浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》习题

第一篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》习题

浙教数学新版小学二年级上册

《5的乘法口诀》习题

一、基础过关

1.读口诀，写算式。

一五得五

二五一十

三五十五 四五二十

五五二十五

2.□×□=□ □×□=□

口诀：

二、综合训练

1.细心算一算。5×2= 5×3= 5 5×2＋5＝ 55×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5＝ 2.×5= ×3＋5＝

×

5小兔3次搬 个。小兔4次搬 个。小兔5次搬 个。

三、拓展应用

1.填一填

2.一共有多少朵花？

参考答案

一、基础过关

1.1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 52.4×5=20 5×4=20

二、综合训练

1.10 15 25 15 20 25 15 20 25 2.15 20 25 3.174

三、拓展应用

1.5 5 5 5 5 2.5×3+3=15+3=18

×5=25 四五二十

第二篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《6的乘法口诀》习题

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《6的乘法口诀》习题

一、基础过关

1.根据下面的口诀写两道乘法算式和两道除法算式。

2.看图填数。

二、综合训练

1.算一算。× 6= 7 × 6= 4 × 6= 6 × 8= 5 × 6= 6 × 3= 6 × 2= 1 × 6= 6 × 9-6= 6 × 7 + 6= 2.看图解答。

三、拓展应用

1.填表。

2.求各图形表示的数。

参考答案

一、基础过关

1.6×7=42 6×9=54 7×6=42 9×6=54 42÷6=7 54÷6=9 42÷7=6 54÷9=6 2.30 30 6 6 7 7 6 6 7 7 6

二、综合训练

1.18 42 24 48 30 18 12 6 48 48 2.6×4=24（面）

三、拓展应用

1.15 5 35 9 2.42 19 48 30 18 81-54 27 45-37 8

第三篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》设计理念

浙教数学新版小学二年级上册

《5的乘法口诀》设计理念

一、尊重学生，凸显主体

教学是一个双边过程,教师“教”，学生“学”，教师是教学过程的引导者，学生是学习的主体。在学习中，我们应该充分考虑学生的已有认知水平、生活经验等方面的因素来设计教学过程。本课时是学生在掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端。在教学中我选取儿童身边的、感兴趣的、切合学生的认知水平的事例、场景，以此来诱发儿童学习新知的内在动因，促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中。先让学生从猜“手”到画“手”，激发学生的兴趣，再让学生依据“手”来自己大胆尝试，自主探索、小组合作编制5的乘法口诀，从而成为课堂真正的主人。

二、由扶到放，自主探究

数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。因此在教学设计中，我先带着学生让他们大胆地编一编口诀，初步感知编口诀的方法；再由学生自己尝试独立编一编口诀去感悟编口诀的方法，最后小组合作类推出后面的三句口诀。

三、构建平台，畅通交流

我们的教学过程实质是一个师生交往、生生交往，共同发展的互动过程。我们在教学中应积极地为师生构建一个交流的平台，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。在学生小组合作编制口诀进行展示时，我让学生仔细观察，充分发表自己的看法与建议，目的在于给学生搭建一个交流的平台，让他们相互评价、相互欣赏等，充分地进行思想的交流与碰撞，从而形成活跃、和谐、平等、欢乐的课堂氛围。

第四篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》课后反思

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《5的乘法口诀》课后反思

在本节课的教学中，紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中让学生们自己去经历5的乘法口诀的编制过程。先由教师带着学生编口诀，学生自己试着编口诀，小组合作编口诀，学生顺利的完成了口诀的编制，很快理解了口诀的意义，接着引导学生观察有什么规律，怎样记得快，经过讨论，学生很快发现了规律，在课堂上大多数同学都能熟练的背出口诀，会用口诀，学习效果好。

1、由“扶”到“放”，导学探究

叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。"由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生是学习的主体，教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

在探索5的乘法口诀时我让学生画手，理解1个5、2个5„„，从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是5×1 1×5的乘法口诀，老师带着学生编口诀。第二个层次是编5×2 2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，老师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

2、合理练习，强化新知

要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有三个层次，第一个层次是熟记口诀，我安排了 “对口令”、“ 说相邻口诀”、“猜口诀”、“补充口诀”活动，让学生巩固的乘法口诀，在活动中熟记口诀。第二个层次是应用口诀计算乘法，让学生感受到学口诀的价值。第三个层次是运用口诀

解决实际问题的题：听故事、看视频、读古诗。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

3、渗透德育，潜移默化。

在课堂教学中，我结合学生的实际，适时地对学生进行德育渗透。例如学生猜手后对小手说的话，就是对学生要养成勤劳品质的一种渗透；学生画完手欣赏后把作品摆一边，认真听别人发言等这些细微之处都是对学生良好学习习惯的培养；学习口诀时，对口诀的介绍，让学生知道口诀是我国发明的，从而产生自豪感；学生小组合作，相互评价是当今社会背景下对学生合作意识的培养，学会欣赏他人的教育；在后面的练习中结合出现的视频对学生进行爱国旗教育，国学的引入也是一种文化的熏陶。在整个教学中，结合具体情境与内容恰如其分地对学生进行德育渗透，起到了润物细无声的作用。

第五篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《0的乘法》习题6

浙教数学新版小学二年级上册

《0的乘法》习题

一、基础过关

把下面的加法算式能改写成乘法算式的改写成乘法算式。1.0+0+0+0=___________________ 2.1+1+1+1=___________________ 3.4+4+4=___________________ 4.3+3+3=___________________

二、综合训练

判断，对的画“√”，错的画“×”。(1)3+3+3+3=4×3()(2)5+5+5+4=5×4-1()(3)○○○ ○○○ 写成乘法算式2×3或3×2()（4）3×2=6 读作：3×2等于6（），还是3乘2等于6（）

三、拓展应用

1.看图写乘法算式说口诀

乘法算式： 乘法算式：

2.根据一句口诀写出两道乘法算式。

(1)三五十五(2)四六二十四(3)五六三十 _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________（4）一三得三(5)二四得八(6)一二得二 _____________ ____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 1

参考答案

一、基础过关

1.0×4 2.1×4 3.4×3 4.3×3

二、综合训练

√ √ √

三、拓展应用

1.4×6=24 5×3=15 2.5×3=15 4 3×5=15 61×3=3 2 3×1=3 4

× √ 四六二十四 三五十五

×6=24 5×4=24 6×4=8 1×2=8 2×6=30 ×5=30

×2=2

×1=2 2