调动了他们参与校园文化建设的积极性，提高了他们书法、绘画、设计等相关方面的能力，文化墙的设计得到了区委领导、教育局领导及各校辅导员们的高度赞赏。此外，重视班级黑板报的育人功能。我们认真做到一月一主题，一月一评比，“师恩难忘”，“廉洁文化进校园”，“红领巾心向党 争四好添光荣”，“喜迎十八大”，“庆元旦 迎新年”，“春天来了”……各中队板报内容丰富多彩，提炼了队员们的校园文化生活，开拓了他们的眼界。而每周四的 “七色光”广播台则成了孩子们的一顿精神大餐，队员们自导自播的《新闻袋袋裤》《佳作擂台赛》《祝福音乐台》等丰富多彩的节目，给校园增添了生机与乐趣，为同学们搭建了展示自我风采的平台。

三、抓实常规管理，加强检查督促

历年来我校一直以队员日常行为规范养成教育为重点，专门制定了《樊川小学学生守则》，以新颖多样的形式（背守则、知识竞赛等）让学生牢记守则内容，掌握精神实质，知道如何付诸行动。“争章夺卡”活动的开展，为培养学生良好的行为习惯起了关键性的作用，促进了良好校风的形成。大队部把雏鹰争章与争做文明美德少年结合起来，一周一评选，队员们做到守规范，即可获得一枚“美

德少年”奖章，凡是获得五枚奖章就能获得一张“文明美德少年”银卡，获得五枚银卡，就能获得一张“文明美德少年”金卡。此外，还以班级为单位，每周评比，对优胜班级，以小红旗的形式予以肯定、表扬。利用周一的晨会及时公布评比结果，表扬先进，鞭策后进。活动中，队员们积极性高，文明礼仪、卫生习惯、安全意识等良好品行正在悄然养成。

四、把握时代脉搏，开展特色活动

活动紧跟时代、培养创新能力是学校德育工作的至高点。学校通过举行内容丰富、形式新颖的主题教育，不断增强队员们的爱国思想、民族精神和实践能力。一是坚持“主题队会观摩”制度，结合计划中的每月一个主题，各中队组织丰富多彩的班队活动。一年来，相同年级继续以同一主题举行了队活动观摩，并举行现场评分与评比，“喜迎十八大”，“我们爱家乡”，“我是校园小主人”，“厉行节约从我行”，“我十岁了”，“学守则 守规范”……各中队高度重视，借此契机，促进少年儿童思想道德建设，这一经验之举得到了周边许多学校的学习与借鉴；二是特色活动丰富多彩。开展 “走向海洋”、“辉煌的五年”全国青少年爱国主义读书教育活动，朱舒、汪玲康同学的征文获一、二等奖，窦步霞、张蓓蓓老师获优秀指导奖。“喜迎十八大”系列活动的开展让学生真切地感受到自己正享受着党的阳光雨露，感受到家乡的十年巨变，灌输和培养了队员们对党和社会主义祖国的朴素感情，“最好的未来”邵樊片少先队观摩活动，“厉行节约从我行”，“万分一爱心助学基金”，“回首、收获、感恩、起航”毕业典礼……在这些精彩纷呈的活动中，涌现出了一大批小能人与优秀节目，其中由“十佳优优好少年”张越自创的快板表演唱《好人如花竞开放》在区教育系统廉洁教育月成果展示会和第十三届文艺会演中作为优秀节目参加调演，受到了与会领导的一致好评。以上活动，内容丰富，社校联动，在我校教育区域内产生了积极的深远的影响。

第五篇：推进德育创新 提高德育实效

推进德育创新

提高德育实效

青岛市城阳区职教中心

青岛市城阳区职教中心建于1995年，现有在校学生5600多人，是国家级重点中等职业学校和全国中职德育工作实验基地学校。几年来，学校认真贯彻“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，不断创新中职德育的工作思路和工作方法，初步形成了“就业导向，文化引领，创新推进，队伍保障”的德育工作特色，促进了学校的又好又快发展。

一、推行文化管理，培育学生正确的价值取向

学校文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是学校最有竞争力的资源。近几年来，职教中心按照“以建设学校文化为主线，以实施文化管理为重点”的工作思路，构建了“物质文化营造育人氛围，制度文化规范道德行为，精神文化凝聚师生人心”的三位一体的学校文化建设模式，形成了独具特色的学校文化。在此基础上，积极实施文化管理，通过管理人的思想，间接影响人的行为，达到激励师生共同进步、推进学校持续发展的目的。

学校物质文化建设重视育人环境的优化，建成了文明、优美、温馨、安全校园，装备了现代化的教学设施，让学生享受到优质的教学服务和良好的人文关怀，感受到家一样的温暖。制度文化建设坚持人本化理念，充分体现关注学生发展的特点，各项规章制度具有鲜明的“激励人”、“发展人”的功能。精神文化建设注重学校共同价值观的培育，根据社会主义核心价值体系的要求，把“责任〃奉献”确定为师生的核心价值观，把全校师生真抓实干、开拓创新的优秀品质凝练为“务实创新”的学校精神，形成了包括办学理念、学校精神、校训校风、师生价值观在内的价值观体系，丰富了学校文化的内涵，打造 了学校文化管理的思想基石。

培育共同价值观是文化管理的重要任务，也是学校文化建设由无意识转变为有意识，到走向文化管理的重要标志。学校制定了文化管理实施意见，申报了国家级和省级文化管理课题，在学生共同价值观的培育方面突出“四个结合”，进行大胆的探索和实践，形成了鲜明的文化管理特色。一是把价值观的培育与加强学生思想教育结合起来。学校通过每周举行早升旗仪式和主题班会，每季度召开学生思想行为总结会，每学期评选和表彰各类先进，对全体学生进行共同价值观的灌输和培育，强化学生共同的理想信念和道德规范。二是把价值观的培育与校园活动的开展结合起来。学校每年举办体育节、艺术节和技能比武活动，举行班级文化建设和宿舍文化评比活动，开展学生社团文化活动和礼貌礼仪展示活动，在活动开展中贯穿价值观教育，让全体学生潜移默化地接受学校先进文化的熏陶。三是把价值观的培育与完善管理制度结合起来。学校建立健全了德育管理制度和学生管理规范，落实检查和考核的各个环节，重视制度文化的导向和引领作用，较好地规范了学生的行为，促进了学生的健康发展。四是把价值观的培育与学习企业文化结合起来。学校建立了企业文化长廊、劳模先进长廊和优秀毕业生长廊，着重展示海尔、喜盈门等大型企业的经营理念、管理规范和辉煌业绩，宣传全国劳模和技术能手的优秀事迹，介绍本校优秀毕业生的成才道路和展示“企业小老板”风采，让学生接触企业优秀文化，丰富学校文化的内涵。学校还定期聘请著名企业家和优秀员工作报告，帮助学生树立符合社会和个人实际的就业观和择业观。现在，大部分学生已认同了“责任〃奉献”的价值取向和“务实创新”的学校精神，形成了诚信、感恩、守纪，自信、宽容、爱校，文明有礼、崇尚劳动和敬业乐群、报效祖国的价值理念和人生追求。学校文化的价值引领、情感激励、规范调节功能得到较好发挥。

二、创新教育模式，逐步提升学生道德水平

中学阶段是学生形成人生观、价值观和良好道德行为的重要时期。学校在德育工作中，遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，在抓好职业理想和职业道德教育的同时，创新教育工作模式，实施感悟式道德教育和行为养成目标管理，促进了学生良好个人道德的形成。

（一）实施感悟式道德教育。

感悟式道德教育是根据中等职业学校学生德育工作的特点，围绕社会主义核心价值体系进行的一项工作创新。感悟式道德教育是学校创设一定德育情景，让学生在参与、体验、感悟的过程中，学习道德知识，升华道德情感，形成良好道德习惯的一种新型德育工作模式。2007年学校出台了《关于开设道德讲堂，进行感悟式道德教育的实施意见》，把道德讲堂纳入课程计划，作为中职德育课堂教学的延伸和补充，进行了有效的研究和实践探索。

感悟式道德教育的内容根据社会环境的变化和学生的思想状况确定，道德情景的素材主要借助有效的社会文化资源，如于丹的《论语讲座》、感动中国十大人物事迹、中国十佳道德模范事迹和抗震救灾英雄人物事迹等。按照德育大纲的要求，学校把社会文化资源与德育课程内容重新整合，形成了与德育课程相对应的社会公德、职业道德、家庭美德、个人道德四个主题系列，为活动的开展提供了丰富的教育内容。感悟式道德教育以开设道德讲堂为主要形式，以班级为活动单位，通过看、写、讲、评四步教育法，即组织学生收看校园网统一播放的录像资料、写出个人心得体会、进行讨论交流、评说人生感悟，引导学生形成正确的人生观、价值观、职业观和良好的道德行为规范，进而通过润物无声的社会实践活动，内化为高尚的道德品质。

感悟式教育的具体活动计划和各教育主题的思考题由德育教研室制定和设计，道德讲堂每周一节，两节课为一个教育内容循环，由德育教师组织实施。为确保教育效果的不断提高，学校健全了组织保障，实行跟踪研究指导，推动教育效果不断提高。在向学生进行孝德教育时，学校统一播放了于丹的讲学资料，德育教研室拟定了学生讨论题目，德育教师指导学生在写心得和开展讨论交流的基础上，归纳出孝道的具体要求，然后让学生通过“孝敬父母，体验亲情”的实践活动，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在问题，定准自己的行为方向。很多学生深有感触地说，过去我们的孝敬和感恩只停留在口头上，通过这次活动才真正明白了孝德的真正含义。

（二）推行学生行为养成目标管理。

良好的行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是通过轰轰烈烈的教育活动所能奏效的。按照循循善诱和循序渐进的原则，为了确保每一个学生能够在一定阶段内改掉一个或几个坏毛病，养成一种或几种好习惯，近两年，学校在实行学生校园行为积分和诚信积分的基础上，实施行为养成目标管理，取得了较好的教育效果。

学生行为养成目标管理，就是在引导学生认真分析自身行为习惯的基础上，确立良好的行为习惯目标，制定切合实际的进步措施，经过一定时间的实践养成和阶段性评价，在“自订行为养成目标、自寻行为养成方法、自评行为养成效果”中，逐步培养良好的行为规范，实现学生个人道德素养全面提高。

学校为每个学生印制了《行为养成评价手册》，学生自订的行为习惯养成目标，经家长和班主任认同后，由本人填入手册，并通过主题班会、张贴目标汇总表等形式，向全班同学和任课教师公开承诺。《行为养成评价手册》设“行为习惯养成记录”栏，学生对照自订的改进措施，定期记录良好习惯养成情况。学生行为习惯养成评价每学期期中、期末进行两次，评价形式有个人自评和他人互评两种，他人评价又分小组评价、学生家长评价和班主任评价，评价意见都要填入《评价手册》。学校把学生行为养成目标管理同平日进行的日常行为规范教育、礼貌礼仪教育、诚信守纪教育紧密结合，把实施情况纳入对班级、班主任和专业科的考核内容，纳入学生个人学分，与就业安置挂钩，逐步构建起学生道德教育的新型机制。

实行学生行为养成目标管理，是学校针对中职学生特点实施的一项具有自警、自醒、自励、自律作用的德育创新模式，是加强中职学生思想道德建设的有效尝试。一年多来，不少学生在这项活动中改掉了抽烟、说脏话、不尊敬师长的坏毛病，养成了见到教师主动问好、乘车主动让座、回家主动做家务等好习惯。学生的良好行为表现得到家长和社会普遍认可，走上工作岗位后受到企业领导和工人师傅称赞。

三、加强队伍建设，打造强有力的班主任群体

城阳区职教中心有100多个教学班，需要一支长期坚守岗位的高素质班主任队伍。建校以来，学校把抓好班主任队伍建设，放到加强教师队伍建设和加强学生德育工作的首要位置，通过富有成效的工作，较好地解决了班主任教师职业倦怠问题，初步建立了一支愿意做，能做好和长期坚守岗位的优秀班主任队伍，保证了德育创新的有效实施。

（一）加强班主任的培训交流，为班主任专业发展搭建平台。班主任工作是一项教育艺术。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的专业性岗位。学校把不断提高班主任的思想素质作为培训的核心内容，按照“责任〃奉献”的价值观要求，通过文化管理和文化活动，引导班主任教师树立坚定的教育信念，摆脱职业倦怠的困惑，把自己的情感、态度、价值观全身心地倾注到班主任工作上，用人民教师崇高的职业道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作赢得全体学生和全社会的尊重。学校实行菜单式班主任培训，不仅聘请专家教授讲理论和理念，更多的是介绍正确理论、理念指导下的具体的可操作的工作方法。在校本培训中，特别重视如何召开主题班会、如何指导班委会工作、如何组织课外兴趣小组活动、如何与学生谈心、如何与家长沟通等问题的讲解，切切实实地提高班主任的工作能力。学校每学期选派优秀班主任代表到省内外先进学校学习取经，开拓视野，2007年组织部分优秀班主任到上海参加全国的专项培训活动，使班主任的专业水平得到进一步提升。学校重视青年班主任的培养。新分配来校的青年教师，先由政教处进行岗前培训，然后安排在第二班主任的见习岗位上，让其尽快熟悉班主任业务。学校制定了《班主任结对学习实施意见》，青年教师在结对教师指导下，每学期举行一次主题班会公开课，召开一次任课教师协调会，撰写两个班干部培训方案并实际施行，促进青年班主任与骨干班主任共同成长、共同提高。目前，全校年龄30岁以下和教龄不满10年的青年班主任已占班主任总数的75%，青年教师已成为学校班主任队伍的主力。

学校建立了每周班主任例会制度，每次例会都有明确的主题，都有中心发言人，都有案例分析，便于促进交流和提高。创办了《班主任之友》月刊并出刊89期，介绍国内外优秀教育经验，刊登本校教师的经验体会和工作反思，深受广大班主任喜爱。学校每学期举办一次班主任工作交流会和一次班主任论坛，每年一度的教育教学研讨会都要交流班主任论文，推动班主任工作不断上水平、上台阶。学校申报了《中等职业教育学生综合素质培养的研究》、《班级文化建设中学生价值观的培养》等省级科研课题和《中等职业学校班级主题活动形式和内容的实效性研究》的国家级课题，有多名班主任参与研究工作。形式多样的培训和大量交流研究活动的开展，激发了班主任的工作热情，提高了班主任的工作能力，升华了班主任的精神追求。

（二）完善班主任的考核机制，让班主任的艰辛劳动得到应有回报。

班主任工作是教师与学生深度接触，相互作用的劳动。美国心理学家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以尝识”。推而言之，班主任最大的心理满足就是自己的工作得到学校和社会的肯定和褒奖。

学校制定了《班主任工作考核标准及办法》，每学期根据班主任意见进行修订和完善，构建了科学合理的班主任考核机制。班主任考核由政教处和专业科共同负责，两个部门各占一定权重。班主任的业绩 考评包括个人工作完成情况和班级管理量化得分两部分，班级的学风和学业成绩及专业技能成绩列入考核内容。班主任考核每学期进行一次，两个学期均获一等奖的即为优秀班主任。学校实行不同专业、不同层次的班级分类考核，适当增加工作难度较大班级的得分权重和评优比例，较好地体现了客观公正的原则。2007年，学校出台了《星级班主任评选办法》，教师获得一次优秀班主任称号即为一个“星”，连续三年或累计四年获优秀班主任称号的为“三星班主任”，连续五年或累计六年获优秀班主任称号的为“五星班主任”，累计十年获优秀班主任称号的为“十星班主任”。这一举措，对于鼓励优秀班主任长期坚守班主任岗位，发挥了积极作用。

合理的考核标准、严格的考核程序和富有实效的考核结果，维护了班主任的心理平衡，赢得了广大班主任的高度信赖。他们纷纷要求长期担任班主任工作并创造优异成绩，争取在班主任岗位上实现自己的人生价值。

（三）强化班主任的价值定位，营造以从事班主任为荣的学校氛围。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。做班主任难，做职业学校班主任更难。近几年，学校认真研究和分析了班主任容易诱发职业倦怠的思想和工作现状，结合实际情况，制定了一系列政策措施，努力营造以从事班主任为荣的学校氛围。学校坚持把班主任工作记入工作量，每月拿出教师绩效工资总额的10%用于班主任津贴和奖励。对于评出的优秀班主任，学校每年暑期组织一次外出休假，每学年初安排各专业科优先聘任。获得三星班主任称号的教师，每周增加相应的课时量，工作津贴高于普通班主任，在各项评选中享受优先待遇，在职称晋升时可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韩国友好学校参观访问的机会，每年母亲节学校都要邀请他们的亲人到学校座谈，增强优秀班主任的幸福感，让他们体验真正的成功和满足。学校大力倡导“为班主任服务”的理念，努 力为班主任创造合作、信任、宽松的工作环境。

2008年1月，学校在四届四次教代会上，明确提出了“让星级班主任成为全校最受尊敬的人”的响亮口号，极大地鼓舞了全体班主任教师。在城阳职教中心，班主任工作越来越得到广大教师，特别是青年教师的青睐。看到学生的茁壮成长，感受学校的真情关怀，许多班主任更加钟爱自己从事的职业。他们表示，“牺牲和磨难，我无怨无悔。班主任工作，我愿永远干下去。”

经过几年的理论学习和实践探索，城阳区职教中心坚持以就业为导向，在文化管理中实施德育创新，取得了较好的成效。学校成为海尔、海信等大型企业的首选人才培养基地，学校发展步入进出两旺的良性循环。我们深深体会到，先进的学校文化是事业持续发展的力量源泉。加强学校文化建设，实施学校文化管理，加强班主任队伍建设，是落实科学发展观，改进学校德育工作，促进学校内涵发展的正确选择。只有根据职业教育的特点和规律，不断创新德育工作的思路和方法，才能不断增强德育工作的实效。今后，我们要继续坚持就业导向，进一步加强学校文化管理，抓好德育队伍建设，深化德育的研究探索，努力开创中等职业教育德育工作的新局面。

二○○八年六月