第一篇:人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案1
《5的乘法口诀》教学活动设计 万州区赶场中心小学 杨敏 教学目标:
1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。重点: 掌握并应用5的乘法口诀。突破方法:
通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。难点: 探究并掌握5的乘法口诀。突破方法:
通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。教学过程:
一、复习引入,揭示课题
师:同学们,在上课之前,老师先考考你们
1、把加法算式改写成乘法算式
2、读出下列乘法算式,并说出它表示的含义
师:同学们真棒,现在老师要跟你们比一比,看看谁算得快,好不好?4×5=?知道老师为什么算得那么快吗?对了,老师有一个法宝,小朋友们,你们猜一猜这个法宝是什么呢? 生:乘法口诀
师:对,有了乘法口诀这个法宝,你们也能算得像老师一样快了,大家想学吗? 生:想
二、探究新知,学口诀
师:好,小朋友们,我们每个人都有一双灵巧的小手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决数学问题呢!小朋友们请伸出右手向老师招招手,真好!一只小手有几个手指呀?(1)师:一只小手有5个手指,也就是求几个5是多少?是几个5呢? 生:1个5 师:1个5是几? 生:是5 师:1个5用乘法算式怎么表示? 生:1×5=5 生:或5×1=5(师板书算式)
师:为了今后计算简便,我们把这两个乘法算式编成一句口诀,谁来试试? 生:一五得五 生:五一得一
师:比较一下,哪句更好? 生:一五得五
师:对,因为人们习惯上把小数放在前面,大数放在后面。生齐读 师:这句口诀是什么意思呢?口诀前半句“一五”的一和五表示什么? 生:1个5相加 生:1x5 生:表示两个乘数
师:真棒!那口诀的后半句表示什么呢? 生:积 师:小朋友们真聪明,很爱动脑筋,请为自己鼓掌吧!师:我们刚才鼓掌用的师几只手? 生:2只
师:那2只手是几个5呢? 生:2个5 师:2个5是几?怎么用乘法表示? 生:10,2×5 5×2 师:那我们给2个5编一句口诀吧 生:二五一十
师:二和五表示什么?“一十”又表示是什么? 生:二和五表示乘数,一十表示积
师:小朋友们仔细观察这两句口诀,你觉得应该怎么编乘法口诀? 生:前半部分表示两个乘数,后半部分表示积
师:孩子们说的真好!那要是3只手、4只手、5只手呢?你能模仿 刚才的方法编出口诀吗?请3个同学一组合作,完成表格(出示表格,每个学习小组一份)
(2)小组分工合作学习,完成报告单的填写。
教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。(3)汇报并交流报告单的填写情况。
(4)读一读这五句口诀,引导学生发现它们都与5有关,引出新知:5的乘法口诀 板书:5的乘法口诀
三、探寻规律,记忆口诀
1、找规律
师引导学生通过读5句口诀,找规律,同桌之间先互相交流。生1:每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五 生2:每句口诀的第二个字都是5 生3:得数依次多了5 师:对,这是从上往下看
生:如果从下往上看,得数依次少5 师:太棒了,孩子们,你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律,老师真佩服你们,如果我们现在就记住这5句口诀,能行吗?先自己背一下。
2、背口诀
请你们根据这些规律和特点,用你喜欢的方法记住这5句口诀,然后小组内背一背。齐背;(闭上眼睛背。)对口令;(跟老师对口令。)(师跟男生对口诀,师跟女生对口诀)游戏:根据口诀说算式,师示范。(一个同学说口诀,另一个同学说两个算式)
四、练习拓展,用口诀
(一)口诀的巩固与应用
师:孩子们,刚刚我们已经学习并熟记了5的乘法口诀,现在跟着老师一起闯关吧!有信心吗? 生:有
1、想一想 说一说 根据算式说口诀 2红花配绿叶
3、这是谁家的信
4、列一列
5、接力赛
(二)生活中关于5的乘法口诀的拓展延伸
1、古诗 《春晓》 师:孩子们,你们知道吗?生活中有很多地方可以用到5的乘法口诀,请大家读一读这首诗,你知道这首诗有多少个字吗?加上题目呢?孩子们真会动脑筋。
2、一台电扇有3片叶子,5台电扇就有多少片叶子?运用的口诀是?
3、每周上5天课,三周一共上多少天课?
4、你能举例说明吗?
五、全课总结
师:孩子们真棒,乘法口诀在我们生活中运用非常广泛,下课以后,和你的小朋友们一起交流交流,好吗?好,孩子们,通过今天的学习,你学会了什么?能说说吗? 师:孩子们的表现都非常棒,现在,我们再一起背背5的乘法口诀吧,预备起!师:好,这节课就上到这里,下课!板书设计 5的乘法口诀 1个5 51=5 15=5 一五得五 2个5 52=10 25=10 二五一十 3个5 53=15 35=15 三五十五 4个5 54=20 45=20 四五二十 5个5 55=25 五五二十五
第二篇:二年级数学上册《5的乘法口诀》教案_1
二年级数学上册《的乘法口诀》教案
教学目标:、学生知道的乘法口诀的,初步记住一的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备:
在长条纸上画个格,根小棒,学生每人准备2根小棒。
教学过程:
一、复习旧知
.大家齐背1~4的乘法口诀。
2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
二三()
二二()
一三()
四四()
一四()
二四()
三三()
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新自主探究的乘法口诀
今天我们学习的乘法口决,教师边说边在黑板上写出题“的乘法口诀”。
1、教师出示主题图并提问。你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?(引导学生观察没摆一个要用根小棒)
2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?)请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?就是几个?用乘法算式怎样表示?(1×=×1=)
2)再摆出一个
3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗?
板书:
=10
2×=10
×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×=
×1=
口诀怎样编?试一试
一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。
教学其余口诀。)引导学生摆放第三个。
2)问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+
=1
3×=1
×3=1
3)引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
4)用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书:
=20
4×=20
×4=20
四五二十
=2
×=2
五五二十五
[设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。
5、引导学生记忆的乘法口诀。
今天这节,我们一起学习了有关的乘法口诀,你们看的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的,加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
、开火车。
老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2、教材1页《做一做》
3、教材2页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。
四、拓展性练习、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十
三五十五
四五二十
一五得五
2、在□里填上正确的数。
3+3+3+3=□×□
+++=□×□
6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□
4×=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教师出示ɸ。教师任意指圆中的一个数,让学生回答乘以这个
数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习十的第l~3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。
五、堂小结
第三篇:二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
二年级数学上册《的乘法口诀》教案
【教学内容】
教材第2页例
1、“做一做”及第3页练习十第1、2题。
【教学目标】
理解的乘法口诀的产生,初步掌握的乘法口诀。
2能正确、熟练地运用的乘法口诀求积,并在计算中体会编制口诀的必要性。
3通过练习,培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
初步掌握的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。
2根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片,电脑。
教学过程
【复习导入】
提问:我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?
学生发言,并说出自己的想法。
想法一:2+2+2+2+2+2+2=14(次)
想法二:2×7=14(次)
想法三:7×2=14(次)
继续提问:2×7为什么等于14呢?
学生发表自己的想法。
想法一:2×7可以当做7+7,7+7=14
想法二:2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入题:通过刚才的讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就都会又准又快了。(出示题)
【进行新】
知识点
的乘法口诀
学习例1。
(1)通过操作得出:1×=,×1=。
师:请同学们跟老师一起数一数。
学生活动:一个盒子里有个福娃。
讨论:①一个盒子里有几个福娃?(个)
②就是几个?(1个)
③用乘法算式怎样表示?(1×或×1)
④由此可以知道:1×等于几?乘1等于几?
小结:1×=×1=
(2)通过观察得出:2×=10,×2=10。
师:2个盒子里有几个福娃?
讨论:①2个盒子一共有多少个福娃?(10个)
②用乘法算式怎样表示?(2×或×2)
③2×或×2的积是多少?(10)
小结:2×=10×2=10
(3)通过想象得出:3×=1,×3=1。
师:如果是3个盒子呢,一共有多少个福娃?
讨论:①如果是3个盒子呢,一共有多少个福娃?(1个)
②列出加法算式是怎样的?(++=1)
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的?(3×或×3)
④3×或×3的积是多少?(1)
小结:3×=1×3=1
(4)通过想象推出:4×=20,×4=20,×=2。
师:下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式,看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
×=
×1=
2×=10
×2=10
3×=1
×3=1
小结:每次都比前一次多1个,每个积也都比前一个积多。
讨论:你能根据找出的规律提出两个问题吗?能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗?
学生交流、汇报。
小结:①4个这样的盒子一共有多少个福娃?
4×=20
×4=20
②个这样的盒子一共有多少个福娃?
×=20
()根据乘法算式编出乘法口诀。
师:1×和×1都表示1个相加是,1个相加可以简单地说成“一五”,得数是。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀:一五得五。
(板书:一五得五)
提问:那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢?学生小组互相说一说后,再汇报交流。
小结:
2×=10
×2=10
口诀:二五一十
3×=1
×3=1
口诀:三五十五
4×=20
×4=20
口诀:四五二十
×=2
口诀:五五二十五
师:这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2背诵口诀。
(1)引导学生观察的乘法口诀的规律,并根据规律来记忆口诀。
(2)采取多种形式读、背的乘法口诀。
【堂作业】
对口令。
(1)教师出示卡片与学生对口令。
一五()()
()()一十
四五()()
二五()()
()()二十五
三五()()
(2)学生模仿,同桌互对口令,看谁对得又对又快。
2本第2页“做一做”第2题。
3想一想,填一填。
×=×4+□
×4=×3+□
4列式计算。
(1)2个相加得多少?
(2)个相加是多少?
答案:1(1)得五
二五
二十
一十
五五
十五
24×=20(元)
四五二十
4(1)2×=10或×2=10(2)×=2
【堂小结】
提问:这节你有什么收获?你还有什么问题?
小结:今天我们学习了的乘法口诀,要使乘法计算得又对又快,就要熟记乘法口诀,大家再把口诀齐读一遍。
【后作业】
本练习十的1~2题。
2完成《创优作业100分》中本时的练习。
第四篇:二年级数学上册5的乘法口诀教案
人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
宁陕县小川小学:熊家兴 教学目标:
1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。重点:
掌握并应用5的乘法口诀。突破方法:
通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。难点:
探究并掌握5的乘法口诀。突破方法:
通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。教学流程:
一、创设情境,引入新课
1、谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛 口算:
3+3+3+3+3=
9+9+9+9=
7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
6+7+8=
7+8+9=
5+5+5+5=
3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)
二、探究新知
1、教学例1.(1)课件出示福娃图,一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。
(2)(课件再出示图一)师:现在有几盒?(2)一盒几个?(2个5)指名学生说说。
教师指出:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?
(根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗? 其它……
(3)学生试编口诀 师:随机本书
1×5=5
一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10 3×5=15
三五十五
5×3=15 4×5=20
四五二十
5×4=20 5×5=25
五五二十五
(4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。
2、识记口诀。
提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢? 小组内讨论(指名回答)
生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。生2:口诀的第二个字都是五。
师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)生3:每一句口诀的得数都增加5。
引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)
3、熟记口诀。
师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行)(学生自由背,同桌互背)
三、积累运用
1、对口令。
2、同学们辛苦了,现在老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只,他连续拔了4次,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。
师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)指头?
3、强化练习(课件)
4、完成书P53---1.2.3.5.四、课堂小结:这节课我们一起学习了什么?
(学生自由发言)师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)板书设计
5的乘法口诀
1×5=5
5×1=5
一五得五
2×5=10
5×2=10
二五一十
3×5=15
5×3=15
三五十五
4×5=20
5×4=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
第五篇:人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案
教学 理念
1.关注学生的学习过程,关注学生观察、分析、自学、表述的发展
2.关注学生在情感态度、价值观等方面的发展 3.教师要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生在原有基础上得到充分发展
4.学生是学习的主体,教师为引导者、组织者、合作者 教 学 目 标 基 本 目 标
1.结合数松果的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程
2.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 弹性目标
初步培养学生的迁移类推和按规律识记得能力
教学重点 会用5的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题
教学难点 结合数松果的具体情境,经历编织5的乘法口诀的编制过程 教具准备 情境卡片、多媒体课件
一、情境创设,激趣导入
(一)观察情境图,引出课题 1.说出数的方法
2.教师和学生一起完成一堆、两堆、三堆 3..摆一摆,同桌合作填出表格
4..学生独立思考,说出表格里数字 的规律
(二)列出乘法算式 1.提出问题,列出乘法算式 2.黑板演示 3.介绍乘法口诀的由来
(三)教师介绍如何编制乘法口诀 板书:一五得五
师:小松鼠和妈妈在森林里采松果,准备过冬,它们采了很多松果,今天我们就和小松鼠、松鼠妈妈一起来探索乘法口诀的奥秘吧!师:秋天到了,它们收集了这么多松果,你想帮它们数一数吗?那么你想怎么数?你的想法和小松鼠不谋而合,我们一起来数一数吧!师:1堆有几个松果?2堆呢?3堆呢?(你是怎么算出来的)下面请同学们将表格填写完整。同桌合作,一人摆一人填。师:同学们和老师一起完成了这个表格,那么仔细观察,同学们数的那么快你有什么小窍门和大家分享一下呢?(每一个数比前面多5,那10堆松果呢?)师:通过摆一摆,用加法,我们帮助小松鼠数出了松果的个数,那么同学们看一看,这一堆松果有几个?为了看着更方便,老师把它们移到黑板上,这样的我们用一个5表示,谁能用乘法算式表示一下,(贴出第二堆松果)谁能提出一个数学问题呢?列式呢?(贴出第三堆松果)谁能提出一个数学问题呢?列式呢?用加法,我们帮助小松鼠解决了问题。师:同学们,在很久很久以前我国古代劳动人们特别聪明,他们发明了又快又简单的方法,来看看小松鼠为我们带来的小知识吧!(出示ppt上的介绍)师:一五得五就是1×5=5的口
1.说出各部分代表的意思 2.读一读
3.总结积大于十时候的书写形式 4.独立编制乘法口诀
(四)游戏:对口令
(五)总结乘法口诀的规律
师小结
三、巩固提升
1.看图列式 诀,一起来读一读。
师:1表示哪个数,5呢?第二句呢?二五一十,当积大于十的时候,得字省略,写成一十(齐读)
第三句谁来试一试。我们已经帮助小松鼠用乘法算出了三堆的算式,那么这两排算式,你发现了什么?这就是今天我们要研究的5的乘法口诀。师:你想帮助松鼠求出几堆松果呢?学习前有个小提示1、2、3,请同学们仔细观察。师:下面找同学到前面演示你最喜欢的那句,这就是五的乘法口诀,男同学读算式,女同学读口诀。师:其实我们的身体也有五,一只手有五个手指头,两只呢? 师:那么同学们,想一想,怎样记住乘法口诀? 我们来看一看淘气和笑笑发现的记忆规律,笑笑的方法是由上一句口诀推出下一句口诀,淘气关注了乘积末尾的特点,口诀最后一个数不是五就是十。师:今天我们和小松鼠一起数松果,也学会了五的乘法口诀,感受了编制乘法口诀的过程,会用五的乘法口诀进行计算,希望同学们运用本节课的知识解决一些实际问题。师:小松鼠和他的妈妈准备了一些果汁,请你帮它们看一看一共有多少个杯子呢? 请你帮小松鼠解决下一个问题 2.填一填
学生观察情境图 独立列式 3.填一填
学生独立完成,交流汇报 4.圈一圈、数一数、说一说
四、收获 1.学生交流 2.师小结
师:淘气的小松鼠跳到了尺子上,请你根据它跳的规律看看它跳了多远。师:填好后观察它们有什么不同。
师:五七三十五,请同学们和同桌合作圈一圈说一说。
所以同学们,今天我们学习了五的乘法口诀,也感受了它的编制过程,也会用5的乘法口诀进行计算,所以希望同学们能运用所学知识解决一些实际问题,让数学为我们的生活服务!