苏教版四上《九色鹿》教案

第一篇：苏教版四上《九色鹿》教案

《九色鹿》教案

第二课时

教学目标：

1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，教学重点、难点：

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟九色鹿的特点；明白做人要恪守信用的道理。

课前准备：多媒体课件

教学过程

一、复习导入（出示九色鹿的图片）

1、导入：《九色鹿》，一个美丽动人的民间童话故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。相信同学们通过上节课的学习，一定也已经喜欢上了这个故事。这节课何老师继续带领同学们走进这个动人的民间故事。

2、板书课题：２

2、九色鹿

3、大家还记得这篇文章讲了个什么故事吗？谁来说一说？(课件：课文写 救了，为了自己的利益又出卖了，最后受到了。（幻灯片出示）

救

板书：九色鹿

调达

卖

二、教授新课

过渡：调达又是怎么出卖九色鹿的，让我们一起走进这个故事。

（一）、救调达

1、九色鹿是什么样子的？请同学们找出文中描写九色鹿外表的句子。（美）出示幻灯片

齐读第一自然段

2、九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？这天，九色鹿 救了一个人。

让我们回到当时的情景中去，请同学齐读一下第二自然段。

课件出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

3、自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？

4、指名带着体会读这段话。

5、恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）

调达也明白，于是千恩万谢，一心想报答九色鹿，愿做他的奴仆，受它的驱使。可九色鹿是怎么说的呢？（课件）

出示句子：“我救你并不是„„”

通过九色鹿的言行，你认为九色鹿是个什么样的动物？（幻灯片）

6、此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓„„（多媒体出示有关句子，指名说）

（出示重点句子，便于学生抓住重点）想一下，此时调达起誓会说些什么？(二）、出卖九色鹿

1、对调达来说，事情果真如此吗？事情来了一个大转弯，（幻灯片出示：王妃的梦）他竟然向国王告密，（板书）九色鹿的命运又将如何呢？读6、7、8自然段，这是一张怎么样的皇榜？（幻灯片出示皇榜）你是一位臣民，面对巨利，你会有什么真实的想法？

是呀，调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（课件）调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？ 调达看了皇榜，一心想到的是什么？ 但忘却的是什么？ 是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）

2、读后，你们心里有什么感受？（带着感受再读这句话）过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有他曾经发过重誓。

3、读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（老师将学生将自己的回答写到黑板上）齐读黑板上写的答案。

（三）、因果报应

1、面对这样一个小人，你想说些什么？九色鹿又是怎样控诉调达的呢？指名读有关内容。

2、课件出示：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）

3、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。

此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）

4、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善，）从哪儿读出来的？（课件）

带着这样的理解，再读这段话。齐读这段话。

5、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？

6、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？

7、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。

三、总结感悟

1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生擦去不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给我们留下什么印象？（齐读写的词）

让我们把这只美丽的九色鹿送回到那景色秀丽的山林中（齐读第一段。）

2、九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去。望着它渐渐远去的身影，老师想借助一句格言来表达此时的感受：

美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

3、调达的下场告诉我们什么呢？是呀，做人要做一个正直的人，交朋友一定也要找个诚实可信的朋友，这也是我们中华民族的传统美德。我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）

4、小结：最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

四、布置作业：

1.把《九色鹿》的故事讲给家人听。

2.寻找能反映本文思想的谚语或名言，在班上相互交流。

3.寻找相类似的故事来读一读，并把故事讲给朋友、家人听。如《牛郎织女》《白蛇传》 《孟姜女哭长城》《鲁班造木》。

六、板书设计：

22、九色鹿 九色鹿 调达

见义勇为 见利忘义

舍己救人 恩将仇报

不图回报 肮脏小人

做人要恪守信用

第二篇：苏教四上期末试卷2

语文四年级（上册）期末水平测试卷

小学 班级 姓名 成绩

一、识字写字（16分）

1． 把下面的句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。（4分）但愿人长久，千里共婵娟。

2．读拼音，填写字词。（12分）

封面tí()字 zânɡ()送礼物 yǐn yǐn()约约 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()当当 zhuó zhuànɡ()成长 不辞xīnláo()行动mǐn jiã()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 洁白jīnɡ yínɡ()

二、积累与运用（24分）1.选择合适的词语填空。（4分）

悄悄 轻轻 慢慢 渐渐

春风（）地吹着，天气（）变暖了。小草（）地探出脑袋，远远看去，好像铺上了一层浅绿的地毯。几只鸭子正在池塘里（）地游着，偶尔划一下水，显得很悠闲。

2.语言实践。（6分）

（1）读了《诚实与信任》、《九色鹿》等课文，我想起反映诚信可贵的名言警句：（2）李敏准备在书房里挂一则勉励自己勤奋读书的名言，我给她推荐一句：

（3）新春佳节即将到来，我准备用一副对联来表达对新年的美好祝愿： 3.根据课文内容填空。（14分）

（1）人们漫步在松花江边，观赏着这 的琼枝玉树，便 会情不自禁

地赞叹：这真是“，”呀！（《雾凇》）（4分）

（2）“

，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句话把 比作“春蚕”，用“茁壮的新苗”来比喻。（《老师，您好！》）（4分）

（3）“，潭面无风镜未磨。”让我们领略到秋夜的和谐；“千山鸟飞绝。”让我们感受到冬日的沉寂。（2分）

（4）“雪峰插云，，”九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话在全文起到的作用是。《九寨沟》（4分）

三、阅读短文，完成练习（30分）短文1（10分）

珍珠鸟（节选）

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙 我不由自主地发出了一声呼唤 信赖 不就能创造出美好的境界吗

1．“案”在字典中有这些解释：（1）一种旧式的长桌子；（2）案卷，记录；（3）提出计划方法的文件。“伏案写作”中的“案”应选第 种解释。（2分）

2．给第二段话加上合适的标点符号。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。从这个称呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障碍

患有癫痫的人是不适合做体育运动的，但是派蒂.威尔森的父亲不这样认为。

一天，当派蒂对父亲说“我能不能像你一样每天清晨进行长距离晨跑”时，父亲在经过短暂犹豫后说：“可以呀，欢迎你陪着爸爸一起跑。”派蒂说：“可是 我有癫痫，中途发作怎么办？”父亲说：“不要怕，我知道如何处理，何况它并不会发生。”

派蒂第二天就开始和父亲一起晨跑。幸运的是，她真的没有在运动过程中发生癫痫。派蒂很快乐。在此之前，医生曾告诉她不能下水，不能打球，不能参 加任何具有攻击性和体力消耗大的活动。现在看来，医生的话并不是十分正确。

几个星期后。派蒂突然对父亲说：“我想打破女子长距离跑步的世界纪录。”父亲听后大吃一惊。对于一个没有经过专业训练，又患有癫痫的女孩来说，这无异于痴人说梦。

派蒂看出了父亲的疑虑，她说不是现在，而是等三年后，或者更长的时间。

三年后，派蒂认为自己可以冲击世界纪录了。她为自己订了一个计划，先从自己所居住的地方跑到旧金山，然后到达俄勒冈州的波特兰，最后向白宫进发，距离约3000公里。

她从自己的家出发，从西岸到达东岸，一路上遇到重重困难，但她毫不气馁。“功夫不负有心人”，经过整整四个月，她终于到达了华盛顿，并接受了总统的召见。她对总统说的第一句话是：“我想让其他人知道，癫痫患者与一般人无异，也能过正常的生活。”

1.根据意思，在文中找成语。（4分）

（1）不可能实现的想法。（）（2）一点儿也不妥协放弃。（）2．结合上下文理解词句。（4分）

（1）“派蒂看出了父亲的疑虑”。父亲的疑虑是。

（2）结合短文内容写出你对“功夫不负有心人”的理解。

3．短文主要写了患有癫痫病的派蒂坚持，经过不懈的努力，她终于。（4分）

4．请写出你对题目“跨越障碍”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我们感动，请你写几个成语来赞美这个小姑娘吧！（4分）

四、习作（30分）两题任选一题。

题目1：读了《跨越障碍》，我们被派蒂的精神感动了。学习和生活中的你 一定也有克服困难，取得成功的事情。请以“功夫不负有心人”为题，写一件自己的事。

题目2：在我们身边，有许多不说话的“朋友”。院子里的花草呀，书包里 的文具呀，卧室里的玩具呀，还有家里饲养的小动物呀，等等。它们默默陪伴着我们的童年，给我们留下了许多美好的记忆。请从中选择一样，以“不说话的朋友”为题，写一篇300字左右的习作。

第三篇：《九色鹿》模拟讲课稿四上

《九色鹿》模拟讲课稿

各位评委老师，上午好，我是X号，我模拟讲课的题目是《九色鹿》。

一、交流信息，揭题导入。

同学们，听说过敦煌莫高窟吗？老师告诉你，敦煌莫高窟是我国著名的佛教艺术中心，那里有很多精美的壁画，看，这就是其中的一幅——（出示课件），看看图上都画了什么？这就是今天我们要学习的课文——《九色鹿》，齐读课题。请伸出你们的右手和老师一起板书课题，齐读课题。

二、初读感知，理清脉络

在上课之前，同学们都预习生字词了，接下来老师要检查检查同学们的预习情况。下面让我们来看本课的生字词，谁敢来挑战？（手指大屏幕）你来，不错，声音洪亮。请坐！再请你，真棒！你能当小老师带领大家一起读吗？请坐，你真是一位称职的老师。请大家注意“魂”，要写得左窄右宽，右侧是个鬼字，不要忘记竖弯钩里是丿提点.(老师边写边讲)，请同学们把魂字在本子上工工整整地写两遍，注意你的坐姿和执笔姿势。

接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要多读几遍，边读边思考，文章讲了什么事？如果把课文分成两大部分，你会怎么分，为什么？你说1—5自然段是第一部分，讲了九色鹿救了调达，调达发誓决不说出九色鹿的住地。6—9自然段是第二部分，调达背信弃义，出卖了九色鹿，受到了惩罚。（板书：调达），大家同意吗？那文章讲了什么事呢？说的好极了，你看，把两大部分的意思连起来，就是文章的主要内容。

三、细读感悟，品读课文

（一）第一部分

1．同学们很会读书，一下子就抓住了故事的两个主要人物，九色鹿和调达，他们给你留下了怎样的印象？请认真读一读课文第一部分，画出有关句子，在旁边简单写一写。然后小组交流。

谁来说一说。你从“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。”这句话读出了一只漂亮的九色鹿。（板书，漂亮）

你从“这天，九色鹿在河边散步，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”读出了一只勇敢的九色鹿。（板书，勇敢）你要突出哪些重点词。说的好，抓住“救命啊，救命”、汹涌、奋力、立即纵身就能体会出九色鹿的勇敢，谁来读给大家听，老师从你的朗读中听出了九色鹿的勇敢。

还有谁来说，你从“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”这句话中，读出了一只善良、不图回报的九色鹿。（板书，善良，不图回报），带着自己的感受，我们来认真读读这一句。

B 通过大家的朗读，我们读出了一只漂亮、勇敢的、不图回报的九色鹿，在这一部分里，你又读出了一个怎样的调达？

从调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”他还会感谢九色鹿什么？是啊，调达对救命恩人九色鹿充满了感恩。这么懂得感恩的调达还有什么表现呢？

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住地，然后千恩万谢地走了。

（二）第二部分

故事到这里结束多么完美，但是故事的发展总是超出我们的想象，接下来会发生什么呢？请大家快速读读第二部分，（生读）到底发生了什么事？你又读出了一只怎样的九色鹿和一个怎样的调达？ 请举手的男生说，你从九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。九色鹿非常气愤，指着调达说，见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？这些词语和句子里，读出了一只智慧、沉稳的九色鹿，（板书，智慧，沉稳）一只气愤的九色鹿，所以大家在读这段话的时候要使用气愤的语气，再找一位同学读一读。是呀，在他快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！九色鹿面对这样的卑鄙小人，能不气愤吗？女生来读一读。

为什么九色鹿说调达“见利忘义”？我们来看看调达前后不同的做法。九色鹿救了调达时，他愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……发誓永不暴露九色鹿的住地，可是，调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。这就叫“见利忘义”

读了这些话，你想用哪些词语来评价他？（板书，恩将仇报、见利忘义、背信弃义、财迷心窍、残害无辜、灵魂肮脏。）

智慧，沉稳的九色鹿，面对见利忘义，恩将仇报，背信弃义，财迷心窍，灵魂肮脏的调达，怎么不气愤，谁再来读一读这个自然段。

同学们，人与人之间要讲究诚实和信任，如果不遵守诚信，就会像调达那样受到世人的唾骂。

四、拓展延伸 布置作业

回家后，把《九色鹿》的故事讲给家长听。板书设计： 九色鹿

漂亮勇敢

善良

不图回报

智慧沉稳

调

达

见利忘义

恩将仇报

财迷心窍、灵魂肮脏

第四篇：九色鹿教案

《九色鹿》说课稿

一、说教材

《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。教学目标：新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点，第二课时将教学目标定位为：1．读懂课文内容。2．指导学生有感情地朗读课文；3．培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。其中第3点既是教学的重点，也是教学的难点。

二、说教法1．朗读法。“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。2．情感教学法。这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。3．情景表演法。4．对比法。5．电教法。

三、说学情：小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。

四、说学法：根据学生的年龄特点，知识水平，学习需求安排教的策略，将“学权”还于学生。主要采用创设情境激发想象、进入角色朗读体验的教学法，让学生在语言环境中进通过角色的体验加深对人物的印象，提高与文本的温度，充分感悟故事所表达的思想情感。在品读、想象、对话、演读的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。

五、说教学过程

第二课时

教学目标：通过品读故事重点语句，体会九色鹿和调达的性格为人，明白做人要恪守信用的道理。

一、复习导入：这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它讲

了一个怎样的故事？

二、感受深厚的恩情和郑重的誓言。

先让学生自读九色鹿救调达的这一部分，谈谈感受。再指导学生读好“救命啊，救命！”这句话以及汹涌的波涛、奋力的挣扎这些词语，体会情况的危急。然后指名朗读“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来”这一句话，把这种恩情的份量读出来。再想想能用哪些词语来形容这么深厚的恩情？帮助学生积累“恩重如山”、“恩深似海”这些词语。接着指名读描写调达获救后表现的句子，抓住“奴仆”一词，引导学生想象奴仆过的是怎样的生活，而调达却心甘情愿地做奴仆，你从中体会到了什么？九色鹿需要这样的报答吗？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要„„就„„”这些词语体会九色鹿施恩不图报的高尚情操。课文中没有直接描写调达面对九色鹿是怎样郑重起誓的，可以让学生对这个空白作有个性色彩的想象，演一演调达是怎样郑重起誓的，他说了些什么，做了怎样的动作，进一步体会他感激涕零的表现，使学生对人物形象达到个性鲜明的深刻理解。分角色朗读课文的3-5小节，为了帮助学生进入情境，用心地揣摩人物的内心世界，可以要求学生只读对话，不读提示语，把第5小节也变成刚才表演时的对话读出来

三、感受美与丑的对立，剖析人物性格。先让学生自读课文第7小节，根据这个填空说出自己的理解：调达竟然忘掉了，选择了！深化对见利忘义、背信弃义、恩将仇报这三个词语的理解。接着用三个句式引领学生接读：

一个受过九色鹿救命之恩的人竟然！

一个口口声声要报恩的人竟然！

一个郑重起誓的人竟然！

在一次次读的过程中，学生看透了调达卑鄙丑恶的性格，积淀了情感，对调达的痛恨达到了一种不骂不痛快的地步。这时再对学生说，现在给你们一个扬眉吐气的机会，谁能替九色鹿痛斥调达？我要从你的说的话里听出你心里的气愤，要从你的表情里看到你心里的痛恨！

四、对比凸现主题，领悟诚信做人的道理。1．想象国王听了九色鹿会有样的表现，他会说些什么？及时点评学生的发言，并且小结：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人，都会痛恨调达的卑劣行经，鞭挞他肮脏的灵魂！这也是对调达最大的惩罚！至此，本文的思想内涵得到了进一步提升：不讲诚信的人下场是可悲的。2．引导学生把自己的收获用一句话或一段话写下来。

六、说板书设计

九色鹿

美丽神奇

见义勇为

不图回报

镇定勇敢

教学设计

第二课时

教学目标：通过品读故事重点语句，体会九色鹿和调达的性格为人，明白做人要恪守信用的道理。

一、复习导入：这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它讲了一个怎样的故事？

二、研读2到5自然段，体会九色鹿的品行。

1、过渡：通过刚才一节课的学习，我们知道九色鹿的双角洁白如雪，身上有九中鲜艳的毛色，它的外形美丽神奇。九色鹿仅仅只是没在外表吗？它还是一只怎样的鹿呢？今天这节课我们要更深入地认识它。

2、请同学们轻轻打开课本，大声朗读课文的2到5自然段；边读边想一想，九色鹿还是一只怎样的鹿？你是从文章中哪些语句中感受到的，可以在旁边写写自己的体会。见义勇为

出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。读了这段话，你觉得九色鹿怎样？为什么?

(1)“立即”说明了什么？（当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫）

1、九色鹿是否察看了一下河水的深浅？是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？此时它的脑中就两个字——救人！

2、知道朗读，读出九色鹿的毫不犹豫。

（2）“纵身”看出了什么？（当时九色鹿救调达时，奋不顾身，十分勇敢！）1九色鹿跳入的是一条什么样的河流？（汹涌的波涛）

在这样的河流中，九色鹿可能会怎样？

2可九色鹿却什么也不顾，一下子就跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊！谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿？

3我们一起读读这段话，体会当时情况的危急，感受九色鹿的高大形象！

4九色鹿的这种壮举如果用一个成语概括，那就是——见义勇为。（学生表达后板书）不图回报

过渡：它还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中体会体会？

出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（1）这段文字描写的是九色鹿的语言，读了这段话，你有什么想法？

1救了人一般或多或少总是会得到别人的酬谢，可九色鹿却什么也不要，它的要求就是——别说出它的住处。

2指导朗读：你觉得当时九色鹿会怎样对调达说？谁来读读九色鹿的话。

（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人于危

难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）

过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他有是怎样的一个人呢？

三、对比读2-7自然段，体会调达的品行。

老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。

1、自由读一读

2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？

（1）、出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使。”

（2）、指导朗读。

（3）、过渡：真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他别向任何人泄露自己的住处。

3、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。

听了九色鹿的话，调达（），他郑重起誓：“（）！”

小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完、道不尽的感激！过渡：可是，调达信守承诺了吗？指读有关句子。

1面对承诺和重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，他忘记了？忘记了？这就叫“见利忘义”。

2说话训练：如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？（提示：说话时的语气）

3你是什么心情？（愤怒）让我们一起斥责他。

四、研读8、9自然段，进一步体会九色鹿的品行

1、过渡：是呀。连我们这些旁观者都已经看不下去了，那九色鹿又是如何控诉这个卑鄙小

人的？（出示有关句子

1指导：大家发现这段话中的三个标点了吗？谁能读好？齐读。

2气愤之情不但可以通过语言表达，而且能通过动作表示出来。发现“说”前面的一个动词了吗？谁来指着图上的调达说说。自己练习一下。

3你读出了万分气愤。我们一起来，加上动作，注意表情，读出万众气愤。

2、除了体会到九色鹿当时愤怒的心情外，你对九色鹿还有什么认识？（镇定机智）

3、听了九色鹿的话，国王又会对九色鹿、调达、全国臣民说些什么呢？选择一个对象来说，能用上我们学过的诚信的名言更好。可以自己试着在下面说一说。

五、总结全文

故事的结局是正义终于战胜了邪恶，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护，又自由自在地生活在山林中。九色鹿和调达的不同结局也告诉我们：善恶终有报，诚信是做人之本。这也正是《九色鹿》这个民间故事的魅力所在。

六、作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集一个喜欢的民间故事读一读。

板书设计

九色鹿

美丽神奇

见义勇为

不图回报

镇定勇敢

第五篇：《九色鹿》教案

《九色鹿》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思

3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。教学过程

一、揭题导入

1．同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。

2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗？（美）是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。

3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢？（丑）

二、精读课文，感悟人物特点

1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

出示自学要求：

请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“○” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面）

2．画完的同学可以同桌交流一下。

3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

句子一：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

句子二：

●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？

2.“立即”说明什么？

3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，性命攸关。读——

九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读——

句子三：

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

1.从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）

2.九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住

处，这算不算要求？可见，九色鹿的„„？（板书：不求回报，善良）

3.你来读出他的无私、善良、不求回报吗?

句子四：

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

1.读了这一段话，你有什么体会？

2.想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？可见九色鹿多么„„？（板书：机智）】

3.九色鹿是以什么样的心情来说这段话的？你从哪些词语感受到的？

3.指导朗读。

4.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？

句子五：

●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。

1.你从这句话感受到了什么？想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想？

2.可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说？怎样做的？

3.你能想象调达是怎么郑重起誓的吗？

4.调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。

5.可是，调达信守诺言了吗？面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了？忘记了？

6.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

5.课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁？你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗？ 句子六：

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。

3.你体会到了什么？（板书：知错就该）

三、总结全文，拓展延伸

1.通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么？

2.同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

3.同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事

（民间故事：１．《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。

【板书设计】：

22.九色鹿

九色鹿（美、颂）调达（丑、美）勇 敢见利忘义 善 良背信弃义 机 智恩将仇报