《济南的冬天》教案(简案)

第一篇：《济南的冬天》教案(简案)

《济南的冬天》教案

旷晓莉

【教学目标】

1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

6．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美

之情。

【教学重点】

比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学难点】

情景交融的写法。【教学准备】

1．多媒体课件。2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【时间安排】2课时

第一课时

【教学内容】

通过品读理解课文描绘的美妙意境。【教学过程】

一、谈话导入本课

板书课题：济南的冬天，并投影出示济南冬天全景图。

二、初读课文

（一）简介作者（投影显示）

（二）听读课文，并正音正字，自行归纳出每个自然段的大意，谈谈在听读课文中，对哪一点印象最深。

（三）重点检查部分字的读音及部分词语的意思（具体见投影展示）

三、检查预习了解作者“济南是块宝地”的的评价、济南的冬天天气温晴的特点

四、赏析济南的山水

（一）赏析济南的山

1.赏析济南阳光下的山景（投影出示阳光下的山景图）（1）指名复述课文第二自然段内容。

(2)教师提问：济南阳光下小山有什么特点？作者运用了什么修辞手法写出了小山的特点？(3)教师引导下学生回答，根据学生的回答整理板书。2.赏析济南薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景图）。（1）指名诵读第三自然段内容。（2）教师指导背诵

（3）提问：济南雪后的小山有什么特点？作者运用什么修辞手法写出了雪后小山的特点？

（4）根据学生的回答整理板书

3.赏析城外远山（投影出示城远山图）

（1）品读，理解济南城外远山的特点及作者描写的手法。

（2）轻声朗读，读出“古老”山城的深邃神韵，读出“唐代水墨画”的精巧雅致。（3）小结归纳，整理板书

（二）赏析济南的水（投影出示图片）

1.自由朗读本节课文，并结合图片，用三个字形容济南冬天的水。2.根据学生的回答，整理板书。

（三）小结本节

五、理解最后一节：指名多人分别有感情朗读：这就是冬天的济南。1.读出作者的赞美之情。2.读出自己的向往之情。3.读出对大自然的感恩之情。

4.读出为祖国大好河山的自豪之情。】

六、总结全文

七、拓展延伸

（一）欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》

（二）写作训练：写一写家乡的冬天。

八、课后作业

（一）完成习作：..的冬天（横线上补充上家乡地名）

（二）背诵《济南的冬天》。附：全文板书：

济南的冬天

第一部分（1）济南是块宝地

温晴（对比）第二部分（2、3、4、、5）济南的山水美如画

2、阳光下的小山：可爱（拟人）

3、小雪后的小山：秀气（拟人、比喻）

4、城外远山：如诗如画(拟人)

5、绿、清、亮（比喻、拟人）

第三部分：（6）结语（赞美 向往 感恩 自豪）

第二课时

【教学内容】结合课文内容，进行写作手法的分析研讨。【教学过程】（略）

第二篇：《济南的冬天》教学简案

（一）导入

1.课前板书：课题、作者、感知全篇、细读精段、朗诵美句 2.同学们，今天我们一起来学习老舍的《济南的冬天》

3.指名简介作者，老师补充：老舍先生被誉为“人民艺术家”，是语言大师，请同学们注意体会课文语言的精妙。

4.我们再来看看背景材料（投影）

5.今天我们学习的步骤主要是三步：感知全篇、细读精段、朗诵美句。主要的学习方法就是：朗读。

（二）感知全篇，概括内容要点

1.首先请同学来朗读课文，每人一段。试着在文中找出词语来概括济南冬天的特点。注意读准下面这些词语的读音。（投影）

2.交流济南冬天的特点。这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南冬天的特点，能统领全文？

3.教师讲解并小结：

①首先我们先来看“奇迹”，大家把文章的第一句话读出来。（生齐读）这个“奇迹”写的是什么内容呢？因为没有风而是一个奇迹。“奇迹”是管谁的呢？管风的吧？那么“奇迹”能不能够概括济南冬天的特点呢？ ②再看“慈善”。“慈善”在哪个地方呢？（第二段的末尾）对，很不显眼的地方啊。它跟“温晴”相比，哪个的位置要重要一些呢？看文章要看标题，看首段，看它第一段里边的关键语句。

③“能有温晴的天气，济南真的算个宝地。”是“温晴”重要还是“宝地”重要？什么道理啊？我们换一句话来说。把“而能”改为“因为”，读„„（生齐读）因为有温晴的天气，济南真得算个宝地。哪个重要啊？因为它是条件。只有温晴，因为温晴，才算是宝地，如果没有温晴了，它既是有山有水，也可能不是宝地。温晴至关重要。因此“宝地”是可以概括济南的特点的，但是“温晴”才是贯穿整个文章的线索。

④“温晴”能否概括济南冬天的特点呢？全篇文章是不是围绕着济南冬天的“温晴”这一个关键词来写的呢？请看老师从文中精选出来的美句集锦：（投影）

⑤从全文看，作者的笔触由温晴的天气到晒着太阳的老城、小山，再到下点小雪的小山，最后到不结冰的水，所表现都是济南冬天“温暖晴朗”。

第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。

即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上„„”

（三）细读精段，品析写景方法

（1）我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个是济南冬天温晴的特点，景物特征分明；二是大家知道了各段的主要内容。下面我们进行第二个环节的学习——细读精段。什么叫细读呢？就是反复地读，细致地读，从各个角度去读。老师准备把这个学习环节安排为这样几个内容：（投影）（2）教师讲解并小结：

1.首句突出“妙”和“小”字，表明整段写的都是小雪之妙。尾句与老天商量，说小山受不住大雪，实际是赞美小雪后济南小山的秀美。

2.空间顺序：山上--山尖---山坡---山腰（分组朗读，师生合作读，强化段落层次）3.顶：首先表明小雪是在树尖上，其次表明树尖上雪只有一点儿，最后引出下句的比喻，生动地写出了小雪的轻盈，以及矮松的秀美。（所以它不是树上，也不是盖着、扣着、压着）镶：首先形象地写出了白色的山尖连接着蓝天的景观，其次与第二段“小山整把济南围了个圈儿”照应。（写出了天山相连处逶迤的线条美与亮丽的轮廓美）

4.带水纹的花衣：运用比喻，生动形象地写出了雪色与草色相间的美景，给人以一种真切的生活实感。（“看着看着”以下是联想，是虚写，让人联想到春天来临后那满山的花草，也就是文中所谓的“更美的山的肌肤”）

羞：用拟人手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。（拓展——暗黄：准确地描绘了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别,秋天刚枯萎的草是金黄的，但随着时间的推移，天气的变冷，就逐步失去了光泽，由金黄变成了“暗黄”，此处“暗”指指色彩不鲜艳，没有光泽。

“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。

“冒着点热气”如果去掉“点”，就是“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。）5.“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”„„ 第一组，用了“呀”，就把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，而这种感慨和赞叹之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；第二组，用了“吧”，不仅表达了推测的意思，而且增加了商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切。

（四）朗诵美句，体会情景交融的美

通过第三段的细读，我们不难发现老舍先生语言的特色：亲切自然，娓娓道来，就像和老朋友话家常一般，但在平易朴实之间，又时时闪烁着作者非凡的智慧和语言方面的灵性。这种语言上的杰出成就正是作者长期积累、不断琢磨的结晶。下面我们来朗诵文中几个美句，体会其中的美。

1.前两句请大家边读边想像语句所描绘的情境。（指名读）在这些优美的意境中，饱含着作者的喜爱和赞美的深情。（齐读）

2.后两句作者赋予景物以人的感情，朗读时要注意体会。（指名读）第一句小山流露出母亲般的慈爱、温暖、体贴，后一句表现小雪的娇美、娇媚。（齐读）

（五）作业（投影）

顶：首先表明小雪是在树尖上，其次表明树尖上雪只有一点儿，最后引出下句的比喻，生动地写出了小雪的轻盈，以及矮松的秀美。

镶：首先形象地写出了白色的山尖连接着蓝天的景观，其次与第二段“小山整把济南围了个圈儿”照应。

带水纹的花衣：运用比喻，生动形象地写出了雪色与草色相间的美景，给人以一种真切的生活实感。、羞：用拟人手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

第一句，用了“最”、“呀”，就把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，而这种感慨和赞叹之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；

最后一句，用了“就”、“吧”、“太”，不仅表达了推测的意思，而且增加了商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切。

第三篇：《济南的冬天》教案(详案)

《济南的冬天》教案

旷晓莉

【教学目标】

1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

6．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美

之情。

【教学重点】

比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学难点】

情景交融的写法。【教学准备】

1．多媒体课件。

2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【时间安排】2课时

第一课时

【教学内容】

通过品读理解课文描绘的美妙意境。【教学过程】

一、导入

同学们，时序已经进入冬天。说到冬天，我们往往想到寒风呼啸，草木凋零，白雪皑皑，给人一派萧瑟，似乎没有什么美景可言。可是，有一个地方的冬天，在老舍先生的笔下，却是如诗如画，美不胜收。这就是济南的冬天。（板书课题：济南的冬天，并投影出示济南冬天全景图）

老舍

二、初读课文

（一）简介作者（投影显示）

（二）听读课文，并正音正字，自行归纳出每个自然段的大意，谈谈在听读课文中，对哪一点印象最深。

（三）重点检查部分字的读音及部分词语的意思（具体见投影展示）

三、检查预习

同学们，昨天老师布置大家预习了《济南的冬天》这篇课文，相信同学们已经和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。作者老舍先生在课文第一部分说，在北中国的冬天，济南真得算个——（根据学生的回答板书：济南是块宝地），济南的冬天天气特点是——（根据学生的回答板书：温晴）。在这一部分，作者还提到了两个地方的冬天与济南的冬天作了对比——北平和伦敦，北平的冬天“要是不刮风，便觉得是奇迹”；伦敦的冬天，“要能看得见日光，便觉得是怪事”，而济南的冬天，没风，有阳光，所以作者觉得舒适、温暖。（课件出示体现济南冬天总体印象的两幅图。）

济南是块宝地舒适温暖

附：本节完整的板书：

第一部分（1）济南是块宝地

温

晴（对比）

四、赏析济南的山水

导语过渡：这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，细细品味济南冬天的美丽，体会作者的思想感情。

下面我们一起走进济南，赏析济南的山水

（一）赏析济南的山

1.赏析济南阳光下的山景（投影出示阳光下的山景图）

（1）指名复述课文第二自然段内容。

(2)教师提问：济南阳光下小山有什么特点？作者运用了什么修辞手法写出了小山的特点？

(3)教师引导下学生回答。

(4)根据学生的回答整理板书：阳光下的小山：可爱（拟人）2.赏析济南薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景图）。

（1）指名诵读第三自然段内容。

（2）教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。

（3）提问：济南雪后的小山有什么特点？作者运用什么修辞手法写出了雪后小山的特点？

（4）板书：小雪后的小山：秀气（拟人

比喻）3.赏析城外远山（投影出示城外远山图）

（1）品读，理解济南城外远山的特点及作者描写的手法。

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

1古老的济南——“古老”突出时间积淀，内涵丰富。○2城里那么狭窄，城外又那么宽敞，——“城里”到“城外”的描写，空间转移，富有○层次。

3山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪——两个“卧”字，运用拟人手法，○传神生动，写出了济南冬天的闲适、安祥。

4这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。——把城外远山景致比如成水墨画，画○中有诗意，突出环境的雅致，“唐代”与开头“古老”呼应，引人神往。

（2）轻声朗读，读出“古老”山城的深邃神韵，读出“唐代水墨画”的精巧雅致。（3）小结归纳，整理板书

板书：城外远山：如诗如画(比如

拟人)

（二）赏析济南的水（投影出示图片）

1.自由朗读本节课文，并结合图片，用三个字形容济南冬天的水。2.根据学生的回答，整理板书： 板书：水：绿、清、亮

（三）小结本节

1.导语：课文的2、3、4、5自然段，是文章的第二部分。作者用细腻的笔触，主要用拟人、比如的修辞手法，描绘了可爱、秀气、如诗如画的山和绿、清、亮的水，展示了济南冬天与众不同的美丽。读完这部分内容，我们真切体会到了济南山水美如画。2.根据上述导语整理板书：

第二部分（2、3、4、、5）济南山水美如画 附：本部分完整的板书：

第二部分（2、3、4、、5）济南山水美如画

2、阳光下的小山：可爱（拟人）

3、小雪后的小山：秀气（拟人、比喻）

4、城外远山：如诗如画(拟人)

5、绿、清、亮（比喻、拟人）

五、理解最后一节：指名多人分别有感情朗读：这就是冬天的济南。1.读出作者的赞美之情。2.读出自己的向往之情。3.读出对大自然的感恩之情。4.读出为祖国大好河山的自豪之情。】

六、总结全文

文章的最后，老舍先生用一句话作结语——这就是冬天的济南，写出了作者的赞美之情，我们读出了对济南冬天美景的向往之情、对大自然给予我们恩赐的感恩之情，读出了为祖国大好河山的自豪之情。板书：第三部分：结语（赞美 向往 感恩 自豪）

七、拓展延伸

（一）欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》

导语：说到北国的冬天，大家很自然地想到北国冬天的特征——雪。在这篇文章里，老舍先生也写了雪，雪给济南的山平添了几分神韵。雪的晶莹、纯洁，也被歌唱家赋与了丰富的内涵。下面让我们一起欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》，请大家静心聆听，品味冬天的雪景，并与济南的冬天进行对比欣赏，领略美妙的意境。（播放歌曲）

（二）写作训练：

1.教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，课后，我们写一写家乡的冬天，下面请同学们思考一下，你准备抓住什么特点来写？

2.学生写简要发言提纲，然后指名南北差异大一点的不同地域的两人口述。3.教师作综合评价。

八、课后作业

（一）完成习作：..的冬天（横线上补充上家乡地名）

（二）背诵《济南的冬天》。附：全文板书：

济南的冬天

第一部分（1）济南是块宝地

温晴（对比）第二部分（2、3、4、、5）济南的山水美如画

2、阳光下的小山：可爱（拟人）

3、小雪后的小山：秀气（拟人、比喻）

4、城外远山：如诗如画(拟人)

5、绿、清、亮（比喻、拟人）

第三部分：（6）结语（赞美 向往 感恩 自豪）

第二课时

【教学内容】结合课文内容，进行写作手法的分析研讨。【教学过程】（略）

第四篇：教案简案

行道树教学设计（简案）大弯至佳 谭小红

教学目标

知识与能力：

1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯绿酒、繁弦急管”等词语；

2、理解行道树——无私奉献者的形象；

3、整体把握课文，反复朗读，感知文章内容，品味形象而充满哲理的语言。

4、培养合作研讨的能力。过程与方法： 朗读 品味

情感态度价值观：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

教学课时：1课时 教学过程

一、导入

三毛说：“如果有来生，要做一棵树，站成永恒、没有悲伤的姿势。”假如你是一棵树，你喜欢生长在哪儿？

二、听读课文，走近行道树 任务：

1、进一步巩固字词。

2、整体感知 边听读边思考：

（1）本文主要讲了什么？

（2）这是一列＿＿＿＿＿＿ 的行道树。

这是一棵痛苦的行道树。这是一棵奉献的行道树。这是一棵执着的行道树。这是一棵忧愁而快乐的行道树。这是一棵„„（学生自由填空）

三、品味语句，读懂行道树

置疑：找出文中你难理解的句子，大家合作解决。

要点：神圣------“勤生绿叶、献出浓荫”

“迎接光明” 为他人奉献

“制造清新”

痛苦--------“一身抖不落的烟尘”

“在寂静、黑暗、孤独里苦 熬着” 对比

“习惯污浊”----城市人的麻木 难点：“深沉”一词怎么理解？（什么是不“深沉”？）

奉献、牺牲 以别人的幸福为幸福

四、拓展思考，学做行道树

1、生活中，你“见到”过行道树一样的人吗？讲讲他们的故事。

袁隆平、居里夫人、守卫战士、班里的班委干部„„

2、写一写：请为这些“深沉”者写一段赞美性的话语

五、师生共勉（齐读）

一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献的什么。我奉献，我快乐！

六、在张雨生《我是一棵秋天的树》的音乐声中结束课文的学习

第五篇：教案简案

Section C

Could you give us some advice on how to learn English well? 公安县自强初级中学 杜亚兰

Ⅰ.Material analysis 本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。主活动是1a和2。1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。1b通过填充图表，培养学生获取信息的能力。1c是个对话活动，复述1b里面所提到的各种学习策略。2重点在于巩固和运用1a的重点用语。3要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。3作为写作训练，需要学生整合所学知识，留作家庭作业，以便学生有充足的时间去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discussion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise

（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.2．Skill aims

继续运用构词法来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。

学习运用scannig,来迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓励学生在学习英语时，要学会求助，学会分享 Ⅲ.The key points and difficult points重难点 Key points Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：

在任务3中，能够根据李明的“症状”，有针对性地“下药” Ⅳ.Learning strategies 能通过构词法，学习本课部分新单词，如：review, preview, discussion 等。

能够读1a，借鉴别人的好的英语学习经验。

能通过阅读3，学会归纳李明的问题，并提出建设性的意见。Ⅴ.Teaching aids 用来教学新词的奖状/录音机/英语儿歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures

Step 1 Review 第一步 导入(时间:5分钟)1．学生欣赏一首英语歌曲，由听英语歌曲是学习英语的好方法，导入本课所学内容。同时讲授学好英语的重要性，对学生进行情感教育。

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)1.让学生快速阅读1a，圈出新单词，完成PPT上3个题目。教师教读新单词

2.学生再一次仔细阅读1a，找出重难点短语以及句型。教师讲解

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

学生大声朗读1a，通过师生交流，探讨学习英语的方法，巩固1a。(师生探讨学习英语的方法，巩固1a。)Step 4 Pairwork(时间:20分钟)1.让学生再读1a，进一步熟悉课文内容。将学生分为两组，以学生采访和小组比赛的形式，总结自己学习英语的经验

2.学生以写小作文的形式总结学习英语的方法，抽点学生当堂朗读小作文。最后教师对本课所学内容进行总结

Step 5 HMK 2