《畅游诗海》古诗复习教学设计讲解

第一篇：《畅游诗海》古诗复习教学设计讲解

区小学语文毕业 研讨会观摩课

《畅游诗海》古诗复习教学设计 济宁市实验小学 刘丽华

复习目标：

1．帮助学生整合归类古诗。

2．重温理解内容、体会情感、熟读成诵的方法，并学以致用。3．学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

4．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

重点、难点：

1.整合归类小学阶段所学过的思乡诗和送别诗。

2．吟诵古诗，理解诗意，体会情感，感受传统文化的艺术魅力。课前准备：

1.师生课前整合归类小学阶段所学过的思乡诗和送别诗。2.制作课件 课时安排：一课时 复习过程：

一、了解学情，明确方法

同学们，古诗是我国民族文化的瑰宝，千百年来广为传诵。小学五年我们学过的古诗数不胜数，你认为怎样才算掌握了一首诗？（根据学生回答板书：内容、情感、背诵）你觉得在这三方面中哪方面掌握起来比较难？你用了哪些方法来解决困难？看来同学们在平时的学习中，就已经积累了很好的学习方法，通过本节课的复习，你一

定有更多的收获。

二、指导复习《秋思》(课件出示

1.自由读，指名读。

2.理解内容，说说诗歌的意思。先同位俩互相说一说，再指名说。3.体会情感，这首诗表达了什么样的情感？板书：思乡之情 4.练习有感情地朗读。指名读，评价，配乐读。

5.背诵。这么美的诗我们应该把它背下来，请同学们放开声音自由背一背，指名背诵。师评价引导。

6.总结复习方法。请同学们回顾一下，我们是从哪几个方面来复习《秋思》的？指名说，借助板书归纳。

三、自主复习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(课件出示

下面我们就继续从这三个方面复习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。1．自由读一读，同位互相说一说诗意。2．指名读。

3．在这首诗中，哪一句话或哪一个词深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？指名说，并说说理由。

4．你从中体会到诗人什么样的情感？板书：惜别之情 5．指导朗读，检查背诵。

四、引导分类

1.刚才我们一起复习了《秋思》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，小学阶段我们共学过42首古诗，我们可以分类来理解和记忆，《秋思》是一首思乡诗（板书：思乡诗）我们还学过哪些思乡诗？指名说。《黄

鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，（板书：送别诗）我们学过的送别诗还有哪些？指名说。老师课前布置同学们整理小学阶段学过的所有思乡诗和送别诗，拿出资料来说一说整理的情况。老师也把它分类整理了出来。（课件出示）

2．除了课本上这些，你还知道哪些思乡诗和送别诗？指名说，背一背，评价激励。下面我们重点复习课内的思乡诗和送别诗。

五、自主复习

请同学们以四人小组为单位从理解内容、体会情感、熟读成诵这三个方面自主复习、互相提示、互相检查。

六、组织交流

为了帮助同学们更好的复习，老师准备了系列闯关练习。（课件出示）

第一关：吟诗对句

1床前明月光，疑是地上霜。2独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。3劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（1）给一分钟，各自准备。

（2）指名对句。

（3）这四句诗都是千古流传的名句，咱们一起来读一读。男生读1、3句，女生读2、4句，比一比看谁读得好？（4）增加难度，把每道题目所涉及的古诗完整背诵出来。

第二关：火眼金睛

利用同学们的火眼金睛，判断下列说法是否正确，并说明理由。1.《送元二使安西》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》都表达了依依惜别的情感。（）

2.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”是《长相思》的诗句。（）

3.《静夜思》、《赠汪伦》、《九月九日忆山东兄弟》都是唐代诗人李白的作品（）

（1）自由读一读。

（2）指名判断正误，相机引导背诵有关诗句。

第三关：学以致用

在说话、习作中恰当地运用诗句，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情景，你想起了哪些诗句？

1.中秋佳节，远在台湾的大伯望着空中的圆月，不禁低吟到：“。” 2.主人送别朋友，在分别时，他们可能会说：“。”

（1）自由读一读。

（2）指名说一说。第四关：笔随心动

前三关同学们大显身手，如果能通过第四关就顺利过关了。这一关是书写关，请大家仔细听，用心想，认真写。（1）独在异乡为异客，（）。（2）（），唯见长江天际流。

(1 投影展示，集体订正。提示运用正确的修改符号。(2 同位互改，订正。

六、总结拓展

这节课，我们从了解内容、体会情感、熟读成诵这三方面集中复习了课本中的思乡诗和送别诗，课下请同学们继续用这种方法复习《小学生必背古诗80首》中的思乡诗和送别诗。附板书设计：

情感

畅游诗海

内容 思乡诗：思乡之情

背诵 送别诗：惜别之情

第二篇：语海畅游的教学设计

【教学目标】

一、知识与能力：

1。复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。

2。让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3。训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。

二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。

三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）

快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）

二、新课

过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！

一、语海畅游

1。维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）

烧

浇尧晓

翘饶

（维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！）

（1）大家都仔细看看，你发现什么了？

（中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字）

（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的尧字加上不同的偏旁成为不同的新字，尧字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。

你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：

红

江工功

狼良浪

和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。

（3）说说你是怎样填的？

学生汇报，教师适时点拨。

（4）你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么？

（维尼：你们真棒！发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗？）

（同学们：行！）好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：方、青、古、分、包、巴的桃花）

（5）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。

（6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。

2。读读比比

（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语）

（2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）

（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。

（4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读）

（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视）

（6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。

小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？

过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢！（你们真是爱学习的好孩子！现在我们继续游玩吧！）

3。照样子填上合适的词语

（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：我要出去，我要出去！

怎样是嚷？再读读后面的这句话。

这里用了一个什么标点符号？（叹号）

叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！

想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适？

出示：笋芽儿嚷：我要出去，我要出去！

想好了吗？谁来试一试。（大声地、高声地、着急地）

听听维尼在说什么？（你们在嚷的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了）

（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语？选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。

（3）反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。

三、总结

同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢：同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢？同学们互相商量商量，一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么？

今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴！好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧！

第三篇：畅游诗乐园(网友来稿)-教学教案

李锦兰 教学目标：

1、诵读已学过的近50首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。

2、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。教学重点：

1、激发培养对古诗词的诵读兴趣和研究兴趣。教学课时：1课时

课前准备：课件、小组比赛成绩表（纸）、白板笔两支（红蓝）学习形式：小组合作 教学流程：

一、激发兴趣，导入课堂。师：〈畅游诗乐园〉，看着这个标题，你们能猜出今天的课堂内容和什么有关系吗？（诗，古诗）

同学们，我们已经会背近50首古诗，今天我和大家一起到〈诗乐园〉去畅游一番，好不好？ 说起古诗，我们自然会想起写古诗的人。你最喜欢的诗人是谁？为什么？（学生自由发言）这节课我们仍然采用小组竞赛的方式进行学习，我建议就用自己最喜欢的诗人的名字给小组起名字好吗？

二、畅游诗乐园

1、你说我猜（6分钟）

课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。

2、快嘴快舌（6分钟）

规则：小组为单位进行比赛。课件显示一组古诗词共10首，本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。

3、公说公有理，婆说婆有理（10分）①快乐点击。课件显示《所见》《咏柳》《小池》《村居》四首古诗的画面及题目。请一位同学根据画面选择正确的题目，并拖动鼠标，把题目拉到选中的画面中。（照顾学习能力比较弱的学困生）②标新立异。

请大家说一说自己喜欢的古诗（或诗句）。要说的有理且标新立异。先组织小组讨论，然后再发表意见。并组织同学们评议：谁说得更好！（生生互评）

4、吟诗配画（8分钟）

①选择自己喜欢的古诗画面，有感情地吟诵古诗。（自由、指名）②组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么？ ③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。

5、妙趣横生（6分钟）

课件显示一组古诗名句，每句都含有一个植物名，请大家试一试填一填，体会其中的奥妙。（人手一张练习纸，要求小组合作学习，指名一人在实物投影仪上板演，做完集体校对。）

三、兴趣拓展课外延伸（作业）（2分钟）

1、小结课堂，引发兴趣。

师：今天大家的学习兴趣非常高，其实古诗中还有很多奥妙，只要我们细心，就会有许多新的发现。现在我请大家喝香浓的奶茶（课件显示），请大家一边喝茶，一边品味这两首诗有什么共同点。（课件显示《春晓》、《村居》，并启发学生发现他们都是描写春天的古诗。）

2、拓展延伸。老师打算开一次《春之声赛诗会》，请同学们帮忙收集描写春天的古诗（组织小组比赛，比哪一组哪一学生收集的最多）。

3、评出冠军队。

四、下课。

附：二年级必背古诗词（学校自定）

1、登鹳雀楼（王之涣）

2、春晓（孟浩然）

3、静夜思（李白）

4、独坐敬亭山（李白）

5、秋浦歌（李白）

6、峨眉山月歌（李白）]

7、赠汪伦（李白）

8、早发白帝城（李白）

9、望天门山（李白）

10、古朗月行(李白)

11、逢雪宿芙蓉山主人（刘长卿）

12、寻隐者不遇（贾岛）

13、悯农一（李绅）

14、悯农二（李绅）

15、江上渔者（范仲淹）

16、梅花（王安石）

17、元日(王安石)

18、咏柳（贺知章）

19、回乡偶书（贺知章）

20、九月九日忆山东兄弟(王维)

21、江畔独步寻花(杜甫)

22、绝句(杜甫)

23、竹枝词(刘禹锡)

24、大林寺桃花(白居易)

25、草(白居易)

26、清明(杜牧)

27、山行(杜牧)

28、山亭夏日(高骈)

29、惠崇春江晓景(苏轼)30、题西林壁(苏轼)

31、梅花绝句(陆游)

32、示儿(陆游)

33、小池(杨万里)

34、墨梅(王冕)

35、七步诗(曹植)

36、赠范晔(陆凯)

37、春歌(南朝乐府)

38、敕勒歌(北朝民歌)

39、咏鹅(骆宾王)40、游子吟(孟郊)

41、所见(袁枚)

42、村居(高鼎)

43、登飞来峰(王安石)

44、江上(王安石)

45、早春呈水部张十八员外(韩愈)

46、鸟鸣涧（王维）

47、夜宿山寺（李白）

48、江雪（柳宗元）

49、蚕妇（张俞）

第四篇：诗海拾贝教学设计

《诗海拾贝》第二课时教学设计

博潭小学 颜霞

教学目标：

1、熟读背诵《诗经.采薇》《春夜喜雨》。

2、了解有关《诗经》和唐诗的知识。

教学重点：熟读并背诵诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：了解《诗经》和唐诗的特点，感受诗歌的魅力。教学准备：多媒体课件 教学过程

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、朗读《诗经.采薇》，理解内容，理解有关《诗经》的知识

1、出示《诗经.采薇》。

2、自由读古诗。

3、正音：矣 霏

4、齐读《诗经.采薇》。

5参照注释，小组合作理解诗意。

6、汇报交流。

7、评议确定（投影出示）。

8、探究有关《诗经》的知识。

《诗经》是中国最早的诗歌总集，约在公元前6世纪编纂成书，据说是由儒家创始人孔子编定的。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”，分为《风》《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。

三、朗读《春夜喜雨》，理解内容，了解有关唐诗的知识

1、出示《春夜喜雨》。

2、自由读古诗。

3、正音：潜 径 重

4、齐读《春夜喜雨》。

5参照注释，小组合作理解诗意。

6、汇报交流。

7、参照诗后赏析，体会诗歌意境。

8、了解唐诗知识

9、汇报交流。

唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易是世界闻名的伟大诗人，出他们之外，还有无数的其他诗人。唐诗的内容广泛：有的从侧面反映当时社会的阶级状况和阶级矛盾，揭露封建社会的黑暗；有的歌颂正义战争，抒发爱国情感；有的描绘祖国河山的秀丽多娇；此外，还有抒写个人抱负和遭遇的，有表达儿女爱慕之情的，有诉说朋友交情、人生悲欢的等等。

四、背诵诗歌

1、背诵这两首古诗。

2、读读背背，进一步感悟《诗经》和唐诗的魅力。

五、课外拓展

1、我会用

 老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗:（）

 昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（）。

2、诗歌知识小竞赛：

（1）我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）篇。A、《楚辞》 25 B、《诗经》 305（2）不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。

A、诗 词 曲 B、词 诗 曲 C、曲 诗 词（3）其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。你会背诵他们的哪些诗：（）。

（4）我国最早的诗歌总集是什么？分为几部分？共有多少首诗？ ——《诗经》，风、雅、颂，共305首。

（5）请说出初唐四杰的名字，说出一首他们的诗作。——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。《送杜少府之任蜀州》

（6）被称为“诗圣”，其作品被誉为“诗史”的是谁？（7）诗中填成语

（）疑无路。（）又 一村。（），志在千里。心有（）一点通。春风（）马蹄疾。

（）总 是 春。粉 身（）浑 不 怕。(8)请在括号中填入恰当的鸟名

（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。 几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。(9)趣说唐宋诗词之最

最厚的冰——瀚海阑杆百丈冰，愁云惨淡万里凝 最高的楼——不敢高声语，恐惊天上人

最快的船——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 最深的雪——夜来城外三尺雪，晓驾炭车碾冰辙 最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天 最长的头发——（）最远的邻居——（）世上最长的脸——（）最深的情——（）

(10)巧解回环诗：秦观赏花，有七绝诗如下，你能解得开吗？

暮 赏

花

已

归

时

去

醒

微 马

力

如

酒 飞 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

板书设计

诗经.采薇 《诗经》——最早的诗歌总集——《风》《雅》《颂》春夜喜雨 唐诗——诗人 众多 内容广泛

第五篇：诗海拾贝教学设计

综合性学习---“轻叩诗歌的大门”

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

我们为什么要学诗？

荷尔德林说过：人原本就是诗意地栖居于大地之上。因为优秀的诗歌作品往往包含着丰富多彩的思想感情，包含着博大精深的思想内涵，使我们在不知不觉中受到真善美的熏陶。当我们沉浸在诗歌深邃幽远的意境之中时，我们便能感受到一种深沉而美丽的幸福。

这一单元的课文将带我们走进诗歌那绚丽多彩的世界，同学们，准备好了吗？

我们可能通过以下方式来慢慢接近它们——

1、搜集你喜欢的诗歌。

2、按照一定的类别将搜集到的诗歌分类。

3、欣赏你喜欢的诗歌，把握诗的意思，体会诗人的思想感情。

4、举行一次诗歌朗诵会。

5、尝试着写一写童诗。

今天这节课咱们就开始搜集自己喜欢的诗歌，并将它们按一定的类别写下来吧。好了，咱们一起开始吧——

诗海拾贝 阅读材料

1.诗经.采薇

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：

小黑板

四、教学设计：

一课时

五、教学过程：

一、知识前提详解

1、作者作品简介

《诗经》是我国第一部诗歌总集。它已经有两千多年诗歌的历史了相传为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》说：

“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。

2、背景介绍

《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。

3、《采薇》是西周宣王时期的作品，是《诗经》里最富有诗意的一首“战争诗”。宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。《采薇》是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。其类归《小雅》。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是写景记时，更是抒情伤怀。个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。今人读此四句仍不禁枨触于怀，黯然神伤，也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感。

在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来，对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。王夫之《姜斋诗话》的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”和刘熙载《艺概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成为诗家口头禅。而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来自露晞”(《情诗》)，颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”(《秋胡诗》之五)，3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

5.补充学习昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、背诵这首五言律诗。

九、布臵作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

春 夜 喜 雨

【教学目标】

1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。【教学重点、难点】

1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字，背诵古诗。【教具准备】

教师方面：录音带 课件

学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。【教学过程】

一、歌曲导入

用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗

1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。

2、指名读课题（相机正音）

3、齐读课题

4、比一比、赛一赛

（一）比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）

3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读）

4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

（二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？

1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读(注意节奏)好雨//知/时节，当春//乃/发生。随风//潜/入夜，润物//细/无声。

4、和老师比一比

5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵

7、在反诵的诵读中，你知道了什么？（这场春雨发生在什么时候？伴随着什么？怎样滋润万物的？）

三、小组合作，理解诗意。

1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

4、小组讨论。

5、汇报交流学习成果。

（1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润（2）用自己的话说说你对古诗的理解。

6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？

四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

2、自读思考，小组交流讨论。

3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？（“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当……乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。）

4、学到这儿，你想说什么？

（学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。）

5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。

五、赏读全诗，背诵全诗。

1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

2、配乐展示个性读。

3、师生互动背诵，同桌互背。

六、课外延伸，拓展阅读。

交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。

早春 春曰

天街小雨润如酥，胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。无边光景一时新。最是一年春好处，等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。万紫千红总是春。

游园不值 清明 应怜履齿印苍台，清明时节雨纷纷，小扣柴扉久不开。路上行人欲断魂。春色满园关不住，借问酒家何处有，一枝红杏出墙来。牧童遥指杏花村。

《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学设计：一课时 教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。《西江月〃夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙〃秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 《西江月〃夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙〃秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《天上的街市》《白桦》 教学目标： 1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时 教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。再次品读现代小诗 教学目标：

1、通过主题式阅读体验，初步了解现代小诗，感受其与古诗的异同，激发学生对现代小诗的阅读兴趣。

2、学习阅读现代小诗的一般方法，丰富小学生课外阅读的内容。

3、在品读、交流现代小诗的过程中感受现代文化的绚丽多彩。教学流程：

一、谈话导入

1、出示一幅有关夕阳的图片。

喜欢这幅图片吗？说一说喜欢的理由。

2、有一位小朋友，看到这么美丽的夕阳，展开了奇妙的想象，写下了一首小诗： 夕

阳

夕阳是一个苹果 黑夜是贪吃鬼 一口就把夕阳 吃掉

自由地读一读。喜欢这首小诗吗？说一说喜欢的理由。

3、还有一位小朋友，写的也很奇妙： 太阳喝醉酒 太阳喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山头后面 于是

黑夜就出现了

4、你认为这首小诗又妙在何处？此时，你仿佛看到了怎样的画面？

教师小结：是呀，短短的几行字，没有了古典律诗的种种束缚，却浓缩了丰富的内涵，这就是现代小诗的无穷魅力。有人说：现代小诗，语言的音乐。因此，读一些短小的现代小诗，可以陶冶我们的情操，放松我们的身心。

二、主题交流

1、平时读过这样的小诗吗？（交流自己课后阅读过的小诗，并且试着谈一谈自己的体会）

2、通过你平时的了解，你认为现代小诗与我们课本中学习的古诗有哪些不同？（学生自由回答）

3、教师小结：现代小诗与古诗相比，已经没有了太多的约束，尤其是在行数与字数上的约束，它不是固定的四行或者八行，可以三行、五行。甚至更多；它也不强调每一行必须是五个字或者七个字，可以是一个字、两个字、三个字，重在表达自己的真情实感，追求“我手写我心”的效果。例如：同样是写夕阳，古人这样描写—— 暮江吟

一道残阳铺水中 半江瑟瑟半江红 可怜九月初三夜 露似真珠月似弓

（指读，简单地交流自己对这首诗的理解）现代小诗却这样写—— 太阳喝醉酒 太阳喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山头后面 于是

黑夜就出现了

4、引导学生结合这两首诗说一说它们的异同：（1）行数；（2）字数；（3）韵律，等等。

三、方法引导

1、如何去品读现代小诗呢？我们可以简单地将现代小诗分成三类。第一类小诗读起来充满童趣，饶有趣味；第二类小诗或语言优美，或情境优美，让你读完后眼睛为之一亮；第三类小诗读完后会给你以启迪，引领你深思。

2、我们来阅读两首充满童趣的小诗： 小

鸟

一只小鸟翱翔在天空

一架飞机从它的头上掠过

“吼那么大声的是什么动物？” “一样是鸟，神气什么！” 大榕树 咦！

怎么长这么多的胡子 而且特别长，大概是要和外公，比比看，谁的胡子长吧！

（引导阅读两首小诗，并体会其“取在何处”）

3、补充阅读几首充满童趣的小诗，体会其中的童趣。柳树的头发

柳树的头发又细又软，她舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把身体遮住，这时候风来帮她梳头，柳树说： 不必了，谢谢 你越梳越乱。雨

一根一根 小小的 细细的 像针一样 可不可以 替我缝一件 透明的衣服

4、现代小诗不仅有充满童趣的内容，还有让人赏心悦目的语言或者意境。乡音

在他乡

乡音 给他穿几层外衣 还是遮不住 那一颗胎记

他乡的水洗不掉 他乡的话忘不掉 他乡的情抹不掉 他乡的爱冲不掉

压在心头的乡音 假装熟睡的乡音 在血液中的故乡 夜夜睁大眼睛

走在他乡

乡音 给他穿几层外衣 还是冷啊

只有 乡愁影子一样跟随

自由地读一读这首《乡音》，你读懂了什么?(师生交流)读了这首《乡音》，我们再来读一读古人是如何描写思乡的。（引导背诵《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等思乡的诗）5还有一些小诗，也很短小，但短小的篇幅往往给你以很深的启迪。大小

大象并不是那么大 只是看上去很大 蚂蚁并不是那么小 只是看上去很小

大象只有一个宝贵的生命 蚂蚁也有一个宝贵的生命

真的 真的

好好地看的话 大象和蚂蚁 大小都一样

自由读一读，能读懂这首小诗吗？

6、这就是这类小诗的特点，一些生活哲理寓于其中。我们在阅读时应该学会思考。读一读下面这首小诗，能读懂吗？ 泥土

老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦

把自己当作泥土吧

让众人把你踩成一条道路

四、总结提升

1、引导学生尝试着选择生活中感兴趣的事物仿写小诗。

（出示：白云、蓝天、闪电；松树、梅花、迎春花；雾、雨、雷；书本、电脑、教室）

2、把活动中自己喜欢的小诗摘抄在读书笔记本上，课后试着搜集这类小诗进行阅读。

诗海拾贝

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第一课时活动一 搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

搜集诗歌，然后分类记录。按诗人分类：

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人： 类别

诗歌的题目作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌 作者 推荐理由

推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。3．交换朗读自己喜爱的诗歌。4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等