第一篇：《远行靠什么》教学设计[精选]
《远行靠什么》教学设计
教学目标：
1、认识本课的11个生字。
2、通过学习了解交通工具的发展史。
3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。教学重点难点：
学会本课生字、生词，理解课文内容。
教学准备：
字卡、词卡、多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？老师呀也特别喜欢，我打算“五一”假期就到海南旅游，你们猜猜看，我会怎么去？
2、师：看来，远行要靠不同的交通工具来帮忙，你都乘坐过哪些交通工具？
3、师：交通工具与我们的生活密不可分。可这么多不同种类的交通工具不是一开始就有的，而是逐渐发展起来的，你们想来了解一下吗？好，今天我们就来共同学习《远行靠什么》来了解交通工具的发展史。
板书课题 生齐读
二、初读课文，整体感知，处理生字：
1、师：先来看看这段动画（播放课件）你都知道了什么？
2、请生自由读课文，边读边用学过的识字方法自学文中生字。
3、检查自学情况：
出示字卡：初载涯燃舰艇核宇宙航类
师：你发现本课生字有什么特点吗？
有什么好办法记住这些字宝宝？
给字宝宝们组词，看谁说的又对又多。
用“宇宙”一词练习说话。
生齐读生字宝宝。
三、理解课文内容，内化文本：
1、生默读课文，要求：标出课文自然段并画出表示时间阶段的词。
2、指生回答问题，师示词卡： 最初 后来 二百多年前 不久 现在
3、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。学生读文很快就能找到，最初人们远行时靠步行、骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。
让学生通过看图知道什么是“独木舟、蒸汽机”，理解“满载”、“奔驰”、“天涯海角”等词语的意思，在具体语言环境中的应用。
指导郎读：
“火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。
4、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？
第4段首先理解“内燃机”的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇（通过看图认识军舰和快艇），二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。指导学生本段要读出自豪、赞美的语气。
第5自然段让学生了解飞机使人们自由地飞到世界各地。积累成语“好梦成真”，并通过给“阻隔”进行换词练习，增强对词语的理解。
第6自然段运用课件介绍新型交通工具。引导学生进行古今对比，从“最初”一直到“现在”，人类远行依靠的交通工具发生了哪些巨大的变化？为什么会有这么大的变化？
5、学习最后一段，齐读。
“随着科学的进步，人类将“走”得更快更远“，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。师板书：更快更远„„
四、发挥想象，拓展练习：
师：开动你们的小脑筋，设想一下未来还会有什么更先进的交通工具？（生讨论回答）
2、练习：说一说
军舰在海面上巡逻。
_______在天空中_______。
_______在海底_______。
_______在轨道上________。
_______在宇宙里_________。
五、作业布置： 今天，老师要留一项特别的作业，就是把刚才你们对未来交通工具的设想画下来，附上一份说明，并给它起上一个好听的名字，下节课，我们来比一比谁的“奇思妙想”最独特，好吗？ 板书设计：
远行靠什么
最初 后来 二百多年前 不久 现在
更快更远„„
第二篇：《远行靠什么》教学设计
《远行靠什么》教学设计4篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《远行靠什么》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《远行靠什么》教学设计1教学目标：
1、初步了解交通工具的发展史。
2、认识“载、涯、疾、”四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言。
3、学写“军”字。
教学重点：
了解交通工具的发展史，学写“军”字。
教学难点：
结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。读好相关语句，积累语言。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
1、孩子们，这节课我们继续学习课文。
2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。
3、请大家回忆一下：最初，人们远行靠什么？后来呢？
4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。
（三）学习第3段
1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？出示学习要求：请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。
2、指名完成，评价。火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器。
3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？出示句子：火车满载着乘客在大地上奔驰。
A:谁能正确地读一读这句话？评价：你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。
像他这样正确地来读读这句话，并思考：你从这句话里读出了什么？
B:你从这句话里读出了什么？（读出4人很多）你从那个词语读出来的？（满载）生齐读词语
你还能从这句话里读出什么？（火车跑得很快）你又是从哪个词看出很快的？（奔驰）生齐读词语。
C:我们来挑战下：把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。
自己试读 请生读 男女赛读
4、出示轮船的图片：师引读：而轮船把人们送到天涯海角。
你听出了什么？（轮船可以把人们送到很远的地方）哪个词表示很远的地方？（天涯海角）出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读。
5、师结：有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人交流。
（四）学习4段
1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示：请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？
2、生汇报。是什么使火车更快了？
3、因为人们发明了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？（汽车在公路上川流不息）
川流不息是什么样子的？（汽车在公路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑）所以这句话说明汽车不光快，还很（多）。
请生读 分组赛读
4、第4段里还有哪句话也写出了快？（快艇疾驶而过。）你是从那个词语看出来的？（疾驶而过）谁来读出他的快？齐读这个“疾”字是什么偏旁？所以，它还与（生病）有关，组个词（疾病、残疾……
4、我们把词语放进句子里，读出快艇的快！
三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。
5、引读：军舰——在大海上巡逻。把三个小句连起来读。
那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说。
指名说。
在天空中。
在海面上。
在轨道上。
6、伴随着科技的不断发展，我们用火车、汽车征服了陆地，用轮船、军舰征服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去征服天空吧！齐读第5段。
出示词语“幻想”：指名读词，人们幻想什么？读——
你能给它找个近义词吗？（梦想）那人类的这个梦想实现了吗？靠什么实现的？
飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真。”引读：从此，人们可以——不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。
7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的.出行有了什么变化？
（五）学习第6段
1、那么，科技发展到今天，还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段。齐读
2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介。
3、咱们再回到第6段，请你看看，人类发明的交通工具是不是只有这6种呢？（不是）你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？（从“……”知道的）师板书“……”，表示什么？（还有许多交通工具没有说完），那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？（火箭、地铁、高铁、城市轻轨……）
（六）学习第7段
1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？为什么能这样呢？（因为科学在不断进步）
2、让咱们一起来读第7段。
3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说。
4、小结。
下面就到了认真写字的时间了。
1、出示要写的字“靠”。
2、观察“靠”字：什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提醒些什么？指名说。
3、师范写，生描红，提醒写字姿势。
4、生在田格本上写，师巡视。
5、展示评议，生再练习。
6、写“靠”字。
四、作业：请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览”做好准备。
《远行靠什么》教学设计2教学要求：
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
重点难点：
结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、学认16个生字，学写10个生字；通过阅读，学习并积累课文中的词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步了解交通工具的发展史，体会科学技术的进步。
教具准备：有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。
师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。
哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。
2、“远行”是什么意思呢？
3、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？
四、可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。
生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。
五、再读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。
六、作业：1、把你认为重要的词语抄写两遍。
2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。
第二课时
教学目标：
1、继续学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
教具、学具准备：自制课件、教学光盘、多媒体教室、自绘表格。
教学过程：
一、一边听录音，一边观看图片。
1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这
2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。
二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。
1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。
2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。
时间
交通工具名称
最初
后来
二百年多年前
不久
千百年来
现在将来
3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？
4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。
5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。
①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。
②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。
③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。
6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？
1、讨论：人类远行靠的是什么？
2、
1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？
播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。
2、欣赏交通工具发展史的图片。
四、板书设计。
时间
交通工具名称
最初
步行、骑马、独木舟
后来
马车、帆船
二百年多年前
火车、轮船
不久
火车、汽车、快艇、军舰
千百年来
飞机
现在电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车
将来……
《远行靠什么》教学设计3教学目标
1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
1、学习生字，新词
2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。
教学准备
1、生字卡片，词语卡片
2、惧有关交通工具的图片和相关资料
第一课时
一、导入。
你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》
二、新课
（一）自学
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。
4、按自然节小组内读课文，检查字音。
（二）识字
1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。
（三）交流
1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。
2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。
（四）诵读
火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。
二、新课
（一）交流
1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？
第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。
第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？
2、学习最后一段，齐读。
随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。
（二）诵读
1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。
2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。
3、指名朗读。
（三）评价
结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。
（四）写字
1、复习巩固字形，认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。
3、老师指导。内、艇、界。
（五）练习
1、说一说。
军舰在海面上巡逻。
在天空中_______。
在海底_______。
在轨道上________。
在宇宙里_________。
2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。
《远行靠什么》教学设计4教学目标：
1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。
（反思：教学目标就是要这样明确、具体。）
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）
师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！
（生齐读课题）
2、复习词语。
师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）
二、学习课文。
（一）引导质疑：
师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。
预设：1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。
2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。）
3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。）
反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。
（二）熟读课文，了解交通工具的发展史。
1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在）（2分钟）
2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）（3分钟）
反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。
师贴词语条填空：
远行靠什么
最初 马 独木舟
后来 马车 帆船
二百多年前 火车 轮船
不久 火车 汽车 军舰 快艇
千百年来 飞机
现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机
3.观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。）
4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟）
反思：这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化？”这个问题。
5、齐读所有交通工具的名字，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）（2分钟）
（三）、品读课文，积累词语，句型训练。
1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。
3、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)
预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。
学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。
学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。
学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。
运用词语填句子：“火车在轨道上 ”；“ 在江河里 ”。“快艇在 ”。“ 在天空中。”
在海底。在宇宙里。
反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。
三、总结提升。
1.学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。……）
2.如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（生自由作画）
四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。
第三篇：《远行靠什么》教学设计优秀
教学目标
1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
1、学习生字，新词
2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。
教学准备
1、生字卡片，词语卡片
2、惧有关交通工具的图片和相关资料
第一课时
一、导入。
你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》
二、新课
（一）自学
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。
4、按自然节小组内读课文，检查字音。
（二）识字
1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。
（三）交流
1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。
2、让学生知道“独木舟、蒸汽机“词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。
（四）诵读
“火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。
二、新课
（一）交流
1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？
第四段首先理解“内燃机”的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。
第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？
2、学习最后一段，齐读。
“随着科学的进步，人类将“走”得更快更远“，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。
（二）诵读
1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。
2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。
3、指名朗读。
（三）评价
结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。
（四）写字
1、复习巩固字形，认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。
3、老师指导。内、艇、界。
（五）练习
1、说一说。
军舰在海面上巡逻。
在天空中_______。
在海底_______。
在轨道上________。
在宇宙里_________。
2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。
第四篇：课文远行靠什么教学设计
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
课前准备：
生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料
教学过程 ：
一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
板书课题，齐读
2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？
自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话
c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2、人类远行靠什么？集体讨论解决。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
第五篇：北师大版二年级下册《远行靠什么》教学设计
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
教学用具：CAI课件、小黑板
教学过程：
一、导入。
同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?
(生自由回答)
从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。
二、复习词语。
在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?
(双排火车读词语)
三、课文学习。
1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。
(生汇报)
2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?
(生介绍资料)
3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?
(科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分)
齐读第7自然段。
4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。
⑴自读第1自然段，你知道了什么?
⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么?一起读一读。
(生读2自然段)
⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)
“天涯海角”是指哪儿?
(大组赛读)
⑷快速读4自然段，你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生读)
⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。
假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么?
就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。
⑹现在，人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。
(引读6自然段)
4.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。
(生四人小组合作画图)
(汇报、展示)
5.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。
(齐读全文)
四、扩展。
学完了课文，你有什么想法?如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢?
(生自由回答)
大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
(生自由作画)
(汇报、展示)
板书设计：
远行靠什么
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